最新冀教版小学语文三年级上册《后羿射日》优秀学案第二课时(精品)
冀教版小学三年级上册语文《后羿射日》教案
冀教版小学三年级上册语文《后羿射日》教案一、教学目标1.学生能够理解《后羿射日》的故事情节，记住主要人物和事件；2.学生能够通过学习本文，了解中国传统文化里的神话传说；3.学生能够通过阅读、朗读和写作，提高阅读能力和口语表达能力；4.学生能够逐步提升对汉字的认识和认读能力，对仓颉造字有更深入的了解。
二、教学准备1.课件制作及多媒体设备；2.班级书籍：语文冀教版三年级上册；3.学生个人语文书以及作业本。
三、教学内容及流程第一步：导入（5分钟）1.让学生自由谈论自己喜欢的故事、神话或传说，然后切入《后羿射日》这个主题；2.引导学生描述一下太阳的特点，探讨一下为什么太阳要升起和落下，看看学生对这些奇妙现象的想法。
第二步：阅读（15分钟）1.让学生有序阅读课文，注意听字音，认识生字，并查阅生字释义；2.语文老师讲解课文含义和背景，帮助学生更好地理解内容；3.推荐同学用自己的语言重新复述故事情节，了解并掌握其中的细节和主要人物。
第三步：朗诵（10分钟）1.选出数名学生进行朗诵，并由其他同学评价；2.尝试加入表情、音调、语速、停顿等元素，提高朗诵的艺术性。
第四步：讨论（10分钟）1.引导学生讨论一些文化知识，探索一下中国古代的神话故事；2.帮助学生了解后羿和仙女告诉我们的有关太阳的知识。
第五步：写作（20分钟）1.将冀教版小学三年级上册语文《后羿射日》教案下载并分发给学生；2.让学生阅读文化背景及阅读说明，并结合课文情节，间中娓娓道来，完成一篇有关后羿和仙女故事的作文；3.带领全班评阅和评价同学们的作品。
第六步：检验（5分钟）1.让学生回顾本次课程内容，表现出对小说、神话和传说的理解和认知；2.汇总所学知识以及学生们的感悟，并结合课堂内容，作出一份小结。
四、教学评估及反思教学评估针对每位学生和班级整体情况，以教师讲解、学生听课、互动交流、作业写作等多种方面进行考察评估。
在课后反思中，可以思考哪些环节需要进一步优化，哪些环节在教学中应更加重视和突出等方面进行深入反思。
最新冀教版小学语文三年级上册《后羿射日》优秀教案第二课时(精品)
4.再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的？
（五）了解结果，体会生活的美好
1.教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了
什么变化？
2.学生齐读最后一个自然段。
3.对比读第2自然段，体会后羿为人类做出的贡献，感受生活的美好。
3、练习
1．为下列生字注音
团掉暗温暖升
2．为下面的形近字组词
激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统 文化精髓。 教学方法
给学生提供自主探究的空间。 课前准备
生字新词卡片、视频、课件。 课时安排
2课时 教学过程 1、导课
教师：神话传说是中国传统文化的重要组成部分，今天就让我们继续来欣 赏这篇神话故事。
1
2、新授 （一）学生质疑，导读课文 1.引导学生根据课题质疑。 2.指名反馈，教师归纳问题，并出示： （1）后羿为什么射日？ （2）后羿怎样射日？ （3）结果怎样？ 3.鼓励学生读课文解决问题。 （二）学生自读，整体感知 1.听录音，学生欣赏传说。 2.学生借助拼音读课文。 3.大家一齐读一读。 （三）图文结合，学习生字，了解射日的原因 1.指导反馈：后羿为什么要射日？ 2.导读第2自然段。 3.齐读第2自然段。 4.学生自读，找出生字。 5.出示生字卡片，指名读一读。 6.教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象？ 你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。 7.教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗？ （四）继续学文了解后羿射日过程 1.学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。 2.学生借助拼音读生字。 3.学生集体反馈记住这些汉字的方法。 2
团( )
掉( )
升( )
困( )
桌( )
冀教版小学语文三年级上册《后羿射日》教学设计
24后羿射日教材分析：泱泱中华的历史长河，造就了多少数不尽的英雄人物，其中不乏像后羿这样的神话英雄，在他身上体现的是为百姓着想，为民除害的大无畏精神。
课文内容精炼，结构紧接，语言简单生动，易于理解。
文章第一部分首先让学生认识和领会世界的美丽，感受美好事物，激发热爱美好事物的情感。
遥远的东方天上有十个太阳，每十天轮一次班，给世界送去光和热。
世界多么美丽呀!有“高峻的山峰，汹涌的河流，茂密的森林，新艳的花草……”人们在这美丽的世界中幸福快乐地生活着。
第二部分讲了十个太阳给人们带来了极大的灾难：“大地被太阳烤得发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。
”第三部分通过多个方面写出了后羿是个令人敬仰的英雄。
“后羿看到人们在炎热的太阳下苦苦煎熬，非常难过”，“非常难过”说明后羿心地善良，把人们的痛苦放在心上。
于是，他“立刻搭上了一枝箭，拉满了弓，向太阳射去，一个个火球应声落了下来”。
“立刻”表现了后羿一心为民除害的急切心情。
“搭上、拉满”写出后羿的威武与英勇。
