《艰难的国运和雄健的国民》作业
艰难的国运与雄健的国民作文
艰难的国运与雄健的国民作文艰难的国运与雄健的国民作文尝闻一说曰：鹰鹫之属，本为同族，其名曰隼。
岁逢大旱，草木尽枯，獐兔皆死，群隼枵腹。
或搏苍穹，徒鸿蒙，求索于重峦之颠，或敛翅羽，扑尘埃，偏安于腐尸殍肉。
则前者傲而化鹰，后者鄙而称鹫也。
余闻此而有言曰：大旱之岁，乃隼族直面挫折与痛苦之际也，志不同则前途殊也。
归属若何，唯志所谋。
然天地万物，苦痛挫折非仅此一案，广袤乾坤，何处不有。
君曾见清泉流于大石者乎？此泉之挫折也。
择退者，蔽于石阴，遁于林洼，而久之腐，不名于世也；而进者不畏险阻，旋而复击百万遭，竟成深谷疾流而遏舟舸。
君亦见清风之阻于绝壁者乎？此风之挫折也。
择趋避者，散于群峦之外，须臾而无形，倾刻而泯灭；择挺进者，继往削磨千亿载，乃得赤漠飞沙之掩白日。
物之形貌，择于何，择于挫折也。
而青史之上，举大业者亦莫不有择于苦痛挫折也。
百里奚之举，孙叔敖之仕，皆自其不辍于逆境之苦也。
而史迁之心，笃大志而不易，遭酷刑而不馁，于大辱重挫之下毅然择生，终有绝唱之史，无韵之骚，令后世文客抚卷喟叹；亦有武侯之志，承先帝之德，尽报国之忠，剑指中原，不胜不休，虽失大计于街亭，义不择退，再回出师，终塑英豪之名而得千古慨叹。
人生之不如意者居多，直面挫折，化解而微言苦痛，惟怀大志而不言败者，可转而为人杰；逢小挫抑或夸言痛苦而逡巡而返者，茫茫千载间未可计数，而留其名者未之有也。
乃知骅骝浩，必有跌扑尘泥者，偃志者死，其奋起者得利足；猿猱攀于绝壁，必有失手折臂者，其灰心者亡，其拼搏者得神技；人必有踬踣于疾风骤雨者，其苟安者寻一穴而居，闭塞而昧昧一生，傲立者跳跋淖而行，待霁虹如画，而后登坦途，沐清风。
不为斗米折腰，陶潜择归隐，弃荣华，于是《归去来兮》传诵千古；临危厄而不屈，文天祥择死国，弃官爵，乃有灼目丹心永耀汗青！余由是有感而叹曰：快乐苦痛坦途挫折，于人生路上相伴相生而未可避免，这亲临之地，择何方而往，人各有愿而未可强加，然播义于四海，流芳于后世，则非不畏挫折，临痛苦而笃志不易者可至也！永远的葱郁永远的中国“智者乐水，仁者乐山，智者动，仁者寿”。
《艰难的国运与雄健的国民》同步达纲练习-文档资料
《艰难的国运与雄健的国民》同步达纲练习【同步达纲练习】1、辨字组词：境( ) 侠( )竟( ) 狭( )竞( ) 峡( )2、解释下列词语中加粗的字：亦复如是( ) 老于旅途( )奇趣横生( ) 奇绝壮绝( )3、依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )我们应该__________雄健的精神，高唱着进行的__________，在这悲壮的歌声中，走过这__________险阻的道路。
要知在艰难的国运中__________国家，亦是人生最有趣味的事……A、献出歌曲艰难建设B、拿出歌曲崎岖建设C、拿出曲调崎岖建造D、献出曲调艰难建造4、下列说法错误的一项是( )。
A、作者李大钊是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人之一。
B、本文是用散文形式写的一篇民族精神颂。
C、文章通篇使用比喻，说理与抒情相结合，气魄豪壮，意味隽永。
D、本文写于“五四”运动的高潮时期，目的是号召国民抓住民族逢新的转机，去开创国家历史的新纪元。
5、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。
试指出文中用了哪些比喻，表现了作者怎样的情怀。
【参考答案】1、境界竟然竞赛;侠义狭隘峡谷2、这样老练、富有经验层出不穷地极3、C4、D5、用长江大河比民族生命进程;用扬子江黄河比中华民族历史进程;用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前;用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展;用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运;用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争;用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。
这些比喻表现了作者内心的豪情壮志。
《艰难的国运与雄健的国民》写作背景
《艰难的国运与雄健的国民》写作背景
本文写于20世纪20年代。
当时，有一部分“五四”运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。
他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。
李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。
在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。
企望动员更多的人投入救国救民的伟大事业，使救国事业成为全民事业。
8《艰难的国运与雄健的国民》
•
鹰终究是鹰，它总会展示出雄健的力 量。面对艰难的国运，我们的国民表现出 了怎样雄健的性格呢？
