2016部编人教版七年级语文上册第一课《春》课件-(32张)
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部编本2016人教版初中七年级语文上册《春》PPT
*写作启示：理解分类描写的个性与共性。
2016部编人教版
思考：赞春作者把春天比作“娃娃”、“小姑娘” 和“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？
朗读并背诵全文
2016部编人教版
第二课时学习目标
1.品味精彩的语言，挖掘关键语句的 深刻内涵，积累语言。（阅读目标， 难点，涉及积思考探究二、积累拓展 四 1、 2、 3） 2.学习比喻修辞手法（语文知识目标， 重点，涉及思考探究三，积累拓展四4）
2016部编人教版
第一课时学习目标
1.明确本文的学习目标 2.字词扫描，读读写写 3.了解作家作品 4.朗读课文，理清作者思路，激发联想和 想象，体会课文优美的情境，理解分类描 写的个性与共性。（阅读目标，重点，涉 及思考探究一）
2016部编人教版
1.朗读课文，把握重音和停连。（语文知识目标，难点， 涉及积累拓展五） 2.激发联想和想象，体会课文优美的情境，理解分类描 写的个性与共性。（阅读目标，重点，涉及思考探究一） 3.品味精彩的语言，挖掘关键语句的深刻内涵，积累语 言。（阅读目标，难点，涉及积思考探究二、积累拓展 四 1、 2、 3） 4.学习比喻修辞手法（语文知识目标，重点，涉及思考 探究三，积累拓展四4） 5. 培养热爱自然,热爱生活,追求未来,积极进取的生活 态度。（德育目标）
2016部编人教版
5. 喉咙 hóu lóng ：笼统指咽喉部。 ng hè ：对一种言行表示呼应, 6. 应和 yì 附和。 7. 嘹亮 liáo liàng ：声音圆润而响亮。 8. 烘托 hōng tuō ：陪衬,使明显突出。 ng mò：人不说话,不出声音。 9. 静默 jì 10. 风筝 fēng zhēng ：一种玩具,用一张轻 质材料铺粘在框架上,通常还带一条起平衡 作用的尾穗,以便在一根长线牵连下,飘扬空 中。
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思考：赞春作者把春天比作“娃娃”、“小姑娘” 和“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？
朗读并背诵全文
2016部编人教版
第二课时学习目标
1.品味精彩的语言，挖掘关键语句的 深刻内涵，积累语言。（阅读目标， 难点，涉及积思考探究二、积累拓展 四 1、 2、 3） 2.学习比喻修辞手法（语文知识目标， 重点，涉及思考探究三，积累拓展四4）
2016部编人教版
第一课时学习目标
1.明确本文的学习目标 2.字词扫描，读读写写 3.了解作家作品 4.朗读课文，理清作者思路，激发联想和 想象，体会课文优美的情境，理解分类描 写的个性与共性。（阅读目标，重点，涉 及思考探究一）
2016部编人教版
1.朗读课文，把握重音和停连。（语文知识目标，难点， 涉及积累拓展五） 2.激发联想和想象，体会课文优美的情境，理解分类描 写的个性与共性。（阅读目标，重点，涉及思考探究一） 3.品味精彩的语言，挖掘关键语句的深刻内涵，积累语 言。（阅读目标，难点，涉及积思考探究二、积累拓展 四 1、 2、 3） 4.学习比喻修辞手法（语文知识目标，重点，涉及思考 探究三，积累拓展四4） 5. 培养热爱自然,热爱生活,追求未来,积极进取的生活 态度。（德育目标）
2016部编人教版
5. 喉咙 hóu lóng ：笼统指咽喉部。 ng hè ：对一种言行表示呼应, 6. 应和 yì 附和。 7. 嘹亮 liáo liàng ：声音圆润而响亮。 8. 烘托 hōng tuō ：陪衬,使明显突出。 ng mò：人不说话,不出声音。 9. 静默 jì 10. 风筝 fēng zhēng ：一种玩具,用一张轻 质材料铺粘在框架上,通常还带一条起平衡 作用的尾穗,以便在一根长线牵连下,飘扬空 中。
人教部编版(2016)七年级语文上册第一课《春》课件 (共36张PPT)
（４） 绘春
（５） （６） （７）
春花 图
春风图
春雨 图 迎 春图
第三部分： 赞春（总结全文、点明主旨）
（８—１０）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
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赏析春天美景
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
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一、盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的 脚步近了。
第一段写盼春，体现了作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”：用反复的修辞手法，表达 了作者盼春心切的强烈感情。
◆
◆
人 教 部 编 版 （2016 ）七年 级语文 上册第 一课《 春》课 件 ( 共 36张PP T)
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朗读注意事项
• 1、停连： • 、<，<：；<。？！ • 句子<段落 • 2、重音 • 用声音突出重点 • 多是动词、形容词、限定词 • 3、语速 • 轻快、缓慢、匀速 • 4、语调 • 高昂、低沉、平调 • 5、语气 • 高兴、悲伤、疑问、感叹等
第1课《春》 (共31张)部编版语文七年级上册
这几个符号代表了春天最典型的一些特点。 由此你联想到了哪些形容春天的成语吗？
春日融融、春回大地、春暖花开、春 色撩人、春色满园、鸟语花香、春和 景明、春意盎然、春深似海……
1、日朗月读经，天思，考江重河音行和地停，连春如风何夏设雨计，？秋霜冬雪， 大（自生然字生词生，不读息熟，课四文时）景物美不胜收。本单元课 文2用、优想美象的，语用言合，适描的绘形了容多词姿形多容彩景的物四的季特美点景。，
草地上的人 风中的人 户外的人
花下的人 雨里的人
春天的人是
的。
春草告诉我： 春花告诉我： 春风告诉我： 春雨告诉我： 泥土告诉我： 柳条告诉我： ......
