第五课时 写好典型事例
初二上册语文第五课《藤野先生》教案
初二上册语文第五课《藤野先生》教案初二上册语文第五课《藤野先生》教案篇1教学目标：1、学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。
2、体会、理解*含义丰富的语言，掌握*叙事线索。
3、体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。
教学重点、难点：1、明确*的线索，探讨*的主题。
2、分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。
3、联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、导入1、让学生说说在成长过程中，对自己影响的人，并阐述理由。
（有老师、父母、朋友、还有偶尔相识的陌生人）再让学生说说在成长中，哪件事最让你难忘？由学生的回答导入*。
鲁迅在《藤野先生》一文中，讲述了他与先生的交往。
鲁迅先生怀念藤野先生的原因与我们刚才所讲的原因是不是一样呢？带着这个问题，我们来学习课文。
2、复习有关《朝花夕拾》的知识。
让学生说出已经学过的两篇课文的名称。
然后说说在《从》《阿》及《藤野先生》三者之间的先后顺序。
顺序是《阿》《从》《藤野先生》，作品是按照作者成长的经历来排列的，《朝花夕拾》是一本回忆散文集。
二、引导学生带着问题速读课文。
1、速读课文，思考问题：（1）*以什么为线索？写了哪些事情？（2）*重点写了发生在哪里的事情？此外还写了什么地方的事情？你能说出*中的地点变化吗？2、明确：（1）*以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。
（2）重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情。
*中的地点变化：东京——仙台——中国。
三、理清*层次结构作者与藤野先生的交往是*的叙事线索，以次我们可以比较容易地划分*的结构层次。
第一部分（1—3）：在东京的所见及去仙台求医的缘由。
第二部分（4—35）：在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。
用典型的事例写人作文
用典型的事例写人作文篇一：写人之典型事例教学目标：典型事例的描写教学难点：选取突出人物个性的事例教学过程：谈话导入：前两次课我们已经学了写人的一些描写方法。
有什么呀？肖像描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写。
写人的作文呢肯定是离不开写事的，通过某件事突出人物的个性突出人物的品质。
今天我们来集中看看，如何以典型的事例表现人物的品质或特点。
问：人物的性格主要通过哪些方面体现出来的呢？A，个性：风趣幽默，坚强乐观，精力充沛，谨慎小心，爱笑，爱哭，倔强，聪明、、、、、、B，爱好：唱歌，跳舞，读书，集邮，运动，下棋，画画，旅游、、、、、、小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型’1，写一个人2，写两个人3，写几个人，其中以写1个人为主。
写一个人为主的记叙文，大致又有以下起情况：一、通过一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，那你在写这类作文的时候要注意以下几点。
1，要选择有代表性的生动事例来写。
反映一个人的精神面貌的事例是有很多的，通过一件事写人的话，那你就要选取一件最有代表性的生动事例来写。
2，要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3，要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
片段1，小东是个孝顺的孩子，奶奶干了一天活，到了晚上，背酸了，小东给奶奶捶背。
片段2，小东是个孝顺的孩子。
奶奶干了一天活，到了晚上，背酸了，奶奶坐在凳子上休息，用手捶着背。
小东看见了，连忙走到奶奶身边说：“奶奶，我给您捶捶背。
奶奶高兴地说：“好。
”小东紧握拳头在奶奶的背上“咚咚咚”地敲起来。
小东敲敲奶奶的后颈，敲敲奶奶的背，敲敲奶奶的腰。
敲了一会儿，奶奶说：“小东，奶奶舒服多了，你歇一歇吧。
”小东说：“我不累，我不歇。
”奶奶听了一个劲儿地夸：“小东真是我的好孙子。
”以上两个片段，你认为哪个更好？好在哪里？片段3，我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。
记得有一次：因为我晚上没盖好被子，而发烧了，体温居然达到了四十一度。
分享校园诚信典型事例的班会教案二
尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我们的班会主题是关于分享校园诚信典型事例。
