音乐欣赏过程中人的心理活动探究
浅析音乐欣赏的审美心理过程
ｃｏ ｇ ａ ｅ ｍｅｔ ｏ ｏｓｃｐ ｒｅｔ ｎ ｍ ｔ ｎｌｅｐ ｒ ｎｉｇ ｍ ｇｎｔ ｎａｓ ｉ ｉ ， ｏ ｒｈｎｉ ｎ ｎ ｈｌｉ ｌ ｌ ｎｓ ｆ ｃｕｔ ｅ ｐｉ ，ｅ ｏ ｏａ ｘ ｅ ｅｃｎ ，ｉａｉａ ｏ ｏ ａ ｏ ｃｍｐｅｅ ｓ ｎａｄａ 。 ｏ ｃ ｅ ａ ｉ ｃ ｏ ｉ ｉ ｉ ｓ ｃ ｔｎ ｏ
第２ ６卷 第 ８师 范学 院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｉｈ ｕ Ｎｏ ｍａ ｏ ｌｇ ｏ ｒ ａ ｆＧｕ ｚ ｏ ｒ ｌ Ｃ ｌ ｅ ｅ
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ ８ １２ ． ．
Ａｕｇ ２ ０ ． ０１
浅 析 音 乐 欣 赏 的审 美 心理 过 程
王 化 伟
（ 州师 范学 院 ， 州 贵 阳 贵 贵 ５０ １ ） ５０ ８
摘要 ： 乐欣 赏的 实践活动 ， 音 主要 体现在欣 赏者主体 的一 系列心理活动 ， 乐欣赏的心理过程一般是从音 音 响感知入 手 ， 然后进入感情体验与想 象联 想 ， 最后通过 理解认 识 ， 领悟音 乐作 品所表达 的思 想 内容和 生 活意 境。在感受音 乐过程 中音 响感知 、 感情体验、 想象联 想、 理解认识这 四种主要 心理要 素担 负着各 自不 同的重要 作用 ， 它们不是孤立的 ， 而是 紧密联 系、 相互渗透、 互作 用的。 相
关键 词 ： 乐欣 赏； 音 感知 ； 感情体验 ； 想象联 想； 理解认识
中 图 分 类 号 ： ０ Ｊ ｌ ６ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ４— ７ ８ ２ １ ） ８— ０ ５— ３ １７ ７ ９ （ ００ ０ ０ ３ ０
Ａｎ Ａｎ ｌｓｓｏ ｈ ｓ ｃ ｏｏ ｉａ ｒ ｃｓ ｆＡｅｔ ｅｉｓｉ ｕ ｉ ｐ ｅ ｉｔ ｎ ａｙｉ ｎ ｔ ｅＰ ｙ ｈ ｌｇｃｌＰ ｏ ｅｓｏ ｓｈ ｔｃ ｎ Ｍ ｓｃＡｐ ｒ ｃａｉ ｏ
掌握音乐欣赏中的情感表达与共鸣
掌握音乐欣赏中的情感表达与共鸣音乐作为一种跨越语言和文化的艺术形式，能够通过旋律、节奏和声音来表达不同的情感和情绪，引发人们的共鸣。
在音乐欣赏中，理解和掌握音乐中的情感表达和共鸣是至关重要的。
本文将介绍如何掌握音乐欣赏中的情感表达与共鸣的技巧和方法。
一、了解音乐的情感表达音乐语言虽然没有具体的文字，但通过节奏、音高、音色等元素，音乐能够表达各种情感，例如欢乐、悲伤、愤怒等。
对于音乐作品而言，了解作曲家的创作意图和背景故事是理解音乐情感表达的重要一环。
因此，在欣赏一首新的音乐作品之前，可以先了解一下作曲家的创作动机、作品的主题，以及可能存在的历史或文化背景，这样能帮助我们更好地理解音乐所要表达的情感。
二、感知音乐中的情感元素在音乐欣赏中，要学会感知音乐中的情感元素。
音乐的情感表达主要通过旋律、和声以及节奏的变化来传达。
在欣赏音乐时，可以注意旋律的上升或下降、音符的长短、节奏的快慢等细节，这些都会影响我们对音乐的情感理解。
此外，还可以注意音乐中的高潮部分、转折点以及突出的乐器独奏等，它们可能会强化音乐中的情感表达，引起我们的共鸣。
三、与音乐建立情感联系要真正与音乐建立情感联系，除了理解音乐中的情感元素外，还需要通过自身的感受来与音乐产生共鸣。
在欣赏音乐时，可以尽量使自己放松，关闭其他干扰，专注于音乐本身。
可以设想自己处于音乐所表达的情境中，并尝试从音乐中找到共鸣，感受其中的情感变化。
此外，有些人可能会借助个人经历或回忆来与音乐建立更深的情感联系，这样能够增强对音乐情感的感知和理解。
四、交流与分享音乐的情感音乐欣赏不仅可以是一个个体的体验，还可以成为一种交流和分享的方式。
通过与他人分享自己对音乐的情感理解和感受，可以获得更多的视角和观点，进一步拓宽自己对音乐情感的理解。
可以参加音乐欣赏交流活动，与其他音乐爱好者一起聆听和讨论音乐，分享自己的感受和观点，这样能够促进对音乐情感的更深层次理解和感知。
五、多样化的音乐欣赏体验音乐是多样化的，不同类型的音乐作品可能表达完全不同的情感和情绪。
《音乐欣赏、表演与创作心理分析》读后感
二 、论据 充分 ，鲜 明生 动
与 以往 的有关 音 乐心理 学 的著作 不 同 ，由于 心理 学是 一 门以 实验 、调 查分 析等 方法 为主 进行 研 究的科 学 ，所 以以往 的音 乐心 理学 著作在 叙述 上 语言 比较 苦涩 ，运 用 的实例 比较 难懂 。而 在这 部著作 巾 ，作 者不仅 运用 专 业 的语言 进行 论述 ，而 且运 用 了较多 的现 实生活 中 的实例 ，如 一 些著 名音 乐家 的 书信 、个体 体验 以及 他 们在欣 赏 、表 演创 作 中的 切身 体会 来对 自己的观 点进 行证 明 ， 具 有说 服力 和吸 引力 ，让 读 者有 一 种 从故 事 中获取 启示 的感觉 ， 一 有 利于 吸 引读者 的注 意力 ，使 读者 能够 从 一个个 故事 中体 会作 者 观 点的合 理性 。
一
以说它 是一 门新 兴 的学科 ，是 因为 音乐 心理 学 从出现 至今 ，也不 过只有 百余 年 的历史 。 ｌ 世纪 下半 叶 ，音乐 心理 学 作为 一 门独 立 ９ 的学科 开始 创立 。 １６ 年 ，赫 尔姆 霍尔 茨 的 《 感觉 论 》，被 认 ８３ 音 为是有 关音 乐心 理学 的第 一部 著作 。但 是真 正 的把音 乐艺 术与 心 理 学结 合起 来 ，运 用各 种科 学 的方 法研 究音 乐实 践活动 中人 的心 理 活动 ，是 从２ 世纪上 半 叶开 始的 ，这使 得 音乐 心理 学研 究开 始 ０ 倾 向于 从艺术 的角 度进 行分 析 ，涉及 到 音乐欣 赏 、表演 、创作 、 教 育等各 个方 面 ，从而 把音 乐心 理学 推 向 了… 个新 的研 究 阶段 ， 代表 人物 有西 肖尔 、舒 恩等 人 。直到 近现 代 ，我 国对音 乐心 理 学 问题 的分 析还 处于 主观 看法和 个 人言 论 的层 面上 。１ ２ 年 ，王光 ９７ 祈的 《 声音 心 理学 》第 一次在 我 国系 统地 介绍 了 国外有 关 听知觉 方面 的研 究 。其 中 ，黄 自、卞 ｌ 等人 也在 自己的文 章 中捉到 了 了恺 有 关音 乐心 理学 领域 的诸 多 问题 。但是 ，音 乐心 理学 这 门学科 一 直 到 改革开 放 以后才被 重 视 。１ ８ 年 ，张前 的 《 ９１ 音乐 心理 学 》一
