6《深山风雪路》
语文下册深山风雪路2课件北京版
冷峰口，一天来回 （ ）里，二十五年，
（ ）万里路，足足 绕地球（ ）！
Thank you
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽 量言简意赅的阐述观点。
刻的“我”心理又是怎 样想的呢？
在这深山老峪里， 走十里八里见不 到一个村
庄，大雪天，更 是难得见到一个 人影。
在当时的那个年 代，那样的环境 中，
那里的人们要想 和外界联系怎么 办？
由此，说说邮递 员的重要性。
我心中一动，想到那炮火连天、冰天雪
பைடு நூலகம்
1
地的朝鲜战场上也曾留下老吕清晰的脚印，
我不由得肃然起敬。
读一读
04
调 (diào)动
03
不禁 ( jīn ) 摩托 (tuo)
02
清晰 (xī) 邮 (yóu) 政所
01
燕 (yān ) 山 隐没 (mò )
了解邮递员老吕在长城旁的荒凉险峻 的山间邮
路上默默工作的事迹，对老吕任劳任 怨，不计个人
得失、无私奉献的精神产生敬佩之情。
学习重点
考考你
阅读课文，想一想，课文 讲了一件什么事？
2
我为什么不由得肃然起敬起来？
01
01
蜿蜒的小路还在向前， 向上。路旁的一棵老
松，身披积雪，在呼 啸的山风中傲然屹立。
读一读，说说作者为 什么把老吕比喻成老 松，
它们之间有着怎样的 联系。
借物喻人
他告诉我，走这条邮 路送信，已经（ ）
年了。我心里默默地 算了一下，从乡邮政 所到
小练笔
单击此处添加副标题
深山风雪路
北京版 五年级 语文 下册 第二单元
作者简介
01
柏峰，陕西蒲城人。 1987年毕业于陕
深山风雪路(小学课文赏析)
教学方法：
本课采用的方法是教学服务于学生的自主学习，
做到“以读为本，以学为主”，同时做到主， 教学方法以读书指导为主。使学生通过本课入情 入境地学习，能有顺序地讲述课文的内容及领会 老吕对工作认真、不计较个人得失及无私奉献的 精神。 品味语言，分析行踪提高学生的理解能力；交流 合作提高语言表达能力。 层层剥笋，逐一突破重点；情景交融，品读文本， 激发情感；谈话法进行交流与合作。
（1）不远的岔道上有一串清晰的脚印，脚印 沿着险峻的小道，向前，向上，消失在半山腰 的雪雾之中。 （2）我心中一动，想到那炮火连天、冰天雪 地的朝鲜战场上也曾留下老吕清晰的脚印， 我不由得肃然起敬。 （3）于是，去冷风口的小路上，又出现一 串清晰的脚印。
读句子：
望着这脚印，我沉思起来，这 山间小道上的脚印啊，是这样的默 默无闻，然而又是这样的放着光彩！
提示语形式：
提示语在前面的
提示语在后面的
提示语在中间的
没有提示语的
板书设计：
17 深山风雪路 老吕 默默无闻 无私奉献
柏峰（左三）给邮政工作者讲述《深山风雪路》
作者的话：
《深山风雪路》什么时候选入课本的，至 今我也不知道，这不重要。重要的是老吕在 崎岖小路上奋力攀登的身影。那艰苦奋斗、 无私奉献的精神，能留在孩子们的心里，这 就足够了。 伟人说:“忘记过去就意味着背叛。”留 下一段历史，留下一种精神吧！
3．表达特点：
（1）通过环境描写从侧面表现人物精神品 质。 （2）通过人物的言行和心理来展现人物的 精神。 （3）通过反复的描写手法来表现人物的精 神。
教学目标
有感情的朗读课文，学习通过人物言行和心
理来体会人物品质的方法。 学习本课中人物对话的几种形式，写一段对 话片段。 了解邮递员老吕在长城旁的荒凉险峻的山间 邮路上默默工作的事迹，对老吕任劳任怨， 不计个人得失、无私奉献的精神产生敬佩之 情。
深山风雪路上课PPT课件
