6047.人教版初中生物3.1呼吸道对空气的处理教案
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇呼吸道对空气的处理篇一第一节呼吸道对空气的处理教学设计一、教材分析本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。
本节内容放在人体的营养一章之后讲述，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。
学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。
通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
二、教学目标1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。
归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
三、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
四、教学难点呼吸道作用的分析与总结。
五、课前准备呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组六、误时分配1课时七、教学过程学习内容学生活动教师活动设计意图引言：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间一、呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管二、呼吸道作用资料分析讨论题：1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅2.呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰5.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（1）保证气体通畅（2）处理吸入的气体（但处理能力有限）分析题：1.吞咽与呼吸的关系2.声音的发出三、课后练习1.在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”动脑思考问题，自由发言1.阅读课文中关于呼吸系统组成的信息2.观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价有的学生会问：“嘴也可以用来呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别以小组为单位，阅读资料分析，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题各组选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案：对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案思考上面学生提出的问题，根据刚才对付论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案把分散的知识进行归纳总结观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画2.观察吞咽与呼吸关系图3.用尺测量吞咽与呼吸时会厌软骨位置的变化，分析问题4.谈体会及家长对此事的看法1.观察“声带拉紧和松开”的图示2.叙述声音的发出运用所学知识思考问题，举手回答，互相完善，认识到呼吸道各器官之间是有联系的引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课题1.指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称2.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，统一正确答案教师对这一问题不作解答，建议学生继续学习之后再作解答指导各组有效地进行分析在讨论之后，讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答在回答讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念讨论题第5题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价1.提问：为什么在吃饭时不能大声说笑？2.指导学生测量吞咽与呼吸时会厌软骨与食道之间距离的变化数值3.鼓励学生发言，谈体会指导看图鼓励发言提出问题，组织学生回答，并引导学生注意到如果支气管炎不及时治疗，会患上肺炎创设情境，引入课题，激发学习积极性利用教材中信息及呼吸作用的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力留有悬念，激发学生进一步学习的欲望，促进主动学习以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力采用抢答的方式可以活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望对难度较大的问题，教师不直接说出答案，而是适当进行启发，可以培养学生分析问题的能力及时总结，有助于学生加深印象，便于记忆明确边说边吃的危害，确立良好习惯；培养学生测量、观察等技能，学会利用恰当的方法来解决问题培养观察、叙述的能力检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致用的效果呼吸道对空气的处理篇二一、教材分析和学生分析1、教材分析：本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能→←充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。