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要 特征，使用了比喻、拟人等多种修辞手法赋予春感情和生 命，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的 景象，书写出了作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。
水涨 应和 黄晕 捉迷藏
宛转 散在草丛里
欣欣然
朗润 酝酿 呼朋引伴 花枝招展
春
朱自清
• 朱自清（1898.11.22 — 1948.8.12），原名自华、号秋实， 改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴， 生于江苏东海，长大于江苏扬州， 故自称“我是扬州人”；现代著名 散文家、诗人、学者、民主战士。 代表散文作品有《荷塘月色》、 《绿》、《背影》等。
1.同桌二人一起选择第3段或第5段，各自标出 语句中的重音和停连。
2.同桌交流，互相评价，提出修改建议，形成 完整朗读方案。
3.自我练习，全班展示。
• 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一 大片一大片满是的。坐着，躺着，打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
第1课《春》课件(共31张PPT) 部编版语文七年级上册
听觉
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的
嘹亮，让人感到春风的柔和。
这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的 春风写得有形、有味、有声、有情有感。
春雨图
1.江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明作者笔下的春雨 有哪些特点？
寻常、三两天：次数多、时间长
像牛毛：多而细密
像花针：-1948)字佩弦,号秋实,江苏人。现代散文家诗人、 学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、学术研究著作26 种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他 的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的 新鲜作风。”
字词积累
朗润（ rùn ）
迎春图
“ 一年之计在于春”
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现了文 章的主旨。
1. 文章的最后几段主要讲的是什么？表达了一种怎样的思想感 情？
文章的最后主要是在歌颂春天。运用三个比喻句将春天比作娃 娃、小姑娘和青年，展现了春天的新、美和力。颂扬了奋发向上的 精神，以及对未来美好生活的憧憬。
像细丝：柔而绵长
2.雨中有哪些自然景物？环境描写写的是什么
树叶：绿得发亮（侧面） 小草：青得逼你的眼（侧面） 乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
写春雨对自认万物的滋润
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆 情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之 情，这就是寓情于景的表现方法。
1.诵读课文第3段，文中抓住了春草的什么特点？
情态（钻） 质地（嫩） 色彩（绿） 长势（满）
2.“偷偷地”和“钻”好在哪里吗?“嫩嫩的,绿绿的”本该用在 “小草”前面,为什么放在句末?为何还写人？
第1课《春》课件(共34张PPT) 部编版语文七年级上册
19
特征 ：
角度 ：
芳香、柔和 触觉、嗅觉、 听觉 多感官结合
写法: 拟人、比喻
春风图
风 唱 春
20
春雨图 特征 轻盈、细密、
： 连绵、闪烁
由远到近
顺序 ：
动静结合
雨 润
写法 排比、比喻
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春
21
迎春图—— 人迎春
思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春”
迎春的人的特点是什么？ 范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
30
想一想、说一说：
写景要把握季节的特点，有一首古诗说“春游芳
草地，夏临绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟雪花诗。
”这首诗把春夏秋冬四季的景物特点写出来了，
那就是：芳草、绿荷、黄花、雪花。阅读下面的
诗句，根据景物的特点说出诗句描写的是什么季
节。
A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C.几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏 冬 春
D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 秋
发散
31
妙笔生花：
细心观察，用彩笔画出你眼中的秋的 某个画面，并用简短的文字加以介绍，力 求生动，做到图文并茂。 （可写秋晨、秋雾、晨露、秋收、秋日、 秋雨、秋叶、秋月……）
欣赏图片
1
2
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
3
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
4
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
特征 ：
角度 ：
芳香、柔和 触觉、嗅觉、 听觉 多感官结合
写法: 拟人、比喻
春风图
风 唱 春
20
春雨图 特征 轻盈、细密、
： 连绵、闪烁
由远到近
顺序 ：
动静结合
雨 润
写法 排比、比喻
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春
21
迎春图—— 人迎春
