开放与交流教案
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视频《海上丝绸之路》
看完视频，哪个勇敢又充满智慧的同学能来解答一下刚才同学们提出来的困惑呢？（什么是“海上丝绸之路”？为什么宁波的文化节要以“海上丝绸之路”命名呢？）
海上丝绸之路：东西方交流的海上航路，因为中国的陶瓷大量通过这条航路销往各国，因而又被称为“陶瓷之路”。是当时开放与交流的重要渠道。
从视频、书本和资料中获取有效信息。
这些景观背后又分别透露着什么信息呢？（可选择一幅或者多幅作答）
从马可波罗看到的泉州景观中我们可以得知，当时的泉州俨然已经成为了一个中外经济文化交流繁盛的国际性的海港，一个名副其实的“东方第一大港”。从划横线的词中，我们可以看到当时泉州港开放和交流的特质。
刺桐花、繁华的泉州港、蕃客墓、摩尼教清真寺遗址。
有思考才有困惑，带着这两个问题，我们来看一段视频，相信我们同学能从中找到答案。
学生思考，回答Байду номын сангаас
宁波是一座（港口、沿海开放、发达的、繁荣的、历史悠久的）城市。
（什么是海上丝绸之路？为什么宁波的文化节要以“海上丝绸之路”命名呢？）
从家乡宁波开始说起，拉近学生与老师、与课本知识的距离，调动课堂气氛
“海丝”知多少？
沿着海上丝绸之路（陶瓷之路前行）
可以带的物产和技术有：丝绸、瓷器、茶叶、指南针、火药、印刷术等
本课所学知识现学现用，又联系和复习了前面几节课所学的知识。
课堂延伸
以古鉴今：元朝的空前开放与交流给马可波罗也给我们留下了深刻的印象，国家要发展，世界要发展，必须要开放，在开放中取长补短，在开放中求同存异。只有这样，发展的路才会走的更宽、走的更远。今天的中国也正处于改革开放的时期。我们的家乡宁波，作为改革开放的前沿阵地能够从元朝的开放与交流的盛况中获得什么启示？
疆域空前广大
交通发达便利
统治者实行对外开放的政策
经济发达……
本课难点，通过小组探究解读材料的方式突破。
落叶归根
虽然空前开放与交流繁盛的元朝深深地吸引着马可波罗，但终究他还是要回家了。
1、你能帮马可波罗设计一条回家的路吗？
2、你会推荐马可波罗带上哪些物品及技术回家呢？
同学们的热情体现了中华民族礼仪之邦传统美德，马可波罗听取了大家的意见之后，仅仅花了四个月的时间就回到了家乡威尼斯，老师代表马可波罗谢谢大家的建议。
板书设计
课题
开放与交流
课时
1课时
课型
新授课
设计者
授课时间
12.13
教
学
目
标
知识
与
技能
通过对元朝泉州城这一开放与交流的典型案例的学习，使学生感受元朝海外贸易的发达，对外交流的繁荣，理解开放与文化交流对于人类文明发展的重要意义。培养学生的信息概括能力、语言表达能力、合作探究等多种能力。
过程
与
方法
通过视频欣赏、情境创设、合作探究、以古鉴今等环节的设置，引导学生透过历史现象分析当时社会开放的原因及产生的影响，使学生掌握全面辩证的历史观。
（对中国的向往）
3、他是通过哪条路线来到中国的？（陆上丝绸之路）
4、沿途他领略到了哪些中国境内的风光？（美丽繁华的喀什、盛产美玉的和田，还有处处花香扑鼻的果园、塔克拉玛干沙漠、敦煌、玉门关、万里长城、河西走廊等）
联系之前所学习的陆上丝绸之路内容，培养学生概括能力和获取有效信息的能力。
泉州印象
马可波罗在中国生活了多少年？（17年）。回国后，他给后人留下了举世瞩目的游记《马可波罗行记》。在他游览过的众多城市中，东方第一大港的泉州城给他留下了非常深刻的印象，请你根据书本内容说说马可·波罗在泉州可能看到哪些景观？
马可波罗东行记
在刚才的视频中，出现了一个海上丝绸之路上非常著名的城市，它被马可波罗誉为“东方第一大港”这是哪个城市？
赐予泉州此称号的马可波罗是何许人也？它为何对泉州如此熟悉？带着疑问，请同学们阅读补充材料，同桌间讨论完成老师设计的问题。