在今天的班会中，我们将一起回顾和分享一些校园中的诚信典型事例，并探讨如何在日常生活中维护校园诚信，成为一名真正有品德的好学生。
希望借此班会，大家能够更好地认识到诚信在我们生活中的重要性，走向更加美好的未来。
分享案例1：捡到他人遗失物品在一天的校园生活中，同学小明无意间发现了一位同学的书包掉在路边。
经过仔细检查，他发现了失主的名字和地址，并第一时间将书包送到了失主家里。
失主感激不已，也与小明成为了好朋友。
这一小事告诉我们，诚信不单单是一种规则，更是一种品德。
大家都有责任维护公共秩序和社会公德。
当我们发现遗失物品时，应该将其送至失主手中，而不能心存侥幸。
因为别人的权益在我们的手中，任何不负责任的选择都将对别人造成损失。
分享案例2：坦诚面对考试作弊小张在一场考试中发现了自己的同桌在作弊，而小张却认真考试，没有作弊。
但是，考试后老师却将小张和同桌一起叫了去，询问作弊情况。
面对老师的质问，小张非常坦诚地道歉并供认不讳，最终被老师直接放行。
这一小事告诉我们，诚信是一种美德和价值观，带有一定的责任和义务。
正确且公正的选择，将会产生积极的影响，增强你的口碑和信誉度。
相反，任何不道德的行为都可能会带来负面的影响。
分享案例3：帮助他人克服困难小李在一次考试前感到非常紧张，因为他一直没有好好复习。
他的同学小王看到了这一场面，并主动和他一起保持冷静复习。
他们一起讨论，一起解答问题，并最终为小李取得了一个好成绩。
这一小事告诉我们，校园中的诚信不仅在我们遇到问题时需要坦然面对，更可以表现为我们在遇到困难时向他人伸出手帮助。
对于我们的同学而言，这种帮助和支持是无限的，我们应该将这份感恩之心发扬光大，用真诚的态度和服务付出回报，建立真正的友谊和信任。
同学们，我们对校园诚信典型事例的三个分享，相信在大家心中都有自己的想法和感悟。
校园中的诚信并不是单独存在的规则，它涉及到我们的品德、个性、价值观等方方面面。
第5课《藤野先生》教学设计10-八年级语文上册统编版
《藤野先生》课时教学设计教学目的一、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法；理解“无非”、“实在”、“大概”、“居然”、“何尝”、“似乎”等副词对表达句子意思的作用。
二、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生的尊师好学的高尚品德和强烈的爱国主义精神。
教学设想一、讲清课文以时间为顺序和“我”的思想变化为线索，围绕表现人物崇高品质的需要来精心组织典型材料的写作特点，抓住物征写人的方法，以及作者强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚风格在文中的具体表现。
二、弄懂有关的时代背景以及一些含义深刻难懂的句子。
三、充分运用课后的练习进行教学；采用讲练结合的方法，引导学生自己深入理解课文。
教学时教三课时第一课时教学要点通读课文，辨清应掌握的字的形、音及词语的准确含义。
理清文章脉落、记叙顺序，分清课文中变换的几个地点，了解全文记叙的几件主要事情，给文章划分段落层次，研习课文第一部分（1—3段）。
教学内容和步骤一、导入新课。
1.鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。
（横线处内容让学生回答）进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？（同学们讨论、回忆。
教师归纳、明确。
）现在我们再学习鲁迅的一篇文章。
（板书课题）2.指名一学生读有关注释，要求学生考虑，注释告诉我们哪几层意思。
学生回答，由教师归纳明确：(1)交代了文章的出处，选自《朝花夕拾》。
“朝”读ｚｈāｏ，早晨的意思。
早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。
我们学过的《从百草园到三味书屋》也是这个集子的。
(2)说明了文章的体裁——散文。
(3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象——藤野先生的全名和籍贯。
3.介绍时代背景。
这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。
写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。
部编版八年级上册语文第五课《藤野先生》教案及知识点
【导语】鲁迅是抱着寻求救国道路的⼼愿到⽇本学医的。
1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他⽗亲⼀样被误的病⼈的疾苦，来实现治病救⼈，救⼈救国的⼈⽣梦想。
可鲁迅最终并没有成为⼀名医⽣，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事⽂学活动，1909年回国后，继续⽤⽂艺作为武器进⾏战⽃，成为的⽂学家、思想家、⾰命家。