作者简介
• 李大钊，中国最早的马克 思主义者，中国共产党的创始 人和早期领导人，五四运动的 领袖之一，同时也是一位学者 和诗人。 1927年4月28日,被 奉系军阀张作霖杀害于北京。 李大钊不仅是伟大的马克思主 义者,也是一位学者和诗人。 他的诗文被鲁迅誉为“革命史 上的丰碑”。
中华民族前进中的艰难斗争
扬子江黄河穿沙漠过山峡
这些比喻增强了语言的形象性、生动性，使文字的含义丰富了起来。
主旨归纳
不平坦 逼狭 险峻崎岖 艰 难 的 国 运 艰难境界
艰难的国运与雄健的国民有怎样的联系？
造 就
扭 转
雄 健 的 国 民 浩浩荡荡 一泻万里 一往无前的精神
艰难的 国运要 靠雄健 的国民 来拯救
•
一、给加点字注音或根据拼音写汉字
阻yÌ ＿＿ （cóng）＿ 山叠岭 一（xiè） 绝壁断＿ 千里 （yá）
（zhuó）＿： ②一泻千里： ④奇趣横生：
朗读体味
1、文中艰难的国运是指什么？当时我国面临
怎样艰难的国运呢？请用文中的具体语句联 系背景来回答。
成功的力量
• 一个人在高山之巅的鹰巢里抓到了一只幼鹰， 他把幼鹰带回家养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起 啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只 鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎 鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和 鸡完全一样，根本没有飞翔的欲望和能力。主人 试了各种办法都毫无效果，最后把它带到山顶， 一把将它扔了下去。这只鹰像石头似的坠向山谷， 慌乱之中它拼命地拍打翅膀，就这样它终于飞了 起来！
拓展延伸
在今天社会主义革命和社会主 义建设的征途中，还要不要雄健的 精神？为什么？
最新人教版七年级下册第八课《艰难的国运与雄健的国民》习题精选附答案
最新人教版七年级下册第八课《艰难的国运与雄健的国民》习题精选附答案【积累〃感知】一.给加点字注音或根据拼音写汉字逼狭＿＿＿险峻＿＿＿崎岖＿＿＿阻抑＿＿＿一＿＿＿千里（xiè）＿＿＿山叠岭（cóng）绝壁断＿＿＿（yá）＿＿＿流滚滚（zhuó）二.形似字注音组词狭（）＿＿＿＿浊（）＿＿＿＿境（）＿＿＿＿峻（）＿＿＿＿侠（）＿＿＿＿蚀（）＿＿＿＿竟（）＿＿＿＿竣（）＿＿＿＿竞（）＿＿＿＿俊（）＿＿＿＿三.先解释加点字，再解释整个词语①浩浩荡荡：②一泻千里：③亦复如是：④奇趣横生：四.根据课文把下列对象的比喻句写在横线上。
①民族生命的进程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②人类历史的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③中华民族所逢的史路：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④艰难的境界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五.整体感悟课文后回答：①“艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容？②文中“雄健的精神”指什么精神，现在还需要这样精神吗？③文章二、三段都说到两种“境界”，语意的重点在哪一方面？第二段与第三段相比，语意的重点又有什么不同？④作者为什么要把“艰难的国运”与“雄健的国民”联系起来？【体验〃探究】六.课内语段阅读历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。
有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。
民族生命的过程，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。
旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
1.写出下列词语的反义词逼狭＿＿＿＿崎岖＿＿＿＿2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
8、《艰难的国运与雄健的国民》333
人生的目的，在于发展自己的生 命，可是也有为发展生命必须牺牲生 命的时候，因为平凡的发展，有时远 不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响 和光华。绝美的风景，多在奇险的山 川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高 尚的生活常在壮烈的牺牲中。
——李大钊
故今日之责任，不在他人， 而全在我少年。少年智则国智， 少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国独立，少年自由 则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。
作者是用什么方法告诉我们这些的?
