《跳水》(第二课时)

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部编版五年级语文下册17《跳水》第二课时课件(共29张PPT)

17 跳水
第1课时
第1课时
复习导入
复习导入
回顾一下课文，课文写了一件什么事？
本文记叙了在一艘环游世界的帆船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，走上横木陷入险境，在这万分危急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子转危为安的故事。
品读感悟
（一）交流学习第1自然段。
说一说，课文的第1自然段有什么作用？
品读感悟
（六）阅读第6自然段
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
这句话运用了比喻的修辞手法，写出了孩子跳海时的动作、声音等特点。
品读感悟
“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——— 大家已经觉得时间太长了。”
你觉得“四十秒钟”和“时间太长了”这两种说法矛盾吗？
四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬，所以大家觉得时间太长了。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们的不安和对孩子的担心。
这时，救孩子的唯一方法就是跳水了，孩子难以回转身来，摔下来就没有命了。船长担心孩子，当机立断，所以一再提到“开枪”。
品读感悟
看到这样危险的情景，你会怎样做呢?你想用什么办法救孩子?
让水手撑开海绵垫或床上被褥在下面接着，找直升飞机，让水手爬上桅杆救孩子……可是时间不等人，孩子随时都有生命危险。
板书设计
跳水水手戏猴(起因) 这一猴段子写逗出孩了(发嘎展子)机智勇敢、不畏强敌、不怕牺牲的精神孩子追猴、横木遇险(高潮) 跳水得救(结果)
课堂总结
枪口下的跳水，是应对几乎无计可施的生命险情时一个父亲的机智果断、冷静冷静的体现。船长的选择源自他丰富的经验、超人的智慧以及对孩子深切的爱，让我们深刻地去理解父爱吧!另外，我们应该明白生命对于我们只有一次，无论做什么事情，我们都要注意安全，考虑后果，危急时刻要冷静冷静，学会珍爱自己的生命。

小学语文四年级下册《跳水》第二课时教案

小学语文四年级下册《跳水》第二课时教案《跳水》这篇课文第二课时的教案该如何设计，下面是小编为大家整理的“小学语文四年级下册《跳水》第二课时教案”，欢迎大家参阅，更多资讯尽在教案料栏目!《跳水》第二课时教案(一)教学目标：1、学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

2、学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。

3、感情朗读，读中感悟，培养学生语感。

教学策略：运用“质疑探究法”引导学生成为发现者、研究者、探索者。

教学特色：以学生的问题提出为课堂教学的中心，以疑引读，将读、思、议、练贯穿全过程，进行自主、互助和师生伙伴式探究学习。

教学过程：一、复习导入，理清线索。

同学们，通过上节课的学习，我们对课文有了初步的了解，现在谁能根据板书和故事之间的联系，说说《跳水》讲了一件什么事?板书(取乐，逗、追、命令、跳水)二、围绕学生提出的问题，展开自主合作式教学。

1、课件出示问题并读题：昨天，通过合作学习，大家提出了不少有价值的问题：问题一、一顶帽子并不值钱，孩子为什么非要去夺回它?问题二、在万分危急的时刻，其它人都束手无策，刚从船舱里出来的船长却为什么能这么快这么果断地作出跳水的决定?问题三、“40秒——大家已经觉得很长了。

