九年级物理下册16.5电磁感应发电机教案苏科版(1)
苏科版九年级物理下册16.5电磁感应 发电机 教案
16.5电磁感应发电机教案课题电磁感应发电机班级备课日期教学目标1、知识技能：1．通过探究，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．经历探究“磁生电”的过程，知道感应电流的方向跟磁场方向和导体切割磁感线的运动方向有关。
3．知道电磁感应的应用—发电机和能量转化。
2、过程与方法通过探究感应电流产生过程，认识自然现象之间是相互联系的，了解探究自然奥秘的科学方法，培养学生的动手能力和独立思考的能力。
3、情感、态度与价值观经历法拉第探索“磁生电”过程，认识到一切创造发明离不开科学探究，初步形成创造发明的意识。
通过介绍法拉第实验和科拉顿实验，加强对学生进行科学方法与科学精神的教育。
教学重点理解电磁感应现象探究感应电流产生的条件和感应电流的方向教学难点如何理解和确定导体切割磁感线教学方法实验探究法讲练结合法教学过程教师活动学生活动设计意图知识回顾：1820年，奥斯特实验说明：安培发现：通电导线在磁场中受到力的作用应用：引入：卸掉电池，玩具猴没有电还可以继续唱歌吗？今天我们就来探究下，电，是怎么产生的。
（一）电是怎么产生的问题：怎样检测到电路中产生电流？信息快递：小量程电流表俗称灵敏电流计，借助小量程电流表可以检测出几十微安到几毫安的微弱电流。
实验器材：灵敏电流计，磁体，线圈，导线，开关学生观看学生讨论交流学生根据玩具猴通电就可以唱歌和手臂挥舞，知道玩具里有电动机，可知实验器材有线圈和磁体通过玩具猴的声音如何产生引出课题，激发学生兴趣从生活中的玩具引导学生思考实验器材有磁体和线圈教学过程学生分组实验：（思考如何产生电流？）提问：如何使电路中产生电流呢？学生回答：闭合开关线圈在磁场中运动或者磁体相对于线圈运动教师根据学生的讲述进行提问和补充：1.开关闭合2.导体运动或磁体运动(静止没有电流产生)思考：是否只要运动都可以产生电流？3.指针偏转在一瞬间难点解释：（教具：以刷子为例，形象地表明磁感线，使学生理解只有切割磁感线才会产生电流）完成表格：1.产生电流的条件：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生电流。
苏科初中物理九下《16.5电磁感应 发电机》word教案 (1)
五、电磁感应发电机教学设计思路：首先课件展示科幻故事吸引学生兴趣，然后回忆奥斯特实验引导学生利用逆向思维提出猜想----磁可不可以产生电？从而引入新课。
在新课中引导学生设计实验作为第一要点，培养学生科学的思维方式。
本课的实验受器材的限制为演示实验，但在实验中尽可能的让部分学生上讲台操作，这样可以吸引和调动学生，有利用培养学生的操作动手能力、观察能力。
另外，实验结论都有首先由学生讨论、分析、初步得到总结，然后教师评价概括。
教学指导思想：以新课标理念为指导，实施探究式教学，注重培养学生动手、动能的良好习惯，让学生通过自主探究获得新知识，渗透科学探索精神的教学。
素质教学目标（一）知识目标1.知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2.知道感应电流的方向跟哪些因素有关。
3.知道发电机的原理。
（二）能力目标1.通过多媒体画面培养学生观察问题、思考问题的能力。
2.通过探究磁生电的条件进一步了解电和磁之间的相互联系。
（三）情感目标1.培养学生实事求是的科学态度及探索的科学精神及高尚的道德品质。
2.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
教学重点：对科学探究过程的体验和科学研究方法的领会。
教学难点：引导学生通过科学探究自己分析感应电流的条件，分析实验现象、得出结论。
教学资源:灵敏电流计、线圈、铁架台、导线、蹄型磁铁、开关、课件等。
教学方法：探究法、讨论法、实验法。
教学流程图：教学过程：一、创设情境【课件展示】科幻故事“科学家带来科考队员乘飞机环地球自西向东考察时，遇到能源不足的问题，科学家巧妙地利用长导线和一个金属球，借地球这个大磁场感应出来电能”，通过这个故事以激发学生的探索欲望。
再用课件回忆奥斯特实验，问：奥斯特实验说明了什么？ 师：奥斯特实验说明电流的周围存在磁场，即电流能够产生磁场，请同学们利用逆向思维思考：既然电流能够产生磁场，反过来，你有什么猜想？生：磁场是不是也能产生电流呢？二、新授（一）【活动一】观察“磁生电”现象生：观察微型电风扇的结构，如图16-36所示。
九年级物理苏科版下册 第16章《16.5 电磁感应 发电机》教学设计 教案(1)