“应声落下”是说后羿的箭射的又快又准，突出了后羿的箭法好，武艺高强。
文章最后一部分写了天上只剩下一个太阳了，世界又恢复了美丽。
大家都很感激后羿，希望他留下来。
这说明了人们对后羿的崇敬和爱戴。
阅读和了解中国古代神话故事，感受自然纯朴的语言，激发孩子们对神话的兴趣，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓，是目前小学语文教学的重要内容之一。
教学目标：知识与技能1．正确认读本课10个生字，会写田字格里的11个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。
3．理解文章主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。
过程与方法1．学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。
2．反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。
3．展开小组讨论，结合具体词句对故事的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观1．激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。
小学语文冀教版三年级上册24《后羿射日》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文冀教版三年级上册24《后羿射日》比赛获奖教案优
质课公开课优秀教案
1教学目标
1.掌握本课会认会写的生字新词
2.正确,流利,有感情地朗读课文
3.简述课文的主要内容
4.反复诵读,读中感悟、理解课文。
5.激发学生阅读神话故事的兴趣与愿望。
2学情分析
为了在该班有效地开展教育教学活动,我觉得有必要对该班在不同的教学阶段进行学情分析:
一、现状分析
1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。
2、阅读能力比较薄弱在平时的教学中我把阅读理解放在了重要的位置。
章采用多种形式让学生在尽情地读读中有悟悟情、悟景、悟得。
并用迁移方法阅读课外书。
二、在研究过程中采取的策略和方法
一做细课堂教学。
1、重视课内阅读
2、适当的说话指导
3、加强背诵
4、重视语言的转化和内化。
二做足课外积累。
1、培养课外积累的兴趣
2、拓展课外积累的空间
3、教给学生课外积累的方法。
三让学生走进生活积累。
让学生积累大量的写作素材如:摘录好词好句多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感。
3重点难点
1、正确认读词语、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容。
4教学过程
4.1第一学时。
冀教版三上语文教案后羿射日
《后羿射日》第二课时教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，感受神话中语言的魅力。
2、品析课文，通过为什么射日和怎样射日，体会后裔的武艺高强和一心为民除害的大无畏精神。
3、学会将这个故事，激发学生热爱神话，热爱读书的欲望。
4、拓展延伸：课下搜集其它的神话故事，讲给同学们听。
教学过程：一、谈话导入：1、复习：同学们，上节课我们开始学习《后羿射日》这篇课文，谁能用一两句话说说这篇课文讲了一个什么故事？（生答）这节课我们继续来学习，齐读题目。
（生读）2、质疑：同学们看着题目想一想，除了上节课我们已经解决的问题之外，哪些问题我们还没有解决？你是否又有了新的问题？3、总结学生问题：后羿为什么射日？后羿怎样射日？射日的结果怎样？后羿是个什么样的人？（设计意图：复习是让学生对课文进行了一下回忆，在此基础上再通过质疑，激发了学生的学习兴趣，自然地进入学习状态）二、品析文本（一）、为什么射日？1、师：同学们既然自己能提出问题，就一定能解决问题。
下面同学们带着第一个问题：后羿为什么射日？默读课文，用“——”在文中画出来。
（学生有的会回答：“大地被太阳烤的发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。
”“十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着了火。
”也可能会回答：后羿是天上的一位勇士，他看到人们在烈日下苦苦煎熬，非常难过。
）（设计意图：默读全文而了解了全文内容，然后找出射日原因，培养了学生边读边想的读书习惯。
）2、结合学生前面回答的问题，让学生重点理解“苦苦煎熬”，体会十个太阳在天空中给人们造成的灾难深重。
如：“苦苦煎熬”在文中的哪里体现出来了？（“大地被太阳烤的发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。
”“十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着了火。
”师：在炎热的夏季的时候，我们在一个太阳之下，你感觉怎么样？（学生根据实际回答。
）现在天上竟然出现了十个太阳，你能想象的出地面上是怎样一种情景吗？（学生想象描述。
《羿射九日》精品教案(第二课时)
（2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢？并向学生介绍有关神话传说。