浅谈音乐欣赏教学
浅谈音乐欣赏教学音乐欣赏就是人们的感知，理解音乐体现音乐情感的一项音乐实践活动。
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分。
音乐欣赏教学其本质是审美训练。
审美的价值取向和审美心理都和个体的人格修养、文化修养有密切的联系，因此，音乐欣赏教学必须以学科的培养目标为依据，根据不同的教学对象选择不同的内容，采取不同的教学方法和手段。
下面谈点自己的看法。
一、唤醒学生的音乐感觉音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里、由浅入深的发展过程。
我们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时，欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。
所以欣赏教学时必须遵循这一心理反应过程，应该让“乐、情”始终贯穿整个音乐课堂。
首先用主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。
其次，教师一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭开它的神秘面纱，让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的史故。
例如在“鉴赏与感受——中国民歌”这一单元欣赏课的教学中，通过阐述中国民歌几千年来历经各个朝代发展演变的历史，让学生了解我国的民歌是民族艺术遗产中的瑰宝。
从古至今，民歌一直紧密地伴随着人民，表达着他们的思想、意志、愿望、忧愁和欢乐，记录着他们的历史。
在民歌中闪烁着劳动人民智慧的光芒。
作为中华儿女，应了解我国灿烂的音乐文化，并继承和弘扬中国民族艺术，使民族艺术的光辉永存。
一种民族自豪感和爱国热情就会从学生的心灵深处油然而生。
学生们此时热切盼望着我对具体作品作进一步的分析，让学生产生情感共鸣并有了积极探索音乐内涵的动力。
同时也有助于提高学生的认知能力。
二、改变教学方式，引导学生主动探究、亲身体验在教学时要以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、器乐作品组合在一起，启发学生研究性学习的方式，让他们主动探究，亲身体验，得出结论。
如欣赏中国民歌中的《放马山歌》和《赶牲灵》，学生倾听完，教师启发：“你们能听出它们是我国哪一种类型的民歌吗？”学生纷纷回答：“山歌。
如何让学生在音乐鉴赏课中进行情感体验
学生在个体 体验 中掌握 听的技巧 。“ 比法 ” 对 是体验的深入 ，
倾 听 中关 于节 拍 、 奏 、 度 、 度 、 乐 风 格 、 式 等 方 面 的 节 速 力 音 形 对 比 ， 以在 同 一 作 品 中进 行 ， 可 以在 不 同 作 品 问进 行 ， 可 也 可 以 加深 学 生 对 音 乐 的体 验 和理 解 。 节 奏 练 习是 音 乐 欣 赏 中情 感 体 验 的 再创 造 ， 奏 是音 乐 节
感情 ， 还要 对 音 乐 作 品的 表 现 形 式 加 以认 识 。 音乐 家通 过 声 音 的节 奏 、 律 、 声 及 乐 曲 的 变幻 和 低 回 咏 叹进 行 表 情 和 旋 和
的骨骼 ， 是声音在时间上的组织 。节奏 的不 同使情绪有很大 的差异 ， 节奏缓慢 时心情平 和或沉重或压抑 ， 节奏鲜 明则一
活动的一种手段 ， 情感体验 虽具有情感教育 的性质 ， 但最 终
还需升华为理性 的觉悟 。
审美功能—— 音乐 审美直觉力 、 音乐 审美知觉力和音乐审美
・
１ ９・ ３
美境地 。
体验 和作 品表现的交融的过程 ， 是学生的情感 体验 被优秀作 品的表现力所提升 、 拉高 的过程 。 由此可见 ， 情感体 验是作家 作 品与欣赏者之间的桥 梁。要提高学生 的审美鉴赏力 ， 理解 力， 并进而培养学生 的音乐审美创造力 ， 就必 须重视和强化
其情感体验 。
体的情感体验 。 要训练学生感知美 ， 欣赏美的能力 ， 就必须了
解 审 美心 理 的养 成 规 律 。
就音 乐欣赏而 言 ， 认识是 音乐欣赏和审美 的基础 ， 感 情
体验是审美知识 内化的动力 ， 意志 品质是音乐审美力进步的
论普通高校音乐欣赏对大学生心理健康的影响
、
当前我 国高校大学生心理健康不 良状况的表现
当 前我 国高 校 大 学 生 的心 理 健 康 状 况 令人 担 忧 ， 在 大 学 生 中间 存 在 一 定程 度 的心 理 健 康 问 题 ， 更 有 的 已经 形 成 了心 理疾患 。 概 括 起来 ，当前 我 国高校 大学 生 心 理 健 康不 良状 况 主 要 表 现 在 以 下几 个 方 面 ： （ １ ） 学 习心 理 问题 突 出 。 一 些 大 学 生 缺 乏 学 习 兴趣 与 动 机 ， 学 习 上 目标 不 明确 ， 学 习 成 绩 不 理 想 ，从而 丧 失 信 心 ， 产生焦虑。（ ２ ） 自我 认 知 偏 差 。一 些 大 学 生 在 理 想 与 现实 之 间认 识 上 发生 混 淆 ， 从 而 导 致 自我 认 识 偏 差 ， 由此 引 发 心 理矛 盾 冲 突 。 （ ３ ） 压 力 引发 情 绪 时常 失控 。
赏途 径 培 养 大学 生 心 理 的健 康 。 关 键 词 ：普 通 高校 ；音 乐欣 赏 ：心 理 健 康
目前 ，我 国普 通 高 校 学 生 的 心 理 健 康 状 况 是 不 容 乐 观
