《搭石》部编版语文五年级上册(人教统编版)
部编版语文五年级上册05《搭石》名师说课稿
部编版语文五年级上册05《搭石》名师说课稿一. 教材分析《搭石》是部编版语文五年级上册第五课，本文是一篇描写农村生活的散文，通过讲述作者小时候在家乡帮忙搭石的经历，展现了农村人民团结互助、辛勤劳作的精神风貌。
文章语言朴实无华，却充满了感染力，既能让学生感受到农村生活的艰辛，也能体会到人与人之间的真挚情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但农村生活的题材对他们来说比较陌生，因此需要教师在教学中进行适当的引导。
此外，学生对散文的阅读和欣赏能力还需进一步提高，因此在教学中要注重培养学生的审美情趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解农村搭石的基本过程。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：感受农村人民的团结互助精神，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对农村生活的情感表达。
2.难点：理解散文的意境，培养学生对散文的阅读兴趣和欣赏能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等手段，让学生直观地感受农村搭石的场景，提高学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.采用欣赏教学法，引导学生品味散文的语言美，培养学生的审美情趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示农村搭石的图片和视频，让学生初步了解搭石的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，感受作者对农村生活的情感表达。
3.合作学习：分组讨论，让学生结合课文内容，谈谈自己对农村搭石的认识和感受。
4.品读课文：引导学生关注课文中的优美语言，分析散文的意境，培养学生的审美情趣。
5.情境体验：学生进行角色扮演，模拟搭石的场景，让学生亲身体验农村劳动的艰辛和乐趣。
6.小结拓展：让学生谈谈自己对农村生活的认识，引导学生在日常生活中珍惜劳动成果，培养热爱劳动的价值观。
人教部编版语文五年级上册：第5课《搭石》
第5课《搭石》知识点一.生字组词:汛：汛期汛情防汛秋汛夏汛潮汛访：访友访古访问访查采访拜访．鞋：鞋子皮鞋拖鞋凉鞋棉鞋运动鞋挽：挽起挽弓挽救挽留力挽狂澜隔：间隔隔音隔断阻隔隔岸观火懒：懒惰懒汉懒得好吃懒做稳：平稳沉稳稳重稳定十拿九稳惰：懒惰惰性怠惰懈惰衡：平衡均衡失衡衡量衡情度理协：协调协和协商协助齐心协力绰：绰号阔绰绰约绰绰有余二.多音字：处：chǔ(处置) chù(四处)背：bēi(背枪)bèi(背面)涨：zhǎng(涨价)zhàng(头昏脑涨)当：dāng(当心)dàng(当作)间：jiàn（间隔）jiān（夜间）三.形近字:汛（汛期）讯（喜讯）访（访问）仿（仿佛）懒（偷懒）赖（依赖）四.词语解释:汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
暴发：突然发作。
间隔：事物在空间或时间上的距离。
谴责：责备；严正申斥。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
协调：配合得适当。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
理所当然：从道理上说应当这样。
造句：这件事是你的错，你去道歉是理所当然的。
联结：结合（在一起)。
五.反义词:谴责——赞扬懒惰——勤劳平稳——摇晃满意——不满容易——困难轻快——沉重六.近义词：平整——平坦唯独——唯一谴责——指责懒惰——懒散难免——未免平衡——均衡协调——和谐大概——也许七、句子理解1、一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。
这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
2、《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
部编人教版语文五年级上册05《搭石》公开课优秀说课稿
部编人教版语文五年级上册05《搭石》公开课优秀说课稿一. 教材分析《搭石》是部编人教版语文五年级上册第五课，本文讲述了作者小时候在家乡的生活片段，描绘了搭石的技艺和村民之间的和谐互助。
课文语言朴实，情感真挚，体现了民间传统文化的魅力。
本课的教学目标是让学生通过阅读理解课文内容，体会作者对家乡生活的怀念，感受村民之间的友好情感，同时提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间传统文化有一定的了解。
但部分学生可能对课文中的搭石技艺和村民之间的互助关系理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会其中的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“搭、协调”等9个生词，会正确书写“协调、竞赛”等13个词语；能够理解课文内容，了解搭石的技艺和村民之间的互助关系。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡生活的怀念，体会村民之间的友好情感，培养学生的热爱家乡、团结互助的精神。
四. 说教学重难点1.重点：正确认读生词，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：理解搭石的技艺和村民之间的互助关系，培养学生的热爱家乡、团结互助的精神。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过讨论、展示等方式解决问题。
2.运用情境教学法，创设相关情境，让学生感受作者的情感，体验家乡的生活。
