不要轻易给孩子贴上
新高考语言运用题专项训练2(各地试题汇总)
新高考语言运用题专项训练2（各地试题汇总）（word版已经好P8，直接打印，一节课题量）01【东省济宁市2021届高三一模语文试题】（一）语言文字运用I(本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成18~20题。
一个人得有多少烟火气才算合适？烟火气少了，终日高飘于俗世之上，与世界隔绝开来，不合群，也不合流，最后只能（）。
可要是烟火气过多，浑身铜臭，三句话不离钱，或开口就是（）的闲事，也难免油腻得可怕。
一本书应该有烟火气。
俗世烟火，是书中（）的源泉。
有了烟火气，才能与读书的人产生共鸣。
但一本好书，在烟火之上，总得有那么一些人和事是（）的。
烟火气是书的基本，而高于烟火气的，① ,两者缺一不可。
一个人也该如此。
一个人身上的烟火气，总归得多一点，②。
一个人身上那些高飘在上的非烟火气，也多少得有点，再少也不能少于三分。
七分俗气，三分仙气，一个人的身上也就同时兼容了俗味与趣味。
18.依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（3分）A.孤芳自赏鸡零狗碎喜怒哀乐超尘脱俗B.孤芳自赏乱七八糟嬉笑怒骂出类拔萃C.顾影自怜乱七八糟喜怒哀乐出类拔萃D.顾影自怜鸡零狗碎嬉笑怒骂超尘脱俗19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
B.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
C.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
D.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过12个字。
（4分）（二）语言文字运用II(本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成21~22题。
人久坐以后很难保持正确的坐姿，常会出现弯腰弓背坐或蜷缩在沙发上的情况，此时腰椎局部受到的剪切力增大，久而久之就可能造成腰背部肌肉韧带等软组织损伤，引起腰疼。
久坐还会增加患心血管病的概率，从而导致死亡风险的增加。
①经常听说打麻将时突然死亡，这与他们长时间坐着不动是重要因素。
幼儿园师德师风十要十不准内容
6.不准敷衍孩子的问题
孩子的小脑袋里总是充满了各种各样的问题，我们不能因为觉得问题幼稚就敷衍回答。要认真对待他们的每一个问题，即使自己不知道答案，也要和孩子一起去寻找答案。
7.不准对孩子大喊大叫
10.不准停止自我提升
不能因为工作了一段时间就觉得自己足够好了。我们要时刻保持进步的心态，不断提升自己的教育水平和品德修养，这样才能更好地陪伴孩子成长。
幼儿园师德师风十要十不准内容
一、十要
1.要热爱孩子
我们都知道孩子就像小天使一样可爱，他们的笑能融化我们的心呢。热爱孩子就是要从心底里去关心他们的喜怒哀乐。看到孩子哭了，要赶紧去抱抱，问问怎么了；孩子笑了，也要跟着一起笑，分享他们的快乐。就像孩子是自己最心爱的宝贝一样，时刻把他们的事情放在心上，关注他们的成长点滴。
大喊大叫会吓到孩子的，我们要用温和的语气和孩子说话。即使孩子调皮捣蛋，也要控制好自己的情绪，轻声地教育他们。
8.不准随意给孩子贴标签
不能轻易地说某个孩子是“调皮鬼”或者“笨蛋”。这样的标签可能会影响孩子的自信心，我们要多给孩子正面的鼓励。
9.不准忽视孩子的情绪
孩子高兴或者难过的时候，我们要能察觉到。不能只关注孩子的身体需求，而忽视了他们的情绪变化。当孩子不开心的时候，要去安慰他们。
孩子有时候会很调皮，可能同样的错误会犯好几次。这时候我们可不能发火哦。比如说孩子总是忘记把玩具放回原位，我们就要一次又一次地耐心提醒。要像对待自己最有耐心去对待的小宠物一样，哪怕它总是闯点小祸，我们还是要慢慢教它正确的做法。
4.要注重自身形象
我们是孩子的榜样呀，所以要时刻注意自己的形象。穿着要整洁得体，不能邋里邋遢的。说话也要文明，不能说脏话。行为举止更要优雅，比如走路姿势要端正，坐有坐相。孩子们看到我们这么得体的形象，也会在潜移默化中受到好的影响。
家教之窗怎么写300字初中家长
家教之窗怎么写300字初中家长一个家庭中，如果有一方是孩子的表率，那么这个家庭就是幸福的；如果是一个家庭中的旁观者，那么这个家庭也一定是痛苦的。
我们要相信命运的掌握在自己手中。
父母可以给孩子一个正确的榜样，让他们认识到父母给予他们的帮助并不比别人少……对孩子来说，父母是他们最亲近的人；父母是孩子的精神依靠和生命纽带。
我们都渴望拥有健康的体魄、快乐的心情、向上的精神状态。
这就需要家长树立正确的家庭教育观念。
同时需要家长以身作则，帮助孩子养成良好的生活习惯与学习习惯……孩子就会在潜移默化中感受到父母带来的力量与魅力。
而父母作为孩子的第一任老师就扮演着不可或缺的角色。
只有当父母自身具备良好的素质与修养时，孩子才会拥有良好的家庭教育意识与观念；反之，就会缺乏良好教养。
一、不要随便批评孩子很多父母喜欢对孩子进行道德说教，可是父母的言行举止对于孩子来说真的就像是一面镜子，可以让他看到自己哪些地方做得不够好？哪些地方做得很好？很多时候，作为父母，你和孩子说过许多次的话，可孩子还是不愿意听，还不愿意去听，这时你想说什么却又不知从何说起，这样做往往会适得其反，孩子也不愿意去听、去做。
久而久之，就不愿意听我们大人讲道理了；也不愿意听我们大人讲道理了。
所以，当孩子犯错误时，一定要学会正确地批评制止孩子，不要随意给孩子做出“有错就改”之类的指示或教训……在一个充满着爱的家庭中长大的孩子会有一个健全人格，他们才会懂得感恩与爱，也懂得对他人真诚、善良、真诚地对待与帮助。