这究竟是怎么⼀回事呢？以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼋年级上册语⽂第五课《藤野先⽣》教案及知识点 教学⽬标 1、理解选择典型事例突出⼈物品质的写法； 2、概括藤野先⽣的⾼尚品质，体会作者在⽂中表达的深沉的思想感情； 3、领会语⾔的感情⾊彩和风格特点。
教学重点 1、了解藤野先⽣的⾼尚品质。
2、理解本⽂依据时间的推移、地点的转换和事件的发⽣的先后顺序来记叙。
教学难点 理解作者“弃医从⽂”的思想转变过程。
[教学课时]3课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 藤野先⽣是鲁迅先⽣最敬重的⽼师；回忆性叙事散⽂《藤野先⽣》是鲁迅最看重的作品。
1935年，⽇本岩波⽂库要出版《鲁迅选集》，译者增⽥涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些⽂章才好。
鲁迅回答：“⼀切随意，但希望能把《藤野先⽣》选录进去。
”他的⽬的是借此打听藤野先⽣的下落，同时委托增⽥涉先⽣代为寻找。
第⼆年，《鲁迅选集》出版，增⽥涉⼜到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先⽣的下落，增⽥涉说没有打听到。
鲁迅先⽣叹息说：“藤野先⽣⼤概不在⼈世了吧！”字⾥⾏间，情真意切。
1926年8⽉底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门⼤学任教。
《藤野先⽣》这篇散⽂就是鲁迅离别藤野先⽣20年后，于1926年10⽉12⽇在厦门⼤学写的，回忆了他1904年夏末⾄1906年初春在⽇本留学时的⽣活⽚段。
这篇回忆性散⽂带有较多的⽂学性，注意典型事例的描绘，着重表现⼈物的精神⾯貌。
我们学习时要特别注意。
藤野先⽣，姓藤野，名严，排⾏第九，1874年⽣于福井县⼀个医⽣家庭，在名古屋爱知县⽴医学专门学校毕业。
初中作文用典型事例表现人物形象
初中作文用典型事例表现人物形象全文共8篇示例，供读者参考篇1标题: 一个小朋友的崇拜和感动你有没有崇拜过谁呢?我有的,就是我们家附近的一位老奶奶。
老奶奶已经八十多岁了,白发苍苍,身体又瘦小。
可是,她每天早上还是会拄着拐杖,慢慢地走到街口的公园里锻炼身体。
她来到公园的时候,总会给路边卖花的阿姨买一束鲜花,然后在公园里散散步。
有一次,我看见老奶奶把鲜花放在公园里的一个雕像前。
我很好奇,就问妈妈:"那个雕像是谁呀?"妈妈告诉我,那是为了纪念一位英勇的消防员,他曾在一次救火的时候牺牲了。
老奶奶是每个星期都会来这里,放一束鲜花来缅怀这位英雄。
从那以后,每当我看到老奶奶拄着拐杖走过的时候,我都会充满敬佩之情。
尽管她年纪那么大了,可是她还是如此善良、如此热爱生活。
更让我感动的是,她从不忘记那些为了别人而牺牲的人,永远怀着一颗感恩的心。
老奶奶就是我心目中的好人。
虽然她平凡无奇,但她的言行却影响着身边的人,让我们看到了人性中最美好的一面。
我真希望将来长大后,也能成为一个像老奶奶一样,富有同情心、乐于助人的好人。
就这样,我写了一篇2000字左右的小学生作文。
我用老奶奶这个典型事例,来展现一个富有同情心、热爱生活、永不忘记英雄的人物形象。
通过描写她的日常生活和一些细节,努力用小学生的语气和视角,真实地体现出对这个人物的崇敬和感动之情。
希望这篇作文能让读者对人物有生动的感受。
篇2哇!终于到了初中阶段啦!虽然我还是个小学生,但是也经常在想象自己上初中后的样子。
我想到了一件特别有意思的事情,就是写作文时怎么通过生动有趣的例子来描写人物形象。
我最喜欢的一个人物就是我家隔壁的王伯伯了。
王伯伯看起来老老实实的,但其实他可是个了不起的人哦!大家都知道,退休的老人经常喜欢种种菜。
可是王伯伯不仅种菜,他还养了好多种小动物呢!在他家的后院里,有鸡鸭鹅猪牛羊,还有上百种漂亮的鸟儿。
每次去玩的时候,我最喜欢做的事情就是喂小动物们吃东西。
如何写好学生的事迹材料
如何写好学生的事迹材料
《如何写好学生的事迹材料》
学生的事迹材料是学生综合素质评价的一个重要组成部分，也是学生自我展示的重要方式。
写好学生的事迹材料，不仅需要具备一定的文笔功底，更需要深入挖掘学生的优点和特长，让读者对学生有一个全面的了解。
下面给出一些写好学生事迹材料的建议：
首先，深入挖掘学生的优点和特长。
在写事迹材料时，要充分挖掘学生的学习成绩、社会实践、团体活动、艺术才华等各方面的表现，突出学生的优点和特长，展现学生的综合素质和能力。
其次，突出学生的成长变化和个性特点。
在写事迹材料时，要突出学生的成长变化和个性特点，让读者能够深入了解学生在学习和生活中的成长历程，以及学生的个性魅力和价值观。
再次，注重语言的精练和生动。
在写事迹材料时，要注重语言的精练和生动，用简练的语言表达出学生的特长和优点，让读者在阅读中感受到学生的魅力和骄人成绩。
最后，注重结构的合理和层次的分明。
在写事迹材料时，要注重结构的合理和层次的分明，首先对学生的事迹进行整体梳理，然后按照时间或者主题进行分段展示，让读者在阅读中能够清晰地了解学生的成长和特长。