2021
五、我会根据意思写词语
1、十分恭敬、钦佩的样子。（ ） 肃然起敬 2、坚强不屈，高耸而稳固地立着。 （傲然屹立） 3、不出名，不被人知道。 （默默无闻） 4、形容隐隐约约，看不清楚。（若隐若现） 6、不加思索，就说出来了。（脱口而）出
2021
再读课文：自学提示（二）
1.根据：时间、地点ຫໍສະໝຸດ 人物、起因、经过、结果 这六要素总结课文主要内容。
2021
• 默读3-23自然段，思考： 一路上，他们都交谈了哪几方面
的内容？分别在哪些自然段？请大 家试着用一两句话概括。
2021
8-16 谈到老吕在抗美援朝战场上负 过伤，脖子上留下了疤痕。 谈伤疤
17-22 谈到了老吕在深山送信25年， 现在年纪大了，还十分热爱这份工 作。
谈工作
2021
22-23 分手时老吕谈到要去冷峰口 。
默读课文，画出描写这条路的句 子，你从中感受到了什么？
2021
我迎着凛冽的寒风，艰难地行 进在古长城旁的山间小路上。洁白 的雪花在空中狂舞飞旋，燕山的群 峰隐没在雪雾里。
2021
在这深山老峪里，走十里八 里见不到一个村庄，大雪天，更 是难得见一个人影。唉！能碰到 一个同路人，那该多好！
2021
蜿蜒的小路还在向前，向上。 脚印沿着险峻的小道，向前， 向上。消失在半山腰的雪雾之中。
yìng （应答 ）（ 回应 ）
• 没 méi （没有）（ 没人 ）
mò （出没 ）（淹没 ）
2021
三、我会同音字，看谁写得多 凛冽 （liè）
恶劣 烈士 打猎 破裂 列车
2021
四、先组词,并换偏旁组新字,再组词
• 疤 (刀疤 ) • ( 爸) ( 爸爸 )
6月-日-复习要点：-16、买小狗的小孩
亲爱的孩子们：好久不见了，你们好吗？又长高了多少？还有一个月的时间你们就要回到校园开始正常的学习生活了，在这段时间里，老师提醒你们做好以下几件事：1。
请你把前几次老师发的提纲保存好，开学后我们复习用。
2。
请你尽量将作业写在一个本上，以免丢失。
3。
请你把学校要求做的手工作品，文明储蓄表等作业整理好，开学那天把它带到学校，作为期末的成绩评价。
6月19日复习要点：16、买小狗的小孩1、《买小狗的小孩》作者是毅华。
2、主要内容：课文记叙了生活境况不太好的一位小男孩非要花一百块钱买一只小瘸狗的事。
3、读过课文，我认为小男孩是正直善良、自尊自强、具有同情心和爱心的人。
4、“小男孩为什么要用一百元钱买一只小瘸狗？”（要联系全文理解，请你读描写小男孩语言、神态、动作的语句）提示：①从“这只小狗和其他小狗一样值一百块钱”看出小男孩并不因为小狗瘸了而歧视它，也不希望别人歧视它。
小男孩把小瘸狗和其他的小狗同样对待。
②从“这只小狗需要的是一个能理解它的主人”看出小男孩认为有残疾的小狗更需要人们的理解和同情，更需要体贴与照顾，更需要特殊的关爱。
5、读了这篇课文，你一定有许多感受，请你写下来。
（可以从多个角度去想：理解、尊重残疾人；人与动物的关系……）提示：残疾人与正常人同样享有社会上平等的地位，他们更需要人们的理解和关爱。
6、有感情地朗读课文：（正确、流利得“A”，有感情得“A+”，错三处以上重读）家长打分：家长签字：7、默写词语：（以读读写写的词为主）8、组词：杂（）买（）茸（）值（）哨（））））））《白杨》(复习重点)6月20日一.会默写课后读读写写的词二.白杨树有哪些特点?提示:仔细读4------13自然段,画出白杨树的特点.(1.挺直而高大.2.生长范围广,适应性强.3.能抵抗恶劣的的气候和自然灾害,有极强的生命力.)三.“他也在表白自己的心”,爸爸在表达什么?提示:爸爸在表达自己服从祖国需要,为建设边疆做贡献的志向.四.作业:1.把复习重点抄在笔记本上,背下来.家长签字。
