2015-2016人教版(PEP)六年级英语上册Unit1 How can I get there PartA
人教版(PEP)六年级上册《Unit1 How can I get there Part B be
人教版（PEP）六年级上册《Unit1 How can I get there Part B be a tour guide》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit1 How can I get there Part B be a tour guide》是一篇关于如何成为一名导游的文章。
文章主要介绍了一名学生通过帮助他人找到目的地来成为一名导游的故事。
文章内容丰富，涉及到问路、指路、交通工具等话题，通过这个故事，让学生学会如何用英语描述路线和交通工具。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，他们在描述路线和交通工具方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言运用能力，帮助他们熟练掌握相关词汇和句型。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握描述路线和交通工具的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，正确地描述路线和交通工具。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心，乐于参与课堂活动。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握描述路线和交通工具的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型，正确地描述路线和交通工具。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中学习，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、交通工具模型等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于旅行的英文歌曲，让学生放松心情，引入本课的主题。
2.导入（10分钟）：教师向学生介绍一名导游的工作，引导学生思考如何成为一名导游。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示一张地图和一些交通工具的模型，引入本课的生词和句子。
学生在教师的引导下，学习如何描述路线和交通工具。
人教版(PEP)六年级上册《Unit 1 How can I get there Part C》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit 1 How can I get there Part C》教案一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册《Unit 1 How can I get there》的Part C部分，主要包括两个情境：1. 询问和描述如何到达某个地方；2. 询问和描述某人正在做什么。
本课旨在帮助学生进一步巩固询问和描述地点、方向以及人物正在做什么的交际功能。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于如何到达某个地方的表达方式以及描述人物正在做什么的交际功能还需要进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本课的生词和句子。
2.能够在真实情境中运用所学知识进行询问和描述如何到达某个地方以及某人正在做什么。
3.培养学生的团队协作能力和交际能力。
四. 教学重难点1.重点：本课的生词和句子以及询问和描述地点、方向、人物正在做什么的交际功能。
2.难点：如何运用所学知识在真实情境中进行交际。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置真实情境的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.交际法：引导学生进行真实的交际，提高他们的交际能力。
3.游戏法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括本课的生词和句子以及相关的图片和情境。
2.准备实物地图和指南针，以便在课堂上进行实际操作。
3.准备与本课相关的游戏材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味性的猜谜游戏，引导学生猜测本课的生词，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句子，并用实物地图和指南针进行实际操作，让学生直观地理解如何到达某个地方。
3.操练（10分钟）学生分角色进行对话练习，模拟真实情境，运用所学知识进行询问和描述。
4.巩固（5分钟）教师设置情境，让学生分组进行角色扮演，进一步巩固询问和描述地点、方向以及人物正在做什么的交际功能。
六年级英语上册(人教版pep)Unit 1 How can I get there全单元教案
六年级英语上册（人教版pep）Unit 1 How can I get there全单元教案一. 教材分析人教版PEP六年级英语上册Unit 1 How can I get there主要讲述的是关于问路和指路的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式，如How can I get to…? Turn left/right at…等等。
同时，学生还能够学习到一些日常生活中的常用交际用语，提高他们的英语口语表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的词汇和句型已经有所了解。
但是，对于本节课中的一些表达方式，如Turn left/right at…，可能还需要进一步的练习和巩固。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，调整教学难度，确保学生能够扎实地掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式，如How canI get to…? Turn left/right at…等等。
–学生能够正确地使用这些表达方式进行日常交际。
2.能力目标：–学生能够听懂、说出生日的正确表达方式。
–学生能够在日常生活中，运用所学知识进行问路和指路。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
–学生能够通过本节课的学习，提高他们的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点•学生能够掌握一些基本的问路和指路的表达方式。
•学生能够正确地使用这些表达方式进行日常交际。
•学生能够熟练地运用所学知识，进行实际生活中的问路和指路。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的交际情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在实际语境中，理解和运用所学知识。
3.互动式教学法：通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
人教版PEP英语六年级上册Unit1 How can I get there-A课件等
1.Is there a museum shop? Yes, there is.
2.Where is the museum shop? It’s near the door.
It’s near the _s_c_ie_n_c_e_m__u_s_e_u_m_.
Where can I go? I want to see a doctor. I want to post a letter. I want to see a film.
I want to buy a book.
How can I get there? 我怎样去那。
此处的how用于询问方式，如果主语为 第三人称单数时，助动词要用does。如:
— How does your mother go to work? — She goes to work by bus.
Read and Choose. 选出下列单词中不同类的一项
C. turn left
D. go straight
Read and Choose. 读一读，选一选
（ ） 1. The bookstore is the left.