电磁感应发电机教学目标：1．知识与技能：（1）知道磁能生电的现象——电磁感应，从能量转化角度理解电磁感应（2）知道产生感应电流的条件（3）知道感应电流方向与磁场方向和切割磁感线运动方向有关2．过程与方法（1）比较磁生电和电生磁的过程，运用“逆向思维”（逆反原理）提出问题（2）学习从物理现象和实验中归纳科学规律，有初步的分析概括能力3．情感态度与价值观（1）激发对科学的求知欲，乐于探索生活中的物理学道理（2）养成实事求是，尊重自然规律的科学态度（3）学习法拉第的优秀科学品质和科学精神设计思路：（1）从“”电生磁的奥斯特实验”和“电动机的电能转化为机械能”，运用逆向思维，引导学生提出问题，既引入课题，又训练了学生的逆向思维（2）从微型电扇或电动机的结构和转动微型电扇产生电流的活动得到启发。
学生运用现有器材，自主探究产生感应电流的条件（3）引导学生从上面实验中的意外其他发现引导学生发现并提出问题，并猜想怎样改变感应电流方向，进而运用控制变量的方法设计探究方案。
然后通过观察实验，归纳出如何改变感应电流的方法（4）整个教学过程通过问题启发，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
重点：产生感应电流的条件，以及怎样改变感应电流方向难点：切割磁感线运动一、引入新课教师引导学生提出问题：1、投影①：奥斯特实验说明“电流的周围存在磁场”，也就是说“电能生磁”，通过学习“电生磁”的现象，你想提出什么问题？学生回答。
师：磁能生电吗？2、投影②：上节课我们学习了电动机工作原理，知道电动机可以把电能转化为机械能。
你们的桌上有一个微型电扇、发光二极管和带夹子的两根导线，你能设法使这个发光二极管发光吗？请你做做看！学生实验，教师注意观察学生的操作。
学生汇报实验情况：①使发光二极管发光的同学请举手。
②你是怎样操作的？说说你的实验过程。
二、新课教学1、电磁感应：教师指导学生观察：转动微型电扇可以使与它插头相连的发光二极管发光。
师：同学们肯定感觉很神奇，肯定很想知道其中的奥秘。
(含8套中考试卷)苏科版物理九下16.5电磁感应发电机教案1
、通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
知道在电磁感应现象中感应电流的方向与哪些因素有关、通过观察手摇发电机了解发电机的工作原理和答：切割磁感线电路问题：在上述活动中，闭物理中考模拟试卷含答案注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B 铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、选择题（本题共1 2小题，每小题2分，共24分，每小题给出的四个选项中只有一个选项符合题意）1．天平、刻度尺、温度计、电压表是我们实验中常用的基本测量仪器。
下面四幅图表示的是一些同学对这四种仪器的操作和使用情况。
其中不正确的是2．4G 时代的到来，将使我们可以使用4G 手机随时随地进行无线络登录。
对于手机无线上，下列说法正确的是A ．使用电磁波传输数字信号B ．使用电磁波传输模拟信号C ．使用超声波传输数字信号D ．使用红外线传输模拟信号3．水无常形，变化万千。
如图所示的各种自然现象，在形成过程中需要吸收热量的是4．用“研究凸透镜成像规律”的实验装置比较甲、乙两个凸透镜的焦距大小．两次实验时，烛焰与凸透镜的距离均为10cm ，烛焰通过甲凸透镜成实像，通过乙凸透镜成虚像．则A ．调节天平 使横梁平衡B．观察被测物体 的长度C ．测量水 的温度D ．测量蓄电池 两极间的电压U = 6VC ．深秋，枝头 上挂满白霜A ．初春，河流 中冰雪消融B ．仲春，草叶 间露珠晶莹D ．寒冬，草叶上冰挂剔透A ．甲凸透镜的焦距小于乙凸透镜的焦距B ．甲凸透镜的焦距大于乙凸透镜的焦距C ．甲凸透镜的焦距等于乙凸透镜的焦距D ．无法比较两个凸透镜的焦距大小5．小洋利用天平和量杯测量某种液体的密度，得到的数据如下表，根据数据绘出的图象如图所示，则量杯的质量与液体的密度是A ．30g 1.0×103kg/m 3B ．50g 1.0×103kg/m3C ．30g 0.8×103kg/m 3D ．50g 0.8×103kg/m 36．图中所示的电路中，家庭电路正常发光的三盏灯突然全部熄灭，经检查保险丝完好，用测电笔插进插座的两孔，氖管均发光。
苏科版物理九年级下册16.5电磁感应发电机教案
教案：苏科版物理九年级下册 16.5电磁感应发电机一、教学内容1. 电磁感应现象的发现：介绍法拉第的实验，引导学生理解电磁感应现象的本质。
2. 发电机的工作原理：讲解发电机的工作原理，使学生了解发电机是如何将机械能转化为电能的。
3. 感应电流的方向：引导学生掌握楞次定律，理解感应电流的方向。
4. 发电机的效率：介绍发电机的效率概念，使学生能够计算发电机的效率。
二、教学目标1. 了解电磁感应现象，理解发电机的工作原理。
2. 掌握楞次定律，能够判断感应电流的方向。
3. 能够计算发电机的效率，提高学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流的方向判断，发电机的效率计算。