七年级生物下册《4.3.1 呼吸道对空气的处理》教案 新人教版
1．展示：氧气进入人体与呼吸系统有关。
2．提问：呼吸系统有哪些器官呢？出示呼吸系统模式图，请大家观察，结合经验说一说。请一位同学自告奋勇的来填图。
《4.3.1呼吸道对空气的处理》
教学
目标
知识与技能
1．描述人体呼吸系统的组成；
2．分析资料，说出呼吸道作用；
过程与方法
通过探究法．认同呼吸道对空气处理能力是有限的；
2．养成“食不言”的好习惯。
教学重点
描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
教学难点
5．活动：鼻、咽、喉、气管、支气管分别由一人扮演，顺序进场。
1．根据活动设计问题：
（1）呼吸道有什么结构功能保证气流通畅？
（2）患重感冒时，往往用嘴呼吸，在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，这说明了什么？为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
（3）支气管炎若不及时治疗，容易患肺炎，这是为什么？
（4）痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
填一填
学生互相补充、小结
有利于空气进入体内
思考
阅读资料
扮演者介绍各自的功能
分组讨论
回答问题
学生记录
回答
设计理念
利用呼吸系统图，让学生结合生活经验试着说出呼吸系统组成。角色扮演体验呼吸道各部分结构及功能。
板书设计
第三章人体的呼吸
第一节：呼吸道对空气的处理
课后小结
说出呼吸道作用。
教学方法
讲解法、探究法、角色扮演
七年级生物下册 4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案 (新版)新人教版
第一节呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成：
1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
2、肺
二、呼吸道对空气的处理能力是有限的。
2.过程与方法
使学生初步学会用面积单位测量图形的面积，培养学生观察、操作、概括、推理等能力，培养学生收集、分析、处理信息的能力以及思维的灵活性、独特性。
3.情感态度与价值观
激发学生对生物的学习兴趣，培养学生的探索精神及动手操作的能力，认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
二、学情分析
七年级的学生思维活跃,自己不喜欢听老师的一直讲,所以在课堂上我采用创新的平板,自己设计一个模拟实验,在平板中操作演示,激发了学生的学习兴趣。
第一节呼吸道对空气的处理
核心素养：通过对呼吸道功能的学习，了解呼吸系统的概念，明确结构与功能相适应的生命观念。
课题
呼吸道对空气的Βιβλιοθήκη 理课时1课时一、教学目标
1.知识与技能
（1）通过观察呼吸系统组成图,描述人体呼吸系统的组成。
（2）借助案例分析,说出呼吸道的作用。
（3）运用平板电脑创新操作模拟实验,概括呼吸道的作用。
四、教学过程
教学过程
教师讲解过程
学生学习内容
设计意图
情境导入
播放《PM2.5》视频，引导学生谈感受。
观看视频，谈感受并思考：PM2.5是怎么进入人体？
通过动画调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
呼吸系统的组成
运用《最强大脑》环节，利用2分钟时间，认真观察41页呼吸系统的组成图，看谁记得又快又准。
学生记忆呼吸系统的组成。
通过创设情境，引导学生自主探究问题、分析问题和解决问题的能力。
说一说
面对雾霾的环境，我们的呼吸道能力还有那么强大吗？
3.1呼吸道对空气的处理教学设计七年级生物下册(人教版)
讲授新知后，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个呼吸系统的器官，探讨以下问题：
1.该器官的结构特点是什么？
2.它在呼吸道中对空气处理起到了什么作用？
3.如果该器官功能受损，会对人体产生什么影响？
各小组讨论完成后，进行分享和交流，让学生从不同角度了解呼吸系统的功能。
4.能够运用生物知识解释生活中的呼吸现象，如为什么感冒时鼻子会不通气，为什么在高海拔地区容易缺氧等。
（二）过程与方法
在学习本章节的过程中，学生将通过以下过程与方法提升生物学科素养：
1.通过观察呼吸系统的实物模型、图片和视频资料，提高观察和思维能力。
2.通过小组讨论、实验探究等方式，培养学生的合作交流能力和动手操作能力。