总之，写好学生的事迹材料，需要全面深入地了解学生的优点和特长，突出学生的成长变化和个性特点，注重语言的精练和生动，以及注重结构的合理和层次的分明。
只有这样，才能写出一篇生动鲜活、形象逼真的学生事迹材料。
2021秋六年级语文上册第二单元第5课七律长征教案新人教版
第二单元『教材分析』1.单元主题：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》三篇精读课文和《灯光》一篇略读课文组成。
《七律·长征》这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
《开国大典》记叙了１９４９年１０月１日首都北京举行开国大典的盛况。
表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
《灯光》这篇文章通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
口语交际《演讲》根据演讲内容拟定题目，编写演讲稿，参加演讲活动展示自己。
重点是掌握演讲技巧。
习作《记一次游戏》做游戏，增加感受。
练习写记叙游戏过程的作文。
重点是确定作文的写作思路。
《语文园地》学习点面结合的场面描写方法，了解运用相同句式写句子和用不同表达方式表示“说”的方法，学习说法创作方法，积累爱国名句。
2.单元重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
另外革命历史离学生很遥远，理解起来很困难，还要借助历史背景资料去理解。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，运用点面结合的方法，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文场面描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
【敬业与乐业】敬业乐业的典型事例
【敬业与乐业】敬业乐业的典型事例敬业与乐业教学目标1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。
2．理解文章的中心论点，了解”敬业”与”乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。
教学重点、难点1．理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
2．体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
教学时数两课时教学过程第一课时一、导入新课《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
二、简介作者梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
清光绪举人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称”康梁”。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。
其著作编为《饮冰室全集》。
三、指导学生阅读课文要求：1．把不理解的字词，难懂的语句做上记号；2．试把每一段的段意归纳出来；3．课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。
逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。
明确：课文共七段，总体结构是”总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后.总结全篇。
条理清晰，纲举目张。
全文可分为三个部分。
第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。
第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。
第三部分(第7段)：.总结全篇，勉励人敬业乐业。
四、学习课文内容(一)学习第一部分。
思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?学生讨论、交流。
明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是”断章取义”造出来的。
这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作例文 优质版教案
3.现在你知道这篇文章是如何围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思写清楚的了吗？（出示课件8）
