课题研究记录 - 360文档中心

课题研究活动记录范文

课题研究活动记录(五)
时间
2012.11.21
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
樊刚
应到人数
10
实到人数
9
活动主题
理论学习心理学与信息技术
记录人
樊刚
活
动
主
要
内
容
新的教学模式与传统教学模式的区别：
1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师情感的带动下、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程中，学生面对的认知的材料也不再是教师单一的口头讲述和粉笔板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索，使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事。学生是对信息进行选择性加工的主体，不再是简单的“存储器”，使学习效率大大提高。在技术媒体环境下，学生面对鲜活多变的认知材料、形象生动的实验模拟空间、形象友好的人机交互界面，学习积极性被充分调动起来，在成为学习主人的体验中，他们的情感得到健康发展，个性得以完善。
2.同传统教育信息的组织形式相比，计算机所提供的非线性网状信息结构类似人，特别是儿童的认知结构，是更符合学生认知规律的信息组织形式。利用这种网络信息结构，可以充分培养儿童创造性的学习能力、协作能力、生活生存能力。
3.按照杜威的观点，理解在本质上是与动作联系在一起的，真正的理解是与事物怎样动作以及事物怎样做有密切关系。以心感人教育环境中学生学习的过程往往是在“做中学”展开的。学生应掌握的知识，包括新概念的提出、知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用，都需要学生亲自动手操作才能完成。学生在移情感应的环境中的学习，是学生通过与教师的情感之间的交互进行的。这种方式适应了儿童喜欢自主参与、探索体验的心理特征。它是学生获得学习动机的原型，它有效地调动了学生的内在需求。由于学生在解决问题中获得的是成功的体验，很自然就形成不确认自己的学习成果不肯罢休的心理，加之计算机软件提供的生动的多媒体反馈信息，又不断刺激学生对新信息的搜索与提取过程，使学生始终处在兴致勃勃的创造活动中，在真切把握认知对象的感受下展开学习过程。学生在获得信息技术能力的同时，亦获得了具有创造意义的学习方法。

课题研究活动记录(一)

课题研究活动记录(六)
时间
2017.4
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习：
活
动
主
要
内
容
课题研究活动记录(七)
时间
2017.5
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习
活
动
主
要
内
容
课题研究活动记录(八)
时间
2017.6
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习
活
动
主
要
内
容
课题研究活动记录(九)
时间
2017.7
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师
活动主题
理论学习
活
动
主
要
内
容
课题研究活动记录(十)
时间
2017.9
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
课题研究活动记录(三)
时间
2016.11
地点
会议室
活动形式
研讨会
主持人
姜海英
记录人
宋洋
参加人员
全体教师

课题研究活动记录

课题研究活动记录（二）
时间
2015年3月16日
地点
语文教研室
活动形式
研讨会
主持人
刘芬
参加人员
全体课题组成员
记录人
姚海成
活动主题
课堂情景剧研究的名称、意义、目标、内容
活动主要内容
一、课题组成员讨论并确定本课题的名称以及研究意义、目标、内容。
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ本课题名称：课堂情景剧在叙事性文本中的教学研究
2、课题研究的意义：本课题体现了实施高中新课程要求的有效性；本课题体现了高中语文教学中叙事性教材的针对性；本课题体现了高中生转变学习方式的时代性。
3、研究目标：
（1）通过本课题的研究，教师指导学生编排、表演、观看、评价情景剧，使学生通过对优秀文化作品的创造性解读，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
苏振林：（1）负责整理并分析高中语文必修一至必修五语文课本中编写课堂情景剧的内容目录，并负责组织实施必修五课堂情景剧的实施。（2）负责课题活动记录，并写好活动简报。(3)负责收集并保存文档、图片、证书、优秀学生剧本等。
刘建党：(1)每月检查一次课题进展的情况；（2）负责购买课题研究参考书籍。(3)对立项报告、开题报告、中期报告、结题报告的撰写提出必要的指导性建议。
课题研究活动记录（一）
时间
2015年1月13日
地点
语文教研室
活动形式
研讨会
主持人
刘芬
参加人员
全体课题组成员
记录人
姚海成
活动主题
课题小组的成立
活动主要内容
1、项城市第二高级中学高一语文备课组长、本课题主持人刘芬传达省教育厅及市教体局关于提倡广大教师进行课题研究的通知，希望语文组全体教师（尤其是青年教师）紧贴教育现实需要，勇于创新，积极参与课题研究，提高自身专业技术水平，争做研究型教育工作者。