作业要求：
1.作业1和作业2需在课后一周内完成，以书面形式提交。
2.作业3可以与同学合作完成，鼓励在课堂上分享实验过程和结果。
3.作业4需认真Biblioteka 待，对错题进行总结和复习。4.作业5旨在培养学生自主学习的能力，希望大家能积极参与。
-采用问题驱动的教学方法，提出与学生生活相关的问题，引导学生主动探究呼吸系统的奥秘。
-设计互动式课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，促进学生的主动参与和思考。
2.教学步骤：
-导入新课：通过一个简单的呼吸实验，让学生感受呼吸过程，引发学生对本节课的兴趣。
-新课内容：详细介绍呼吸系统的结构和功能，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解呼吸道对空气的处理过程。
3.1呼吸道对空气的处理教学设计七年级生物下册（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解呼吸系统的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺等器官的结构与功能。
(人教版)七年级生物下册教案：4.3.1呼吸道对空气的处
4.3.1呼吸道对空气的处理一、教学目标【知识目标】1.描述人体呼吸系统的组成。
2.分析资料，说出呼吸道作用。
【能力目标】学会分析资料，利用资料的能力【情感态度价值观目标】认同呼吸道对空气处理能力是有限的，体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。
二、教学重难点重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
难点：说出呼吸道作用三、课时安排(1课时)四、教具准备课件挂图学生表演的道具五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入1．思考回答：鱼离开水不能呼吸．它的呼吸器官鳃不能利用空气中的氧气。
2.推测原因1．设问：鱼儿离不开水，这是众所周知的事实．你们知道是什么原因吗?2. 当一个人不小心落了水，若抢救不及时会导致意外死亡，有谁知道死亡的真正原因?新1.观看呼吸系统的组成课件2填一填：用字符(呼吸遭、鼻、咽、喉、气管、支气管、肺)完善呼吸系统组成图.。
以小组为单位完善呼吸系统组成图的1.组织生观看彩图识记呼吸系统的组成2.展示：氧气进入人体与呼吸系统有关。
呼吸系统有哪些器官呢?出示呼吸系统模式图(无文字说明)，请大家观察，结合知探究一、呼吸系统的组成填写3. 学生评议，相互补充，小结综述。
经验说一说。
请一位同学自告奋勇地上来填图3. 小结：呼吸系统组成包括两个部分：呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺。
新知探究二．呼吸系统的作用1．思考回答：清除口鼻内污物有利于气体进入体内。
学声评议补充，2．是使溺水者的呼吸道通畅，以利于气体进入肺，否则容易进入胃内．回气时可以带动胃内食物返出．出现呼吸道堵塞．造成窒息。
学生沉思，小组内讨论4.先阅读教材资料分析，然后以小组为单位讨论分析呼吸道的作用5.学生上台表演小鼻子：嗨!我是鼻子，是空气进入肺的第一关；我们的呼吸道成员都有骨或软骨作支架，而且有弹性，管腔保持开放状1．启发提问：溺水者在抢救以前为什么要先清除他口鼻内的污物?2．人工呼吸之前，清除溺水者口鼻内污物的目的是什么?3．设问：自古呼吸一条路，溺水者抢救实例充分说明了呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通道吗?4.资料分析组织学生进行资料分析5.组织学生进行角色扮演活动指导：现在向大家介绍几个小朋友，他们将有助于我们态，管壁不致坍陷，阻碍气流进出。
4.3.1呼吸道对空气的处理优秀教学案例七年级生物下册(人教版)
3.引导学生思考呼吸道对空气质量的影响，以及如何改善空气质量。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，举例说明呼吸道对空气的处理作用，以及呼吸道对人体的作用。
2.提醒学生在完成作业时，注意思考和运用所学知识。
3.鼓励学生在日常生活中关注呼吸道健康，养成良好的生活习惯。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，我设计了一节以实验探究为主的教学活动。首先，让学生观察呼吸道的模型，了解呼吸道的组成和功能。然后，通过分组实验，让学生亲自动手操作，观察呼吸道对空气的处理过程。最后，引导学生进行讨论和思考，探讨呼吸道对人体的作用和重要性。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。同时，通过设置一些实际生活中的例子，让学生能够将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。在评价学生时，我采用多元化的评价方式，既注重学生的知识掌握程度，也关注学生的实践能力和创新能力。
1.以生活中常见的呼吸现象为例，如运动后的喘气、感冒时的咳嗽等，引发学生对呼吸系统的兴趣。
2.利用多媒体展示呼吸道模型，让学生直观地了解呼吸道的组成和功能。
