PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm说课稿
四年级下册英语说课稿 - Unit 4 At the farm 人教新课标(2014秋)
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm(Let’s talk)说课稿一、教材分析（一）说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm的第一课时——Let’s talk.本单元所有的环节设置都紧紧围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第一课时,对话教学.虽然已经学习了一些水果，但是一些蔬菜还没有学习，所以这一课要先学习蔬菜单词以及它的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
（二）说教学目标结合英语课程标准的一级目标以及本单元的教学内容，基于四年级学生的特点，我将本课教学目标设计如下：1．知识目标能够熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”2.能力目标听：能听懂本课中的单词、句子。
说：能够运用所学单词和词组进行简单的对话。
读：能正确朗读本课单词、句子。
写：能写出本课的四会单词。
3.情感目标提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
(三)说教学重、难点教学重点：熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”并能串联起来，进行交流。
难点是个别单词的复数形式，如:tomato的复数是tomatoes，sheep的复数形式仍然是它本身sheep,以及最后的情景表演。
二、说教法、学法根据PEP小学英语教材的特点，我将运用任务型教学途径，利用多媒体课件进行动画演示和实物教学，直观地向学生呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，突出重点，突破难点。
让学生采用自主合作、小组对话、角色表演的学习策略，确认句型中可数名词复数的用法，进而巩固本课的重难点知识。
pep(人教)四年级英语下册Unit 4 At the farm说课稿.doc
Unit 4 At the farm说课稿鹰潭市第六小学李筱鹰各位领导老师：大家好！首先感谢各位老师认真聆听了这节公开课，我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元第二课时，本次说课由“说教材”“说教法”、“说学法”、“说教学过程”四部分组成。
一、说教材1、教学内容分析：本节课是单词教学，主要学习日常中常见的几个蔬菜的单词：tomato, potato, green bean, carrot以及其复数，并要求学生在日常生活中多吃新鲜水果。
2、学情分析：四年级下学期的孩子们的英语学习已经具备了一定的听说以及简单的英文交流的能力，他们对于英语的好奇心还是很浓厚的，可以通过多媒体课件、图片或实物等形式来创设情境学习单词.3、教学目标分析：A、知识目标：（1）能听、说、认读tomato, potato, carrot, green bean以及其复数。
（2）能正确描述蔬菜的形态特征。
B、能力目标：（1)能运用”Look at the... , they are...”描述自己喜欢的蔬菜。
（2)能听懂并会说Let’s chant的内容，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
C、情感目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。
（2）要求学生养成吃新鲜蔬菜的好习惯。
4、教学重难点：A、教学重点：掌握四种蔬菜的单词，并在实际情境中灵活运用重点句型“Look atthe... ,they are...”。
B、教学难点：tomato及tomato的复数形式。
5、教学准备：多媒体课件、蔬菜实物和图片、蔬菜的单词卡片等。
二、说教法1、《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
所以调动学生学习英语的主动性作为教法依据，根据学生的认知规律，我采用游戏教学法、任务型教学法、视听法、听说法，让学生通过听、说、唱、交流合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
pep(人教)四年级英语下册Unit4 At the Farm A. Let's talk 说课稿.doc
PEP新版小学四年级英语下册Unit4 At the FarmA.Let's talk 说课稿教者：温燕一、说新课程标准《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。
新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。
”二、说教材1.教材内容PEP教材第四册，Unit 4 “At a farm”A Let’s talk 主要是教学几个蔬菜单词：potato, tomato , green bean, carrot. 并用能够听懂句型What are these?作出简单的回答They are…。
本单元主要是教学关于农场里的动物及蔬菜，而本课时是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但对于这些内容学生并不陌生，所以这是个与生活紧密联系的话题。
通过与现实生活的结合让学生将所学的语言用于生活之中。
2.教学目标知识目标：能够听、说、认读本课时的4个单词；能够听懂指示语，并做出相应的动作。
能力目标：能够听懂句型What are these?作出简单的回答They are…。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；知道多吃蔬菜有益健康。