课题研究记录(通用6篇)

课题研究记录（通用6篇）记录指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

以下是小编整理的课题研究记录（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

课题研究记录篇1活动时间20xx年3月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课例研究活动过程1、确定课例课题：鱼游到了纸上（小学语文第八册第27课）授课人：涂蕊元2、授课人说课。

本课设定共两课时完成教学任务。

第一课时教学目标设定为：学习这篇课文，在掌握生字生词，到达感情朗读的基本要求外，最重要的是引导学生从重点句、重点词中，理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，感受聋哑青年画技高超，做事勤奋、专注的品质。

第二课时着重学习作者是如何描述人物的神态和动作的，培养学生做事专注、持之以恒的品质。

本节课为第一课时教学。

大胆取舍，以课题为切入口，抓课文的7处带“游”字的句子为主线，精心找准了进入文本的发窍处：引领学生学习青年看鱼专心致志、坚持不懈的句子，青年画鱼画得栩栩如生的句子。

感悟青年爱鱼爱到忘我的境界为主线，理解鱼游到了纸上，必须先游到心里。

为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标，课堂教学围绕“读”而展开的。

以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，教会学生学习就要认真观察，全神贯注；读书就要口到、眼到、心到，读出一种感觉，读出一些问题。

引领学生紧抓重点句，紧扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到年轻人心里的”，感受青年画技高超、做事勤奋专注。

3、成员组成员研课。

活动效果遵循教科研“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领，为学校办学水平提升决策”的原则，引导广大教师走“学习、实践、反思、实践”的教科研之路，让教科研成为教师日常工作的需求，在全校构成“在行动中研究，在研究中行动”的良好科研氛围。

课题研究记录篇2活动时间20xx年4月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课题总结，成果交流活动过程1、对本学期研究课题进行总结。

课题研究记录20则完整版

《课题研究记录》课题研究记录（一）：时间：2011年7月15日地点：xx教研活动室过程：一、工作安排：1、暑假期间以搜集资料为主、设计作业调查问卷。

2、能够设想各种作业的布置及批改产生的效应，尝试调查。

3、上网搜集资料并整理，研究并记录实施过程。

二、讨论、交流1．实践性与理论高度不统一，难以将自己的实践经验上升到理论高度，理论素养相对较薄弱，资料的收集不及时、不精细，好多过程性资料没有及时总结。

2．此刻很多校园教学班少，均是单班，生源少，每班的孩子就是十几个，教研力量薄弱，周边环境较差，加之家庭教育不给力，许多措施方法落实力度不大，与预期效果有距离。

3.家庭、校园、社会三者共同努力很难做到具体目标的统一化，有些家长对子女不闻不问，有些家长则表现出拔苗助长，违背教育规律，注重孩子的写写算算，提前补课，如：新入学一年级学生，部分学生什么都不会，没拿过笔写过字，部分学生写了一手漂亮字，每一天拿来前一天晚上父母要求写的好几页的作业，刚教了一两节新课，课堂练习册或者书本已经填写到五六节的资料处，而且有些地方家长只注重肤浅的让学生认识，会写，更有甚者对学生的知识辅导错误。

4、小学教师往往不会兼一或者两门课程，低年级还会包班，高年级老师也是身兼五六门课程，加之繁重的事务，不能有更充足的精力。

课题研究记录（二）：时间：20xx.xx.xx地点：综合组教研室活动形式：研讨会主持人：xx应到人数：10实到人数：9活动主题：明确研究方向记录人:xx研究主要资料新的教学模式与传统教学模式的区别：1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。

而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师情感的带动下、同学的帮忙下，透过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识好处的主动建构进行的。

在这个过程中，学生应对的认知的材料也不再是教师单一的口头讲述和粉笔板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索，使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事。