2.学习第2、3自然段。
（1）听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。引导学生体会这个比喻的妙处。
课题
羿射九日
课型
第二课时
学情分析
根据小学低学段孩子年龄的特点以及他们喜欢探索新鲜事物、爱动脑筋思考问题的特点，本课教学设计通过自主合作交流和游戏识字等方法，使学生识字水平得到提高。为了培养学生独立阅读的能力，本课采用了多种形式并行的读书形式，使学生的学习能力得到提升，满足学生的学习需求。
教材分析
这篇课文是一篇神话故事，插图逼真有趣，故事性强，易读易懂，与儿童生活较贴近，易于激发儿童的想象力。
（2）学生将课前收集到的有关材料在小组内说一说，看一看。
2.（1）学生边听朗读，边思考问题。
（2）学习比喻句的用法，理解比喻句的作用。
（3）绘制表格，理清故事的起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
3.（1）学生有感情、流畅地朗读第4段，读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、巩固复习，导入课文。（用时：5分钟）
1.复习上节课所学生字、新词。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
1.学生读生字、新词。
2.学生交流回顾课文内容。
1.照样子，写词语。
慌慌张张（AABB）
勃勃生机（AABC）
二、精读课文,合作探究。（用时：25分钟）
【冀教版教材适用】三年级语文上册《24.后羿射日【第2课时】》(附答案)
核心问题： 联系上下想一想，人们为什么都很感激后羿？ 因为当时天上有十个太阳，给人类带来了灾难，庄 稼晒枯、河水蒸干……人们在炎热的太阳下苦苦煎熬。 后羿射下九个太阳，拯救了苍生，大地恢复了正常，人
们继续进行劳动，世界又变得很美丽。所以人们都很感
激后羿。
冀教版三年级语文上册
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想十个太阳在天上给人类带来了哪 些灾难。 大地被太阳烤得发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了， 人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。
国学诵读
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。(辛弃疾 《永遇乐·京口北固亭怀古》) 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(白居易 《忆江南》)
走进中华传统文化 【古代神话故事】 盘古开天 女娲造人 精卫填海 夸父追日
嫦娥奔月
愚公移山
牛郎织女
【中国古代神话人物】
盘古、伏羲(xī)、女娲、炎帝、黄帝、尧、舜、
的河流，茂(mào)密的森林，鲜艳的花草……可惜的是，
每个太阳十天才有机会到天空一次。 思考(重点)：十个太阳轮流工作时，世界是怎样的呢？
世界非常美丽，山峰高峻、河流汹涌、森林茂密、
花草鲜艳，人间一片欢乐祥和的景象，人们生活在这样 美丽的世界里是多么的幸福！ “可惜”一词表示转折，为下文太阳一齐跑到天空 埋下伏笔。
什么是夸张手法？ 夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、 特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。 文中如“庄稼晒枯了，河水蒸干了”写出了十个太阳
一起升空给大地带来的灾难。
怎样判断是夸张手法？ 有意夸大或缩小。
冀教版三年级语文上册
后羿是天上的一位勇士，他看到人们在炎(yán)热的 太阳下苦苦煎熬( jiān áo)，非常难过，于是带上一把红 色的弓和十支白色的箭，来到人间。 从“苦苦煎熬”可以体会到人们生活困苦，处在水 深火热之中。从“非常难过”可以体会到后羿心地善良。
羿射九日第二课时教案
羿射九日第二课时教案教案：《羿射九日》第二课时一、教学目标1. 了解神话故事《羿射九日》的主要内容和寓意。
2. 学习落款文化，理解其重要性和价值。
3. 培养学生对中国文化的认知和兴趣。
二、教学重点1. 理解神话故事《羿射九日》的含义。
2. 分析细节，领会文化内涵。
三、教学难点1. 了解和理解落款文化的价值。
2. 分析并解读神话故事《羿射九日》。
四、教学方法综合运用讲解、示范、提问、引导等方法。
五、教学过程1. 课前准备教师要提前准备好PPT展示工具和相关资料，为学生讲解提供支持。
2. 知识讲解（1）引入：回顾上节课讲解的《羿射九日》故事，让学生概括故事情节。
（2）讲解：分析和解读故事中硬弓硬箭、开天辟地的奥秘，让学生认识和理解源远流长的中国文化。
（3）示范：讲解并示范落款文化的运用方法，展示其魅力和价值。
（4）强化：重点讲述落款文化的历史和演变，引导学生了解其重要性。
3. 知识运用（1）分组讨论：将学生分成小组，让他们根据讲授所得的知识，分析和解读《羿射九日》中的奥秘，准备一个小组汇报。
（2）小组汇报：让小组派代表上前进行汇报，让全班进行讨论。
（3）个人实践：让学生实践落款文化，增强对落款文化的理解和掌握。
四、课堂小结回顾本节课所学的知识点，突出重点，强化难点。
五、课后练习布置课后练习，要求学生根据所学知识，完成一篇有关神话故事《羿射九日》的论文，展示对中国文化的认知和理解。
