画家乡教案设计八
《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计建华镇中心小学张媛媛一、教学目标：1、复习“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4、鼓励学生用笔画出自己的家乡。
二、教学重点：1、认识本课的生字、新词，正确书写。
2、有感情地朗读课文，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
三、教学难点：1、感受家乡美在哪里。
2、能读出家乡的美。
四、课前准备：教学挂图、生字词卡片、课件等。
五、课堂过程：㈠复习导入：（1）师：这节课我们继续学习《画家乡》这篇课文,现在老师想检查一下你们认识本课生字的情况好吗?(2)出示生字卡片认读，指名读，提醒容易读错的字“脚、匹、市、壳、”Kuān jiǎo jiǎn kéxiāyuán bēn mìlóu宽脚捡壳虾原奔密楼piǐshìbèi匹市贝(3)下面我们来玩一个小游戏：奇妙的口袋。
准备：漂亮的口袋一个，硬纸卡若干（上面写了本课的词语）玩法：请小朋友伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。
师：小朋友们学生字学得不错，我想课文也一定难不倒你们。
㈡教学新课1、复习新课：(1)提问：上节课我们读了课文，还记得课文讲了几个小朋友的家乡吗？(指名说)(2)板书贴出小朋友的名字(涛涛山山平平青青京京)现在想读课文吗？⒉精讲第二段。
(1)师：看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。
说一说：你从图上看到了什么（“涛涛的家乡在海边”。
）他画的海是怎样的?（蓝、宽）涛涛画的图上还有什么？（鱼和虾）从哪些词看出鱼和虾很多？“一艘艘”、“装满”（要重读，体现鱼虾的多）(2)想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?那就自由读一读第二自然段吧！(3)你认为本段里面那句话写得更好，读给大家听听好吗？课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。
画家乡的教案设计及反思
画家乡的教案设计及反思教案一：画出我家的故事教学目标：1.了解学生的家庭背景，并通过画画的方式表达出来。
2.培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.提高学生的绘画技巧和表达能力。
教学重点：1.了解学生的家庭背景。
2.培养学生的绘画技巧。
3.通过画画表达自己的家庭故事。
教学准备：纸张、彩色铅笔、彩色水彩笔、卡纸、剪刀、胶水。
教学过程：一、引入1.让学生回答以下问题：你们家在哪里？你们家有什么特别的地方？2.让学生相互交流，并选择一个有趣的地方来画。
二、内容展示1.给学生展示一些描绘家庭的图画，并让学生观察并表达自己的感受。
2.让学生通过绘画的方式表达自己家庭的故事。
三、实践操作1.发放纸张、彩色铅笔和彩色水彩笔。
2.让学生先用铅笔勾勒家庭的轮廓和细节，再用水彩笔上色。
3.鼓励学生选择多种颜色，并用色彩来表达自己的情感和感受。
4.可以使用卡纸、剪刀和胶水来制作更立体的作品。
四、展示和分享1.让学生展示自己的作品，并向同学们讲解画中的家庭故事。
2.鼓励学生之间互相欣赏和交流，提出一些建设性的意见和建议。
3.可以让学生把作品贴在教室中，形成一个家庭画廊。
反思：本节课通过绘画的方式让学生表达自己家庭的故事，培养了学生的观察力、想象力和创造力。
学生们在绘画中展示了自己对家庭的理解和感受，表达了对家庭的热爱和珍惜。
整个过程中，学生们积极参与，表达能力和绘画技巧有了明显的提高。
然而，在教学过程中，我发现有些学生缺乏想象力，只是简单模仿他人的作品，缺乏创造性。
下次我在教学中会增加更多的启发性问题和引导，激发学生的主动思考和创造力。
教案二：画一张我的家乡地图教学目标：1.通过画地图的方式了解学生的家乡的地理位置和特点。
2.培养学生的观察力和图形表达能力。
3.提高学生的地理意识和绘图技巧。
教学重点：1.了解学生家乡的地理位置和特点。
2.绘制家乡地图。
3.使用比例尺和符号标注地理要素。
教学准备：白纸、铅笔、彩色铅笔、尺子、地图样本。
课文《画家乡》的教案设计
课文《画家乡》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《画家乡》的基本内容，掌握生字词。
让学生了解作者通过描绘家乡的美景，表达了对家乡的热爱之情。
1.2 技能目标培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
培养学生通过课文内容，发挥想象，画出自己心中的家乡的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱家乡的情感，增强对家乡的归属感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《画家乡》的朗读与理解。
生字词的学习与掌握。
2.2 教学难点课文中所涉及的家乡美景的描绘与理解。
学生如何通过课文内容，发挥想象，画出自己心中的家乡。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造一个温馨、亲切的家乡氛围，让学生更好地进入课文情境。
3.2 互动教学法引导学生主动参与课堂讨论，分享自己对家乡的认识和感受。
3.3 实践活动法学生在理解课文的基础上，通过绘画实践活动，表达自己对家乡的热爱。
第四章：教学准备4.1 课文课件或黑板展示课文《画家乡》的相关内容，便于学生跟随教学进度。
4.2 生字词卡片用于教学过程中，帮助学生巩固生字词。