3.利用多媒体手段，展示课文中的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡的图片，引导学生回忆家乡的生活，激发学生对家乡的热爱之情。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感知人物形象。
3.交流讨论：分组讨论课文内容，引导学生提出问题，并通过小组合作解决问题。
4.重点解析：引导学生深入分析搭石的技艺和村民之间的互助关系，体会作者的情感。
部编版五年级上册语文05《搭石》集体备课教案
部编版五年级上册语文05《搭石》集体备课教案一. 教材分析《搭石》是部编版五年级上册语文的一篇课文，主要讲述了搭石的形成、种类及其在生活中的作用。
课文通过介绍搭石的特点，让学生了解搭石的形成过程，以及搭石在不同场合的应用，从而培养学生对自然的敬畏之情，提高学生对语文知识的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然现象有一定的认识。
但对于搭石的形成过程及其在生活中应用的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要借助图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解搭石的形成过程、种类及其在生活中的作用，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生运用语文知识解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然的敬畏之情，提高学生对语文知识的热爱。
四. 教学重难点1.搭石的形成过程及其在不同场合的应用。
2.运用语文知识描述搭石的特点和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，为学生创设生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频等教学资源的课件，帮助学生形象地理解课文内容。
2.学习素材：收集有关搭石的图片、资料，以便在课堂上进行展示和讨论。
3.课堂练习题：设计相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示搭石的图片，引导学生关注搭石的美丽和独特，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们听说过搭石吗？搭石是什么样子的事物呢？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍搭石的形成过程、种类及其在生活中的作用。
通过展示课件和实物，让学生直观地了解搭石的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨搭石在不同场合的应用。
统编版五年级语文上册《搭石》优秀备课说课稿
统编版五年级语文上册《搭石》优秀备课说课稿一. 教材分析《搭石》是统编版五年级语文上册的一篇课文。
课文以作者儿时在家乡的生活为背景,描述了村民们搭石过河的情景,展现了人们相互帮助、团结友爱的精神风貌。
这篇课文语言朴实、情感真挚,具有浓厚的生活气息和人文情怀,适合用来培养学生的语文素养和品德教育。
在教材的处理上,我们需要注意以下几点:1.注意词语的理解和运用。
课文中的词语如“搭石”、“过河”、“相互帮助”等,都需要我们引导学生进行深入的理解和运用。
2.注意语法的掌握。
课文中的句子结构较为简单,但是也需要我们引导学生掌握基本的语法知识,如主谓宾结构、定语、状语等。
3.注意品德教育的融入。
课文中展现了人们相互帮助、团结友爱的精神风貌,我们需要引导学生从中汲取正能量,培养良好的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础,能够理解和运用一些基本的词语和语法知识,同时也具备了一定的阅读理解能力。
但是,由于学生的个体差异,对于课文的理解和掌握程度可能会有所不同。
因此,在教学过程中,我们需要关注每一个学生的学习情况,因材施教,帮助他们更好地理解和掌握课文。
同时,五年级的学生正处于身心发展的关键时期,对于情感、态度和价值观的培养尤为重要。
因此,在教学过程中,我们需要注重品德教育的融入,帮助他们形成正确的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握课文中的词语和语法知识。
2.过程与方法:通过小组合作、讨论等方式,提高学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观:从中汲取正能量,培养良好的品德素养,形成正确的价值观。
四. 说教学重难点1.词语的理解和运用。
2.语法的掌握。
3.品德教育的融入。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法。
通过情境模拟、角色扮演等方式,让学生身临其境,更好地理解和掌握课文。
2.合作学习法。
通过小组合作、讨论等方式,提高学生的阅读理解和合作能力。
【部编版】统编版小学语文五年级上册第二单元《搭石》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文五年级上册第二单元《搭石》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
本课重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。
教学中，通过记录阅读时间、检测阅读效果、交流阅读体会等方式，引导学生在阅读时集中注意力，遇到不影响内容理解的词语，不要停留太久，不要回读。
【教学目标】1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【教学重点】1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【教学难点】用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
【教学过程】一、整体感知，导入新课1.启发思考：同学们，这节课我们一起学习第二单元，请大家打开书，整体了解一下这个单元的学习内容。
