八年级语文上册第一单元第1课《巴东三峡》教学设计语文版
初二上册语文《三峡》教案(最新4篇)
初二上册语文《三峡》教案(最新4篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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巴东三峡(语文版八年级必修教案设计)
巴东三峡(语文版八年级必修教案设计) 第一课时教学设计：初读文本，扫清文字障碍，积累语文基础知识；再读文章，感知课文内容。
过程设计：在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。
教学目标：1，识记：作者字词积累2，感知：课文内容学习重点：感知课文内容学习难点：感知课文内容教具：投影仪教学流程一、导入1.、背诵李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
）2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？3、作者简介刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。
1925年入日本早稻田大学研究院,。
回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。
新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。
代表作《中国文学发展史》。
还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等4.三峡简介长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。
三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。
我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。
古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。
由此可见巫山云彩景色之绝美。
唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。
现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。
三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。
第1课《巴东三峡》教案(语文版初二上) (3)doc初中语文 (1)
第1课《巴东三峡》教案（语文版初二上）(3)doc初中语文(1)一、设计指导思想新课标的一个全然思想，确实是要让学生学会学习。
因此，我在学习明白得新课标的那个思想的同时，努力将自己的教学观念改变，即变〝教〞为〝学〞。
教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。
〝教〞是为〝学〞引路、架桥、引导。
新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体意识、能动性和制造性不断得到进展，从而，在更高的层面上进展学生的创新意识和实践能力。
在课堂上，不仅有教师的〝教〞，学生的〝学〞，还应当使用现代教学技术。
在«巴东三峡»一课的教学中，依照教材特点和学生实际情形，运用cai多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓舞、指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。
二、教材分析1、教材地位本课是语文出版社出版的初中«语文»教材八年级〔上〕第一单元第一课。
本单元所选的差不多上游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领会异域的风土人情，拓宽视野。
«巴东三峡»是游记中的精品，记叙了作者通过长江三峡是沿途所见到的无比雄壮漂亮的景色。
另外，作者独有风格的语言，也是本文的杰出之处。
«巴东三峡»不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特点，而且从语言的技巧上也充分表达了这一点。
由«巴东三峡»开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮美可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，明白得改革的重要性。
2、教学重点、难点教学重点：了解旅行景点方位并把握游踪顺序，了解游记特点。
培养学生想象能力以及描述能力。
教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜亮的语言风格。
《巴东三峡》教案语文版八年级教案设计
《巴东三峡》教案(语文版八年级教案设计)《巴东三峡》教案(语文版八年级教案设计)「篇一」《巴东三峡》教案【教学目标】1. 本单元四篇课文皆为游记，旨在让学生了解游记的特点。
2. 四篇游记的写作方法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面。
3. 体会作者渗透在游记中的感情。
4. 四篇游记语言风格各不相同。
有的语言质朴，有的语言华丽；有的节奏舒缓，有的节奏急促，要品味不同的语言风格。
【教学重点】1. 掌握游记的特点。
2. 学习游记的不同写作方法及不同风格的语言。
3. 体味领悟游记中蕴含的思想感情。
【课文说明】本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色，是一篇内容翔实的游记。
本文按作者的游踪，依次记叙、描写景物，层次分明。
文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。
记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。
本文介绍三峡时能抓住特色，详略得当。
如介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明扼要，抓住了要领。
记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险、美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。
记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。
【教学步骤】1. 弄清楚游踪：本文以作者游览三峡的顺序为游踪。
按照三峡：西陵峡--巫峡--瞿塘峡的顺序记叙和描写。
具体为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪。
船过姊归和巴东，进入巫峡。
过巫山进入瞿塘峡。
过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。
