九年级物理比热容1
1比热容课件人教版物理九年级
实验结果
煤油
等质量的水和煤油，升高相同温度，水需要的加热时间更长，水比煤油吸 取热量多。
由本次实验可以看出，水和煤油吸取热量的差异，是由它们的种类决定的。
二 比热容
经过科学测定，发现一般情况下，不同的物质，在质量 相等、升高温度相同时，吸取的热量不同。物质的这种性质， 用物理量比热容来表示。
4.小黄同学为了研究物质的比热容，取质量相等的甲、乙 两种液体，用同样的电热器同时加热（不计热损失）。过 一段时间后，发现甲液体升高的温度比乙液体大，由此判 断甲、乙两物质的比热容的大小关系是甲 小于 乙。
5. 要把2kg的水从20℃加热到100℃，至少需供给多少热量？ 已知：c=4.2×103J/（kg·℃），m=2kg，
修建人工湖，利用水的吸热本 领强，来调节气温。
四 热量的计算
பைடு நூலகம்
物质吸取热量的多少与其质量、温度变化、比热容成什么关系？
比热容的计算公式:
Q:吸取的热量 m:物体质量
t1:物体初温度 t2:物体末温度
Q = c m △t
当堂练
1．关于比热容，下列说法正确的是（ D ）
A．温度越高，比热容越大 B．物质放热越多，比热容越大 C．物质的质量越大，比热容越小 D．物质的比热容与质量和温度无关
实验与探究
实验目的 比较不同物质吸热的情况。 实验器材 烧杯、电加热器、天平、钟表、温度计、搅拌器。 实验方案 取等质量的水和煤油，使其升高相同的温度，比较加热的
煤油
时间（吸取热量的多少)。 进行实验与收集证据 a.取一定质量的水和煤油装入两容器中，安装好实验器材。
b.记录液体加热前的温度t1。 c.给电加热器通电一段时间后断电，同时上下拉动搅拌棒，
人教版物理九年级全册课件PPT第13章 第3节 比热容(第1课时)
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第十三章
内能
7．(2018·眉山改编)某同学从下表提供的信息中，得出以下几
个结论，其中错误的是(
)
物质 c/[J·(kg·℃)－1] 物质 c/[J·(kg·℃)－1]
水 4.2×103 干泥土 约 0.84×103
酒精 2.4×103
铜
0.39×103
冰 2.1×103
铝
0.88×103
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第十三章
内能
5．下列各种情况下比热容会发生变化的是( B )
A．一杯水倒去变成 45 ℃的水
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第十三章
内能
6．下列说法正确的是( C )
A．物体的温度越高，比热容越大 B．物体的质量越大，比热容越小 C．物质的比热容跟物体的质量、温度变化以及物体吸收热量 的多少都无关 D．物体吸收的热量越多，比热容越大
间接反映液体吸收热量的多少。
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第十三章
内能
3．某小组在“比较两种物质在太阳照射下升温快慢”的活动
中，经过讨论，同学们一致认为应控制两种物质的 质质量量 和初
温相等，确保这两种物质的受热面积相同且正对阳光，这样做是
为了让两种物质在相同的时间内 吸吸收收的的热热量量 相同。若采用正
确的方法进行探究，半小时后，甲物质的温度升高了 5℃，乙物质
知识点 1：比较不同物质吸热的情况 1．如图所示，用两个相同的电加热器，分别给盛在两个相同的烧杯中质量 和温度都相同的水和煤油同时通电加热。在这两个烧杯中各用一支温度计测量液
体的温度的变化，加热一段时间会看到插在煤油中的温度计示数上升得较快。若
要使水和煤油升高相同的温度，需要给 水水 加热的时间长；这说明升高相同的 温度， 水水 (选填“水”或“煤油”)吸收的热量较多。为了了解其他物质是否
九年级物理比热容
改进方法：使用同一热源对两种物质同 时加热。
物质 质量/g 初温/℃ 末温/℃ 吸热时间/s
水 15
11
21
10
砂石 15
11
21
6
质量相等的不同物质，温度升高的度数 相同时，吸收的热量不同。
一．比热容
1．定义：单位质量的某种物质，温度升高 1℃所吸收的热量叫做这种物质对比热容。 2．单位： J/kg·℃
Q—热量—焦耳（ J ）
C—比热容—焦每千克摄氏度— J/kg·℃ m –质量—千克—kg t —温度—摄氏度—℃
1．有一根烧红的铁钉，温度是800℃，质量 是1.5g，温度降低到20℃，放出多少热量？
2．1760J的热量可以使0.5kg的铝温度升高 多少摄氏度？
3．质量为200g、初温是24℃的实心金属 小球吸收4.6×103J的热量之后，温度升高 到74℃。那么，这种金属的比热容是多少？ 此金属是什么？
4．水的比热容是干泥土比热容的5倍，它 们的质量之比是2：1，吸收热量之比为5： 4，则水和干泥土升高的温度之比是 A）1：8 B）8：1 C）8：5 D）5：8
5．甲、乙两物体，质量和初温都相同， 甲的比热容大于乙的比热容，当它们吸 收相同的热量后相互接触，会发生热传 递吗？如果发生热传递，热量会从哪个 物体传递给哪个物体呢？
生活中、各种产业中，还有没有用水来 加热或散热的情况呢？
在汽车发动机附近， 要用循环的冷水作为 制冷剂给发动机降温， 是利用了水的比热容 较大，在相同条件下， 从发动机上吸收的热 量较多的原理．
海陆风的形成： 地球上各处的地形地貌会影响风的形成。
由于海水的比热容比陆地上沙石的比热 容 ，接受太阳辐射能后，海水表面升 温较 ，陆地的比热容相对较 ，升 温比较 。于是在白天，由于陆地空 气温度高，空气上升而形成海面吹向陆地 的海陆风。晚上则反之。
教科版九年级物理(上册)比热容
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请回答：
〔1烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样 多吗？
同种物质升高相同的温度,质量越大的物体 吸收的热量越多.
