整十数、整百数的除法以及两位数被一位数除
三年级数学下册教案-第2单元 1口算除法-人教版
1口算除法第1课时口算除法课时目标导航教学导航一、教学内容口算除法。
(教材第11～12页例1、例2、例3)二、教学目标1．使学生理解整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2．经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳能力。
3．培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。
三、重点难点重点：能正确进行整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算。
难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程一、复习引入1．口算。
6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。
60里面有()个十。
800里面有()个百。
240里面有()个十。
3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？师：我们已经学过了表内乘法，知道了用表内乘法口诀来口算一位数除一位数、两位数的方法。
今天，我们进一步来学习整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。
(板书课题：口算除法)二、学习新课1.教学教材第11页例1。
(课件出示教材第11页例1)师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式呢？(点名学生回答，教师板书) 师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？能够用我们以前学的表内除法知识解决吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师板书)方法一：利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。
方法二：利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。
方法三：借助分小棒的方法来理解60÷3。
把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。
师：以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？(点名学生回答)引导学生比较三种口算方法，发现利用表内除法口算比较简单。
新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)
新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)本单元的主要内容包括口算除法和笔算除法。
这些内容是在表内乘、除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的，为学生掌握除数是两位数的除法和研究除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
本单元的编排遵循学生研究除法计算的认知规律，凸显计算是解决问题的工具，加强估算，注重培养学生估算意识，逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。
本单元的目标包括学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十，经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法，能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的惯，感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
本单元的教学重点是让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。
教学难点是掌握口算除法的思维方法，理解算理。
第一课时的教学目标包括使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算，引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力，培养学生的语言表达能力。
教学重点是能正确进行口算，教学难点是掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程中，首先进行了口算和口答的练，然后引入了教材中的例1，通过提问的方式引导学生理解平均分给几人的概念，并进行口算练。
接着进行了动手操作，让学生拿出小棒进行分组，加深了对除法的理解和应用。
最后让学生交流口算的过程和方法，指导有困难的学生。
一、口算除法的教学教师在板书上写下600÷3=，并向学生提问如何思考这道题。
接着，教师鼓励学生尝试口算600÷3=，并询问有哪些学生能够说出口算方法。
然后，教师引导学生研究教材第12页的例2，让学生理解如何求平均每班用了多少张彩色手工纸，并如何列式。