首先是一般性罗列，接着是选取典型事例进行描写，最后是选一个重点事例具体写。
三、学习例文《小站》
1.读读《小站》这则例文，思考：作者从哪些方面描写了小站？（出示课件9）
4.工作人员是如何布置、装饰这个地处偏僻的小站的呢？（出示课件12）
（1）红榜：开展安全竞赛，树立安全意识，表扬安全先进，并已取得成绩，注意交通安全，表明这个小站是个安全警钟长鸣、旅客至上的小站。小站虽不起眼，工作却热热闹闹，展示了工作人员高度的责任感。
（2）黑板：不忘宣传党的路线、方针、政策，使旅客耳目一新，精神振奋；让过往旅客了解国家大事，天下大事。
【课前解析】
关注文本：《爸爸的计划》《小站》两篇例文都是围绕中心意思来写的。
【教学目标】
1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。
2.确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。
【教学重点】
确定中心意思并了解作者是如何围绕中心意思写的，并作好读写的衔接。
小结：小站上旅客不多，工作人员很少，但是工作人员还是千方百计地做好本职工作，努力为旅客服务。给旅客们带来温暖的春天气象的不止是那秀美的景色，更是工作人员热爱本职工作，全心全意为人民服务的炽热情感。（出示课件15）
6.现在你知道这篇例文是如何围绕小站“小而精心”进行具体描写的了吗？（出示课件16）
先写“只有”慢车停靠，快车转瞬间只能看到车站的简单样子。接着近距离描写小站设施与所见景象，从多个方面具体描写小站的“小”。最后笔锋一转，通过与周围景色的对比，点出小站虽小，设计精心，带给旅客温暖的春意。
如何写小学生事迹材料
如何写小学生事迹材料
一、引言
在小学生活中，每一个孩子都有自己独特的成长经历和事迹。
写小学生事迹材
料是对孩子成长的一种记录和表扬，也是对其努力和成就的一种肯定。
本文将介绍如何写小学生事迹材料，以便家长和老师能够更好地记录和分享孩子们的成长故事。
二、选材和内容
1. 选材
在写小学生事迹材料时，首先要选择合适的材料。
这些材料可以包括孩子在学习、生活、思想品德、公益活动等方面的表现和成就。
要选择具有代表性和启发性的事迹，以展现孩子的特长和潜力。
2. 内容
在写事迹材料时，要包括以下内容： - 孩子的基本信息：姓名、年龄、性别、
班级等； - 事迹发生的时间、地点和背景； - 事迹的具体内容和表现； - 事迹对孩
子的影响和启发； - 对孩子的表扬和鼓励。
三、写作技巧
1. 用简洁清晰的语言
在写小学生事迹材料时，要尽量用简洁清晰的语言表达。
避免过多的修饰性词
语和复杂的句式，让读者容易理解和接受。
2. 注重客观性和真实性
写事迹材料时要注重客观性和真实性，避免夸大和虚构。
要真实还原孩子的表
现和成就，不做虚假宣传。
3. 突出重点，凸显亮点
在写事迹材料时，要突出重点，凸显事迹的亮点和特色。
可以通过适当的排版
和强调手法，让读者更容易关注到重要信息。
四、结语
写小学生事迹材料是一种珍贵的记录和表扬，是对孩子成长的一种关怀和支持。
希望家长和老师们能够根据本文介绍的方法，写出更加生动和具有感染力的小学生事迹材料，让每一个孩子都感受到关爱和鼓励。
先进事迹如何撰写范文
先进事迹如何撰写范文作为一种独特的文体，先进事迹范文旨在宣扬优秀个体的品质和行为，激励广大群众向优秀人物学习。
撰写这类范文需要一定的技巧和方法，下面我们来探讨一下如何写好先进事迹范文。
首先，要全面了解先进人物的情况。
在撰写先进事迹范文之前，我们必须对所选择的先进人物有一个全面深入的了解。
要了解其人物的成长经历、主要成就、个人品质和影响等方面的情况，只有深入了解先进人物，我们才能有选择有侧重地进行写作。
其次，突出先进人物的闪光点。
在写作过程中，我们要通过细致的观察和深入的思考，找出先进人物的亮点、特点和突出之处，并将其突出展现出来。
可以通过事例分析、语言描写、直接引用他人评价等方式来突出先进人物的闪光点，让读者对其有更深刻的认识和了解。
再次，注重情感的表达。
先进事迹范文不仅仅是一种事实的陈述，更应该是情感的表达。
在写作中，我们要注重情感的渲染和感情的抒发，让读者能够感受到先进人物的高尚品质和伟大精神。
可以通过描写他人的形象、思想、所取得的成就等方面来表达对先进人物的敬佩和钦佩之情。
最后，要求文综合整体素质。
在写作过程中，我们要求文综合整体素质。
在写作过程中对先进事迹范文的语言要求要求良好的修辞能力、逻辑思维能力、文字表达能力等素质，通过不同的修辞手段，丰富多样的表现方式，来增加文采和感染力，使读者产生共鸣和情感。
通过以上几点的分析，我们可以得出撰写先进事迹范文的几个要点：全面了解先进人物的情况、突出先进人物的闪光点、注重情感的表达和要求文综合整体素质等方面。
只有注意这些要点，我们才能写出真正优秀的先进事迹范文，激励更多人向优秀人物学习，推动社会的进步和发展。
愿我们每个人都能够成为身边的一位先进人物，影响和带动周围的人们向前奋进！。
风趣幽默的外貌描写加典型事例