4.3 画纸、画笔等绘画工具用于学生绘画实践活动。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示家乡的图片或播放家乡的音乐，引导学生进入课文的情感氛围。
5.2 学习课文让学生跟随教师，朗读课文，感受课文中家乡的美好氛围。
教师带领学生，学习生字词，理解课文内容。
5.3 讨论与分享引导学生谈谈自己对家乡的认识和感受。
邀请学生分享自己的绘画作品，讲述作品中的家乡故事。
5.4 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
鼓励学生在课后，继续发挥想象，画出更多美丽的家乡作品。
第六章：作业设计6.1 回家作业让学生复习课文《画家乡》，巩固生字词。
让学生根据自己的理解，完成一幅家乡的绘画作品。
6.2 拓展作业邀请学生和家长一起，收集家乡的风土人情、历史沿革等资料，下节课分享。
第七章：评价方法7.1 过程性评价关注学生在课堂上的参与度、表现力，及时给予鼓励和指导。
小学语文《画家乡》教案设计
小学语文《画家乡》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够正确地朗读和理解课文《画家乡》。
学生能够掌握生词和短语，并能够运用到实际情景中。
学生能够通过课文学习，了解家乡的自然风光和风土人情。
1.2 过程与方法目标：学生能够通过阅读课文，培养阅读理解和思维能力。
学生能够通过小组讨论，提高合作和沟通能力。
学生能够通过写作练习，提高写作表达能力。
1.3 情感态度与价值观目标：学生能够培养对家乡的热爱和自豪感。
学生能够培养对文学作品的欣赏能力。
学生能够培养积极的学习态度和阅读习惯。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《画家乡》是一篇描绘家乡美丽景色的文章，通过作者的描绘，展现了家乡的自然风光和风土人情。
2.2 生词和短语：学生需要掌握并能够运用到实际情景中的生词和短语，如“家乡”、“自然风光”、“风土人情”等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过展示家乡的图片或视频，引起学生对家乡的兴趣和好奇心。
3.2 朗读和理解：教师可以引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师可以通过提问，帮助学生理解课文内容和生词短语的含义。
3.3 小组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生讨论课文中描述的家乡景色和风土人情。
每个小组可以选一名代表进行分享，其他小组成员可以补充和评价。
第四章：作业布置4.1 写作练习：教师可以布置一篇关于自己家乡的短文写作作业，让学生运用所学知识和词汇进行描述。
4.2 阅读任务：教师可以推荐一些关于家乡的文学作品或相关文章，让学生进行阅读，并写下阅读感悟。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：教师可以根据学生在课堂上的参与程度和表现进行评价，包括朗读、讨论和提问等。
5.2 作业评价：教师可以根据学生写作练习和阅读任务的完成情况进行评价，包括内容、语言表达和思维逻辑等。
第六章：教学策略6.1 朗读指导：教师采用分角色朗读的方式，让学生感受不同角色的心情和语气。
教师引导学生关注课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并解释其作用。
《画家乡》教学设计优秀4篇
《画家乡》教学设计优秀4篇《画家乡》教学设计篇一河西区平山道小学张楠一、学习目标：1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。
二、学习重点：1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文字。
四、课前准备：1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。
2、本城市相关资料、图片。
3、课件。
4、绘图用纸、笔。
五、学习过程：（一）揭题导入：1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。
2、我们都有自己的家乡。
（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。
3、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？（二）初读课文，了解大意：1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2、自由读文，要求读正确。
自读文，画出本课生字词——同桌互读课文，评价是否读正确。
3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。
4、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……快速读文，找出答案。
（释疑）板书，借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。
（三）细细品读，画中感悟1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）2、读相关句子。
3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美。
①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。
《画家乡》教学设计(2篇)