阅读了单元的封面页，你知道了什么？预设：我看到了“阅读要有一定的速度”这句话，作为五年级的学生，阅读量越来越大，这正是我们应该掌握的本领。
教师点拨：在单元封面页的右下方还有两行文字，它们为我们指明了本单元的学习方向。
从阅读的角度看，本单元指导我们学习提高阅读速度的方法；从习作的角度看，本单元引导我们结合具体事例写出人物的特点。
五年级上册语文精品教案-《搭石》人教部编版
今天的学习，我们了解了《搭石》中作者观察自然景物的方法、描绘技巧以及其中所表达的情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对观察和描绘自然美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
此外，在实践活动环节，我发现学生们在观察生活中的细节方面还存在一些困难。有的学生在进行观察练习时，不知道从何处着手，难以发现生活中的美。针对这一问题，我计划在后续的教学中，多提供一些观察实例，引导学生从不同角度去观察和体验生活，提高他们的观察能力。
在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但部分学生的发言过于依赖课本，缺乏自己的独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在以后的课堂中，多设计一些开放性问题，引导学生从不同角度进行思考，激发他们的创新意识。
此外，我还注意到，在课堂总结环节，部分学生对所学知识点的掌握程度不够理想。这可能是因为我在课堂讲解过程中，没有充分关注到学生的接受程度。为了提高教学效果，我决定在今后的教学中，加强对学生知识掌握情况的检查，及时了解他们的学习进度，针对性地进行辅导。
1.讨论主题：学生将围绕“观察生活中的美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在上完《搭石》这一课后，我对自己教学过程中的优点和不足之处进行了反思。首先，我认为在引导学生们理解课文内容，感受作者对自然美的描绘方面，我做得还不错。通过提问和小组讨论的方式，学生们能够积极参与，主动思考，这让我感到很欣慰。
统编五年级语文上册第5课《搭石》预习和知识点总结
第5课《搭石》知识点预习和复习目录01我会写 (1)02我会认 (2)03多音字 (2)04近义词 (2)05反义词 (2)06理解词语 (3)07句子解析 (3)08问题归纳 (4)09课文分段 (5)10课文主题 (5)知识点01我会写汛xùn（汛情、汛期、防汛兵）访fǎng（采访、访友、访问）鞋xié（拖鞋、鞋子、皮鞋）挽wǎn（挽留、挽裤、挽袖）隔gé（相隔、间隔、隔三差五）懒lǎn（懒散、懒惰、好吃懒做）惰duò（惰性、惰心、怠惰）稳wěn（稳定、稳重、平稳）衡héng（平衡、均衡、衡量）协xié（协作、协商、妥协）02我会认间jià（间隔、间断、亲密无间）谴qiǎn（派遣、谴责、遣送）绰chuò（宽绰、阔绰、人影绰绰）03多音字涨zhǎng(涨水）zhàng(头昏脑涨）间jiàn(间隔）jiān（之间)调tiáo（协调）diào(调动）04近义词谴责一一指责平稳一一稳当间隔一一距离懒惰一一懒散协调一一和谐联结一一联系05反义词谴责一表扬懒惰一勤劳轻快一笨重大概一确切美好一丑恶06理解词语汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
谴责：责备;严正申斥。
懒惰：不爱劳动和工作;不勤快。
俗语：通俗并广泛流行的定型的语句。
平衡：几个力同时作用在一个物体上，各个力互相抵消，物体保持相对静止状态、匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状态。
协调：配合得适当。
本文指一行人走搭石的时候配合得很默契。
人影绰绰：形容人影多，姿态美。
本文指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿态非常好看。
理所当然：从道理上说应当这样。
联结：结合(在一起)07句子解析1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
部编版五年级上册语文第五课《搭石》课文原文、知识点及练习题
【导语】《搭⽯》⼀⽂作者通过描绘乡亲们摆搭⽯、⾛搭⽯等⽣活中的⼏个平凡场景，赞颂了搭⽯默默⽆闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们互爱互助、敬⽼爱⽼的传统美德。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第五课《搭⽯》课⽂原⽂ 我的家乡有⼀条⽆名⼩溪，五六个⼩村庄分布在⼩溪的两岸。
⼩溪的流⽔常年不断。
每年汛期，⼭洪暴发，溪⽔猛涨。
⼭洪过后，⼈们出⼯、收⼯、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
进⼈秋天，天⽓变凉，家乡的⼈们会根据⽔的深浅，从河的两岸找来⼀些平整⽅正的⽯头，按照⼆尺左右的间隔，在⼩溪⾥横着摆上⼀排，让⼈们从上⾯踏着过去，这就是搭⽯。
搭⽯，构成了家乡的⼀道风景。
秋凉以后，⼈们早早地将搭⽯摆放好。
如果别处都有搭⽯，唯独这-⼀处没有，⼈们会谴责这⾥的⼈懒惰。
上了点⼉年岁的⼈，⽆论怎样急着赶路，只要发现哪块搭⽯不平稳，⼀定会放下带的东西，找来合适的⽯头搭上，再在上边踏上⼏个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有⼀句“紧⾛搭⽯慢过桥”的俗语。
搭⽯，原本就是天然⽯块，踩上去难免会活动，⾛得快才容易保持平衡。
⼈们⾛搭⽯不能抢路，也不能突然⽌步。
如果前⾯的⼈突然停住，后边的⼈没处落脚，就会掉进⽔⾥。
每当上⼯、下⼯，⼀⾏⼈⾛搭⽯的时候，动作是那么协调有序！前⾯的抬起脚来，后⾯的紧跟上去。
嗒嗒的声⾳，像轻快的⾳乐；清波漾漾，⼈影绰绰，给⼈画⼀般的美感。
经常到⼭⾥的⼈，⼤概都见过这样的情景：如果有两个⼈⾯对⾯同时⾛到溪边，总会在第⼀块搭⽯前⽌步，招⼿⽰意，让对⽅先⾛；等对⽅过了河，两⼈再说上⼏句家常话，才相背⽽⾏。
假如遇上⽼⼈来⾛搭⽯，年轻⼈总要伏下⾝⼦背⽼⼈过去，⼈们把这看成理所当然的事。