”40秒的时间很短，为什么大家觉得很长?2、师：中国有句谚语：勤学又勤问，不愁没学问。

我相信，会提问的同学都是会思考会学习的同学。

今天，老师加入你们的讨论，倾听你们的发言，共同参与解答这些问题，这就是我们这堂课的学习目标。

三、自读自悟，展开辩论;释疑解难，适时点拨。

(一)用自己喜欢的方式读书。

(二)围绕问题，自主合作;展开辩论，发展思维。

问题一：1、师：同学们，你读懂了什么，告诉大家，让大家分享你学习的快乐。

谁读懂了第一题?2、放录像帮助理解课文。

3、感悟：通过生动的录像，你看到了一只怎样的猴子?又看到了一个怎样的孩子?3、指导朗读：从课文中找出有关的句子，划一划，读出猴子的放肆，孩子的气恼。

《跳水》第二课时

子和桅杆……摇摇晃晃地走上横木……”“孩子只要……就没命了”③“甲板上
的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”“孩子……两条腿不由得发起抖
来”）
4、假如你当时在场，你会想些什幺？（学生各抒己见，进一步体会当时情
况的危急）
5、有感情调稍高一些，突出重点词语。）练读，指名读，范读，再练读。
（孩子得救了。理解体会①“孩子像颗炮弹……”②“40秒钟—大家已经觉得
时间太长了。”
①说明孩子从很高的横木上跳下来，就像炮弹一样猛，如果落在甲板上一
定会死。由此可见船长机智果断。
②40秒钟虽然不长，但水手们由于担心、害怕、紧张，因而觉得时间太长
了。）
三、总结：
作者通过这个故事，想告诉我们一些什幺？把你想到的和同学交流。（船长
《跳水》第二课时
教学目的：
1、学习课文四至六自然段，体会孩子走向横木时的危险处境，体会船长处
理问题的方法。
2、有感情地朗读课文，体会作者的表达方法。
3、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
重难点：体会船长处理问题的方法是本课的教学重点，也是教学的难点。
教学过程：
一、激情导入
上节课同学们熟读了课文，了解了“跳水”这个事件的发展过程，谁来说一
机智果断，值得学习。开玩笑要适度。做事要多想后果。）
四、质疑问难
五、拓展练习：孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什幺？说
一说，再写下来。
六、作业：有感情朗读课文。
教学反思：
这节课的教学设计有一部分内容在上完课以后进行了修改和补充。这篇课
文情节紧张、惊险，描写生动。本课时教学重点抓住“情况危急”和“急中生
说。
（船员逗猴子，猴子放肆起来；猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子；孩

17《跳水》第二课时(教学设计)统编版语文五年级下册

教学设计：统编版语文五年级下册《跳水》第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习《跳水》这篇课文，学生能够理解课文的主要内容，掌握相关语文知识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《跳水》这篇课文，学生能够懂得珍惜生命，勇于面对困难和挑战。

教学内容：1. 学习课文《跳水》第二课时，理解课文主要内容，分析主人公的性格特点。

2. 学习生字词，巩固语文知识。

3. 通过课文学习，培养学生勇于面对困难和挑战的品质。

教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，理解主人公的性格特点，培养学生勇于面对困难和挑战的品质。

2. 教学难点：分析主人公在危机中的心理变化，引导学生从中获得启示。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课文课本、练习册、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文中的重要信息。

2. 提问：上节课我们学习了《跳水》的第一课时，请大家简要回顾一下课文的主要内容。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文第二课时内容，理解课文内容。

三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解和感悟。

2. 引导学生关注主人公在危机中的心理变化，分析其勇敢面对困难和挑战的品质。

四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文内容。

2. 讲解主人公在危机中的心理变化，引导学生从中获得启示，懂得珍惜生命，勇于面对困难和挑战。

五、练习与巩固（10分钟）1. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。

2. 教师针对学生的练习情况进行讲评，帮助学生提高语文能力。

六、板书设计（5分钟）1. 教师根据课堂讲解内容，进行板书设计，突出教学重点。

七、作业设计（5分钟）1. 教师布置作业，让学生课后巩固所学知识。

八、课后反思（课后）教学反思：本节课通过课堂讨论、讲解和练习等方式，让学生深入理解课文内容，掌握相关语文知识。

《跳水》第二课时

《跳水》第二课时这是《跳水》第二课时，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《跳水》第二课时第1篇教学目的：1、理解事情是怎样发展变化的。

