语文导学案样板
导学方案九年级上册语文
4. 第四单元：小说。
- 作者鲁迅。
- 小说以“我”回故乡的活动为线索，描写了闰土和杨二嫂的变化，反映了辛亥革命后中国农村日益衰败、农民生活日益贫困的社会现实。
- 理解小说中的人物描写方法，如对闰土的外貌描写“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，通过外貌的变化表现出闰土生活的困苦和精神的麻木。
- 体会小说中的人物对话描写，通过刘备与诸葛亮的对话，展现出诸葛亮的远见卓识和刘备的诚意。
二、文言文知识汇总。
1. 通假字。
2. 古今异义。
3. 一词多义。
- 山水之乐（乐趣，名词）
- 人知从太守游而乐（快乐，形容词）
- 而不知太守之乐其乐也（以……为乐，意动用法）
- 不以物喜，不以己悲（因为，介词）
4. 根据古代文学作品进行创作。
- 从古代诗歌和古代白话小说单元获取素材和灵感。
- 人物描写：注重外貌、语言、动作、心理等描写。如描写一个勤劳的农民，可以写他“黝黑的脸上布满了岁月的皱纹，粗糙的大手紧紧握着锄头，嘴里念叨着‘人勤地不懒’，心里想着今年的收成肯定不错”。
- 情节设置：情节要有起有伏，吸引读者。可以设置悬念、制造冲突等。例如写一个关于友情的故事，开头可以设置悬念，如两个好朋友突然不再说话，然后通过回忆、寻找原因等情节逐步解开悬念。
- 作者欧阳修。
- 全文以“乐”字贯穿，描写了滁州秀丽的山水景色和滁州百姓和平宁静的生活，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
- 体会文中的语言特色，如骈散结合，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”等句子对仗工整，又有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这样的散句，使文章读起来朗朗上口。
部编版初中七年级语文上册导学案(完整版)
部编版初中七年级语文上册导学案(完整版)1 春学习目标：1.反复朗读，想象春天的画面，体验情感。
2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。
3.进一步学习修辞学，品味语言。
重点：反复朗读直至能够背诵。
难点:学习描写景物的方法和修辞。
第一课时一、预习成果展示：1.给下列单词标上拼音或根据拼音写出汉字。
朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōng（）托应和（）（） 2、根据解释写出相应的词语。
（1）、欢欢喜喜的样子。
（）(2)呼唤朋友，吸引同伴。
()（3）、比喻姿态优美。
（）（4）、舒展、活动。
（）3、本文（），字（），是我国现代著名（）家、诗人，民主战士。
我们曾学过他的散文《》。
答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘ha2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活意图:七年级新生仍然有背单词的任务。
这个问题强化记忆，巩固单词。
二、整体感知课文：1、听朗读2.自己读课文，填写下面的表格，明确课文的思想。
第一部分（第1段）：_______春第二部分（第2－7段）：_______春宏观勾勒（第2段）：具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图第三部分（第8—10段）：_______春3、用简洁语言概括全文：提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。
三、思考讨论具体分析：1.再读一遍课文，寻找课文中生动的句子，并在课本上勾画出来。
2.简单说说一句话为什么生动。
提示:欣赏句子可以从句子的修辞和用词入手。
常用的修辞有比喻、拟人、引用、重复、排比等。
句子中的动词和形容词都可以找到优秀的词。
导学案样板(学生版长江2)
石门中学目标导学案 年级： 七 班级 ： 科目：语文 编号：2 （学生版） 使用时间： 年 月 日 组内评价： 教师评价：第1页 第2页单元名称：千古涛声课题：长江 （第 2课时）【学习目标】1.学习本文的写作手法。
2.品味、学习本文的词语、语言。
学习方法：合作交流 【预 习】I. 教材助读一、有感情地朗读课文。
并画出文中的好词好句。
二、结合自己的理解划分文章结构。
一(1,2) 写景:长江 微笑 欢愉 赞美新长 中国二(3—6)抒情:祖国 赞美 歌唱 歌颂新江 生活三(7,8)抒情议论:照应开头II. 预习自测1、自己动手试着给课文分分段，看看课文都用到了什么样的表达方式？补充：表达方式：记叙、描写、议论、抒情等等。
记叙明确过程，描写突出形象，议论、抒情点明主旨。
抒情有直抒胸臆，有间接抒情。
间接抒情常表现为托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情与景。
2给下列加点的字注音：蓦．地（ ） 惬．意（ ） 哼．唱（ ） 摇曳．（ ） 浸淫．．（ ）（ ） 颠簸．（ ） 角．逐（ ） 清泠泠．．（ ） 荡漾．（ ）【探 究】 探究一： 第四、五自然段中“不止是······不止是······不止是······”这种句式是什么修辞手法？这种句式使人在朗读时会产生什么感觉？ 探究二： 第三自然段“哦，长江。
哦，我们古老的，古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载哺育了亿万子女的乳娘。