北师小学语文四上第十二单元语文天地开卷有益《深山风雪路》课文解读
课文解读
课文记叙了邮递员老吕不辞辛劳，25年来坚持为人们传递书报信件的事迹，歌颂了普通劳动者脚踏实地、任劳任怨的敬业精神。
课文逐层深入地写出了老吕的奉献精神。
第一部分前四个自然段是环境描写，反映了老吕工作条件的艰苦：①走的是“古长城旁的山间小道”“险峻的小道”，荒凉而危险。
②“深山老峪里，走十里八里也见不到一个村庄”，“难得见到一个人影”，孤单而寂寞。
③“凛冽的寒风”“迷茫的雪雾”，天气很恶劣。
第二部分写“我”与老吕的对话，可以分为四层。
第一层，见面搭话。
交代老吕邮政员的身份及其工作。
这一部分有个细节：老吕“脖子上还围着条白毛巾”，不是为了挡风遮雪，而是为了“擦汗”。
这样的大风雪天，居然要边走边擦汗。
结合上面的环境描写，可以体会到老吕走过的路途之长、之艰难。
既然把毛巾时时围在脖子上，说明他每次进山都是这样辛苦流汗。
他就是这样兢兢业业地做着自己的工作的。
第二层，了解历史。
“我”从与老吕的交谈中，了解到老吕曾经在抗美援朝的战场上负过伤，“脖子上有一道深深的伤疤”，说明伤得还比较重。
但是别人问起，他却只是“平静地”简单回答：“噢！炮弹皮碰的。
”“朝鲜。
”这样一位对人民、对祖国有功劳的功臣，一位有着光荣经历的老兵，却一点也不居功自傲，而是甘于寂寞，年复一年地奔波在穷乡僻壤，怎能不让人“肃然起敬”！
第三层，计算里程。
二十五年，绕地球五周半那么长的山路，其。
马学晶《深山风雪路》
默读课文：
想想深山风雪路到底是一条怎样的路？ 课文哪几段写路？走在这条路上会有 什么感觉？(这条路有什么特点？)进行画批。
谈伤疤： 找出描写老吕言行和“我”的心理活动的 语句读一读，体会老吕是怎样的人？
“好哇！”老吕解下了白毛巾，擦了擦汗。 “您的脖子……”我好奇地问。
“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地 说。
他告诉我，走这条邮路送信，已经25年了。 我心里默默地算了一下，从乡邮政所到冷 峰口，一天来回50多里，25年，30多万里 路，绕地球约4周！
望着这脚印，我沉思起来。这山间小道 上的脚印啊，是这样的默默无闻，然而 又是这样的放着光彩！
路旁的一棵老松，身披积雪，在呼啸的 山风中傲然屹立。
我迎着凛冽的寒风，艰难地行进在古长城旁 的山间小道上。洁白的雪花在空பைடு நூலகம்狂舞飞旋， 燕山的群峰隐没在雪雾里。
在这深山老峪里，走十里八里见不到一个村庄， 大雪天，更是难得见到一个人影。
不远的岔道上有一串清晰的脚印，脚印沿着 险峻的小道，向前，向上，消失在半山腰的 雪雾之中。
我心中一动。想到那炮火连天、
冰天雪地的朝鲜战场上也曾留下老
吕清晰的脚印，我不由得肃然起敬。
炮火连天、冰天雪地 的朝鲜战场
谈换工作：
“那……怎么行！”老吕一急，说话也 有点结巴了，“这两年虽说来了些新人， 可还是不够用，我要不跑，不是还得 占人吗？再说我也走惯了这条路！”
谈换工作：
“那……怎么行！”老吕一急，说话也 有点结巴了，“这两年虽说来了些新人， 可还是不够用，我要不跑，不是还得 占人吗？再说我也走惯了这条路！”
“也是，岁数不饶人哪！”老吕 边走边说，“好在县里已经决定在这
大山里修公路了，三四年后，送信就
深山风雪路教学反思
深山风雪路教学反思《深山风雪路》是小学语文京版教材第十册第二单元的一篇课文。