2. 找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为：西陵峡：黄猫峡：水、山（略写）灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）--优美秀丽崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩--最为可怕米仓峡：香溪、山峰--高峻巫峡：水--险（窄、急、曲折、多滩）山--高（笔直、整齐、险峻）云--奇妙多变（奇形怪状）瞿塘峡：滟滩--险急白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹---三峡丰富的历史文化内涵。
2019-2020学年八年级语文上册 第1课《巴东三峡》精品教案 语文版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第1课《巴东三峡》精品教案语文版教学目标：1、积累字词，了解作者；通读课文，掌握作者的游踪。
2、理解品析文章的表达方式和写作技巧，把握虚实结合的手法。
3、理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序；把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
4、掌握排比、比喻和拟人等修辞手法；掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：3课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。
它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。
今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。
二、整体感知课文内容：1、“巴东”指四川东部。
文章以“巴东三峡”为题，鲜明地告诉了读者这篇游记的写作内容。
2、刘大杰（1904～1977），湖南岳阳人。
曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校执教。
1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。
参加过《辞海》、《中国文论选》的编写，主编《中国文学批评史》。
研究专著有《托尔斯泰研究》、《易卜生研究》、《德国文学概论》、《德国文学简史》和《东西文学评论》（全三册）《魏晋文人思想论》、《红楼梦思想与人物》，另有《古典文学巨著<红楼梦>》《<儒林外史>与讽刺文学》等论文多篇。
3、本文选自《中华百年游记精华》。
这是作者游览长江三峡后为其雄伟壮丽的景色所震撼而写下的一篇游记，文章主要描写了长江三峡的景色特点：奇险、美丽。
4、学习生字：鲤．鱼（lǐ）怒吼．（hǒu）恐怖．（bù）渺．小（miǎo）玲．珑（líng）潇．洒（xiāo）袅．袅（niǎo）情绪．（xù）崆．岭峡（kōng）谚．语（yàn）浣．妆（huàn）秭．归（zǐ）壑．（hè）蔚．蓝（wèi）峰巅．（diān）瞿．塘峡（qú）夔．门（kuí）滟滪．．堆（yàn yù）5、理解生词。
最新整理八年级初二上《巴东三峡》教案1教案.doc
语文：第1课巴东三峡教案（语文版八年级）教学目标：1.积累字词，了解作者。
2.通读课文，掌握作者游踪顺序。
3.比较对三峡不同景物所描写的方法有何不同。
4.将本文与郦道元的《三峡》相对照，体会游记和一般记叙文的区别。
5.通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点：学习本文采用多种方法描写景物的特点，了解游记的写法。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课由郦道元的《三峡》导入。
二、简介作者与三峡概况刘大杰（19xx~19xx），现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。
曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校任教。
19xx年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工xxxx党上海市委副主任。
参加过《辞海》《中国文选论》的编写，主编《中国文学批评史》。
研究专著有《托尔斯泰研究》《易卜生研究》《德国文学概论》《德国文学简史》和《东西文学评论》（全三册）《魏晋文人思想论》《〈红楼梦〉思想与人物》，另有《古典文学巨著〈红楼梦〉》《〈儒林外史〉与讽刺文学》等论文多篇。
长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。
三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。
它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。
三、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：1.作者是以什么为线索来描绘三峡风光的？2.作者沿途经过了哪些地方？明确：本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览三峡：首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪）。
船过秭归和巴东，进入巫峡。
过巫山即入瞿塘峡。
过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。
秋八年级语文上册 第一单元 1《巴东三峡》学案 语文版-语文版初中八年级上册语文学案
1、巴东三峡教学目标游览的行踪，了解游记的一般特点。
2.掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
3.学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法。
教学重点：1．理清文章脉络，掌握游踪顺序，把握好作者的思想情感。
2．把握各峡山水的特点及景物特色3．了解祖国山河的壮丽可爱，增加热爱祖国大好河山的感情。
4．品味文章的语言并进行口头表达训练。
（一）预习导学①游记：游记是描写旅行见闻的一种散文形式。
游记的取材X围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。
（有机会大家一定要多出去游历游历）②关于三峡（读完可以增加知识）长江，我国的第一大河，全长6300余公里。
它流经某某盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。
长江三峡西起某某奉节的白帝城，东到某某某某的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。
除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。
这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。
三峡地跨两省。
两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。