比喻
你能指出下列 喻体的本体吗?
长江 大河 平原无际，一泻千里 曲折回环，崎岖险阻 扬子扛黄河 扬子江黄河，穿沙漠，过山峡 浩浩荡荡 浊流滚滚，一泻千里
长江大河：民族生命进程 平原无际，一泻万里：中华民族历史的顺利发展 曲折回环、崎岖险阻：中华民族历史所逢的艰难国运 扬子江黄河：中华民族历史进程 长江黄河穿沙漠、过山峡：中华民族前进中的艰难斗争 浩浩荡荡：中华民族历史势不可挡，一往无前
浊浪滚滚、一泻万里：中华民族的光明前途
问题研究
1、试阐述文中提倡的“雄健精神”？ “雄健精神”，也就是民族精神。“扬子江及 黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流 过去，以成其浊流滚滚、一泻千里的魄 势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难 险阻，勇往直前的精神。 2、怎样理解作者所说的“趣味”？ 课文中提到，“一种冒险的美趣”，“奇趣 横生”，“一种壮美的趣味”， “亦是人生最 有趣味的事”。这种趣味，其实都是经历艰难险 阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。
人类历史道路
艰难国运
以情行文
范围 逐步 缩小
民族生命过程 人类历史生活
→
雄健精神 雄健国民 壮美趣味 以理服人
原创1：第8课 艰难的国运与雄健的国民
在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，还要 不要雄健的精神？为什么？
发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见 沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境 界”，仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。
小结
本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，以 崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途，在艰难困苦中毫不气 馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐 观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
品味语言的含蓄美
1、我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声 中，走过这崎岖险阻的道路。
“雄健的精神”，也就是民族的精神，“扬子江及黄河遇 见沙漠、遇见山峡、都是浩浩荡荡地往前流去，以成其浊流滚 滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切 艰难险阻，勇往直前的精神。
2、要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事。
“艰难的国运”是指“艰难 险阻的境界”“很逼狭的境 界”“绝壁断崖”“极其险 峻”“崎岖险阻”。结合表现在 帝国主义列强20世纪20年代的国家命运，“艰难”主要表现在 帝国主义列强虎视眈眈、封建势力死灰复燃国内军阀混战，人 民水深火热。
本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家亦是人生最 有趣味的事……”这个看法对不对?为什么？
了解背景 本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军
阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒 的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血， 却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者 则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大 事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒， 有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人 投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
艰难的国运与雄健的国民同步阅读训练附答案
《艰难的国运与雄健的国民》同步阅读训练附答案《艰难的国运与雄健的国民》同步训练【基础训练】一、语言积累与运用1．加点字注音全都正确的一项是A.艰难逼狭崎岖B.境界断崖险峻C.叠岭魄势险阻D.旅途浩荡雄健2．下列各句中没有错别字的一项是A．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泄万里。
B．旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖山路。
C．但这种状美的趣味，没有雄键的精神是不能感觉到的。
D．目前的艰难境界，哪能阻仰我们民族生命的前进。
3．下面词语解释有误的一项是A．雄健：强健有力。
魄势：气魄和气势。
B．崎岖：形容路面凸凹不平。
景致：风景。
C．趣味：使人偷快，使人感到有意思，有吸引力的特性。
