2018吉林省教师招聘面试：初中物理《密度》说课稿
《密度》说课稿
《密度》说课稿引言概述：密度是物质的一种基本性质，它描述了物质的质量与体积之间的关系。
在本文中，我们将详细阐述密度的概念、计算方法、影响因素、应用以及实验方法，并总结密度在科学研究和日常生活中的重要性。
正文内容：1. 密度的概念1.1 密度的定义：密度是指单位体积内所含质量的大小。
1.2 密度的计算方法：密度等于物体的质量除以其体积。
2. 密度的影响因素2.1 物质的种类：不同物质的密度不同，这是由于物质的份子结构和组织方式不同所造成的。
2.2 温度的影响：温度的变化会引起物质的体积变化，从而影响密度的计算结果。
2.3 压力的影响：在高压下，物质的体积减小，密度增加；在低压下，物质的体积增大，密度减小。
3. 密度的应用3.1 材料工程：通过控制物质的密度，可以改变材料的物理和化学性质，从而满足不同的工程需求。
3.2 地球科学：密度是地球内部结构研究的重要参数，通过测量地球内部不同物质的密度，可以猜测地球的组成和演化过程。
3.3 化学实验：密度可以用于鉴别物质的纯度和测定物质的浓度，是化学实验中常用的重要指标。
4. 密度的实验方法4.1 水浮法：利用物体在液体中的浮力来测定物体的密度。
4.2 比重法：通过比较物体与已知密度的液体的比重来测定物体的密度。
4.3 滴定法：通过滴定溶液中的物质来测定物质的浓度，从而间接计算出物质的密度。
5. 密度的总结5.1 密度是物质的重要性质，可以用来描述物质的密切程度。
5.2 密度的计算方法简单明了，应用广泛。
5.3 密度的测定方法多样，可以根据实际需求选择合适的方法。
总结：密度作为物质的基本性质，在科学研究和日常生活中都具有重要的意义。
通过本文的阐述，我们了解到密度的概念、计算方法、影响因素、应用以及实验方法。
进一步的研究和应用密度的知识，将有助于我们更好地理解物质的性质和现象，推动科学的发展。
《密度》说课稿（精选10篇）
《密度》说课稿（精选10篇）《密度》说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的《密度》说课稿（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《密度》说课稿篇1各位老师：你们好！我是阳光中学的一名物理教师宁二宽。
今天我说课的内容是《物质的密度》。
说的下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）本节课是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，是将来学习浮力和液体压强的基础；二是科学探究方法的学习。
实验探究是本节的重要内容，通过让学生体验探究的过程，加深对密度知识的理解。
密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。
在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力，使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。
二、说教学目标本节课教学内容难度较大，确定的教学目标不宜过高，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能（1）理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。
（2）会查密度表，知道水的密度。
（3）会用天平和量筒测固体和液体的密度。
2、过程与方法（1）通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。
（2）初步了解科学探究的七个基本环节。
3、情感、态度与价值观（1）通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
（2）通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。
三、说教学的重难点重点：（1）理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。
（2）运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。
难点：（1）控制变量法的应用。
（2）灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。
密度说课稿
密度说课稿密度说课稿（通用3篇）密度说课稿1大家好！我说课的课题是八年级上册物理新教材第六章第二节。
本次说课我将分为五个部分。
一、教材分析1、地位与作用本节课既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为压强、浮力的学习奠定基础。
教材三个内容，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和单位、密度公式的计算和应用。
2、学情分析学生已初步掌握测量固体、液体质量的方法，也具备了一定实验、观察和思考能力，但学生抽象思维能力还不成熟，根据这些具体情况，我将本节课的三维目标确立为：知识与技能能理解密度的概念。
知道密度的公式单位，会查密度表。
过程与方法通过实验探究，找出同种物质质量与体积的关系。
领会比值定义这一科学思维方法。
通过自学了解密度的公式单位和密度表。
情感态度与价值观通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
激发学生的探究热情，培养团结合作精神。
3、重点难点我认为本节课的重点是：探究物质质量与体积的关系；理解密度的概念；难点是：密度概念的建立。
二、教法学法根据教材和学情特点，主要采用实验探究法，讨论法，问题发现法等，实现师生互动，生生互动。