3.教学重点、难点本课的重点是四会四个蔬菜单词，难点是能“三会”询问蔬菜的句型What are these? They are... Are these? Yes, they are .No, they aren’t.从而开展一系列的活动和任务。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4》是一个关于农场动物的主题单元。
本单元主要介绍了农场中常见的动物及其名称，通过学习本单元，学生能够听懂、会说、会读农场动物的英文名称，同时能够运用所学知识描述农场中的动物。
教材通过精美的插图和生动的语言为学生提供了丰富的学习资源，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对动物的英文名称较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们对农场动物的兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读农场动物的英文名称，了解农场动物的特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述农场中的动物，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物的英文名称及用法。
2.难点：动物特点的描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和交际互动法。
通过设置农场情境，引导学生参与各种游戏和交际活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地感知和理解所学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场动物的主题。
2.新课呈现：教师展示农场动物的图片，引导学生说出动物的英文名称，并用中文解释动物的特点。
3.学习动物名称：学生听录音，跟读动物名称，教师纠正发音并强调单词的发音。
4.学习动物特点：教师创设情境，让学生用英语描述动物的特点，引导学生运用所学知识进行交际。
5.小组活动：学生分组，用英语讨论农场中的动物，并表演给其他同学观看。
四年级下册英语说课稿 Unit 4 At the farm 人教新课标
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At thefarm(Let’s talk)说课稿一、教材分析（一）说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm的第一课时——Let’s talk.本单元所有的环节设置都紧紧围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第一课时,对话教学.虽然已经学习了一些水果，但是一些蔬菜还没有学习，所以这一课要先学习蔬菜单词以及它的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
（二）说教学目标结合英语课程标准的一级目标以及本单元的教学内容，基于四年级学生的特点，我将本课教学目标设计如下：1．知识目标能够熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”2.能力目标听：能听懂本课中的单词、句子。
说：能够运用所学单词和词组进行简单的对话。
读：能正确朗读本课单词、句子。
写：能写出本课的四会单词。
3. 情感目标提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
(三)说教学重、难点教学重点：熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”并能串联起来，进行交流。
难点是个别单词的复数形式，如:tomato的复数是tomatoes，sheep的复数形式仍然是它本身sheep,以及最后的情景表演。
二、说教法、学法根据PEP小学英语教材的特点，我将运用任务型教学途径，利用多媒体课件进行动画演示和实物教学，直观地向学生呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，突出重点，突破难点。
让学生采用自主合作、小组对话、角色表演的学习策略，确认句型中可数名词复数的用法，进而巩固本课的重难点知识。
人教PEP版英语四年级下册Unit4At the farm A Let's Talk单元整体说课课件
理性购物及消费
用how much表示 询问价格及购物
是unit6的句型延伸和话 题延续。
What
单元内容分析
教材 单元 文本
Unit 4 At the farm
Visit the farm
Play at the farm
Design a farm
Products from the
farm
Period 1
Language: First person perspective, dialogue, simple sentences & generation question
Intention: To visit the farm and know about the vegeble garden Why Attitude & Value: By visiting the farm, students can feel the beauty of the farm and know about the vegetable garden.
评价主体 多元化
评价维度 多维化
Where Teaching Objectives of this unit
本单元学习后，学生能够： 1. 在语境中，与同伴交流并能介绍农场的动植物并描述其特征。 2. 在真实的农场学习语境中感知or的发音及规律。 3. 合作或独立完成新型农场的设计，并能介绍所设计的农场。 4. 获取文章大意，梳理篇章结构，深入了解农产品的由来，真正感受劳动创造美好生活 感悟人与自然和谐共处，树立正确的人生观。
深入语篇
How’s the vegetable.
超越语篇
My future farm.