江面最狭处有100米左右；随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。
1.给下列加横线的句子注音。
（对大家来说，这是小菜对吧）A怒吼（）恐怖（）渺．小（）袅袅（）短促（）崆岭（）谚语（）浣妆（）秭归（）群壑（）耸立（）蔚蓝（）峰巅（）瞿塘峡（）夔门（）滟滪（）2．修辞方法小考查 A（1）那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。
（）（2）杜工部诗云“群山万壑赴某某，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略到前人用字之妙。
《巴东三峡》教学设计(优秀7篇)
《巴东三峡》教学设计（优秀7篇）《巴东三峡》教案篇一教学目的：1、理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。
2、把握各峡山水的特点及景物特色。
3、品味语言的生动形象。
教学重点：理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。
它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。
今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。
二、整体感知。
1、播放三峡的奇丽风光。
领略山水之美。
2、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。
宜昌——西陵峡[黄猫峡——灯影峡（黄陵庙）——崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）——米仓峡（出峡处有香溪）]——巫峡——瞿塘峡——白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）——夔府的江岸3、把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。
想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。
（老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括）景物特点诗、谚、典故感觉老师总结：景物特点诗、谚、典故感觉西陵峡黄猫峡山高不险，水急不狭紧张灯影峡浓厚的江南风味作者即景诗：黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花很轻松很悠闲崆岭峡山形水势，突然险峻谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关极为可怕米仓峡水没以前急，山更高峻典故：王昭君浣妆杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
巫峡山水最奇险最美丽水险：窄、急、曲折、多滩山妙：不单调山高：笔直、整齐、险峻云：奇形怪状，应有尽有有情趣瞿塘峡山势稍低平，水仍险急典故：刘皇叔托孤凄凉三、作业：1、抄写课后词语。
2、思考课后二、三题。
第二课时一、复习旧课，导入新课。
二、自主探究，品味语言1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。
朗读课文第七、八自然段，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？2、学生品读⑦⑧段，品味生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。
《巴东三峡》教学设计优秀8篇
《巴东三峡》教学设计优秀8篇《巴东三峡》教案篇一教学目标：知识目标：1准确认读课文下注词语，明白词句含义。
2掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目标：1理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
3学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感态度价值观培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
教学重点、难点简析重点：1学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。
难点：掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。
教学准备：教师准备：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。
学生准备：搜集有关三峡的资料，建立对三峡风光的感性认识。
教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法教学步骤第一课时一、导入教师活动学生活动1师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。
三峡西起……（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位）2组织课堂发言。
师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。
1观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的认识。
2根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。
注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。
通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。
二、朗读课文，理清文章结构教师活动学生活动1要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。
2抽学生发言。
3小结：第一部分：（1~2自然段）总述三峡景观。
第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。
4总结出作者的游踪顺序（见板书设计1）1朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。
2018-2019年秋语文版语文八上第1课《巴东三峡》word教案
导学案
导学设计
第 1 课时
第 1 课时
【学习目标】
【导学目标】
1、积累字词，了解作者；
1、引导学生积累字词，了解作者；
2、通读课文，理清文章的脉络。
2、引导学生通读课文，理清文章的脉络
【学习重难点】
【导学重点】
理清文章的脉络。
理清文章的脉络
【探究活动一】知识链接
【导学过程】
长江三峡是我国十大风景名胜之一，由瞿塘峡、 导学一：知识链接及常识
—米仓） ——巫峡 ——瞿塘峡——（白帝城） 见到了哪些景点呢？各有什么特色呢？让
2、理清文章结构：
我们循着作者的足迹好好
第一部分：（第 1 段）总写游三峡的感受：凶险三峡，
领略一番！
紧张异常。
学习过程：