”这句话作者采用了什么表达方式？为什么作者说“长江是古老的”？ 探究三： 根据表达方式的学习归纳一下本文 的写作方法。
探究四： 辨析带点词语的细微差别 例句:你这样的容光焕发，你的笑容是多么甜美;你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
辨析：“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。
四年级上册语文导学案(完整版)
完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。
展示一：我是小小老师
我是小老师，带领大家扫清字词障碍，采用多种形式来进行。
（可范读 领读 指名读 小组竞读 全班齐读……）
展示二：我是小小诵读家
我能正确流利的朗读自己喜爱的段落，简单的说一说自己喜爱本段的原因，
神秘莫测 不容置疑
（完成随堂笔记一）
随堂笔记二
自
学
自
悟
二、正确流利读文
课文叙述了___________________________
我能自由大声朗读课文，读准字音，
读畅文句，并能选择自己喜爱的句子反 _____________________________________
复朗读！
1.运用简洁的语言说说课文主要写
第五段：___________________________
随堂笔记二
1.___________________________________
2. ___________________________________
3. ___________________________________
三、品读佳句
学 习 流 程
学 习 笔 记ຫໍສະໝຸດ 随堂笔记一一、扫清字词障碍
我能大声朗读书本上的生字，读准 我能任选一个词语造句
字音、认准字形。理解词义，会用下列 ___________________________________
词语造句：堪称 呈现 凌空 穿梭 映衬
___________________________________
随堂笔记二
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---课题：《背影》课型：阅读理解与感悟教学目标：1. 知识目标：- 理解并掌握课文中重要词语的含义。
- 掌握文章的结构和表现手法。
2. 能力目标：- 培养学生阅读理解能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
- 培养学生欣赏和感悟文学作品的能力。
3. 情感目标：- 引导学生体会父爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
- 培养学生关注亲情、珍惜亲情的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 分析文章结构，体会文章表现手法。
教学难点：1. 深入理解文章主旨，感悟父爱的伟大。
2. 分析文章表现手法，提高阅读鉴赏能力。
教学准备：1. 教师准备：课文讲解PPT、教学视频、相关背景资料。
2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。
教学过程：一、导入新课1. 播放视频：播放一段关于父爱的视频，引导学生思考父爱的伟大。
2. 提问：同学们，你们如何看待父爱？你们有哪些关于父爱的故事？二、自主阅读1. 学生自读：学生自主阅读课文，初步了解文章内容。
2. 提问检查：教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、深入解析1. 分析文章结构：- 教师引导学生分析文章的结构，理解文章层次。
- 学生分组讨论，总结文章结构特点。
2. 体会文章表现手法：- 教师引导学生分析文章的表现手法，如比喻、排比等。
- 学生分享自己的理解，教师点评。
四、感悟与交流1. 感悟父爱：- 学生结合自身经历，分享自己对父爱的感悟。
- 教师点评，引导学生正确看待亲情。
2. 小组讨论：- 学生分组讨论，如何更好地表达对父爱的感激之情。
五、总结与作业1. 总结：- 教师总结本节课的主要内容，强调文章主旨。
- 学生复述文章主旨，分享自己的学习心得。
2. 作业：- 阅读课外书籍，关注亲情主题。
- 写一篇关于父爱的作文。
教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感悟父爱的伟大。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
同时，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动。
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26、那片绿绿的爬山虎（第一课时）学习目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
”这个含义深刻的句子。
4、初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。
学习重难点：学会生字词，积累词语，通过朗读理解含义深刻的句子；初步学习修改作文的方法，认识三个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。