⼀排排搭⽯，任⼈⾛，任⼈踏，它们联结着故乡的⼩路，也联结着乡亲们美好的情感。
_____________ 本⽂作者刘章，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第五课《搭⽯》知识点 ⼀、⽣字组词： 汛：汛期 汛情 防汛 秋汛 夏汛 潮汛 访：访友 访古 访问 访查 采访 拜访 鞋：鞋⼦ ⽪鞋 拖鞋 凉鞋 棉鞋 运动鞋 挽：挽起 挽⼸ 挽救 挽留 ⼒挽狂澜 隔：间隔 隔⾳ 隔断 阻隔 隔岸观⽕ 懒：懒惰 懒汉 懒得 好吃懒做 稳：平稳 沉稳 稳重 稳定 ⼗拿九稳 惰：懒惰 惰性 怠惰 懈惰 衡：平衡 均衡 失衡 衡量 衡情度理 协：协调 协和 协商 协助 齐⼼协⼒ 绰：绰号 阔绰 绰约 绰绰有余 ⼆、多⾳字： 处：chǔ（处置） chù（四处） 背：bēi（背枪） bèi（背⾯） 涨：zhǎng（涨价） zhàng（头昏脑涨） 当：dāng（当⼼） dàng（当作） 间：jiàn（间隔） jiān（夜间） 三、形近字： 汛（汛期） 讯（喜讯） 访（访问） 仿（仿佛） 懒（偷懒） 赖（依赖） 四、词语解释： 汛期：江河⽔位因降⽔集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
2019新人教版部编本五年级上册语文第5课《搭石》(完美版)
为什么需要搭石？如果没 有搭石，家乡的人们怎么过小 溪呢？谁也能用课文中的句子 来说一说。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、 访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
山洪过后，人们出工、收工、赶 集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
如果小溪里没有搭石，
人们出工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们收工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们赶集就必须（脱鞋挽裤 ） 人们访友就必须（脱鞋挽裤 ） 一句话，人们来来往往，都必须（脱鞋挽裤 ） 一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到什么？
前面的抬起脚来，后面的紧跟上
去，踏踏的声音，像轻快的音乐；
清波漾漾，人影绰绰， 给人画
一般的美感。
绰chuò：1、姿态柔美
形容人 多、姿
2、宽裕
态柔美。
3、外号（绰号）
清
人
波
影
漾
绰
漾
绰
清 人
波 影
漾 绰
漾 绰
每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来
后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感
因为——人们把这看成是理所当然的事。
尊老
假如遇上老人来走搭石，年 轻人总要伏（fú）下身子背老人 过去，人们把这看成理所当然的 理所当然”， 你又体会到了什么？
背老人过搭石
画面美
心灵美
人们还把哪些事 看成是理所当然的事？
假如遇上小孩来走搭石，年轻
第一道风景
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块 搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，
再在上边踏（tà)上几个来回。直到满意了才肯离去。
1、这两句话是描写（ 调整搭石 ）情景。 ２、请同学们想象一下：
部编版五年级上册语文 第二单元 5《搭石》
搭石
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡 的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
搭石
联读要求：
1.回忆这课学习到的提高阅读速度的方法。 2. 请用上我们学习的方法快速读《鄂尔多斯风情》，看看文章讲了一个什么故事，除 了我们看到的画面，你还读到了哪些看不到的动人的情感。 3.快速搜寻关键词，自己试着填一填。
搭石
动作 声音 画面 回忆 ……
搭石
请同学们选取一组图片， 学着从动作、 声音、 画面等多 个角度来写一写！
每当跑操前，_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________________-______________。
行：字典解释：[xíng]是汉语词汇，意思是指一伙人；一干人。 [háng]行列、用于成行的东西。
同学们排成整齐的两行（ háng ），快速跑入操场。 一行（ xíng ）人走搭石的时候，动作是那么协调有序 。
统编版教材五年级上行 协调有序
清波漾漾 人影绰绰 脱鞋挽裤 理所当然 ①每逢汛期，山洪暴发，溪水猛涨。 ②紧走搭石慢过桥。
搭石
你能得几 ？
学着从动作、 声音、 画面等多个角度写。 不仅让读者看到景，更能让读者感受到情。
统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇）
五年级上册语文《搭石》教学设计统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的统编版五年级上册语文《搭石》教学设计（通用15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级上册语文《搭石》教学设计篇1一、学习目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学重难点：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。
三、教学过程：（一）、课件导入1、出示课件。
2、画面给你怎样的感觉？3、生汇报。
（二）、初读文本1、画面的内容被写成了一篇文章，请同学们打开课文，自由大声地朗读《搭石》一文，说出你的读后感。
2、生自由读课文，师指导。
3、检查读书效果。