第二部分：（第 2—9 段）分写游三峡的见闻。
1、理清作者的游踪。（5 分钟） 学生圈出文中标示地点转换的词语。用一个
巫峡和西陵峡三段峡谷组成，西起重庆奉节的白帝 城，东到湖北宜昌的南津关，全长 190 余公里，是 1、新课导入：（2 分钟）
长江上游最为奇秀壮丽的山水画廊。 瞿塘峡，又名夔峡。全长约 8 公里。在长江三
你到过三峡吗？那里不仅有无比奇险
峡中，虽然它最短，却最为雄伟险峻。巫峡又名大 峡，以幽深秀丽著称。西陵峡，历史上以其航道曲 美丽的自然景观；还有让你叹为观止的人文
瑰，可以记录风土习俗的异诡阜盛。游记重要的一 点是写作者自己亲身游览的内容，不能道听途说， 过渡：现在就让我们一起走进文本，去感受
人云亦云。
【探究活动二】初读课文，识字正音
三峡的奇险与美丽吧！
(学法指导：借助工具书，参照课下注释)
学习过程： 1、听教师范读，注意字音字形。
巴东三峡教学设计 八年级上册语文巴东三峡教案设计
巴东三峡教学设计八年级上册语文巴东三峡教案设计一、教学目标1.知识与技能（1）了解巴东三峡的地理位置、自然景观等基本情况。
（2）掌握描述、描写自然景观的表达方法。
2.过程与方法（1）通过视频、图片等多媒体材料的展示，激发学生对巴东三峡的兴趣与好奇心。
（2）通过合作学习、小组讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观（1）培养学生对自然景观保护的意识，珍爱自然资源。
（2）培养学生了解自然的美、尊重自然的情感态度。
二、教学重点1.掌握巴东三峡的基本情况和自然景观。
2.培养学生描述、描写自然景观的能力。
三、教学难点学生要能够运用所学的语言知识描述、描写自然景观，增强语文实际运用能力。
四、教学过程1.导入（通过图片展示或视频播放引入课题）板书：巴东三峡教师出示巴东三峡的照片或播放巴东三峡的视频，激发学生的参与和好奇心。
让学生先自由讨论一番他们对巴东三峡的认识，然后由教师引导，梳理并呈现学生自己的认识。
2.学习与探究（1）教师出示巴东三峡的地理位置和基本情况，引导学生了解巴东三峡的位置、水文特点等。
（2）教师给学生呈现一些关于巴东三峡自然景观的图片，鼓励学生根据图片，用适当的语言进行描述。
可以先组织学生分小组进行描述，然后交流展示。
（3）教师给学生介绍描写自然景观的常用表达方式，例如字词的选择、修辞手法的运用等。
引导学生通过分析课文中的描写方法，思考如何更生动地描绘自然景观。
3.巩固与拓展（1）将学生分为若干小组，要求每个小组选择一个自然景观进行深入描述。
要求学生合作完成描写任务，并借助图片或其他媒体展示给其他小组。
（2）学生展示后，教师组织全班评价，给予肯定和指导。
同学们在听和评价过程中积累语言素材。
（3）将学生的描写成果汇总整理，制作成小册子或海报等形式，为学校图书室或其他公共区域提供参考。
五、课堂小结本课通过多媒体展示和小组合作学习等形式，激发了学生对巴东三峡的兴趣与好奇心，培养了学生合作意识和团队精神。
语文版初中语文八上《1巴东三峡》word教案 (3)
第1课巴东三峡第一课时目的要求：1.理清文章思路，了解巴东三峡的壮丽景色。
2.有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的热情。
重点：理清文章思路，了解巴东三峡的壮丽景色。
难点：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的热情。
教学过程：一、预习1.初读课文，借助字典，扫清生字生词。
2.解释下列词语并造句:浣妆：玲珑：精巧细致二、导入1.作者简介刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。
1925年入日本早稻田大学研究院,。
回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。
新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。
代表作《中国文学发展史》。
还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等。
2.三峡简介长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。
三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。
我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。
古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。
由此可见巫山云彩景色之绝美。
唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。
现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。
三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。
三、朗读课文学生交流，自由发言。
四、理清文章思路学生讨论交流明确：1、根据课文内容分析文章结构。
八年级上册语文《三峡》教案【五篇】
八年级上册语文《三峡》教案【五篇】篇二一、教学目标1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
3、体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提升鉴赏水平。
4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
二、教学重难点：1.把握作品景物描写的方法。
2.文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
3、背诵全文。
三、教学准备学生准备：1、以四人小组为单位，查找相关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解。
2、收集相关长江或三峡的诗句。
教师准备：1、网上搜集相关三峡的图片，各个角度的精选一副。
2、搜集与教学内容相关的图片和诗句。
四、教学过程：1、导入：理解作者郦道元。
郦道元，字善长，是北魏着名地理学家。
《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河代表性，关于黄河的诗句我们学了很多，那么关于长江呢?(师生共同吟诵相关长江的诗句)2、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。
(多媒体展示三峡的美景)三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的?是否验证古人的说法?多媒体展示：相关三峡的诗句1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中3.扁舟转山曲,未至已先惊白浪横江起,槎牙似雪城4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳6.大江东去浪淘尽,千古风流人物7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察水平和判断水平。