课题研究活动记录二十篇

课题研究活动记录课题研究记录（一）时间：20XX年7月15日地点：xx教研活动室过程：一、工作安排：1、暑假期间以搜集资料为主、设计作业调查问卷。

2、能够设想各种作业的布置及批改产生的效应，尝试调查。

3、上网搜集资料并整理，研究并记录实施过程。

二、讨论、交流1．实践性与理论高度不统一，难以将自己的实践经验上升到理论高度，理论素养相对较薄弱，资料的收集不及时、不精细，好多过程性资料没有及时总结。

2．此刻很多校园教学班少，均是单班，生源少，每班的孩子就是十几个，教研力量薄弱，周边环境较差，加之家庭教育不给力，许多措施方法落实力度不大，与预期效果有距离。

3.家庭、校园、社会三者共同努力很难做到具体目标的统一化，有些家长对子女不闻不问，有些家长则表现出拔苗助长，违背教育规律，注重孩子的写写算算，提前补课，如：新入学一年级学生，部分学生什么都不会，没拿过笔写过字，部分学生写了一手漂亮字，每一天拿来前一天晚上父母要求写的好几页的“作业”，刚教了一两节新课，课堂练习册或者书本已经填写到五六节的资料处，而且有些地方家长只注重肤浅的让学生认识，会写，更有甚者对学生的知识辅导错误。

4、小学教师往往不会兼一或者两门课程，低年级还会包班，高年级老师也是身兼五六门课程，加之繁重的事务，不能有更充足的精力。

课题研究记录（二）时间：20xx.xx.xx地点：综合组教研室活动形式：研讨会主持人：xx应到人数：10实到人数：9活动主题：明确研究方向记录人:xx研究主要资料新的教学模式与传统教学模式的区别：1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。

而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师情感的带动下、同学的帮忙下，透过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识好处的主动建构进行的。

在这个过程中，学生应对的认知的材料也不再是教师单一的口头讲述和粉笔板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索，使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事。

课题研讨教研组活动记录(3篇)

第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：基于核心素养下的小学语文阅读教学策略研究四、活动主持人：XX老师五、参与人员：小学语文教研组全体成员六、活动流程：1. 主持人介绍活动背景及目的2. 阅读教学策略分享3. 小组讨论与交流4. 优秀案例展示5. 总结与反思七、活动内容：1. 主持人介绍活动背景及目的随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学面临着诸多挑战。

为了提高学生的阅读素养，培养学生的核心素养，本次教研活动旨在探讨基于核心素养下的小学语文阅读教学策略。

2. 阅读教学策略分享（1）XX老师：以《语文课程标准》为指导，从阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯等方面，提出激发学生阅读兴趣的策略。

（2）XX老师：结合自身教学经验，分享如何引导学生进行有效阅读的方法，如：引导学生进行课外阅读、开展阅读交流活动等。

（3）XX老师：从阅读教学评价角度，探讨如何对学生阅读能力进行科学评价，提高阅读教学效果。

3. 小组讨论与交流分组讨论，各小组就以下问题进行深入探讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生良好的阅读习惯？（3）如何提高学生的阅读能力？讨论结束后，各小组代表进行交流分享，提出自己的观点和建议。

4. 优秀案例展示（1）XX老师：以《安徒生童话》为例，展示如何引导学生进行课外阅读，提高阅读兴趣。

（2）XX老师：以《草房子》为例，展示如何开展阅读交流活动，培养学生阅读能力。

5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）激发学生阅读兴趣是提高阅读素养的关键。

（2）培养学生良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。

（3）开展丰富多彩的阅读活动，提高学生的阅读能力。

八、活动效果：本次教研活动，使全体成员对基于核心素养下的小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。