的 情 绪发 泄 密 切 相 关 。 探 究音 乐 的 本 质 ，音 乐在 某 种 程 度 上 就 是 创作 者 为 寻 找 发 泄情 绪 途 径 而 以音 响形 式 外 化 的特 定 产物 。在 心理 影 响 方 面 ，由于高 校 音 乐 欣 赏教 学 以听 赏 为 主 要形式， 这 也 使 得 它 具有 其 他 学 科 无法 比拟 的 优 势 。 原理上 ， 在欣 赏音 乐 过 程 中 ， 音 响 以 其张 力 的 运 动 形式 刺 激 着 大 学 生 的感 官知 觉 系 统 ，使 后者 的情 绪 随 之 运动 ， 进 而 使 受 阻 的 心 理 障 碍得 以疏 通 。 当然 这 需 要教 师 在 教 学 中对 大 学 生 整 体 感 知 音 响要 素 、 形 式 能 力 的 培养 ， 这 直 接 关 系 到音 响 影 响 的 成 效 ，而 且 听 觉感 知 在 音 乐欣 赏教 学 中是 不 可或 缺 的 内容 。总 之 ，音 乐欣 赏教 学 除 了可提 高 大 学 生 的 听 觉感 知 能 力 ，对 大 学 生 音 乐 音 响 的感 知 能 力 的 提 高 也 是 不 容 忽视 的 。 研 究 表 明，这 种 感 觉 越 丰 富 、越 敏 锐 ，对 大 学 生 心理 的影 响 效 果 就
浅谈音乐欣赏教学中的情感体验
而久之 ， 就会丰富学生的情感 ， ， 完善学 生的人格 。在音乐欣赏教 学中 ， 教师要指引学生感悟音 乐的美感 ， 提高学生的音乐欣赏能 力， 提 高学 生对 音乐 、 对生活 的感悟 ， 使 音乐教 学真正发挥 教育
音乐欣赏教学的 目的是进行审美训练 ， 其本质是审美态度 、
审美理想 、 审美想象 、 审美情感等心理活动 的体 现。高中生已经
具备 ＿ 『一定的文化修养 ， 欣赏音乐会形成 自己的审美感受。情感 体验是进行欣赏音乐时达到 的至高境界 ， 在音乐欣赏教学 中， 教
内涵是相互促进 的。音乐 中情感 的载体是音乐语言 ，它通过旋
关 键词 ： 高 中音 乐； 欣赏； 情 感体 验 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ０ 文献标 识码 ： Ａ 文 章编号 ： １ ０ ０ ８ － ４ ４ ２ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — １ ４ ６－ ０ ３
引 言
（ 三） 音乐 欣赏 中融人情感 体验有 助于完善学 生个性 ， 促进
体验。因此 ， 加强情 感体 验 ， 可 以激发学 生对音乐 的兴趣 ， 而学生
对音乐欣赏有了兴趣 ， 就会更好地去感悟音乐 。 （ 二） 音乐欣赏 中融入情感体验有助于提高学生的审美能力
生共鸣 ， 更能够使得学生变得更为轻松 ， 消除学习紧张之感。
二、 音乐欣赏教学中融入情感体验 的原则 （ 一） 智力发展与情感培养相促进 的原则 人 的情感过程和认知过程是相互 对称发展 、相互依存前进 的。这种情知对称性 决定 了音 乐教学中学生认知学习和情感 的
况下， 都可 以进行 内心感受 ， 这种 内心情感 的体验 大大地 发展了 学生 的感知 、 注意 、 记忆 、 联想 、 想象 、 创 造等形象思维能力 ， 而这 些 能力 的培养对学生智力的发展又大有裨益 。在教育 者设 计的 音乐活动中 ，学生主体心理过程 中的情感 因素被 学生的认 知能 力 激活 ， 通过想象或移情 等 中介 环节 ， 使学生获 得审美愉 悦 ， 从 而促进 高级 社会 情感的 内化 。认知愈深 ， 情感意志活动愈强 ， 积
声乐演唱中的心理分析
声乐演唱中的心理分析声乐演唱是一门深受欢迎的艺术形式，它要求歌手具备良好的技术水平以及优秀的表演能力。
除了技术和表演能力外，心理因素也对声乐演唱有着重要的影响。
声乐演唱中的心理分析，首先需要考虑的是歌手的情感表达能力。
声乐演唱是通过声音来表达情感和感受的，因此歌手要能够深刻地理解歌曲的情感内涵，并能够通过声音将这些情感传达给观众。
情感表达能力需要歌手具备一定的情感敏感度，能够从歌曲中感受到其中的情感起伏，将这些情感转化为声音的表达。
歌手还需要具备自我情感调节的能力，能够在演唱过程中准确地掌握情感的表达强度和表达方式，使得观众能够深刻地感受到歌曲所表达的情感。
情感表达能力是声乐演唱中至关重要的心理因素之一。
除了情感表达能力外，声乐演唱还需要歌手具备自信和舞台魅力。
在演唱过程中，歌手需要面对台下观众的目光和评判，能够自信地展现自己的声音和表演，吸引观众的注意力。
自信是歌手展现自己魅力和演唱实力的前提条件，只有具备自信的歌手才能在舞台上展现出最好的表现。
歌手还需要具备舞台魅力，能够吸引观众的目光，让观众沉浸在歌手的表演之中，并且产生共鸣。
自信和舞台魅力是声乐演唱中另一个重要的心理因素。
声乐演唱也需要歌手具备应对压力和紧张的能力。
在演唱会和比赛中，歌手面临着来自观众和自己内心的压力和紧张，这可能会影响到歌手的表演效果。
歌手需要具备良好的压力应对和紧张调节能力，能够在压力下保持冷静，控制好自己的情绪和状态，确保最佳的演唱效果。
压力应对和紧张调节能力是声乐演唱中不可或缺的心理素质。
声乐演唱中还需要歌手具备对自我要求和对音乐的热爱。
声乐演唱是一门需要长期专业训练和不断自我提高的艺术形式，歌手需要对自己有着严格的要求和不懈的努力，才能够在演唱中达到完美的表现。
歌手还需要对音乐有着深厚的热爱，能够投入自己的情感和热情，才能够真正地将歌曲演绎出色。
对自我要求和对音乐的热爱是声乐演唱中另一个重要的心理素质。
声乐演唱中的心理因素对歌手的表现有着重要的影响。
论音乐欣赏过程中的情感体验
曲》 （ 怆 ）创 作 于 １９ 悲 ８ ３年 。是 一 部 充满 悲 剧 性
的绝 笔 之 作 。这 部 作 品 以深 刻 的 戏 剧 性 和 抒 情 性 ， 反 映 了作 者 的人 生 观 和艺 术 观 。这 部 交 响 曲感 情 真 挚 ，震撼 人 心 ，音 乐 中充 满 了 深刻 的戏 剧性 。它 是 柴 可 夫 斯 基 人 生 的总 结 。这 部 交 响 曲 的情 感 基 调 ，