《画家乡》教学设计（ 2 篇）教学目标1．认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重点1．认识本课的生字、新词，正确书写。
2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
课时安排：2 课时课前准备1．多媒体课件：中国地图课文插图2．字卡、词卡3．图画纸、彩笔教学过程教学案例（一）第一课时一、激发兴趣，导入新课1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。
3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。
并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24 画家乡）二、初读课文，认识生字1．请大家边看插图边听老师朗读课文。
想一想，这五个小朋友分别来自哪里?2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
3．检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。
（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市（3）齐读生字三、图文结合，朗读感悟1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。
就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3．精读第二段，指导感悟（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧! （出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。
说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）（2）“涛涛的家乡在海边。
”他画的海是怎样的?（宽）。
（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。
《画家乡》教案
《画家乡》教案《画家乡》教案【教学目标】1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分课文，画出自已的家乡。
3.感受家乡的美，激发学生对家乡的热爱。
【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。
【教学难点】从字里行间感受家乡的美，激发学生对家乡的热爱。
【教学准备】教师：《我的家乡》挂图；文中生字、生词卡片；山河、树木、海洋、房屋、小船等景物生字卡片。
学生：绘画纸笔。
【教学过程】一、导入新课，揭示课题1.同学们，我们都有一个自己的家乡，谁愿意来谈一谈你的家乡是个什么样的地方？2.今天我们一起来学习一篇新课文《画家乡》（板书课题），齐读课题。
3.《画家乡》是一篇新课文，通过学习课文，我们将会认识很多新字和新词，我们还将知道别的小朋友是怎样画自己家乡的。
现在请同学们打开课本第121页，在课本上找到拼音朋友，借助拼音朋友，小声读课文。
一边读一边标出课文的自然段来。
二、初读课文，整体感知1.学生借助拼音自读课文。
2.再读课文，画出本课的重点词语。
3.指名分段读课文正音。
4.整体感知：你们的家乡美吗？美在哪些地方？能给大家说说吗？学生自由表达。
（教师根据学生的回答相机板画）5.刚才同学们都谈到了自己的家乡，谈到了家乡的山、水、田野、公路、桥梁……那么老师为你们准备了绘画纸笔，你想把你可爱的家乡画下来吗？在画的时候可以不受课文语言的限制，大胆地画！尽情地画！等会儿我们比比看谁画得最漂亮！但在画之前要把课文中的生字认识了再画。
（出示生字卡片）6.学生认读生字词语：同桌互读——指名读——齐读。
7.学生画画，教师巡回指导。
并借机认识相关事物。
8.展示学生作品。
（表扬画画得好的同学）激发兴趣。
引导学生说出画上的景物，带读相关词语。
并相机指导写字。
区别指导“原”与“员”的写法。
认识特殊偏旁“衣字旁”。
学生练写，教师巡视指导。
展示学生书写并鼓励评价。
9.学生相互说说自己家乡的美景并进行绘画作品展示交流。
《画家乡》小学语文教案——游览家乡的景点风光
《画家乡》小学语文教案——游览家乡的景点风光：1.了解游览家乡的景点风光；2.培养学生的观察能力，了解家乡的自然风光和人文风情；3.培养学生的语言表达能力，鼓励学生进行口头和书面表达。
教学重点、难点：1.了解游览家乡的景点风光；2.如何让学生产生参观家乡风光的兴趣。
教学方法：1.听、看、说结合的方法；2.教师示范和学生模仿的方法；3.讲解和实践相结合的方法。
教学过程：一、课前准备（5分钟）准备好教案所需的课件和图片，为学生准备班级笔记本。
二、学习任务（30分钟）1.欣赏导入教师播放音乐，向学生展示家乡的美丽风景照片，让学生观察、欣赏和感受家乡的自然和人文风景。
2.知识点讲解教师向学生介绍家乡的一些著名景点，如美丽的乡村、嶂山风景区、河流、湖泊等等。
教师通过课件和图片讲解各个景点的特点、历史和地理地位等等。
3.小组探究教师将学生分成小组，让每个小组认领一处景点，让学生在网上或通过实地了解该景点的相关信息，包括景点的特点和景点周边的位置和交通，这样既能提高学生的信息获取能力，还能推动小组之间的合作和交流。
4.口头表达让每个小组选择一名小组成员，针对他们研究过的景点进行口头发言，让他们介绍他们研究过的景点的特点，以及该景点对家乡的贡献等等。
5.综合奖励根据小组成员的表现，教师可以给每个小组设立奖励和鼓励，可以在备注中进行记录。
三、课堂小结及指导（5分钟）教师对课堂上的表现进行总结，明确下节课的重点和难点，提高学生的参与积极性。