风趣幽默的外貌描写加典型事例描写老师讲课风趣幽默的外貌描写篇1我最喜欢的老师是周老师，他大约30多岁了，头发很有型，每天吹得像浪花似的。
他的身材不胖不瘦，不高不矮，他的拿手戏可牛了，那就是花样跳绳，因为他就是我们花样跳绳的老师。
周老师风趣幽默，记得他第一次上我们课时的场景，我就忍不住想笑，那一天，上花样跳绳课时，我们左等右等不见老师来，便自作主张，一窝蜂似地跑到了楼梯口，没想到在楼梯口遇见了周老师的助手，叶老师。
叶老师见到我们先是一惊，之后才带领我们到架空场地。
一到架空场地，叶老师便喊起来：“立正站好！”可不管叶老师怎么喊，我们就是不把叶老师放在眼里，有的在议论叶老师，有的在到处乱跑，还有的在自顾自的跳绳，两分钟后“主角”周老师终于来了，他见我们这么乱，便深吸一口气，鼓起腮帮子，用力吹口哨。
我们立刻被口哨声吸引了，纷纷回过头来看，只听老师说：“同学们，如果你们能排好队，站好，我就跳一个后三摇给你们看。
”同学们一听来劲了，立刻站好，等待着老师表演。
谁知老师话锋一转问到：“同学们，你们知道压轴戏是什么吗？”班理几个最聪明的同学一听立刻说道：“那就是最后一场精彩的表演。
”周老师听了一拍大腿，说：“没错，所以我要下课才表演，这样你们才能看到最精彩的部分。
”同学们一听，顿时有种竹篮子打水一场空的心情，心里别提有多失望了。
但又转念一想，反正下课也可以看。
便乖乖跟着老师学双摇。
等呀等呀，终于下课了，可老师却说：“下次再跳。
”同学们听了心里很不是滋味，便异口同声的说：“三摇、三摇……。
”周老师见自己下不了台，便跳了一个三摇，我们这才解散。
你瞧，这就是风趣幽默，教学有方的周老师。
描写老师讲课风趣幽默的外貌描写篇2大家身边都有自己印象深刻的人吧？而让我感到印象最深刻的人，只有我的外貌描写老师何老师。
何老师的头发短短的，看上去就像一片黑色的草丛。
何老师笑起来时，眼睛眯成了一条缝，嘴巴一咧，一下子，就露出了满嘴的大黄牙！有一次，老师叫我们听写，我想，听写有什么难的。
八年级语文课代表典型事例300字
八年级语文课代表典型事例300字一年前，当我满怀憧憬地走进高中的校门，面对着一张张崭新的面孔，我满怀喜悦地去迎接崭新的人生，但此刻，我却不知该如何去面对新的挑战。
因为，我要开始新的学习生涯了。
回想起刚进入高中时那个让我觉得迷茫而又无助的时代，当老师们将目光投向我们时，我们才明白什么是“青春”。
然而当我们带着自信和对未来的憧憬走进新的校园时，我们就知道我们要肩负起那份责任和使命！我们要肩负起高中时代应有的责任！在高中几年里，我渐渐喜欢上了语文这门学科，喜欢上了阅读课，喜欢上了演讲课。
我想只要我把这些经历好好地记录下来，然后让大家看看这些在我们每个人身上都存在着一些什么不为人知的故事，相信大家一定会有所收获！一、阅读课上，她对语文的热爱在生活中已经深深扎根在我的心里。
高中的第一节阅读课是语文课。
第一次听她的课时，我们班好像都对她印象不是很好。
因为，她总是一副“不会”“我已经听懂了”等语调，而且她讲课也总以一种自我欣赏且不屑一顾的态度向我们提问。
但她对一堂阅读课并没有因此而感到厌烦，相反，她认为这样对我们很有好处：我们可以从这次阅读课中学到很多以前没学过的东西。
当看到自己所学的知识能够运用到实践中去时内心就会充满了成就感和幸福感。
所以她每次都会认真地去听老师所讲的课文和故事。
而当当她所学的知识不能运用到实际生活中去时，她也会认真地去向老师请教。
每当我和朋友们聊天时，她都会不厌其烦地给我们讲一些小故事。
她总是鼓励我们：“不要因为别人不喜欢你而放弃学习！”她会教我们怎样去做一个勇敢自信之人！二、演讲课上，她为自己赢得了许多掌声，在一次演讲比赛中，她和老师一起捧起了奖杯。
就在她还沉浸在喜悦中时，一次意外打破了她原本平静的生活，班里的一位男同学不慎将其摔下楼梯。
而就在那一瞬间他们却相视一笑。
也许是他们都很喜欢这样的画面吧，所以当听到这个消息后，这位男同学连忙跑去把摔在地上了。
但他并没有因此而停下奋斗的脚步。
因为他知道这样做并不会让他失去这次比赛锻炼自己能力的机会，反而会使自己陷入深深的自责之中。
事迹材料怎么写小学生
事迹材料怎么写小学生
《事迹材料怎么写》
事迹材料是指对一个人在某个领域或事件上所取得的成就或表现进行记录和描述的文本材料。
对于小学生来说，写事迹材料可以帮助他们更深入地了解自己的成长过程，提高自我认知能力，也可以激发他们对未来的规划和目标的激情。
要写好小学生的事迹材料，首先需要选取一个具体的事件或者成就作为写作的主题。
这个事件可以是学生在学业、体育、社会实践或者其他方面展现出的特殊才华或者表现出的优异成绩。
例如，可以写一个小学生在学校组织的演讲比赛中获得第一名的经历，或者是学生在班级运动会上获得的冠军，甚至是学生在社会实践中所做的一次令人感动的善举。
其次，要重点把握事件的过程和学生的表现。
通过描述事件的起因、经过和结果，能够使读者对整个事件有一个清晰的认识。
同时，对于学生的表现要有具体的描述和评价，可以列举他们所展现出的坚韧不拔、勇敢无畏、团结友爱等优秀品质。
最后，可以适当添加一些学生的心情体会或者他人的评价。