诗情 画意 。好 一个 大 自然 迷人 的意 境 。展 现 在 我们 的 联 想 之 中 ，给 我 们 一 种 高 度 美 的 享 受 。 通 过 欣 赏 ，音 乐 让 我 们达 到 了一 个深 远 的 境 界之 中 。它 的 语 言让 我 们 产 生无 限的 联 想 ，让 我 们感 动 。我 们 好 像进 入 到 了作 曲 家创 作 的 思想 当 中去 ，从 中体 会 更
１ 目 困 圆 圈 Ｌ Ｍ Ａ ＮＨＵ Ａ ２ ＹＩ
论音乐欣赏过程中的情感体验
■ 李 宁
音 乐 属 于三 度 创 作 艺术 ， 即 （ 曲 、表 演 与欣 作 赏） 。其 中欣 赏 者 在 欣 赏 的过 程 中通 过 知 觉 、想 象
和 情 感 的体 验 来 对 音 乐 作 品 的 内 容 进 行 填 充 和 丰 富 。通 过 一 系列 的心 理 活 动对 音 乐 进行 再 创 造 。从 中达 到一 个更 审美 的体 验 。 在 欣 赏 中 ，人 们 通 过 想象 与 联 想来 激 起 博 大无 过程 中 ，不 仅要 把 握 音 乐 中 的要 素 ，而且 要 参 与 了
展 的关 键 是 培养 其 音 乐 的 审美 的感 受 力 。
边 的情 感 海 洋 而与 音 乐 产 生共 鸣 。 古 曲 《 江 花 月 春 夜 》 流 传 至 今 ， 已被 我 们 熟 知 。 乐 曲典 雅 ，优 美 ， 抒情 ，宛 如 一 幅美 丽 的 山 水 画 。它 把人 们 带 到 了静
如何使学生在音乐欣赏课中获得情感的体验
如何使学生在音乐欣赏课中获得情感的体验作者：吴琦来源：《校本教研》2012年第05期1．运用多种教学手段、方法获得情感体验音乐欣赏是心理反映的过程，这个过程便是：外部音响感知──想象联想──情感共鸣——理解认识，所以音乐欣赏教学必须循着由表及里的心理反映过程。
从喜欢听音乐，到用心用情去聆听音乐，再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高。
在最初可选择一些脍炙人口的名曲如约翰·施特劳斯的作品，学生直接接受音乐的感染，打破了学生对音乐欣赏的神秘感，使学生感到能听得懂音乐。
在反复欣赏时，还会听出不同的乐器，作品的段落──曲式结构，作品的风格等，调动起学生学习音乐的积极性。
2．通过音乐自身的内容进行情感的体验音乐艺术自身就应是美的化身。
节奏平稳、节奏缓慢、节奏鲜明、节奏富于民族特色，因此节奏是音乐的骨骼，是声音在时间上的组织。
节奏的变化使情绪有很大的差异，节奏缓慢时心情平和或沉重或压抑，节奏鲜明则一般情绪高涨、激动，节奏的快慢也会使生理、心理产生变化，情感体验不相一致。
节奏快心跳加快，动感增强，如非洲的音乐，高度发达的节奏快速，复杂多变，多层次，这样的节奏代表了非洲部落成员的共同感情和意志。
节奏慢则心平气和、稳重，在音乐作品中多用于叙事、抒情等。
在音乐欣赏教学中，让学生做一些节奏练习，体会这些变化。
3．通过音乐欣赏课中的情感体验丰富、完善学生的情感世界普通高中学生属于青年初期14、15──17、18岁，生理发育趋向成熟，在心理发展方面走向独立，是一个人开始独立决定自己生活道路的时期。
在他们的心理活动的发展过程中，有一点就是情绪、情感的日益丰富，表现为充满活力、有热情、重感情的特点。
这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现，为学生提供了一方情感体验的热土。
音乐是情感的艺术，音乐的魅力不可回避，不管是否热爱音乐，音乐都会无保留的传送给每一个人，甚至有时会带有一些强迫性，只要是有听觉，音乐会用它特殊的方式与情感连通。
音乐欣赏的心得体会
音乐欣赏的心得体会音乐欣赏的心得体会当我们备受启迪时，可以记录在心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编整理的音乐欣赏的心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
音乐欣赏的心得体会1音乐欣赏就是通过听觉去感受一首歌曲或乐曲的思想感情及艺术美，从而培养我们的审美能力，陶冶我们的情操。
从其定义看出，音乐欣赏就是用耳去听，并且在这过程中通过联想等的一些思维方式去用心体会出来的对该歌曲或者乐曲本身的感情及美感当人需要用音乐去放松心情的时候，可以纯粹地从听觉上享受音乐，即从欣赏音乐过程中，由于感受旋律、节奏等音乐所包含的基本要素时达到放松心情的效果。
在这个层面上，我们不一定要具备很多音乐知识或者有高层次的欣赏水平，只要“打开耳朵”去听音乐即可。
在欣赏音乐时，你便会感受到到旋律是优美的或者是动听的，并且凭直觉去选择个人觉得悦耳的歌曲或乐曲去欣赏。
例如在听很多的交响曲时，很多时候我们仅仅是欣赏它的旋律，从中获得心情上的释放。
在欣赏音乐作品时，也可以从更深的层面去体会歌曲和乐曲中的情感和内涵。
我们可以通过反复的欣赏同一首歌或者乐曲，通过联想，通过思考，从而得出这首歌曲或者乐曲所渲染的感情。
更进一步地，我们可以去了解音乐作品的时代背景、风格、体裁以及其音乐语言的特点和作者生平等等，更深层的体味音乐作品的内涵。
这个过程中，我们就需要对音乐的基本知识有所了解以及具备一定得欣赏能力。
而在更深入的欣赏音乐作品的时候，我们既可以获得欣赏过程中的快感，还可以培养我们的音乐审美能力和陶冶情操。
正如当我们在听交响曲时，如果我们知道的作者创作用意，创作背景，我们就能听音乐作品更为深刻的内涵。
在欣赏同一个音乐作品时，往往每个人所领略的感受或者从中听出来的内涵是不一样的，跟作者的`创作的原意也不一定相同。
这是跟几个因素有关系的。
第一，这与我们对该音乐作品的本身的了解相关。
在不了解作者创作时的感情，音乐作品所处的时代背景等与该音乐作品相关的具体内容时，我们在欣赏该音乐作品时或许就不会真正体会的出作者相凭借该作品所要表达的思想感情。
高中音乐欣赏课中的情感体验
高中音乐欣赏课中的情感体验高中音乐欣赏的内容可说是纵横古今几千年，横贯东西几万里，包含了各类音乐作品、各个中外历史时期的音乐作品，可谓是琳琅满目、丰富多彩，仿佛艺术百花园中的鲜艳花朵。
在音乐欣赏教学中，情感的体验对提高学生的音乐、文化素质有着非常重要的作用。
下面结合我的教学体会，谈谈高中音乐欣赏课中的情感体验。
1.音乐是各学科中最动情的课程音乐是最富情感的艺术。