六、教学评估1. 课堂表现评价：出勤、听讲、讨论、实践表现。
2. 课后作业评价：完成情况、思路清晰程度、对文化理解深度。
3. 教学效果评价：通过测试、考试等方式进行评价。
《羿射九日》第2课时教案
《羿射九日》第2课时教案课时目标：1．会写“弓、炎”等4个字。
2．能借助表格内提示的内容讲故事。
3．默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学过程：一、复习字词，回顾导入1．复习巩固生字词。
(1)教师出示生字卡片，学生开火车认读。
(2)课件出示词语，指名读、齐读。
值日熔化艰难弓箭裂开乱窜炎热庄稼滋润奔腾2．默读第1～3自然段，说说故事的起因。
(学生自由交流)二、品读射日经过，感受羿的形象1．默读第4～6自然段，想一想：羿是怎么射日的？画出有关语句。
2．汇报交流，教师指导理解。
(1)指名读句子：他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。
①引导：从这句话中你体会到了什么？预设：虽然路途遥远，但羿不怕艰难险阻。
羿心里很焦急，一心想解除人们的苦难。
②齐读句子。
(“九十九”要重读)(2)指名读句子：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
①学生默读句子，圈出句中的动词。
(登、搭、拉、对准。
)②自由朗读句子，边读句子边做动作，想象羿射日的画面。
③再读句子，说说自己的感受。
(羿力大无穷，动作一气呵成。
)④从“嗖”这个拟声词中你感受到了什么？(神箭飞出去的速度之快、力量之猛。
)⑤指导朗读：表示动作的词要读得稍重而有力度，“嗖”应该读得短促而有力。
⑥指名读、齐读、比赛读。
(3)指名读句子：那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。
①“爆裂”是什么意思？(突然破裂)从这个词语中你体会到了什么？(羿力量大，射得准，真是个神箭手。
)②火球掉在地上，为什么会发出“噗噗”声？(掉在地上的火球要熄灭了)③读了羿射日的精彩片段，羿在你心中又留下了怎样的印象？(英勇无畏、本领高强。
)(4)齐读第4自然段。
(要读得坚定有力，语速稍快，表现出羿的神勇。
)过渡：就这样，羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去，剩下的那个太阳怎么样了？(5)指名读句子：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
冀教版小学语文三年级上册《后羿射日》教案三篇
冀教版小学语文三年级上册《后羿射日》教案三篇导读：本文冀教版小学语文三年级上册《后羿射日》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：知识与技能1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。
2、、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。
4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。
过程与方法1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。
2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。
3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。
情感态度与价值观1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
2、激发学生有感而发的情感。
课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，前两天我们了解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字特别有意思，很多人都叫他“小萝卜头”，你听说过他的故事吗？如果你知道可以向大家介绍。
学生介绍课前搜集的资料。
二、初读课文１、学生借助拼音读文章，认清生字。
注意“薄”的读音。
２、学生默读课文，标出自然段，并思考每段的意思。
要求：不出声、不动唇、不指读。
３、自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲。
三、理解课文师：机智勇敢、舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象，那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢？教师出示课后练习题二中的两组段落。
1、学生读熟段落。
2、联系课文中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么。
]重点理解“若有所思”是什么意思？小萝卜头想到了什么？师：下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。
如果你发现了问题，可以提出来。
四、拓展延伸师：1、同学们，小萝卜头的故事还有很多，如《我的弟弟“小萝卜头”》，大家可以读一读。