〔2把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样 多吗？
质量相同的同种物质温度升高越高,吸收的热量越多.
同种物质,吸收或放出的热量多少,与物体的 质量大小和温度变化的多少有关.
⑴水的比热容大； ⑵水蒸发吸热.
热量的计算
Q=cm△t
设比热容为c、质量m、初温t0、末温t、
热传递过程中,物体温度升高时,所吸收的热
量为： Q吸=cm <t - t0>
热传递过程中,物体温度降低时,所放出的热
量为： Q放=cm <t0 - t>
例：室温为20℃时,用质量为500g的铝壶装有 5kg水,把水烧开,水吸收多少热量？
物质吸收（或放出）热量的 多少，除了与物质的质量和 温度变化有关外，还可能与 什么有关？
一、设疑自探
凉 烫
中午
凉 暖和
傍晚
苏科版物理教材
为什么海水和沙子在同一时刻的 温度不一样？
物质吸收（或放出）热量的
多少，除了与物质的质量和
温度变化有关外，还可能与
控
什么有关？
制
变
可能与物质的
量
种类有关。
法
实验探究：比较不同物质的吸热能力
进行实验
分别将质量相同的铁砂和水装入易拉罐,放 在石棉网上用酒精灯加热并搅拌,观察升温 10℃、20℃所需要的时间.
测量器材： 温度计、秒表
测量两组数据
收集证据
物理量
物质
质量/kg
铁砂
0.03
水
0.03
九年级物理比热容
夏季，人们喜欢到海边休假．白天海风轻拂带来 丝丝凉意，夜间却不会很凉．而沙漠的夏天温度 变化较大，白天气温可达60 ℃，夜晚则能降到10 ℃左右．海边与沙漠的气候为什么会这么不同？
些神气。她酷似亮紫色兔子样的身材的确绝对的典雅出色，脏脏的碳黑色细小拐棍造型的胡须认为很是神气飘忽不定。脏脏的暗灰色面包一样的眼罩认为很是标准又标
新立异，很小的紫红色牙刷似的舌头认为很是正点而猜疑。那一双凹露的深白色瓜秧一样的眉毛，的确绝对的富贵科学。再看女无赖契温娆嘉妖女的身形，她有着紧缩
的酷似茄子模样的肩膀，肩膀下面是瘦小的酷似猩猩模样的手臂，她破烂的墨灰色铃铛模样的手掌认为很是迷离却又透着一丝与众不同，很大的纯红色积木模样的手指
水的比热容是砂石的4.5倍，在同样受热的情况下， 水的温度变化比砂石小得多．白天，阳光照在海 上，由于海水的比热容较大，吸收热量，海水的 温度变化并不大，所以海边的气温不会很高．由 于砂石的比热容较小，吸收同样的热量，温度会 上升很多，所以沙漠的昼夜温差很大．因此我们 说沿海地区的气候要比内陆地区的气候更舒适， 正是这个道理．
形态的台灯树皮靴。另外这人身后还有着破烂的纯黑色蘑菇模样的二对翅膀。整个形象真的有些经典英武……女无赖契温娆嘉妖女长着凸凹的紫宝石色海参造型的脑袋
和突兀的雪白色水母样的脖子，最出奇的是一张弯曲的暗黑色娃娃一般的脸，配着一只异常的乳白色井盖模样的鼻子。鼻子上面是一对普通的亮紫色光盘似的眼睛，两
边是破烂的钢灰色船尾耳朵，鼻子下面是花哨的墨紫色旗杆般的嘴唇，说话时露出肥壮的纯灰色死鬼一般的牙齿，一条很小的紫红色牙刷似的舌头似乎有点风趣但又有
1 比热容(第1课时：比热容的概念)课件-2023人教版物理九年级上册
多
【变式训练2】小明对某湿地公园内的气和蔼水温进行了观
测，并将测得的数据绘制成如图所示曲线.据图可判断( C )
A.实线代表水温，虚线代表
气温，因为水的比热容较大
B.实线代表水温，虚线代表
气温，因为水的比热容较小
C.实线代表气温，虚线代表
水温，因为水的比热容较大
有关说法中正确的是(
)
B
A.铝降低的温度较多
B.铜降低的温度较多
C.铝和铜降低的温度相同
D.无法判断
3.“热岛效应”是指城市中心城区温度一般相对于郊区温度
会高3~5 ℃，其原因是( B )
A.城市中心接收光照比郊区充足
B.城市采用的水泥、玻璃等建筑材料比热容较小
C.城市采用的水泥、玻璃等建筑材料比热容较大
温度升高(或降低)
4.2×103 J .