即使他们做错了一些事情，也不能一而再、再而三地批评和惩罚他们；更不能随意剥夺他们对自己思想行为举止所产生过大的影响和教育……家长作为孩子们最初的教师，其行为对孩子们有着深刻而深远的影响；家长需要引导给孩子们正确地学习和生活方式；同时也需要让他们懂得如何正确地对待错误所产生出来的后果；这样才能使他们健康地成长！如果您觉得你这样对孩子太苛刻了，那就大错特错了。
其实有时候我们也可以这么说：我们可以让孩子自己该干什么；我们也可以让孩子自己该怎样度过一生；等等！二、不要轻易给孩子贴标签每一个孩子都有自己的个性，有的孩子天生就是一个活泼开朗的人，因为他不缺乏父母的爱，他还懂得与别人交往，并且还懂得去爱别人。
不要随便给孩子“贴标签”专家为“问题孩子”把脉
不要随便给孩子“贴标签”专家为“问题孩子”把脉*导读：专家为问题孩子来把脉钱报网络版关注青少年成长专题报告会昨举行本报记者方云凤厌学、对师长不敬、惹事生非，家有问题孩子，真是让家长伤透了脑......*专家为问题孩子来把脉*钱报网络版关注青少年成长专题报告会昨举行厌学、对师长不敬、惹事生非，家有问题孩子，真是让家长伤透了脑筋。
上周，本报关于问题孩子的连续报道，引起了不少家长的共鸣。
昨天下午，本报举办的关注青少年成长专题报告会在浙江日报三楼会议室举行，50多名家长和网友从各地赶来，聆听了专家的理论分析和案例解析。
三个多小时的报告中，家长们听得认真，记得仔细。
报告结束后，天已黑了，他们迟迟不肯散去，围着专家一一讨教。
教育孩子遇到的问题，当然不是一场报告会就能解决的。
但我们相信，专家的解析，也许能助你一臂之力。
本次报告会嘉宾：江西庐山卓尔教育中心校长胡一夫，副校长胡顺安，关注青少年成长问题专家王经忠教授。
*你的孩子是被带坏的？错！校长胡一夫说，他从事教育30多年，听到不少家长这样说：我的孩子以前是个好孩子，但交了坏朋友，就被带坏了。
他认为，这样推论是不科学的。
胡一夫认为，目前家庭教育存在十大问题：隔代教育、寄养、离异、父母双亡、领养、保姆抚养、家庭过度溺爱、暴力家庭、教育观念不一致及家长做了歪榜样。
如何避免这些问题，最重要的是要积极归因、正确归因，科学解决问题。
他举了一个例子：孩子被椅子碰倒了，哭了，不少家长会说：都是椅子不好，打它！这就是错误的归因，会给孩子培养出不良的归因习惯。
正确的做法是：询问孩子有没有受伤，然后告诉孩子今后走路要小心，同时也对自己没有把椅子放好而道个歉，这才是正确的归因。
为什么有家长会觉得孩子是被坏孩子带坏的呢？这还要从自身来找原因。
胡一夫把交朋识友分为四个层次：最低层次，滥交狐朋狗友；其次是懂得近朱者赤，近墨者黑，远离不好的孩子，接近好的孩子；第三层次是出污泥而不染，哪怕身边都是坏孩子，照样做好你自己；最高层次是取人之长，补己之短，善于学习他人的长处，避免他人的缺点。
内向的孩子怎么变开朗
内向的孩子怎么变开朗？1、不要给孩子贴标签家庭教育中，父母不要随意给孩子贴上“不会说话、内向、胆小鬼”等标签。
这只会增加孩子心理压力，其实孩子没有父母想象的那般不勇敢，反而在父母的标签和责备下会变得愈胆小退缩。
所以，尽可能地用鼓励的话语和孩子交流，来增强孩子的自信心。
2、鼓励孩子多交朋友内向的孩子多半是因为不善于交际，或者害怕交际。
要知道人是群居动物，如果一直都是独来独往的话，对于孩子的性格养成势必会有影响。
而朋友多了，其性格自然就会活泼开朗起来。
所以平时，可以领着孩子没事就去公园或者公共场合去，帮助孩子用各种方式交上朋友，时间久了，孩子的性格自然就会改变。
不过，这个过程，需要父母随时在旁，防止霸凌事件及孩子安全。
3、让孩子参加户外活动父母对孩子过度溺爱会使他们从小养成养尊处优的心态，无形中便增强了孩子对父母的依赖性，应该更多地让孩子跟其他小伙伴一起玩耍，给孩子一个多与人交流接触的空间，帮助孩子培养出阳光自信的心态。
4、父母应耐心引导当孩子在某方面表现的过于胆小时，家长千万不要过于着急，更不要过于斥责。
要耐心引导，告诉孩子其实并没有那么可怕，只要鼓起勇气就一定会克服的。
如果只是一味地说：你怎么这么笨，这么胆小，这么没出息呀!这样一系列的话，只会让孩子更加反感，更加抵触。
5、给孩子安全感孩子内向是由于缺乏安全感，缺乏自尊和自信，父母应给予孩子更多的安全感。
平时父母多抽时间陪孩子一起玩游戏、亲子共读等，在这些过程中给予孩子表扬和肯定，让孩子感到自己很棒。
6、给孩子创造温馨快乐的家庭环境孩子在温馨快乐的家庭氛围中长大，一般都是比较开朗乐观的。
所以家庭里的氛围，以及家庭里成员之间的关系是否和睦，对于孩子的性格养成占有极大的影响。
别看小孩子小，但是在几个月的时候，孩子就可以清楚的感受到情绪和氛围，尽管，孩子并不会用语言来表达。
但是他会以性格来呈现。
一个健康的内向孩子是享受孤独，而一个因为家庭不睦导致的内性是偏向病态的。
孩子说谎话该怎么教育？
孩子说谎话该怎么教育？1、用正确方法教育孩子。
家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的教育非常重要，所以平时家长要用正确方法教育孩子。
家长要让孩子明白撒谎是不正确的行为，当孩子撒谎时，家长要指出问题，并批评孩子。
当然，当孩子表现诚实守信的一面时，家长也要及时表扬孩子。
总之，家长在教育中要让孩子明白，诚实更受人欢迎，而撒谎会遭人嫌弃。
2、证实孩子的谎话。
怀疑自己的孩子说谎时，应该进行仔细的调查和了解，搞清楚孩子是不是真的在说谎。
如果没有调查事情真相就责备孩子，可能给孩子的心灵带来不利的影响，甚至会造成亲子关系的紧张。
3、如果你明知孩子说谎，不要对他一再追问。
如果你明知孩子说谎，不要对他一再追问。
否则，只能迫使孩子再用谎言遮掩他先前的谎言，既加深了孩子心理的内疚和不安，也让父母情绪不易保持稳定。
与其这样，还不如直接告诉孩子你希望他如何去做，而不是一直和孩子进行“辩论”。