三、教学过程本节课将从以下五个环节展开教学1、情境导入（2分钟）可以从一些影片的情境中，比如《唐山大地震》，提问“房屋倒塌，演员受伤了吗？”“如果你是导演，该如何设计墙砖?”从而引入新课。
这样可以激发学生的学习兴趣，也体现从生活走向物理的新课程理念。
2、互动交流实验探究形成概念（15分钟）根据教材的安排，教师把本节课的学习目标，及今天所要掌握的内容，做出具体的安排。
根据学生的学习和生活经验，来设计比较简单的实验，让学生先了解物质的质量与体积的关系，为更深入的探究这一问题做好铺垫。
让问题简单化。
设计实验：选择研究对象时，我准备了铝、铁、铜三种物质，每个小组选择一种物质，可依据教材进行实验，难度小。
进行实验收集数据：学生动手，老师巡视引导，提示：不要随意篡改数据，应该尊重实验数据，培养实事求是的作风。
《密度》说课稿
《密度》说课稿密度说课稿一、教材分析1.1 教材背景本节课的教材内容涉及到物质的密度概念和计算方法。
密度是描述物质的重量和体积之间关系的物理量，具有重要的实际应用价值。
1.2 教材目标通过本节课的研究，学生应该能够：- 理解密度的概念和计算方法- 掌握计算密度的基本步骤- 能够运用所学知识解决实际问题1.3 教材重难点本节课的重点是让学生理解密度的意义和计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
难点在于学生对密度的概念和计算方法的理解和运用能力。
二、教学设计2.1 教学内容本节课的教学内容包括：1. 密度概念的介绍2. 密度计算公式的讲解3. 密度计算实例的演示和练2.2 教学方法本节课采用多种教学方法，包括：- 讲解法：通过讲解介绍密度的概念和计算方法- 演示法：通过实例演示密度的计算过程- 练法：通过练巩固学生对密度计算的理解和应用能力2.3 教学步骤本节课的教学步骤如下：1. 导入：通过提问或引入实例，激发学生对密度的兴趣，并了解他们对密度的认识程度。
2. 讲解密度概念：以简洁清晰的语言讲解密度的概念和意义。
3. 讲解密度计算公式：通过示意图和具体公式的讲解，介绍如何计算密度。
4. 演示密度计算实例：通过示范性的实例演示，引导学生掌握计算密度的思路和方法。
5. 练：提供一些练题，让学生独立或合作完成，并及时给予反馈和指导。
6. 总结：对本节课的重点内容进行总结和归纳。
7. 作业：布置相应的作业，巩固学生对密度的理解和应用能力。
三、教学评价3.1 教学评价方法本节课的教学评价主要采用以下方法：- 口头回答问题：通过提问，了解学生对密度概念和计算方法的掌握情况。
- 练成果评价：对学生完成的练题进行评价，检查他们对密度计算的理解和应用能力。
3.2 教学评价标准本节课的教学评价标准主要包括：- 对密度概念的理解程度- 对密度计算方法的掌握程度- 解决实际问题的能力四、教学资源本节课所需的教学资源包括：- 教材：根据教学内容选择合适的教材- 课件：准备相关实例和图表的课件- 练题：准备一些练题用于课堂练和作业布置五、教学反思本节课的教学设计应该符合学生的实际情况和学习需要。
密度说课稿
《密度》说课稿一、教材分析密度是人教版八年级物理上册第六章第二节的内容，是本章的重点课。
密度是物理学中一个非常重要的物理量，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。
学好本节知识又是进一步学习力学知识的基础。
本节教材是在学习“质量”之后而引入的一新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是质量知识的进一步深化，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入学习液体压强、浮力等知识作了准备；更有利于学生逐步形成良好的知识结构。
二、教学目标：知识与技能：（1）理解密度的概念；会查密度表，知道水的密度。
（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。
（3）能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比，进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
情感态度与价值观：在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物法思想，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
教学重点：理解密度的概念、公式及应用。
教学难点：利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。
三、学情分析本节课是在掌握“质量”和“质量的测量”的基础上，以实验、观察与分析为手段，让学生在讨论与总结中学习新的知识“密度”，少数部分学生能力稍低。
针对我校初二学生的具体情况，我因材施教，合理分组，以充分发挥每一名学生的特长，使每组以至每位同学都享有成功的喜悦。
同时可以培养团结协作的精神。
四、教学方法：本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。
五、教学过程：导入新课引导学生观察桌上的木块、铁块、铝块、铜块，提出问题：用什么方法区分它们？学生回答出颜色。
（还有其他答案）继续引导两杯透明液体，哪杯是水？哪杯是糖水？学生回答出味道。
继续提问：除了这些方法，日常生活中你们还知道哪些分辨物质的方法？学生思考并回答。
物理说课比赛《密度》说课稿
《密度》说课稿一、教材分析：密度这一节不仅是本章的一个重点也是整个初中物理的重要基础知识。
它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。
也为运用比值定义法建立的物理量打下了基础。
密度在力学中起着承上启下的作用。