二、课堂作业的新设计教师要求学生完成教材第11页“做一做”和第13页练三的第1-3题。
人教版四年级上册 第六单元 除数是两位数的除法
除数是两位数的除法一、口算除法1.除数是整十数，被除数是整十数或整百数的口算除法：例1、80÷20=4想：（因为8÷2=4，所以80÷20=4。
）（4个20是80，那么80÷20=4。
）例2、150÷50=3想：（因为15÷5=3，所以150÷50=3。
）（3个50是150，那么150÷50=3。
）例3、600÷30=20想：（因为6÷3=2，所以600÷30=20。
）（20个30是600，那么600÷30=20。
）小结：整十数除整十数或整百数的口算方法：1.利用表内除法计算；2.根据乘除法的关系，想乘法算除法。
2.两位数除法估算求近似商：例1、83÷20≈4 （把83可以看作跟它接近的整十数80，来求近似商。
）80÷19≈4（把19可以看作跟它接近的整十数20，来求近似商。
）例2、122÷30≈4 （把122可以看作跟它接近的整十数120，来求近似商。
）120÷28≈4（把28可以看作跟它接近的整十数30，来求近似商。
）例3、324÷52≈6 368÷46≈8300 50 400 50158÷32≈5150 30 （158估成200跟30不能整除，只能估成150，所以，估算时要根据算式的具体情况灵活处理，求近似商。
）小结：估算求近似商时，一般把非整十数按照“四舍五入”法看作跟它接近的整十数，然后口算出结果；当然估算时按“四舍五入”法估出的数不能整除时，应根据算式情况估成与它接近且能整出的数来计算。
二、笔算除法1.除数是整十数，被除数是两位数的除法：例1、92÷30=3……2 （92里面有3个30，所以商是3。
）330 9290 30×32例2、73÷50=1……23 （73里面有1个50，所以商是1。
整十数、整百数除法
整十数、整百数的除法一、口算6÷3＝2÷2＝48÷6＝32÷8＝35÷5＝28÷7＝21÷3＝18÷3＝师：拿出学习单，完成第一大题的口算，做完的同学坐端正。
汇报核对师：我请一位同学汇报答案，要求是：横着报，不读题，只报得数，其他同学核对。
师：全对的举手，18÷3你是怎么口算的？（ppt）生：口算时我是想乘法口诀师：这些除法算式我们都可以用乘法口诀来帮忙计算，也就是这些除法算式都是表内除法。
二、新授1. 出示书p33例题（ppt）小胖与小巧募集到180本图书，已送达了红河希望小学。
如果平均分给3个班级，那么每个班级可分到多少本图书？师：跟着老师默读题目，读完了吗？谁来说说看，从这道题目中你了解到了哪些信息？生：募集到180本图书，要平均分给3个班级师：那要我们求的是什么？生：每个班级可分到多少本图书师：那你们能解决这个问题吗？生：能师：拿出学习单第二题，要求只列式不计算，列完的同学坐端正师：你们是怎么列式的？生：180÷3【板书】师：那为什么这么列式呢？生：已知有180本图书，平均分给3个班级，要求每个班级可分到多少本图书，也就是求180个里面有3个几，所以我的算式是180÷3。
师：说的很好，谁能再来说说看？（2个学生说）师：我们来观察一下这个式子，这是一道整十数的除法【板书：整十数的除法】2.新知探究（1）整十数师：我们来看180÷3，这道题你们准备怎么来算？同桌间互相讨论一下生1：做除法想乘法，因为60乘3等于180，所以180÷3等于60师：这样想的小朋友举手，那还有什么方法呢？生2：我把180看成18个十，18÷3＝6，所以180÷3＝60师：你的意思是不是我们把180看成18个十，因为18÷3＝6，这个6表示6个十，所以180÷3＝60，是这样想的同学举手师：我们在计算的时候小丁丁也在算，我们来看看他是怎么算的出示：180÷3＝6018÷3＝6生：他是把180看成18个十，因为18÷3＝6，这个6表示6个十，所以180÷3＝60。
整十数、整百数的除法反思
整十数、整百数的除法反思整十数、整百数除法是第五册教材第四单元《用一位数除》中第一个教学内容。
是在学生在学习了表内乘法、一位数与两、三位数相乘、表内除法的基础上进行教学的。
它是表内除法的发展，它将为今后学习除数是两位数的除法及除数是多位数的除法奠定思维的基础，具有承上启下的作用。
整十数、整百数的除法是整个第四单元《用一位数除》的第一个教学内容，本节课是在学生已经熟练掌握表内乘除法的基础上，为学生学习用一位数除打下基础的一节课。
计算教学是很枯燥的教学内容，但又是在数学中必不可少的一个内容，计算能帮助人们解决问题，是小学生学习数学所必须掌握的基础知识和基本技能，除法是乘法的逆运算，整十数、整百数的除法建立在整十数、整百数的乘法上。
学生已掌握了“表内除法”、“只需使用一次乘法口诀的除法”，因此可以用除法是乘法的逆运算和推算的方法来解决新问题。
这节课的引入部分，利用媒体展开教学，引入课题。
在探究阶段，通过学生同桌之间互动讨论、探索整十数、整百数的除法的解决办法。
可以用除法是乘法的逆运算和推算的方法来解决。
再通过看书自学理解除法的几种不同的读法，并进行辨析。
在巩固阶段，通过学生独立练习，完成本课教学任务。
本节课首先通过创设生动具体情景，引发矛盾冲突，使学生“课伊始，趣亦生”，带着探求新知的积极心投入到新课的学习之中。
通过观察比较，整十数、整百数被个位除和整十数、整百数被整十数除的异同，然后展开讨论，自由发表自己的看法，最后归纳概括算法。
有利于培养学生的迁移类推能力和思维的灵活性。
另外语言是思维的外壳，通过学生在计算时说算理，可以强化训练学生的语言表达能力，也利于培养学生数学思维的严密性和条理性。