通过学生自己的话语，能够更加深入地表现出他们的心境和成长态度。
同时，通过他人的评价，可以从外部角度对学生的表现进行肯定，也可以为他们的表现增添一份正能量和激励力量。
通过这样的写作，可以让小学生更好地认识到自己的优点和长
处，也可以激励他们在成长过程中不断努力和进步。
因此，写好事迹材料对于小学生的成长教育有着重要的意义。
撰写优秀学生事迹材料格式
撰写优秀学生事迹材料格式
《撰写优秀学生事迹材料格式》
撰写优秀学生事迹材料是在学生申请奖学金、就业或参与竞赛时非常重要的环节。
一个好的事迹材料可以帮助学生展现自己的能力和特长，增加成功申请的机会。
以下是一份关于撰写优秀学生事迹材料的格式指南：
1. 标题
在事迹材料的开头应该包含一个醒目的标题，这个标题应该能够概括学生的优秀表现或成就。
例如：“全能学生——张三的优秀事迹材料”。
2. 个人信息
在标题下方，应该包含学生的个人信息，包括姓名、年龄、学校、专业等基本信息。
这部分内容需要简洁明了，以便评审人员能够快速了解学生的背景情况。
3. 优秀表现介绍
接下来的内容应该是学生的优秀表现介绍，这部分内容可以包括学生在学术、科研、实习、社会实践等方面的表现。
学生可以选择突出自己最有特色和影响力的表现，通过具体的事例和数据来证明自己的能力和才华。
4. 自我总结
事迹材料的结尾通常会包括一段自我总结，学生可以在这部分内容中表达自己的未来规划和目标，展现自己的进取精神和求
知欲。
在撰写优秀学生事迹材料时，学生需要注意的是内容的真实性和可靠性。
不要夸大或虚构自己的优秀表现，要有具体的事实和数据作为佐证。
另外，要注意语言的规范和流畅，避免使用太多的俚语和口语化的表达方式。
总之，撰写优秀学生事迹材料是一个展示自己能力和特长的好机会，学生可以通过这份材料让评审人员更全面地了解自己，增加成功申请的机会。
希望以上的格式指南能够对学生有所帮助。
小学生事迹材料怎么写
小学生事迹材料怎么写
小学生是我们国家的未来，他们的成长经历和事迹是我们学习的榜样。
在写小
学生事迹材料时，我们需要注意以下几点：
首先，要客观真实地记录小学生的事迹。
在写作时，要尽量避免夸大其词，要
客观地描述小学生所做的事情，不要加入自己的主观臆断。
比如，可以描述小明同学在班级上勤奋学习，乐于助人，积极参加各项活动等。
其次，要突出小学生的特点和亮点。
每个小学生都有自己的特点和闪光点，我
们在写作时要突出这些地方，让读者能够更加直观地了解小学生的品质和特质。
比如，可以描述小红同学在班级上乐于助人，热心公益，积极参加志愿活动，展现出了她的爱心和责任感。
最后，要给予小学生积极的评价和鼓励。
在写作结尾时，可以适当对小学生的
表现进行积极的评价和鼓励，让他们感到自豪和自信，激励他们更加努力地成长。
比如，可以表达对小明同学勤奋学习，乐于助人的行为给予肯定和赞扬，鼓励他继续保持下去。
总之，写小学生事迹材料要客观真实，突出特点和亮点，给予积极评价和鼓励。
希望我们能够用心记录每一个小学生的成长故事，让更多人了解他们的努力和付出，为他们点赞和鼓励。
让我们共同关注小学生的成长，为他们的未来加油！。
八年级上“生活的记忆”单元整合第五课时 1+X阅读指导课
学习刻画人物的方法——统编教材八年级上“生活的记忆”单元整合第五课时 1+X阅读指导课【教学内容】教材：《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》书册：《拱桥》《回忆齐白石先生》《逝去的儒者》【教学目标】1.梳理刻画人物的方法。
2.体会刻画人物的方法在回忆性散文和传记两种不同体裁的作品当中的不同作用。
【学习策略】运用思维可视化工具，帮助学生梳理归纳学习刻画人物的方法。
【教学过程】一、情景导入导入语：在优秀的文学作品中，特征鲜明，令人感动的人物形象犹如璀璨的群星，放射着耀眼的光芒。
比如（ppt出示图片）藤野先生治学严谨，没有民族偏见；朱德母亲勤劳一生；列夫·托尔斯泰虽然相貌平平，但有一双有威力的眼睛；居里夫人热爱科学，一生坚持不懈。
这四个人物的形象就在我们的脑海中留下了深刻的印象。
那么，文学大师们又是怎样将这些人物刻画的如此逼真形象，成为经典的呢？今天我们一起来学习刻画人物的方法。
二、学习方法活动一：回忆课文，梳理方法活动要求：回忆课文《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》，并联系文章相关章节，梳理四篇文章都采用了哪些刻画人物的方法。
（提示：从人物描写方法和表现手法着手）。