体验学习：一、自主探究1、搜集有关叶圣陶和肖复兴的资料。
2、自由读课文，认读本课生字，给生字注音，组词，并朗读、理解、记忆。
（不认识的字可在小组解决，也可查字典解决）( )( )( )( )篇荐翻帘( )( )( )( )页删词燥( )( )( )( )握洽昏厅( )( )( )( )糊晖楷3、认识生字后再来读一遍课文，课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？二、小组交流1、学习课文的第一部分：（1）、出示自学提示，学生自学。
默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我” 看到了什么？有什么感受？（2）、学习第三、四、五自然段，体会我的情感变化。
理解含义深刻的句子。
当翻到我的那篇作文时，我（）o当我仔细看了叶老的修改后，我（）。
我看到叶老简短的评语后，我（）。
（3） ______________________________________________________________________ 叶老为我修改作文，使我感受到了叶老是一个 ___________________________________________________密密麻麻（AABB式）_________ _____________ ___________2、括号里填上合适的词语，试试吧！（）的湖水（）的本子（）的爬山虎（）的小精灵（）得仔细（）的光点（）的摇曳（）地修改3、读写结合，练习修改（1）、读课后资料袋，学习三个修改符号（2）、运用修改符号试着修改一句话。
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一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解课文的基本内容，掌握重点词语和句子的含义。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学习作者运用修辞手法表达情感的方法。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、自主学习等方式，提高学生的合作意识和自主学习能力。
- 通过朗读、品味、感悟，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对美好事物的热爱，树立正确的人生观和价值观。
- 激发学生对祖国语言的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文主题，把握作者情感。
- 学习作者运用修辞手法表达情感的方法。
2. 教学难点：- 理解课文深层含义，把握作者情感变化。
- 运用修辞手法进行仿写。
三、教学过程1. 导入新课- 通过多媒体展示课文相关图片或视频，激发学生的学习兴趣。
- 提出问题，引导学生思考课文主题。
2. 自主学习- 学生自主阅读课文，找出重点词语和句子，做好笔记。
- 小组讨论，交流学习心得，分享对课文的理解。
3. 合作探究- 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
- 学生举例说明修辞手法在课文中的运用，加深理解。
4. 朗读感悟- 学生分组朗读课文，注意语调、语气、节奏的把握。
- 教师点评，指导学生如何更好地表达情感。
5. 课堂小结- 总结课文主题，回顾学习过程。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 复习课文，完成课后练习题。
2. 按照课文中的修辞手法，仿写一段文字。
3. 阅读与课文主题相关的课外资料，撰写读书笔记。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，提高学生的综合素质。
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主备人：徐慧荣包抓领导签字：备课组长签字：等级：学生姓名：组名：班级：
课题：
学
习
目
标
一、自主学习。
（一）预习提示：
1.将课文读两三遍，先朗读，再默读，达到正确流利，并读给同桌听。
2.圈出生字、生词，生字注音，组词，辨析结构，并通过为其找形近字或同音字来熟记字形。
3.查字典、请教他人。
4.标出自然段序号，概括课文主要内容
5.用“～”画出文中让你印象深刻的句子、词语，抄写在积累本上。
（二）自学检测
当堂检测成绩汇总处
我的疑惑
教学反思
（我的收获）
语文导学案模板 - 副本1
课题
《岳阳楼记》
周次
课型
教者
审核
学习目标
1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。
学习
重难点
1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
六、布置作业：
1、完成课后练习一、二、四题。
2、预习《醉翁亭记》。
板
书
设
计
课
后
反
思
浮光跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。
静
6、请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。
予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。
或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里