从题目来看，这似乎是一篇写景的文章，实则是一篇写人的文章：在一个大雪天，我和乡邮递员老吕在山间小路上巧遇。
通过一路谈话，我了解到老吕参加过抗美援朝，在朝鲜战场上负过伤；了解到他在深山老峪默默无闻地送了25年信，虽然年纪大了，仍然热爱自己的工作。
表现了老吕爱岗敬业、默默奉献的精神。
这篇课文相对较长，因此，采用长文短讲的方法进行教学。
教学中抓住主人公老吕和我的两次对话，以及我的心理活动，深入品读，感受老吕的品质。
在实际教学中，采用上勾下连的方法，引导学生理解课文重点内容。
一、抓住线索、统领全文文章以老吕清晰的脚印为线索，清晰的脚印在文中反复出现，使文章思路清晰，整体感强，突出了人物的品质。
因此，在教学设计中以一个大问题统领全文：文章几次描写清晰的脚印，望着这一串串清晰的脚印，作者为什么说它默默无闻而又放着光彩？这样一个问题，激起了学生思维的火花，从而饶有兴趣地深入阅读全文，找到文章先后三次描写了老吕清晰的脚印，而每一次的脚印都有其具体的作用。
学生在深入阅读、体会不同含义的基础上感受人物的品质。
二、借助比较阅读，品味语言、深入理解这节课呈现了的四次比较阅读，比较阅读这种教学方式能够辅助学生理解句子背后的含义。
如，脖子？噢！炮弹皮碰的。
老吕平静地说。
脖子！噢！炮弹皮碰的！老吕骄傲地说。
）从语气和神态上形成鲜明的对比，引导学生抓住问号、碰、平静感受老吕不炫耀功绩。
像这样抓标点比较，抓重点词比较，有效地激励了学生探究、学习语言表达，拓展了思维的深度，为习作打下了坚实的基础，使读和写得到了有机的结合。
再比如，换工作与谈伤疤对比，使学生感受到老吕对待工作是那样的满腔热情，而对待功绩却一点也不骄傲，提升了对人物的认识。
三、创设情景，激情导读教学中，抓住相应的数字体会老吕工作时间长，走的路程远，他告诉我，走这条邮路送信，已经25年了。
我心里默默地算了一下，从乡邮政所到冷峰口，一天来回50多里，25年，30多万里路，绕地球约四周。
《深山风雪路》 教案
《深山风雪路》教案【教学目标】：1、通过感悟人物的言行对老吕任劳任怨，不计个人得失、无私奉献的精神产生敬佩之情。
2、运用比较的方法感悟文中三次描写“清晰的脚印”的含义，学习反复的写法。
3、有感情的朗读课文。
【教学重点】引导学生读书感悟人物的言行，体会人物思想品质。
【教学难点】理解文中三次描写“清晰的脚印”的含义。
【比较点设计】1、通过变换相应的标点符号，改变人物说话的语气，从而使得学生体会出老吕虽是一个在朝鲜战场负过重伤的功臣，可他并没有当成一回事、没有炫耀。
（淡泊名利）2、通过人物一问一答所表现出的不同语气，突显出老吕丝毫不觉得自己曾经为祖国人民、为朝鲜人民几乎献出生命的战争经历有什么可以夸耀的，在他看来，这是很平常的事，不值得大惊小怪。
3、通过老吕先后两次话语语气的对比，进一步体会出老吕不计个人得失、任劳任怨、无私奉献的精神。
4、文中先后三次出现“清晰的脚印”，通过体会它们的不同含义，从而更加深入地了解老吕淡泊名利、默默奉献的精神。
5、本课与《在炮兵阵地上》同为写人的文章，在刻画人物上有什么相同点和不同点。
借此，进一步体会在刻画人物时不仅可以通过描写人物的言行、神态，同时可以通过心理活动描写等内容，展现人物的品质，以及一篇写人的文章不仅可以通过一件事或几件事例来表现出人物的特点或思想品质，而且可以运用对话和心理描写表现出人物的特点或思想品质。
【教学过程】一、课题导入新课：1、请同学们齐读课题：《深山风雪路》2、在这条深山风雪路上，留给你印象最深的是什么？板书：老吕清晰的脚印3、明确:文章先后三次出现“清晰的脚印”4、出示：“这山间小道上的脚印啊，是这样的默默无闻，然而又是这样的放着光彩！”问：为什么说这山间小道上的脚印放着光彩？5、下面就让我们一起跟随作者走进这条深山风雪路，感受那一串串清晰的脚印！二、以“清晰的脚印”为线索，深入阅读、体会人物的品质。