同时，各成员在活动中积极参与、分享经验，达到了相互学习、共同提高的目的。

课题研讨活动记录【可编辑范本】

一、课题研究的工作简报
二、课题专题会议上领导的发言
三、课题指导专家培训会领导发言
四、地理学科小课题开题情况通报
１。关于开题报告的解释
2。主件和附件的解释
3。课题开题报告情况
４。已上传开题报告的特点
⑴总体上看,比较认真，可操作性较强
⑵尽量贴近地理课堂教学，以普遍的生成性问题为课题研究方向，对课题研究的意义认识正确
⑴发现问题
⑵收集资料
⑶实施研究
⑷总结提升
⑸指导实践
5。课题研究常用方法
二、选定课题,确定研究方向:
针对初中学生在地理课堂读图过程中存在的问题，全组讨论确定课题为“关于初中地理课堂读图能力培养研究”。并由王国恒负责撰写写课题开题报告。
活
动
结
果
通过本次活动全组统一认识,为今后的研究工作确定方向。
课题研讨活动记录(二）
二、相关资料整理
三、课题研究结题申请表的填写
四、课题研究结题报告的填写
活
动
结
果
通过本次活动,交流总结，讨论研究中的问题及不足,及时调整。
活
动
过
程
一、课题研究中期工作总结
1、前期准备阶段
课题组成员认真讨论课题研究的背景意义、课题名称的界定解读、课题研究的步骤举措以及成果预期呈现,由王国恒撰写中期报告。
2文献研究阶段
课题组成员搜集相关理论书籍，认真研究初中地理课程标准，分析关于初中地理课堂读图能力培养研究的变化,并将结果总结。
３、探索问题阶段
关于初中地理课堂读图能力培养研究
负责人
王国恒
参加人员
卢殿荣任俊芳王静
李桂仙
时间
2015年１2月
活动主题

课题研究记录表

1.从核心念、课题研究内容等方面修改结题报告。
2.完成课题研究计划表，建设维护课题网页。
3.课题案例在教学情境上做了调整，结合当前的思政热点，加入爱国主义教育的资源。
物化成果
课题论文整理课题案例整理
朱夏晔老师：有些环节过于拖沓，影响了整个教学进度，时间过长。于是我们结合大家的教学建议,认真进行反思，结合新的教学理念，悉心钻研教材，研究学生特点。
徐蒙萌老师：练习设计需要一定的层次性，同时要注意趣味性。
陆晓程老师：1结题报告中的观点需要更加明确，清晰。
2.课题教学设计需要增加设计意图和反思环节。
获得的主要结论
课题研究记录表
课题题目
借助图示法促进小学数学深度学习的实践研究
课题类别
太仓市微型课题
立项编号
ZW
出席对象
主持人
地点
五六数学办公室
时间
2023年10月23日
研究主题
课题结题
所要解决问题
1.借助图示法促进小学数学深度学习的实践研究结题资料
2.课题论文整理
3.课题案例整理
研究方法
理论学习行动研究
过程与思考记录
一、主持人对借助图示法促进小学数学深度学习的实践研究结题资料整理
二、研讨交流
周丽老师：整堂课因为创设的情境、动境过于多，使本节课教学活动重点、难点不够突出。可以选择一个有教育意义的情境串联起整节课。
高卫杰老师：学生在动境中，老师有些要求没有讲清，学生合作时出现了乱、散现象,有的学生并没有积极参与到里面,教师应该事先安排好，做到小组之内责任制，使每一位学生都有事做。

课题研究观察记录

课题研究观察记录（一）
年级
六
观察对象
实验教师
时间
10月5日
基
本
情
况
这名学生上课注意力不集中，喜欢东张西望做小动作，作业总是不完成不了，屡次教育还是没有改观。
情
况
分
析
在他上课不注意听讲时，从他身边经过，有手随意搭在他的肩上，他的注意力就集中起来。当他有进步时，用手势对他表示鼓励。
课题研究观察记录（二）
课题研究观察记录（五）
年级
六
观察对象
实验教师
时间
3月8日
基
本
情
况
孩子们的学习状态总是有所反复，有时兴趣高涨，有时状态低迷。
情
况
分
析
教师在教学中要注意适时鼓励学生，有时候为他们鼓掌，有时候赞许的点点头，有时候抚摸一下他们的头或者肩膀，都是一种无声的鼓励。
析
当他上课瞌睡的时候，用手轻轻的抚摸一下他的背，让他尽快的调整状态，好好听课。
课题研究观察记录（四）
年级
四
观察对象
实验教师
时间
1月4日
基
本
情
况
每次上课铃刚响过后，学生们不能很快的安静下来，不能很好的立刻进入教学。
情
况
分
析
在刚开始的组织教学中，教师可以用拍手引起学生的注意，把他们的注意力迅速的拉回来。当他们说话时，可以做出下压的手势，来提醒同学们噤声。
年级
三
观察对象
实验教师
时间
11月15日
基
本
情
况
上课不听课，在玩小玩具，有时候就是无目的的随意翻找。
情
况
分
析
老师讲课时的手势多次有意朝向他的方向，让他发现老师对他的关注，然后自觉的认真听课。