思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春”
迎春的人的特点是什么？ 范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
30
想一想、说一说：
写景要把握季节的特点，有一首古诗说“春游芳
草地，夏临绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟雪花诗。
”这首诗把春夏秋冬四季的景物特点写出来了，
那就是：芳草、绿荷、黄花、雪花。阅读下面的
诗句，根据景物的特点说出诗句描写的是什么季
节。
A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C.几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏 冬 春
D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 秋
发散
31
妙笔生花：
细心观察，用彩笔画出你眼中的秋的 某个画面，并用简短的文字加以介绍，力 求生动，做到图文并茂。 （可写秋晨、秋雾、晨露、秋收、秋日、 秋雨、秋叶、秋月……）
欣赏图片
1
2
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
3
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
4
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
春
语文R版 七年级上
新课导入
上节课我们领略了朱自清笔 下草长莺飞、繁花似锦、如诗 如画的春。这堂课,让我们一起 来细细品读这篇美文,感受一下 它的图画美。
1、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作， 完成下面的表格。
图画名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
春雨图：
1、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写
的?请你用“我喜欢 字（词、句），因
为
”的句式说话。
小组讨论并归纳：
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的 人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共30张)
迎春图
➢ 文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的 这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几 段各写了些什么？它们各有什么作用？
第1、2段和最后三段。 第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情 基调。 第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾画春 天的整体轮廓，为下文分别描画五幅春景图做铺垫。 最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特 点，总结全文，点明主旨。
处处闻啼鸟。 随风潜入夜，润物细无声。
夜来风雨声， 野径云俱黑，江船火独明。
花落知多少。 晓看红湿处，花重锦官城。
《春晓》
《春夜喜雨》
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩弦， 江苏扬州人。散文家、诗人、学者、 民主战士。朱自清是文学研究会早期 主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、 评论、学术研究著作20余种，200多万字。散 文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
课堂小结
本文环绕一个“春”字，写了盼春、绘春、 颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感 情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它 的到来；待它降临后，则纵情地欣赏这美好的大 地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句 颂扬春天，深化主旨。
课后作业
课外搜集关于“春” 的古诗文名句，并做成读 书卡片。
对朱自清其人其文的评价
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可 是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研 究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之 美，要算他。”
叶圣陶：“谈到文体的完善，文字的会 写语，朱先生该是第一被提及的。”
林非：“朱自清的成功之处是，善于通 过精确的视察，细腻地抒写出对自然风景的 内心感受。”
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看 （听），__________”的句式，说说文中 写的春天具体美在哪里。
➢ 文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的 这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几 段各写了些什么？它们各有什么作用？
第1、2段和最后三段。 第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情 基调。 第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾画春 天的整体轮廓，为下文分别描画五幅春景图做铺垫。 最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特 点，总结全文，点明主旨。
处处闻啼鸟。 随风潜入夜，润物细无声。