4、父母树立好榜样。
要想让孩子改掉说谎的坏习惯，父母应该以身作则，为孩子树立好榜样。
可以在日常生活中，用切实行动告诉孩子，说谎是不对的行为。
5、不要随意给孩子贴标签。
孩子的说谎往往并不是为了故意伤害他人，父母不要轻易将孩子的说谎行为与品质划等号，不能因为某一次谎言就给孩子定性，给孩子贴上“小骗子”、“谎话精”、“吹牛大王”等标签。
这样做不但对孩子改掉说谎的毛病没有任何帮助，反而对孩子的说谎行为起到了负强化的作用，可能会促使他今后更多地说谎。
孩子说谎话的原因有哪些？1、虚荣心作祟。
很多孩子撒谎就是因为虚荣心作祟。
孩子爱攀比，喜欢自己比别人强，想受到关注。
比如，某个朋友说他们家住大别墅，有的孩子可能会撒谎说自己家也住大别墅，尽管真实情况并非如此。
2、模仿心理。
孩子的模仿能力非常强，他们会模仿家长、老师、同学的行为。
如果周边的人喜欢撒谎，那么在环境的影响下，孩子也会撒谎。
3、自尊需求。
孩子在成长过程中会逐渐形成自己的自尊心，所以当一些事情有损他们自尊时，他们就会撒谎。
孩子偷东西屡教不改怎么办
孩子偷东西屡教不改怎么办很多孩子在小时候偷过钱，偷过同学的橡皮，偷过同桌的铅笔等等，这些行为如果及时得到家长的正确引导，很快就会消失的。
下面是小编分享的孩子偷东西的教育方法，一起来看看吧。
孩子偷东西的教育方法帮孩子建立所有权观念虽说“自我中心期”是成长轨迹，但身为父母，我们不能对孩子的“贪得无厌”视而不见，要开动脑筋尽早帮孩子建立起“所有权”的观念，即让孩子知道尊重别人的所有权。
父母可以“以身作则”，在收好自己的物品同时，嘱咐孩子及时归置好自己的物品，父母可以向孩子借用玩具或是纸笔，并告诉孩子要使用多长时间，征得孩子的同意，方可把物品带走，在归还时要向孩子说“谢谢”。
例如：在家里，和宝宝一起认一认，哪些是他的东西，比如，衣服是宝宝的、芭比是宝宝的;手机是妈妈的、笔记本电脑是爸爸的。
告诉宝宝，家里每个人都有私人物品，这些东西，如果没经过本人允许，是不能动的。
当然，宝宝的东西也一样，没经过宝宝允许，妈妈和爸爸也是不能把玩具随便给别人的。
培养孩子的自制力培养孩子的自制力。
在日常生活中，父母要注意培养孩子控制冲动的能力。
例如，买回孩子想要的东西，父母可以不马上给孩子，而是告诉孩子，当他有好的表现时才能得到。
如果孩子没有乱碰商场里的东西，家长一定要表扬孩子的自制力。
最重要的是，父母要在孩子面前做好表率，成为孩子的好榜样，不要为占到一些小便宜而沾沾自喜，自己有过失时要及时弥补或道歉，这对孩子形成正确的道德认知很重要。
让孩子学会换位思考如果孩子拿了别人的东西，我们可以通过手偶游戏、编故事等方式，例如：给孩子讲“拾金不昧”的故事等，让宝宝辨别什么是对的什么是不对的。
让孩子学会换位思考，要他体会丢了东西会是多么着急，并鼓励他及时归还物品。
在日常生活中，如果我们看到孩子与他人分享玩具或是食品，我们要及时予以表扬和鼓励，强化他的分享行为，这样很快就能建立起所有权的观念，并学会尊重他人所有权的行为习惯。
让孩子承认错误孩子拿了别人的东西，要让他还回去，并且知道别人的东西不能随便拿，要承认自己的错误，向别人道歉，让孩子在成长过程中学会担当，并且会有效的杜绝孩子以后犯类似的错误。
关于学校孤立小孩事件,把推卸给家长的回复。
关于学校孤立小孩事件,把推卸给家长的回复。
关于学校孤立小孩事件,把推卸给家长的回复如下：
1、倾听、接纳，不要急着贴标签
当听到孩子被孤立时，家长千万不要着急给孩子贴上“你做了讨人厌的事”“你太内向了”“你太没用了”这些否定性的标签，而是要认真倾听孩子被孤立的心情，接纳他们低落无助的情绪，引导孩子敞开心扉。
2、尽快找到原因，协助孩子解决
引导孩子描述被孤立的详细情况，同时跟老师沟通，分析孩子被孤立的真正原因，帮助孩子调整情绪。
家长觉得有必要时，可以亲自出面协助，用孩子能接受的方法帮他重塑人际关系，重回集体。
3、防患于未然，帮孩子树立界限感
想让孩子少因别人的行为心理受伤，那就教他强大自己，帮孩子树立界限感，会让他认清自己与周围环境的关系，明确自我价值，这样孩子既不会依赖和在意别人的情绪，也不会因别人的冷落或者疏远，而过分受伤。
当孩子被集体孤立，家长首先要做的就是看到孩子的情绪，既要及时帮助他们重新融入集体，也要引导孩子看到自我，告诉他们不要为了合群，而去刻意迎合，更不要因为讨好别人，最终丢了自己。
激发孩子上进心的说话技巧
激发孩子上进心的说话技巧首先在学习这个《激发孩子上进心的说话技巧》前，先要学习六个法则：第一个法则：夸奖孩子的人品，不如夸奖孩子的行为。
我们的孩子，兴致勃勃地帮我们端盘子、洗碗、扫地，他可能做得不太好，我们也要夸奖。
比如说孩子帮我们抹了桌子、扫了地，我们是怎么样夸奖孩子的呢？我们要夸孩子的行为，就说:“谢谢你！你给妈妈帮了大忙，真是妈妈的好帮手!”孩子在帮了我们以后，就这样表扬他，如果光是说他的人品的话，对他是起不到什么作用的，所以要夸他的行为。
第二个法则：是要看重孩子做到了什么，而不是做不到什么。
比如说我们的孩子做的试卷，他有两张试卷，他做了一张，妈妈就说，你怎么还有一张？做这么久还没有做完？那小孩子肯定会不高兴。
我们可以说：“呀！已经做完一张了！那就只剩下一张了，你真棒呀！做得好快呀！”小孩子就算他想玩，也会玩一会儿，再继续去做他的试卷。
所以在很多事情的时候，我们的孩子做什么事情，没有达到我们大人要求的时候，我们不要说“你怎么还没有……你怎么怎么样……”我们要关注孩子做到的部分。
第三个法则：不要强制，而是要提建议。
我们的孩子做一件事情的时候，我们家长总是说：“你不要这样做，不许这样做，不可以的。
”那我们要怎么样给小孩子提建议,我们的小孩子才会听？他才会想着去解决问题？比如说，小孩子打了身边的人或者说撒了谎，我们就会问孩子：“为什么要这样做？你要保证下次再也不干了，你下次绝对不能这样做了。