请同学们自由阅读文中三次描写“清晰的脚印”的内容，把你感受最深的内容深入地读一读，谈谈你的体会。
小学语文北师大四年级上册12雪-深山风雪路风雪教学设计
《深山风雪路》教学设计教学设计理念：（一）教材分析：《深山风雪路》这篇课文记叙了邮递员老吕二十五年如一日，在深山老峪中默默无闻地为人民送信的事迹，歌颂了他无私奉献的精神。
课文以“清晰的脚印”为线索，层层深入地向读者介绍了老吕这个人。
第一次出现“清晰的脚印”为老吕的出现埋下了伏笔，同时承接上文介绍了老吕所处的恶劣的工作环境，为表现老吕无私奉献的精神作了铺垫；第二次出现“清晰的脚印”是说明老吕辉煌的过去——在朝鲜战场上曾不惜流血负伤，这样与他现在所从事的平凡而艰苦的邮递工作形成鲜明的对比，体现了他无私奉献的精神；第三次出现“清晰的脚印”进一步突出了老吕无私奉献的精神。
（二）教学设计思路：以学生的发展为本，发挥语文的人文教育功能。
培养学生阅读、写作的能力，使学生掌握学习方法，学会学习，培养学生的学习习惯。
在教学设计过程中，我充分重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，做到正确把握语文学科的特点，努力构建一种自主、合作、探究的学习方式。
教学中，引导学生紧紧抓住描写老吕的语言和“我”的心理活动的句、段，以读、批为突破口，引导学生在读中感悟，批中探究，培养阅读能力。
适时进行小组合作学习，在自主探究的基础上，培养团结合作、勇于创新的精神。
积极发挥电教媒体的优势，创设情景，以提高教学效率，促进学生情感的自我发展。
（三）学生情况分析：学生初学课文后，可以了解老吕是一位功臣，对工作有着火一般的热情。
而老吕的默默无闻、无私奉献的精神学生却很难理解；在学习的过程中，学生有可能只从老吕的语言、心理等方面去体会人物的优秀品质，而对于三次清晰的脚印的出现、我的情感的变化，学生很容易忽略，这就需要教师恰当的引导。
教学目标：1、学习通过感悟人物的语言和心理来体会人物品质的方法。
2、有感情地朗读课文3、了解邮递员老吕在长城旁的荒凉险峻的山间邮路上默默工作的事迹，对老吕无私奉献的精神产生敬佩之情。
教学重点：1、学习通过感悟人物的语言和心理来体会人物品质的方法。
句式变换专项练习题
句式变换专项练习一、改为陈述句：1、谁能相信这是大自然的现实.而不是大胆的梦幻呢？2、不劳动.连棵花也养不活.这难道不是真理吗？3、难道你不用蜡烛就不行吗？4、难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？5、这比山还高比海还深的情谊.我们怎能忘怀？6、都是你自找的.我怎么能帮得了忙？7、秦王我都不怕.会怕廉将军吗？8、遇到困难.我们难道应该退缩吗？二、改为反问句：1、这里的景色非常迷人。
2、我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法。
3、这比山还高比海还深的情谊.我们不能忘怀。
4、一个梦想.会有这么大的力量.谁都会感动。
5、字典是我们无声的老师。
三、缩句：1、清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。
2、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。