1℃
1 kg 的水
吸取(或放出)的热量为
实验突破
实验 比较不同物质的吸热能力
【提出问题】
1.同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水
容易烧开?将一壶水烧开与烧热，哪个需要的时间长?
2.对于不同的物质，例如水、食用油、煤油，如果它们的质
量相同，升高的温度也一样，它们吸取的热量是否相同?
【查阅资料】物体温度升高时，吸取的热量与它的 质量_
和 升高的温度 有关.对于同一种物质， 质量
升高的温度 越多，它吸取的热量越 多 .
越大，
【实验方案】如课本P11图13.3－1、13.3－2所示，取质量相
等的水和食用油，装在相同的烧杯中，用规格相同的电加热
器加热.
【实验分析】要获得质量相同的水和食用油，我们需要的测
人教版九年级物理全一册1比热容课件
2、关于水的比热容，下列说法正确的是（ C ）
A．沿海昼夜温差小是因为水的比热容小 B．水变成冰后，比热容不变 C．水的比热容较大，可用作柴油机的冷却剂 D．一桶水比一杯水的比热容大
3、海边的昼夜温差比沙漠地带要小得多，这 主要是因为水的___比__热__容_____比较大的缘故， 相同质量的海水和沙石，吸取相同的热量后， ___水____的温度升高得少。
（6）下列物质的比热容产生改变的是（
）
A 一杯水倒掉半杯
B 水凝固成冰
C 0℃的水变成4 ℃的水 D 将铁块锉成铁
①比热容是物质本身的一种属性； ②水的比热容最大； ③不同种物质，比热容一般不同； ④比热容只与物质的种类和状态有关。
1.吸热公式：
Q吸=cm(t-t0) 或 Q吸=cmΔt
2.放热公式：
1、质量相同的水和油，吸取相同的热量， 水的温度升高得少，两种物质吸热情况不同。
2、质量相同的水和油，升高相同的温度，水 吸取的热量多，两种物质吸热情况不同。
怎样表示物质的这种特性?
比热容
一定质量的某种物质，在温度升高时 吸取的热量 与它的质量和升高的温度乘积 之比叫做这种物质 的比热容
=
c = Q吸 m （t-t0）
5.做功改变物体内能的实质是什么？ 6.热传递改变物体内能的实质是什么？
7.硝化棉燃烧的原因是什么？
对
做功， 能转化为 能。
的内能增加
温度
，到达硝化棉的着火点。
结论：对物体做功，物体内能 。
8.塞子被冲出去的瞬间，视察到烧瓶内出现
对
做功， 能转化为
空气的内能
人教版九年级物理13.3比热容(第一课时)
九年级全一册配人教版
第十三章 内能
第3节 比热容（第一课时）
不同 不同 比热容
c
J/(kg·℃) 焦每千克摄氏度 4.2×103 J/(kg·℃) 小
温度计 停表（计时器）天平
天平 温度计
温度计示数的变化情况
• 4.讨论交流。 • （1）本实验中，采用 相同的电加热器加热相同时间 的 方法来保证水和食用油吸收相同的热量；通过比较 加热时间的长短 来比较物质吸收热量的多少。 • （2）分析实验数据发现： • a.质量相同的水和食用油，吸收相同的热量，水升高的 小 温度 （选填“大”或“小”）； • b.质量相同的水和食用油，升高相同的温度，水吸收的 多 热量 （选填“多”或“少”）。
提示： 加热器具多数用比热容较小的金属 制成。 如：平时炒菜用的铁锅。
Q c mt
• ●阅读课本P12“小资料”的内容，了解一些常见物质的 比热容，并回答下列问题。 4.2×103 J/（kg·℃） • 3.（1）水的比热容是 ， 它表示 1 kg水温度升高1 ℃吸收的热量为4.2×103 J 。 • （2）水的比热容较大，所以在质量相同、吸收或放出 热量相同的情况下，水的温度变化较 小（选填“大”或 “小”），对调节周围环境的温度有很好的作用。