泉州
1、马可波罗是哪个国家的人？（意大利）
2、他为什么要来到中国？
情感
态度
与价
值观
感受中华文明对世界的贡献，激发民族自豪感和家乡荣誉感，理解开放与交流对人类社会发展的重要意义。
教学重点
元朝社会的开放、交流的表现。
教学难点
元朝时开放与交流的原因。
教学过程
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
新课导入
上课之前，老师想做个调查：我们班上有多少人是宁波人？（看来我们班几乎都是宁波人）今天我们的课堂就从我们熟悉的家乡宁波启程。你们了解自己生活了十多年的家乡吗？如果让你用一句话来说说你对宁波的印象，你会如何描述呢？（很多同学可能会觉得可以说的话太多了，一时不知道从何入手，没关系，老师带来了四幅图片，大家可以结合图片来谈谈你对家乡的印象。）
泉州古港——元朝海外贸易的繁荣
蕃客墓——反映了元朝中外经济交流的繁盛
宗教遗址——元代中外文化交流的繁盛
板书：
泉州
开放交流
合作探究
繁华的泉州只是元朝开放和交流繁盛的一个缩影而已。在开放和交流中元朝走向了世界，当然交流总是双向的，在双向的交流中促进了中西方文化的融合与发展。
那么在元朝繁盛的背后，是什么原因促使其出现空前开放和交流的局面呢？请同学们结合课本与资料，从不同的角度(如疆域、交通、对外政策等),谈谈元代出现空前开放与交流局面的原因?
大家的发言让老师领略到了你们思维的活跃，没错，正如大家所言，我们的家乡宁波是一座历史悠久的沿海开放城市。书藏古今港通天下的城市宣传口号诠释了这座城市过去现在和未来的繁荣。每年的12月8日，对于宁波而言是一个具有特殊意义的日子，同学们知道这其中的缘由吗？
看来我们的同学还不够关心家乡哦，这个问题的答案就由老师来告诉大家吧：（历史文化名城保护日）作为一个高素质的宁波人，我们应该记住这个节日。对于这个节日和文化节大家有没有什么疑惑呢？
看完视频，哪个勇敢又充满智慧的同学能来解答一下刚才同学们提出来的困惑呢？（什么是“海上丝绸之路”？为什么宁波的文化节要以“海上丝绸之路”命名呢？）
海上丝绸之路：东西方交流的海上航路，因为中国的陶瓷大量通过这条航路销往各国，因而又被称为“陶瓷之路”。是当时开放与交流的重要渠道。
从视频、书本和资料中获取有效信息。
这些景观背后又分别透露着什么信息呢？（可选择一幅或者多幅作答）
从马可波罗看到的泉州景观中我们可以得知，当时的泉州俨然已经成为了一个中外经济文化交流繁盛的国际性的海港，一个名副其实的“东方第一大港”。从划横线的词中，我们可以看到当时泉州港开放和交流的特质。
刺桐花、繁华的泉州港、蕃客墓、摩尼教清真寺遗址。
有思考才有困惑，带着这两个问题，我们来看一段视频，相信我们同学能从中找到答案。
学生思考，回答Байду номын сангаас
宁波是一座（港口、沿海开放、发达的、繁荣的、历史悠久的）城市。
（什么是海上丝绸之路？为什么宁波的文化节要以“海上丝绸之路”命名呢？）
从家乡宁波开始说起，拉近学生与老师、与课本知识的距离，调动课堂气氛
“海丝”知多少？
沿着海上丝绸之路（陶瓷之路前行）
可以带的物产和技术有：丝绸、瓷器、茶叶、指南针、火药、印刷术等
本课所学知识现学现用，又联系和复习了前面几节课所学的知识。
课堂延伸
以古鉴今：元朝的空前开放与交流给马可波罗也给我们留下了深刻的印象，国家要发展，世界要发展，必须要开放，在开放中取长补短，在开放中求同存异。只有这样，发展的路才会走的更宽、走的更远。今天的中国也正处于改革开放的时期。我们的家乡宁波，作为改革开放的前沿阵地能够从元朝的开放与交流的盛况中获得什么启示？
疆域空前广大
交通发达便利
统治者实行对外开放的政策
经济发达……