二、学情分析：初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解。
三、教学目标：知识与能力1.实验探究同种物质质量与体积的关系；2.密度的定义、公式、单位及换算；3.密度的简单计算和应用。
过程与方法1.培养学生依据实验原理设计实验的能力；2.通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。
情感、态度、价值观1.通过学习过程中的讨论和交流，养成学生合作学习的意识和实事求是的科学态度；2.在生活中有应用密度知识的意识，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
四、教学重、难点：重点：1.探究物质质量与体积的关系；2.密度概念的理解。
难点：利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。
五、教法与学法及教学手段教法：演示法、启发式教学法、研讨式教学法。
学法：交流讨论法、分组实验法、实验观察法、总结归纳法。
教学手段：多媒体教学、实物展示教学。
六、教学过程程设计为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我设计了以下八个环节。
第一环节：创设情景，新课引入出示一杯水、一杯酒精、铜块、铝块。
1.这里有一杯水和一杯酒精，请问那杯是水？那杯是酒精？（学生说）2.这里还有一块铜块和铝块，请问你又如何区分那块是铜？那块是铝？（学生说）设计意图：用生活实例导入，以现象激发兴趣，用问题产生困惑，又从生活的经验中解决问题。
3.如果我把铜块和铝块用纸包起来，能不能在不撕开纸的情况下，你还能区分那块是铜块？那块是铝块吗？（让学生进行讨论，然后叫一组的代表来发言）设计意图：让学生通过合作讨论，通过前面的例子，更加迫切想解决疑惑为什么体积相同的铜块和铝块质量不同呢？所以我们接下来探究物体质量和体积之间的关系。
初三物理《密度》说课稿
初三物理《密度》说课稿初三物理《密度》说课稿课型：新授课教学目标1．知识与技能知道密度的初步概念、单位、计算公式．2．过程与方法学习以物质本质特征来定义概念的方法3．情感态度与价值观使学生对物质属性的认识有新的拓展．教学重点：理解密度的概念．教学难点：理解密度的物理意义．教学方法：讲授法、实验探究法教学用具：投影仪、自制幻灯片、天平、石块、木块、水、量筒等教学过程：一、引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。
特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度二、新课教学1．建立密度的概念（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。
数据如下：质量（克）体积（厘米3）质量/体积（克/厘米3）木块15100.5木块210200.5石块11042.5石块22082.5（2）分析数据A．木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定B．石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定C．木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。
从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρB．密度公式：ρ=m/V；m表示质量，V表示体积C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3（4）例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3求：ρ解：答：铁块的密度是7.9×103kg/m32．密度物理意义水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。
《密度》说课稿
《密度》说课稿各位老师，大家好。
今天我说课的题目是《密度》本次说课分为，教材与学情分析，教法与学法分析，教学过程设计，三个方面的内容。
课堂教学是教材、学生、教师等要素有机结合并相互作用的过程。
其中教师是活动的组织者和引导着，为了使教学活动更加有效，教师首先要对教材和学生加以充分的认识和了解，基于此，进行我说课的第一部分，教材与学情分析。
教材是我们教学活动的重要依据，透彻的了解教材也是上好一节课的关键，首先来说说我所选的教材。
本节选自义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级，密度是第六章第二节的内容。
密度是初中物理教学重点内容之一，也是课程标准中要求的七个重点知识之一．学好本节知识是进一步学习力学知识的基础，“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用，既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。
课程标准主张学生通过经历科学探究的过程来获取知识与技能，得到情感态度及价值观的提高。
本节课通过实验探究找出同种物质的质量和体积成正比的关系，既能刻服密度概念抽象难懂，学生不易理解的难点又能让学生在探究过程中获得知识，技能和方法。
本节课是典型的科学探究课，学生积极主动的参与是本节课成功的关键，在进行课堂设计时，按照“双向四环”的模式，我将尽可能的为学生创设生动，有趣，自主的课堂气氛，引导学生体验探索的乐趣。
学生是课堂的主人，只有了解了学生才能有针对的教学，接下来说说我的学生。
首先是知识准备，学生在此之前已经学习了速度的概念，已经初步了解了用用比值定义概念的方法，同时又学习了质量这一物理量，已具备了学习本节课的知识和技能基础。
其次是心理特征，这个阶段的学生好奇心和求知欲比较强，有丰富的想象力，但注意力不容易集中，兴趣不容易保持。