育人价值
人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(Atthefarm)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（At the farm）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm》是一篇以农场为主题的学习单元。
本单元主要通过介绍农场中的动物和颜色，让学生掌握有关动物和颜色的基本词汇，同时学习一般疑问句和回答。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于动物和颜色的词汇，部分学生可能还比较陌生。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场动物和颜色的词汇，如cow, horse, pig,hen, tractor, white, black, yellow等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述农场中的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关注动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物和颜色的词汇，以及一般疑问句和回答。
2.难点：一般疑问句的构成和运用，以及颜色词汇的搭配。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，复习 farm 相关的词汇。
2.引入（10分钟）：展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物和颜色。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件，展示农场动物和颜色的词汇，引导学生跟读和学习。
4.练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生用英语描述农场中的动物和颜色。
5.巩固（5分钟）：玩“找出不同”的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，强调一般疑问句的构成和颜色词汇的搭配。
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
说课稿 PEP小学英语四年级下册Unit 4 A t the farm
说课稿Unit4 At the farm第一课时Part A Let’s learn & Let’s chant 我主要从教材、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思五个方面来谈一谈我对这节课的理解和设计。
一、说教材1、教材分析本节内容是人教版PEP小学英语四年级下册第四单元第一课时的内容,主要学习单词tomato, potato, carrot, green bean和它们的复数形式，以及运用句型They're ...描述蔬菜特征。
深受学生喜爱,而且教学内容与学生的实际生活息息相关,因此学生较容易掌握本课时的教学内容。
2、教学目标(1)知识目标:听说认读4个有关蔬菜的单词和短语：tomato, potato, carrot, green bean以及它们的复数形式并能够熟练运用以上单词运用句型They're ...描述蔬菜特征。
(2)能力目标:培养学生相互之间的交流与合作,提高学生自身的能力。
(3)情感目标:教育学生不偏食，多吃蔬菜，培养健康的饮食习惯。
3、教学重难点(1)重点:掌握单词tomato, potato, carrot, green bean和它们的复数形式，及句型Look at... They're ...(2)难点: 掌握单词tomato, potato, carrot, green bean以及它们的复数形式，并在情境中灵活使用。
4、教具准备多媒体课件、蔬菜实物以及图片二、说教学方法1、说学情:四年级的学生大多在9至10岁之间,他们在学了一年英语的基础上,依然对英语具有较强的好奇心强,他们好模仿,好表现,具有一定的逻辑思维能力,但在单词的学习过程中却教容易出现发音不到位和发音不准的语音错误。
2、说教法学法: 结合学情分析我将教法制定为,情境法、演示法、游戏法。
自主学习、合作交流、学练结合是本课时的学法。
三、说教学过程Step1:导入(Lead-in)利用一张农场的图片，通过提问导入本单元课题At the farm, 板书并教读。
四年级下册英语说课稿 Unit 4 At the farm 人教新课标-word文档
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm(Let’s talk)说课稿一、教材分析（一）说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm的第一课时——Let’s talk.本单元所有的环节设置都紧紧围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第一课时,对话教学.虽然已经学习了一些水果，但是一些蔬菜还没有学习，所以这一课要先学习蔬菜单词以及它的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
（二）说教学目标结合英语课程标准的一级目标以及本单元的教学内容，基于四年级学生的特点，我将本课教学目标设计如下：1．知识目标能够熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”2.能力目标听：能听懂本课中的单词、句子。
说：能够运用所学单词和词组进行简单的对话。
读：能正确朗读本课单词、句子。
写：能写出本课的四会单词。
3.情感目标提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
(三)说教学重、难点教学重点：熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”并能串联起来，进行交流。
难点是个别单词的复数形式，如:tomato的复数是tomatoes，sheep的复数形式仍然是它本身sheep,以及最后的情景表演。
二、说教法、学法根据PEP小学英语教材的特点，我将运用任务型教学途径，利用多媒体课件进行动画演示和实物教学，直观地向学生呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，突出重点，突破难点。
让学生采用自主合作、小组对话、角色表演的学习策略，确认句型中可数名词复数的用法，进而巩固本课的重难点知识。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选5篇）
