(22-25第2节)(程学琴讲稿--)新高考改革背景下的2016年高考数学后期复习
(22-63版块2钟炜选转)四川省2017届高三数学第一阶段复习备考建议(程学琴)
8）不等式选讲的备考建议
9）几何证明选讲的备考建议
四. 高三数学备考冲刺的有效策略
1.明确第一轮复习备考原则
2.重视培养核心素养下的新课程改革
3.认真研读《考试说明》，认真研究高考试 题，把握新课程高考数学命题重点难点及策 略
4.制定高三第一阶段复习备考计划
5. 重视教材，夯实基础
6.抓主干知识强薄弱环节，突出通性 通法
7.度重视学生的失分
9. 合理运用资料和数学试题，突出 主干知识，加强通性通法
10.关爱学生、注重学生学习的心理辅导。
•最近五年新课程高考命题重点
三. 高考第一阶段复习 的重点及建议
主干知识的备考建议
1）三角函数的备考与复习建议
主干知识的备考建议
2）概率统计的备考与复习建议
主干知识的备考建议
3）立体几何的备考与复习建议
4）解析几何的备考建议
5）导数与函数的备考建议
6）数列的备考建议
7）坐标系与参数方程的备考建议
新形势 新考纲 新对策
——四川省2017届高三数学第一阶段复习备考建议
成都市树德中学 程学琴
（2016年9月成都2017年高考数学研讨会讲座稿）
来源：自贡市高中数学QQ群 日期：2016年9月28日 选编：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2016年9月30日 （注：编入钟炜的博客--第22类高中数学讲座63版块二）
一.2016年高考数学考试大纲解读
教育部考试中心编写：
《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(即《考 试大纲》); 《考试大纲》规定了考试的性质、内容、形式等， 是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求， 参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制 定
1.高考改革背景下的高中数学教学与高考复习备考(丁益祥)
高考改革背景下的高中数学教学与高考复习策略北京陈经纶中学丁益祥一、高考模式改革的简单回顾我国恢复高考以来，高考几经变革．1977年是恢复高考的第一年。
纵观恢复高考以来的近38年间我国高考发展的轨迹，高考命题走过了由缺乏统一标准的分省命题模式到单一的全国统一命题模式再到2001年开始逐步推行的全国统一命题与统一标准下的分省命题相结合的双轨模式．随着高校招生考试制度改革的逐步深入，2014年国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的国发【2014】35号文件，吹响了新一轮高考改革的号角。
文件指出：2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式．二、高考改革背景下的高中数学教学新一轮高考改革，就数学科考试而言，高考改革主要表现为两个方面：一是全国统一命题的逐步回归，二是不分文理而引发的教学内容的完全统一．基于这样的实际情况，高中数学教学应注意如下几点：1．注意课标的落实高中数学课程标准对高中阶段各年级学生就各部分知识应达到的水平都有着明确的要求．因此，高中数学教学必须依据高中数学课程标准．既不要降低要求，也不要盲目拔高；既要讲清知识的内容要点，又要讲清知识的来龙去脉；既要阐明知识的内涵外延，又要揭示知识的本质属性．2．注意难度的调控2014年秋季，上海、浙江两省市入学的高一新生已不分文理，全国其他省、市、自治区最迟2017年入学的高一新生将不再分文理，这说明，到2020年全国所有省、市、自治区高考数学都不再分文理．数学教师在教学中必须依据课程标准，有效调控教学难度．3．注意信心的树立面对不分文理科，同一个班级的学生数学学习成绩参差不齐的状况不会因此而改变．对此，作为数学教师，首先自己要有提高每一个学生数学成绩的信心，其次要帮助数学基础薄弱的学生（其中大多可能是原本学习文科的那些数学基础薄弱学生）树立学好数学的信心，鼓舞他们克服困难的勇气，培养他们良好的学习习惯，既注意智力因素的开发，又注意非智力因素的作用．4．注意问题的生成数学是一门思维科学，这里的思维主要指理性思维．而要使学生的理性思维有所发展，必须努力激发学生的问题意识，既要注意问题解决，又要注意问题生成，既要有来自于教师的问题，也要有来自于学生的问题．三、高考改革背景下的高考数学复习 1．关注两纲学习 2．加强试题研究近年来，全国卷试题和广东卷试题有如下主要特点： 特点1 考查双基，突出重点试题1（2010全国课标卷 理8）设偶函数()f x 满足3()8(0)f x x x =-≥， 则{|(2)0}x f x ->=（ ）．(A){|24}x x x <->或 (B){|04}x x x <>或 (C){|06}x x x <>或 (D){|22}x x x <->或（2011广东 理4） 设函数()f x 和()g x 分别是R 上的偶函数和奇函数，则下列结论恒成立的是Ａ．()()f x g x +是偶函数 Ｂ．()()f x g x -是奇函数 Ｃ．()()f x g x +是偶函数 Ｄ．()()f x g x -是奇函数试题2（2010全国Ⅰ卷 文、理4）已知各项均为正数的等比数列{n a }，123a a a =5，789a a a =10，则456a a a =（ ）．(A) (B) 7 (C) 6 (D)（2014广东 理13）若等比数列{}n a 的各项均为正数，且512911102e a a a a =+， 则1220ln ln ln a a a +++= ．（2014广东 文13）等比数列{}n a 的各项均为正数，且154a a =，则2122232425log +log +log +log +log =a a a a a ________.试题3 (2009全国Ⅰ卷 理4，文5) 设双曲线22221x y a b-=(0,0)a b >>的渐近线与抛物线21y x =+相切，则该双曲线的离心率等于( C )（A （B ）2 （C （D （2013广东 理10）若曲线ln y kx x =+在点()1,k 处的切线平行于x 轴，则k =______.（2013广东 文12）若曲线2ln y ax x =-在点(1,)a 处的切线平行于x 轴，则a = ．