3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不但壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方?这个问题还是朗读过后再来解决。
(学生齐读)①示范朗读课文,学生按要求在书中画出难读的字词来。
第1课《巴东三峡》教案(语文版初二上) (4)doc初中语文 (1)
第1课《巴东三峡》教案（语文版初二上）(4)doc初中语文(1)教学目标：1.积存字词，了解作者。
2.通读课文，把握作者游踪顺序。
3.比较对三峡不同景物所描写的方法有何不同。
4.将本文与郦道元的«三峡»相对比，体会游记和一样记叙文的区不。
5.通过学习体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点、难点：学习本文采纳多种方法描写景物的特点，了解游记的写法。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课由郦道元的«三峡»导入。
二、简介作者与三峡概况刘大杰〔1904~1977〕，现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。
曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校任教。
1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。
参加过«辞海»«中国文选论»的编写，主编«中国文学批判史»。
研究专著有«托尔斯泰研究»«易卜生研究»«德国文学概论»«德国文学简史»和«东西文学评论»〔全三册〕«魏晋文人思想论»«〈红楼梦〉思想与人物»，另有«古典文学巨著〈红楼梦〉»«〈儒林外史〉与讽刺文学»等论文多篇。
长江三峡以其险峻的地势、漂亮的风光、磅礴的气概和众多的名胜古迹称著于世，为世界闻名的旅行胜地，是我国的旅行热点。
三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。
它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。
三、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边摸索：1.作者是以什么为线索来描画三峡风光的？2.作者沿途通过了哪些地点？明确：本文是按时刻顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游玩三峡：第一通过西陵峡〔第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪〕。
《巴东三峡》(语文版八年级必修教案设计)
《巴东三峡》(语文版八年级必修教案设计)集体备课时间2009年8月18日出席教师缺席情况记录无中心发言人备课内容1．《巴东三峡》教材分析本文属游记体裁，逆流而上记叙了三峡全程中的自然景观和人文景观。
教学目标知识目标 1准确认读课文下注释词语，明白词句含义。
2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。
3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目标 1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。
2学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。
情感目标培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
教学重点学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法教学难点掌握寓学识和情感于记叙之中的游记写作方法。
教学准备制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。
教学过程教学内容第一课时一、导入长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。
三峡西起……（用幻灯片展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位）二、朗读课文，理清文章结构1 要求学生朗读课文，划分段落，总结各部分大意。
2 抽学生发言。
3小结：第一部分：（1—2自然段）总述三峡景观。
第二部分：（3—9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。
4 总结出作者的游踪顺序（见板书设计1）学生活动1 观看幻灯片，听教师讲解，对三峡形成较直观的认识。
2 根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。
注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。
通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。
1 朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。
2 发言。
有不同意见者积极补充。
3 与教师一起理清文章结构。
4 理清作者游踪顺序。
补充、总结三、字词积累通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词（见板书设计2）的掌握情况。
板书设计：1 作者的游踪顺序（首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡）宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸2疑难字词浣妆滟滪堆凝望玲珑险峻悬崖绝壁古褐苍苍悠闲袅袅单于古刹恐怖唱和第二课时一、分析描写巫峡所用修辞手法及作用1 作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。
《巴东三峡》教案(语文版八年级必修)
巴东三峡教学目标：1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
教学难点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
课时安排：三课时教学方式：活动式、研讨激发式。
教学内容、过程：教师准备：制作“长江三峡简图”，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位。
教学方法：图片演示法、问答法、讨论法、点拨法教学步骤第一课时一、导入教师活动学生活动1师：长江从源头至入海口，全长6300余公里，是我国第一大河，三峡更是其中的盛景。
三峡西起……（用小黑板展示教师设计的“长江三峡简图”，指出各个旅游景点的方位）2组织课堂发言。
师：在学习这篇课文之前，请同学们根据搜集到的资料，描述一下自己心目中的三峡，然后我们再来阅读《巴东三峡》，看看与大家所描述的有何区别，又有何相似之处。
根据自己搜集到的资料，讲述自己心中的三峡。
注意尽量进行自然和人文景观的描述，如讲一些关于三峡的民间故事等。