夜来风雨声， 野径云俱黑，江船火独明。
花落知多少。 晓看红湿处，花重锦官城。
《春晓》
《春夜喜雨》
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩弦， 江苏扬州人。散文家、诗人、学者、 民主战士。朱自清是文学研究会早期 主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、 评论、学术研究著作20余种，200多万字。散 文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
课堂小结
本文环绕一个“春”字，写了盼春、绘春、 颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感 情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它 的到来；待它降临后，则纵情地欣赏这美好的大 地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句 颂扬春天，深化主旨。
课后作业
课外搜集关于“春” 的古诗文名句，并做成读 书卡片。
对朱自清其人其文的评价
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可 是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研 究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之 美，要算他。”
叶圣陶：“谈到文体的完善，文字的会 写语，朱先生该是第一被提及的。”
林非：“朱自清的成功之处是，善于通 过精确的视察，细腻地抒写出对自然风景的 内心感受。”
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看 （听），__________”的句式，说说文中 写的春天具体美在哪里。
人教版七年级上册语文 第一课《春》课件 (32张)
学完课文，你最喜欢 哪段？说说理由。
பைடு நூலகம்
山 朗 润 起 来 了
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。
你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。 桃树
杏树
梨树
粉的像霞
白的像雪
大小的蝴蝶飞来飞去
吹面不寒杨柳风
风里带来些新翻的泥土的气息
鸟儿…唱出宛转的曲子
密雨 密 地像 斜牛 织毛 着， 像 花 针 ， 像 细 丝 ，
…
主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学 读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业 后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从 事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧 洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大 任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务 暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成 为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不 向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主 要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种， 约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等 。
写作背景 在1937年中华书局出版的《新编 初中国文课本》第四册中，即选录了《春》 这篇散文。这大约是目前所见到的本文最早 的出处。朱自清1928年曾在《那里走》一 文中表示自己要走一条逃避现实的道路，在 那一时期前后的其他作品中，也确是反映了 这种消极思想倾向。但《春》这篇文章的基 调是积极进取的。所以，估计这篇作品的写 作时间，是在1930年到1937年之间。
和谐悦耳（鸟鸣、笛声、（听觉） 轻风流水）
人教版七年级上册(2016部编版)第1课《春》课件(共32张PPT)
其散文以语言洗练、文笔 秀丽著称，代表作有《春》 《荷塘月色》《背影》《绿》 等。
背景资料
本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱 自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺 利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平 淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境 地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇 《春》。作者写此文时，已没有创作初期诗文 的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出 新鲜的格调和欢乐的情绪。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿 态优美
一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年 要做的事尽早安排好。
整体感知
1.通读全文，说说本文是从哪些方面来描写“春” 的。
全文围绕一个“春”字，从盼春、绘春、赞春三 个方面展开了细致而生动的描写。
第1、2自然段写“盼春”。 第3—7自然段写“绘春”。 第8—10自然段写“赞春”。
春
学习目标
❖朗读课文，把握重音和停连，理清行文 思路。 ❖品味优美语句，揣摩关键词句，积累语 言；深入学习比喻的修辞手法。 ❖体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬 之情。