特点2 注重交汇，考查能力试题4（2014全国Ⅰ卷 理20）已知点()0,2A -，椭圆E ：22221(0)x y a b a b+=>>的离心率为2，F 是椭圆E 的右焦点，直线AF的斜率为3，O 为坐标原点.(Ⅰ)求E 的方程；(Ⅱ)设过点A 的直线l 与E 相交于,P Q 两点，当OPQ ∆的面积最大时，求l 的方程.（2012广东 理20）在平面直角坐标系xOy 中，已知椭圆2222:1(0)x y C a b a b+=>>的离心率e =，且椭圆C 上的点到(0,2)Q 的距离的最大值为3； （Ⅰ）求椭圆C 的方程；（Ⅱ）在椭圆C 上，是否存在点(,)M m n 使得直线:1l mx ny +=与圆22:1O x y +=相交于不同的两点,A B ，且A O B ∆的面积最大？若存在，求出点M 的坐标及相对应的AOB∆的面积；若不存在，请说明理由．特点3 加强实践，强化应用试题5 （2013全国课标Ⅰ卷 文18）为了比较两种治疗失眠症的药（分别称为A 药，B 药）的疗效，随机地选取20位患者服用A 药，20位患者服用B 药，这40位患者服用一段时间后，记录他们日平均增加的睡眠时间（单位：h ），试验的观测结果如下：服用A 药的20位患者日平均增加的睡眠时间：0.6 1.2 2.7 1.5 2.8 1.8 2.2 2.3 3.2 3.5 2.5 2.6 1.2 2.7 1.5 2.9 3.0 3.1 2.3 2.4 服用B 药的20位患者日平均增加的睡眠时间：3.2 1.7 1.9 0.8 0.9 2.4 1.2 2.6 1.3 1.4 1.6 0.5 1.8 0.6 2.1 1.1 2.5 1.2 2.7 0.5（Ⅰ）分别计算两组数据的平均数，从计算结果看，哪种药的疗效更好？ （Ⅱ）根据两组数据完成下面茎叶图，从茎叶图看，哪种药的疗效更好？（2014广东 文17） 某车间20名工人年龄数据如下表： （Ⅰ）求这20名工人年龄的众数与极差； （Ⅱ）以这十位数为茎，个位数为叶，作出这20名工人年龄的茎叶图；（Ⅲ）求这20名工人年龄的方差．试题6（2014全国课标Ⅰ卷 文18） 从某企业生产的某种（Ⅱ）估计这种产品质量指标值的平均数及方差（同一组中的数据用该组区间的中点值作代表）； （Ⅲ）根据以上抽样调查数据，能否认为该企业生产的这种产品符合“质量指标值不低于95的产品至少要占全部产品的80%”的规定？（2014广东 理17） 随机观测生产某种零件的某工厂25名工人的日加工零件数（单位：件），获得数据如下：30,42,41,36,44,40,37,37,25,45,29,43,31,36,49,34,33,43,38,42,32,34,46,39,36．（Ⅰ）确定样本频率分布表中121,,n n f 和2f 的值；（Ⅱ）根据上述频率分布表，画出样本频率分布直方图；（Ⅲ）根据样本频率分布直方图，求在该厂任取4人，至少有1人的日加工零件数落在区间(30,35]的概率．频率/组距质量指标值特点4 适度创新，开发潜能试题7（2014全国课标Ⅰ卷 理14）甲、乙、丙三位同学被问到是否去过,,A B C 三个城市时，甲说：我去过的城市比乙多，但没去过B 城市； 乙说：我没去过C 城市；丙说：我们三人去过同一个城市．由此可判断乙去过的城市为 ．（2012广东 理8）对任意两个非零的平面向量α和β，定义=αβαβββ；若平面向量,a b 满足0a b ≥>，a 与b 的夹角(0,)4πθ∈，且,a b b a 都在集合}2nn Z ⎧∈⎨⎩中，则a b =( )．A ．12 B ．1 C ．32 D ．52(注：文科第10题将“(0,)4πθ∈”改成了“(,)42ππθ∈”)（2011广东 理8）设S 是整数集Z 的非空子集，如果,,a b S ∀∈有ab S ∈，则称S 关于数的乘法是封闭的. 若,T V 是Z 的两个不相交的非空子集，TV Z =，且,,,a b c T ∀∈有;,,,abc T x y z V ∈∀∈有xyz V ∈，则下列结论恒成立的是（ ）．A. ,T V 中至少有一个关于乘法是封闭的B. ,T V 中至多有一个关于乘法是封闭的C. ,T V 中有且只有一个关于乘法是封闭的D. ,T V 中每一个关于乘法都是封闭的 3．重视本质分析问题8（2008江苏15）如图，在平面直角坐标系xOy 中，以Ox 轴为始边的两个锐角αβ，，它们的终边分别交单位圆于A B ，两点．已知A B ，两点的横坐标分别是10（Ⅰ）求tan()αβ+的值； （Ⅱ）求2αβ+的值．试题9（2012北京 文、理17）近年来，某市为了促进生活垃圾的分类处理，将生活垃圾分为厨余垃圾、可回收物和其他垃圾三类，并分别设置了相应分垃圾箱．为调查居民生活垃圾分类投放情况，现随机抽取了该市三类垃圾箱中总计1000吨生活垃圾，数据统计如下（单位：吨）：（Ⅱ）试估计生活垃圾投放错误额概率； （Ⅲ）假设厨余垃圾在“厨余垃圾”箱、“可回收物”箱、“其他垃圾”箱的投放量分别为c b a ,,，其中a ＞0，c b a ++=600．当数据c b a ,,的方差2s 最大时，写出c b a ,,的值（结论不要求证明），并求此时2s 的值． （注：])()()[(1222212x x x x x x ns n -++-+-=，其中x 为数据n x x x ,,,21 的平均数） 4．瞄准核心考点试题10（2014广东 理18）如图，四边形ABCD 为正方形，PD ⊥平面A B C D ，030DPC ∠=，AF PC ⊥于点F ，//FE CD ，交PD 于点E .（Ⅰ）证明：CF ADF ⊥平面；（Ⅱ）求二面角D AF E --的余弦值；试题11 （2007全国甲卷 理22）已知函数3()f x x x =-．（Ⅰ）求曲线()yf x =在点(())M t f t ，处的切线方程；（Ⅱ）设0a >，如果过点()a b ，可作曲线()y f x =的三条切线，证明：()a b f a -<<．5．注意思想提炼试题12 （2013全国课标Ⅰ卷 文9）函数()(1cos )sin f x x x =-在[,]ππ-的图象大致为（ ）．A BCD EFp试题13（2012山东 理9，文10）函数xx xy --=226cos 的图象大致为（ ）．6．突出能力培养试题14（2013广东理19） 设数列{}n a 的前n 项和为n S ，已知11a =，2121233n n S a n n n +=---，*n ∈N . （Ⅰ）求2a 的值；（Ⅱ）求数列{}n a 的通项公式； （Ⅲ）证明：对一切正整数n ，有1211174n a a a +++<.试题15（2011全国大纲卷 理22） （Ⅰ）设函数2()ln(1)2xf x x x =+-+，证明：当x ＞0时，()f x ＞0； （Ⅱ）从编号1到100的100张卡片中每次随机抽取一张，然后放回，用这种方式连续抽取20次，设抽得的20个号码互不相同的概率为p .证明：19291()10p e<<.试题16（2010湖南 理15）若数列{}n a 满足：对任意的n *∈N ，只有有限个正整数m使得m a n ＜ 成立，记这样的m 的个数为()n a *，则得到一个新数列{}()n a *．例如，若数列{}n a 是1,2,3,,n …，…，则数列{}()n a *是0,1,2,1,n -…,…．已知对任意的n *∈N ，2n a n =，则5()a *= __________ ，(())n a **= ．。