”就是让孩子去保证，可能你会用武力，会去训斥他，他可能会起点作用。
但是当他再次遇到冲突的时候，他可能还是会去打身边的人或者去撒谎。
那我们要怎么说呢？我们可以给小孩子提建议说：“下次你又想打小朋友的时候，你应该怎么办呢？”我们这样子说，让小孩去想：“自己为什么会这样子呢？如果又犯了这个老毛病自己又要怎么办呢？”就是我们要帮着孩子去提建议，帮他想办法，比如说：“下次你要打小朋友的时候，你就跟小朋友说：‘我控制不住自己了，我要打人了，或怎么样’，让别人离开你，也是一种办法。
你并不是个坏孩子
你并不是个坏孩子《你并不是个坏孩子》在我们的生活中，总会遇到一些被认定为“坏孩子”的人。
他们可能在学校里惹事生非，或者在社会上犯罪。
我们常常忽略了一个事实：这些所谓的“坏孩子”并不一定就是真的坏人。
他们很可能是在某种环境下，或者受到某种影响下变得不良的，但内心深处其实是善良的。
所以，我们需要更加全面地了解他们，去了解他们背后的故事。
接下来，我将围绕这个话题展开一番讨论。
我们要明白的是，每个人天生都是善良的。
婴儿出生时，他们的内心是洁净的，没有任何心结或罪恶感。
当一个孩子成长的过程中，他们会受到周围环境的影响，也会被社会价值观所影响。
如果一个孩子成长在一个充满暴力和贫困的环境中，他们很容易被这些负面影响所左右，最终走上了错误的道路。
这并不是说这些孩子本身就是坏人，而是说他们所处的环境不利于他们的健康成长。
我们要学会审视自己的偏见。
我们在对待所谓的“坏孩子”时，是否往往带有一种先入为主的偏见呢？我们是否会因为他们的外表、行为或者所处的环境而对他们产生偏见？其实，很多时候我们并不了解对方的全部情况，就轻易地给他们贴上了“坏孩子”的标签。
这种偏见往往会影响我们对他们的正确认识，甚至影响到我们和他们之间的交流与沟通。
如果我们能够客观地看待一个人，尝试去了解他们的背景和内心世界，那么我们就能更加准确地判断这个人到底是不是一个“坏孩子”。
有效沟通也是关键。
很多时候，那些被贴上“坏孩子”标签的人，他们自己是非常渴望被理解和被接纳的。
由于种种原因，他们往往无法通过积极的方式表达自己，或者他们的行为可能会给人留下负面印象。
如何有效沟通，让他们能够表达自己的心声，成为一个非常重要的问题。
我们可以通过倾听他们的心声，了解他们的需求和痛苦，给予他们帮助和关怀。
只有这样，他们才能真正感受到别人对他们的理解和关爱，从而获得改变和成长的机会。
我们要给“坏孩子”一个改过自新的机会。
在社会上，我们常常只看到一个人犯下的错误，却很少看到他们努力改过自新的一面。
孩子爱撒谎的教育方法有哪些
孩子爱撒谎的教育方法有哪些妙招1、不要随意给宝贝“贴标签”当宝贝的说谎往往并不是为了故意伤害他人，父母不要轻易将宝贝的说谎行为与宝贝的品质划等号，不能因为宝贝的某一次谎言就给宝贝定性，给宝贝贴上“小骗子”、“谎话专家”、“吹牛大王”等标签。
这样做不但对宝贝改掉说谎的毛病没有任何帮助，反而对宝贝的说谎行为起到了强化的坏作用，可能会促使宝贝今后更加努力地说谎。
精一招2、协助宝贝区分现实和想象宝贝说谎并非都是有意的，尤其是年龄小、想像力、创造力丰富的宝贝更易进行想象型撒谎。
父母在日常生活中要注意告诉宝贝什么是发生的，什么是想像的，让宝贝逐渐把现实和想像区分开来。
精一招3、证实宝贝与否在撒谎当父母怀疑自己的宝贝说谎时，应该首先进行仔细的调查、了解，搞清楚宝贝是不是真的在说谎，因为有的时候父母的判断不一定是正确的，如果没有搞清事情真相就鲁莽行事，可能会给宝贝的心灵带来不利的影响，甚至会造成亲子关系的紧张。
精一招4、弄清楚宝贝撒谎的原因当宝贝预期事情会有负面后果而说谎时，父母应了解宝贝的需要，订立更实际的规则;假如是宝贝可以做得到且愿意做的，他自然不用说谎了。
另外，有些宝贝会因为跟父母的接触机会少，所以用说谎的方法去争取父母的关注。
换句话说，父母平日应加强与宝贝沟通互动，多了解宝贝的想法，让宝贝感受到父母对他的关爱与注意。
精一招5、将计就计，将谎言转变为智慧可能妈妈们没有想到，在小孩的谎言背后还孕育着智慧种子吧!对小孩而言，说谎，尤其是幻想性说谎是他们思维能力得到发展的最好见证。
只要妈妈根据小孩撒谎的情况分别看待，并展开恰当鼓励，小孩的撒谎就不再就是而令妈妈头痛的问题。
恰好相反，利用小孩的撒谎犯罪行为，妈妈可以培育出来一个更加充满著想像力与创造力的聪颖小孩。
妙招6、让责罚变得更策略些当小孩说谎，为躲避责罚而撒谎的时候，妈妈不要如临大敌般地看待他们。
这样可以给小孩导致非常大的心理压力，同时也不见得能够立竿见影地发生改变小孩的撒谎犯罪行为，恰好相反还可能将使小孩更加倚赖撒谎去躲避责罚。
客观艺术地评价孩子
客观艺术地评价孩子孩子的成长离不开老师和家长的有效评价，而家长的评价是通过语言表达的，在家庭教育中，家长要注意评价的艺术性，客观公正的评价孩子会调动孩子的积极性，能产生事半功倍的效果，有利于孩子的健康成长，否则，将会适得其反。
首先，客观公正地评价孩子，不给孩子乱贴标签。
美国心理学家贝科尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。
”给一个孩子“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展，这就是心理学中的暗示作用。
有些家长容易感情用事，遇事不够冷静，在孩子犯错或学习成绩不好的时候，往往会讽刺挖苦、口无遮拦、想啥说啥，给孩子贴上一些负面标签，像“你真笨”，“越来越差了”等等。
其实，越是在这样的时候，孩子越需要来自家长的关怀和鼓励。
其次，掌握火候，巧妙“激将”。
在激励中成长起来的孩子，性格开朗，活泼自信。
但是，激励要讲究艺术性，要充分考虑到孩子的实际，把握好火候，因人而宜，有的放矢，否则会适得其反。