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选5篇）小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案篇1一、教学内容：p38 Let’s talk二、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
三、知识与技能：认读主要语言结构：What are these? Are these...?。
四、过程与方法：情景教学法五、教学重点：句型What are these? Are these…?及其简略回答。
六、教学难点：these的发音。
七、教学过程：(一)复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(I like…Do you like…?)2、教师说，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
(二)教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。
如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。
四下 At the farm第三课时 说课稿
PEP人教版四年级下册Unit 4 At the farmPart B Let’s learn说课说课人胡雪晴我今天说课的内容是：PEP小学四年级英语下册Unit4At the farm B let’s learn，这是一节词汇课。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教法分析、教学过程等几个环节来说课。
一、说教材1.教材分析小学英语教材，以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
本单元主要围绕at the farm展开教学：通过孩子们参观农场来学习生活中常见的蔬菜和动物名词，并在实际语境中熟练的运用句型“What are these/those?They are…”“Are these...? Yes,they are/No,they aren’t.”本课是在学习A部分蔬菜名词复数的基础上，学习农场动物名词的复数，同时巩固句型“Are these...?Yes/No”及“These are…”。
在教学活动中我设计了多样的活动，力求让不同层次的学生都能有所收获。
2.学情分析本课的教学对象是已经学过一年多英语的四年级学生，他们已经掌握了一些简单的日常用语，已学过常见动物和食物的名词，他们对英语有着浓厚的兴趣，有较强的模仿能力和求知欲，在教学中，我努力为学生创设生动、活泼、和谐、快乐的英语学习氛围，让学生积极主动地参与课堂，敢于展示自己，成为学习的主人。
3.教学目标a. 能够听、说、认读本课时主要单词hen,sheep,cow,horse以及它们的复数变化。
b.能熟练的运用句型：Are these…?Yes,they are./No,they aren’t 及These are...来讨论农场的动物。
c.通过本课的学习培养学生热爱动物，热爱大自然的情感。
4.教学重难点重点：学生能掌握农场上常见动物的名词及其复数形式并熟练运用句型“Are these…?Yes,they are./No,they aren’t；These are...”谈论动物。
人教版pep小学英语四年级下册《Atthefarm》说课稿
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》说课稿一. 教材分析《At the farm》是人教版PEP小学英语四年级下册的一篇课文，主要介绍了农场里的动物和一些常见的农场活动。
本课的主题与学生的生活紧密相连，易于引起学生的兴趣。
通过学习本课，学生可以进一步了解农场生活，提高英语听说能力，培养观察和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中善于观察、模仿，对新鲜事物充满好奇。
但同时，学生的英语水平参差不齐，部分学生对动物和农场知识了解不多，这给教学带来了一定的挑战。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解农场里的动物和活动。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高英语听说能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注农场生活，培养良好的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握基本的语法结构。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，正确运用语法和词汇描述农场里的动物和活动。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，结合多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发学习兴趣。
2.导入（10分钟）：教师出示农场图片，引导学生谈论农场里的动物和活动，为新课学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：教师播放课文动画，学生跟读并模仿，学习生词和句子。
4.课堂实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流。
5.巩固练习（5分钟）：教师出示练习题，学生抢答，检查学习效果。
6.课堂小结（5分钟）：教师总结本课所学内容，强调重点知识。
7.作业布置（5分钟）：学生回家后，用英语描述家里的宠物或植物，培养写作能力。
英语四年级下《Unite4 At the farm》PartA Let’s learn说课稿
《Unite4 At the farm》PartA Let’s learn说课稿一．说教材PEP四年级下册教材注重培养学生的一定的语感和良好的语音语调，书写基础，使学生初步具备用英语进行简单交流的能力。
我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元第一课时，主题为At the farm在以前学习当中学生已经掌握了一些颜色和形容特征的单词，方便对本课蔬菜的描述和理解，教学活动比较容易开展。
本课侧重词形认读的训练，强化听说，认读技能的培养。
二．说学生四年级学生经过一年多的学习，已经掌握一些简单的单词和对话，并且这个阶段的学生好奇心和求知欲都比较强，但是仍存在一些学生发音不准确的现象，应该多加练习。