2016高考研讨722
扩大，此后两者距离总体上逐渐缩小，故当地外
力作用是先淤积为主，后侵蚀增强。
11.1992年—1997年间两者距离持图续4 缩小，说 明沉积作用持续减弱，应是黄河携带入海的泥沙
10．1975～2004年，该剖面近岸海域海减底小侵所蚀致、。淤若积该的时变间化段趋黄势河是流域年平均降水量增
A．持续淤积
加，黄河B．的先水侵量蚀会、增后大淤，积河流输沙量增大，河口
加强考试招生和评价的育人导向。加快推进考试招生制度 改革，注重综合考查学生发展情况，引导学校实施素质教 育，科学选拔人才。
拟定地理学科核心素养（初定为4个：人地观念，综合思 维，区域认知，地理实践力）；
学科前沿理论，课改动态和高考新动态
高中课标正在修订过程中，基本内容还在讨论中，主要改 革部分包括：
37．（22分）阅读图文资料，完成下列要求。
（青藏铁路热棒散热工作季节）
（1）分析青藏高原形成多年冻土的年平均气温比东凝北热结高棒，纬原释度理放地（出区物低潜的理热原），因）。将（冻8分土）层中的热量传 （2）图8a所示甲地比五道梁路基更不稳定，请说明送原命至因题地。回上（避（8分学大）生气回）答。问（题3分的）套热路棒，倾设斜计设充置满的 （3）根据热棒的工作原理，判断热棒散热的工作季原张节因力（：，冬使对季棒或地体夏理季能学）深习简入能述铁力判轨和断正潜依下据能方，要分，求析保高热护。棒铁轨
第一，减少必修，扩大选修，地理必修改为4个学分，2个 模块；
第二，将学考和高考分开，课程除设置必修外，还设置选 修一和选修二系列，必修为所有学生都要学的，以学业水 平考试为结，选修一系列（初定3个模块），考虑高考的 要求，选修二系列是为个性发展或地方课程而设的建议课 程（目前还没有明确界定）；
程宝琴老师对话选修一
选修一《历史上重大改革回眸》古代改革史教学中的有关问题管窥山东临沂一中程宝琴话题一对“选修”的定位在教学中“选修”这部分教材怎样定位呢？这个问题在《课程标准》中其实说得很明白：历史学科就是要“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展”，对于必修和选修部分，是这样表述的“通过历史必修课，学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系；培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力；培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。
普通高中历史选修课是供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生个性化发展。
”这个“进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生个性化发展”就应该是我们对选修课程的定位。
也就是说，选修部分的教学，应该比必修部分的要求更高。
必修部分是基础，选修部分是提高。
因为必修部分是所有高中学生都必修学习和掌握的，而选修部分就只针对那些对历史学习有兴趣的同学（或者是文科同学）准备。
所以，在教学中的差别还是挺明显。
选修部分的教学应该有更大的灵活性，内容在教材的基础上可以有所拓展，课堂实施中的问题设置也应该有更高的思维含量。
应该说理论上是这样，这个关系大家也都明白，但是在事实上往往不是这样。
事实上常常是必修、选修课堂没啥区别，甚至选修部分处理起来比必修部分的处理更简单。
那为什么会出现这样的情况呢？都是因为高考。
课标的规定的一回事，可是我们教学有时候必须得看高考怎么考，高考对于必修和选修部分的考查方式是不一样的，必修部分有选择题，也有非选择题，常常比较细致，三个必修模块还纵横联系着，难度不小。
但是选修部分只有一个10分的非选择题，并且不和其他模块有密切关联，看起来形式上比较单一，内容上比较固定，难度上也不大。
看起来高考和课标的要求是有差别的，所以很多老师在实际上课时候就怎么简单怎么来。
高考改革下的高中数学课堂教学
考， 鼓励学生相互合作 ， 相互探讨 ， 让 学 生 自 己 去 发 现 问题 ， 解 决 问题 ， 自 己建 构 新知 识 ， 发 展 学 生 的思 维 能力 和 探 索 精 神 ， 充
分 发 挥 学 生 的 主观 能 动 性 ， 师 生 共 同推 进 课 堂 教 学 活动 ．
３ ． 推 行更 利 于 因材 施 教 的教 学 方 式
组 公 式 的窍 门 “ 奇变偶不 变 ， 符号看 象限” ， 则 很 容 易 记 住 这 几 组公式 ， 有 些 同学 虽 然 知 道 这 句 话 ， 却 不求 甚解 ， 不 懂 其 真 正 的含 义 ， 导 致 记 的公 式 乱 七 八 糟 ， 而 面对这 种 不爱 动脑 ， 对 待
学 习得 过 且 过 的 学 生 ， 老 师 又 会 觉 得 一 切 以高 考 为 重 ， 不 能 浪 费过多 的时间帮助学生记忆公 式． 老 师 一 味地 赶 进 度 ， 学 生 对 所学知识 却一知半解 ， 事实上是得不偿失 的．
步 在 全 国范 围 内 推 进 实 施 以适 应 信 息 化 时 代 社 会 对 各 方 面 人
才 的需 求 ， 不 得 不 承认 在 过 去 的 ５ ～１ Ｏ年 内社 会 各 岗位 对 人 才 能 力 的要 求 也 发 生 了 翻 天 覆 地 的 变 化 ． 为 此教 育 部也 发 出 声明： 在２ ０ １ ７ 年将 全 面实施 高考 改革 ， 作 为 高 考 中 三 大 主 科