• 新知二比热容 • ●阅读课本P11~12的内容，回答下列问题。 • 1.比热容的定义： 一定质量 的某种物质,在温度升 高时吸收的热量与它的 质量 和升高 温度 的 乘积之比，叫做这种物质的比热容。比热容用符 号 c 表 示 , 单 位 是 J/(kg·℃) ， 表 达 式
是 。 • 2.比热容是物质的一种 性质 ，每种物质都有 自己的 比热容 。 不同的物质，比热容一般 不同 。
答： ①一般情况下，固体物质的比热容较液体小， 固体物质中金属类物质的比热容更小; ②不同状态的同种物质比热容不同，如水与冰 的比热容不同; ③比热容与物质种类和状态有关。 （答案合理即可）
物理九年级全一册教学课件-13.3 比热容1-人教版
生活情景
一、物体温度升高吸热的多少与 哪些因素有关呢？
（1）烧开一壶水与烧开半壶水需
要的热量一样多吗？ （质量 ）
（2）一壶水烧开与烧成温水需要的
热量一样多吗？
（升高的温度）
对于不同的物质，当质量和升高 的温度相同时吸收的热量相等吗？
二、实验
实验:探究不同物质的吸热能力
三、 比热容
不同的物质，吸放的热量本领不同。为了表示物质的这 种性质，物理中引进物理量比热容。
修建人工湖，利用水的比热容大 吸热本领强，来调节气温。
生活 物理 社会
2.水的比热容大在日常生活中的应用
1.北方冬天家里的暖气片用水 2.汽车发动机应用水进行冷却，
进行散热，为什么？为什么？Fra bibliotek 生活 物理 社会
水稻育秧
水稻是喜温作物,每年三 四月，为了防止霜冻，傍晚常 常在秧田里灌一些水，第二天 太阳升起，再把秧田里的水放 掉，为什么？
部编人教版物理九年级上册
比热容
—— 第十三章内能第3节
实际上这个神秘的火焰山就在我国新疆的 吐鲁番盆地，临近沙漠，昼夜温差大
《西游记》中唐僧4人途径的火焰山为什么如此 炎热，铜头铁屑都能熔化？
这两地的气候为什么差别如此之大？
昆明，又名春城，哪里因为有湖岸线长163.2Km的 滇池，而气候宜人， 四季如春.
生活 物理 社会
3．利用比热容的知识解释一些现象
海陆风的形成：
谈起夏日海风，你可知道， 在沿海地区陆地表面的气温比 海面的气温昼夜变化显著，白 天和夜晚风向往往是不同的， 你知道白天风是从哪里吹向哪 里？夜晚呢？
生活 物理 社会
3．利用比热容的知识解释一些现象 海陆风的形成：
物理九年级上册知识点比热容
物理九年级上册知识点比热容物理九年级上册知识点：比热容在我们的日常生活中，我们经常会遇到一些物体在相同的条件下受热后产生的温度变化不同，这是由于物体的比热容不同所导致的。
比热容是物体吸热所需的能量与温度变化之间的比例关系。
比热容是一个非常重要的物理概念，在多个领域的实际应用中都有着重要的意义。
首先，我们来简单了解一下什么是比热容。
比热容可以用公式C=Q/mΔT表示，其中C表示比热容，Q表示物体吸收或释放的热量，m表示物体的质量，ΔT表示温度的变化。
从这个公式中，我们可以看出比热容是一个与物体质量和温度变化直接相关的物理量。
其次，我们来看一下比热容在热传导中的应用。
热传导是物体中热能自热的高温区传递到低温区的过程。
在热传导中，比热容起到了重要的作用。
当我们使用铜锅煮水时，由于铜具有较大的比热容，所以它能够迅速吸收热量，使锅体加热均匀，并迅速将热量传递到食物中。
而如果我们使用塑料制品，由于塑料的比热容较小，所以它不能很好地吸收热量，导致锅底温度不均匀，烧焦的可能性增大。
此外，比热容还在物体发生相变时发挥着重要的作用。