托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其它一切艺术”。
音乐作为一门艺术学科，不是孤立的，而是与其他学科紧密联系在一起的。
音乐欣赏教学中，音乐作品与其他学科的关系犹如繁花与绿叶的关系。
如在讲“中国民歌”时，结合各地的地理特点，比如：南方地区气候温和，土地肥沃，自然景观秀丽，音乐风格便也委婉秀丽；西北地区石山峥嵘，蓝天下一望无垠的黄色土地，气候寒冷，所以民歌的音调也高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。
音乐与美术也是姐妹艺术。
人们常常把音乐称作“流动的画面”，把美术称为“凝固的音乐”。
在音乐欣赏课中，加入美术作品的欣赏，对加深对音乐作品的理解是有很大帮助的。
如在欣赏《伏尔加船夫曲》时，我把列宾的油画伏尔加河上的纤夫》展示出来，让学生一边听音乐，一边欣赏这幅世界著名的油画。
学生通过听音乐、看油画，就能更深地理解音乐作品的意义了。
音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的，是不可造型的艺术，并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感。
在欣赏一首音乐作品时，通过人的听觉器官，得到的音响效果。
直接与人的生活经历相撞击，得到对作品的理解，产生对人的影响。
还会产生时空的超越，使欣赏者远离此时此景，身临音乐中所表现出的那个环境与时代，能够与表现的内容共呼吸、共命运、共体验。
音乐本身来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华，情感也随之加重。
音乐艺术是综合的艺术，它所包容的内容万千，是其它任何艺术不可替代的。
所以，我认为音乐是各学科中最动情的课程。
以上阐述了音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者不谋而合，因此可以通过情感的体验使高中的学生更广、更深、更自然地接受音乐艺术的教育和培养。
浅析音乐欣赏中的心理过程
浅析音乐欣赏中的心理过程作者：姜超来源：《科教导刊》2009年第18期摘要音乐是素质教育的一个重要部分,音乐欣赏时有一个复杂多变的心理过程,对人的内心世界产生极大的影响。
音乐以潜移默化的方式影响人的认识和思想,是净化社会不良风气的有力工具,也是对青少年进行美育、德育最理想的工具。
关键词音乐音乐欣赏心理过程形象思维严肃音乐中图分类号:G842文献标识码:A音乐教育历来被中外有识之士看重,孔圣人的六艺中就有乐;而宗教如道教、佛教都有各自的音乐;音乐可以说贯穿于各个朝代各个民族各个时代。
那么,音乐究竟是什么?音乐欣赏指的又是什么?音乐又有什么样的作用?在音乐欣赏的过程的人的心理活动又会发生怎样的变化?音乐又如何对人的内心世界产生影响和作用?本文将就这些问题进行粗浅的探讨。
音乐是通过有组织的音所形成的艺术形象来表现人的思想感情,反映社会现实生活的一门听觉艺术。
而音乐欣赏就是人们感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动。
人类在音乐方面的实践活动主要由创作、演出、欣赏三个基本环节组成,其中,同前两个环节不同,音乐欣赏是一种接受环节。
与其他艺术活动一样,音乐活动也离不开欣赏的主体和客体,主体即欣赏音乐的人;客体即被欣赏的音乐作品。
音乐欣赏活动就是主体认识客体的一种审美活动,也是主体通过客体认识客观世界,认识作者、演出者思想感情的一种心理活动。
从另一个层面上说,音乐欣赏实际上也参与了对艺术的再创造。
音乐欣赏的心理过程大致可分为:音响感知、情感体验、想象联想和理解认识。
1 音响感知阶段音响感知是指欣赏主体对(音乐)客体的总体印象和知觉。
而音乐是以其特有的听觉美感吸引并感染人们,继而使人对音乐产生时空联想,获得个体感受。
例如:古筝曲《渔舟唱晚》,曲调优雅,节奏舒缓,再融入古筝乐器的特质,让欣赏主体眼前自然而然地浮现出绿水荡漾,波光粼粼映夕阳的画面。
特有的优美曲调甚至会让音乐欣赏者沉浸在为渔民满载而归的喜悦当中。
而这就是欣赏主体音响感知,虽然这种感知是对音乐作品表层的欣赏,但却是整个音乐欣赏过程的基础。
谈音乐欣赏中的心理活动
谈音乐欣赏中的心理活动【摘要】音乐欣赏是一种心灵的享受和交流方式。
心理活动在音乐欣赏中扮演着重要的角色，影响着我们对音乐的感受和体验。
音乐能够直接影响我们的情绪，带来快乐、悲伤或安静。
审美体验与心理活动密切相关，我们的审美观念和情感状态会影响我们对音乐的欣赏。
音乐也能引发心理共鸣，与我们内心的情感产生共鸣和共鸣。
音乐对我们的记忆和认知也有积极的影响，有助于提高学习和记忆能力。
在音乐欣赏的心理过程中，我们通过注意力、情感和认知等方面接受和解析音乐。
心理活动在音乐欣赏中扮演着重要的作用，培养健康的音乐欣赏心态有助于提升我们的心理健康水平，让我们更加快乐和平静地面对生活中的挑战。
【关键词】音乐欣赏、心理活动、情绪、审美体验、心理共鸣、记忆、认知、心理过程、作用、音乐心态、心理健康、积极影响1. 引言1.1 音乐欣赏的定义音乐欣赏是指通过聆听音乐作品，对其音乐元素和表现形式进行欣赏和评价的活动。
它是一种审美活动，是人类文化生活中重要的组成部分。
音乐欣赏旨在通过倾听音乐，感受音乐所传达的情感和意义，从而达到心灵的愉悦和满足。
音乐欣赏不仅仅是简单地听音乐，更是一种体验和领悟音乐作品背后的内涵和艺术价值的过程。
在音乐欣赏中，人们主要通过感官接受音乐的声音，进而产生对音乐的感受和认识。
音乐欣赏可以帮助人们提升审美水平，丰富心灵世界，培养艺术情趣，增强人的美感体验能力。
通过对音乐作品的欣赏，人们能够获得美的享受，感受到音乐所蕴含的深刻内涵和情感表达，从而达到心灵的净化和升华。
音乐欣赏的过程不仅可以带来愉悦和享受，更可以启迪思维，促进人的心理发展和提升个人情感智力。
音乐欣赏在人类文化生活中占据着重要地位，对个体的心理健康和心灵世界的建构具有积极的影响。
1.2 心理活动对音乐欣赏的重要性在音乐欣赏中，心理活动扮演着至关重要的角色。