我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事。
冀教版三年级上册《后羿射日》WORD版教案2
后羿射日教学目标：知识与技能1.认读本课的10个生字，会拼写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。
3.理解文章主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。
过程与方法1.学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。
2.反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。
3.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观1.激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。
2.培养学生助人为乐的好品质。
学习后羿为民除害的大无畏精神。
课前准备：再重温一下《女娲和人》的故事。
教学过程：一、激趣导入。
师：昨天老师布置大家看《女娲和人》的故事，还记得这个故事吗？能向大家介绍一下吗？师：大家说得真好，神话传说是中国传统文化的重要组成部分，今天就让我们再来欣赏一篇神话故事，你们愿意吗？（齐读课题）师：看到课题你有什么问题，大胆得提出来。
学生根据课题进行提问，可能出现的问题有：1.后羿为什么要射太阳？2.后羿是怎样射太阳的？二、自主学习。
师：下面就请大家认真读书，解决这两个问题。
可以自己寻求答案，也可以找到你的好朋友互相帮助解决问题。
1.学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。
2.自由结组，借助于合作学习解决问题。
三、汇报交流。
师：通过学习相信大家一定解决了提出的问题，下面就让我们一起来交流一下吧！1.因为十个太阳的贪玩，造成了严重的后果，人们希望能射下太阳。
引导学生想象：十个太阳同时出现在天空中时，世界将是什么样的，人们会说些什么、怎样做？学生要根据第四自然段的内容理解进行想象。
2.后羿是怎样射下太阳的要结合文章第六自然段的内容来理解。
抓住非常“难过”体会后羿的心地善良。
抓住“立刻”体会后羿一心为民除害的急切心情。
抓住“搭上、拉满”体会后羿的威武与应用。
引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦。
教师要注意朗读的指导，要让学生带着自己的感受朗读课文。
《羿射九日》精品教案(第二课时)
1.照样子，写词语。
慌慌张张（AABB）勃勃生机（AABC）1.学习第1自然段。
（1）理解“轮换”的意思，结合扶桑树使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。
（2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢并向学生介绍有关神话传说。
2.学习第2、3自然段。
（1）听第2、3段朗读，1.（1）理解“轮换”的意思，想象很久很久以前，十个太阳轮换照射大地，人们生活的状况。
（2）学生将课前收集到的有关材料在小组内说一说，看一看。
2.（1）学生边听朗读，边思考问题。
思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。
引导学生体会这个比喻的妙处。
（3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。
（2）学习比喻句的用法，理解比喻句的作用。
（3）绘制表格，理清故事的起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
2.按要求仿写句子。
（1）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
（仿写一句比喻句）（2）这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
（仿写一句拟人句）3.学习第4、5、6自然段。
（1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。
（2）理清故事的经过，思考讨论：①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么描写羿射日时的动作词语有哪些②文中“这个太阳害怕极3.（1）学生有感情、流畅地朗读第4段，读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。
(2)学生边细读第4、5、6自然段，边思考问题。
小组讨论后，全班汇报。
了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法③羿为什么留下了最后一个太阳4.齐读第7自然段，思考、讨论：（1）羿射九日的结果是怎样的（2）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”自然段。
3.读下面的这句话，说说你是怎么理解的。
土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃生机。
后羿射日的阅读答案