3.通过设置一些实际问题，如“为什么我们在寒冷的环境中会咳嗽？”“为什么感冒时喉咙会痛？”等，激发学生的探究欲望。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“呼吸道对空气有哪些处理作用？”“呼吸道对人体的作用是什么？”等。
2.以分组实验的形式，让学生亲自动手操作，观察呼吸道对空气的处理过程。
3.引导学生进行讨论和思考，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
4.结合实际生活中的例子，让学生将所学知识运用到实际生活中。
（三）情感态度与价值观
最新人教课标版七年级生物下册第3章《呼吸道对空气的处理》教案
呼吸道对空气的处理一、教学分析1．教材分析本节教材首先阐述了人体呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，然后，提供了一幅呼吸系统的组成图，让学生说出组成呼吸系统的器官。
教材然后安排了呼吸道的作用内容，引导学生分析呼吸道对空气的处理。
这是本节的重点。
“资料分析”活动中的资料较多，阅读量较大，讨论的问题也较多，因此存在一定的难度。
其所提供的资料，提出的讨论题，都意在引导学生认识呼吸道的作用的内容，以帮助学生形成有关概念。
关于呼吸、吞咽的关系，主要是帮助学生提高认识，养成良好的进食习惯。
声带和发声的内容，旨在让学生懂得如何保护嗓子。
2．学情分析学生结合以前的知识，可以很快说出呼吸系统的组成，对于呼吸道对空气的处理，也能说出一些，只是缺少系统性。
本节课的重点和难点在与学生活动，教师的引导下可以使学生明白呼吸道对空气处理的作用。
同时学生也对有关的疾病比较感兴趣，可以激发他们的学习行为。
二、教学目标知识与技能1．描述人体呼吸系统的组成。
2．说出呼吸道的作用。
过程与方法：运用已有的生活经验，分析相关资料，通过讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
情感态度与价值观：认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
三、教学重点难点1．通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
2．呼吸道作用的分析与总结。
四、课前准备呼吸系统教学课件，分4组，5~6人一组。
五、课时安排1课时。
六、教学策略学生简单自主学习——小组讨论分析——师生总结——联系实际知识拓展七、教学建议本节课的呼吸道的组成可以让学生自主学习总结，但是在学生讨论活动中，由于资料较多，教师应细化分类问题，有的放矢，给各个小组讨论不同的问题组，这样可以提高课堂效率同时也能避免课堂由于讨论时间太长引起混乱。
关于呼吸道方面的疾病是学生感兴趣的部分，可以适当增加例子。
在养成良好生活习惯的教学模块中，教师应增加情感教育，因为，平常生活中，很多学生对父母的唠叨不是很乐意接受，正好可以通过这堂课，让学生明白，这是爱的表达。
七年级生物下册4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案1(新版)新人教版
第一节呼吸道对空气的处理
【教学目标】
1、描述人体呼吸系统的组成，了解鼻、咽、喉的作用。
2、了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。
3、通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。
4、意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
5、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
【教学重难点】
1.教学重点：
通过分析资料，掌握呼吸道的作用。
2.教学难点：
通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。
【教学过程】
二、呼吸道的作用
2、完成P41“资料分析”的
讨论题。
【板书设计】
第一节呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成
鼻腔：骨，软骨，鼻毛，黏液
咽：会厌软骨
呼吸道喉：声带
气管
呼吸系统支气管
肺--------气体交换的场所
二、呼吸道的作用
1.气体进出的通道
2.具有温暖、湿润、清洁空气的作用
3.发声（喉、声带）。
七年级生物下册 4.3.1 呼吸道对空气的处理教案 (新版)新人教版
呼吸道对空气的处理中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
人教版生物七年级下册：4.3.1呼吸道对空气的处理 教案设计
4.3.1 呼吸道对空气的处理1．教学目标一、知识目标1.描述人体呼吸系统的组成。
2.通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。
二、能力目标1.运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结等信息理能力。
三、情感态度与价值观：1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，形成自觉维护环境中空气质量的意识。
2．养成良好的生活习惯，关注自身呼吸系统健康。