逼狭：狭窄。
D．坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。
阻抑：阻挡。
4．下列说法不正确的一项是A．本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。
B．课文通篇使用比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性。
C．课文中作者所说的“趣味”，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。
D．课文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”，这一句告诉我们：发扬雄健的精神，是时代的需要。
这种雄健的精神应该像长江、黄河一样浩浩荡荡，应该有沙漠、山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。
5．下文使用标点符号正确的一项是中华民族现在所逢的史路是一段崎岖险阻的道路在这一段道路上实在亦有一种奇绝壮绝的景致使我们经过这段道路的人感到一种壮美的趣味但这种壮美的趣味没有雄健的精神是不能够感觉到的。
A.，。
，，，。
，B.，。
，，！，，C.，，，，，。
，D.，，，，，，，6．下列句子中不是比喻句的一项是A．人类在历史上的生活正如旅行一样。
B．中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
C．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。
有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。
经典散文赏析—李大钊《艰难的国运与雄健的国民》
经典散文赏析—李大钊《艰难的国运与雄健的国民》原文：艰难的国运与雄健的国民历史的道路，不会是坦平的，有时走到艰难险阻的境界。
这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。
有时流到很逼狭的境界，两岸丛山迭岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。
民族生命的进展，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。
旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
志于旅途的人，走到平坦的地方，因是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过此段道路的人，感得一种壮美的趣味。
但这种壮美的趣味，是非有雄健的精神的，不能够感觉到的。
我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡的往前流过去，以成其浊流滚滚，一泻万里的魄势。
目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。
我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……。
(原载1923年12月20日《新民国》第1卷第2号)赏析：李大钊的这篇短文，全文不满五百字，却是一首充满诗意的抒情散文诗，是革命进军的宣言书，鼓舞人生前进的进军号。
文字虽短，却是作者革命人生观与整个人格的透露与体现。
我们要一读再读、反复读它几遍，才能细细体会出它的精神和神髓来。
仔细寻思，这篇散文诗，实在就只有一句话。
这就是：在人类生活、社会历史发展的道路上，如果碰到艰难险阻的阶段，一个雄健的国民，就要以乐观主义的精神，豪迈的无畏的向前冲去。
其实，这也是题目中所标出的意思，要是遭逢到“艰难的国运”，就须有“雄健的国民”，才能担当并完成伟大的历史任务。
这篇文章，全文以诗一般的语言来表达，用象征的、比喻的手法，说明历史发展的必然，正如人生前进的道路; 而人生前进的大道，又有如长江大河的奔流，有时会走上康庄大道，有时却遇到崎岖小路。
【初中散文阅读】《艰难的国运与雄健的国民》中考链接《圆明园失梦》阅读答案
【初中散文阅读】《艰难的国运与雄健的国民》中考链接《圆明园失梦》阅读答案《艰难的国运与雄健的国民》中考链接（2021.玉林）阅读下面文章，回答问题。
圆明园失梦边芹儿子忽然提出要去圆明园。
很多没去了，最后一次去是十前。
当时废墟已被围了《艰难的国运与雄健的国民》中考链接（2022）。
玉林）阅读下面文章，回答问题。
圆明园失去了梦想边芹我儿子突然提议去颐和园。
很多人没有去。
我最后一次去是十年前。
当时废墟已被围了起来，建起了门脸儿，正式收费了。
不知为什么，八十代中期之后，北京很多机构都修起了大而无当、毫无美感、千篇一律的门脸儿，好像大就是美。
圆明园也修了个门脸儿，自然是为了收费。
但一下子把个与众不同的园子，完全改变了。
记得那次去，不愿意去走那个修得堂而皇之的“公园大门”，为了不破坏大学时留下的印象，决定走园后穿林子的小路。
林子依旧，小路依旧，正是夏季，荷塘青草，蜻蜓蜉蝣；薄暮后，只闻鸟声，不见人迹，凄美依旧。
然而再往前走，走进被圈起来的圆明园，情景就不同了。
静谧的福海，已变成了游湖，各种游船在上面穿梭往来。
如果单单只是双桨小舟倒也不失其美，但为了赚钱，连小摩托艇也是马达声声。
我们离开城市的喧嚣，是来寻找这新的热闹吗？圆明园的美丽在于它的荒野、荒凉和残缺；颐和园的意义在于它记录了我们的历史和耻辱。