不久前 ， 教 育部宣 布 ２ ０ １ ７年 将 全 面 实 行 高 考 改 革 ， 拿 北
课 程 大 致 经 历 了 ３个 阶 段 ： 摸索 阶段 ， 成熟 阶段 ， 创新 阶段 ， ２ ０ ０ ４年 普 通 高 中 数 学 课 程 进 行 改 革 ， 面对 高考 的压力 ， 课 堂 教学模式也 发生了变化． 二、 现 今 高 考 存 在 的缺 陷 对 数 学 课 堂教 学 的 影 响 １ ． 高考导 致 应 试 教 育 ， 导 致 学 生 对 数 学 公 式 定 理 死 记
新课程改革背景下高中数学高效课堂的构建
86神州教育新课程改革背景下高中数学高效课堂的构建程红梅随州技师学院摘要：在新课程改革背景下，如何构建高中数学高效课堂成为了一项重要的议题摆在了相关领域的专家学者面前。
本文尝试从不同的方面探讨构建高中数学高效课堂的策略，希望能够为教育领域人士提供一定的助力。
关键词：新课程改革；高中数学；高效课堂引言在《普通高中数学课程标准》中明确强调，在新课程改革背景下，高中数学课程改革要以丰富学习方式、改进学习方法为重点，旨在打造高效率课堂。
构建高中数学高效课堂能帮助学生在学习中找到快乐，消除内心的紧张与恐惧，培养对数学学习的兴趣，进而在高考中旗开得胜。
那么，在新课程改革背景下，如何构建高中数学高效课堂呢？一、精心备课是构建高效课堂的前提教师作为传道授业解惑之人，是高中数学课堂的引导者，只有具备丰富理论知识的数学教师，才能够有效地引导学生，拓宽学生的知识范围。
因此，数学教师要具备强烈的责任感，端正教学态度，在每次数学上课前精心备课。
在新课改实施以来，教师应当遵循课改的新规定，结合实际教学情况，保持与时俱进的思想，时刻用最先进的教学内容、教学方法以及教学目标来为数学课堂增添新的生机与活力。
放弃传统的“偷懒备一次课，可以讲一辈子”的投机取巧的心理，踏踏实实、脚踏实地的进行备课。
只有精心备课，数学教师才能够在数学课堂上游刃有余的讲解，明确教学的重点和难点，节约不必要的时间和环节，构建高效课堂。
具体而言，数学教师应当突破传统的授课模式，不断地为自我充电，积极参与课外实践活动，提升自我。
另外，要多与同事切磋备课经验，集思广益，取其精华，去其糟粕，汇集群体智慧的结晶，打造高效数学精品课。
与此同时，对于每一节数学课，数学教师要认真反思与总结课堂中存在的不足，并把教学目标和教学任务落到实处，注重学生对知识点的吸收，而且打造愉悦的、和谐的数学课堂氛围。
二、创设情境是构建高效数学课堂的重要途径对于高中数学学习而言，大部分学生认为数学与自己的生活之间存在着很大的差距，枯燥的数学理论抽象晦涩、很难理解，然而这种想法是不正确的。
高中数学说课稿新高考模板
高中数学说课稿新高考模板在当今教育改革的大背景下，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。
新高考模式下，数学科目的考查更加注重学生的综合素质和能力培养，这就要求教师在教学过程中不仅要传授知识，更要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
以下是一份针对新高考模式下的高中数学说课稿模板，旨在帮助教师更好地进行教学设计和实施。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握函数与方程、几何图形的性质、概率与统计等数学基础知识，培养学生的计算能力、推理能力和空间想象能力。
2. 过程与方法目标：通过探究性学习和合作学习，培养学生的独立思考和团队协作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学审美，让学生认识到数学在实际生活和未来发展中的重要性。
二、教学内容本次课程的教学内容围绕“二次函数”这一主题展开。
二次函数是高中数学中的重要知识点，它不仅是初中数学知识的延伸，也是高中数学学习的基础。
通过对二次函数图像和性质的学习，学生可以更深入地理解函数的概念，为后续学习打下坚实的基础。
三、教学重点与难点1. 教学重点：二次函数的图像特征、性质及其应用。
2. 教学难点：如何帮助学生建立二次函数与实际问题之间的联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提出问题，引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 探究式学习：组织学生进行小组讨论，鼓励学生通过实验、观察和归纳总结来掌握知识。
3. 案例分析法：结合实际案例，让学生在解决问题的过程中理解和掌握二次函数的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾一次函数和初中所学的二次方程知识，引出二次函数的概念，并提出本节课的学习目标。
2. 知识讲解：详细讲解二次函数的定义、图像特征和基本性质，通过图形软件展示二次函数的图像，帮助学生形象理解。
3. 互动探究：组织学生进行小组合作，探究二次函数图像的变化规律，通过实际操作加深对二次函数性质的理解。
高中数学说课稿新高考
高中数学说课稿新高考尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的题目是高中数学，特别是在新高考背景下的教学策略和方法。
高中数学作为基础教育的核心学科之一，对于培养学生的逻辑思维、解决问题的能力具有重要作用。
在新高考改革的推动下，高中数学的教学内容和方式都面临着新的挑战和机遇。
首先，让我们来看一下新高考对高中数学教学带来的变化。
新高考强调学科素养的培养，注重学生的综合素质和能力的全面发展。
这就要求我们在教学中不仅要传授数学知识，还要注重培养学生的数学思维、探究能力和创新精神。
同时，新高考还强调了学科之间的交叉融合，这就要求我们在教学中要注意数学与其他学科的联系，培养学生的综合运用能力。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面，具体阐述新高考背景下高中数学的教学策略。
一、教学目标在新高考背景下，高中数学的教学目标应该更加注重培养学生的数学核心素养，包括数学运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力、数学建模能力和数学应用能力。
我们的教学目标不仅仅是让学生掌握数学知识，更重要的是让学生能够运用数学知识去解决实际问题，提高他们的综合素质。