（1）课件出示新词：谴责懒惰俗语伏下协调有序人影绰绰自由读指名学生领读（２）放入句子中，能读吗？１、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
２、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！３、清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
４、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这当成是理所当然的事。
指名读，评价。
指导读：听了句子有何感觉？带着这种感觉来读。
（渗透文本的美）好文章要读出韵味来，不知有没有信心把课文读好，把感知的美读出来。
组内分工练读（提示要注意倾听别人的朗读并给出意见）指名读，自选段落，把自己最拿手的段落展读给大家。
（谁第一段最拿手？谁第二段最拿手？……）生评价，可以二次来读。
四、自读释疑读的不错，有几个小问题希望大家帮忙解答。
课件出示：搭石是什么？谁搭的？有什么作用？学生笔答，交流汇报。
5《搭石》(教案)部编版语文五年级上册
教案：《搭石》（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解搭石的来历和特点；2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会提取信息，概括文章主要内容；3. 情感态度与价值观：感受搭石文化的独特魅力，培养对传统文化的尊重和热爱。
教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受课文所描绘的搭石景象；2. 搭石的来历和特点：介绍搭石的历史背景和特点，让学生了解搭石的重要性；3. 搭石文化：探讨搭石在民间习俗中的地位，引导学生了解和尊重传统文化。
教学重点与难点：重点：搭石的来历和特点，搭石文化的内涵；难点：如何让学生理解和尊重传统文化。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己对搭石的了解；2. 出示课题，明确本节课的学习目标。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文，了解搭石的来历和特点；三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解搭石的来历和特点，让学生深入理解课文内容；2. 引导学生探讨搭石文化在民间习俗中的地位，培养对传统文化的尊重和热爱。
四、合作交流（10分钟）1. 让学生分组讨论，探讨如何传承和弘扬搭石文化；五、课堂练习（5分钟）1. 让学生根据课文内容，完成练习册上的相关练习；2. 教师批改练习，及时反馈学生学习情况。
六、课堂小结（5分钟）2. 引导学生课后继续关注和了解传统文化。
板书设计：1. 搭石的来历和特点；2. 搭石文化的重要性和传承。
作业设计：1. 熟读课文，巩固对搭石的了解；2. 收集有关传统文化的资料，了解传统文化在现实生活中的体现。
课后反思：本节课通过讲解搭石的来历和特点，让学生了解了搭石的重要性，培养了学生对传统文化的尊重和热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
人教部编版语文五年级上册《搭石》优质说课稿
人教部编版语文五年级上册《搭石》优质说课稿一. 教材分析《搭石》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。
课文以搭石为主题,通过描述人们在溪流上架设石块以便通行的事例,展现了人们相互帮助、团结协作的精神风貌。
课文语言朴实自然,情节生动有趣,富有教育意义。
在教材中,本文旨在培养学生的阅读兴趣和语言表达能力,同时增强学生的人文素养和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力,对于课文的理解和感悟也有一定的基础。
但是,学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和语句产生困难,需要教师的引导和帮助。
此外,学生可能对于课文中所展现的团结协作精神有所了解,但需要通过课文的学习进一步深化理解和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确认读和理解生僻词汇,掌握课文中所学的语言表达方式,提高阅读和语言表达能力。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,学生能够理解课文所展现的团结协作精神,学会在实际生活中运用这种精神。
3.情感态度与价值观:学生能够深入感悟课文中所展现的团结协作精神,培养积极向上的人生态度和良好的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够正确理解课文内容,掌握语言表达方式,提高阅读和语言表达能力。
2.难点:学生能够深入理解课文所展现的团结协作精神,并能够在实际生活中运用这种精神。
五. 说教学方法与手段1.讲授法:教师通过讲解生僻词汇和语句,帮助学生理解课文内容。
2.阅读法:学生通过阅读课文,掌握语言表达方式,提高阅读和语言表达能力。
3.讨论法:学生通过分组讨论,深入理解课文所展现的团结协作精神,并能够在实际生活中运用这种精神。
4.情境教学法:教师通过设置情境,引导学生感悟课文中所展现的团结协作精神。
六. 说教学过程1.导入:教师引导学生回顾上节课的学习内容,引入新课。
2.讲解:教师讲解生僻词汇和语句,帮助学生理解课文内容。
3.阅读:学生阅读课文,掌握语言表达方式,提高阅读和语言表达能力。
部编版五年级上册语文第5课《搭石》课文原文及教案
部编版五年级上册语文第5课《搭石》课文原文及教案【篇一】部编版五年级上册语文第5课《搭石》课文原文我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
进人秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
_____________本文作者刘章，选作课文时有改动。
【篇二】部编版五年级上册语文第5课《搭石》教案1教学目标：1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