作者介绍
朱自清(1898—1948），字 佩弦，江苏扬州人，散文家、 诗人、学者。著有诗文集《踪 迹》，散文集《背影》《欧游 杂记》《你我》，文艺论著 《诗言志辨》《论雅俗共赏》 等。
第一句从“点”上描绘。
第二句从“面”上描绘。
第三句写孩子们的游戏，侧面表现春草带给人们 的欢乐。
第四句以风衬草，从感受的角度表现出春草的可 爱。
整段话由点到面，由近及远，从正面到侧面，多 角度描绘了春草。
3.第4自然段中，作者是从哪几个角度写树上的 春花的？
花朵多，花色艳，花味甜。 “仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现 花儿又 香又甜，引人遐想，令人心醉。
背景资料
本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱 自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺 利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平 淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境 地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇 《春》。作者写此文时，已没有创作初期诗文 的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出 新鲜的格调和欢乐的情绪。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿 态优美
一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年 要做的事尽早安排好。
整体感知
1.通读全文，说说本文是从哪些方面来描写“春” 的。
全文围绕一个“春”字，从盼春、绘春、赞春三 个方面展开了细致而生动的描写。
第1、2自然段写“盼春”。 第3—7自然段写“绘春”。 第8—10自然段写“赞春”。
春
学习目标
❖朗读课文，把握重音和停连，理清行文 思路。 ❖品味优美语句，揣摩关键词句，积累语 言；深入学习比喻的修辞手法。 ❖体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬 之情。
作者介绍
朱自清(1898—1948），字 佩弦，江苏扬州人，散文家、 诗人、学者。著有诗文集《踪 迹》，散文集《背影》《欧游 杂记》《你我》，文艺论著 《诗言志辨》《论雅俗共赏》 等。
第一句从“点”上描绘。
第二句从“面”上描绘。
第三句写孩子们的游戏，侧面表现春草带给人们 的欢乐。
第四句以风衬草，从感受的角度表现出春草的可 爱。
整段话由点到面，由近及远，从正面到侧面，多 角度描绘了春草。
3.第4自然段中，作者是从哪几个角度写树上的 春花的？
花朵多，花色艳，花味甜。 “仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现 花儿又 香又甜，引人遐想，令人心醉。
部编版七年级语文上册第一课《春》PPT名师课件
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
草——特点：旺盛、嫩绿、柔软（生机勃勃） 人——坐、躺、滚、踢、跑、捉（间接写春草，侧面
烘托春草勃发给人带来的欢乐）
描写景物抓住特征，抓住春草的旺盛、嫩绿、柔软的特 征来写。运用正面侧面相结合的方式，还运用拟人的修辞 手法，描绘景物特点，抒发作者对春草的热爱赞美之情。
部 编 版 七 年 级语文 上册第 一课《 春》PP T名师课 件
同学们，你读过哪些描写春天 的诗文？
部 编 版 七 年 级语文 上册第 一课《 春》PP T名师课 件
部 编 版 七 年 级语文 上册第 一课《 春》PP T名师课 件
描绘春天的诗句：
春 ❖ 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》 ❖ 春色满园关不住，一支红杏出墙来。
部 编 版 七 年 级语文 上册第 一课《 春》PP T名师课 件
部 编 版 七 年 级语文 上册第 一课《 春》PP T名师课 件
触觉 “吹面不寒杨柳风”，不错的， 柔 温
像母亲的手抚摸着你。
和暖
嗅觉 风里带来些新翻的泥土的气息…… 芳
还有各种花的香。
香
视觉 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了。
部 编 版 七 年 级语文 上册第 一课《 春》PP T名师课 件
怎么写好写景散文
• 1、写出在特定时节、地方的典型景物的特征。 • 2、写景要有顺序及手法。
• 由上到下，从远到近，从高到低等 • 正面侧面，动静结合，虚实结合，调动感官等
• 3、修饰写景的语言。
• 个别字词、修辞手法
第1课《春》课件(共32张PPT)语文七年级上册
认识作者
➢朱自清（1898-1948），字佩弦， 江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、 学者、民主战士。散文代表作有《荷 塘月色》、《背影》、《绿》等。 ➢1920年毕业于北京大学哲学系。 ➢1925年任清华大学教授，转而从事 散文创作。 ➢1948年，他贫病交加，一身重病， 宁可饿死，不领美国的“救济粮”,表 现了我们民族的英雄气概。
美
小姑娘
力
健壮的青年
我来仿照写一写
方位描绘 多感官体验 抓住主要特点 比喻不断递进
语言风格
课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优 美。第一，语言生动形象，具体可感；第二，句式富于变化， 多用短句，节奏感强，朗朗上口；第三，词语丰富，运用恰 当；第四，善用口语和叠音词，营造了活泼欢快的氛围。
理清思路
小结
文章先抒情，再写物写人，多角度绘景抒情、写人抒情， 最后用议论、抒情的方式收束。文章在写景抒情的同时，又 处处写到了人。
春天到来
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来 了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 两个盼望着语气应该是怎样的？营造了怎样的气氛？ 急切而欣喜的语气。欢快而热烈的气氛。 注意山、水、太阳的变化，朗读时要重读。