指心理活动（即两种心情）。
不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。
居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。
1、繁简得宜，层层蓄势。
2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。
3、骈散结合，词语富有生命力。
四、文章主旨：
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。
5、特殊句式。
⑴衔远山，吞长江……（省略句）
⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）
⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置）
五、布置作业：
语文导学案模板1
科目：语文年级：导学案设计人：审核人：日期：2016年月日课题课型新授课时学习目标1、2、3、学习重点学习难点环节及具体内容学法指导时间预设独学对学群学展示自然导入本课。
（ 3 分钟）一. 独学(10分钟)1、我要认真读课文，感悟人与动物之间的感情。
2.我会认真抄写，力争做到工整、美观。
日寇埋葬阵亡喘息香蕉皮革凝重华贵英武气概石碑苍茫焦躁不安漫不经心久别重逢横遭不幸震耳欲聋浴血搏杀3.我会弄懂词语意思：排山倒海：漫不经心：震耳欲聋：炯炯有神：4.整体感知课文的主要内容：作者用饱含深情的笔调记叙了曾经在中幸存写下来的最后一头战象，自知已至，便再次佩上，来到江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“”旁刨开一个坑，庄严地的故事，赞美了嘎羧是一头的大象！二. 对学、群学（10分钟）1.《最后一头战象》，肯定有很多地方让你感动。
请你快速默读全文，找出最让你感动的地方，把它画下来，并在旁边写一写自己的感受，然后再有感情地读一读。
可有以下内容：小贴士（学法指导）、完成情况简记、疑惑思考等。
自主学习独立完成合作探究(学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。
)启发式教学方法第二课时1.我会看拼音写汉字：rì kîu xiānɡ jiāo jiāo zào qì bù chénɡ shēnɡ( ) ( ) ( ) ( )pí ɡé zāo yùshí bēiyù xuè bï shā( ) ( ) ( ) ( )【合作探究】1、1.指名读。
如：嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。
许多人泣不成声。
村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条腿上绑了四块纱布。
……它什么也没有吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
2.谈感受。
A从“泣不成声”感受到寨子里的人对嘎羧的留念，从“它什么也没有吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
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一、教学目标
1.知识目标：学生能够掌握本节课所学习的知识点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：培养学生良好的学习习惯和积极向上的情感态度。
二、教学重难点
1.教学重点：让学生理解并掌握本节课的知识点。
2.教学难点：帮助学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程
1.导入：通过一个活动或故事，引发学生兴趣。
2.新课讲解：通过简练的语言，结合具体的例子，讲解本节课的知识点。
3.课堂练习：让学生进行课堂练习，检验所学知识的掌握情况。
4.巩固与拓展：通过课外作业或拓展活动，巩固并拓展所学知识。
四、教学方法
1.情境教学法：通过创设情境，让学生能够真正体验到语言的功能和魅力，提高学习的主动性。
2.合作学习法：通过小组合作学习，激发学生的主动性和创造性，培养学生的合作精神和团队意识。
3.探究式学习法：通过提出问题，让学生自主探究，培养学生的问题解决能力和创新思维。
五、教学评价
1.教学评价是教学过程中不可缺少的环节，可以通过让学生展示自己的学习成果、进行小组讨论或书面测试等形式进行。
2.评价应具体、客观、全面，注重学生的发展潜力和全面发展。
六、教学反思
1.教师要及时总结教学过程，查找不足，不断改进教学方法。
2.教师要根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学计划，确保教学效果。
以上是一个小学语文优秀导学案的模板，可以根据具体的教学内容进行适当调整和修改。
希望对您有所帮助！。
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给下列多音字注音并组词
露空扇
（2）查字典或词典，联系上下文理解“时机、镇静、筋疲力尽、压抑、小心翼翼、悲哀、据为己有、骄傲”等词语的意思。
思考：本文主要讲了什么内容？
导
学
环
节
学生探究活动
教师导学过程及时间分配
自主学习
、
小组交流、精彩展示、课堂测评
板书设计
课后反思
2、初读课文，了解课文的主要内容。