三．说教学目标知识目标:1.学生能够听，说，认读单词：tomato. patato .carrot.green bean.2.同时了解名词单复数的用法能力目标：学生在情境中能够熟练运句型“Look at…They’re…”描述蔬菜特征情感、态度、价值目标：能够认识到多吃蔬菜有益于身体健康。
四．说教学重难点教学重点：能够听说认读tomato. patato .carrot.green bean四个单词。
熟练运句型“Look at…They’re…”教学难点：能够掌握土豆和西红柿的复数形式加es，了解这四个单词运用到句型当中知道变成复数形式。
教学方法：PPT讲读法、直观演示法、交际法。
六．说学法：通过参与游戏掌握并运用本课知识七．说教学过程1.激趣：Let’s sing a song.教师播放歌曲《baby shark》，师生共同演唱。
通过摘苹果游戏，复习学过的有关颜色和描述特征的形容词和水果。
（设计意图：1.Let’s sing a song.带动课堂气氛，增加趣味性。
2.Pick apples，通过摘苹果方式复习学过单词，为后面情景表演运用单词做铺垫。
）2.自学：教师分组，采取奖励机制，回答好的组员将会获得一张蔬菜图片。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part B》(第二课时)说课稿
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part B》（第二课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级下册》是人教版的小学英语教材，本单元的主题是“At the farm”，主要让学生学习有关农场动物的词汇和句子。
本节课是第二课时，主要学习Part B的内容，包括听、说、读、写四个方面的训练。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生对农场动物的认识有限，需要通过教学活动来拓展他们的知识面。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写有关农场动物的词汇，如cow, horse, pig, chicken, sheep等；能够运用所学句子描述农场动物。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注大自然的情感，增强他们对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关农场动物的词汇和句子。
2.难点：能够正确运用所学词汇和句子进行交流，提高学生的口语表达能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种教学活动，让学生在实践中学习英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习上一节课所学内容，如动物的名称和特征。
2.引入（10分钟）：通过展示农场图片，引导学生谈论农场动物，为新课学习做好铺垫。
3.呈现（10分钟）：教师展示农场动物的图片，引导学生说出动物的名称，同时教授新词汇。
4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句子描述农场动物。
5.巩固（10分钟）：学生完成一份关于农场动物的填空练习，巩固所学知识。
pep四年级英语下册Unit 4 At the farm说课稿ppt
六、说教学过程：
第二环节： Preview
(1)、由Old macdonald has a farm引出I have a farm . 创设带领学生参观我的农场的情境，把学生带入本 课主题，激发学生的积极性，进而拉进师生之间的 关系。采用直观的动物卡片，吸引孩子的注意力， 带领孩子们巩固复习动物单词dog,cat,duck,horse， cow，sheep，hen及句型“What are these? They are____. Are they __? Yes, they are. / No, they ar环节：Presentation
Unit 4 At the farm
Lesson 5
今天我说课的内容是四年级下册 Unit 4 At the farm Lesson 5 Ｂ. let's talk Ｂ. let's play部分内容。
我将就以下七个方面来进行我的 说课： •一、说教材。
•二、说学生。 •三、说目标 。 •四、说教法。 •五、 说学法 •六、说教学过程。 •七、说教学反思。
一、说教材:
• 以及相关单词：1.新词animal,those.2.巩固旧词 horse,hen,cow, sheep
• 学生通过前面三个课时的学习，已经掌握相关的 句型What are these? They’re___ . Are these __? Yes, they are. / No, they aren‘t.本课通过Mike和Sarah继 续参观农场的情景让学生感知句型的语义及语用 情景。在教学内容的处理中为了更好地贯穿整节 课，本节内容增加了相关动物词汇教学，要求学 生能用运用句型问答和确认是否某动物，拓展学 生的语言综合运用能力。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选18篇）
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选18篇）小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案篇1一、教学目标与要求1、能够听、说和认读单词：tomato，green bean, potato, carrot 及其复数形式。
2、能够正确使用上述单词和these 介绍各种农场蔬菜。
3、掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. what are these? They are…。
二、教学重点及难点重点：掌握单词：tomato，green bean, potato, carrot 及其复数形式。
并掌握句型： Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。
难点：能够在情景中运用句型：What are these? They are…询问和回答各种蔬菜的名称。
三、教学准备课本、录音机、磁带及单词卡片。
四、教学过程1、Warm-up (1)日常口语交流：T：What’s the weather like today?Ss: It’s cloudy.T: Yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. So, let’s go to the farm. 2、Preview Bb: Unit4 At the farm. T: Turn to P36. Look at this picture. This is a farm. What do you see at the farm? Do you see any animals? Do you see any vegetables? What kind of vegetables? 3、Presentation Let’s learn (1) 教师出示carrot 卡片，T：carrots, they’re big, they’re red. Bb: carrots They’re red. They’re big. 教师带读以上词句。