本课难点，通过小组探究解读材料的方式突破。
落叶归根
虽然空前开放与交流繁盛的元朝深深地吸引着马可波罗，但终究他还是要回家了。
1、你能帮马可波罗设计一条回家的路吗？
2、你会推荐马可波罗带上哪些物品及技术回家呢？
同学们的热情体现了中华民族礼仪之邦传统美德，马可波罗听取了大家的意见之后，仅仅花了四个月的时间就回到了家乡威尼斯，老师代表马可波罗谢谢大家的建议。
板书设计
课题
开放与交流
课时
1课时
课型
新授课
设计者
授课时间
12.13
教
学
目
标
知识
与
技能
通过对元朝泉州城这一开放与交流的典型案例的学习，使学生感受元朝海外贸易的发达，对外交流的繁荣，理解开放与文化交流对于人类文明发展的重要意义。培养学生的信息概括能力、语言表达能力、合作探究等多种能力。
过程
与
方法
通过视频欣赏、情境创设、合作探究、以古鉴今等环节的设置，引导学生透过历史现象分析当时社会开放的原因及产生的影响，使学生掌握全面辩证的历史观。
（对中国的向往）
3、他是通过哪条路线来到中国的？（陆上丝绸之路）
4、沿途他领略到了哪些中国境内的风光？（美丽繁华的喀什、盛产美玉的和田，还有处处花香扑鼻的果园、塔克拉玛干沙漠、敦煌、玉门关、万里长城、河西走廊等）
联系之前所学习的陆上丝绸之路内容，培养学生概括能力和获取有效信息的能力。
泉州印象
马可波罗在中国生活了多少年？（17年）。回国后，他给后人留下了举世瞩目的游记《马可波罗行记》。在他游览过的众多城市中，东方第一大港的泉州城给他留下了非常深刻的印象，请你根据书本内容说说马可·波罗在泉州可能看到哪些景观？
马可波罗东行记
在刚才的视频中，出现了一个海上丝绸之路上非常著名的城市，它被马可波罗誉为“东方第一大港”这是哪个城市？
赐予泉州此称号的马可波罗是何许人也？它为何对泉州如此熟悉？带着疑问，请同学们阅读补充材料，同桌间讨论完成老师设计的问题。
泉州
1、马可波罗是哪个国家的人？（意大利）
2、他为什么要来到中国？
情感
态度
与价
值观
感受中华文明对世界的贡献，激发民族自豪感和家乡荣誉感，理解开放与交流对人类社会发展的重要意义。
教学重点
元朝社会的开放、交流的表现。
教学难点
元朝时开放与交流的原因。
教学过程
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
新课导入
上课之前，老师想做个调查：我们班上有多少人是宁波人？（看来我们班几乎都是宁波人）今天我们的课堂就从我们熟悉的家乡宁波启程。你们了解自己生活了十多年的家乡吗？如果让你用一句话来说说你对宁波的印象，你会如何描述呢？（很多同学可能会觉得可以说的话太多了，一时不知道从何入手，没关系，老师带来了四幅图片，大家可以结合图片来谈谈你对家乡的印象。）
泉州古港——元朝海外贸易的繁荣
蕃客墓——反映了元朝中外经济交流的繁盛
宗教遗址——元代中外文化交流的繁盛
板书：
泉州
开放交流
合作探究
繁华的泉州只是元朝开放和交流繁盛的一个缩影而已。在开放和交流中元朝走向了世界，当然交流总是双向的，在双向的交流中促进了中西方文化的融合与发展。
那么在元朝繁盛的背后，是什么原因促使其出现空前开放和交流的局面呢？请同学们结合课本与资料，从不同的角度(如疆域、交通、对外政策等),谈谈元代出现空前开放与交流局面的原因?
大家的发言让老师领略到了你们思维的活跃，没错，正如大家所言，我们的家乡宁波是一座历史悠久的沿海开放城市。书藏古今港通天下的城市宣传口号诠释了这座城市过去现在和未来的繁荣。每年的12月8日，对于宁波而言是一个具有特殊意义的日子，同学们知道这其中的缘由吗？
看来我们的同学还不够关心家乡哦，这个问题的答案就由老师来告诉大家吧：（历史文化名城保护日）作为一个高素质的宁波人，我们应该记住这个节日。对于这个节日和文化节大家有没有什么疑惑呢？