音乐本身是一种抽象的艺术形式，没有固定的形状或图像，而是通过声音传达情感和意义。
音乐的欣赏不仅需要我们用耳朵听，更需要我们用心感受。
为什么人类喜欢音乐？
为什么人类喜欢音乐？音乐是人类创造的最古老的艺术形式之一，它被广泛地应用于社交娱乐、节日庆典和心灵净化等方面。
人们在欣赏和演奏音乐时会感到极度愉悦和放松，那么为什么人类喜欢音乐呢？下面就让我们一起来探究这个问题。
1. 音乐能够引起情绪共鸣音乐有其独特的艺术表达形式，能够通过声音传递情感和情绪。
例如，悲伤的旋律会使人感到沉重和悲痛，而欢快的旋律会让人感到轻松和愉快。
这是因为人类的情感是发自内心的感受，而音乐恰好可以刺激人类内心的感受。
因此，音乐的听众可以与音乐共情或同感，从而感受到情感上的愉悦或安慰。
2. 音乐可以刺激人类大脑音乐是一种复杂的音频刺激，其特定的音高、音调、节奏和和声可以刺激人类大脑的神经元活动。
这些神经元可以根据音乐的不同特征在大脑中形成不同的神经网络，这些网络可以进一步影响人类思考、情感和意识的状态。
因此，听音乐不仅可以让我们心情愉悦，还可以刺激人类大脑的创造力和活力。
3. 音乐是一种社交行为人类是社交动物，音乐可以促进人类的社交互动。
例如，在合唱团中唱歌、在舞会中跳舞、在音乐会中欣赏演出等活动都是一种社交体验，可以让人们感受到彼此的共鸣和亲密感。
此外，音乐还可以传达文化信息，让人们更好地了解别的文化和习俗，增强人类的文化多样性。
4. 音乐可以带来身体和心理的放松音乐也有助于人类轻松和放松。
各类音乐除了催眠音乐外，都可以使人的心理状态得到调节，帮助人类释放压力。
此外，在欣赏音乐过程中，人类身体内的一些生理指标（如血压、心率、呼吸频率）也会发生变化，这些变化可以帮助人类身体和心理上的放松。
综上所述，人类喜欢音乐是因为音乐可以引起情绪共鸣、刺激人类大脑、促进社交体验和带来身体和心理的放松。
这些功能也是音乐被广泛应用于社交娱乐、节日庆典和心灵净化等方面的原因。
希望大家在欣赏音乐的同时，能够更好地享受它带来的愉悦和放松！。
器乐演奏中内心听觉重要性探析
关键词：器乐演奏；内心听觉；重要性在进行音乐活动的过程中在自己的脑海中针对音乐的节奏、旋律以及风格等多方面因素进行想象的活动就是我们所说的内心听觉，其能够充分保障激活个体不断积累的声音概念。
在进行实际演奏的过程中，能够充分保障在音响出现之前就开始各种内心听觉，起到引导实际音响的作用，因此有着十分重要的作用。
内心听觉的重要特征就是创造性以及先导性，因此在进行演奏或者是音乐创作的过程中，内心听觉发挥着不可或缺的作用。
更客观的音乐基础知识和实际音响是内心听觉产生的必要条件，在进行音乐演奏的过程中通过这种形式能够完成音乐听觉到乐音的转换，以此才能够充分保障音乐具备更加浓厚的感情色彩，这也是我们经常说到的二次创作。
一、内心听觉的培养（一）培养音乐的基本认知能技能首先，要保障培养音乐内心听觉其实是一种主观因素与客观因素相结合的产物，最基本的音乐能力是客观因素，也就是我们常说的曲式、调性、调式、和声、音色、音量、力度、节奏以及音高的，这些音乐理论要素在培养音乐想象的方面有着十分重要的作用与意义。
其次，音乐活动并不是孤立存在的，相同于绘画等艺术形式一样，音乐也能够表现出很强的地域性以及时间性。
音乐创作的过程中地域特点以及时代特点必然会对其产生直接影响，进而赋予音乐作品特色。
因此，我们应当正确的把握音乐作品中的其他相关性因素，例如创作意图、作曲家的经历以及社会环境等等。
我国黄土高原一带的器乐作品就因其特殊的地理条件因素而有着明显的苍凉感，但是又因为其地势的开阔促使其器乐作品中带有一丝高亢和悠远，我们在针对这类乐曲进行欣赏的过程中就可以更加深层次地体会乐曲。
又例如德沃夏克多创作的《大提琴协奏曲》，这首作品是作者在旅居美国的时候进行创作的，其中饱含对于亲人以及祖国的思念，因此我们在进行欣赏的过程中就会更加深刻地认识到作者的感性内涵。
最后，相关演奏者应当充分地了解和掌握器乐演奏的工具乐器，在进行音乐活动的过程中，相同的乐器在被不同风格的作者以及不同流派的演奏家进行演奏的过程中，同样会出现不同的音乐形象。
音乐欣赏心理简析
音乐欣赏心理简析作者：张茂川来源：《戏剧之家》2017年第04期【摘要】根据心理学的研究，感知或知觉是指人对客观事物外部联系的综合反应。
它是在感觉的基础上形成的，是比感觉更高级的感性印象，它所反映的是当时直接作用于我们感觉器官的对象的各种特性的总和。
音乐的感知，则是指通过听觉达到的对音乐音响及其结构形式的完整印象和总体知觉。
音乐欣赏是人们感知、体验与理解音乐艺术的一项主体性的实践活动。
【关键词】音乐；心理；欣赏；感知；听觉；情感中图分类号：J605 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）04-0120-01在音乐欣赏过程中，生长环境、情感经历、人生体验等要素影响了每个人对同一首作品的情感体验。
一部成功的作品，它能以大众的心理为每个听者带来相似的情感体验，能与大多数人形成共鸣。
因此，欣赏的心理研究在音乐发展中便显得举足轻重了。
一、音乐欣赏概述欣赏是人们感知、体验与理解音乐艺术的一项主体性的实践活动。
它与音乐创作、表演活动的重要区别之一是：后者的心理活动必须凝结为具有一定物质形态的精神产品，而音乐欣赏则主要表现为欣赏主体的一系列心理活动。
由于音乐欣赏是以音乐作品为对象的，因此，对于音乐作品的正确理解与认识，就成为音乐欣赏心理活动的基本前提。
音乐作为一种艺术，不仅具有音乐音响的外部形式，而且还具有人类社会生活和思想感情的丰富内涵。
二、欣赏心理的展开过程当有了丰富的欣赏经验之后，若去欣赏阿炳《二泉映月》那就不同了。
《二泉映月》由引子平稳进入，情绪比较内敛，节奏自由，音色柔美，旋律由远而近地进行，它就像在对你诉说故事，你会觉得有一只无形的手抓住了你，你的欣赏动力被发动了。
这就是欣赏的开始，欣赏注意的形成，无关心理活动的停止及欣赏心理活动的展开。
比如，欣赏者是一位心境平和的人，即使有什么悲哀狂欢，由于很有艺术欣赏的经验，懂得心境平和对于发动欣赏动力、获得欣赏愉悦的重要性。
当其一旦进入艺术欣赏，立刻就会全神贯注地进入规定的艺术情境中去，情感、理解、想象诸心理因素，也随着艺术对象的活动而和谐地活动，很快就“物我两忘”了。