自由朗读时注意降低语速，强调重音，关注想象。
春花图
（1）春花图作者抓住了春花怎样的特点来描写的？ （2）作者从哪些方位描写春花？ （2）本段是怎样写景抒情的？
春花图 （2）全方位描绘
（1）花朵多、花色艳、花味甜
（3） 比喻 拟人 排比
……
春花图 小结
修辞手法之美，层次清晰之美， 化静为动之美，穿插想象之美， 句式运用之美，色彩描写之美， 映衬手法之美，情感抒发之美。
第1课《春》课件(共32张PPT)统编版语文七年级上册
动静结合
渲染了春雨带给人间“安静而和平”的气氛。
补充：动态描写：指描写对象在运动中的状态。 静态描写：指描写对象在静止中的状态。
（三）颂春，领悟春之韵
读一读
新
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着。
美
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
总结：
如何写景
一、要按照一定的顺序来写
二、要采用多种写景的方法
（一）调动多种感官多角度的描写景物。 （二）正面描写、侧面描写相结合 。 （三）实写与虚写相结合。 （四）动态描写和静态描写相结合。 （五）采用多种修辞生动地描写景物。
当堂训练——描写紫藤萝
示范举例
腊梅花
迎春花
桂花
荷花
栀子花
石榴花
②间接描写（侧面描写） 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几
回迷藏。 （写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵 的，所以有许多人想亲近它。）
③拟人 小草偷偷地从土里钻出来。（顽强的生命力） “钻”，运用拟人的修辞手法（手法），生动形象地 写出了春天到来小草长出嫩芽的情景，（情景还原） 表现了小草顽强的生命力（小草的特点），进而表现 春天的生机盎然（春天的特点），表达作者对春草和 春天的喜爱和赞美之情（作者情感）。
冬天已经来了，春天还会远吗？ ------雪莱
春
第一课时
• 学习目标：
• 1.掌握重点词语的读音和意思（黄晕、抖擞、 酝酿等）；
• 2.掌握比喻、拟人等修辞手法的用法并能分 析其表达效果；
• 3.学习作者抓住特点、按顺序描写景物的写 法；
• 4.了解虚实结合的写景方法。
渲染了春雨带给人间“安静而和平”的气氛。
补充：动态描写：指描写对象在运动中的状态。 静态描写：指描写对象在静止中的状态。
（三）颂春，领悟春之韵
读一读
新
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 它生长着。
美
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
总结：
如何写景
一、要按照一定的顺序来写
二、要采用多种写景的方法
（一）调动多种感官多角度的描写景物。 （二）正面描写、侧面描写相结合 。 （三）实写与虚写相结合。 （四）动态描写和静态描写相结合。 （五）采用多种修辞生动地描写景物。
当堂训练——描写紫藤萝
示范举例
腊梅花
迎春花
桂花
荷花
栀子花
石榴花
②间接描写（侧面描写） 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几
回迷藏。 （写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵 的，所以有许多人想亲近它。）
③拟人 小草偷偷地从土里钻出来。（顽强的生命力） “钻”，运用拟人的修辞手法（手法），生动形象地 写出了春天到来小草长出嫩芽的情景，（情景还原） 表现了小草顽强的生命力（小草的特点），进而表现 春天的生机盎然（春天的特点），表达作者对春草和 春天的喜爱和赞美之情（作者情感）。
冬天已经来了，春天还会远吗？ ------雪莱
春
第一课时
• 学习目标：
• 1.掌握重点词语的读音和意思（黄晕、抖擞、 酝酿等）；
• 2.掌握比喻、拟人等修辞手法的用法并能分 析其表达效果；
• 3.学习作者抓住特点、按顺序描写景物的写 法；
• 4.了解虚实结合的写景方法。
部编版七年级语文上册第1课《春》课件(32)
烘 hōng 烘托 哄 hǒng 哄骗 洪 hóng 洪水 拱 gǒng 拱手
蓑 suō 蓑衣 衰 shuāi 衰老 哀 āi 悲伤
欣欣然： 欢欢喜喜的样子。
朗润： 卖弄： 酝酿：
明朗润泽。 夸耀。 文中是说各种气息在空气里，像发酵似
的，越来越浓。 呼朋引伴：
舒活：
呼唤朋友，招引同伴。
宛转： 舒展，活动。
比喻、拟人，写出春雨的细、密、多。 “花针”、“牛毛”、“细丝”写出了春雨细密、轻盈之感； “斜织”、“薄烟”形象地写出了春雨的轻盈、迷漫之感。 渲染了春雨的轻柔、湿润。
春雨图——雨润春
“树叶子却绿的发亮，小草也青的逼你的眼。”
把树叶、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描写十 分逼真，写出雨中植物新而亮的特点。 “逼你的眼”突出草之青，激发读者想象。
36
春
第一部分：盼春 （１）
第二部分：绘春 （２—７）
（开篇点题，总领全文）
（2）春的总轮廓 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
第三部分：颂春 （８—１０）
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
1．“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 2．“东风来了，春天的脚步近了”用拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之情。 3．“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来 了”，这段是宏观地勾画春天。先写“一切”，画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨” 写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微 嗅觉 润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。