2.学情分析初一的学生接触生物并不久，在学习呼吸道之前已经对基本的生物知识轮廓和呼吸系统有一个大概的印象和了解，在此基础上来学习呼吸道对空气的处理有利于学生对呼吸系统进一步的认识，也能为接下来的进一步学习打下必要的基础。
3.重点难点（1）教学重点: 呼吸系统的组成。
通过资料分析总结呼吸道的作用。
（2）教学难点：呼吸道作用的分析与总结。
4.教学过程4.1 第一课时4.1.1教学活动活动1. 情境导入新课情境导入：总是啼哭着来到人间，这第一声啼哭就标志着呼吸作用的开始：从空气中获取氧气，并排出二氧化碳。
这个过程是通过呼吸系统来完成的。
活动2.新课讲授一、呼吸系统的组成1、提问：呼吸系统是有什么组成的呢？我们是通过哪些器官进行呼吸的？请同学们做一下深呼吸，感觉一下，你在呼吸时有哪些器官参与了呼吸运动？学生依据已有经验和实际体验尝试作出推测参与呼吸的器官呼吸系统由呼吸道和肺组成，有鼻、咽、喉、气管、支气管和肺。
2、教师出示人体呼吸系统图片，指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。
3、老师引导总结概括：呼吸系统是由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。
二、呼吸道的作用问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。
）让学生体验鼻子的鼻骨与耳朵的软骨加深印象感受。
最后总结的得出：呼吸道有骨与软骨作支持，使整个呼吸道畅通。
问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？（展示鼻腔结构侧面图）引导学生得出可以清洁空气、过滤空气的作用、而且鼻腔中有丰富的毛细血管，对空气有湿润的作用。
新版人教版七年级下册生物精品教案3.1呼吸道对空气的处理
呼吸道对空气的处理●教学目标知识目标1.描述人体呼吸系统的组成.2.能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用.3.能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的.能力目标培养学生分析问题,归纳总结的能力.情感目标1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维护环境中空气的新鲜清洁.2.让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯.●教学重点1.通过资料分析总结呼吸道作用.2.培养学生分析问题,归纳概括的能力.3.如何防止呼吸道疾病.●教学难点通过资料分析总结呼吸道的作用.●教学方法分析法和综合法.●课时安排1课时●课前准备多媒体.●教学过程[导入新课]教师:(贴近生活,创设问题情景使学生感到亲切,好奇,调动学生学习的积极性)为什么新生儿总是啼哭着来到人间学生:(动脑筋,思考问题,讨论后自由发言)婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气.教师:同学们说得很好.婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始,我们每个人一来到人世间就离不开空气,需要不断呼吸,要不断的从空气中获得氧气,并排出体内产生的二氧化碳,那么,我们睡觉后是否也要进行呼吸呢学生:睡觉也要进行呼吸.教师:对,我们的生活离不开空气,我们每时每刻都要呼吸,今天我们就来学习这方面的知识.(板书课题:人体的呼吸)[讲授新课]呼吸道对空气的处理:教师:我们是通过哪些器官进行呼吸的学生:(根据生活经验和已有知识说出)鼻,咽,喉,气管,支气管,肺,别的器官不具有呼吸功能.教师:(对学生回答不作表态,建议学生继续学习,留有悬念,促进学生主动学习)究竟是不是这样呢 (指导学生阅读识图,并播放多媒体画面,组织学生说出呼吸系统的组成,让学生进行自主学习,培养学生观察能力,自学能力)学生:(阅读课文中关于呼吸系统组成的信息,认真识图,然后作答)我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换,呼吸系统包括呼吸道和肺,其中,呼吸道包括鼻,咽,喉,气管,支气管,它们是气体进出的通道.教师:回答得非常好! (进一步设疑,激发学生继续学习的欲望)那么请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体的通道吗教师:(指导学生阅读,分析每段资料的内容,并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点,引导学生从中找到相关信息,组织各组有效地进行讨论,分析如下问题)(1)呼吸道有什么结构能保证气体畅通(2)呼吸道除了保证气体的通畅外,还有哪些作用这些作用是如何实现的鼻内部有什么结构特点为什么要用鼻呼吸 (引导学生找出解决问题的突破口)(3)有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗(4)北欧的冬天非常冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,鼻子的形状可能有什么特点为什么学生:(认真阅读资料,仔细观察多媒体画面,以组为单位围绕教师提出的问题进行思考,分析,展开热烈的讨论,尝试解决问题,互相补充,评价,在老师的点拨指导下,把分散的知识进行整理归类,分别对教师提出的问题作答)(1)呼吸道都有骨或软骨作支架,这可以使呼吸道内的气体通畅,此外,鼻腔前的鼻毛,鼻腔表面的黏液,也在保证气体通畅方面有一定的功能.