A. on B. in C. at D. to
（ ） 2. , is a post office near here?
A. Excuse me B. sorry C. Excuse D. No
3.Where is the post office ? It’s next to the museum.
2015-2016学年PEP人教版六年级英语上册unit1-unit2知识点归纳
Unit 1How can I get there?词汇：四会单词：science(科学) museum（博物馆）post office(邮局) hospital(医院) cinema(电影院) bookstore（书店）crossing（十字路口） next to(紧挨着) turn right (向右转) turn left(向左转) go straight(直走) over there （在那边）in front of （在…前面）三会单词：ask 问sir先生 interesting有趣的 Italian意大利的 restaurant餐馆 pizza 比萨饼 street 大街get到达 follow跟着 far较远的 tell告诉 gave(give的过去式)交给，提供 feature特点 GPS全球卫星定位系统over there 在那里pet hospital 宠物医院句型四会句型：1. Where is the museum shop? 博物馆的商店在哪？It’s near the door.在大门附近。
2. How can we get there? 我们怎么到那儿？Turn left at the bookstore.到书店左转。
三会句型：1、I want to buy a postcard. 我想买一张明信片。
2、I want to send it today. 我想今天寄出。
3、I’ll ask.我去问问。
4、Wow, a talking robot! 哇！一个讲话机器人。
5、What a great museum! 好棒的一家博物馆！ 6、There is a pet hospital in my city. 在我的城市有一家宠物医院。
7、Wu Yifan and Robin are looking at some robots. 吴一凡和罗宾正在看一些机器人。
8、I know a great Italian restaurant. 我知道一家很棒的意大利餐厅。
人教(PEP)六年级上册英语Unit1 How can I get there Part C 教案
所用教科书书名PEP英语六年级上册所教年级六年级所教册次、单元unit1.How can I get there ?设计主题（课题名称）六册上unit1.How can I get there ?第五课时1.整体设计思路、指导依据说明《英语课程标准》把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置，强调要培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
为了实现这一理念，我们要积极为学生创设活动情景，组织符合学生生活经验的活动和游戏，让学生在轻松愉快的环境中充分练习，让学生在对话、歌曲、游戏、歌谣、表演等多种形式中模拟真实情景，调动多种感官，寓教于乐，更好地激发学生学习和运用语言的愿望，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而获得最佳的教学效果。
2.教学背景分析教学内容分析：unit1 How can I get there? Read and write1.重点词汇：map, compass, GPS, stars, feature, far, tell, gave, follow2.重点句型：Where is the…？It’s…the …Turn right/turn left at the bookstore替换词：post office / science museum/ bookstore/ cinema/ hospital /Italian restaurant near/ between / in front of/ behind/ beside / next to渗透素质教育：解决实际生活中问路与指路的问题，形成良好的语言交际能力。
渗透文化教育：通过学习了解中西方对于问路与指路文化的异同，发展学习跨文化交际意识。
渗透情感教育：通过本课学习，培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德。
学生情况分析：六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。
人教(PEP)六年级上册英语Unit1 How can I get there Part B 教案
2．预习(Preview)
Let's try
(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。
Let's talk
(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I／you get to…?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。
2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
人教版(PEP)六年级上册《Unit1HowcanIgettherePartC》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《Unit1 How can I get there Part C》教学设计一. 教材分析《Unit1 How can I get there Part C》是人教版（PEP）六年级上册英语教材的第一单元第三部分，主要讲述了如何询问和描述路线。
本节课的主要内容是学习如何用英语询问某地到另一地的路线，以及如何用英语描述路线。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问路线的句型“How can I get there?”以及描述路线的句型“Turnleft/right at the…”等。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课之前，学生已经学习了有关日常生活中的地点、方向等词汇，如“park”，“post office”等，以及简单的问路和指路的表达方式。
因此，学生在本节课的学习中，能够通过已有的知识储备来理解和掌握新的知识点。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问路线的句型“How can I get there?”以及描述路线的句型“Turn left/right at the…”，并能用英语询问和描述路线。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于询问和描述路线的句子，提高英语口语表达能力和听力理解能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强与同学之间的合作意识，培养良好的团队精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握询问路线的句型“How can I get there?”以及描述路线的句型“Turn left/right at the…”。
2.难点：学生能够灵活运用所学的句型，在实际情景中询问和描述路线。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2015-2016人教版(PEP)六年级英语上册Unit1 How can I get there PartB_Read_and_write优质课课件
G P S
(Global Positioning System )
全球定位系统
•
You are in a car. Which of these can help you find a place?
compass
stars
map
GPS
Tip: Skimming 略读课文
• What is Robin’s new feature? A. He can find food. B. He can find the way.