四、作业布置（5分钟）让学生根据自己的兴趣，选择自己感兴趣的一个景点，可以在笔记本上进行文字和图片描述，并可以参考其他组别所探究的景点。
教学反思：通过本节课的学习，学生了解了家乡的自然和人文风光，并且在小组中有了合作和交流，对提高学生的观察和表达能力都有很大的帮助，希望下节课能够更好地加强学生的实践能力。
《画家乡》语文教案
《画家乡》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的家乡景色和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对家乡的热爱和想象力。
（2）培养学生通过绘画表达自己对家乡的感受。
（3）学会与同学分享自己的作品，培养团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的归属感和自豪感。
（2）培养学生热爱家乡，保护环境的意识。
（3）学会珍惜和感恩家乡给予的一切。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 描绘出家乡的美丽景色和特点。
难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 通过绘画表达自己对家乡的感受。
三、教学准备：1. 课文《画家乡》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 绘画材料（如彩笔、水粉等）。
4. 图片或视频素材，展示不同地区的家乡景色。
四、教学过程：1. 导入新课1.1 老师出示一幅家乡的画，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2 学生分享对家乡的了解和印象。
2. 朗读课文2.1 学生跟随老师朗读课文，注意语音语调和表情。
2.2 学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词3.1 老师出示生字词卡片，学生朗读并解释词语含义。
3.2 学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
4. 品析课文4.1 老师引导学生关注课文中的描述，分析家乡的景色和特点。
4.2 学生分享自己对家乡的感悟和体会。
5. 绘画实践5.1 老师出示不同地区的家乡图片或视频，引导学生观察并发表自己的看法。
5.2 学生根据自己的家乡，运用绘画材料进行创作。
6. 分享作品6.1 学生展示自己的绘画作品，分享对家乡的感受。
6.2 同学之间互相欣赏、评价，提出建设性意见。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：邀请家长参与，一起创作一幅家乡的画，下节课分享。
《画家乡》教学设计_教案教学设计_4
《画家乡》教学设计二、学习目标1、认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、在教师的指导下，画自己的家乡。
三、教学重难点（一）重点：１、识字写字。
２、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
（二）难点：画中感悟，品读文本，积累运用。
四、教学准备课件（课文插图、音乐等）、生字卡片五、课时安排二课时六、课时目标1、认识“宽、虾”等8个生字，会写“贝、虾”2个字。
2、正确流利地朗读课文。
有兴趣地朗读课文2节，理解内容，感受美丽的景色，欣赏优美的语言，积累背诵。
3、能用“那么……那么……”表达大海的美丽景色。
七、教学流程第一课时一、谈话导入1、小朋友喜欢画画吗？今天老师给小朋友们带来了5个小画家，让我们热情地叫叫他们的名字吧！（依次出示5个孩子的名字卡片认读，注意读好轻声。
）2、5个小画家都带来自己美丽的作品，画的都是自己的家乡。
（板书：画家乡）读题二、初读课文他们的家乡都在哪里呢？答案就在课文里，把书翻到第24课画家乡1、自己读课文，要求：（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想他们的家乡分别在哪里？[通过自学，巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。
自主学习的能力得到培养，边读边想，旨在培养其初读文本后的整体感知能力。
]2、反馈：①指名答②黑板出示：谁的家乡在哪里涛涛海边山山山里平平平原青青草原京京城市随机学习生字“原”“市”③齐读④现在让我们一起来欣赏5个小画家美丽的家乡吧！（投影仪出示课文插图）例：出示草原图，问：这是谁的家乡啊？你怎么知道的？〔提示学生观察图画，说出画上画了什么，与课文内容对应起来，而且通过这个环节，学生可以自己来说说每个地方的景色。
〕⑤小朋友们真厉害，5个小画家的家乡一个也没记错，我真佩服你们！你们会不会有什么诀窍？（引导观察名字和家乡，寻找联系，可以清晰地把握课文内容。
）例：涛涛的家乡在海边。
海边才有涛声。
⑥5个小朋友还真的很喜欢自己的家乡，连名字都与家乡联系在一起。
《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计教学目标：1.了解和学习乡村风景画的特点和表现方法；2.培养学生对乡村生活的情感和表达能力；3.培养学生的绘画技巧和审美能力。
教学重点：1.学生对乡村风景画的理解和表达；2.学生绘画技巧的掌握和应用。
教学准备：1.一张《画家乡》参考图片；2.画笔、颜料、画板等绘画工具。
教学过程：第一步：导入新知识（10分钟）教师出示一张《画家乡》参考图片，并问学生对乡村风景画有什么印象。
引导学生回忆乡村的特点，并讨论乡村风景画的表现方法。
第二步：分析参考图片（10分钟）第三步：练习线条画（20分钟）教师以简单的线条示范画一棵树，然后让学生模仿画出类似的线条。