后羿射日的阅读答案【篇一：最新冀教版小学语文三年级上册《后羿射日》精选习题第二课时(精品)】、基础题1．为下列生字注音团( )掉()暗()温()暖()升() ．．．．．．2．为下面的形近字组词团()掉()升()困()桌()开()二、综合题1．多音字组词（1）卜bo（）（2）兴2．选择正确的读音三、提高题1．阅读下面短文，回答问题。
齐白石临摹学生的画那年，齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师，指导学生们画画。
有一次，他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》。
图画上一枝梅花艳丽俊秀，梅花下的公鸡画得非常生动别致，特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。
齐白石瞧着这幅画，欣赏了很长时间，然后，笑着对谢时尼说：“你画的这画太有味道了，能借我回去临摹一张吗？”谢时尼听了齐白石的话，起初还以为老师在跟他开玩笑。
可是，他一看到老师那副认真恳切的神情，知道老师没有跟他开玩笑，就把《梅鸡图》交给了齐白石。
一周后，齐白石又来上课了。
他讲完课后，便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说：“你看我临摹得好不好？”谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。
过了多年以后，每当谢时尼想起这件事时，都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。
你需要理解并回答的问题是：（1）文中“临摹”一词中的“临”是什么意思？a 面对，面临b 靠近，挨近c 到来，来临d 照着，根据（2）齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是：a 梅花艳丽俊秀。
b 公鸡画得生动别致。
c 想临摹《梅鸡图》。
d 《梅鸡图》太有味道。
（3）“这画太有味道了。
”中的“味道”是什么意思？a 酸甜苦辣等味b 香、臭等味c 画的意境d 意思（4）为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑？a 齐白石是大画家，怎么可能临摹学生的画。
b 齐白石说话时的神情不够严肃。
c 齐白石经常跟学生开玩笑。
??”d 谢时尼觉得自己的画不够好。
2．阅读下面短文，回答问题。
春天的校园春风轻轻地吹进了我们的校园。
瞧，旗杆顶上（）的国旗迎着春风飘动着；草地上，草儿发芽了，嫩嫩的，绿绿的；【篇二：冀教版三年级下学期语文第二十四课《后羿射日》习题】分数一．给汉字注音。
三年级语文上册第五单元18后羿射日教案冀教版(2)
后羿射日一、教学目标1.会认10个字,会写8个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
3.通过朗读课文,了解后羿射日为民除害的故事,感悟祖国民间神话的美好。
二、教学重点1.掌握本课生字新词。
会认10个字,会写8个字。
2.通过后羿射日的故事,了解后羿为民除害的美好传说。
三、教学难点指导学生朗读课文。
四、教学准备1.教师查找有关太阳与大自然关系的资料及与本课有关的神话故事。
2.投影用品。
3.教学用识字卡片。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）导入课题。
1.教师提问：同学们,你们听过哪些神话故事？2.下面我们就来听一听《后羿射日》这个故事吧！板书课题,放配乐朗读录音。
（同学边看书边听故事）（二）初读课文,读准字音。
1.这个故事有趣吗？你们自己借助拼音读读这篇课文。
2.自己借助生字表拼读生字并和同桌的小伙伴一起互评,看谁读得好。
3.小组学习：每人拿出自己的识字卡片,组长在小组里带领大家认读这些卡片。
4.全班反馈：教师出示不带拼音的识字卡片,进行读准字音的检查。
（包括会写字）出示词语卡片：（指名读、齐读）大火球禾苗晒渴死拉开对准一团团黑暗掉温暖升起5.再读课文,把字音读正确。
（三）品读课文,了解内容。
1．学习课文一至三自然段。
（1）问：十个太阳在天上轮流工作时,大地是什么样的？学生找到相应的自然段读文后回答问题。
（2）追问：你知道了什么？2.学习课文第四自然段（1）问：十个太阳一起在天上,大地是什么样的？学生找到相应的自然段读文后回答问题。
（2）追问：你知道了什么？投影填空：大地被太阳烤得（）,庄稼（）了,河水（）了,人们只好（）,（）。
（3）指导朗读：①请用重音读出（）里的词语。
②想一想,人们的日子非常艰难,是一种什么心情,将这种心情带进读中去。
（意图：恰当的运用重音和感情）2．学习课文五至六自然段。
（1）面对人类出现的灾害,尧是怎么做的？结果怎么样？（2）后羿是怎么想的又是怎么做的？（3）自读第六自然段,两个小伙伴为一组,说一说后羿是怎么射日的。
冀教版小学三年级上册语文《后羿射日》教案范文（通用6篇）
冀教版小学三年级上册语文《后羿射日》教案范文（通用6篇）冀教版小学三年级上册语文《后羿射日》范文篇1教学目标：★ 正确认识本课十个生字，会写田字格力的十一个生字。
★ 正确流利的朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
★ 理解课文内容，体会后羿一心为人民初还得大无畏精神。
教学难点：从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇美妙。