课题教研活动记录范文(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育教学工作面临着前所未有的挑战。

为了提高教师的教学水平和科研能力，我校开展了课题教研活动。

本次教研活动旨在通过共同探讨、交流和实践，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高。

二、活动主题本次课题教研活动主题为“基于核心素养的课堂教学策略研究”。

三、活动时间2022年3月15日四、活动地点学校会议室五、参与人员全校教师、教研组长、课题负责人六、活动内容1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人就课题研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究进度等方面进行汇报。

（2）各课题组就课题研究过程中遇到的问题、解决措施、取得的成果进行交流。

2. 课堂教学策略探讨（1）结合核心素养，分析课堂教学中的问题，探讨有效的教学策略。

（2）分享优秀教学案例，为教师提供参考和借鉴。

（3）针对教学中的难点、重点，进行专题研讨。

3. 课题研究经验交流（1）各课题组分享课题研究过程中的经验，为其他课题组提供借鉴。

（2）邀请专家对课题研究进行点评，提出改进建议。

4. 总结与反思（1）总结本次教研活动的成果，对今后的课题研究提出要求。

（2）教师结合自身教学实践，反思教育教学中的问题，提出改进措施。

七、活动总结1. 活动达到了预期目标，教师们对核心素养下的课堂教学策略有了更深入的认识。

2. 各课题组在研究过程中取得了阶段性成果，为今后的研究奠定了基础。

3. 教师们在活动中积极参与，相互学习，共同进步。

4. 活动促进了教师专业素养的提升，为学校教育教学质量的提高提供了有力保障。

八、下一步工作安排1. 各课题组继续深入开展课题研究，确保按时完成研究任务。

2. 教师们在教育教学实践中，将所学策略应用到课堂教学中，提高教学质量。

3. 定期开展课题研究交流活动，分享研究成果，促进教师共同成长。

4. 加强对课题研究的指导和监督，确保课题研究取得实效。

本次课题教研活动取得了圆满成功，相信在全体教师的共同努力下，我校教育教学质量必将不断提高。

教研课题活动记录过程(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教育教学质量成为学校发展的关键。

为了提高我校教师的教学水平和学生的学习成绩，我校决定开展“提高课堂教学效率”的教研课题研究。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、教学研讨等方式，提高教师的教学素养，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。

二、活动目标1. 提高教师的教学素养，使教师具备扎实的专业知识、良好的教学技能和教学理念。

2. 优化课堂教学过程，使课堂教学更加高效、生动、有趣。

3. 提高学生的学习成绩，培养学生的综合素质。

三、活动时间2022年3月1日至2022年6月30日四、活动过程（一）准备阶段（2022年3月1日至3月10日）1. 成立教研课题组，明确课题组成员及职责。

2. 收集整理相关教学资料，包括教材、教学大纲、教学案例等。

3. 确定教研活动主题，制定活动计划。

（二）实施阶段（2022年3月11日至6月30日）1. 集体备课（1）课题组成员共同研究教材，明确教学目标、教学重难点。

（2）根据教学目标，设计教学过程，包括导入、讲解、练习、总结等环节。

（3）针对教学重难点，设计相应的教学方法和教学手段。

2. 教学观摩（1）课题组成员观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学经验。

（2）针对观摩课，进行教学研讨，分析教学亮点和不足。

3. 教学研讨（1）针对课堂教学过程中出现的问题，进行深入研讨。

（2）探讨提高课堂教学效率的方法和策略。

（3）总结教学经验，形成教学反思。

4. 课后辅导（1）针对学生的作业、测试情况进行批改和辅导。

（2）针对学生个体差异，进行个性化辅导。

（三）总结阶段（2022年7月1日至7月10日）1. 对教研活动进行总结，分析活动成果。

2. 形成教研报告，为学校教育教学工作提供参考。

3. 对课题组成员进行表彰，鼓励教师积极参与教研活动。

五、活动成果1. 教师教学素养得到提高，课堂教学水平明显提升。

2. 学生学习成绩稳步提高，综合素质得到培养。

课题研究活动记录范文精选范文一

课题研究活动记录 ( 一)时间主持人活动主题活动主要内容地点会议室活动形式商讨会饶荷贞应到人数实到人数确立课题名称，明确研究方向记录人刘娜一、黎园长介绍省“十二五”规划课题申报状况。