新人教(pep)四年级英语下册《At the farm》说课.doc
Unit4 At the farm 第四课时 B Let’s learn说课稿黑石乡学校陈静我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元第四课时，Let’s learn.这是一节词汇课。
一．首先紧扣特点说教材本课是在学习A部分蔬菜名词复数的基础上，学习农场动物名词的复数，同时巩固句型“Are these...? Yes/No”及“These are…”在教学活动中，我设计了多样的活动力求让不同层次的学生都能有所收获。
二．学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们已经掌握了一些常见动物和食物的名词，他们对英语有着浓厚的兴趣，有较强的模仿能力和求知欲。
三．基于对学情的分析，我把本课的教学目标设计为：1.能够听、说、认读本课时主要单词hen, sheep, cow, horse以及它们的复数变化。
2.能熟练的运用句型： Are these …? Yes, they are . / No, they aren’t 及 These are... 来讨论农场的动物。
3. 通过本课的学习培养学生热爱动物，热爱大自然的情感。
四.本课的教学重点及难点：教学重点是：学生能掌握农场上常见动物的名词及其复数形式并熟练运用句型“Are these …? Yes, they are . / No, they aren’t； These are...”谈论动物。
教学难点是：能够运用所学句型进行操练。
五.说教法教法学法：在新授阶段：多媒体辅助法、情景教学法、实物展示法、自然拼读法。
在操练阶段：多媒体辅助法、小组合作法、观察法。
六．教学过程：一、热身与呈现老师播放“Old MacDonald”动画，师生共同唱跳，师提问“What animals do you like?”学生回答：I like dogs and cats.引入麦当劳大叔的农场，教师紧接着呈现“horse”的图片，提问学生“What’s this?”学生回答“It’s a horse”.二、新授教师边板书边用自然拼读法教这个单词,接着老师出示几匹马的图片问：What are these?学生回答：They are horses.教师指出身边的图片说：Yes ，these are horses . They are so strong (在呈现这个单词时老师用图片的方式，自然的由单数horse过渡到复数horses，These are horses 学生一目了然). 接下来，教师利用半遮挡图片的方式呈现几只“母鸡”的图片.引出新词hen,并操练其复数形式。
Unit 4 At the farm(说课稿)-2022-2023学年英语四年级下册
Unit 4 At the farm（说课稿）-2022-2023学年英语四年级下册一、教学目标1.掌握本单元的重点词汇和表达方式；2.学会使用第三人称单数形式来描述动物；3.能够根据图片描述农场动物、农场工作和环境；4.能够理解英语简短的日常对话，并进行简单的对话交流。
二、教学重点和难点1.重点：掌握本单元的词汇和表达方式；2.难点：使用第三人称单数形式来描述农场动物；三、教学内容和步骤1. 内容本单元主要内容为介绍农场动物、农场工作和环境。
2. 步骤第一课时1.导入：•教师出示图片，引导学生回忆农场动物的名称；•在黑板上列出学生口头回答的农场动物名称。
2.呈现新课：动物名称的复习。
•引导学生说出老师手中的卡片上的动物名称；•多次重复读词并指向图片。
3.讲解新句型和单词：•教师出示单词图片并念出单词名称；•学生齐读，重复几遍，感知音形连结；•呈现新句型“Look, it’s a(n) + animal + ！”并通过图片样本展示。
4.热身练习：•教师出示新单词图片并模仿发音；•学生跟读，重复几遍。
5.拓展：•教师拓展问答活动，达到日常用语的目的。
第二课时1.语言运用：•教师出示农场动物和其他场景图片，引导学生进行表达，并让学生运用到刚学的单词和句型中。
2.讲解:•复习并加强有关句型的唱歌学记；•学生进行模仿和跟读以加深记忆。
3.活动：•学生分成小组，模仿老师的口音进行对话：–A：Look, it’s a pig!–B：Wow! It’s so big!第三课时1.呈现新词和难点：–教师出示新句型“Look, it’s + 动物的名称 + s ！”;–在黑板上讲解 -s结尾的动词在第三人称单数的使用。
2.运用：–让学生根据图片描述农场动物、农场工作和环境，运用第三人称单数的形式进行描述。
3.讲解：–通过图片展示，让学生学习并理解关于动物身体和动作的词汇和句型。
4.活动：–学生分成小组进行口语练习：•A: Look! The pig ___ (run) fast!•B: Yes, it ___ (run) very fast!四、教学方法1.图片呈现法；2.词汇模仿法；3.唱歌学记；4.对话交流法；5.小组练习。
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PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm说课稿
一、说教材
我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Unit4的第四课时--- Let’s talk
1．教学内容
第四单元的教学内容都是围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第二课时,对话教学.虽然已经学习了农场上的一些动物，以及他们的复数形式。
在此基础上再进行问答的练习，最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
在之前的课时中，我们已经接触过蔬菜及蔬菜的复数形式，因此，这次学习的动物名词及其复数形式会相对容易一些。
2．教学目标
英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力以及英语学习兴趣的培养。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：
（1）知识目标：
能够熟练运用句型“ They are…”“ Are they…?”“ How many… do you have?”