所以在教学中应抓住学生的这些特点，一方面运用直观生动的多媒体教具辅助教学，引发学生的兴趣;另一方面通过创设有趣的探究题目，引导学生自主探究，讨论和发表见解，最大程度的调动学生学习的主动性。
人教版八年级物理上册《密度》说课稿
《密度》说课稿（一）说教材一、教材分析密度这一节不仅是本章的一个重点，也是整个初中物理的重要基础知识。
密度在力学中起着承上启下的作用。
它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。
课程标准要求通过实验理解密度的概念，教材首先让学生体会到体积相同的不同物质(木块、铝块、铁块)的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异。
然后，让学生进行“同种物质的质量和体积的关系”的探究。
利用探究结果让学生思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。
物质不同，其比值一般也不同，这反映了物质的一种性质。
从而引出密度的概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
二、目标分析：1.知识与技能(1)理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
(2)学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2.过程与方法(1)经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
(2)初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3.情感态度与价值观(1)通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
(2)鼓励学生积极参与探究活动。
三、教学重、难点1.重点：密度概念的建立。
2.难点：密度概念与公式的理解。
四、教学方法边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法教学准备：天平和砝码三套、边长为1cm的正方体木块、铁块、铝块各一个，10m3、20m3、30m3的正方体木块。
(二)学情分析学生虽然从生活经验上对知识有一定的感知，有一定的分析和解决问题的能，但对密度的相关知识非常的陌生。
本节课让学生亲自进行实验探究活动，充分发挥学生的自主性和培养学生的实验操作能力，(三)教法、学法教法：实验法、讲解法等学法：合作探究法、归纳法等(四)教学过程程设计第一环节：引入，提出问题问题：体积相同的木块、铁块、铝块，它们的质量相同吗?同种物质的质量与它的体积成正比吗?第二环节：实验探究，解决问题1、出示天平和正方体木块、铁块、铝块各一个，并告诉学生三种物体的边长分别为2cm。
《密度》说课稿示范（精选15篇）
《密度》说课稿示范（精选15篇）《密度》说课稿示范（精选15篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《密度》说课稿示范，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《密度》说课稿示范篇1一、教材分析密度这一节不仅是本章的一个重点，也是整个初中物理的重要基础知识。
密度在力学中起着承上启下的作用。
它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。
课程标准要求通过实验理解密度的概念，教材首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异。
然后，让学生进行“同种物质的质量和体积的关系”的探究。
利用探究结果让学生思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。
物质不同，其比值一般也不同，这反映了物质的一种性质。
从而引出密度的概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
二、目标分析：1．知识与技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2．过程与方法（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3．情感态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
（2）鼓励学生积极参与探究活动。
三、【教学重、难点】1．重点：密度概念的建立。
2．难点：密度概念与公式的理解。
四、【教学方法】边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法教学准备：天平和砝码三套、边长为1CM的正方体木块、铁块、铝块各一个，10m3、20m3、30m3的正方体木块。
（二）学情分析学生虽然从生活经验上对知识有一定的感知，有一定的分析和解决问题的能，但对密度的相关知识非常的陌生。
本节课让学生亲自进行实验探究活动，充分发挥学生的自主性和培养学生的实验操作能力，（三）教法、学法教法：实验法、讲解法等学法：合作探究法、归纳法等（四）教学过程程设计第一环节：引入，提出问题问题：体积相同的木块、铁块、铝块，它们的质量相同吗？同种物质的质量与它的体积成正比吗？第二环节：实验探究，解决问题1、出示天平和正方体木块、铁块、铝块各一个，并告诉学生三种物体的边长分别为2CM。
《密度》说课稿
《密度》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《密度》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《密度》这节课是初中物理八年级上册第六章《质量与密度》的第二节内容。