二、黎园长谈对申报礼仪课题的假想。

三、议论：课题名称确实定及研究方向。

四、决策：1、课题名称：文明礼貌用语在幼儿园一日活动中的应用研究2、研究的目标。

在《 3-6 岁少儿学习与发展指南》的指导下，以幼儿发展为本，初步探究我园幼儿文明礼仪教育的内容、门路和方法，提高幼儿文明礼仪的实效性。

经过我园的文明礼仪教育实践活动，成立园本礼仪教育的要求系统，让我园幼儿和老师认识基本的礼仪知识，培育幼儿优异的礼貌行为，养成使用文明礼貌用语的好习惯、培育自信、自尊、自爱的个性质量 ; 再次，提高教师和家长的文明素质，进而促使幼儿园的发展，形成懂礼貌、讲文明的优异园风；三是提高我园教师科研能力，形成一套完美的科研方法和系统。

3、研究的内容：幼儿使用文明礼貌用语的现状检查和剖析幼儿教师使用文明礼貌用语的现状检查和剖析幼儿文明礼貌用语在幼儿园一日活动中的应用研究幼儿文明礼貌用语养成促社会交往能力发展的研究幼儿园文明礼仪教育评论研究4、方案由饶园长负责拟订，而后再进行集体议论改正。

课题研究活动记录 ( 二)时间地点会议室活动形式商讨会主持人饶荷贞应到人数实到人数活动主题审查课题方案，提出改正建议记录人刘娜一、阅读课题方案草稿。

（每人一份）二、议论。

活1、如何详尽拟订各年纪段的文明礼貌用语实行教育目标，在专家指导下启动课题研究。

2、如安在一日生活的各环节进行文明礼仪习惯的浸透：环境动创建、区角创建、教课活动、主题活动、文明礼仪小天使的评选。

3、可否编印一套《幼儿文明礼貌用语儿歌、歌谣》，包含各年纪段幼儿文明礼貌用语；一日活动各环节文明礼貌用语的使用；主要内各年纪段幼儿文明礼仪查核标准。

三、决策。

方案由饶园长负责改正。

容课题研究活动记录 ( 三)时间主持人活动主题活动主要内容地点活动形式饶荷贞应到人数实到人数对于文明礼貌用语的培训记录人刘娜一、选择教材，学致使用1、教材的选择，应按照以下特点：1）专业、科学，切合幼儿认知特点；2）教育形式多样，可以调换幼儿的踊跃性；3）教教事例丰富，教师的可操作性强；4）教课内容要切近幼儿生活，适用性强。

课题研究活动记录

（4）每位老师要结合学习进一步修改教学设计，并准备展示。
（5）老师针对活动中的疑点和收获，结合课题写出论文。
课题研究活动记录（四）
时间
2012.12
地点
小会议室室
活动形式
Байду номын сангаас集体参与
主持人
迟光泽
应到人数
9人
实到人数
9人
活动主题
中期报告的撰写
记录人
活
动
主
要
内
容
一、我们可以从以下几方面撰写中期报告：
（一）课题背景及界定。
（二）理论依据及意义。
（三）研究的目标、内容、方法、步骤及过程。
（四）研究的成果与初期成效。
（五）存在问题及改进。
二、谈收获：
1.建立课题研究档案、会议记录、理论业务学习资料、研究成果等有关档案。
2.通过理论业务学习，提高了课题组成员整体专业理论水平，
提高了对课题研究的进一步认识。
3.在教学中，我们把猜谜语、玩游戏、舞蹈、设置情景作为课堂导入，大大调动了学生的积极性，激发了学习热情。
（2）课题组构建课堂的集体备课和听课安排的学习。
3、学科领导人对课题研究及活动安排提出指导性意见。
（1）课堂导入的方法，其实在教学实践中经常运用，好像缺少一些新意，没有自己独特的创新方式。
(2)多媒体被广泛运用，它的形象、直观、多样，集音频、视频、图片、文字于一体，其重要性不言而喻，不可或缺。
（3）各位教师要抓紧时间进一步学习方案，明确自己的职责。
周日霞：组员，主题课题组学习，撰写各阶段计划，参与班班通提高学生学习兴趣研究。
李梅：组员，负责安排与课题相关的专题活动；参与班班通对学生学习习惯影响研究。