比热容在物体从固态到液态或从液态到气态的过程中表现得非常明显。
在这些相变过程中，物体的温度并没有发生明显的变化，而是吸收或释放大量的热量。
这是由于在相变过程中，物体的内部结构发生了变化，所以所需的能量与温度变化之间的比例关系发生了变化，导致比热容发生了突变。
在实际的应用中，比热容也有着重要的作用。
比热容可以用来计算物体所需要的能量，或者评估物体在不同条件下的热量变化。
在太阳能领域，我们可以利用比热容来计算太阳能吸收器的热量，从而确定太阳能的利用效率。
在工业生产中，我们可以利用比热容来控制物体的温度，以达到理想的生产要求。
总结起来，比热容是物理九年级上册中一个非常重要的概念。
它在热传导中的应用，相变过程中的作用，以及在实际应用中的意义都发挥了重要的作用。
通过学习和理解比热容，我们可以更好地理解物体受热后的温度变化，并且在实际生活中应用这些知识来解决问题。
初中九年级物理 比热容知识点
13.3 比热容
一，比热容
1，定义：单位质量的某种物质温度升高（或降温）1摄氏度吸收（或放出）
的热量。
2，单位：焦/(千克· 摄氏度) 符号J/(Kg·℃)
3，比热容是物质的一种属性，每种物质都有自己的比热容，与物质的状态和种类有关
参看课本比热容表得到哪些信息1，都带10³
2，状态不同，比热容不同
3，与种类有关
4，水的比热容较大
5，密度大的比热容反而小4，C
水
=4.2ⅹ10³J/(Kg·℃) 代表1千克水温度升高（或降低）1摄氏
度吸收（或放出）的热量为4.2ⅹ10³J 二，水和干泥土相比，在同样受热冷却的情况下，吸收或放出的热量相同，水的温度变
化比干泥土小，因此，在受太阳照射的条件相同时，内陆地的夏季比沿海地区炎热，
冬天比沿海地区寒冷，白天风由沿海吹向内陆，晚上风由内陆吹向沿海
（比热容大的难热难冷，比热容小的易热易冷）
三，水的比热容大的特点和应用1，用热水袋取暖
2，用水做循环液和冷却液
3，农村在培育秧苗时，夜间防止受冻，灌水
四，解释城市“热岛效应”
1，工厂、交通工具排放大量二氧化碳
2，建筑群马路中的沙石，水泥比热容较小，在相同温度照射下，温度上升更明显
3，城市水面小，水的蒸发吸热少
4，楼群聚集，难以形成对流
五，吸热（或放热）多少与物质种类，物质的质量和变化的温度有关
Q=cm∆t
Q
吸=cm（t-t
）Q
放
= cm（t
-t）
六类型题；Q
吸=Q
放
（热平衡方程）
锅水共吸热，同初温同末温
第1页共1页。
比热容 九年级全一册物理
• 2、在一个标准大气压下，质量为1kg，初温为80℃的水吸收 1.26×105J热量后，其温度升高到多少？c水=4.2×103J/（kg•℃）
•
100℃
比热容之图象专题
1、用如图甲所示的两个完全相同的电加热器分别给A、B两种液体加 热，绘制它们的温度随时间变化的图像，如图乙所示。若A、B两种液
由生活经验可知，水温升高越多吸收热量越多。
同一种物质吸收的热量跟物体的质量和升高的温度 都有关系。 不同物质呢？
探究物质的吸热本领
【思考】 （1）比什么？拿谁比？怎么比？ （2）怎么知道哪种物质吸收热量多？ （3）要记录哪些数据？
【实验器材】
质量相同的水和植物油、 两个相同规格电加热器、 两只相同烧杯、两支温度计、 托盘天平、秒表。
加热时间 t/min
水 40
20
65
45
6
煤油 40
20
65
45
5
结论:质量相等的水和煤油，升高相同的温度时，水吸收的热量
比煤油多。
说明水的吸热本领比煤油强
实验探究
• 归纳：质量相等的不同物质，升高同样的温度，吸收的 热量不同。
• 问题：怎样表示不同物质这种性质上的差别呢?