质量和密度是物理学中的两个重要物理量，而密度概念的理解和应用更是初中物理教学的重点和难点之一。
本节课的主要内容是密度的概念、公式、单位以及密度知识的应用。
通过本节课的学习，学生将对物质的特性有更深入的理解，为后续学习浮力、压强等知识打下坚实的基础。
在教材的编排上，先通过实验探究同种物质的质量与体积的关系，引导学生分析数据得出结论，从而引入密度的概念。
这种由实验到理论的编排方式，符合学生的认知规律，有助于培养学生的实验探究能力和科学思维。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但对于抽象概念的理解和应用还存在一定的困难。
在学习密度之前，学生已经掌握了质量的概念和测量方法，但对于物质的特性——密度，还没有清晰的认识。
此外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，但在实验数据的处理和分析方面还需要教师的引导和帮助。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
（2）掌握密度的公式和单位，能进行简单的计算。
（3）会用密度知识解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历数据收集、分析和处理的过程，培养学生的实验探究能力和数据分析能力。
（2）通过对密度概念的建立过程，体会比值定义法在物理学中的应用。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（2）通过密度知识的应用，让学生体会物理知识与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）密度的概念、公式和单位。
（2）用密度知识解决实际问题。
初中《密度》说课稿
《密度》一节课的说课稿张艳萍一、说教材1、地位和作用：本节处于人教版第十一章第三节，在本章是承上启下的作用。
是本章的核心章节，是重点也是难点。
密度在整个教材中是最重要的概念之一，在以后的压强、浮力中都要用到它，而压强、浮力又是中考重点内容，所以本节内容教学非常关键。
2、教学目标：知识与技能：认识到同种物质质量与体积成正比，不同物质的比值一般不同；掌握密度的概念、单位，会用公式进行有关计算。
过程与方法：通过科学探究，体验科学探究的全过程和方法，初次了解比值法引入概念的过程和方法。
情感态度价值观：培养学生乐于探索物质的特性，体会学以致用的乐趣。
3、重点：密度概念的理解，定义式的应用；难点：概念的引入。
关键：做好学生分组实验。
（理由：密度概念比较抽象，难以理解。
初中学生抽象思维能力较差，喜欢形象直观思维，所以从直观现象提出问题，让学生进行动手实验，从实验结论再引入概念利于学生接受）二、说教法1、引导启发式由于是新课教学，必须是在老师精心引导启发下，使学生自主进行学习。
2、实验探究法、问题讨论法。
为了激发学生积极参与学习，设计一系列的动手动脑活动。
3、巩固练习法，加深对所学知识的理解巩固。
三、学法指导：学习提出问题、处理数据的一般方法。
培养学生综合能力，为以后科学探究打基础。
四、说教学环节引课：采用测量同体积的铝、铁、铜的质量，发现体积相同的不同物质质量不同，推测质量相同的不同物质体积不同，提出问题，那么同种物质的质量与体积是不是存在某种关系？而不同物质这种关系是不是不同？评价：采用实验、推测，分析提出问题地方法，明确了本节课要研究的问题，引发了学生的思考，提高了本节课的关注程度。
新课：一、探究同种物质质量与体积的关系。
1.、引导学生测量了不同体积的铝块（水、木块）的质量（不同的组选的物质不同），并将体积与质量填入实验表格之中。
2、让学生在坐标纸上分别画出铝（水、木块）的体积—质量图像。
3、分析数据及图像，讨论：你发现了什么规律？得到怎样的结论。
初中物理说课稿《密度》
初中物理说课稿《密度》一、教学目标1.知识与技能：–掌握密度的概念与计算方法；–理解物质的密度与质量、体积之间的关系；–能够利用密度计算物体的质量或体积。
2.过程与方法：–培养学生观察、实验和探究的能力；–引导学生进行小组合作学习；–培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生的实验精神与合作意识；–培养学生的科学探究兴趣；–培养学生的团队合作与交流能力。
二、教学重难点•教学重点：密度的概念和计算方法。
•教学难点：理解密度与质量、体积之间的关系。
三、教学内容与过程1. 密度的引入（5分钟）•密度的定义：物体的质量与体积之比的大小。
•密度的计算公式：密度 = 质量 / 体积。
2. 密度的理论探究（20分钟）1.密度与物质的关系：–引导学生观察常见物质的密度差异；–提示学生思考不同物质密度之间的关系。
2.密度与质量、体积的关系：–引导学生思考质量大的物体是否一定是体积大的；–引导学生思考密度大的物体是否一定是质量大的。
3.密度的测量方法：–利用水位升降的原理，设计简单实验测量密度。
3. 密度的实验探究（40分钟）1.实验准备：–准备不同物质的样本（如塑料、木块、金属等）；–准备一个容器、水桶和天平。
2.实验步骤：–将容器放在天平上，称量容器的质量；–用水将容器装满，再称量容器和水的总质量；–将样本轻轻放入容器中，水溢出的部分收集在水桶中；–用水桶中收集到的水的质量减去容器和水的总质量，得到样本的质量；–计算样本的密度。
3.实验记录：–学生将实验过程和结果记录在实验报告中；–学生观察和分析不同样本的密度。
4.实验讨论：–小组讨论不同样本的密度差异；–学生互相交流和比较实验结果；–学生总结不同物质的密度特点。
4. 密度的应用（15分钟）•密度在生活中的应用：–解释不同物体浮沉原理；–举例介绍密度在工程设计中的应用。
四、教学手段与资源1.教学手段：–小组合作学习；–实验观察与探究；–问题引导与讨论。
初中物理《密度》说课稿