2、理解“跳水”为什么是唯一解救的办法。

教学过程：一、复习这一段告诉我们为什么？板书：放肆（果）取乐（因）。

二、讲读第二段1、默读第二段（边读边想边用不同符号分别圈出写猴、小孩、水手们动作神态的词语）2、读后讨论：（1）孩子们为什么哭笑不得？板书：哭笑不得。

因为①猴子把玩笑开到孩子身上，猴子的举动突然而且放肆。

板书：摘、戴、爬；②水手们都笑起来，笑声使孩子显得很尴尬。

板书：笑。

（2）孩子为什么脸红了？板书：脸红。

因为①猴子好像故意逗孩子生气。

板书：摘、撕、逗，猴子的放肆激怒了孩子。

②水手们更大声的笑，伤了孩子的自尊心。

板书：笑声更大。

（3）处在这种情况下，孩子会怎么想？会怎么做？板书：追、爬。

3、小结：这段故事情节由水手逗猴子发展成猴子逗孩子；地点由甲板转到桅杆，事物之间的联系发展了，变化了。

（板书：发展）4、指导朗读。

三、讲读第三段。

1、默读第三段，思考课后作业1后面的（1）（2）两小题。

2、讨论：（1）孩子怎样追猴子，猴子又是怎样戏弄孩子的？“生气”和“气极”有什么区别？你能想象一下当时孩子的心情吗？（2）当孩子丢开桅杆走上横杆时，甲板上的人们的.心情有什么变化？（板书：笑→吓呆→大叫一声）人们为什么吓呆了？（读有关句子）这两名说明了什么？（说明孩子处境十分危险）（3）孩子原来有没有意识到自己的危险？从哪里可以看出？（板书：不由得发抖）是突然意识到危险表现出的本能行为。

说明孩子刚才只是一心要追上孩子，拿回帽子，没有意识到处境的危险。

）3、师生共同小结：（根据板书）这段围绕帽子，使故事在孩子与猴子的联系中间向前发展，由于孩子走上最高的横木，随时有失足摔死的危险，因而使事物之间的联系由孩、猴之间发展成生与死之间。

故事情节的发展到了高潮。

四、讲读第四段。

部编新人教版小学五年级语文下册《跳水》优质课件(第二课时)

着…… ➢ 孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。
猴子戏弄孩子
惹得大家哈哈大笑。水手们又大笑起来…… 文中多处写到水手们的“笑”，有什么作用？
猴子更加放肆
笑
孩子身处险境
推动情节发展
孩子危险
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
转身来。
◇孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起
抖来。
直接描写孩子的危险情况紧急
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
有个人吓得大叫了一声。这些内容在文中有什么作用？
水手们的表现
这是侧面描写，衬托孩子已处于极其危险的境地。从句中的“吓呆”一词，我们可以感受到这些经历许多困难的水手已被眼前的情境吓得不知如何是好，进一步表现出孩子的处境的危险。
小练笔孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。
把握人物的身份上，写出符合提示：其特点的语言、神情、动作等。
Hale Waihona Puke 板书设计跳水气极了脸都红了哭笑不得
机沉智着勇果敢断
人们取乐猴子戏弄孩子逼迫船长追赶
课文主题
本文讲的是一个孩子意外爬上轮船横木的桅杆，在万分危急的时刻，孩子的爸爸——船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安的故事。故事中蕴含着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要沉着机智，根据情况的变化采取相应的果断行为。
船长机智学习第5自然段，思考：船长是怎么做的？从中感受到船长怎样的特点？举枪瞄准孩子，逼迫他跳到海里去。
果断
机智
镇定
拓展延伸
还有没有其他的搭救办法？
放救生垫

《跳水》第二课时教案（精选12篇）

《跳水》第二课时教案（精选12篇）《跳水》第二课时篇1一、教学目标1.解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。

2.能有感情地朗读课文。

二、教学重点弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以及孩子得救的过程。

三、能力训练点1.训练学生对语言的感悟能力。

2.培养学生创新、发散思维和想象能力。

四、教学过程（一）创设情境，激趣导入同学们，大家都看过跳水的比赛吗？（有或没有）下面老师带大家到跳水比赛的现场去看一看（播放一段我国运动员跳水的录象），大家看后有什么感受？（同学谈感受）今天咱们要学习的课文也是《跳水》，但和刚才看到的跳水却是完全不同的。

想不想知道课文中是谁跳水，怎样跳水？（想）那么同学们赶快读课文，看看你能读懂什么？（二）读中感悟，质疑问难1.初步感知课文内容把自己在读课文的过程中读懂了什么和大家交流一下。

大概可归纳为：1船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上最高的横木遇到了危险。

船长命令孩子跳水，后来孩子得救了。

2文中船长给人的印象最深，他的办法很好。

2.质疑问难在读课文的过程中遇到了哪些自己弄不明白的问题，提出来大家共同解决。

（个别问题边问边解答，归纳出以下几个共性的问题）：1这个孩子为什么走上最高的横木的？2从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？3船长为什么用枪逼着孩子跳水？4有没有其它方法救孩子？（三）合作学习，讨论释疑1.对以上问题，自由结组，和自己喜欢的人、采取各自喜欢的方式来共同完成。

比如：读、说、画、演等。

2.同学和老师一起交流学习结果。

关于“孩子是怎样一步步走上最高的横木的及孩子处境怎样”这两个问题，让学生弄清如下内容：（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。