对于性格倔强但有志气的孩子，家长和老师可以采用激将的方法，促使其更上一层楼；对于学习基础薄弱，自尊心较强的孩子，家长不要轻易使用激将法，以免伤害孩子的自尊。
第三，放大优点，弱化缺点。
没有十全十美的孩子，孩子身上存在缺点是极为正常的，家长要正确看待孩子的缺点，给孩子进步的信心与动力。
及时发现孩子身上的优点和闪光点，及时肯定孩子取得的进步，会使孩子越来越自信，越来越懂事；盯住孩子的缺点，不停地数落、指责，只会使孩子的缺点越来越多；在家庭教育中最忌讳的就是唠叨，再好的话，听过三遍都觉得腻味了，更何况是孩子呢。
家长频繁地数落孩子，很容易使孩子产生逆反心理。
第四，关注孩子的点滴进步。
合理的评价如春风温暖，家长要做孩子成长路上的细心人，及时发现孩子的进步，不要死盯住孩子的学习成绩，要多关注孩子的身心发展，记住孩子的点滴进步并及时鼓励。
我们常说，鞋子合不合适，只有脚知道。
如果说，盲目的横向比较容易使孩子失去自信，找不到着力点，那么，自己跟自己比，今天跟昨天比，这次跟上次比，就能从点滴的进步中找到快乐，升华自信。
高考语文语言表达连贯专项练习
高考语文语言表达连贯专项练习一、阅读下面的文字，完成3～4题。
阅读障碍被认为是在中国儿童群体里最被忽视的心理问题之一。
研究表明，中国有10%的中小学生存在不同程度的阅读障碍，但是却常常被误认为是懒惰、不专心、学习能力差。
其实有阅读障碍的孩子智力是正常的，但是大脑结构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面都跟其他孩子不太一样，①：刚学过的字就忘，读到句尾忘了句子的开头，把形近字搞混、颠倒顺序、阅读很慢等，而最痛苦的并不是障碍本身，②，小时候无法分辨洗发水和沐浴露的标签，总是被家人骂“故意捣乱”。
所以，第一步是大人要理解孩子的学习困难。
不要轻易给孩子贴标签——不努力，智商低，学习能力差，笨蠢，坏孩子，瞎捣乱；也不要轻易判断孩子有阅读障碍。
况且，即使是有阅读障碍的孩子，③，很多这样的孩子就非常聪明，甚至能够把自己的劣势转化为优势，比如说从不同的角度看事物的能力、有很出色的艺术和空间能力等。
3.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
①②③4.儿童阅读障碍被忽视的表现有哪些？请用三个被动句简要概括，每句不超过18个字。
3.①导致他们出现诸多问题②而是别人的不理解③也未必就一无是处答案：①被误认为懒惰、不专心、学习能力差；②被怀疑有智力问题；③被认为是“故意捣乱”。
三、阅读下面的文字，完成5～6题。
有氧运动的严格界定需要通过血液生化检测的指标，如血乳酸的水平来判断。
但①，最简单的界定方法就是通过了解运动中的心率来判断。
研究表明，有氧运动心率有一个特定的范围，而且在运动中，最好还要使心率维持在这个特定的范围内，并延续一定的时间，才能获得锻炼的理想效果。
因为心率过慢，起不到锻炼效果；心率过快，对健康有损害；②，才能取得较好的健身效果。
这个特定的心率范围就是靶心率的范围，它是判定有氧运动的重要依据。
靶心率的计算通常可以根据年龄来估算，但即使是同一个人，③，需要根据健康、环境、心情等状况适当调整。
小孩撒谎应该怎么教育最好
小孩撒谎应该怎么教育最好妙招一：不要随意给宝贝“贴标签”当婴儿撒谎时，通常不会故意伤害他人。
父母不应该轻易地将婴儿的撒谎行为与婴儿的素质等同起来。
他们不应该因为一个谎言来描述婴儿，而应该给婴儿贴上“小骗子”、“骗子专家”、“吹牛王”等标签。
这不仅有助于宝宝摆脱撒谎的问题，还可以加强宝宝的撒谎行为，这可能会促使宝宝在未来更难撒谎。
妙招二：不要帮助宝贝区分现实和想象并不是所有的谎言都是故意的，尤其是年轻、富有想象力和创造力的婴儿更可能以想象力撒谎。
父母应注意告诉宝宝日常生活中发生了什么和想象了什么，这样宝宝才能逐渐区分现实和想象。
妙招三：证实宝贝是否在说谎当你怀疑你的宝宝在撒谎时，你应该首先进行仔细的调查和理解，以确定宝宝是否真的在撒谎，因为有时候父母的判断并不一定正确。
如果你在不知道真相的情况下鲁莽行事，可能会对婴儿的灵魂产生负面影响，甚至会导致亲子关系紧张妙招四：弄清宝贝说谎的原因当婴儿处于对负面后果的预期中时，父母应该理解婴儿的需求并制定更实用的规则；如果婴儿能做到并且愿意做到，他自然不必撒谎。
此外，一些婴儿会用撒谎的方式来赢得父母的注意，因为他们与父母的接触较少。
也就是说，父母应该在工作日加强与宝宝的沟通和互动，更多地了解宝宝的想法，让宝宝感受到父母的爱和关注。
妙招五：帮助宝宝想补救方案当孩子撒谎时，母亲必须相信孩子会纠正错误，并为孩子提供怀孕和实施补救计划的机会。
这样一来，孩子们不仅可以反省自己，还可以让他们用自己的大脑解决问题，并通过给他们机会尝试寻找补救办法，形成对错误行为负责的习惯。
例如，当孩子把其他孩子的玩具带回家时，母亲可以让孩子自己思考。
他应该采取什么方法来弥补他的错误？聪明的孩子可能会想出很多计划，比如把玩具还给别人和道歉；把你的玩具借给别人，同时还给别人；先把玩具还给其他人，然后与其他人讨论，说服孩子们借给他们玩一会儿。
如果孩子想不出计划，母亲可以给孩子一些建议：“菲菲的玩具被你拿走了，她会很伤心。
家庭教育指导师考试题及答案
21.孩子告诉我说：因为说实话挨了老师的批，另一个同学说谎逃过一“难”，以后他也不说实话了。
我知道不对，也无法说服孩子，该怎么办？答：孩子说谎的原因是为了逃避事实。
孩子说谎，家长怎么做?一、不能主观臆测如果仅仅是因为孩子表达不明确或认知局限导致的理解上的错误，而家长错怪了孩子或者对他进行了批评，就会严重伤害到孩子。
这种时候，爸爸妈妈应该进行询问、深入了解，搞清楚孩子是不是真的在说谎，并适时纠正孩子的错误认知。
二、家长要以身作则在孩子的眼里，爸爸妈妈是最值得信任和亲近的人，他们一旦发现父母骗自己或者骗别人，他们会感到失望、委屈和生气，进而开始怀疑父母，或者不自觉地模仿父母“说谎”的行为。