初中物理《密度》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个基本概念——密度。
本节课的教学目标是让学生理解密度的定义，掌握密度的计算方法，并能在实际问题中应用密度的概念。
首先，我会简要介绍本节课的教学内容和教学重点。
然后，我将详细阐述教学过程，包括导入新课、讲解新知、学生活动和总结反馈等环节。
最后，我会谈谈本节课的教学评价和反思。
一、教学内容与重点1. 教学内容本节课我们将围绕密度这一主题展开，内容包括：- 密度的定义及其物理意义；- 密度的计算公式；- 密度的应用实例；- 密度与物质鉴别的关系。
2. 教学重点- 理解密度的定义和物理意义；- 掌握密度的计算方法；- 学会应用密度知识解决实际问题。
二、教学过程1. 导入新课通过展示不同物质的图片，如铁块、木头、塑料等，引导学生观察它们的质量和体积，并提出问题：“相同体积的不同物质，它们的质量是否相同？”通过讨论，引出密度的概念。
2. 讲解新知首先，我会清晰地定义密度为物质单位体积的质量，并用公式ρ=\frac {m}{V} 表示，其中ρ代表密度，m代表质量，V代表体积。
接着，我会解释密度的物理意义，即密度反映了物质的“紧密程度”。
3. 学生活动为了让学生更好地理解密度，我会设计一个实验活动。
让学生分组测量不同物质的质量和体积，然后计算它们的密度，并比较结果。
通过实践活动，学生可以直观感受到密度的大小与物质的种类有关。
4. 总结反馈在课堂的最后，我会引导学生总结密度的概念和计算方法，并讨论密度在日常生活中的应用，如使用密度鉴别物质、解释一些自然现象等。
同时，我会对学生的表现进行评价，并针对他们在理解密度概念和计算中遇到的困难给予指导和帮助。
三、教学评价与反思1. 教学评价本节课的评价方式将结合学生的实验操作、课堂参与和课后作业完成情况。
通过观察学生在实验中的表现和他们对密度概念的理解程度，以及课后作业的正确率，来评估教学效果。
初中物理密度说课稿子
初中物理密度说课稿子尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中物理的一个基本概念——密度。
本节课的教学目标是让学生理解密度的定义、掌握密度的计算方法，并能在实际问题中应用密度的概念。
首先，我们来导入新课。
通过一个生活中常见的现象来引起学生的兴趣：为什么冰块会在水中漂浮起来？这个问题看似简单，但实际上涉及到物质的一个基本性质——密度。
接下来，我将分几个部分来展开本节课的教学内容。
一、密度的概念我们将通过实验和讨论的方式，引导学生认识密度。
首先，通过比较不同物体在水中的漂浮或沉没状态，引出密度的定义：密度是指单位体积某种物质的质量。
接着，通过实验测量几种不同物质的质量和体积，让学生亲手计算出这些物质的密度，并比较它们的密度大小。
二、密度的计算在这一部分，我们将重点讲解如何计算密度。
密度的计算公式非常简单，即密度等于质量除以体积，用符号表示为ρ= \frac {m}{V}。
我们将通过几个例题来巩固这个公式的应用，同时，也会讲解在实际操作中如何准确测量物体的质量和体积。
三、密度的应用密度不仅在物理学中有广泛的应用，也与我们的日常生活密切相关。
我们将通过讨论冰块漂浮的原因，来说明密度在物体浮沉中的应用。
此外，我们还会介绍密度在工业生产、科学研究等领域的重要性，如金属的锻造、宝石的鉴定等。
四、密度与社会在这一部分，我们将讨论密度知识在现代社会中的应用实例，如航空材料的选择、船舶设计等。
通过这些例子，让学生认识到学习物理知识的重要性和实用性。
五、课堂小结最后，我们会对本节课的内容进行一个小结。
回顾密度的定义、计算方法和应用，同时，也会提出一些问题，让学生思考如何将所学知识应用到其他领域。
六、作业布置为了让学生巩固所学知识，我们会布置一些与密度相关的习题，包括计算题和应用题。
这些作业旨在帮助学生加深对密度概念的理解和运用。
通过本节课的学习，我相信学生们能够很好地理解密度这一物理概念，并能够在实际问题中灵活运用。
初中物理说课稿《密度》
初中物理说课稿《密度》一、教材分析本节课要说的密度一节属于第二部分这一部分包括了后面所有八章的内容它们形成了经典力学的初步知识众所周知经典力学包括了质量、时间、空间三大基石初二学生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念因而第七章第一节开始就进行绝对质量观的教学第三节的密度是对质量认识的进一步延伸是对物质世界认识的进一步探索再从本节的编排看课本首先从第二节的实验入手提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质?接着用实验分析、归纳得出密度的概念最后是密度知识的简单应用这种方法体现了物理知识来源于生活又服务于生活的现代教学理念有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质二、教学目标1.知识目标：理解密度的概念、公式、单位会进行单位间的换算2.能力目标：培养学生初步的观察能力、概括能力学习一点研究问题和定义物理量的常用方法3.情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯培养学生初步的辩证唯物主义现对学生进行审美教育三、教学重点及难点根据大纲及学生实际密度的概念、公式、单位是本节的重点教学难点：由于初二学生逻辑思维正处于发展初期如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点四、教学方法本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的因而本节课着重采用实验探究法学法：学生要想正确的从实验中得到密度的概念他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法教具准备：每两人一天平砝码体积不等的两个木块和两个铁块为了活跃课堂气氛激发学生思维突破教学难点我还制作了一个课件五、教学过程1、激趣引学培养学生对物理学的兴趣是新大纲规定的物理教学的根本目的因此课前我设计了一个来源于生活中的趣味实验如何鉴别水、煤油、酒精和醋?