通过观察比较，整十数、整百数被个位除和整十数、整百数被整十数除的异同，然后展开讨论，自由发表自己的看法，最后归纳概括算法。
有利于培养学生的迁移类推能力和思维的灵活性。
《课程标准》强调要重视学生获取知识的过程，教学中我重视学生已有的知识基础，放手让学生运用迁移、类推这一数学学习方法探索学习，由学生在主题图中发现问题，通过独立思考与小组交流解决问题。
2020版【北师大】小学数学三年级下册全套教案第一单元 除法
第一单元教材分析除法教材简析：1．本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。
主要内容包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。
2．本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及时验算的学习习惯。
单元学习目标：1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。
2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。
4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的习惯。
单元重点：正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。
单元难点：根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。
第一单元除法单元教学目标：1.结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。
2.探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
3.结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。
4.能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。
5.经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
单元教学重点难点：1.重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。
数学三上四单元作业指导
九年义务教育课本三年级第一学期（试用本）数学
第四单元《用一位数除》作业指导建议
一、教学目标
(一)知识与技能
1．从富有现实意义的问题情境中抽象出数量关系，并运用所学数学知识解决简单的实际问题。
在这过程中，增进对数的意义和运算意义的理解：结合具体情景，理解除法运算的意义，通过探究，初步理解两位数、三位数被一位数除（用一位数除两、三位数）的“算法”。
2．根据已有知识探索用一位数除两、三位数的计算方法，体验算法的个性化。
3．能使用横式和竖式计算用一位数除两、三位数的问题。
结合具体情景，学习除法的估算，初步会用估算解决一些实际问题，逐步养成估算的习惯。
（二）过程与方法
1．在从实际情景提出除法问题的过程中，积累对除法的感性认识；通过尝试，探究除法的计算方法。
2．在应用数学知识的过程中，逐步培养学生运用除法表示生活情景中的事物，综合应用所学知识解决现实生活中简单实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．逐步体会除法与日常生活中的密切联系，感知除法的作用。
2．在数学学习和应用过程中，获得成功的体验，激发学习的兴趣和探究欲望。
3．从实例中归纳乘除法的关系，进行除法的验算，养成认真负责的态度。
二、学习内容、学习目标及作业指导建议
被除数最高位上
②实验小学今年共招收了210名一年级新生，平均分成
个班，每个班多少人？
③小丁丁要打420个字，已经打好了
分钟打完平均每分钟打几个字？
每箱12包每碗4元每大包312克每箱30元每大包3元
75元。
整十、整百数除以一位数的口算
【教学内容】整十、整百数除以一位数的口算【教学目标】1.经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。
2.在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。
3.体会探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。
【教学重点】整十、整百数除以一位数的口算方法【教学难点】理解整十、整百数除以一位数的口算算理【教学过程】一、创设情境，导入新课1.谈话：今天有一位小朋友想和我们班的小朋友一起来上课，你们欢迎吗？不过，要把他请出来，必须回答正确老师出的问题，一起来挑战。
2.出示问题：（1）6÷2= 12÷3= 24÷4= 30÷5=（2）80里面有（）个十。
（3）120里面有（）个十。
（4）600里面有（）个百,有（）个十。
3.过渡：这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来小朋友掌握的都不错。
现在我们就把这位新朋友请出来吧。
咦，他是谁？图图的生日就快要到了，他想要一个滑板作为礼物，爸爸妈妈对图图提出要求，图图的爸爸说你要上课认真听讲，学会了今天的课程我们就给你买。
今天这节课我们就和图图一起学习有关除法的口算。