(2) 能力目标：
能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。
（3）情感目标：
提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
3.教学重、难点：
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课时的教学重点就是熟练运用句型“ They are…”“ Are they…?”“ How many…do you have ?”，并能串联起来，进行交流。
难点是个别单词的复数形式，如：sheep的复数仍是sheep.
二．说教学方法：
在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，情景教学法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。
三．说教学过程
1. 热身阶段：歌曲导入，引出新知
欣赏歌曲“Macdonald’s farm”
谈论听到的动物。
What did you hear ? Dog…
（由学生熟悉的歌曲开始，既活跃课堂，锻炼听力，也为整堂课创设了良好的氛围。
）
2．呈现阶段：
（1）猜谜语，组成新单词
It has no legs. It can swim in the water. (fish)
It is very small. It is always on the floor. ( ant)
It has red eyes and long ears. (rabbit)
It can climb trees. It likes eating bananas. (monkey)
这些单词的第一个字母组成新的单词——farm.
（利用学生喜欢的猜谜练习，由此组成新单词，为下一环节做铺垫）
（2）一起去农场游玩，首先通过听声音，来猜动物，结合板书一起进行。
黑板上设计成六个小方块，作为动物的家。
猜对一个动物，就在黑板上呈现一个动物。
当动物一一呈现时（通过听声辨动物的游戏，复习所学的农场上的动物。
）
（3）通过比较，教学单词的复数形式。
One cow, two cows…在黑板上增添动物，同时更换板书，把cow变成cows…
( 简洁、形象地利用图片进行教学，学生容易理解。
)
(4)教学“ They are…”教师利用手中的图片，让学生进行练习。
当然，句型可以是多样化的。
同时，若学生说对，就把图片给他们。
当只剩下一个是，复数就变成了单数，要求学生也能转换。
（利用图片奖励的方式，操练句型，新鲜有趣。
）
（5）用课件，展示两幅不清楚的图片，让学生进行猜测，学习句型
Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.
请学生运用黑板上的图片，两人一组操练句型。
若说的正确，可取一张图片。
（充分利用图片，又把图片当作奖励。
）
（6）教师把黑板上的单词卡片转移到分布在教室其他地方的板上，然后让学生把自己手中的图片贴在相应的位置。
到底有多少动物呢？翻出藏在板后面的数字，学习句型。
How many… do you have?.
其他动物的数量，可直接翻出，也可让学生猜。
当数字全部出现后，学生两人操练，一人为农场主，另一人做采访。
（7）学习课文。
“ It’s a big farm. The farmer is very happy. Mike , Sarah and John are talking with him.”在听之前先给出三句问句，听得更有意义。
一起朗读课文。
3．拓展与延伸
学习语言的最终目的在于交际。
课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。
因此，在课堂教学的最后环节时，我设计了这样一个活动- 参观农场。
即一个学生扮演农场主，另一个扮演拜访者，进行情景操练。
采访完成，一起合影。
学生可扮演各种各样的动物，数到三时，停下不动，然后拍照。
5．愉快结束
利用课件呈现一些动物的图片，并与它们说再见，愉快的旅程结束。
四．说板书设计
这节课的板书我主要采用单词、句子与图片共同呈现的方式进行的。
同时，这些内容又是多种作用的。
有呈现，有操练，也有作为奖励的。
力争把板书也变得有滋有味。
2018年5月11号。