并让他们总结辨认的依据当他们意识到可以利用颜色、味道等特性鉴别物质时根据建构主义理论我从学生的最近发展区着手拿出上节课测量过的体积相同但外表被我涂成了相同颜色的铜、铁、铝让学生辨认使学生直观的认识到体积相同的不同物质质量不同这也反映了物质的一种特性这种特性就用密度表示很自然的引出本节课的内容2、密度的概念新大纲要求：实验不仅是物理教学的手段它还是提高学生实验操作技能和科学素养的重要途径是物理教学的重要组成部分因此我把教材中的演示实验改成了每两人一组的分组实验素质教育的核心是培养学生的探索意识和创新精神实验中当学生测出了质量与体积之后我改变了教材中直接要求学生计算m/V的编排方法鼓励学生自己处理实验数据我提出了一个极具挑战性的问题：根据测出的质量和体积仍然能得出什么结论?面对这样的问题根据建构主义理论根据认识心理学有一部分学生可能会想到直接利用这些数据去寻求某种规律有的甚至能得出质量与体积成正比这样的结论还有部分学生他们可能想到要对这些实验数据进行运算当学生讨论得出利用m和V可以计算它们的比值时我用课件出示鼓励性的评语并播放一段音乐以松缓刚才紧张的思维然后引导学生应用数学法分析m/V的含义利用比较法、归纳法得出密度的概念并告诉学生：用比值法定义物理量是初中阶段的一种重要方法在这一过程中我还要引导学生欣赏天平平衡时的对称美领会物理学方法的和谐美感受物理概念的简洁美促使学生形象思维的发展进而促进学生德育、智育的发展培养学生良好的思想感情加深对物理学的热爱3、密度的公式密度的公式属于本节的重点它要求学生能弄清公式的来源并能记住公式要记住公式除了了解各个字母代表的物理量还要理解公式的物理意义并用密度公式进行计算在这一部分我利用知识的迁移理论设计了一些跳一跳能摸到的问题：①怎样计算单位体积某物质的质量?计算密度的公式?②如何用字母表示这个公式?怎样计算密度的单位?③一木块体积为10cm3质量为6克它的密度多大?若切掉它的3/4剩下的密度多大?④根据密度的公式我们能说密度与质量成正比与体积成反比?利用这些问题引导学生大胆质疑主动探索教师适度点拨然后让学生自己总结通过这样的办法加深学生对密度公式的理解、记忆和应用培养学生规范的解题格式和严谨的逻辑思维这里通过对公式物理意义的教学培养学生的辩证唯物主义现形成基本的、朴素的、唯物物理学思想在学生紧张的劳动之后课件出示“王冠”图告诉学生阿基米德利用密度知识鉴别王冠的故事以培养学生热爱科学不怕困难积极探索服务人类的科学思想六、小结一堂成功的物理课不仅要让学生学到物理学知识还要学生学到一定的物理学方法甚至要形成一些基本的物理学思想小结中我准备先让同桌的学生相互本节学过的主要内容让这些知识同化到学生原有的知识体系中去以形成新的知识体系老师再从物理学方法和物理学思想两个方面着手总结学生在这堂课中的表现肯定他们的成绩指明他们努力的方向体现成功教学的激励机制练习①向自行车轮胎内打气轮胎内空气的密度如何改变?②ABC三种物质的质量M和V的关系如图所示谁的密度大?板书设计为了简明扼要的再现学习内容激发学生的想象和思维我采用图表法板书。
初中物理密度说课稿范文
初中物理密度说课稿范文初中物理《密度》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！我今天要说的是初中物理课程中《密度》这一节的内容。
在这堂课中，我们将引导学生探索和理解密度的概念、单位和计算方法。
一、课程背景与目标首先，我们来了解一下什么是密度。
密度是物质的基本属性之一，表示单位体积的质量。
对于初中生来说，这是一个非常重要的概念，因为它是理解物质性质和进行相关计算的基础。
本节课的目标是让学生掌握密度的概念、单位和计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
同时，我们还将培养学生的实验技能和观察能力，让他们通过实验来探索和理解密度的概念。
二、教学内容与过程为了达到上述目标，我们将按照以下步骤进行教学：1.导入：通过展示一些常见的物品，如金属、木材和塑料等，让学生观察它们的质量和体积，并引导他们思考这些物品的共同特点。
这将激发学生对密度的兴趣，并导入新课。
2.概念讲解：通过展示一些物质样本，如金属块、玻璃珠和木块等，让学生亲手测量它们的质量和体积，并计算出它们的密度。
通过这种方式，学生可以更直观地理解密度的概念。
3.单位与计算方法：讲解密度的国际单位是千克每立方米（kg/m³），以及如何进行密度的计算。
通过例题和练习题，让学生掌握密度的计算方法和单位转换。
4.实验探究：让学生设计简单的实验来探究不同物质样本的密度，包括收集样本、测量质量和体积、计算密度等环节。
这将培养学生的实验技能和观察能力。
5.总结与反馈：通过小组讨论和个人反思，让学生总结本节课的学习内容，并分享自己的学习心得和收获。
教师将对学生的表现进行点评和反馈，以便他们能够更好地掌握和理解密度的概念和计算方法。
三、教学方法与手段在教学过程中，我们将采用以下教学方法和手段：1.实物展示：通过展示真实的物品和物质样本，让学生更直观地了解密度的概念和单位。
2.动手实验：让学生亲手测量物质样本的质量和体积，并计算出密度，从而加深对密度的理解。
3.小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生互相交流和学习，共同解决问题。
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2018吉林省教师招聘面试：初中物理《密度》
说课稿
通过最新吉林教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2018年吉林教招将已出公告，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