（猴子戏弄孩子，水手们又在一旁“大笑”，孩子很难堪。

）（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。

《跳水》参考教案(第二课时)

《跳水》参考教案(第二课时)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《跳水》参考教案(第二课时)第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

（二）学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。

（三）学习课文内容，练习用“模仿”、“显然”造句。

（四）朗读课文。

二、教学重点理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

三、教学难点让学生认识事物是在联系和发展变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。

四、教学过程（一）介绍作者，导入新课。

同学们，你们知道《跳水》一文是谁写的吗（他是俄国著名的文学家列夫·托尔斯泰写的。

他的一生写了许多作品如：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

《跳水》这篇文章是托尔斯泰为我们小朋友写的，故事内容惊心动魄。

让我们一起来学习吧！）（二）学习第一段。

请一名同学读一读第1自然段，其他同学想一想，作者在这一段向我们介绍了什么（作者首先交待了故事发生的地点、人物、起因。

地点：在帆船的甲板上；人物：水手们和猴子；起因：大家取乐猴子，猴子放肆起来。

）什么是放肆从哪儿知道它放肆起来（放肆的意思是任性，一点也不受约束。

一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作惹得大家哈哈大笑。

它显然知道大家拿它取乐。

）“显然”在这里是什么意思起什么作用（显然是非常明显的意思。

它在这里起承上启下的作用。

）人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？请同学到黑板上用简笔画画出来。

同学齐读第一段，加深对文章内容的理解。

教师归纳板书，在风平浪静的环境中，人们在甲板上拿猴子取乐。

（三）学习第二段。

自由读一读第二段。

边读边想：从哪些地方看出猴子越来越放肆读完以后用“△”标出描写猴子动作的词，用直线画出描写孩子主要神态的词。

让学生动手、动脑，加深对重点词语的理解，体会作者写作的方法。

认识事物是在不断联系和变化中发展的。

五年级下17《跳水》第二课时

五年级下17《跳水》第二课时《五年级下 17《跳水》第二课时》同学们，上节课我们一起走进了《跳水》这篇课文，对故事的情节有了初步的了解。

今天，让我们更深入地来探讨这篇精彩的文章。

首先，让我们回顾一下故事的主要内容。

一艘环游世界的帆船正在风平浪静的海面上航行，水手们在甲板上逗猴子取乐。

猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子，爬上了桅杆的顶端。

孩子为了追回帽子，也爬上了桅杆。

当孩子走到最高横木上，陷入了进退两难的危险境地。

在这万分危急的时刻，船长用枪逼孩子跳水，最终孩子得救了。

接下来，让我们仔细分析一下文中的人物形象。

孩子在一开始是有些冲动和倔强的。

当猴子抢走他的帽子时，他一心只想追回帽子，没有考虑到爬上桅杆的危险。

但同时，我们也能看出孩子的勇敢，毕竟爬上那么高的桅杆不是一件容易的事。

再看猴子，它十分调皮捣蛋，仗着大家的宠爱肆意妄为，是整个事件的导火索。

而水手们呢，他们一开始只是觉得逗猴子很有趣，没有及时制止猴子的过分行为，间接导致了危险的发生。

但在孩子陷入危险时，他们也表现出了惊慌和担心。

重点要说的是船长，他是一个沉着冷静、机智果断的人。

在孩子命悬一线的时刻，他没有像其他人那样惊慌失措，而是迅速做出了让孩子跳水的决定。

他深知孩子在高高的横木上待得越久就越危险，跳水是当时唯一能救孩子的办法。

那么，船长为什么会想到让孩子跳水这个办法呢？这是因为船长对周围的环境非常熟悉。

他知道海水不会太深，孩子跳水后不会有生命危险。

而且，凭借他的航海经验，他判断孩子落水后能够得到及时的救援。

同学们想一想，如果船长没有做出这样果断的决定，后果会是怎样的？孩子很可能因为长时间待在横木上体力不支而掉落大海，或者因为过度紧张和恐惧而出现意外。

所以，船长的这一决定是非常明智和勇敢的。

我们再从另一个角度来看，这个故事也给了我们一些启示。

在生活中，我们可能会遇到各种各样的突发情况，这时候我们不能慌乱，要像船长一样保持冷静，迅速思考解决问题的办法。

统编版五年级语文下《跳水》第二课时

17 跳水
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他们的笑声加上猴子的戏
弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。
17 跳水
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
17 跳水
（第二段中写到）猴子忽然到他面前，下他的帽子在自己头上，很快地
上了桅杆。
放肆与灵活
17 跳水
故事经过
课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次 “笑”与故事情节发展的联系。
(课后第二题)
17 跳水
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
一上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了