学生探究活动
教师导学过程
及时间分配
自主学习
、
小组交流、精彩展示、课堂测评
独学环节：
⑴我能行
给下列加点的字注音
允许（）筋疲力尽（）空白（）
悲哀（）教诲（）船坞（）
露出（）诱惑（）逆行（）
给下列形近字组词
充（）哀（）诱（）骄（）
允（）衰（）绣（）娇（）
晰（）或（）傲（）抑（）
临洮县北街小学导学案
学科
语文
班级
五年级
审批日期
主备教师
授课教师
课型
学习内，认识本课“抑、柴”等7个生字。理解“诱惑、骄傲”等词语的意思。掌握“露、空、扇”这3个多音字。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
学习重、难点
1、会写“允、哀”等6个生字，认识本课“抑、柴”等7个生字。理解“诱惑、骄傲”等词语的意思。掌握“露、空、扇”这3个多音字。
部编版一年级语文上册导学案(表格式)
部编版一年级语文上册导学案(表格式)1.天地人二、借助图画，学习生字。
（用时：26分钟）1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。
2.教师引导学生图文结合识记生字。
3.检查反馈，组织学生汇报。
（1）指名认读生字，检查掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。
（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。
4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。
1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学生字。
3.学生之间互相交流自学情况。
（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。
其他同学认真倾听。
（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。
（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。
（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。
1.图文连线。
人天地2.摘苹果。
亲爱的同学们，你一共能摘下（）个大苹果。
（备注：只有认识才能摘下哟！）三、巩固识字，强化认识。
（用时：10分钟）1.识字大转盘。
（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游3.组词，并写一句话。
天（）地（）2.金木水火土2.“金、木、水、火、土”实物卡片。
（教师）3.生字卡片。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入新课。
（用时：10分钟）1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。
3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。
4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
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16、化石吟【学习目标】（知道学什么！）1．反复诵读本诗，理解内容，体会感情，并品味诗的韵律美。
2．展开合理的联想和想象，培养热爱科学的情感和探索未知世界的精神。
【学法指导】（知道怎样学！）好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想象悟中心。
可在课前利用网络或书籍查阅有关化石的资料，搜集有关资料；有条件的参观相关展览，进一步了解生物进化的过程。
【知识链接】【课前热身】---我自信！我参与！一、利用工具书或注解扫清字词障碍，掌握字词，扫清阅读障碍奇huàn（）guǒ（）藏cōng lóng（）zhuó yuè（）骸．骨（）潜．行（）躯壳．（）档．案（）解释词语：造物主：潜行：幽雅：叹服：海枯石烂：乌有：葱茏：二、认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题。
1．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
2．本诗表达了作者怎样的思想感情?3．本诗可分为几层，试概括大意。
4．反复朗诵这首诗，体会诗歌和谐优美的音乐美。
5．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。
【课堂导学】---亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！一、自主学习（先独立完成以下各题，在自己有困难或疑惑的题目上做标记）。
1．化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？2．思考诗的第二节和最后一节构成什么关系？3．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?4．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?5．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?6．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