二、教学内容新高考要求我们对教学内容进行适当的调整。
一方面，我们要保证基础知识的系统性和连贯性，让学生扎实掌握数学的基本概念、原理和方法。
另一方面，我们要注重数学知识与实际生活的联系，引入更多与现实生活、科技发展和社会问题相关的数学内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、教学方法在教学方法上，我们应该采用多样化的教学手段，鼓励学生主动参与和探究。
我们可以运用讨论式、合作式、项目式等多种教学模式，让学生在实践中学习数学，在探究中提高能力。
同时，我们还应该利用信息技术，如多媒体教学、在线课程等，丰富教学手段，提高教学效率。
四、评价方式新高考强调过程性评价和综合性评价，这就要求我们改变传统的以考试成绩为主的评价方式。
我们应该注重学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况、项目报告等。
新高考背景下的高三数学复习策略
新高考背景下的高三数学复习策略发表时间：2020-12-10T12:04:43.813Z 来源：《中国教师》2020年25期作者：单鹏[导读] 依据国家相关规定，江苏省2018年秋季入学的学生将适用全新的高考方案，单鹏江苏省大丰高级中学224100摘要：依据国家相关规定，江苏省2018年秋季入学的学生将适用全新的高考方案，到2021年，普通高考正式采用新高考方案。
在新高考视域下，如何对高中阶段的教学体系进行优化，提升高三阶段复习效率，就成为了江苏省各高中教师所关注的热点问题。
关键词：新高考；数学；复习策略引言对于学生们而言，高三阶段是备考的冲刺阶段，想要在高考中取得好成绩，一定要利用好高三阶段，进行科学合理的复习。
经过多年探索，教师们逐渐总结出了一套具有共识性的复习方案——通过三轮复习夯实基础，并在此基础上进行拔高，稳重取优。
而新高考方案的出台，对于传统的三轮复习模式产生了一定冲击，对于教师而言，想要做好高三复习，就要深入分析新高考方案的内涵，灵活调整复习思路以及内容，提高复习效率。
一、解读江苏新高考政策教育部颁布《2018年数学课程标准》，已经成为未来高考命题主要参考标准，该标准的重点是提升高中生综合素养以及创新能力，考查学生们对于课程基本结构的掌握程度。
同时，新课程标准提供了特定的综合能力，创新观念以及教学评估实例，并为教师提供了具体的指导。
从概念上讲，数学指导思想是建立在学生发展的基础上的，课程的核心应该是提升高中生综合素养，同时培养其学科创新意识。
为此，教师要在整理归纳过程中，建立完整的知识结构，引导学生们在处理问题的过程中选择科学的计算方法，同时学会进行反思和比较，培养其创新识。
2018年开始，高考分数将不再分为理科、文科两类，同时降低针对数学科目的特殊命题要求。
在此基础上，江苏省2019年高考说明出现了很多一些新变化，其变化主要体现在两个方面：函数方程知识、互斥事件及其发生概率两个知识点由原来的A级调整为B级。
如何在高考改革背景下进行有效的高中数学教学分析
如何在高考改革背景下进行有效的高中数学教学分析摘要：为了适应社会的发展，高考也随之变化的开始改革，而高中的数学便是重点的改革对象之一，因为数学是所有理科类教学的基础和前提，还是可以锻炼学生们的逻辑思维、解题方式、开发大脑的学科，所以数学这门学科自古以来就十分的受人重视，因此提高数学的教学质量便是十分重要的。
而提高教学质量便与高中数学老师的教学方式息息相关。
关键词：高考改革；高中数学；教学前言：在学生受教育的时间当中，数学一直是一个非常重要和基础的学科，大部分的学科都要以数学学科为基础。
例如说：在高中阶段中所学的物理、化学、生物、计算机科学等学科都离不开数学，由此可见数学的重要性。
而现如今高考的一些政策也发生了些许改变，在这一背景下，高中数学的地位也得到了极大的提高，况且对于文科类的学科来说，数学也是它的基础，比如说：地理、历史等，所以提高高中数学的教学质量是十分重要和迫切的。
一、高考改革背景下高中数学教学存在的问题（一）传统老旧的“应试教育”模式依然普遍存在于实际教学中在《普通高中数学课程标准》一书中关于“课程基本理念”的内容表明，在高中的数学教学中应当以学生为本，重点是为了培养学生的思维方式和数学解题思路；教导学生如何看清数学的本质，让学生能够自主思考，为学生创造一个学习数学的优良氛围；重视有关于数学的各种活动，提高学生们对数学的热爱。
这一系列的课程基本理念改变了传统老旧的硬性教学方式，给现如今的高中数学老师确定了教学方向和教学内容，使他们的教学行为更加规范，更好的完成教学任务，极大的提高了高中数学的教学质量。
而高考便是检验学生的数学思维、数学文化、数学素养、数学应用的一种方式。
由于现如今的高考改革，很多高中学校对高中数学的教学方式和教学理念进行了较大的完善和改变，也取得了一系列的优良的教学成果，但是事实上在高中数学教学当中的大部分老师的教学思想还是有些老旧的，这部分老师始终还是把数学考试的成绩作为判定学生们能力高低的标准，一味的去追求考试成绩，忽视学生数学思维、数学文化、数学素养、数学应用的培养，这样极大的降低了学生们对数学的热情，导致了许多数学分数高但是能力比较低的学生出现。
河南师范大学外国语学院王彩琴教学改革概观
6、关于“有效”的课堂教学 、关于“有效”
• 不仅让学生掌握了这节课的绝大多数内容，而且 不仅让学生掌握了这节课的绝大多数内容， 还能学到其他更多的内容。 还能学到其他更多的内容。 • 学生在上完这节课后的很长一段时间，仍然在津 学生在上完这节课后的很长一段时间， 津有味地研究那节课的内容。 津有味地研究那节课的内容。 • 学生的学习是主动探究，而不是被动、机械的。 学生的学习是主动探究，而不是被动、机械的。 • “学生可以运用他们的知识挑战我的结论。这不 学生可以运用他们的知识挑战我的结论。 是尴尬时刻，而是为卓越教学欢庆的时刻。 是尴尬时刻，而是为卓越教学欢庆的时刻。”
新课程课堂教学的六个强调
1、强调要紧紧围绕一定的“主题”而组织相对独立 强调要紧紧围绕一定的“主题” 的教学活动， 的教学活动，同时也要注意与相关模块的逻辑联 系和学科内在的系统性。 系和学科内在的系统性。 强调要根据学习“主题”的需要， 2、强调要根据学习“主题”的需要，对相关知识进 行有机整合，切忌僵化教条式施教；要注意“ 行有机整合，切忌僵化教条式施教；要注意“三 目标的综合落实和对学生综合素养的指导。 维”目标的综合落实和对学生综合素养的指导。 强调要从学生的生活经验出发， 3、强调要从学生的生活经验出发，要关注学生的 关注点” “关注点”，并着力提升学生原有的生活经验和 生活体验。 生活体验。