小课题研究教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为教育工作的重中之重。

为了提高教师的教育教学水平，促进教师的专业发展，我校开展了小课题研究教研活动。

本次教研活动旨在通过小课题研究，解决教师在教育教学过程中遇到的实际问题，提升教师的教育教学能力，促进教师的专业成长。

二、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 学校校长2. 教务处主任3. 各教研组长4. 小课题研究项目负责人5. 参与小课题研究的全体教师五、活动主题基于小课题研究的教师专业成长策略探究六、活动流程1. 开场致辞（校长）2. 小课题研究项目介绍（项目负责人）3. 小课题研究阶段性成果分享（各课题组）4. 专家点评与指导5. 教师研讨与交流6. 总结发言（教务处主任）7. 活动结束七、活动内容1. 开场致辞校长在致辞中强调了小课题研究的重要性，指出小课题研究是教师专业成长的有效途径，鼓励全体教师积极参与，以提升教育教学质量。

2. 小课题研究项目介绍项目负责人详细介绍了小课题研究的背景、目的、内容和方法，并对各课题组的研究进度进行了汇报。

3. 小课题研究阶段性成果分享各课题组分别分享了阶段性研究成果，包括课题研究的过程、发现的问题、采取的措施和取得的成效。

以下为部分课题组的成果分享：（1）语文组：《基于核心素养的阅读教学策略研究》该课题组通过调查分析，发现学生在阅读过程中存在阅读兴趣不高、阅读方法不当等问题。

针对这些问题，课题组提出了“阅读教学五步法”，即在阅读前、阅读中、阅读后分别采取预读、精读、略读和复读等策略，以提高学生的阅读能力。

（2）数学组：《小学数学问题解决能力的培养策略研究》该课题组针对学生在数学问题解决过程中存在的思维定势、缺乏创新等问题，提出了“问题解决三步法”，即创设情境、引导学生分析问题和提出解决方案，培养学生的数学思维和创新能力。

课题研究记录范本10篇

课题研究记录范本10篇农村夏娃课题研究记录（一）：活动时间20xx年2月活动地点团体办公室参加人员xxx活动内容制定本学期课题的研究目标和内容活动过程一、随着课题研究的深入开展，我们也遇到的困惑：1、课题组成员孤单，没有伙伴，课题研究的理论素养很薄弱，经验缺乏，对课题的理论构建本事显得不足，有待进一步加强学习与培训。

2、课题研究的主动性不足，研究不够深入，不够重视平时内容的搜集与整理。

3、惩罚性作业导致师生关系对立。

在我们的实际工作中，因为教师这样那样琐碎的事情比较多，许多教师都没能及时地对学生的作业进行反馈，有相当数量的教师对学生作业延迟讲评或者干脆不予讲评。

对于作业没完成的学生，教师常用的做法也不是采取有针对性的，有弹性的，满怀鼓励的方法去对待，而是很容易用硬性态度对待他们，这又导致了师生之间的对立，导致了学生对作业的反感。

二、解决思路：1、加强学习，增强教师科研意识。

利用网络，利用每一次外出听课、校内研讨课的机会，多学习，多吸取别人的经验。

不断更新自我的教育理念，转变自我的教学行为，使创新性的语文作业实施得更加具体、有效。

2、充分调动学生参与的进取性及主动性，发挥学生的创造性。

激发学生学习语文的兴趣，促使学生语文综合本事得到提高。

3、更新教师的教学理念、改变教师的教学行为，合理科学地安排时间，设计灵活多样而又有效的作业，促进学生发展，提高学生学习效率和教师教学效率。

4、作业评价灵活多样实用。

二、理论学习《这样的作业才让学生喜欢》湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学作者方西河为了让学生对作业有兴趣，有收获，我从两个方面布置作业。

第一类：常规作业语文家庭作业主要为预习作业，这在开学初就告知学生，并规定作业格式，内容包括：我会读，即把要学的课文读三到五遍，标出生字词语；我会写，即把生字抄写3个并组词；我会查，即查找相关内容，对不理解的字词想办法理解；我会问，即针对课文内容提出问题，能够自我尝试回答；我会默，即自我完成生字识记任务；我会背，即课文学习结束后背诵相关内容，登记在统一下发的表格上。