3、勤奋好学的小明和小强均以优异的成绩考上了大学。
4、听到了姐姐获奖的喜讯.年迈的父亲激动得手抖动个不停。
5、老班长用粗糙的手抚摸着我的头。
6、威尼斯是世界闻名的水上城市。
7、象是一种聪明而有灵气的动物。
四、用关联词语把两句话连成一句话。
1、祖父的年岁很大。
祖父的腿脚很灵便。
2、骆驼队走过来了。
我们听到悦耳的驼铃声。
3、小华学习刻苦.善于动脑。
小华成绩优异。
4、音乐能给人以美的享受。
音乐能陶冶人的性情。
5、秦王真的拿十五座城来换。
我把璧交给他。
6、人藏在地道里。
不气闷.不嫌暗。
7、小胖墩是个傻大黑粗、动转不灵的孩子。
小胖墩却是个摔跤能手。
8、严监生不断气。
灯盏里点着两茎灯草。
9、王熙凤身量苗条。
王熙凤体格风骚.粉面含春威不露.丹唇未启笑先闻。
10、刷子李的绝活外行人不信。
连内行人也不信.非说看看不可。
11、桑娜自己受累。
桑娜让西蒙的孩子无人抚养。
12、比赛的输赢关系到个人的荣誉。
比赛的输赢关系到伟大祖国的名誉。
13、胜利是为个人出风头。
胜利是为祖国争光。
五、扩写句子1、火车穿过田野。
2、柳条拂过湖面。
3、骏马翻过小山。
4、消息传到高楼。
5、小河流过原野。
6、太阳升起来。
7、眼睛里出现泪光。
北京版小学语文五年级下册全册教案
第一课时
教学目标
学会11个生字，认读8个字。正确流利的朗读课文并整体感知课文内容。
教学过程
一、引入新课
你们知道吗？在我国湖南省的西北部的张家界。（出图）有一个风景名胜区——索溪峪溪峪。
今天我们就一起走进课文，看看索溪峪给你留下了怎样的印象。
二、新授
1．请你读一遍课文，注意把字音读正确，读完标出自然段的序号。
二、新授
1．带着这个问题默读课文
请同学回答问题，教师进行板书
山野、水野、动物野、人野
2．哪些语句使你对野的感受最深的？默读课文，画出来。
学生默读课文，思考问题
既然是索溪峪那我们就先来看看哪的山和水。
指名读第2自然段，请同学回答
那里的山是什么样的？你能用一句话来概括一下吗？
请同学齐读这个句子，进行订正。“索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。”
教学重点
感受桂林山水的美丽景色，体会作者表达的思想感情。
教学难点
体会课文最后一段话的表达方法。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标
学会6个生字，认读2个字。正确流利的朗读课文并整体感知课文内容。
教学过程
一、引入新课
今天学习了这篇文章就可以让我们更加走近桂林，去欣赏那里山水的美丽。
二、新授
1．请你自己读一遍课文，注意把字音读正确，读完标出自然段的序号。
思考：桂林山水甲天下什么意思？
三、巩固
1．再读课文，要求读的正确流利
2．思考从课文中哪里可以感受到“桂林山水甲天下”。
作业
1．熟读课文
2．写生字和词语
板书设计
桂
林
山奇、秀、险
水静、清、绿
甲天下山水相依画中游
五年级语文下册 深山风雪路 1作者简介素材 北京版 精
柏峰
柏峰(1957年出生)
陕西蒲城人。
1987年毕业于陕西师范大学中文系。
历任蒲城教师进修学校教师，陕西省渭南市教育研究所教研员、讲师，渭南市文艺评论家协会主席，专业作家。
陕西省语文学创作研究会常务理事。
1994年加入中国作家协会。
著有散文集《野涧散墨》，评论集《审美的选择——胡采，杜鹏程研究》、《二十世纪中国散文》，文学评论《胡采文艺思想略说》、《毛泽东散文美学思想初探》、《毛全奇散文的故乡情结与美学特色》，校注古典长篇小说《鬼活连篇录》等。