统编版语文五年级上册5《搭石》(课件)
读读写写和读读记记
间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 山洪暴发 清波漾漾 理所当然
谴责 协调有序 人影绰绰
多音字
jiàn 间隔 间
jiān 空间
我会写 xùn fǎng xié wǎn gé
汛访鞋挽隔
lǎn duò wěn héng xié
懒 惰 稳衡 协
今天我们就去刘章爷爷的家乡看看那平凡而美丽的 搭石。
（2）遇到不懂的字、词、句，可跳读。
新方法 （3）带着问题读，圈画关键词句。
同学们学会了质疑，不错！本单元还要我 们我们养成一种新的阅读习惯—阅读要有一定 的速度。
提高阅读速度能让我们在有限的时间内看 更多的书籍，提高我们的阅读能力和办事效率。
自学指导
1、听老师范读课文，快速给不认识的字注音。 2、自己练习读，不认识的字问同桌或老师。 3、五分钟后进行朗读比赛，比谁的字音准、声音响亮。
如果遇到______，______总要______， 人们把这看成理所当然的事。
______________，________________， 人们把这看成理所当然的事。
这是一道互相谦让、尊老敬老的风景。
美是什么？美是寒夜中点亮的萤萤之火！ 美是什么？美是饥饿中赠予的淡饭一盂！ 美是什么？美是面对难题时，同学讲解的执着！ 美是什么？美是伤痛中父母轻轻的揉搓！ 美是什么？美是世界上一切真善的因果！宛如含苞的 花蕊，绽放出红霞朵朵！ 让我们以美的心去对待他人，以美的言去温暖他人， 以美的行去付诸行动，我们将会发现世界如此美好，人生 如此美妙！
上，如一幅活的画。
两人相向过溪，招手礼让，闲话家常。
遇上老人则伏身背负。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联 结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情 感。
5《搭石》(教案)统编版语文五年级上册
教案：《搭石》（统编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
b. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
c. 分析课文中人物形象，理解作者的表达手法。
2. 过程与方法：a. 通过小组讨论，培养合作能力和口语表达能力。
b. 学会使用课文中的词汇和句型进行造句。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对传统文化的尊重和热爱。
b. 培养学生懂得团结协作，互相帮助的品质。
教学内容：本课主要讲述了一个关于搭石的故事。
在一个古老的村庄里，人们需要过一座小桥，桥下是湍急的河流。
为了安全过桥，村民们发明了一种搭石的方法。
他们将大石头搭在河床上，形成一座可以行走的“石桥”。
然而，这座石桥并不稳定，需要村民们相互协作，保持平衡，才能安全过桥。
这个故事传达了团结协作、互相帮助的道理。
教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中人物形象，理解作者的表达手法。
难点：1. 理解搭石的方法和村民们的团结协作精神。
2. 运用课文中的词汇和句型进行造句。
教具与学具准备：教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，询问他们是否知道这是什么场景。
2. 学生分享自己的观察和了解。
3. 教师简要介绍搭石的背景和意义。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师引导学生学习生字词，解释词义。
2. 学生跟读，巩固记忆。
四、分析课文内容（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的人物形象，如村民们的团结协作精神。
2. 学生分享自己的看法和感受。
五、小组讨论（10分钟）1. 教师布置讨论题目：课文中的搭石方法给你什么样的启示？2. 学生分小组讨论，培养合作能力和口语表达能力。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
五年级上册语文教案-《搭石》统编版
一、教学内容
五年级上册语册第四单元《搭石》一文展开。教学内容包括：
1.熟读课文，理解课文大意，体会作者通过描述搭石过程中人与自然和谐共处的美好情感。
2.学习并掌握生字词：搭、石、摆、稳、协调、平衡等。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中。
2.教学难点
（1）理解并运用课文中的修辞手法。
-对于比喻、拟人等修辞手法，学生可能难以理解其在文中的作用，需要教师通过实例进行详细讲解。
-设计相应的练习，让学生在实际操作中学会运用这些修辞手法。
（2）感悟课文所蕴含的哲理，培养学生的道德素养。
-学生可能对课文所表达的人与自然和谐共生的理念理解不深，教师需要通过实例、讨论等方式引导学生感悟。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如搭石活动能给我们带来哪些启示。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
5.关于教学资源的利用，我觉得还可以更加丰富。例如，在讲解搭石的过程中，可以结合视频、图片等多种形式，让学生更直观地了解这一民间游戏，增强他们的文化意识。
6.课后，我注意到部分学生对搭石活动仍然意犹未尽，这让我意识到可以将课堂延伸到课后，鼓励学生在生活中寻找类似的民间游戏，深入了解传统文化。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的搭石实验。学生亲自动手尝试，体验搭石的过程，观察如何达到平衡。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，分享他们的发现和体验。