学生可以尝试不同形状、不同姿势的线条来表现树木的特点。
接着，教师展示其他乡村风景线条的练习，如房屋、小路等，让学生跟着画。
第四步：练习色彩运用（20分钟）教师以简单的颜色示范画一个乡村风景，然后让学生模仿使用颜色来表现乡村的特点。
学生可以根据自己的想象和理解来运用颜色，尝试不同的色彩搭配和层次感，以达到表现乡村风景的目的。
第五步：独立创作（30分钟）学生根据自己的理解和想法，在画板上进行独立创作。
他们可以选择参考图片中的一些元素，也可以自由发挥，表现自己心目中的乡村风景。
教师可以提供一些引导性问题，例如：你画的是哪个季节的乡村风景？你希望通过画面传达什么情感？第六步：展示和评价（10分钟）学生完成作品后，进行展示和评价。
教师可以让学生相互观赏和评论彼此的作品，鼓励学生积极表达自己的观点，并提供具体的建议和指导。
总结：通过《画家乡》的教学设计，学生将能够了解乡村风景画的特点和表现方法，并在实践中培养绘画技巧和审美能力。
同时，通过表达对乡村生活的情感，学生可以增强对乡村文化的理解和认同。
《画家乡》教案(精选10篇)
《画家乡》教案（精选10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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画家乡诗歌教案
本教案旨在通过学习中国现代诗人丁玲所作的诗歌作品《画家乡》，引导学生进一步了解中国文化及其古代诗歌，提高学生的中文语言能力和文化素养。
一、教学目标1.了解现代诗人丁玲及其诗歌创作背景；2.理解《画家乡》的诗意和情感深度，分析其艺术表现方式；3.学习诗歌背后蕴含的文化信息，如中国传统文化、风土人情等；4.提高学生的中文语言能力和文化素养。
二、教学重点1.中文诗歌的欣赏和分析；2.新时期的艺术创作背景和文化内涵；3.学生的中文语言能力和文化素养。
三、教学难点1.透彻理解《画家乡》的诗意和情感深度；2.分析诗歌创作的艺术表现方式；3.理解诗歌背后蕴含的文化信息。
四、教学方法1.朗读诗歌，开展口语练习；2.分析诗歌的节奏、韵律和词语的内涵；3.讲解中国传统文化和地域风土人情；4.开展小组讨论，提高学生的思维能力。
五、教学步骤第一步：课前预习和口语练习。
在课前，要求学生提前阅读《画家乡》一文，并通过朗读，模仿练习，提高学生的口语能力。
第二步：学习丁玲及其创作背景。
通过讲解丁玲的生平和创作背景，引导学生了解其写作灵感和创作风格。
第三步：欣赏《画家乡》并分析。
在欣赏《画家乡》的过程中，教师要引导学生分析诗歌的节奏、韵律和词语的内涵。
从历史、文化、艺术、心理等各个角度进行深入分析，让学生理解诗歌的情感深度，探讨文化背景，提升学生的思维能力。
第四步：学习诗歌背后的文化信息。
通过分析《画家乡》背后所蕴含的文化信息，例如中国传统文化、地域风土人情等，让学生了解中国传统美学和文化艺术的内涵。
第五步：开展小组讨论。
引导学生进行小组讨论，探讨诗歌内涵的多维性和艺术表现手法等方面。
第六步：总结和复习。
回顾本节课所学内容，让学生理解中国传统文化与现代艺术创作之间的关系。
六、教学评价1.定期进行口语练习，提高学生口语能力和表达能力；2.组织学生进行小组讨论，提高学生的思维能力和合作意识；3.辅导学生参加诗歌比赛，并在实践中提高中文语言能力和文化素养。
《画家乡》教学设计
本课是小学美术课程中“造型·表 现”学习领域的重要内容，旨在 引导学生通过绘画表现自己对家 乡的认识和情感。
学生特点与需求
学生特点
小学生正处于形象思维向抽象思维过 渡的阶段，对绘画有浓厚的兴趣，但 缺乏系统的绘画技能和理论知识。
学生需求
学生需要通过本课的学习，掌握基本 的绘画技能和理论知识，同时培养对 家乡文化的热爱和认同感。
生的艺术素养。
合作与交流
积极与其他学校、美术机构等开 展合作交流活动，共享优质教育
资源，拓宽学生的艺术视野。
网络资源在美术教育中应用前景
网络教学平台利用
借助网络教学平台，如MOOCs、在线直播等，为学生提供多样化的学习方式，打破时间 和空间的限制。
数字美术资源的开发与共享
利用数字技术开发和共享美术教学资源，如数字博物馆、3D打印技术等，为学生提供丰 富的视觉体验和创作手段。
教学目标与要求
知识与技能目标
学生应掌握基本的绘画技能和理论知识，如线条、色彩、构图等，并 能够运用这些技能创作一幅表现家乡风情的画作。
过程与方法目标
通过引导学生观察、思考、实践，培养学生的自主学习能力和创新思 维能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对家乡文化的热爱和认同感，培养学生的民族自豪感和文化 自信。
《画家乡》教学设计
汇报人： 2023-12-22
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制建立 • 资源开发与利用策略 • 教师团队建设与培训规划
01
课程背景与目标
教材分析与定位
教材内容
《画家乡》是一篇以绘画为载体 ，通过艺术手段表达家乡情感和 文化的课文。
《画家乡》的教学方案设计优秀6篇
《画家乡》的教学方案设计优秀6篇画家乡教学反思篇一《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
因此，我把本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。
因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，较后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。
这样，不但让孩子能学习课文，较重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。