•
比热容
比热容
• 1.定义 • 一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量
热量的计算
吸收的热量
c Q吸 m(t t0 )
升高的温度
单位的要求
Q
J
焦耳
c J/（kg·℃） 焦每千克摄氏度
t/t0
℃
m
kg
摄氏度 千克
Q吸 cm(t t0 )
Q放 cm(t0 t)
九年级物理比热容
九年级物理比热容【原创实用版】目录1.比热容的定义2.比热容的单位3.比热容的物理意义4.水的比热容5.比热容在实际生活中的应用正文一、比热容的定义比热容是指单位质量的某种物质在温度升高或降低 1 摄氏度时，吸收或释放的热量。
它是物质的一种特性，反映了物质在温度变化时吸热或放热的能力。
比热容用符号 c 表示，单位是焦每千克摄氏度，符号是j/(kg·)。
二、比热容的单位在国际单位制中，比热容的单位是焦每千克摄氏度，符号是 j/(kg·)。
三、比热容的物理意义1.比热容是通过比较单位质量的某种物质温度升高 1 时吸收的热量，用来表示各种物质的不同性质。
2.水的比热容是 4.2103j/(kg·)，意味着 1kg 的水温度升高（或降低）1 摄氏度，吸收（或放出）的热量为 4.2103j。
四、水的比热容水的比热容是 4.2103j/(kg·)，这意味着 1kg 的水温度升高（或降低）1 摄氏度，吸收（或放出）的热量为 4.2103j。
由于水的比热容较大，在实际生活中，水常被用作冷却剂、取暖介质等。
五、比热容在实际生活中的应用比热容是物质的一种特性，不同物质的比热容一般不同。
在实际生活中，比热容在很多方面都有应用，例如：1.热传递：热传递是热量从高温物体传递到低温物体的过程。
比热容大的物质，在相同质量和温度差的情况下，吸收或放出的热量更多。
2.节能：建筑材料、汽车发动机冷却剂等需要选择比热容较大的物质，以提高节能效果。
3.温度测量：比热容的概念在温度测量中也有应用，例如热电偶、热敏电阻等温度传感器的工作原理与比热容有关。
总之，比热容是物质的一种重要特性，它在自然界中的许多现象和生产技术问题中都有重要的应用。
人教版九年级物理上册1比热容课件
• 1、热量公式Q=Cm△t的物理意义以及公式中各物理量的意义和单位； • 2、公式的适用范围：某种物质无状态变化时升温（或降温）过程中
吸取（或放出）的热量； • 3、题目的关键词：升高、升高到、降低、降低到、沸腾、加热足够
长的时间等，要注意辨别和发掘隐含条件。
答：需要吸取2.146×其它物理量，利用公式变形，2）代入数据求出升高的温度或 其得它出物。理量，3）如果需要求出初温或末温，再根据∆t=t0-t(或∆t=t-t0）变形
注意：关键词“升高”和“升高到”，“降低”和“降低到”；还要考虑实际情， 如晶体的融化、水的沸腾等，本题求解时，若不注意分析在1标准大气压下， 水吸热温度升高到沸点（100℃）保持不变，就会造成错解。
• 4．热传递过程中吸取的热量和放出的热量有什么关系：
_____当__没_有__热__量_损__失__时_Q__吸_=_Q_放_，__当__有_热__量__损_失__时__Q_吸_<_Q_放_
活动一
解析：1）要确定研究对象是什么，2）明确使用公式，3）换算 单位，带入计算。
注意：关键词“它们”，铁锅和水吸取的热量分别计算
练习： 小亮视察200g冰融化的实验装置如图甲所示，收集数据后绘制了如 图乙所示的温度-时间图象．（1）根据图象判断：冰在融化时，不断吸 取热量，温度__不__变__（选填“升高”、“降低”或“不变”），内能 _增__加___（选填“增加”、“减少”或“不变”）。（2）33min-37min内， 烧杯内的物质吸取的热量为___________
• 1．一般来说，用符号_Q_表示热量，符号__C__表示物质的
比热容，m表示物__体_的__质__量__ ，t0表示_初__温，t表示__末__温。
九年级人教物理1比热容课件
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【拓展延伸】 小华在互联网上看到一段资料：“我国目前最大的三峡水利工程——三峡水 电站建成后，三峡库区的气候会受到一定影响，夏天气温将比本来降落2℃左 右，冬天气温将比本来升高 2℃左右。”
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(三)热量的计算
已知铝的比热容是0.88×103J/(kg•℃),表示质量为1 kg的 铝块温度升高1℃吸取的热量是0.88×103J。请计算：质 量为2kg的铝块温度从30℃升高到100℃，铝块吸取的热 量是多少？
1.哪种物质的比热容最大?它为多少? 2每种物质都有它的比热容,水与冰的比 热容是否相同? 3. 分析比热容表，可以找出哪些规律？
1.水；4.2×103J/(kg•℃) 2.不相同 3.表中规律： ①不同的物质的比热容一般是不同的。②不同的物质比热容可能相等。 ③物质的比热容与物质的状态有关。
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t02
Q2 c2m2
t
0.46
3.696104 J 103 J /(kgC)
01k
gLeabharlann 59C862C-17-
【课堂小结】
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【课堂检测】
• 1．下列事实中，最能说明物质吸取的热量跟物质种类有 关的是( D)
• A．体积相同的两杯水温度都升高10℃，它们吸取的热量 相同
• B．质量相等的两块钢温度分别升高5℃和10℃，它们吸取 的热量不相同
实验器材： 铁架台（带铁夹）两个、电加热器两个、质量相同水和食用油各200g、烧杯 （500ml）两个、温度计（0～1000C）两只、细线1m、停表(0～60min)、天平及 砝码。
实验步骤： 1.参考上图，装好实验器材,把质量相等，温度相同的水和食用油倒入烧杯 中， 2.用相同的电加热器同时对水和食用油加热，视察温度计的度数，将实验数据填入下表：
2018人教版九年级物理13.3《比热容》ppt课件(1)
是否相同?