统编版五年级语文上册《搭石》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《搭石》优秀备课教案一. 教材分析《搭石》是一篇描述人们相互协作、团结互助的课文。
课文通过描述农村人们搭石过河的情景，展现了人们之间的友谊、互助和团结。
课文语言朴实，情节感人，富有教育意义。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，以及学习课文中的语言表达技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对于人与人之间的情感有一定的认识，但对于团结互助的精神可能有更深入的理解。
在语言表达方面，学生已经学习了一定的写作技巧，但还需要进一步指导和练习。
三. 教学目标1.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
2.学习课文中的语言表达技巧，提高阅读理解能力。
3.培养学生的团队协作精神和互助意识。
四. 教学重难点1.理解课文中的情感表达，体会到团结互助的精神。
2.学习课文中的语言表达技巧，运用到自己的写作中。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
通过创设情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
通过小组合作，培养学生的团队协作精神和互助意识。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.多媒体教学设备。
3.学习小组的划分。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示农村搭石过河的图片，引导学生思考：为什么人们要搭石过河？这样可以激发学生的学习兴趣，引出课文内容。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在朗读过程中，注意引导学生感受课文中的情感。
让学生说说自己对课文的理解和感受。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，体会人物之间的情感。
引导学生讨论：课文中的人物是如何相互协作、团结互助的？让学生举例说明，并谈谈自己的感受。
4.巩固（10分钟）让学生根据课文内容，回答以下问题：（1）课文讲述了哪些人物？他们之间的关系是怎样的？（2）课文中的情节是如何展现人们之间的团结互助的？（3）你从课文中体会到了什么？5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，谈谈自己在团队协作和互助方面的经历。
统编教材人教部编版语文五年级上册特殊单元(阅读策略单元)《搭石》优秀设计说课2
统编教材人教部编版语文五年级上册特殊单元（阅读策略单元）《搭石》优秀设计说课我分享的是部编版语文五年级上册第二单元的第五课《搭石》，说课的主题是《学习阅读策略，体会文章情感》。
下面我将按照以下四个方面进行本次的说课。
一、研读教材，明确教学要求本单元是阅读策略单元，学习阅读策略，是为了让学生成为成熟积极的阅读者，其最终目的是帮助学生更好地阅读。
因此，策略单元的课不能上成单纯的策略课，也不能上成普通的阅读课，而是要以文本为载体教学策略，同时又要用策略推进内容的理解，两者互相融合。
《搭石》是部编版小学语文五年级上册第二单元阅读策略单元的一篇精读课文。
本单元的阅读策略是学习提高阅读速度的方法。
引导学生养成“集中注意力”的阅读习惯，学习不回读的方法。
这篇课文文质兼美，洋溢着浓浓的乡土气息。
课文通过摆搭石、走搭石、让搭石、过搭石等画面描述，赞美了家乡人乐于助人、无私奉献的美好品质。
二、围绕课标，设计教学思路《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。
”所以，在本课的教学中，我主要采用情境教学、阅读讨论、以读代讲等方式，引导学生在自读自悟、理解想象中与文本进行充分对话，做到在读中感悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，感受体会乡亲们的无私奉献、一心为他人的精神。
依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，我确定了本课的教学目标：本课的重点是：恰当地处理好“用较快的速度默读课文”和“理解内容”之间的关系，围绕提高阅读速度和理解内容两个重点目标完成教学。
难点：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到熏陶。
三、紧扣目标，展开教学过程结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
本节课的教学内容分两课时完成，有以下六个板块：首先来说说第一课时，安排了三个板块。
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先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常
话，才相背而行。
谦让
两人相遇，招手礼让：
假如遇上老人来走搭石， 年轻人总要伏（fú）下身子背 老人过去，人们把这看成理所 当然的事。 尊老
v 当这位老人年轻的时候，他一定也曾经 v （ 伏下身子背其他的老人 ）
v当这位年轻人老了的时候， 也一定会有（年轻人伏下身子背他过去）
美是一把雨中的小伞； 美是一句风中的问候； 美是一个关怀的眼神； 美是一片温暖的阳
光……
生活中并不缺少美， 而是缺少发现美的眼
睛。
美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。 美在身边，美是汽车上给老人让座。 美在身边，美是 美在身边，美是_______________。
谢谢！
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结 着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
(中心句)
A、这句话赞扬了搭石任人踩踏，却无怨无悔， 默默无语的品格。（ ）