在上这篇课文时，较大的遗憾是电脑不能用了，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。
如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
在这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。
但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。
这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国美丽的'山河。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
《画家乡》教案
《画家乡》教案《画家乡》教学设计篇一【教材简析】本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。
辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。
连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。
孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
【教学思路】根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
【教学课时】两课时。
第一课时〖教学目标〗1、认识“宽、虾”等十二个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
〖教学重点〗认识生字，正确、流利地朗读课文。
〖教学难点〗理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。
〖教学准备〗沿海、山区、平原、草原、城市的图片。
写有生字的小黑板。
〖教学过程〗一、揭题导入新课：提问：你的家乡在那儿？说说你的家乡是什么样。
你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？二、初读感知：教师范读课文，学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡，他们的家乡分别在哪里？三、精读第二段，指导感悟：1、教师出示沿海图片，提问：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？2、抓住美的语言，朗读感悟：⑴教师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。
⑴学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。
⑴学生自由朗读，认识生字：图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。
⑴指导朗读重点词句：“……那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱；“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。
3、看图介绍涛涛的家乡。
4、师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说三、小组合作学习第三段看图：这是谁的家乡？他的家乡在那里？有什么景物？读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。
《画家乡》的教案教学设计
《画家乡》的教案教学设计《画家乡》的教案教学设计教学目标：1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。
3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。
教学设计：一、谈话导入新课小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢（学生自由交流）今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。
（板书：画家乡）想看看吗？二、初步感知，学习生字词1、课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。
2、引：他们的`家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。
遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。
开始吧！3、学生自读课文。
4、检查学习情况：（1）生字（出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小老师来领读-----个读-----开小火车读（2）词语课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？自由练读-----指名读-----齐读5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。
三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。
1、出示画面：这是谁的家乡仔细观察，说一说你从图上看到了什么2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
4、交流：（1）他画的海那么蓝，那么宽。