关于比热容
1.物质的比热容跟密度相似,也是物质的特性 之一，可以用比热容来鉴别物质的种类。
2.对某种确定的物质来讲,比热容是一个确定 的数值,跟物体质量的大小,温度改变的多少， 物体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质 的种类和状态有关。
3.比热容越大吸热或放热能力越强。
想一想
新疆有句谚语： “早穿皮袄午穿纱 围着火炉吃西瓜”
锁着母亲的日子，我回家更勤了。我怕她摔倒了，怕她烫着了，更怕她年迈的孤独了。有次，我出门，母亲明明是坐着的，可我走出楼道，偶一回头，母亲趴在阳台上了，她一动不动的看着我。这种情形，小时候母亲送我上学、迎我回家是常见的，可这时候她的目光里多了一份依赖和不舍。 母亲是听不见我的脚步声的，她一定在心里默数着我的步履，数着我走下四楼、三楼，再看我走出一楼的那一刻。我想母亲是老了，她能看见我一定是她最大的心安了。母亲眼睛不好，她的目光抵达不了远方，但她浑浊的目光总能锁住儿子的背影。即使人来人往，亲情这个坐标，母亲说什么也不会丢失的。
阳光满天时，母亲喜欢看云，喜欢看落在阳台上的麻雀，喜欢看楼下忙碌的人影；下雨天，阳台上的母亲叨唠更多了，我想母亲此时更落寞，一定在回想着她青春的往事。 每次上班，当我落锁的那一刻，母亲便走向了阳台，她会准时地守候在阳台边。她目送着我的离去，搜寻着我渐行渐远的轨迹。 我狠心地，有时是快速地逃离楼外那块平地。当我走入石楠树下时，我闭着眼，静静地站一会，我轻轻地说： “母亲，我会很快回来的” 有一种记忆可以很久，有一种思念可以很长，有一双手那手心的舒适和温暖，让我一生无法忘怀。 --题记
物理人教版九年级全册比热容1热机精品PPT课件
对学群学 小组合作
1.时间:10分钟（内容：探究案、训练案、拓展案）
2.要求:讨论导学案中不会的题,会的不讨论。 方法:先一对一讨论,后四个人一起讨论。 注意:虚心请教与小组伙伴交流你对问题的理解，修改 完善你的答案，准备展示。 老师巡视并记录:
(1) 发呆的人，说闲话傻笑的人。 (2) 讨论最积极组和完成任务最快组。 (3)收集大家解决不了的疑难问题。
柴油机工作原理
(1)汽油机的应用
汽油机比较轻巧，常用在汽车、飞机 和小型农业机械上面。
(2)柴油机的应用
柴油比较便宜，但柴油机比较笨重，主 要用在载重汽车、拖拉机、坦克上面。
对比汽油机和柴油机，找出它们工作过程 中的相同点和不同点,完成学案上的表格。
巩固练习：
1、以下交通工具中，常用汽油机作为动力的是 （ A）
巩固练习：
5、一台单缸四冲程柴油机飞轮转速为
1800r/min，则柴油机1s内
（ C）
A 完成30个冲程，做功30次
B 完成60个冲程，做功60次
C 完成60个冲程，做功15次
D 完成120个冲程，做功30次
热机的启动
热机不能自行启动。开始运转时，要靠外力使飞轮 和曲轴转动起来，由曲轴通过连杆带动活塞运动，然后内 燃机才能自己工作。
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
老师寄语：激情投入 全力以赴
思考：
1、汽油机工作时，四个冲程周而复始， 在一个工作循环中,活塞来回往复____次, 曲轴转动____圈,对外作功___次。
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第三节比热容教学实录
【设计理念】
1.本节课首先用“漫画”创设问题情景，营造积极思维、气氛宽松的质疑环境，寻找提出问题的突破口。
让学生经历从生活走向物理，从物理走向生活的认识过程。
2.让学生大胆猜想与假设。
本节课我设置了环环相扣的多个问题，问题提出后鼓励学生大胆猜想，以培养学生的发散思维。
科学的猜想是许多发明创造的开始。
3.实验过程由学生设计，通过合作进行实验，并从记录分析讨论中学到规律性知识。
让学生经历基本的科学探究实践，受到科学态度和科学精神的熏陶，体验科学探究成功的愉悦。
一、新课引入
师：大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对？
（说明：创设物理情景，以激发学生的学习兴趣。
）
让学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点。
生（甲）：在岸上散步凉爽，因为沙石温度低。
生（乙）：划船到海中更凉爽，因为水温较低。
生（丙）：一样凉爽，因为气温是一样的。
师：同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白。
（板书课题：三、比热容）
（说明：制造问题悬念，诱发学生强烈的探索欲望。
）
二、进行新课
师：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？
生（齐）：半壶水容易烧开。
师：将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？
生（齐）：一壶水烧开需要时间长。