10 10 10 8 6 6 6 6 6 4 4 6 11 15 2+6
每个科目都在 必修的基础上 设置了若干个 提高的选修模 块，供学生根 据自己的学习 兴趣和 发 展需要选
学校根据当 地社会、 地社会、经 科技、 济、科技、 文化发展的 需要和学生 的兴趣， 的兴趣，开 设若干选修 模块， 模块，供学 生选
丁益祥：高考内容改革背景下的高中数学教学策略
丁益祥：高考内容改革背景下的高中数学教学策略作者：丁益祥，北京陈经纶中学，特级教师。
原文刊载于《中国考试》2017年第1期。
摘要：高考内容改革，对高考数学教学产生影响。
针对高考数学教学如何应对高考内容改革，提出注意课标考纲的学习、注意必备知识的落实、注意数学思想的发掘、注意核心素养的培养、注意创新意识的发展、注意数学文化的传承、注意数学模型的应用、注意教学难度的调控、注意学习信心的树立、注意典型试题的研究10个方面的策略。
关键词：高考改革；高考数学；数学教学2014年9月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《实施意见》）。
《实施意见》指出，要改革考试科目设置，增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成，不分文理科。
依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
《实施意见》还指出，2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。
毋庸置疑，《实施意见》是深化考试招生制度改革的纲领性文件，吹响了新一轮高考改革的号角。
1、高中数学课程标准的基本理念与考试大纲的相关内容正在修订的《普通高中数学课程标准》在“课程基本理念”中指出，高中数学课程以学生发展为本，落实立德树人的根本任务，培养和提高学生的数学核心素养；要树立以发展学生数学核心素养为导向的教学意识，创设有利于学生数学核心素养发展的教学情境；引导学生把握数学内容的本质，启发学生思考；重视数学建模活动和数学探究活动，促进学生应用能力和创新意识的发展；注重数学文化的渗透，不断引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。
这些课程理念，必将在今后相当长一段时间内，引领高中数学教师瞄准育人目标，明确教学内容，规范教学行为，完成教学任务。
与此相应的高考，必将把考查学生的数学素养、数学思想、数学应用、数学文化等作为数学高考的重要任务，并在试题中鲜明地体现出来。
高中数学复习课件-02刘京海新高考背景下的学校改革探索
二、我对欧美高考选拔制度的分析
（三）欧美的学校选拔制度长处及问题
1.坚持全面考核学生，使书本知识学习和实践学习统一，学以 致用，知行统一，“读万卷书，行万里路”。
2.不同学科总分排序，使学生各种兴趣特长得到充分的尊重， 其高考试卷是比较难的，但难的有道理，是以大学专业发展需要的 基础出发来确定要求，这种选拔方法使学生个性发展与社会需求统 一起来（一般按专业录取）。
西方以不同学科总分排序的方式选拔学生，学生选择性强，提 高总分排序的基本途径是扬长，致使西方教育拔尖有余，基础不足。
东西方教育在两个极端上，相互学习借鉴是必由之路。
三、我校改革的主要实践
（一）2016年提出并实施：“学校要为每个学生成为负责 任的成功者奠基”，“每个学生要成为负责任的成功者”
针对学生问题和国家对立德树人的要求，用“负责任”和“成 功者”把两者有机地联结起来，并有切切实实的操作点，坚持教育 和自我教育的结合，知和行的统一。
三、我校改革的主要实践
（四）提高以移动终端常化使用为突破口，加强教和学的 针对性、有效性，增加成功感，恢复自信心，促进学生自 主性。
以学生自带移动终端，学校与公司合作搭建网络学习平台， 现在已实现全校学生平均每天利用网络学习半个小时左右，使基础 题的训练、辅导基本实现了自动发布、自动批改、自动统计、自动 生成错题集、自动配对矫正辅导的网上学习平台。
二、我对欧美高考选拔制度的分析
（一）不同学科总分排序
1.高考有200种试卷 2.不同大学，不同专业，提前十年公布要什么试卷及总分构成 3.强调分数段在录取时的标准，而不是简单的分分计较的录取方式
探讨新课程改革与高考改革的互动关系
探讨新课程改革与高考改革的互动关系
程德强
【期刊名称】《西部素质教育》
【年(卷),期】2016(002)014
【摘要】高中新课改主要注重课程价值、结构和内容方面的创新，以及学生综合
素质的培养。
由于当前高考内容、形式和录取标准比较单一，造成课程教学的低效，影响了新课程改革的实施。
文章对新课程课改与高考改革的互动关系进行探讨，在此基础上探索高考改革的具体方向。
【总页数】1页(P18-18)
【作者】程德强
【作者单位】山东省教育招生考试院，山东济南，250011
【正文语种】中文
【中图分类】G632.0
【相关文献】
1.关于高中新课程改革背景下的高考改革研究 [J], 唐彩菊
2.选择性:浙江高考改革和高中新课程改革的共同目标 [J], 胡晓红
3.高中语文新课程改革与高考改革的思考 [J], 覃明才
4.高考改革与高中新课程改革的互动关系探究 [J], 董雅琪;杨李娜
5.新课程改革与高考改革的互动关系 [J], 罗立祝
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普通高中级课程改革解读_图文
由学校自行确定 体育与健康三个学年每周必须开设，应提供模块供学生选择
课程结构变化
综合实践活动课程由考察探究、社会服务、职业体验（研究性学习、 社会实践、公益活动与志愿服务）三方面组成，16学分
考察探究活动6学分：社会调查、科学实验、野外考察为主，学生至 少应完成2个课题或项目
必修：技术与设计1/2、技术与设计2/2；选修Ⅰ：在电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、 通用技术 现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养中选择0-7个模块；选修Ⅱ：其他模
块
音乐
音乐鉴赏/1
其他1个模块 选修Ⅰ：除必修之外余下的4个模块中选修0-4 （必修）/1 个模块；选修Ⅱ：其他模块