三、不要给孩子贴标签孩子说谎往往不是为了故意造成伤害，家长切勿因孩子一次的表现而把他定性为“小骗子”、“吹牛大王”等，对他进行全盘否定，更不能因此而实施过激的惩罚甚至体罚，因为这样做非但不利于孩子改正错误，还容易导致孩子“叛逆”，进而会一而再、再而三地说谎。
更有甚者，他们会为了逃避惩罚而努力在以后把谎话编得更加巧妙、更加圆满、更加不容易被父母识破。
说谎是人人都会有的一种行为，爸爸妈妈要认识到，孩子说谎并不是洪水猛兽，多从自身和孩子平日的经历找找原因，用爱心、耐心、关心，去帮助孩子纠正错误的认知!22、孩子上小学二年级，总是咬手指头，做了微量元素检测，结果也正常。
该怎么办？答：1、教给孩子分辨识别习惯性行为出现的情况，例如想办法让孩子知道自己什么时候最爱咬手指头。
2、教给孩子掌握在习惯性行为出现时运用的对抗反应，例如对自己说“妈妈说了，咬指甲容易生蛔虫。
我不要长虫子。
”3、让孩子想象用对抗反应控制习惯性子行为时的情景，如想象肚子里不再有蛔虫，不再闹肚子疼了。
4、父母要给予必要的督促，当孩子成功地使用对抗反应不再出现习惯性行为时，一定及时给以表扬，这叫作社会支持。
对抗反应应该是一种容易做而且与神经性习惯不相容的自然行为。
语文学困生辅导计划及措施
语文学困生辅导计划及措施说到语文学困生，大家脑袋里肯定会浮现出一群书桌前一脸迷茫的孩子。
你问他一个问题，他支支吾吾，最后一句话居然是：“老师，这个我不知道。
”你再怎么引导，他就是卡壳，拿不出一个像样的答案。
其实啊，这些孩子的情况很复杂，并不是他们不聪明或者不努力，而是可能有很多不为人知的原因，让他们在语文这条路上走得特别艰难。
别看他们脸上没什么表情，实际上他们心里是有想法的，只不过怎么说、怎么写，就是捉襟见肘。
所以，我们作为老师或家长，首先要有耐心，不要轻易给这些孩子贴标签。
不是“笨”而是“还没找到方法”，有些孩子的潜力，真的是得慢慢挖掘。
比如，有的孩子对文学特别感兴趣，但可能因为字写得不好，或者表达不清楚，导致了自信心的崩塌。
你一看他写的文章，字虽然丑，但里面的情感和想法其实挺有深度的。
这个时候，如果你只是站在成绩单上看他，肯定会觉得他跟语文无缘。
但如果能从根本上帮助他找到学习语文的乐趣，他的进步是显而易见的。
那我们该怎么做呢？得给他们多一些鼓励。
别光指责他们错了什么，看看他们做对了什么。
比如一篇作文，别光盯着错别字，先看看他有没有亮点的地方，是不是情感丰富，思路清晰。
甚至他能把“今天真好”写得不那么单调，能表达自己一点点的喜悦，都应该大大夸奖一番。
让他们知道，自己的努力是有回报的，哪怕是小小的进步。
记住，“千里之堤毁于蚁穴”，一小步的成就积累，最终会变成巨大的力量。
不要一上来就让他们背那些枯燥的知识点。
对于这些语文学困生，直接灌输知识往往效果不好。
你得找到合适的方式，引导他们学，而不是让他们死记硬背。
比如，可以通过讲故事、看视频、做游戏等方式，让孩子们在轻松的环境中学到知识，感受到语文的乐趣。
你以为他们不会注意这些，但其实他们很敏感，他们有自己的小世界，能从这些方式里学到不少东西。
比如一个“成语接龙”游戏，表面上看是在玩，实际上孩子们已经把“水落石出”“一石二鸟”“画龙点睛”这些成语记住了。
自闭症孩子的特征
自闭症孩子的特征自闭症(autism)，又称孤独症或孤独性障碍(autistic disorder)等，是广泛性发育障碍(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病。
以下是店铺分享给大家的关于自闭症孩子的特征，一起来看看吧!自闭症孩子的特征自闭症表现之一、孤独离群，不会与人建立正常的联系。
自闭症儿童从婴儿时期就不太喜欢和人亲近，即使面对父母也会有疏离感，对父母的呼唤及亲近没有什么反应。
当家人要抱起他时，不会伸手表现出期待被抱着的姿势，面对下班的父母也没有分离的不适。
自闭症表现之二、缺乏社会交往技巧自闭症儿童不会和小朋友进行交往，找小朋友玩的时候常常突然拍人以下或者拽下衣服，然后自己转身就走了。
大多数时候都是自己在那里玩，或者一个人看着外面发呆。
自闭症表现之三、对周围漠不关心自闭症儿童常常对周围的事情漠不关心，似乎听而不闻、视而不见。
他们愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。
另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。
自闭症表现之四、语言障碍突出。
大多数自闭症患儿的语言都很少，严重的甚至终生不语，有的即使会说话，也不愿开口，只是用手势来代替，或者小声、自言自语重复一些单调的话。
有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。
不少患儿不会提问或回答问题，语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。
还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。
自闭症表现之五、兴趣狭窄，行为刻板重复孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。
孩子调皮试试有趣的惩罚
孩子调皮，试试有趣的“惩罚”宝宝没规矩表现一：与同伴吵架、抢夺玩具。
有趣“惩罚”方式：1、规劝。
先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道你正在注意和注重；然后询问孩子争执、吵架的原因，并耐心听完孩子的想法；灌输孩子打人、抢夺是不准确的行为和观点，并要求孩子学习说“请、谢谢、对不起”。
2、收心爱的东西。
将孩子乱丢的物品予以没收，作为惩罚。