二、合作研讨（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，课堂因你们思维碰撞火花的闪现而精彩！）三、质疑问难（不知则问，不能则学！还有小组也不能解决的疑难问题吗？请写在下面。
）四、展示讲解 (抓机会，显风采，课堂因你们的展示而活力四射！)五、课堂小结：请将你探究过程中的感悟或收获总结一下，简明扼要地写在下面。
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问：从这段中你们读出了什么?一是让学生了解长城的结构，可由学生板图标注理解；二是让学生了解长城的历史作用，可图文对照讲述(对其作用可适当拓展，或由学生简说，或由老师简介)；三是让学生感受长城的高大坚固。
第三段：走上长城，体验伟大。
a、相机抓住学生的第一句朗读：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。你是怎样走上长城的?(在被深深吸引中、在忘情的观赏中、在无比的激动中不知不觉地走上长城的)这时，你脑海里出现了什么?——古代人民修建长城的情景(自然地——不容你不想)。
二、感知课文，识写生字
1、板书课题。要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员人手，引发学生与课文形成真情互动。
2、引入识字(要当好解说员，必须从正确、流利读课文起步)。
a．识：如易读错字：“峻”不能读成jn，“峪”不能读成y，“屯”不能读成tn；能巧记字：“嘉”用形声法，“嘹”可用意合法组成“嘹望”来识记等。老师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。
二、解说《长城》，拓展延伸
1、解说：a．自主准备，小组练习。可以解说全文，也可解说某一部分；可以照文本讲，也可适当增减用自己的话讲。b．展示风采，解说交流。对着长城挂图、图片展览或影像讲。
以评价推波助澜。
2、积累：摘抄自己最喜欢的精彩词句。
3、拓展：自读文后“资料袋”的内容，搜集相关资料并择其一处写成百字景点简介，准备举行“中国的世界遗产”风景名胜展示会(可安排1～2课时结合“宽带网”进行)。
1、自由展读，共同欣赏，互评提高，在难读处老师作适当点拨，同时，要关注读书发展慢的学生，多给机会他们展示自己的进步。
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师：下面，找同学到前面说你写的开头。
其他同学边听边想他用了什么方法？
师：刚才，同学们交流得不错。
开门见山和设置悬念两种开头方法优点在于：紧扣主题和篇幅短小。
要想使文章富有文采，请看这两个开头。
3、巧用修辞法
比喻法：《原谅别人，感觉真好》的开头：色彩斑斓的生活充满了美好的回忆，它像一只盛满音符的匣子，一打开便会飞出一支支动人的歌，而我最爱听的是那一支：原谅别人，感觉真好。
排比法：《把爱心带给他人》的开头：爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。
师：请同学们看大屏幕上的第一个开头。
我想请咱们班朗读最好的同学来读一下。
找谁来读?好，你来读。
师：请看第二个开头：请所有的男同学大声读一下。
师：两个开头读完了。
哪位同学能提出问题，考考其他同学？谁来出题？
师：XX同学，你来说说。
师：这个同学提的问题很好。
XX同学,请到前边来回答。
师：这个同学回答得很精彩。
（生动形象富有文采）
师：回答得很到位。
（增强了文章的气势，富有节奏感，感染力强。
）
老师小结：比喻和排比都属于修辞，修辞还有（拟人，设问、反问等等），我们可以给起个什么名字？（巧用修辞法）
4、恰当引用法
引用：《拥有自信方能成功》的开头：著名科学家爱迪生说:“自信是成功的第一秘诀。
”是的,拥有自信,并不断努力,就能获得成功。
《充盈着“书香”的天空》的开头：在书香的天空下，我领略到“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”的那份超然；我想像出“物是人非事事休，欲语泪先流”的那份凄凉；我更能体会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信
《同桌》的开头：“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》把我的思绪带回了三年前的时光……
师：请同学们看大屏幕上的这三个开头。
师：请同学们默默地品味这三个开头，体会一下凝练，优美的语言，诗情画意的意境。
师：哪位同学能提出问题，请其他同学回答？
师：分小组交流，然后派代表到前面回答。
（引用名言使文章更有说服力。
引用名言作为题记直接揭示主题;引用诗词使内容更丰富，形式更典雅精巧，更富有文采;引用歌词，容易引起读者的共鸣。
）
师：刚才，同学们交流得很好。
我们可以给起个什么名字？（恰当引用法）我们学习了巧用修辞和恰当引用两种开头方法。
下面让我们学以致用，
牛刀小试。
【演练题目】：请用巧用修辞法或者恰当引用法，任选下列一个题目，拟写一个开头。
《有家真好》《阳光总在风雨后》
师：哪位同学到前边来交流，其他同学准备点评。
师：刚才，同学们交流得很精彩。
巧用修辞法和恰当引用法使文章语言优美，文采飞扬。
如果我们想在文章开头表现人的心情，应该怎么办呢？请看大屏幕。