学段 3/4
体育与健 康
必修12个模块，选修Ⅰ：除必修之外选修0-18模块；选修Ⅱ：其他模块
考察探究 活动
包含社会调查、科学实验、野外考察等，至少完成2个课题（或项目），6学分
社会服务 活动
职业体验 活动及党 团教育等
以公益活动、志愿服务为主，三年不少于30个工作日，6学分 职业体验活动3学分，以军训、各种职业实习见习为主。党团教育等其他活动1学分。
普通高中学制为三年。每学年41周，每周35学时，原则 上每学时按45分钟计。有条件的学校可根据课程内容整合 的需求开展长短学时相结合的实验，时间总量每周以 1575分钟计（45×35）
课程结构变化
模块名称及内容均为“2003版课标”的模块名称及内容要 求
课程设置不分文科、理科。数学、物理、化学、生物保留 侧理模块，政治、地理、历史保留侧文模块（合格考取低、 等级考取高）
新高考背景下的高中数学高效课堂构建寇金娥
新高考背景下的高中数学高效课堂构建寇金娥发布时间：2021-08-13T16:26:15.100Z 来源：《基础教育课程》2021年7月作者：寇金娥[导读] 高中数学的高效课堂，是指学生在有限的实际数学课堂上可以获取到更多的数学知识。
总结来说就是，不仅要帮助学生减轻他们的数学学习负担，而且还要让他们在最短的时间之内深度理解并充分掌握数学知识，以此进一步提升学生的数学学习效率。
宽甸满族自治县第一中学寇金娥辽宁省丹东市宽甸县 118200摘要：高中数学的高效课堂，是指学生在有限的实际数学课堂上可以获取到更多的数学知识。
总结来说就是，不仅要帮助学生减轻他们的数学学习负担，而且还要让他们在最短的时间之内深度理解并充分掌握数学知识，以此进一步提升学生的数学学习效率。
因此，高中数学教师要以构建高效课堂作为宗旨，探索到更多高效的数学教学策略，能够切切实实地提高学生的数学学习效率，从而积极促进学生可以得到更加全面的数学发展。
关键词:高中数学;高效课堂;有效策略引言目前的高考数学科目的难度并未降低，对于几个高考大省，其难度反而处于逐年增加状态，当然其他地区的高考数学习题难度不同年份也具有波动，但也处于逐渐增加状态。
目前的高中生相对于过去很长一段时间内所采取的教育方法，在高考改革这一背景下，学生需要掌握的思想增加，相当于加大了学习压力，如果不能采用高效课堂模式，对学生的教育水平提高显然不利。
一、高考改革背景下高中数学高效课堂的教学问题（一）未能体现素质教育目前的高中数学高效课堂教育过程，大部分教师依然采用传统的教育模式，对理论知识直接讲解，该方法可以让学生对相关知识具有更加深度的了解，但是缺乏了实践，也就意味着无法满足素质教育的要求。
当然一些教师会寻求素质教育，但是对采取的方法并未得到合理建设，如一味推行学生的手工实践，意图让学生从手工实践内总结理论知识。
从取得的效果上来看，该方法见效极其缓慢，不适合高中阶段的教育。
高中数学新教材必修一说课稿
高中数学新教材必修一说课稿高中数学新教材必修一说课稿（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是本店铺为大家收集的高中数学新教材必修一说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中数学新教材必修一说课稿 1尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《函数的概念》，选自人教版高中数学必修一第一章第二节。
下面介绍我对本节课的设计和构思，请您多提宝贵意见。
我的说课有以下六个部分：一、背景分析1、学习任务分析本节课是必修1第1章第2节的内容，是函数这一章的起始课，它上承集合，下引性质，与方程、不等式、数列、三角函数、解析几何、导数等内容联系密切，是学好后继知识的基础和工具，所以本节课在数学教学中的地位和作用是至关重要的。
2、学情分析学生在初中已经学习了函数的概念，初步具备了学习函数概念的基本能力，但函数的概念从初中的变量学说到高中阶段的对应说很抽象，不易理解。
另外，通过对集合的学习，学生基本适应了有效教学的课堂模式，初步具备了小组合作、自主探究的学习能力。
基于以上的分析，我认为本节课的教学重点为：函数的概念以及构成函数的三要素；教学难点为：函数概念的形成及理解。
二、教学目标设计根据《课程标准》对本节课的学习要求，结合本班学生的情况，故而确立本节课的教学目标。
1、知识与技能（方面）通过丰富的实例，让学生①了解函数是非空数集到非空数集的一个对应；②了解构成函数的三要素；③理解函数概念的本质；④理解f(X)与f(a)（a为常数）的区别与联系；⑤会求一些简单函数的定义域。
2、过程与方法（方面）在教学过程中，结合生活中的实例，通过师生互动、生生互动培养学生分析推理、归纳总结和表达问题的能力，在函数概念的构建过程中体会类比、归纳、猜想等数学思想方法。
3、情感、态度与价值观（方面）让学生充分体验函数概念的形成过程，参与函数定义域的求解过程以及函数的求值过程，使学生感受到数学的抽象美与简洁美。
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主干知识的备考建议
2）概率统计的备考与复习建议 应以数据处理能力为中心，抓基本方法 与基本技能落实为主。 如 • 理科关注超几何分布、二项分布及其区别 等等。
主干知识的备考建议
•基本题型结构稳定 题型、题量10+5+6、难度分布
•命题理念稳定
2. 2016年高考数学命题趋势分析
•重点知识重点考查，突出理性思维， 倡导通性通法(淡化特殊技巧)
2. 2016年高考数学命题趋势分析
•突出基本知识和主干知识， •在知识网络的交汇点处设计命题 •(通过对知识的考察达到考察数学思维 的全面目的)
新高考改革背景下的 2016年高考数学后期复习
四川省成都市树德中学 程学琴 2016年3月6日
来源：自贡市高中数学QQ群 日期：2016年3月7日
（编入：钟炜的博客-第22类高中数学讲座--专题25第2节）
交流内容
一. 2016年四川省高考数学考试说 明解读 二. 2016年高考数学命题趋势 三. 高三数学备考冲刺的有效策略
价制度的基础上，按照《规划纲要》精神，结合我 省实际，再进一步推进招生考试改革。
4．《高考方案》的总体改革目标
逐步建立和完善在国家统一考试录取基 础上的全面、综合、多元化的考试评价 制度和科学、合理、多样化的选拔录取 制度，推进素质教育实施和创新人才培 养。
5 ．《高考方案》的主要特点：