【温馨提示】先放下手边的工作，并走到孩子身旁，让孩子知道妈妈正在注意和注重；告诉孩子将乱丢的物品收好、停止吵闹，否则将有所处罚；让孩子说出为什么犯错，和妈妈生气的原因。
勿以很大声音去压住或威胁孩子；勿直接将孩子拉开，然后大声训斥孩子不是；言语间避免伤孩子的自尊心。
宝宝没规矩表现二：打架、乱丢东西、乱画、不收玩具。
有趣“惩罚”方式：1、打手心。
用报纸制作一纸棒，外观可包上一层装纸；赋予它一个名称，如警惕棒、陈家棒；放在固定的地方作为警惕。
2、帮助做家务。
准备一条抹布、扫把、盆子等清洁用具，让孩子学习清理和养成整洁的习惯。
【温馨提示】在心情好的时候制作，可与孩子一起讨论制作警惕棒的原因；处罚孩子时，先让他说出自己错在什么地方；提醒处罚的原因；注意安全问题，打的部位以手心、屁股为主，其他部位则应避免。
父母应随时注意孩子的安全；较小的幼儿可由父母一起带着做家事；训练孩子养成物归原处的习惯；询问孩子在帮助家事时学习到什么。
宝宝没规矩表现三：吵闹不休。
有趣“惩罚”方式：1、罚坐。
在处罚区上摆上软垫或一张椅子，可取个名字；准备闹钟或时钟，计时处罚时间。
2、排豆子。
准备一个盒子、盘子，里面有红色、绿色等彩色的珠子，几个塑料罐子；让孩子在处罚桌上，将各种颜色的珠子，摆放在准确位置。
【温馨提示】处罚地点不正对大门、不在太明显地方；限制处罚时间，或让孩子讲处罚多久的时间；处罚完后，让孩子说出今天被处罚的原因。
如孩子本身很叛逆，视情况针对孩子修改来处理，可先罚站、罚坐再做处罚；此目的在训练孩子养成物归原处的习惯；可训练手眼协调、分辨水平；完成后，让孩子知道被处罚的原因。
电报路小学德育孙兴梅参评论文
有爱，一切皆有可能论文摘要：作为教育工作者，在教育岗位上，要尊重学生的个性发展，关爱学生的学习生活，捕捉孩子的闪光点，赏识每一个孩子，多给孩子一些宽容，让他们健康、快乐的成长和学习。
“有爱，一切皆有可能！”关键词：教育爱健康快乐温家宝总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。
教育是以爱传递爱，以火点燃火的事业。
”泰戈尔也曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。
”爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。
对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。
爱需要教育，教育也需要爱。
在《教育的奇迹》里，读到一个真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上的学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估。
每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。
25年后，根据调查，这200名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。
教授他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。
”教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。
这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。
”读完这个故事，我不由得感叹: 对教师来说，没有什么比爱心更重要的。
教育家夏丏尊说：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘。
没有情感，没有爱，也就没有教育。
”在这个老太太的眼里，可能自己只是给学生付出了爱，然而对于这帮学生来说，得到的不仅仅是一点爱。
这位老太太并没有弃这帮学生于不管不顾，而是给予他们关爱，使他们并没有丧失对生活、对学习的渴望与勇气。
教师对他们的理解，对他们的尊重，在无形之中建立起他们的自信。
正因为老太太给他们建筑了爱的港湾，不管生活是多么不如意，这些学生都明白，不管什么时候，自己都有所依靠。
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我们辛苦并快乐着
我是第一个拜读了《看看我们的村小老师》（作者守望葵园）这篇小文章的人，读完之后回味无穷，我们的的确确这样走过了一年又一年。
但我相信每个人都无怨无悔，因为我们辛苦并快乐着。
回想每一个盛夏里，带着孩子们在操场上拔草时的情景，烈日炎炎，汗湿衣襟。
虽然“野火烧不尽，春风吹又生。
”但也难抵:“不锄干净誓不罢休”的“士”气。
每一次劳动老师和孩子们都很累，但孩子们却在老师的鼓舞下学会了不畏艰辛，看着整洁的操场，孩子们可以尽情玩耍了，他们快乐，，老师也就快乐着孩子们的快乐。
回想每一个寒冬里，为火炉加煤时无论如何也难免的四起的灰尘，落得满头满脸。
而当孩子们在温暖的教室里读书、学习；午间吃着热腾腾的饭菜时便体会到了那种不是母亲胜似母亲的快乐。
回想每一个教师节里，孩子们送上的自编自导的舞蹈，真诚而质朴歌声，乃至少吃了一串雪糕而买来的绢花，老师们已是快乐得合不拢嘴了。
至今，我的穿衣镜上仍插着火红的玫瑰，淡黄的康乃馨，那些是无以言表的快乐。
回想……
太多太多了，过去一件件令人难忘的，如今正一幕幕上演的，以至将来年年岁岁里即将发生的。
我们就这样辛勤地耕耘着，精心地播种着，快乐地收获着。
我们乐此不疲，因为我们快乐着我们的快乐。
不要轻易给孩子贴上“标签”
李超这个孩子真让人头痛，上课爱搞小动作，下课爱出问题。
而且，每天都要在我的监督下才肯完成作业。
字写得“龙飞凤舞”，题作的错误百出。