(2)呼吸道不仅仅是气体的通道,它还有温暖,清洁和湿润进入体内空气的作用;鼻腔能预热吸入的冷空气;鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌,鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌,并能湿润吸入的空气,所以要用鼻呼吸.(3)呼吸道温暖,清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的,进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质,这些物质会对人体健康造成危害,所以我们要自觉的维护空气的新鲜,清洁.(4)与生活在赤道附近的人相比较,北欧人的鼻子显得大一些,鼻腔也相应地长一些,这有利于预热寒冷的空气.教师:同学们回答得非常好!这说明同学们的阅读能力,思维能力,观察能力,分析问题和解决问题能力都很棒.现在请同学们概括一下呼吸道的作用.学生:(抢着回答)呼吸道不仅是气体的通道,而且还能使气体温暖,湿润,清洁.教师:同学们总结概括得非常精练,准确!说明你们归纳概括能力也很棒!知识延伸:教师:同学们,你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况为什么吃饭时不能大说大笑 (让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害,让学生观察课文漫画并阅读有关内容,鼓励学生发言)学生:(学生思考总结后纷纷抢答)1.吃饭时说笑,会剧烈咳嗽,并咳出进入气管的食物.2.严重的还引起呼吸障碍,到医院做手术,把进入食道的食物取出.3.我们要养成良好的"食不言"的习惯.[课堂小结]教师:(播放多媒体画面,让学生回忆本节知识内容,培养归纳总结能力)我们来共同回顾一下本节所学的内容.学生:(共同回忆,补充,作答)(1)呼吸系统包括呼吸道和肺,呼吸道是气体的通道,它包括鼻,咽,喉,气管,支气管.肺是气体交换的场所.(2)呼吸道不仅仅是气体的通道,而且还能使气体温暖,湿润,清洁.教师:把学生表达的精练内容进行板书.（张老师推荐）好的学习方法和学习小窍门一、提高听课的效率是关键。
人教版生物七年级下册4.3.1《呼吸道对空气的处理》教案1
第一节呼吸道对空气的处理【教学目标】1、描述人体呼吸系统的组成，了解鼻、咽、喉的作用。
2、了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。
3、通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。
4、意识到空气质量对人体安康的重要性，提高环保意识。
5、关注自身呼吸系统安康，养成良好的生活习惯。
【教学重难点】：通过分析资料，掌握呼吸道的作用。
难点：通过分析资料，培养学生分析、归纳问题的能力。
【教学过程】环节步骤教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题研习呼吸系统包括呼吸道和肺。
呼吸道的组成有：鼻、咽、喉、气管、支气管。
肺是呼吸系统的主要器官。
一、人体呼吸系统的组成1、归纳出呼吸系统由哪些器官组成？二、呼吸道的作用2、完成P41“资料分析〞的讨论题。
3、呼吸道的作用？4、为什么吃饭时不要大声说笑？引导学生运用生活经历，说出呼吸系统的组成。
指导小组进展资料分析，通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。
组织学生进展体验从而了解到用鼻呼吸比用嘴呼结合生活经历，说出呼吸系统的组成。
认真阅读教材，小组内分析、讨论教材中的资料，说出呼吸道的作用通过生活常识了解到用鼻呼吸比用嘴呼吸呼吸道的作用，学生分析理解不到位的地方，教师要注意点拨、指呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进展处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
声音是由喉部的声带发出的。
吸好。
引导学生通过自身的体会，意识到边吃边说的危害。
提出问题，嘴巴是不是发声器官？引导学生思考喉的作用。
总结本节教学内容，引发学生关注环境，加深对环保问题的思考。
好，交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料说出自身的体会，逐渐养成“食不言〞的好习惯。
了解喉是发声器官，知道应当注意保护声带。
师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成，呼吸道的作用，咽和喉的作用，了解呼吸道对空气处理的能力是有限的。
导。
精习总结梳理知识构造，知识运用巡视、指导。
发现问题，指导深化。
最新人教版生物七年级下册3.1《呼吸道对空气的处理》教案.doc
课题：第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学目标知识目标： 1.会描述人体呼吸系统的组成。