你可以建造一百个娱乐城市，但只有一个圆明园！这次我带着儿子，选择了森林之路。
但一路上，一切都被摧毁了。
最令人震惊的是垃圾。
到处都是垃圾！荷塘已经荒芜，塑料袋和包装纸漂浮在水面上。
在一些地方，垃圾堆成小山，散发着恶臭。
“美”已经消失了。
门票是8元一张，但如果你进入“公园”，所有费用都将单独收取。
该推特正在吸引游客玩儿童赛车。
到处都建了临时房屋来销售商品。
几处小遗址可能无利可图，但它们真的是荒无人烟，草地枯死，雨水沉淀。
在这样庄严的废墟旁租古装拍照，真是好笑。
我认为不久之后，更多的餐馆和商店将涌现，寂静的废墟将在销售声中失去它的美丽和意义。
艰难的国运与雄健的国民阅读答案 (4)
艰难的国运与雄健的国民阅读引言作为一个国家的国民，了解并关注国家的发展与命运是每个公民的责任与义务。
而国民阅读作为一种特殊形式的阅读，通过阅读相关的国家政策、国际形势、经济发展等内容，帮助国民深入了解国家的国运，并为国家的发展贡献智慧和力量。
本文将讨论国家的国运艰难和国民阅读的联系与意义。
国家国运的艰难局面在国际政治、经济、文化的竞争与交流中，每个国家都会遭遇各种各样的困难和挑战。
以下是一些可能影响国家国运的因素：1.经济方面：包括经济增长放缓、贸易战、国际金融危机等。
2.政治方面：包括政府内部矛盾、外交摩擦、战争等。
3.社会方面：包括社会不公、民众反抗、恶劣的自然环境等。
4.文化方面：包括文化传承困难、价值观冲突等。
国民阅读的定义与意义国民阅读是指国家鼓励和推动公民阅读充实自己的文化程度，提高思想素质，加强社会文化建设的一种活动。
通过国民阅读，国民可以了解国际形势、国家政策、社会发展等相关内容，从而为国家的发展提供智力和资源支持。
国民阅读的意义主要体现在以下几个方面：1.增强国民的文化素养：通过阅读，国民可以接触到各种各样的知识和思想，提升个人的文化水平。
2.增进国民对国家的了解：国民阅读使人们了解国家的形势与决策，对国家的政治、经济、文化等方面有更深入的了解。
3.提高国民的综合素质：通过国民阅读，国民可以培养批判性思维、建设性思维和创新思维，提高整体素质。
4.培养国民的社会责任感：国民阅读可以让国民了解国家的发展问题和挑战，激发公民的社会责任感和参与意识。
如何开展国民阅读开展国民阅读需要国家、社会、个人共同努力。
以下是一些建议：1.政府角色：国家应设立相关机构，制定国民阅读政策，鼓励阅读活动，提供相关资源支持。
2.学校教育：在学校教育中加强阅读教育，培养学生的阅读兴趣和习惯。
3.举办阅读活动：组织各种形式的阅读活动，如阅读讲座、书展、读书会等，激发人们的阅读兴趣。
4.提供多样化的阅读资源：建设更多的图书馆、数字阅读平台等，方便国民获取各类书籍和阅读资料。
《艰难的国运与雄健的国民》课后练习题答案
《艰难的国运与雄健的国民》课后练习题答案8.*艰难的国运与雄健的国民一、积累与运用1.给加点字注音或根据拼音写汉字雄健________逼狭________险峻________崎岖________阻抑________曲折________浊流________魄势________一(xi)________万里(cnɡ)________山叠岭绝壁断________ (y)奇(ju)________壮(ju)________2.形似字注音组词狭( )________浊( )________侠( )________蚀( )________挟( )________独( )________境( )________峻( )________竟( )________竣( )________竞( )________俊( )________3.解释加点词①浩浩荡荡：②一泻万里：③亦复如是：④奇趣横生：⑤崎岖：⑥逼狭：4.《艰难的国运与雄健的国民》一文作于________运动之后，作者________是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。
5.根据例句仿写例句：人类在历史上的生活正如旅行一样。
旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
仿写：___________________________________正如________一样。
_______________，有时是________，有时是________。
二、课内阅读艰难的国运与雄健的国民历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。
有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。
民族生命的进程，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。
旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
艰难的国运与雄健的国民
艰难的国运雄健的国民
李大钊，字守常，一八八九年十月二十九日生于河 北省乐亭县大黑坨村，是中国共产党的创始人之一。五 四运动的领袖之一，学者、诗人、伟大的马克思主义者， 他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。著作有 《守常文集》 《李大钊选集》。
基本生字词。
2、把握文章的主体内容领会作者的写
作意图。 3、用磅礴激越的情感 朗读课文片段。
学习指导：