《审美的选择——胡采、杜鹏程研究》获中国现代文学学会第二届优秀论著奖。
还有《深山风雪路》的作品。
北京版语文五年级下册《深山风雪路》课件3
（清晰）的脚印
走在这深山风雪路上的老吕是个怎 样的人呢？默读课文3——23段，在你 感受最深的语句旁边做批注。
“您的脖子……”我好奇地问。
“脖子？ 噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。 “脖子！噢！ 炮弹皮炸的！”老吕骄傲地 说。 “在什么地方？”
“朝鲜。” “朝鲜！”
冰天雪地、炮火连天的 朝鲜战争
我心中一动。想到那炮火连天、 冰天雪地的朝鲜战场上也曾留下老 吕清晰的脚印，我不由得 肃然起敬。
…..他告诉我，走这条邮路送信，已 经25年了。我心里默默地算了一下， 从乡邮政所到冷峰口，一天来回50 多里，25年，30多万里路，绕地什 么急了？从中你体会到老吕怎样的品质？
1950年6月25日，朝 鲜不宣而战进攻韩国。 7月7日，联合国安理 会通过第84号决议， 派遣联合国支援韩国 抵御朝鲜的进攻。10 月25日，中国人民志 愿军应朝鲜请求赴朝， 与朝鲜并肩作战。在 1953年7月27日签署 《朝鲜停战协定》 1958年志愿军回国， 至此历时三年的朝鲜 战争结束。 此次战役 中，中国共投入约 190万兵力。
望着这脚印，我 沉思起来。这山 间小道上的脚印 啊，是这样的默 默无闻，然而又 是这样的放着光 彩！
老吕是个 默默奉献、爱岗敬业 的人。
五年级语文下册 深山风雪路 1作者简介素材 北京版
柏峰
柏峰(1957年出生)
陕西蒲城人。
1987年毕业于陕西师范大学中文系。
历任蒲城教师进修学校教师，陕西省渭南市教育研究所教研员、讲师，渭南市文艺评论家协会主席，专业作家。
陕西省语文学创作研究会常务理事。
1994年加入中国作家协会。
著有散文集《野涧散墨》，评论集《审美的选择——胡采，杜鹏程研究》、《二十世纪中国散文》，文学评论《胡采文艺思想略说》、《毛泽东散文美学思想初探》、《毛全奇散文的故乡情结与美学特色》，校注古典长篇小说《鬼活连篇录》等。
《审美的选择——胡采、杜鹏程研究》获中国现代文学学会第二届优秀论著奖。
还有《深山风雪路》的作品。
风雪路途请结合文章简要概括本文的主要内容
风雪路途请结合文章简要概括本文的主要内容
《风雪路途》是一个发生在密云深山区的真实的故事，写的是在一个风雪漫天的日子里，一位刚刚结束教研的小学教师，在回校上课途中巧遇了山乡邮递员老吕。
与老吕一路谈话，得知老吕曾是一位参加过抗美援朝战争的退伍军人，脖子上还留着弹片扫过的伤疤。
朴实的老吕不居功自傲，却对工作充满了火一般的热情，他默默地奔走在这条山路上，25年如一日，为乡亲们送信送报。
工作虽然艰苦，他却觉得无所谓、没什么，作者叮嘱“路难走要小心”，他却报之哈哈一笑。
《风雪路途》通过引导学生学习课文内容，使学生了解老吕是一位在工作上不怕困难，有火一般的工作热情，不计较报酬的人，启发学生学习老吕的优秀品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
读正确: 凛冽 燕山 岔道 若隐若现 应声 老吕 伤疤 炮火连天 冰天雪地 肃然起敬 皱纹 脱口而出 摩托 默默无闻 捎去
人物简介:
“我”:作者张怀喜,笔名柏峰.曾在远郊密 云石城乡教书26年.1973年他在石城冷风甸 教师.冷风甸即课文中的“冷风口”，距公路 30里远，都是一步一登高的山间小路。 老吕叫吕万江，解放战争时期参加了解 放军，后到朝鲜，负过伤，复员后当了邮 递员。他每天都要跑50多里山路，负责石 城大西山七八个小山村的邮递工作。