显示句子-----指名读-----引导说句（）那么（），那么（）。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
引导读好“一艘艘”、“装满了”。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
引导感受涛涛在海边生活的乐趣。
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画家乡教案设计八
设计理念：
新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。
教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。
从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。
从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。
设计特色：结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。
教学目标：
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
教学时间：二教时
教学流程及设计意图
第一教时
教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。
教学环节：
一、新课引入：
(一)出示课题——画家乡，读题。
(二)你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？
(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？
二、展示家乡图，说说自己的家乡。
(一)把画好的家乡图展示给同学看。
(二)用几句话来说说自己的家乡。
1、自主说。
2、同桌互说。
(三)整体感知课文。
1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？
2、听录音整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是同乡？
三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。
(一)分组，以相同的生活区域为标准。
(二)欣赏景色美。
(先欣赏同乡的美景)
1、看课件——(以“山山”的家乡为例)
2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？
(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美
(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家
乡有哪些相同、不同之处。
(五)欣赏语句，运用语句。
1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
3、随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
2、完成口头练习。
____________的家乡在__________。
他画的__________那么___________那么______________。
还有___________，那个孩子___________。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、感情朗读有关章节。
六、作业：
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第二教时
教学要求：对于不熟悉的生活区域，通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。
教学过程：
一、复习旧知
1、检查背诵自己喜欢的部分。
2、用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料。
1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。
(上网、查书……)
3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？
三、根据学生的交流合作，学习有关段落。
(一)分组，以搜集相同区域资料为标准。
(二)以“涛涛”的家乡教学为例。
1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？
2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？
3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
4、配乐，感情朗读。
5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。
6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。
7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。
(二)拓展：
1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。
四、作业：
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、把自己的家乡介绍给朋友。
板书：那么…………那么
山山
京京画家乡涛涛
青青平平。