TIP: Detailed reading 细读课文
1.Read and draw the route on your paper.
2.According to the route, fill in the blanks on P9.
Wu Yifan and his friends want to eat some pizza in an Italian restaurant. They go straight and turn left at the bookstore . They turn right and then turn right again.
NO entryCrossw来自lkTurn right
No bikes
No left turn
One way
1. Make a map and discuss with
your partner，then write down your route.
2. Complete a reading
Tip: Scanning 跳读课文
How many places did they Two pass by(经过)? Underline ( 在 …. 下 面 划 线 ) them in the text.
2015-2016_小学英语PEP_六年级_上册_课件PPT
Unit 1 How can I get there?Topic Unit 1 Theme How can I get there? A 部分Lesson 1Aims 1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore，science museum。
2、能够听、说、认读并正确抄写句型：“Where is the … ? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。
3、能够听懂并基本会唱歌曲“Where is the hospital?”4、能够掌握朗读句子时的升降调。
Key Points 1. 句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind ....2. 运用句型问路，表述方位。
Difficult Points 1.运用句型问路，表述方位。
2.正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
Aids 1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。
3．教师和学生准备A Let's learn部分的单词卡片。
Task 设计城市规划图并描述Blackboard DesignWhere is the cinema?It’s next to the bookstore.science museumpost officehospitalProcedures Contents Methods Purposes Step 1. Pre-task Warm-up 1. Greetings2.Chant:Where, where, where is the …?Behind, behind, it’s behind the door…3.sing a song“Where are you going?”4.Guessing gameA.It’s a place that I can see lots of animals.(zoo) 轻快的歌谣，富有韵律的歌曲快速帮助学生复习旧知识并Step2. While-taskStep 3. Post-task Let’s tryLet’s talkB.It’s a place that I go from Monday to Friday.I have classes there. (school)C.I want to see a film. Where can I go?(Present and teach “cinema”)D.I don’t feel very well now. Where shall Igo? (Present and teach “hospital”)1.T shows a pictureT: Look! Where is the cinema?Ss: It’s behind the post office.T: Where is the hospital in our town?Ss: It’s next to our school.5.Present the task学会运用句型Where is the cinema? It’s nearthe bookstore. 简单描述家乡公共设施的大致位置并分享给朋友。
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》教案
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》教案一. 教材分析人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》主要介绍了日常生活中如何询问和描述路线。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的问路和指路表达方式，提高他们在实际生活中的交际能力。
本单元的主要内容包括： Ask and give directions, introduce oneself and greet others, and talk about transportation.二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂并基本理解日常生活中的简单英语对话。
但是，对于描述路线的词汇和表达方式还不够熟悉，需要通过本节课的学习来加强。
此外，学生们的学习兴趣和积极性较高，乐于参与课堂活动，但对于新知识的接受和运用能力参差不齐，需要在教学过程中给予个别关注和辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述路线的基本表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际生活中运用所学知识进行问路和指路，提高他们的交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子，描述路线的表达方式。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交际，特别是对于不同交通方式的表达。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
通过设置各种实际生活中的情境，让学生在交际中自然地学习和掌握描述路线的表达方式。
六. 教学准备1.准备教学课件和图片，展示不同的交通方式和路线。
2.准备角色扮演卡片，让学生在课堂上进行角色扮演练习。
3.准备课后练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张城市地图，引导学生谈论自己熟悉的交通工具和路线。
教师提问：“How do you usually go to school?”，让学生回答并简单描述自己的上学路线。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit1 How can I get there (2)》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there (2)》教案一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there (2)》主要包括两部分：Part A和Part B。
Part A包含两幅情景图，描述了学生在图中询问路人和指路的情境。
Part B则是对本课内容的拓展，包含了更多的询问和指路的情境。
本课的主要内容是让学生学会用英语询问路线和指路，以及熟练运用情态动词can来表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于询问路线和指路的情境，学生可能还不够熟悉，需要通过情景模拟和实际操作来加强理解和运用。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2.学生能够运用情态动词can来询问和回答路线问题。
3.学生能够在实际情境中正确指路和询问路线。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和重点句子，并能够熟练运用。
2.难点：学生能够正确使用情态动词can来询问和回答路线问题，以及在实际情境中正确指路。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和学生自主学习法。
通过设置真实的情境，让学生在实际操作中学会询问和指路；通过小组合作和角色扮演，让学生在交际中运用所学知识；鼓励学生自主探究，提高学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含本课的生词、句子和情景图。
2.准备实物地图和路标，用于情景模拟。
3.准备录音机和录音带，用于听力练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生谈论日常生活中的路线和指路情景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本课的生词和句子，让学生听懂、说出口。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，模拟询问和指路的情境，教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
4.巩固（5分钟）学生分组进行听力练习，听录音并完成相关的任务。
人教(PEP)六年级上册小学英语《Unit 1 How can I get there C》_4
教学目标：1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否准确。
2、协助学生建立自觉遵守交通规则的观点，并了解不同国家交通规则的异同。
教学重，难点：1、重点是协助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on theright side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．2、难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。
1、教师准备录音机和本课时的录音带。
2、教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。
课时活动做准备教学步骤：一、热身(Warm-up)watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red! Yellow! Green!"学生听音做动作：stop，wait，go。
教师持续变换速度，做错动作的学生出局。
(2)教师说动作词，学生说出相对应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go-green，stop-red，学生之问比一比，看谁的反应快。
二、预习(Preview)教师举起左手，说："This is my left hand．Show me your left hand! Then，show your right hand．"确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作："Turn left．Turn right．Turn back．"然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。
三、新课表现(Presentation)1、Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说："Now I'm walking on the right side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?"教师重复并板书：“walk on the right side of the road”。
PEP人教版六年级英语上册第一单元Unit1_How_can I get there？_第3课时教学设计.