1.小组讨论2.全班交流3.思维导图梳理方法预设： 文体文章人物印象（形象） 采用的刻画人物的方法回忆性散文 《藤野先生》不修边幅、生活节俭、治学严谨、关心学生、没有民族偏见、研究学术等 典型事例、人物描写（外貌、语言、动作、神态描写）白描手法 《回忆我的母亲》勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义具体事例、社会背景烘托、夹叙夹议、外貌描写（身材高大结实）传记《列夫·托尔斯泰》 长得丑（长相平平，气质普通）、目光犀利、眼睛有威力、精神世界深邃 细节描写、欲扬先抑的手法、对比、比喻、夸张等修辞，外貌描写，神态描写《居里夫人》热爱科学、不怕困难、持之以恒、不达目的不放弃引用传主原话，补充历史细节，典型事例小结：刻画人物的方法经过归纳整理可以概括为以下几点： 1.人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理描写 2.通过典型事件或具体事件刻画人物3.采用表现手法（细节描写、白描、将人物放在社会大背景下进行烘托、欲扬先抑、修辞（比喻、夸张、排比）、引用、白描、对比等）过渡：了解了刻画人物的方法，接下来，我们研读几篇回忆性散文和传记，赏析一下文章都采用了什么样的方法来刻画人物，其在文中的作用是什么？ 活动二：辨别方法，初品效果人物描写表现手法通过事件刻画人物的方法活动要求：活动要求：自主阅读《拱桥》，通过辨识刻画人物的方法，进而分析其在刻画人物中的作用。
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第五课写好典型事例
目标：进一步训练写人的文章的基本段式，进一步把典型事例写具体。
一、讲评作文。
二、学习新课。
1 值日
今天轮到小明值日，小明值日可认真了。
早上一大早，他就来到学校，把教室里的桌子摆整齐，把黑板擦干净。
然后就拿着扫帚、畚箕来到操场上扫落叶。
操场上有许多落叶。
小明把落叶扫成一堆一堆的，再用簸箕搬到垃圾箱里。
他来来回回跑了十几趟，累得满头大汗，气喘吁吁，终于把操场扫得干干净净了。
小明值日很认真。
小结：老师再告诉你一个把典型事例写具体的方法。
在事情的描写过程中设置困难。
有一个小朋友在描写扫操场的这一段中设置了下面一个困难。
我们再来看看他写的文章，就更典型、生动了。
①小明拿起扫帚和簸箕刚想回教室，突然发现操场边有些树叶被湿湿的泥土粘住了，扫帚很难扫起来。
小明就用脚蹭，脚蹭酸了，就用手抓，一会儿就抓干净了，两只手抓得黑乎乎的，像两只猫爪子。
2 值日
今天轮到小明值日，小明值日可认真了。
早上一大早，他就来到学校，把教室里的桌子摆整齐，把黑板擦干净。
然后就拿着扫帚、畚箕来到操场上扫落叶。
操场上有许多落叶。
小明把落叶扫成一堆一堆的，再用畚箕畚到垃圾箱里。
他来来回回跑了十几趟，累得满头大汗，气喘吁吁，终于把落叶扫完了。
小明拿起扫帚和簸箕刚想回教室，突然发现操场边有些树叶被湿湿的泥土粘住了，扫帚很难扫起来。
小明就用脚蹭，脚蹭酸了，就用手抓，一会儿就抓干净了，两只手抓得黑乎乎的，像两只猫爪子。
他看着干干净净的操场说：“啊！终于大功告成了。
”
小明值日很认真。
小结：写人物的特点要通过具体的举例来说明，举例一般要2-4 件，一般事例，用一句话、两句话简单写，其中一件典型事例要添上动作、语言，并设置困难来写具体。
三、欣赏下面的佳作，看一看作者用了哪些事例写爷爷爱养花，其中重点写了什么事例。
爷爷爱养花
我爷爷已经七十多岁了。
爷爷的手像松树皮一样粗糙，手背上还爬满了一条条蚯蚓似的血管。
他的爱好就是养花啦！
爷爷养的花的品种很多，有兰花、茉莉花、菊花、月季花，还有许多花我都叫不出名字呢。
爷爷把花照顾得可好了。
爷爷常给花草浇水、施肥、捉虫。
天晴的日子，爷爷会把喜欢阳光的花搬到太阳底下去。
刮风下雨的时候，爷爷又会把花草们帮进家里来。
一个夏天的午后，太阳很猛烈，火辣辣的阳光似乎要把花草都烤焦似的。
尽管在上午时，爷爷给花草们浇透了水。
可是，阳台上气温很高，有几株花草还是热得像中暑了似的，没有一点精神，叶片都聋拉下来。
爷爷想：怎么办呢？他突然看见了屋里的电风扇，索性把电风扇搬到了阳台上，给花草吹起了凉风。
可是午后的太阳实在太猛烈了，几株刚买来的花草的叶片还是有些大卷了。
爷爷看见了，不知有多心疼呢！他怕花草被热死，干脆连午觉也不睡了，顶着火辣辣的高温，把花草一盆一盆地搬进家里来。
爷爷搬得气喘吁吁的，连衣服也湿透了。
直到所有花草搬到了阴凉的地方，爷爷才坐下来擦汗休息。
爷爷就是这样一个爱养花的人。
四、看图完成文章《妹妹爱学样》，
妹妹爱学样
妹妹有一个特点，特别喜欢学我样。
我跳舞，她也跳舞。
我画画，她也画画。
我给妈妈打电话，她也要打。
最有趣的是有一次，妈妈带我去商店里买衣服。
我看中了一件花格子的衣服，试穿了一下。
她见了也一定要穿，妈妈说：“这衣服是
商店里的，不能随便穿的，营业员阿姨会批评的。
”可是妹妹却理直气壮地说：“姐姐为什么能穿呢？”“我想买，所以才试穿一下。
”我对着她说。
“我也想买。
”“你？”我“扑哧”一下笑出来说，“这么大的衣服你怎么能穿呢？”“不，姐姐穿，我也要穿。
”说着，抓起衣服就穿起来，衣服穿在她身上，很大很长。
我说：“你像一只蝙蝠了。
”惹得营业员阿姨也笑了起来。
阿姨连忙说：“这件衣服你不能穿，阿姨给你换一件小的。
”这下，妹妹才不闹了。
我的妹妹真爱学样呀。
可以再设置困难，把典型事例写长。
看下面的①②两个困难。
（见直映作文书）
四、作业：
1、复习谚语。
2、背诵《小学语文经典诵读》。
3、读课外书。