甲~~板~~。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~
这两句对水手的描写表明了
故事的结局——孩子得救了。
17 跳水
在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？ (课后第三题)
17 跳水
船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。
17 跳水
你认为船长是一个怎样的父亲？
临危不惧当机立断急中生智
17 跳水
讨论：当孩子被救上来后，你想对孩子说些什么？
为了一点儿面子，险些失足丢了性命，真是太不应该了。
做错了事要及时回头，不要怕被人笑话而造成更加严重的后果。

五年级-小学语文-《跳水》课件(第二课时)

小学语文五年级下册
复习巩固
《跳水》的主要情节是什么？
Hale Waihona Puke 品读课文孩子的心情发生了怎样的变化？
为什么会有这样的变化？
默读课文，用波浪线画出描写水手 “笑”的句子，思考水手为什么笑？又产生了怎样的结果？
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
如何读出孩子处境的危险？
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道： “向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
命
手里有枪
令
孩
子
一线生机
跳
水
这是一位怎样的船长？
关注结局
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
课堂小结
学习了这篇课文，你有什么感受？
作业
想一想，写一写：仿照课文，试着写一个主人公遇到危机、解决危机的小故事。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
水手的“笑”与故事情节发展的联系：
因为……所以…… 如果没有水手的笑，就……
水手们的笑推动了情节的发展，促使孩子最终爬上了横木，陷入了险境。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

《跳水》(第2课时)-五年级下册语文PPT课件

样联系在一起的?
水手取乐猴子放肆逗孩子命令跳水船长追
救上甲板
得救
学到了什么
通过学习这篇文章，我要学习船长，面对紧急情况时: 不要慌，不要束手无措，要想办法，用最好的办法解决问题。遇事要沉着冷静，果断机智。要临危不惧，当机立断，从容不迫，急中生智。
2. 甲板上的人们有什么表现?
（1）惹得大家哈哈大笑。（2）水手们又大笑起来。（3）水手们笑得更欢了。（4）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了， …… （5）有个人吓得大叫一声。
3. 孩子有什么表现?
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得， ……
一、用自己的话说说船长是怎样的一个人?
临危不惧当机立断从容不迫急中生智
二、仿写下面的句子。
“孩子只要一失足，直摔到甲板就没有命了。即使走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。 ”
小偷被警察抓住了，只要他一招供，犯罪团伙就会很快被抓起来。即使他不招供，警察也能通过侦察搜寻到罪犯。
（3）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
（4）孩子吓唬它，朝着它大喊大叫，猴子不但不理，还撕得更凶了。
1. 从哪些地方看出猴子放肆? 猴子为什么会放肆起来?
为什么: （1）猴子它显然知道大家拿它取乐。（2）猴子它好像故意让孩子生气。
人教部编版·五年级（下册）
17 跳水
第2课时
学习目标
1.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。（重点） 2.熟读课文，明确文章中心，体会孩子走向横木时的危险处境，

北师大版四年级下册语文《跳水》优教课件(第二课时)

课文讲了谁跳水？他为什么跳水？跳水的结果怎样？
学习课文
跳水
按事情的顺序整理下面的几句话。
（ 4 ）孩子跳水得救。（ 1 ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（ 3 ）孩子走上最高的横木，非常危险。（ 2 ）猴子逗孩子，孩子追猴子。
学习课文
跳水
从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？
布置作业
跳水
1、说说学习课文之后的收获。 2、阅读《托尔斯泰的造句练习》。
退出
学习课文
跳水
默读课文4—6自然段，完成以下任务：
是什么原因导致孩子爬到桅杆顶端，遇到了危险？从哪些语句可以看出孩子很危险？
学习课文
跳水
1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？ 2、从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？
学习课文
跳水
孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？（桅杆太高、太险。）
学习课文
跳水
当时甲板上的人有什么表现？有感情地朗读，体会当时事态的严重。
学习课文
跳水
船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？
（这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。）
学习课文
跳水
讨论：船长是怎么
yè 呜咽
kòng 控水
学习课文
跳水
xiōng tuō táo dòu 凶狠脱逃逗笑 duān cuò wù kòng 顶端不知所措醒悟控水