二、探索算理，总结算法（一）探索整十、整百数除以一位数1.分析条件，提出问题（1）出示情境图。
从图中你得到了什么数学信息？学生汇报观察到的信息：把60支铅笔平均分给3个班。
（2）你能提一个数学问题吗？学生：每班分得多少支？（3）这个问题也正是图图小朋友想知道的问题。
那么要求每班分得多少支，你能帮图图列算式吗？（4）教师根据学生回答板书算式：60÷3=2.自主探究，尝试计算（1）提问：你会计算60÷3=吗？（2）自主探究：①可以借助小棒分一分，画一画；②可以在作业纸上写一写自己的想法；③也可以用算式的形式在作业纸上算一算。
沪教版三年级数学教材
沪教版三年级数学教材
沪教版三年级数学教材主要包括以下几个部分：
1. 复习与提高：这部分内容主要涉及小复习，包括连乘、连除，正方形组成的图形－多连块等。
2. 用一位数乘：包括乘整十数、整百数，看图列式，一位数与两位数相乘，以及一位数与三位数相乘等。
3. 时间的初步认识（三）：内容涉及年、月、日，平年与闰年，以及制作年历等。
4. 用一位数除：包括整十数、整百数的除法，两位数被一位数除，以及三位数被一位数除等。
此外，还有除法的应用，如单价、数量、总价等。
5. 几何小实践：这部分内容包括千米的认识，米与厘米，分米的认识，以及轴对称图形等。
以上是沪教版三年级数学教材的主要内容。
在使用教材时，建议结合实际教学情况和学生的需求，合理安排教学内容和进度。
沪教版三年级上册《整十数、整百数的除法》数学教案
沪教版三年级上册《整十数、整百数的除法》数学教案教案设计意图：本节课的设计方式采用了情境教学法和任务驱动法，以学生熟悉的生活情境为背景，让学生在解决实际问题的过程中，自主探究整十数、整百数的除法运算。
活动的目的是培养学生对数学的兴趣，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
教学目标：1. 让学生掌握整十数、整百数的除法运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作、沟通交流的能力。
教学难点与重点：重点：掌握整十数、整百数的除法运算方法。
难点：理解整十数、整百数除法运算的原理，能够灵活运用。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔、计算器。
活动过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示商店购物的情境，让学生观察商品价格和数量，引导学生思考如何快速计算总价。
二、自主探究（10分钟）1. 教师给出任务：以小组为单位，探究整十数、整百数的除法运算方法。
2. 学生分组讨论，教师巡回指导，帮助学生解决疑问。
三、实践练习（10分钟）1. 教师给出练习题，学生独立完成，检验自己是否掌握了整十数、整百数的除法运算方法。
2. 教师挑选学生上台演示解题过程，并讲解思路。
3. 教师针对学生解答过程中出现的问题，进行讲解和指导。
2. 教师给出拓展题目，学生自主练习，提高运算能力。
活动重难点：重点：掌握整十数、整百数的除法运算方法。
难点：理解整十数、整百数除法运算的原理，能够灵活运用。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过情境教学法和任务驱动法，让学生在解决实际问题的过程中，掌握了整十数、整百数的除法运算方法。
学生在实践练习中，提高了运算能力，培养了逻辑思维能力。
但在教学过程中，部分学生对整十数、整百数除法运算的原理理解不够深入，需要在课后进行巩固。
拓展延伸：1. 让学生回家后，帮助家长完成一些简单的购物计算，运用所学知识解决实际问题。
2. 家长协助孩子完成课后练习，巩固所学内容。
《两、三位数除以一位数》教材内容说明
《两、三位数除以一位数》教材内容说明（一）单元教育目标1、能口算整十、整百的数除以一位数和简单的两位数除以一位数，能计算两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法。
2、在根据数据选择计算方法、判断商是几位数的过程中，发展数感，在解决问题的过程中能进行简单的、有条理的思考。
3、能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题，能用除法解决简单的实际问题；体验与他人合作交流解决问题的过程。
4、积极参与数学活动，在运用已有知识自主探索和解决简单问题的过程中获得成功体验，树立学好数学的信心；感受数学与生活有密切联系。
（二）单元教材说明两、三位数除以一位数，是在学生学习了两、三位数乘一位数和简单的有余数除法的基础上学习的。
主要内容：整十、整百数除以一位数和两位数除以一位数的简单口算，两位数除以一位数、三位数除以一位数、解决问题等知识块，单元最后安排了整理与复习。
本单元教材内容充分体现全套教材关于“数的运算”的编写特点，选择学生熟悉的、有一定生活背景的、能够理解的事例和问题情境。
让学生在已有知识和生活经验基础上，自主尝试计算并解决问题，在与同学、教师交流讨论个性化算法中学习新的知识和计算方法。
另外，在每节课的问题情境和例题选材上，采取同一事例提出几个问题，或相关事情设计若干例题的方式安排，有利于教师整体设计学习环境，，调动学生的学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。
本单元共安排11课时，内容编排如下：“能口算一位数除两位数”是《数学课程标准》的要求，本单元安排的“口算除法”非常简单。