2.能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3．能认识呼吸道对空气的处理能力是有限的，能力目标：会运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，培养分析问题、归纳总结的能力。
情感目标：1.关注空气质量与人体健康的关系。
2.提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。
教学重点:通过资料分析，归纳出呼吸道的作用教学难点: 1.分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。
2.提高环保意识，关注空气质量与人体健康的关系，养成良好的呼吸习惯。
教学过程【创设情境，引入课题】【提出问题】为什么新生儿总是啼哭着来到人间？第一声啼哭标志着什么？【做一做】自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气,需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。
任务一：呼吸系统的组成【问题引导，自主探究】我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。
1、请同学们自主阅读教材p43并识图，动手填出呼吸道的组成名称。
2、【出示人体呼吸系统教学挂图】回答下列问题：（1）呼吸系统由哪两部分组成？呼吸道的先后顺序是什么？有什么作用？（2）呼吸系统的主要器官是什么？（3）食物和气体的共同通道是什么？与咽相通的器官有哪些？【展示交流，释疑解惑】1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
2、借助挂图，师生之间共同分析、总结归纳：①肺是呼吸系统的主要器官。
②咽既是呼吸道，又属于消化道，口腔、食道、鼻、喉都与它相通③呼吸道是气体进出肺的通道师质疑：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？任务二：呼吸道的作用【问题引导，自主探究】结合44—45页资料，进行自主探究，并解决以下问题。
1. 做一个闭气动作，并说出自己的感受。
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第一节呼吸道对空气的处理
教学内容基本要求
第一节呼吸
道对空气的处理
识记：
教学目标
1. 描述人体呼吸系统的组成。
2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道
3. 对空气的处理能力是有限的，
4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
6.意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
7.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点
通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
幻教学准备
教师：准备幻灯片及呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
课时安排：1课时
教学设计分析．评价．反思．体会
1．新课引言
通过思考生活常识，弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。
2．创设问题情境。
提问生活常识，通过生活经验(婴儿啼哭)引出每一个人自生下来就离不开空
气，需要不断地呼吸。
3．人体呼吸系统的组成
3．1通过生活经验，试着说出人体呼吸系成统的组成。
3．2引导学生运用生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。
3．3通过阅读课文和分析资料，掌握人体呼吸系统的组成。
4．进行资料分析，分组讨论呼吸道的作用。
5．引导学生进行资料分析与讨论。
课程标准
6．思考分析，鼻的作用及其内部结构是有限的等问题。
通过提示每段资料的内容，引导特点、呼吸道对空气的处理能力是有限。
学生从中找出相关信息。
6．1提问：鼻具有什么作用及内部结构特点，找到解释问题的突破。
6．2训练思维能力。
通过生活常识了解组织学生进行体验，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7．交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料。
8．呼吸道的作用咽的作用
组织学生表演，引导学生通过自进行角色扮演，说出自身的体会，通过身的体会，意识到边吃边说的危险
自我教育，逐渐养成“食不言”的好习惯。
演示幻灯。
8．观察会厌软骨模型，
9．喉的作用
提出问题：嘴巴是不是发声器官，
了解喉是发声器官，知道应当注意保引导学生思考喉的作用。
小结师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成；呼吸道的作用；咽和喉的作用；了解呼吸道对空气处理的能力
总结本节教学内容。
引发学生关注环境，加深对环境问题的思考。
巩固练习讨论课后练习题。