分析音乐愉快感与心理情绪健康的关系
分析音乐愉快感与心理情绪健康的关系众所周知, 音乐可以影响人们心理和情绪, 优美欢悦的音乐会给人带来积极的心理情绪与愉快的心情感受。
当然, 不同的音乐具有不同的作用, 本文所提出的音乐愉快感是指由旋律优美欢乐的音乐给人的心理情绪与情感带来的愉快感受。
一、音乐愉快感的概念所谓的音乐愉快感是指人们在欣赏与感受音乐时以及其后的一段时间内所产生的一种心理和情绪上的安静感、欢悦感、喜爱感和愉快感, 让人关注自我对音乐的享受, 并能让身心产生一种积极、良好的心理情绪和心情态度, 其涵义有四个方面。
第一, 音乐愉快感对人心理情绪的影响不仅是良好的、愉悦的, 还会使人在音乐中产生最优化的心理状态。
第二, 音乐愉快感是人的一种心理情绪过程。
音乐能够让人的大脑中枢产生一种愉快的体验, 音乐能刺激人的大脑中枢情绪系统, 使其产生愉快的感受。
第三, 音乐愉快感具有自身的特点, 只有当人们在音乐欣赏与感受的过程中和其后的一段时间内专注在音乐的意境美之中, 才会产生一种自我的心理情绪愉快的体验, 他人不会享受到这种愉快的体验。
也就是说, 音乐的愉快感具有排他性, 是个人的心理情绪体验。
第四, 音乐愉快感能够让人的心情处于一种流畅状态之中, 也可以称其为“音乐心理流畅状态”。
人们在音乐欣赏与感受中, 其心理情绪就会处于一种愉快的情绪状态, 让人产生良好、持久、流畅的心理情绪感受, 即音乐愉快感, 它表达了人们在音乐中的一种安静、喜悦、享受、快乐的心理情绪感受。
二、音乐愉快感与心理情绪健康的关系(一) 音乐愉快感与心理情绪的关系音乐的本质是音乐的声音运动, 心理情绪的本质是人的心理运动, 二者在运动形态上有高度的一致性。
音乐与人心的异质同构, 在大脑中形成了互动交感的共鸣。
心理情绪对人的影响不仅体现在对人的思维与行为的促进或阻碍方面, 更体现在情绪本身也是人的本质需要之一。
一般情况下, 人的心理情绪总是由具体原由唤起的, 唤起正面情绪的原由总是意味着某种获得。
音乐欣赏的过程与特点分析
音乐欣赏的过程与特点分析音乐欣赏的过程与特点分析在音乐欣赏过程中，欣赏者的动情程度是因人而异的，带有一定的主观性色彩。
原因有二：其一是由于不同的欣赏者艺术修养水平的差异以及联想、想象能力的高低而造成的。
每个人的艺术修养都源于其对各种艺术的广泛涉猎，并具有浓厚的兴趣，不但能把握各种艺术的个性特征，而且深谙各种艺术之间密切联系的规律，达到由此及彼，举一反三的程度。
这样，艺术修养水平较高的欣赏者就能以更为宽泛的审美体验去接受音乐作品，充分发挥平素欣赏诸类艺术所积累的心得体会，去理解音乐作品的内涵。
如喜爱古诗和民族舞蹈的人在聆听《春江花月夜》古曲时，就能从悠扬缠绵的旋律体会到轻歌漫舞的律动与诗一般的仙境。
一个想象能力很强的人在欣赏音乐时，能从多角度、多层次去捕捉音乐中每个音符所描绘的对象，将抽象的乐音嬗变成虚实相生、动静相宜的音画形象。
当然，这样的联想和想象要以一定的艺术修养为基础，不是不着边际的胡思乱想和庸俗的牵强附会。
由于每个人的成长过程、文化积累和思维能力的不同，必然会造成艺术修养与想象能力的差异。
因此，在欣赏音乐时所获得的审美享受，必然要有不同欣赏层次的差异。
其二是不同欣赏者对于某个音乐作品在情感体验上的差异。
情感，简言之就是人们对与其发生关系的客观事物的态度与体验。
《礼记礼运》说：何谓人情?喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲，七者弗学而能。
但弗学而能不甘于无故而生,情感虽然与有机体的生理唤醒状态有密切的关系，但产生的源泉是客观现实。
人们对作用于他们的事物的判断和评估，才是情感产生的直接原因。
体验是这种判断和评估的过程，情感是体验的结果。
由于每个欣赏者的生活经历、生理条件、社会环境、所受的教育以及主观努力等方面的差异，造成了各自不同的个性。
个性倾向性是个性差异的实质，它反映了人们在整个精神面貌上的不同，是人进行活动的基本力量，它制约和调节人的所有心理活动，使人对于外来刺激会产生不同的情感反应。
音乐欣赏也是如此，即是某种乐器的音色也会使人产生不同的联想，例如长号的声音会让欧洲听众联想起虔诚、严肃的感情，这是由于在他们的经验中知道这种乐器曾为基督教圣咏合唱伴奏，因而产生崇高的意境。
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音乐欣赏中的想象联想是在进行情感体验后， 联系这种 体验， 对产生这种情感的原因进行形象的自由想象。 音乐形象
是一种间接形象， 人们往往是通过对这种形象产生的情感来
“ 反思” 这种形象的。 例如:古筝曲《 战台风》 第一部分表现码头工人们生气勃勃，热烈欢腾的劳动场 面。 第二部分模拟台风正呼啸而来的景象。 第三部分使人联想 到工人们被动员起来， 一起和台风激烈搏斗、 奋战的扣人心弦 的场面。 第四部分宽广清新的旋律， 使人想象到台风终于过去 了， 雨过天晴， 表现了现代码头工人当家作主人的豪情壮志。 乐曲气势磅薄、 形象鲜明生动， 使人能够神游万里， 思绪千变， 万象纷披， 万情交集。人们可以展开自由想象的翅膀， 遨翔于 音乐的广阔意境之中。
二、 音乐欣赏心理过程的四个阶段
人们在欣赏音乐时，往往在通过前三个阶段的欣赏步骤 后， 还要进一步探求作品所揭示出来的思想内容和社会意义。 当然，理解认识并不表现在欣赏者对乐曲作出的各种抽象的 结论上，而是表现在把这种理论性认识真正融注于对乐曲的 前三个阶段中， 使得这些心理要素在理性认识的指导下， 达到
关键词: 音 乐 音乐欣赏 心理过程 严肃音 乐
音乐教育历来被中外有识之士看重， 孔圣人的六艺中就 有乐;歌德在听贝多芬的作品时， 感到惊心动魄， 担心房子会 被震坍; 托尔斯泰在听柴可夫斯基的作品时被感动得潜然泪 下;高尔基人迷到“ 忘记这是白天还是夜晚， 自己是个老 忘记 头还是小孩” ;爱因斯坦非常珍惜时间.但听起唱片来对时间 毫不吝惜;陈毅元帅临终前， 还想再听一次贝多芬的《 英雄》 。 那么， 什么是音乐?什么是音乐欣赏?人的心理活动如何?