教学时间：2课时教学过程：（课前安排预习）第一课时一激趣导入师：同学们，你们喜欢神话故事吗？知道神话故事中宇宙是什么样的吗？传说在很久很久以前，宇宙就像个大鸡蛋，里面孕育着一个巨人——盘古。
一天，他挥动利斧狠狠一劈，天和地分开了。
后来，一位女神——女娲来到这里，在河边捏起泥人，这些泥人落在地上又蹦又跳，从此以后，世界充满了生机和活力。
再后来又发生了许许多多的故事，其中《后羿射日》就是个很有意思的故事。
（板书课题）（意图）：学生在听故事中，进入情境，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1、自读课文，我走到学生中间进行听读答问。
自读之前提出要求老师看到你们听的是那么入神，肯定很喜欢这个故事吧？那你们就用心读读，遇到不认识的字，可以问老师，问同学或查，把句子读通。
2、出示稳中的生字新词抢读，开火车式读。
3、检查读课文情况。
（1）指明按自然段轮读课文，其他同学边听边注意是否正确，若不正确的地方用铅笔作记号。
（2）读后评价。
每个学生读后其他共同评价，我即使纠正或以泛读方式进行知道。
（3）理解文中词语。
读出含有新词的句子，说一说词义，并把生字在组课外词语。
提出不懂词语，共同解决。
4、莫读课文师：同学们莫读课文，做到不出声，不指读。
读完一个自然段就想一想这一自然段的意思是什么。
（引导学生每读完一个自然段，就说一说大致意思）（意图：通过练习默读，训练学生边读边想，以培养学生的阅读习惯，并且为整体感知课文大意作铺垫）5、自由读全文师：以自己喜欢的方式自由读课文，边读边想：课文讲了一件什么故事，想好后与周围的同学讲一讲。
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教学目标1、正确认读本课十个生字，会写田字格里的十一个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
3、理解课文内容，体会后羿一心为民除害的大无畏精神。
课时建议二课时第一课时教学过程设计意图（一）激趣导入激发兴趣师:在我们中国的历史长河中，流传着许多美丽、动人的神话传说。
《后羿射日》就是其中的一个。
（板书课题，齐读课题）学生对神话故事都很感兴趣，从学生的兴趣引入课题，激发了学生的学习欲望。
（二）质疑课题提出问题师:看到课题你有什么问题，大胆地提出来。
教师根据学生的问题进行归纳，可能出现的问题有:1、后羿是谁？2、后羿为什么要射日？3、后羿是怎样射日的？4、结果怎样？学生的问题就是学习的动力。
有意识地培养学生总结问题的能力。
（三）认真读书解决问题师:下面就请大家认真读书，解决这几个问题。
1、学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。
2、在小组中讨论交流。
3、全班交流，重点如下:（1）介绍后羿。
（2）因为十个太阳的玩劣，给大地造成了严重的后果。
引导学生想象:十个太阳同时出现在天空中时，世界将是什么样的，人们会说些什么、做些什么？学生要根据第四、五自然段的内容理解进行想象。
（3）后羿是怎样射下太阳的要结合文章第六自然段的内容来理解。
抓住非常“难过”体会后羿的心地善良。
抓住“立刻”体会后羿一心为民除害的急切心情。
抓住“搭上、拉满、应声落下”体会后羿的武艺高强。
（4）引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦。
教师要注意朗读的指导，要让学生带着自己的感受朗读课文。
学生的想象要与文章的第三与第七自然段的内容相联系。
培养学生自己解决问题的能力。
培养学生的合作能力。
理解了为什么射太阳是学习下文的基础，同时也为学生体会后羿一心为民除害的好品质做了铺垫。
后羿射日的过程突出了他的武艺高强，爱民为民。
学生从“人们都很感激后羿，希望他留下来”体会人们对后羿的崇敬与爱戴。
（四）回归课文深化情感1、指名学生讲这个故事。
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《后羿射日》学案
第二课时
一、学习目标
1.认读本课的10个生字，会拼写11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。
3.理解文章主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。
4.激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。
二、学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成下列词中加点的字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
（1）为下列生字注音
团．掉．暗．温．暖．升．
（2）为下面的形近字组词
团( ) 掉( ) 升( )
困( ) 桌( ) 开( )
2．借助工具书并结合课文理解下面的词语的意思。
黑暗：
温暖：
茁壮：
3．搜集关于神话的小故事、简介及图片。
4．默读一遍课文，完成下面的问题。
（1）后羿为什么要射太阳？
（2）后羿是怎样射太阳的？
（3）后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？
三、学生活动
收集其它神话的图片和资料，全班同学交流分享。
使用“手机”拍照\录像\录音。
分享给全班同学。