一是整十、整百的数除以一位数，把被除数看作几个十、几个百，直接用口诀计算；二是两位数除以一位数，个位、十位上的数分别除以一位数都能整除。
第1课时（教科书44页、45页），整十、整百的数除以一位数。
例1，选择了现实生活中玩具厂生产的玩具出厂前都要打包装箱的事例，设计了两个问题。
问题（1），用文字和情境结合的方式给出了数学信息及问题：玩具厂手工制作车间每天生产80个玩具熊，平均装在4个箱子中，每箱装多少个？通过兔博士的话提出“用自己的方法算一算”的要求。
《除数是整十数(商是一位数)的除法的口算和笔算》教后反思
《除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算》教后反思本课主要教学的是除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算。
这是在学生已经学会了表内除法和两位数除以一位数的基础上进行教学的，对学生来说在教师的引导下可以利用知识的迁移作用自主探究口算的方法。
从课堂学生的反馈看，基本上学生都知道转化成表内除法进行口算。
同时本课教学的内容也是本单元后续学习笔算的基础。
所以在竖式计算时我做了一定的强调和说明，主要是为后面学习试商奠定基础。
学生对本课知识掌握的还是比较好的。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．18和24所有的公约数的和是所有公约数的积的（）A． B． C． D．2．把一根长6分米的长方体木料平均锯成3段，它的表面积增加了3.6平方分米，这根木料的体积是（）立方分米。
A．0.9 B．1.8 C．3.6 D．5.43．芳芳和媛媛各走一段路。
芳芳走的路程比媛媛多，芳芳用的时间比媛媛多，芳芳和媛媛的速度比是( )。
A．5:8 B．8:5C．27:20 D．16:154．下图中可以表示÷4计算过程的是（）A．B．C．D．5．下面的图形中，（）不是轴对称图形。
A．B．C．6．角的两条边是（）A．直线B．射线C．线段7．学校买了56张白纸，买的红纸比白纸多18张．红纸买了多少张？正确的解答是（）A．38＋18=56(张) B．56－18=38(张) C．56＋18=74(张) D．56－38=18(张) 8．运输队的大卡车每次可运10吨，收费200元，小卡车每次可运4吨，收费90元。
有62吨货物要一次运走，运输队安排了不同的出车情况，哪种最省钱？( )A．6辆大车，1辆小车B．5辆大车，3辆小车C．4辆大车，6辆小车D．3辆大车，8辆小车9．下面图中能表示的是（）A．B．C．D．10．下面图形中，一定是轴对称图形的是（）。
A．平行四边形B．梯形C．三角形D．圆二、填空题11．甲数与乙数的比是3：5，甲数是乙数的________，乙数占甲、乙总和的________，甲数比乙数少________％。
【除数是两位数的除法】 两位数的除法怎么讲解
【除数是两位数的除法】两位数的除法怎么讲解教学要求：1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算除数是两位数的除法，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。
3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。
4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。
教学重点、难点、关键。
1、教学重点：理解和掌握除数是两位数的除法计算法则。
2、教学难点：灵活地掌握试商方法。
3、教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。
试商的方法很多，多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。
当除数的个位是1、2、3时舍去；当除数的个位是7、8，9时进1；当除数的个位是4、5、6时，先看作个位是5，再翻倍数，如16看作15，再想2个15是30，3个15是45等等。
因此，除了让学生掌握试商的方法外，还要辅以口算的训练，口算训练的针对性是很重要的，因为除数是两位数，在试商时总是用一个数去乘除数，目的在于有效地提高试商的能力。
1、口算除法（1）一位数除两位数、除数整百整十数教学内容：教科书第36页上的内容，练习八的第1—5题。
教学目的：使学生学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法，并能正确地进行计算。
教学重点：学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法。
教学难点：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。
教学关键：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。
教学过程（）：一、复习。
1、口算卡片。
30÷3 36÷3 60÷6 900÷3 80÷2 48÷4 84÷2 240÷2840÷4 480÷4 42÷2 420÷2 63÷3 880÷8 550÷5 600÷6结合学生的口算过程。
三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议