B、这句话实际是赞扬了乡亲们默默无闻、无 私奉献的精神。（ ）
C、这句话含义深刻，不仅写了搭石任人 踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默 无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相 爱、友好互助的情感纽带。（ ）
当然的事。
这看得见的画面“美”和看不见的心
灵“美”构成了
一排排搭石，任人走， 任人踏，它们联结着故乡的 小路，也联结着乡亲们美好 的情感。
理所当然：
课文中“理所当然的事 ”指什么？
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过 去，人们把这看成理所当然的事情。
举例说说我们身边哪些是
“理所当然的事 ”？
xíng háng
v每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协(xié)调有序(xù) ！ 前面的抬起脚来，后面的紧跟上去， 踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾 漾，人影绰（chuò ）绰，给人画一般 的美感。
绰：
A. 〔～号〕外号，诨名
B.宽裕；富裕
C.形容姿态柔美 人很多，影子映在水里，很美
进进入入秋秋天天，，天天气气变变凉凉，，家家乡乡的的人人们们会会根根据据 水水的的深深浅浅，，从从河河的的两两岸岸找找来来一一些些平平整整方方正正的的石石 头头，，按按照照二二尺尺左左右右的的间间隔隔，，在在小小溪溪里里横横着着摆摆上上 一一排排，，让让人人们们从从上上面面踏踏过过，，这这就就是是搭搭石石。。
交流：
“搭石”给你留 下了怎样的印象?
山洪过后，人们出工、收工、赶集、 访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
如果没有搭石，家乡的人们怎 么过小溪呢？谁也能用课文中 的句子来说一说。
v山洪过后，人们出工、收工、赶集、 访友，来来去去，必须脱鞋绾裤 。
一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会 到了什么？
不便、麻烦、甚至很辛苦
21. 搭 石
1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、想一想：
什么是搭石？ 搭石给你留下怎样的印象？
qiǎn
谴责
俗语
duò
懒惰
联结
平稳 伏下
平衡
liǎ
俩人
山洪暴发 协调有序
溪水猛涨
yàng
清波漾漾
脱鞋挽裤
chuò
人影绰绰
1、每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨， 人们来来去去，必须脱鞋挽裤。
xíng
每当上工，下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前 面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的 声音，象轻快的音乐；清波漾漾，人影绰 (chuò)绰，给人画一般的美感。
绰绰有余
绰①你（宽们c；h不从uò狭）哪窄:儿。 体 ②会宽到裕；这富幅裕画。 面
③的形美容姿呢态？柔美。
:
默读2-4自然段，用波浪线划 出家乡的人们走搭石的相关语 句，再想一想那是一幅怎样的 画面。
上了点年岁的人，无论 怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下 带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来 回，直到满意了才肯离去。
上了点年岁的人，无论 怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下 带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上边踏上几个来 回，直到满意了才肯离去。
进入秋天，天气变凉，家乡 的人们会根据水的深浅，从河的 两岸找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔，在小溪里 横着摆上一排，让人们从上面踏 过，这就是搭石。
再读读课文，按 总分总的关系将课文 分段，并概括成小标 题。
话搭石（第1段） 摆搭石（第2段） 走搭石（第3、4段） 赞搭石（第5段）
清 波 漾 漾
清 色 的 水 波 在 荡 漾
人影绰绰：人一个接一个，形容人很多。
每当 上工 下工 一行人 走搭源自的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来
后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
如果有两个人面对面同时走到溪边，总
会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方
2、每当上工、下工，一行人走搭石的 时候，动作是 那么协调有序。
3、清波漾漾、人影绰绰，给人画一般 的美感。
4、等对方过了河，俩人再说上几句家 常话，才相背而行。
听课文朗读，边听边 想什么是搭石？搭石给 你留下了怎样的印象？
再读课文，注意 读准字音，读通句子，
生字多读两遍。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根 据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的 石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆 上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
v因为（人们把这看成是理所当然的事）
v透过这个“伏”，一代又 一代人的“理所当然”， 你又体会到了什么？
v这份美好情感也是 ----家乡的一道风景
v 风景美心灵更美，这更是家乡的——
一道风景
激发想象，练习表达
假如遇到孩子来走搭石，大人总
要
，人们把这看成理所当然
的事。
如果遇到
，
总
要
，人们把这看成理所