一是“适应性。 “三个不变”
1．《高考方案》遵循的基本原则
三个“有利于” ： 有利于科学选拔人才， 有利于促进学生健康发展， 有利于维护社会公平。
2．《高考方案》的总体思路 1 6个字：
先行入轨、 引导方向、 摸索经验、 稳步推进。
3 ．《高考方案》的实施步骤： 两步走：
第一步：重点在考试内容上与新课程衔 接，适当调整科目设置和录取模式。 第二步，完善高中学业水平考试和综合素质评
1.认真研读《新课标》和《考试说 明》 ，认真研究高考试题
（２）把握方向 《考纲》强调了对数学基础的考查 （３）研究考试说明（考纲），构建知识 网络
1.认真研读《新课标》和《考试说 明》 ，认真研究高考试题
“在知识网络交汇点设计试题”
（４）认真研究高考试题（课改省市的）
2. 重视教材，夯实基础
7.抓落实，高度重视学生的失分
8. 考前的应试准备
二.2016年四川省高考数学
考试说明解读
Ⅰ．考试性质 Ⅱ．命题指导思想
Ⅲ．考试内容
一、考核目标与要求 数学科高考注重考查中学数学的基础知识、基本 技能、基本思想方法，考查空间想象能力、抽象概 括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理 能力以及应用意识、创新意识．
1．知识要求：
(1)了解(A)： 了解，知道、识别，模仿，会求、会解等． (2)理解(B)： 描述，说明，表达、表示，推测、想象，比较、判别、判 断，初步应用等 (3)掌握(C)： 掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解 决问题等
难度控制
命题时根据有关要求和教学实际合理控制 容易题、中等难度题和难题三种试题的分值比 例及全卷总体难度．
三.2016年高考数学命题趋势
三.2016年高考数学命题趋势
★引导课改 ★重视基础 ★突出能力 ★平稳过渡
关键词 遵循《考试大纲》与《考试说明》
1.高考数学试题的命题原则和指导思想
命题原则：高考数学科的考试，按照"考查
2．能力要求 ：
空间想象能力 抽象概括能力 推理论证能力 运算求解能力 数据处理能力及 应用意识和创新意识
3．个性品质要求： 4. 考查要求：
数学思想方法主要包括： 函数与方程、 数形结合、 分类与整合、 化归与转化、 特殊与一般、 有限与无限和或然与必然等
试卷结构
题型 题量 分值 选择题 填空题 解答题 10 5 6 50 25 75
3）立体几何的备考与复习建议 立体几何突出几何直观，围绕线面关系 (主要是平行、垂直)进行复习。 • 三视图 •线面位置关系判断和推理 •角度的计算
4）解析几何的备考建议
•得分意识。 •落实圆锥曲线的定义、标准方程及简单的几 何性质 • 常规方法 • 关注定值定点问题。
5）导数与函数
• 以分类整合思想为指导 • 重视函数的零点和函数图像，数形结合 • 导数求单调区间、极值等
2. 2016年高考数学命题趋势分析
突出数学的应用
•联系实际的问题会逐步增加，除了以概率考 查联系实际问题外，函数、三角、数列等也 与实际问题结合进行考查。
2. 2016高考数学命题趋势分析
注重考查新增内容。(容易题和中档题) •算法 •三视图 •简易逻辑（全称量词，特称量词） •几何概型，条件概率 •茎叶图等
关键词
★关注学生 ★聚焦课堂 ★分层指导 ★过程落实
1.分析学情，控制难度
（1）新课改的要求
“三个有利于”，促进学生健康发展
（2）考纲的要求 （3）试卷的要求
2.关注学生,分层指导
3.指导学生，落实过手 4.聚焦课堂，注重内涵式增长
5.加强备课组的合作意识，加强 高三后期的教法研究
6.处理好“教学三问题”， “复习五关注”，克服后期“六偏向
数学思想和方法的考查分三个层面： •具体方法 •逻辑推理方法 •数学思想：
6.复习有效策略 （1）专题讲座
要求：精选精讲
6.复习有效策略 （2）分层综合训练 •要求: 精选精练+分层训练+分层要求
6.复习有效策略 （3）试卷讲评 •要求： 重视讲评的针对性与时效性
五.优化高三后期教学管理
五.优化高三后期教学管理
基础知识的同时，注重考查能力"的原则，确立 以能力立意命题的指导思想，将知识、能力与素 质的考查融为一体，全面检测考生的数学素养.
命题指导思想：数学科考试要发挥数学
作为基础学科的作用，既考查中学数学的知识 和方法，又考查考生进入高校继续学习的潜能.
2. 2016年高考数学命题趋势分析
遵循《考试大纲》与《考试说明》 引导课改，重视基础，突出能力，稳步推进
3.总结2016年高考数学命题趋势
引导课改， 重视基础， 突出能力， 平稳过渡。
四. 高三数学备考冲刺 的有效策略
四. 高三数学备考冲刺的有效策略
关键词： ★有的放矢 ★重视基础 ★突出重点 ★提高能力
1. 认真研读《新课标》和《考试说 明》，认真研究高考试题
（１）重视新课程改革、新课标 •研究《新课程标准》转变观念。
5 ．《高考方案》的主要特点： 二是“过渡性”。
考试方面四个微调：
录取方面
5．《高考方案》的主要特点： 三是“创新性” 提出在破格录取上进行一些探索 试点。
6．《高考方案》的主要变化：
一.重点推进考试内容改革， 在考试内容上与新课程衔接 二. 录取
7 ．四川省2016年普通高中 新课程高考考试范围 ： 必修1-5+ 人文方向：选修1-1+选修1-2 理工方向：选修2-1+选修2-2 +选修2-3
（1）三角函数（2）概率 （3）立体几何（4）数列 （4）解析几何 （6）函数和导数、不等式 （7）新增内容与选修内容
5. 重视数学思想方法的渗透,突出 数学思维的训练，提高数学能力
•举一反三、融会贯通。重在训练学生的 思维能力，理解、分析问题、解决问题的 能力
5.重视数学思想方法的渗透,突出 数学思维的训练，提高数学能力
• 多数学生不宜过难
3.抓主干知识强薄弱环节，突出 通性通法
（1）复习中不要平均用力 （2）关注数学学困生。
4.新课程高考数学命题重点、难 点及把握策略 狠抓基础，根据新课程高考要求 的命题特点进行复习
结合《2016年四川省高考考试 大纲》和《数学科考试说明》
4.新课程高考数学命题重点、难 点及把握策略
（1） 尊重教材、重视教材、激活教材
（2）夯实基础
（3）狠抓基础，建构良好知识 结构和认知结构体系
3.抓主干知识强薄弱环节，突出 通性通法
高考命题的重点和热点：函数、数列、三角、 平面向量、不等式、概率、圆锥曲线、立体 几何、导数。 策略：总结规律，明确步骤； 强化基础，熟练掌握