师（继续提出问题）：烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。
（说明：提出问题，让学生猜想并讨论，培养学生的发散思维。
）
生（甲）：与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多。
生（乙）：与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多。
生（丙）：与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升高越多吸收热量越多。
（说明：教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完善，共同讨论、归纳、得出结论。
）
在学生讨论回答的基础上，教师板书结论。
师（继续提出问题）：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？
（说明：学生思考，小组讨论并回答，以求思维的多样性。
）
生（甲）：吸收热量不相同，夏天到海边洗澡时，会感觉沙子烫脚，而海水却比较凉；水吸收的热量多，说明水的吸热本领大。
生（乙）：吸收热量相同，因为它们受同样的太阳光照射。
师（总结说明）：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。
怎样比较不同物质的吸热能力？请同学们参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。
让学生分小组合作讨论并设计方案。
（说明：教师要加入学生的探究设计环节，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学生的创新思维和创新意识。
）
教师让学生进行实物投影展示设计方案，并让学生口头表述自己的设计思路。
生（甲）：用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。
温度升高越小，说明吸热能力越强。
生（乙）：用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它们加热时间的长短。
加热时间越长，说明吸热能力越强。
（说明：高效率的交流，使学生从别人的方案中得到有益的启发，认识到交流与合作的重要性。
）
教师将实验设计中相同或相似方案的学生重新分组。
（说明：重新分组后，学生有了归属感、荣誉感。
以小组为单位，通力合作，取长补短，
利完成。
2.
3.
质量相
（说明：取得学生大量的数据，便于总结结论。
）
师：请同学们从这些数据中，总结出不同物质的吸热能力。
学生自由讨论，并归纳结论。
（说明：此环节中学生的主动性得到充分发挥，能力在争辩中得到提高。
）
师：怎样表示各种物质在这种性质的差异呢？物理学中引入了比热容这个物理量。
（板书：比热容概念）
师：不同物质的比热容不同，比热容是物质的一种属性。
请同学们了解“几种物质的比热容”（屏幕投影）。
几种物质的比热容
是沙石的
更凉爽。
2
（说明：给学生充分的讨论时间后回答，将物理知识与生活、生产相联系，体现物理是有用的。
）
生（甲）：冬天暖气用水做“热源”，因水储藏的热多。
生（乙）：司机师傅用水做“冷却剂”冷却汽车发动机。
生（丙）：夏天到海滨去避暑。
因海滨比内陆凉爽。
（说明：同学们的讨论热情非常高涨，有初步的信息交流能力，有将自己的见解公开与他人交流的愿望，敢于提出与别人不同的见解。
）
教师不失时机地对学生精彩举例加以鼓励。
师：请同学们完成下列巩固练习。
（出示反馈练习）
1.为比较不同物质的_____能力，引入了比热。
水的比热是_____。
2.判断：一桶水的比热比一杯水的大。
（）
3.铝的比热是0.88×l03J?(kg?℃）-1，这说明1kg的铝_____。
师：请同学们思考，2kg铝温度从30℃加热到100℃，怎样计算铝块吸收的热量？（屏幕显示）
学生小组合作讨论，做出解答。
师生共同分析归纳，总结出热量计算公式：Q=cmΔt
出示反馈练习二：
1.质量为2kg的水，温度升高50℃吸收的热量是多少？
2.质量为5kg的热水，从100℃降到80℃放出的热量是多少？
学生计算并作答。
（说明：强化练习，加深对热量公式的理解，培养学生运用物理知识解决实际生活中问题的能力。
）
师：请同学们阅读课本的“STS”，思考讨论：
1.为什么沿海气温不像内陆气温变化显著？
2.热污染的主要来源包括哪些？
3.同学们作为21世纪的建设者，为保护我们共同的家园，提出你对热污染问题的解决设想。
（说明：此题为开放性题目，目的是唤起学生对社会热点问题的关注，发展学生的实践能力和开创意识）
三、小结
师：同学们在本节课中都有哪些收获？
生：讨论之后做知识小结。
师：本节课不仅仅要了解比热容的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题的能力。
四、布置作业
1.请同学们回去后，写一篇关于“热污染”的调查报告。
2.完成课本上“动手动脑学物理”的4个题。
【板书设计】。