《跳水》第二课时

忽然,人群里有个人吓得大叫一声。孩子听见下
边的声音才醒悟过来。他往下一望,脚底下就摇晃起来。
船长，作为孩子的父亲，在这个万分危急的时刻，看见自己的儿子站在横木上，他的表现是怎样的？
第7段学习导航，小组合作 1、用“ ”勾画出描写船长语言的句子，用“~~~~”勾画出描写船长动作的句子，并圈出关键词。 2、通过作者对船长描写的句子，你觉得他是一个怎样的人？并批注。
我想对你说
我想对船长说： “你真机智果断，我要向你学习。” 我想对孩子说：
“做事不能太冲动。”
我想对水手们说：“开玩笑要注意分寸。”
12
“扑通”一声,孩子像一颗炮弹落到大海里。二
十个勇敢的水手已经由船上跳到海里。四十秒钟以
后——大家已经觉得时间太长了,孩子的身体浮上
来了。水手们把他抓住,拉到甲板上。过了几分钟,
孩子的鼻子里、嘴里控出许多水。他又开始呼吸了。
船长一看到这儿，突然间，好像嗓子被什么捅了一下似的，呜咽起来。为了不让人看到自己的这副模样，他赶忙一头钻到船长室里去了。
正在这时候,孩子的父亲——船长从船舱里走了出来,手里拿着一支枪,本来是要打海鸥的。他看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻向他瞄准,同时
喊:“跳到水里,赶快跳到水里,不跳我就开枪了！”
小孩在上面摇晃着,没有听明白爸爸的话。“跳到水
里,不然我就开枪了！一！二！”在父亲刚喊出“三”
的时候,小孩把头往下一低就跳了下来。
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同桌互助，学习4-6自然段
1、用“ 并批注。 2、在孩子追猴子的这个过程中，甲板上的其他人又有怎样的表现？请用“~~~~”勾画出关键词并批注。 ”勾画出文章中表现了孩子危
险处境的句子，用标出，圈出关键词

四年级语文下册：跳水第2课时 (1)

课题跳水（第2课时）设计者教学目标知识与技能：学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

过程与方法：理解课文内容。

情感与价值观：明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

教学重点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法?教学用具大屏幕、教学时间第一课时教学过程教学活动二次备课导入新课探究新知1、我们继续学习跳水，大家齐读课题。

2、指名学生分自然段朗读课文。

其他同学边听边思考。

还有什么问题不理解，同学读后提出来。

1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险?能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕……)3、猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。

水手们反而“笑的声音更大了”。

孩子气得脸都红了。

他脱了上衣，爬上桅杆去追此刻，孩子心里想的是什么?4、猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。

爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的5、如果孩子不跳水，父亲会不会开枪?(小组展开辩论。

体会孩子“气极了”的心情。

5、看到这里紧张吗?你想救他吗?你想用什么办法救孩子?赶快想办法，时间可不等人啊!这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的?5、四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗?6、从课文中找出根据，说明父亲不会开枪这个故事给你什么的感觉？教学过程教学活动二次备课巩固练习课堂小结1、学习课文后，你最佩服谁?佩服他什么?(这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法。

）2、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么?3、孩子被救上来以后，会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开想象，说一说，再写下来。

4、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说?5、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说?6、摘抄课文中的好词佳句。

通过这节课的学习，你有哪些收获？分小组让学生分角色表演一下当时的情景。

《跳水》PPT课件(第2课时)

因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
找出描写猴子动作的词。找出描写孩子主要神态的词。
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
跳、摘下、爬、咬、撕、逗
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
笑、哭笑不得、眼巴巴、吓唬
四十秒钟非常短，可是时间珍贵，人
们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
“正在这时候〞指什么时候？这句话在文章中起什么作用？这时是千钧一发的紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
面对这样危险的情景，那船长----孩子的父亲是怎样做得呢？再读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得？想一想：船船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。此刻，孩子心里想的是什么？
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
孩子受到猴子的戏弄，并不甘心，他不停地追赶，结果如何呢？
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
你最佩服谁？佩服他什么？
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文章对船长的描写只有寥寥几笔，仅仅两句而已，但
却把一个沉着冷静，机智果断的船长形象活脱脱地展现在读者面前，让人感觉真实又生动。这种对人物的描写手法，是我们在写作中值得借鉴和学习的。这篇课文作