2.情感体验阶段 音乐是一种以表现为主的艺术。情感在音乐中占有特殊 的地位。由于音乐中的音响与人们的情感具有一种 “ 同构关
例如:二胡曲《 二泉映月》 作者华彦钧以“ 二泉映月” 为乐曲命名， 不仅将人一下子 引人夜深人静 ，泉清月冷的意境中，听毕全曲，更犹见其 人— 一个正直顽强的盲艺人在向世人倾吐他坎坷的一生。 因双目 失明而流落街头， 成为以卖艺为生的民间艺人， 人们称 他“ 瞎子阿炳” 。他生活在社会的最低层， 饱受辛酸、 苦难和欺 凌。于是， 他就把自己坎坷一生写进了这首著名的二胡曲中。 乐曲形式朴素自 外表平静超脱， 然， 然而意境深沉、 含蓄 凄凉、 内心哀怨悲愁， 它的形象柔婉流丽， 但气质刚毅坚忍。 日 本著名的指挥大师小泽征尔在欣赏此曲时， 几次流下了热泪。 一个外国人对中国的民间音乐有如此深刻的理解，除了作品 的艺术力量外， 欣赏者的理解认识能力、 形象思维能力等都是
系”因此， ， 欣赏者凭借自己的感情体验， 随着音乐音响的感知 而自 然产生感情的体验。 可以说， 音乐欣赏过程就是感情体验
的过程。这个过程既是欣赏者对音乐的感情 内涵进行体验的 过程， 同时也是欣赏者 自己的感情和音乐中的感情相互交融、
很重要的。
有时会颠倒次序、 甚至还可能会循环往复。音乐欣赏过程， 既 是多种心理要素的综合运动过程，同时也是一个复杂多变的
综合过程。 三、 音乐是怎样对人的内心世界进行影晌的 人在音乐欣赏过程中的心理活动可以概括为这样一个公
在音乐欣赏过程中， 这四个阶段并不是刻板地、 按部就班 地依次出现的， 有时会省略某一阶段， 有时会合并某些阶段，
例如:古筝曲 (渔舟唱晚 )
乐曲以优美典雅的曲调、 舒缓的节奏， 描绘出一幅夕阳映 照万顷碧波的画面， 表现了心情喜悦的渔民悠然自 片片白 得， 帆随波逐流， 渔舟满载而归的动人情景。 此曲以古筝那种独特 的音韵和优美流畅的曲调使人耳目 一新， 心旷神怡。 但是， 音响感知只是人们对音乐作品表层的欣赏， 是较为 肤浅的欣赏， 它是整个音乐欣赏的前提和基础。
音乐是怎样对人的内心世界进行影响的? 以下是对这几个问 题的探究。 一、 什么是音乐欣赏 什么是音乐呢? 音乐是通过有组织的音所形成的艺术形
例如:歌曲《 世上只有妈妈好》 当剧中的小演员在舞台上演唱的时候，自己不但声情并 茂， 泪流满面， 而且还深深地打动了听众的心， 台下听众无不 啼嘘悲叹， 洒下一掬同情之泪。 音乐作品就是以这样特有的表现力， 渲染气氛表达情感， 激起人们内心的共鸣。 因此， 情感体验是音乐欣赏过程中不可 缺少的一种重要的心理要素。
4.理想认识阶段
象表现人的思想感情， 反映社会现实生活的艺术。 音乐就是用 声音语言来塑造形象、 交流思想感表情， 因此， 音乐是听觉的
艺术。 什么是音乐欣赏呢?就是人们感知、 体验和理解音乐艺术 的一项实践活动。人类的实践活动主要由创作、 演出、 欣赏三
个基本环节组成的， 其中， 音乐欣赏是作为音乐创作与演出活 动的接受环节而存在的， 是音乐实践活动整体中不可缺少的
一个重要环节。
音乐欣赏活动就是主体认识客体的一种审美活动， 也是主 体通过客体认识客观世界， 认识作者、 演出者思想感情的一种 心理活动。 音乐欣赏是一种艺术的再创造， 在音乐欣赏过程中， 由于音乐的激发和美感作用， 欣赏者会情不自 禁地一起参与音 乐艺术的创造活动， 并带有自己的主观想象。音乐是一种时间 的艺术， 欣赏者不可能在一瞬间完成， 它需要一个心理过程。
大放资
耀
2006年12 月号 下旬刊
音乐欣 赏过 程 中人 的心理 活 动探究
崔学宝
(南京晓庄学院 音乐系， 江苏 南京 210038) 摘 要:音乐欣赏时人有一个复杂多变的心理过程， 对人
内心世界产生极大的影响。音乐以潜移致化的方式影响人的 发生共鸣的过程。
认识和思想， 是净化社会不良风气的有力工具， 也是对青少年 进行美育、 德育最理想的工具。个人欣赏音乐的方式有所不同， 对不同的音乐理 解的角度和程度也有所不同， 但大致都离不开以下四个阶段。 1.音响感知阶段
音响感知是指通过欣赏听觉达到的对音乐音响及其结构
形式的完整映象和总体知觉。 特别是从审美角度来说， 音乐以
它那独特的“ 动的美” — 音美 、 复杂的音响形式美、 内容美对 人们产生磁石般的吸引。