我搜肠刮肚想尽一切办法来拯救他，但起色不大，我暗暗地叹气：“哎！他就是这样一个坏孩子了，好不了了。
”
而今天，我开始反思了！
正上着课，王野同学突然“哗”的一声吐了一地。
孩子们闻声，你看看我，我看看你，近处的几个孩子手捂着鼻子，趔着身子，生怕沾上。
见此情景，我一手拿扫把，一手拎撮子，准备打扫。
这是李超走过来说：“老师我扫吧”“你不怕脏”，我随口问到。
“不怕我扫吧。
”说着抢下我手中的扫把。
就这样一节课里王野吐了两次，李超打扫了两次。
事后，我没有过多的用言语表扬他，只是告诉孩子们以后也应该像他学习，接着，不无自责的摸了摸他的小脑瓜。
有时，我们总是用自己的尺子给孩子们定了位，在无形中给他们贴上了隐形的标签。
所以，我们对学生有了优劣之分，对待之别。
其实仔细想来，我们是站在同一角度，用同一标准去审视、评价了不同的孩子。
老师的评价也就成了孩子们衡量自己及别人的尺度。
“尺有所短，寸有所长。
”这是多么简单的一个道理呀！“坚车能载重，过河不如牛。
”别让我们在不经意间给孩子们贴上去的标签，成为孩子们一生的负荷。
我与孩子们说水
下午第一节课，我刚走进教室，就有几个孩子向我“汇报”午休“重大事件”。
“老师，腾飞和李超比喝水，每个人接了一大杯，一边喝一边洒。
”“还有马昊喝不了就倒掉了！”……
看着早上刚换的水已所剩无几，听着孩子们气呼呼的“汇报”，我也有些生气，我沉默良久。
哎！毕竟孩子们还小，还不懂得水对于我们的意义。
我略作思索，然后说:“孩子们，这节课我们来说说水好吗？”孩子们七嘴八舌开始说开了，有的说水可以做饭，可以洗衣服、洗脸、洗头；有的说水可灌溉，可以养鱼；有的说有水的地方很美……
轮到我说了，我告诉孩子们，水是万物之源，没有水万物不能生长，人类不能存活。
还告诉他们如今水资源已严重缺乏，我国正在实施南水北调工程。
我告诉他们水资源缺乏地那些令人心痛的故事，告诉他们南水北调过程中国家领导人的良苦用心!最后，我给他们朗读了金波的《水之恋》。
孩子们的眼睛湿润了。
我不知道他们在我的只言片语中是否真的懂得了我的良苦用心。
但我猜想他们以后不会再糟踏水了。
润物无声
语文课上一阵热烈的掌声响过之后，那张笑脸上已洋溢着幸福的微笑，我看在眼里，喜在心头。
这是45个新生中极为特殊的一个孩子：一天里几乎一言不发，即便是点名时也是难于“启齿”，不与同学一同玩耍。
在参加工作的
几年中，还是第一次遇到这样的学生，直觉告诉我她很聪明，但如此这般的个性怎么去改变？在我几天来的观察和思索中，我决定先从家庭入手。
于是，我将家长邀请到学校，了解孩子在家中的情况，在家长的口中，我得知，这个孩子在家中和在学校判若两人，由于爷爷、奶奶的娇宠，常与妈妈打嘴仗，而且能言善辩，但特别听老师的话，每天都按老师说得去做，把老师的话奉为“圣旨”。
原来主要原因不在家庭而在学校，在于我这个“孩子头”。
所以我决定下一步从我自身入手，带动全班的孩子一同来影响她，改变她。
课余时，我有意坐在她身旁，和他谈爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，谈学校、班级、老师、同学。
从开始的不做声到只是微微的点点头，我都没有放弃过。
有时，我故意碰掉她的书本，然后捡起来递到她手里说声对不起；有时，我轻轻的抚摸着她的头，俯身在她耳边轻轻说：“你真聪明，我喜欢你，但我更喜欢听你说话的声音。
”有时，我拉着她的小手和孩子们一同做游戏.....
课堂上我改变了互动方式，由以往的抢答，举手发言改为开火车，小组汇报，虽然每次轮到她回答时，它极不情愿，但他还是能够说出自己的想法或经验，虽然，声音小的连前后桌都听不清，但每次我都会表扬她，然后暗示同学们夸赞她。
（她真的很聪明，几乎没有她不会的。
）
由于我的特别关注和认可，同学们也特别关注她，认可她，小组内选她当组长，班里选她做学委，渐渐的她改变了原来的样子，变
得开朗多了, 操场上能见到她和同学们一同嬉戏，课前的歌声中有她舞动的小手和灿烂的微笑，自习课上她为学困生改题讲解，语文课上有了她流利优美的朗读......
春风化雨，润物无声。
柔弱稚嫩的心灵里更需要这春雨般无声无私的爱。
做比要说更重
这节是自习课，我把昨天的作业（练习册）收了上来，照惯例，我留一部分，其余的由各组组长拿走属于自己的“任务”（虽然才一年级，但为了培养孩子们的能力，我在每小组里选三名批改组长），瞧！他们批改时那股认真劲儿，俨然一幅小老师的样子。
很快，一本本练习册又重新回到了我的讲桌上。
我开始翻看批改情况。
批得很认真。
看着孩子们在习题上留下的勾勾、圈圈（我习惯在错的结果数下画圈），我很高兴
这时，那个曾经不说话的小女孩把批完的一本练习册递给我。
（不知什么时候起她更喜欢用肢体语言）我接过来。
看着看着，我竟不由自主地笑了，因为她在连错线的习题下很工整地写上了：请写上得数。
“身教胜于言教”，的确，我常用这种无声的语言和孩子们交流，孩子们自然而然也就学会了。
这让我深刻地认识到:做比说更重要。
纸船的故事
由于工作掉转，我接手了另一个班级，低年级的班级管理
我比较有经验，所以接班顺利，一切工作正常。
没料到，我还有失误之处，一天，午饭后我按惯例来到班级，无意中发现讲桌下有一只精致的小纸船，便顺手捡了起来，刚想说：“谁的纸船来认领？”却以外发现纸船上那一行让我震惊的话：“陈老师啊，你什么时候能在教我啊！我很想你，我讨厌马老师……”看到此处我内心有一种说不出的滋味。
看字迹我知道出自谁手，真想问问她为什么？但冷静下来我决定查找自己的不足，用我的宽容来博得他的认可，于是，自习课上我将纸船轻轻地放在了她的文具盒上并笑着说：“你可真是一个重感情的孩子，如果表现出色陈老师也会想你的。
”她抬起头看了看我又低下了头。
在以后的日子里我时时严格要求她，处处宽容理解她，不久以后我竟成了她最忠实的听众。
直到今天，再次想起这件事时，我仍为当初的所为感到欣慰，因为我用我的宽容赢得了一片天空。