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各位考官/老师大家好，我是XX号考生，我说课的内容是《密度》，现在开始我的说课。
一、说教材
(过渡句：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解，下面谈谈我对教材的理解)
《密度》选自人教版初中物理八年级上册第六章第二节，主要讲授密度是物质本身的一种属性，在生产生活和科学技术上有着广泛的应用，同时密度的学习也是液体压强、浮力等知识的基础，密度知识抽象难懂，学生不易理解，所以既是重点也是难点。
二、说学情
(过渡句：学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平是教师授课的依据与出发点。
)
我所面对的是初中八年级的学生，他们的抽象能力虽然已经有所发展，但对于本节课的认识还是不够的。
之前学生已经学习了对于比值定义物理概念的科学思维方法，但在教学最大的不同就是密度概念较为抽象，学生需要在探究基础上进行深化理解。
三、教学目标
(过渡句：新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标)
【知识与技能目标】
了解密度的物理意义，会用密度知识解决实际问题。
【过程与方法目标】
通过实验认识到同种物质的质量跟体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同，密度是表征物质特性的一个物理量。
【情感态度价值观目标】
通过探究活动，培养运用物理知识解决问题的能力。
四、教学重、难点
(过渡句：本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点) 【重点】
通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念，并理解密度的概念、公式及其应用。
【难点】
在实验探究的基础上，利用比值定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。
五、教学方法
(过渡句)为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材和八年级学生思维活跃的特点，主要采用以下几种方法：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
六、教学过程
(过渡句：教学过程分为以下四个教学环节。
)
环节一：新课导入
在新课导入环节，我采用设置问题情景导入的方法。
首先我会出示一杯水、一杯酒精、铁块、铝块。
让学生来区分一杯水、一杯酒精;及铁块、铝块。
接着我会继续提出问题，有没有其他物理方法来进行区分呢?由此进入今天课题《密度》。
【设计意图:我之所以采用这种举生活实例的方法，是因为它们都是离生活很近的物质，这样的问题能够引起学生学习的好奇心和求知欲望，并且区分方法也能很好的过渡到本节课的学习不显突兀】
环节二：新课讲授
首先是猜想和假设：同种物质的质量和体积之间存在什么关系呢?我们如何验证呢?
接下来是设计实验环节，在这环节中我会让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。
引导同学讨论可以围绕以下三个问题：
①实验中需要测量哪些物理量?
②需要哪些测量工具?
③怎样设计实验方案和记录实验数据的表格?
为了降低实验的难度，在实验中提供的铁块和铝块的形状都是规则的，在这个环节中我会巡视并加以指导。
在测量结束后要进行收集记录数据，并填写表格。
最后是分析论证环节，我将让学生做出m-V的图像，从中能得出什么结论?在此环节中我会建议大家以实验小组为一组，进行5分钟的讨论，小组代表会回答出：同种物质，质量与体积的比值相同;不同物质，质量和体积的比值不同。
在这里我会进行补充，这就说明这个比值是物质的一种特性，为了描述物质的这种特性，物理学引进了密度这个物理量。
【设计意图:之所以这么做是因为通过设计实验过程，分组完成探究实验并分析实验结论，学生能提高设计实验并操作器材的能力，数据分析和归纳的能力，养成合作交流以及质疑的意识，并能够在这过程中体验动手操作的乐趣】
同时强化出：不同物质，密度一般不同，同种物质，物态相同，其密度相同。
那么接下来，我会告诉学生，密度用字母ρ表示，根据定义写出字母表达式和单位，学生不难回答，单位为：千克每立方米(kg/m3)、克每立方厘米(g/cm3)。
最后，我会在多媒体中出示一个表格，上面是一些常见物质的密度，我会指出水的密度也是经常会用到的，大家可以记忆一下：p水=1.0x103kg/m3，表示每立方米水的质量是1.0x103kg/m3。
为了深化学生对于密度概念的理解我会这样提问学生：由密度公式，物质的密度与质量成正比，与体积成反比，这个说法对吗?
学生根据密度是物质本身的属性，和质量、体积没有关系，能够回答出这样说是不对的。
【设计意图:之所以这么做目的是为了强化学生对密度的认识和理解，由于密度较为抽象，因此应该多设计这样的环节来进行强化，这样也有利于攻破这节课的难点】环节三：巩固提高
在这个环节中，我会在多媒体中出示一道练习题：一个铁球质量为158g，体积是
35cm3,试问此球是实心还是空心的?让学生在练习本上进行解决。
【设计意图:这个环节的目的在于检验学生是否掌握本节课的知识点，并且通过这个题目也能将本节课知识与生活中的实际问题进行相结合，真正做到学以致用】环节四：作业环节
在小结时，我将请学生来总结本节课的知识点，能加深对本节课知识的掌握和系统化。
在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：回去收集和思考密度在生活、生产中又哪些应用。
七、板书设计
(过渡句：最后说说我的板书设计，我的板书注重直观系统的设计，知识点由易到难的排布，重难点突出，能够让学生一目了然抓住本节课的核心。
)。