学习方法;
抓住人物的语言、动作、神态 揣摩人物的内心 体会人物的思想品质
自学提示： 默读课文第二段 画出描写老吕语言、动作、神态的句子 结合重点词语想想老吕是个怎样的人 把自己的感受批注在旁边。
“好哇！”老吕解下了白毛巾，擦了擦汗。 “您的脖子……”我好奇地问。
“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地 说。源自我心中一动。想到那炮火连天、
冰天雪地的朝鲜战场上也曾留下老
吕清晰的脚印，我不由得肃然起敬。
炮火连天、冰天雪地 的朝鲜战场
……朝鲜战场是艰苦的。有一次，我见到一个战士，在防空洞
里吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把 正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得！ 咱们革命战士有什么两样！不过我们的光荣也就在这里。”他 把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“拿吃雪来说吧。我在这里吃 雪，正是为了我们的祖国人民不吃雪。他们可以坐在豁亮的屋 子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就做点什 么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“你再比如蹲防空洞 吧，多憋闷的慌！看着外面好好的太阳，笔直的马路不能走！ 可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。他 们就可以在马路上不慌不忙地走。他们想骑车子也行，想走路 也行，边溜达边说话也行。那会是多么幸福啊！所以，”他又 把雪放到嘴里，像总结似地说：“我在这里流点血不算什么， 吃点苦又算什么呢！”
“那……怎么行！”老吕一急，说话
也有点结巴了，“这两年虽说来了些新
人，可还是不够用，我要不跑，不是还
得占人吗？再说我也走惯了这条路！”
“也是，岁数不饶人哪！”老吕边 走边说，“好在县里已经决定在这大
山里修公路了，三四年后，送信就可
以骑摩托了，那时侯…… ”
“也是，岁数不饶人哪！”老吕 边走边说，“好在县里已经决定在这
——节选自魏巍“谁是最可爱的人”
谈伤疤： 找出描写老吕言行和“我”的心理活动的 语句读一读，体会老吕是怎样的人？
“好哇！”老吕解下了白毛巾，擦了擦汗。 “您的脖子……”我好奇地问。
“脖子？噢！炮弹皮碰的。”老吕平静地 说。
谈换工作：
“那……怎么行！”老吕一急，说话也 有点结巴了，“这两年虽说来了些新人， 可还是不够用，我要不跑，不是还得 占人吗？再说我也走惯了这条路！”
我接过报纸，紧紧地握着老吕的大手，深情 地说：“路难走，您要小心。”他哈哈笑着， 朝我摆摆手。于是，去冷风口的小路上，又 出现一串清晰的脚印。
望着这脚印，我沉思起来。这山间
小道上的脚印啊，是这样的默默无闻，
然而又是这样的放着光彩！
大山里修公路了，三四年后，送信就
可以骑摩托了，那时侯„„ ”
“清晰的脚印”在文中出现了几次？分别 是在什么地方出现的？为什么要一再出现？ 自由读描写脚印的段落，体会作者的情感 变化。
不远的岔道上有一串清晰的脚印，脚印沿着 险峻的小道，向前，向上，消失在半山腰的 雪雾之中。
我心中一动。想到那炮火连天、冰天雪地 的朝鲜战场上也曾留下老吕清晰的脚印，我 不由得肃然起敬。