《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）。
笔算两位数除以一位数时，第一步要用被除数十位上的数除以一位数，这就是在计算整十数除以一位数；笔算三位数除以一位数时，第一步要用被除数百位上的数除以一位数，这就是在计算整百数除以一位数；如果被除数百位上的数比除数小，就要用被除数百位和十位上的数除以除数，这就是在计算几百几十除以一位数。
所以，整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）是两、三位数除以一位数笔算的逻辑基础，应该先于笔算进行教学。
教材安排了两道例题。
例1教学首位能整除的整十数除以一位数的口算。
教材呈现的信息是把60支铅笔平均分给3个班，并由此提出“每班分得多少支”的问题。
例题提供的情境图中把60支铅笔表示为6捆，这样做主要是为了便于学生借助直观探索和理解计算方法。
在探索60÷3的计算方法时，考虑到学生已经具有整十数加、减整十数，以及整十数乘一位数的经验，又有情境图中相关直观信息的支持，所以教材没有呈现具体的计算方法，而是引导学生在自主探索的基础上进行交流，在交流中呈现算法多样化，在多种算法的比较中选择合适的算法。
随后的“试一试”让学生口算整百数除以一位数的式题，引导他们将整十数除以一位数的口算方法类推到整百数除以一位数的口算中去。
例2教学几百几十除以一位数（商是整十数）的口算。
例题仍然选择分铅笔作为学习素材，但采用文字叙述的形式呈现条件和问题，引导学生离开直观，在相对抽象的层面上联系表内除法和已有的整十、整百数除以一位数的口算经验进行思考。
这样的安排，既体现了教学要求的不同层次，也有利于学生更加透彻地理解相关口算的基本原理和过程，逐步提升思维水平。
“想想做做”一共安排了6道题。
第1题通过题组的对比，让学生体会整十、整百数除以一位数与相应的表内除法之间的联系和区别，在比较中进一步明确整十、整百数除以一位数的口算方法。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》说课稿
苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》这一节课，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生进一步理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高学生的口算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，他们在进行整十、整百数除以一位数的口算时，还存在着一定的困难，如：对除法的运算规律理解不深，口算方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、思考、实践等方式，理解和掌握口算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、实践等过程，学生能够自主探究口算方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在参与活动的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用口算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、实践操作法、讨论交流法等，引导学生自主探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考整十、整百数除以一位数的口算方法。
2.自主探究：学生分组讨论，观察、分析、总结整十、整百数除以一位数的口算方法。
3.实践操作：学生动手操作，进行口算练习，巩固所学方法。
4.总结提升：教师引导学生总结口算方法，并进行拓展讲解。
5.巩固练习：学生进行巩固练习，提高口算能力。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对口算方法的理解。
北师大版三年级上册数学第四单元《乘与除》优秀单元作业设计
小学数学三年级上册第四单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学三年级第一学期北师大版乘与除单元组织方式自然单元□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1小树有多少棵P30-312需要多少钱P32-333丰收了P34-354植树P36-37二、单元分析（一）课标要求1.结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以内)的口算方法,探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法，引导学生主动参与数学探究活动，体会算法的多样化，提高学生的口算能力，养成严谨求实的科学态度。
2.经历从实际情境中提出有意义的数学问题并解决问题的过程,发展用乘、除法知识解决简单实际生活问题的能力。
体会乘、除法与实际生活的密切联系，养成理论联系实际的习惯,形成对数学的好奇心与想象力，培养学习数学的兴趣,发展实践能力。
（二）教材分析1.知识网络2.内容分析本单元主要学习整十、整百、整千数及两位数乘(除以)一位数的口算乘除法，进一步运用乘除法的知识解决生活中实际问题，同时，为学习笔算乘除法打基础。