通过课堂讲述，建立对三峡的感性认识。
二、朗读课文，理清文章结构教师活动学生活动1要求学生朗读课文,划分段落,总结各部分大意。
2抽学生发言。
3小结：第一部分：（1~2自然段）总述三峡景观。
第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。
4总结出作者的游踪顺序（见板书设计1）1朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。
2发言。
有不同意见者积极补充。
3师生一起理清文章结构。
4理清作者游踪顺序。
三、字词积累教师活动学生活动通过注音、释义、造句等检查学生对疑难字词（见板书设计2）的掌握情况。
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巴东三峡
[教学目标]
1．理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2．在游记中引用诗句、谚语和典故的作用。
3．如何用生动形象的语言来描写景物。
[教学重点]
1．抓住景物的特征；
2．如何用生动形象的语言来描写景物。
[教学难点]
口头介绍各峡口。
[课时安排]
一课时
[教学过程]
一、导入新课
从古到今，三峡是长江上游最雄伟壮丽的峡口，受到了许多文人墨客的赞颂。
在李白的《早发白帝城》中写到“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。
（幻灯片3）在郦道远的《三峡》中写到“巴东三峡巫峡长，袁鸣三声泪沾裳”。
今天，让我们跟随现代作家刘大杰从宜昌逆流而上，去欣赏一下三峡的绮丽风光。
（展示学习目标）
二、作者简介
刘大杰（1904—1977）现代学者、作家、翻译家。
湖南岳阳人。
1949年任复旦大学中文系教授兼主任，全国文联常委。
参加过《辞海》，《中国文论选》的编写，主编《中国文学批评史》。
三、字词检测
四、整体感知
请同学们通读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。
宜昌
西陵峡秭归、巴东巫峡瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙）
五、抓住特点
作者在写各峡口时准确的抓住了各峡口的特点。
请同学们默读课文，用文中语言概括各峡口的特点。
黄猫峡: 山虽高，然不甚险；江水虽急，然不甚狭。
灯影峡：浓厚的江南风味。
崆岭峡：山形水势，突然险峻起来。
米仓峡：水势不太急，山崖更高峻。
巫峡：最奇险最美丽。
瞿塘峡：山势稍低平，水势仍险峻。
六、合作探究
1、作者在介绍各峡口特点时多处引用了诗句、谚语和典故。
请同学们阅读课文，划出文中的诗句、谚语和典故，小组合作探究它们的作用。
①“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
形象地概述了三峡一带的险恶、悲凉。
这是全文的基调。
②“青滩叶滩不算滩，崆岭才算鬼门关。
”
显现崆岭滩的险恶、可怕。
前句的目的是为了突出显现后面的崆岭滩，后句笔锋一转，用“鬼门关”形容崆岭滩，可见其险恶，令人望而生畏。
③“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
”
作者在文中突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从侧面烘托了此处山峰多而富有变化，如群马奔驰。
④“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花。
”
诗中用“江南味”、“垂杨”、“花”，非常精炼地概括出黄陵庙一带景色之美。
2、小结
在游记中引用诗句、谚语和典故的作用：
能收到画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了文化内涵和韵味。
突出三峡丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。
七、品析语言
1、我们就以第7、8段为例，看作者如何用生动的语言来描写最有名的巫峡的。
请大家自读第7、8段文字，任选一、二句话来进行品读，在品读语言时，可以从修辞、写法或抓关键字眼等角度来展开。
生①：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。
”
明确：作者抓住了窄、险、急、曲折、多滩等词，突出了江水很险，运用排比的句式，在运气上也突出了江水的危险。
生②：“江水冲在山崖上，石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。
”
明确：“发出一种横暴的怒吼”从听觉的角度来写江水发出声音大，同时也表现了江水的流势凶猛。
生③：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。
”
明确：作者运用拟人的修辞，用“围”，“咬”突出了山峰很多，连绵起伏的样子。
生④：“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高的峰顶。
”
明确：用小鸟如此拼命也不容易飞过高峰来衬托山的高峻。
生⑤；“两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。
”
明确：作者运用比喻的修辞写出了山势的整齐、险峻。
生⑥：“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。
”
明确：“像牛马，像虎豹”，运用比喻形象地描摹出云的变幻多姿。
2、小结：
此段文字的每一句都可以拿来品读，通过品读语言，我们会发现，使语言生动的方法有以下几种，
①运用比喻、拟人等修辞手法；
②运用衬托等写作手法；
③从多种感觉器官的不同感受来写。
八、拓展延伸
将本文与郦道元的《三峡》相对照，想想游记和一般记叙文有什么区别？
1、游记要将游览过程交代清楚（点明时间、地点，反映游踪）。
2、游记要写出景点的特色。
九、反馈练习
1、练习：
黄猫峡浓浓的江南风味
灯影峡山高不险水急不狭
崆岭峡最奇险最美丽
米仓峡山势稍低平水势仍险急
巫峡山行水势突然险峻
瞿塘峡水势不太急山崖更高峻
2、阅读回答：
（1）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”用在文章开头，作用是渲染悲凉、险恶气氛，为全文定基调。
（2）“船过了秭归和巴东，便进入了最有名的巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水。
江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。
山的妙处，在不单调。
这个峰很高，那个峰还要高，
前面有一排，后面还有一排……一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。
……两旁的高山，笔直耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。
”
①选段写巫峡江水突出“险”字，抓住窄、急、曲折、多滩等特点。
写山突出“高”，抓住笔直、整齐、险峻的特点。
②划“”句子的修辞是拟人。
③作者用奇险、美丽两个词概括巫峡山水。