1、掌握本课生字词。 逼狭 崎岖 阻抑 亦复如是 2、把握文章主体内容。 ①国运是什么意思？艰难的国运又指的是什么？ ②文中的长江黄河遇到的艰难指的是什么？（在文中找些词句说说） ③长江黄河又是怎样战胜这些艰难险阻的？（在文中找些词句说说） ④中华民族现在的史路是什么样的？（在文中找些词句说说） ⑤面对国家的艰难我们应该怎样呢？ （在文中找些词句说说） ⑥雄健的国民” 是指的中国人民的身体状况吗？如果不是又指的是什么？ ⑦作者怎样看待江河的险阻？ （在文中找些词句说说） ⑧作者又是怎样看待中华民族的艰难险阻？ （在文中找些词句说说） ⑨结合第⑦⑧问说说作者的意图是什么？（作者的写作目的） ⑩“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？两组词的位置可否调换？ 3、你觉得本文作为朗读材料可好？请选几处段句自我练习朗读能力。 4、今天的中华民族，虽然国运昌盛，但在阿富汗、伊拉克，利比亚，以及面临严 厉制裁的伊朗，动荡不安的叙利亚等严竣的国际形势面前，我们还需要“雄健的 国民”吗？
读出文章的磅礴激越的情感。
今天的中华民族，虽然国运昌盛，但在阿富 汗、伊拉克，利比亚，以及面临严厉制裁的 伊朗，动荡不安的叙利亚等严峻的国际形势 面前，我们还需要“雄健的国民”吗？
北京课改版八下语文《艰难的国运和雄健的国民》教学设计与同步练习
初中语文试卷鼎尚图文整理制作《艰难的国运和雄健的国民》教学设计与同步练习教学目标：1．理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2．了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，培养学生的民族责任感。
3．积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的音、形、义，并学会运用。
教学重点：1．了解论证内容，理清论证思路。
2．通过反复朗读,理解课文内容,体味作者的豪壮情怀。
教学难点：1．学习本文类比的论证方式。
2．揣摩本文比喻中蕴含的哲理及洋溢的情感教学过程：一、导入新课：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，人的爱国情怀激励了一代又一代心怀政治理想，以拯救社稷民众为己任的仁人志士。
他们用语言诠释自己，用行动证明自己，这其中就有李大钊。
今天，我们学习他的一篇文章《艰难的国运和雄健的国民》。
二、作者及背景介绍：1．关于作者：李大钊（1889-1927），字守常，河北乐亭人。
1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就学于早稻田大学。
1916年回国，任北京《晨报》主笔。
1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。
1920年，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一，对党的建设，工人、学生运动，统一战线，均有重大贡献。
1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。
李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。
他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。
2．关于背景：本文写于20世纪20年代，正当五四运动高潮过后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化的破坏。
封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。
社会黑暗到了极点。
中华民族正如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。
在这种“艰难的国运”面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋民族精神？这是摆在每一个有爱国心的正直的人面前的严峻问题，必须作出抉择，必须作出明确的回答。
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杨寨中学语文学科课时作业No.
六年级班姓名组别号码
一、基础知识过关题
1．《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用________形式写的“黄河颂”，民族精神颂。
作者是________，字________，河北乐亭人，中国最早的_ _______者，________（党）的创始人和早期领导人，也是一位学者和诗人。
他的诗文被鲁迅誉为“________”。
2．根据拼音写词语或者给汉字注音。
①一xiè________千里②丛山dié________岭
③险jùn________ ④阻yì________
⑤逼xiá________ ⑥qíqū________ ________
⑦奇趣横________生________ ⑧浊________流滚滚
二、综合能力提高题
4．本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。
试指出下列比喻的本体或喻体。
①用长江大河比________________。
②用扬子江、黄河比________________。
③用“平原无际，一泻万里”比________________。
④用“________________”比中华民族前进中的艰难斗争。
⑤用“________________”比中华民族的光明前途。
等级：年月日。