六年级上《Unit1 how can I get there？》共享教案主备人初备教案个案生成主备人课时 3 使用人教学内容B Let’s talk let’s try授课时间月日星期教学目标知识目标：1. 能够听、说、读、写句子：How can I get there? Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.并能在情景中进行运用。
2. 能够理解掌握三会单词：interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get。
3. 能独立完成Let’s try部分的练习。
技能目标：能够理解对话大意，并回答对话下问题。
能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
情感目标：通过本课学习，能进一步激发学生学习英语的热情，形成更加稳固的学习兴趣，增强与他人的交往能力。
教学重点掌握句型How can we get to the ... ? Turn left/right at…能在情景中熟练运用所学对话。
教学难点在情景中运用句型：How can we get to the ... ? Turn left/right at…教学具准备录音机单词卡多媒体课件教法跨越式教学法学法师生交际、生生交际、拓展阅读教学环节（一）创设情景综合复习----5 minutesWarm-up:1. 教师把post office, hospital, cinema，bookstore，science museum 的图片放在一起，先让学生整体地说一说地点名词，然后迅速地抽出其中的一张问：What’s missing?要求学生快速说出被抽掉图片的单词并拼写该单词。
2. Pair workModel – practice --show（二）听读新知初步感知----12minutesLet’s talk.(1) 教师在黑板上画一个十字，中心点描一个大白点，指着大白点左方问：Which direction is it? 学生回答：左方。
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2015/9/1
Where is the cinema?
It's on the left of the hospital .
2015/9/1
（在……的左面）
Let's practise!
上面
on
下面
behind
里面
near
旁边
under
与。。。。相邻
2015/9/1
Is there a…near here? 这附近有家。。。？ 肯定回答Yes, there is . 否定回答No, there isn’t.
postcard
2015/9/1
Homework
1.准备听写本单元let's learn 单词 2.背诵let's talk！ 3.练习作业纸和课外拓展！
2015/9/1
policeman
2015/9/1
Where is the post office?
It's on the right of the hospital .
2015/9/1
（在……的右面）
Excuse me, where is the bus stop? It’s near the post office.
ic e
2015/9/1
科学博物馆
ie u eu sc__ce m_s__m n
2015/9/1
lib___y rar
图书馆
2015/9/1
ar p___k
公园
/9/1
oo z__
动物园
2015/9/1
Pair work
Excuse me, where is the bus stop?
2015/9/1
Let's
Wu Yifan: Robin,where is the ______ ? I near want to buy a ______. post office Robin: It's ______the door? Wu Yifan:Thanks. Where is the A talking robot __________?I want to send it today. Where Robin:next I don't know. I'll ask. Excuse me, sir. Man:Wow! ____________________!What a great museum! Robin: ______ is the post office?
How can I get there?
Part A
2015/9/1
New classmates
2015/9/1
i e c_n_m_ a
电影院
2015/9/1
al h_sp_t__ o i
医院
2015/9/1
书店
store book______
2015/9/1
邮局
p___t off___ os
2015/9/1
talk!
museum
postcard
Let's correct!
1. I want to buy a book! museum 2. What a great Cinema! is is office? 3. Where are the post a park 4. There are a park in my city. in front of 5. Is there two parks in your village? 6. It's in front my twon.
2015/9/1
Excuse me, where is the hospital? It’s next to the cinema.
2015/9/1
Excuse me, where is the cinema? It’s behind the bookstore.
2015/9/1
Excuse me, where is the post office? It’s in front of the hospital.