主要内容包括整十、整百、整千数乘一位数的口算，两位数乘一位数的口算，整十、整百、整千数以及几百几十数除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算。
根据教学目标，教材创设了“小树有多少棵”“需要多少钱”“丰收了”“植树”等生活情境，通过对实际问题的解决，引导学生探索乘与除口算的计算方法。
重点是让学生探索并掌握乘除法口算的基本方法，提高学生的口算能力，并能运用所学知识解决简单的实际生活问题。
（三）学情分析学生经过了两年的乘除法的学习以及日常生活的运用，已经熟练掌握了表内乘除法计算及运用乘除法解决实际问题的方法，引导学生解决实际问题的过程中，探索并掌握口算乘除法的计算方法能比较熟练地进行计算，同时，促进学生解决问题能力的提高。
在本册第六单元学生将要学习两、三位数乘一位数的乘法。
教学进度表三年级第一学期2010
9/27~10/1
例3①练习①机动①
庆祝国庆
6
10/4~10/8
一位数与三位数相乘例1①
7
10/11~10/15
例2①小练习①综合练习①三、时间的初步认识（三）年、月、日①
8
10/18~10/22
年、月、日①平年与闰年①制作年历①小练习①
9
10/25~10/29
四、用一位数除整十数、整百数的除法①两位数被一位数除例1②例2、3①
15
12/6~12/10
三角形的分类③面积①
16
12/13~12/17
面积①正方形和长方形的面积②平方米①
17
12/20~12/24
六、整理与提高乘乘除除题1①题2①题3①解决问题题1题2①
18
12/27~12/31
题3题4①喜迎新年②图形的拼嵌①
19
1/3~1/7
它们有多大①计算小胖家的面积①数学广场——植树问题①
10
11/1~11/5
例4①例5①期中复习②
11
11/8~11/12
期中复习①期中考试①三位数被一位数除例1①例2、3①
12
11/15~11/19
例4①例5①除法应用①单价、数量、总价①
13
11/22~11/26
单价、数量、总价①小练习①五、几何小实践千米的认识②
14
12/29~12/3
米与厘米①分米的认识①轴对称图形②
2010学年度第一学期三年级数学教学进度
（仅供参考）
周次
日期
教学内容
备注
1
9/1~9/3
一、复习与提高小复习②
2
9/6~9/10
小复习①连乘连除②正方形组成的图形①
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学生编号 辅导学科 课题名称 教学目标 重点难点 新三年级数学
学生姓名 教材版本 沪教版
授课教师 授课时间 课时进度
整十数、整百数的除法以及两位数被一位数除
掌握整十数、整百数的除法；掌握横式、竖式计算两位数被一位数除 竖式计算两位数被一位数除
预留作业 教学目标完成: 课堂反馈 学生接受程度: 学生课堂表现: 学部主任 审核等第 A.优秀 □ 照常完成 □ 提前完成 □ 延后完成 □ 不能接受 □ 一般 D.较差 □ □
完全能接受□ 很积极 B.良好 □ □
部分能接受□ 比较积极 C.一般 □ □
⑵小丁丁原计划每天看书 12 页，8 天可以看完一本书，实际上他 6 天就看完了这本书。小丁丁实际每天看
多少页？
⑶有 43 张手工纸，每 3 张可以做成一只纸青蛙，最多可以做成多少纸青蛙？
⑷小强在计算除法时，把除数 5 写成 3，结果得到的商是 15 还余 2。正确的结果应该是多少?
⑸鸡和兔共有 34 只，小胖数了数，发现它们共有 96 只脚。那么鸡、兔各有几只？
72÷6=
68÷4=
99÷8=
3、计算 182+76÷4
214－87÷4
91÷7+137
24×4+68÷4、列式计算 ⑴饲养员把 96 千克的竹子喂给大熊猫吃，平均每只大熊猫吃 8 千克。一共可以喂几只大熊猫？
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一、知识点 1、将简单数的除法扩展到整十数、整百数的除法 2、用横式和竖式计算两位数被一位数除 二、教学过程 1、简单数的除法（乘法口诀） 27÷3= 32÷4= 16÷4= 72÷8= 2、整十数、整百数的除法 270÷3= 320÷4= 160÷4= 720÷8=
45÷9= 56÷7= 450÷9= 560÷7=
67÷4=
⑶、验算
将上面几个式子中的 除数×商+余数，有什么发现？ 可以看到除数×商+余数=被除数，可以据此进行验算，相等则计算正确，不等则计算错误。 练一练 计算并验算 73÷4=
69÷5=
97÷6=
88÷6=
三、课内练习 1、横式计算 48÷3=
72÷5=
58÷4=
79÷6=
2、竖式计算 85÷6=
⑵、竖式计算
71÷4= 4 71
69÷7= 7 69
82÷4= 4 82
竖式计算步骤：从被除数的高位除起，如果做高位上的数小于除数，就看前 2 位；除到哪位，商就写到哪
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位上；每次除得剩余的数都要比除数小，个位不够商 1，要写 0. 练一练 84÷8= 78÷6= 92÷8=
36÷6= 20÷4= 360÷6= 200÷4=
3、两位数被一位数除 问题：把 71 支铅笔平均分给 4 人，每人分得几支？怎么分？ ⑴、横式计算------将不能用乘法口诀进行计算的两位数看成一个整十数和一个较小的数进行计算 71÷4=？ 71= +
练一练 84÷4= 79÷6= 91÷7= 66÷5=