2. 教学重点：电磁感应现象的理解，发电机工作原理的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：发电机模型，电磁感应实验器材。
2. 学具：笔记本，彩笔，练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个发电机模型，让学生观察发电机的工作过程，引导学生思考发电机是如何将机械能转化为电能的。
2. 讲解电磁感应现象：介绍法拉第的实验，讲解电磁感应现象的本质，使学生理解电磁感应现象。
3. 讲解发电机的工作原理：讲解发电机的工作原理，使学生了解发电机是如何将机械能转化为电能的。
4. 讲解感应电流的方向：讲解楞次定律，使学生能够判断感应电流的方向。
5. 发电机的效率：介绍发电机的效率概念，让学生通过计算练习发电机的效率。
6. 随堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：16.5 电磁感应发电机电磁感应现象：法拉第实验发电机工作原理：机械能转化为电能感应电流的方向：楞次定律发电机效率：效率 = 有用功 / 输入功七、作业设计1. 作业题目：（1）描述法拉第的实验过程，解释电磁感应现象的本质。
（2）根据发电机的工作原理，解释发电机是如何将机械能转化为电能的。
a. 一根直导线在磁场中垂直移动。
b. 一根直导线在磁场中水平移动。
苏科版九年级物理下册第十六章五、电磁感应发电机教学设计
“电磁感应发电机”教学设计教学课题初中物理九年级下册第十六章“电磁转换”第5节“电磁感应发电机”教学对象初中三年级（九年级）教学目标1、知识和技能目标：（1）、知道感应电流产生的条件，知道感应电流的方向与哪些因素有关（2）、知道发电机的工作原理。
（3）、知道交流发电机的主要构造。
（4）、知道什么是交流电，知道我国生产和生活用的交流电周期是0.02秒、频率是50赫兹的含义2、过程与方法目标：（1）、观察和体验发电机怎样发电的，并知道我国供生产和生活用电的交流电的频率是多少，能区分直流电和交流电。
（2）、通过探究感应电流的产生过程，认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探究自然奥妙的科学方法3、情感、态度、与价值观目标：（1）、对“电生磁”和“磁能生电”所揭示的电磁之间的联系产生兴趣（2）、进一步了解电磁学的发展历史，学习科学家勇于探索，不畏艰难，为科学献身的崇高品质。
教学重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件，发电机的工作原理。
学习难点：理解电磁感应、发电机的工作原理。
教学方法及教学手段（一）本课主要采用了实验探究和小组合作相结合的教学方式，并运用多媒体和导学案辅助教学。
以学生为主的实验、交流合作的学法，使学生的动手能力、观察能力、创新能力等得到发展和提高。
(二)教学用具：蹄形磁铁、线圈、开关、灵敏电流计、导线、手摇发电机、微型电扇、发光二极管、橡皮筋、自制教具：绑线的蹄形磁铁模型。
16-36教学过程课型： 新授课第一学时教学过程：（一）、新课导入：【提问】既然“电能生磁”，那么“磁也能生电”吗？（二）、讲授新课：1、观察“磁生电”现象 (1）【学生观察】16-36图中所示微型电扇的结构，(2)【师生演示】在微型电扇的插头处接一个发光二极管，用手旋转叶片，让学生们观察二极管，并讨论思考.(3) 【师生演示】让学生用手指捏住插头的两个插脚，旋转叶片，进行触电实验。
【提问】上述现象说明什么？学生思考讨论后，教师总结：利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应，电磁感应产生的电流叫做感应电流。
苏科版九年级物理教案：16.5电磁感应发电机
教案：苏科版九年级物理——16.5 电磁感应发电机一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理教材，主要涉及第16章第5节“电磁感应发电机”。
本节课的主要内容有：1. 了解电磁感应现象，理解发电机的工作原理。
2. 掌握法拉第的贡献，了解电磁感应的发现过程。
3. 理解电磁感应现象中的能量转换，掌握电磁感应的基本定律。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解电磁感应现象，理解发电机的工作原理，掌握电磁感应的基本定律。
2. 过程与方法：通过实验和实例，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的理解，发电机工作原理的掌握。
难点：电磁感应定律的理解和应用，发电机效率的计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如蹄形磁铁、线圈、开关等）。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用实验器材演示电磁感应现象，让学生直观地感受电磁感应的原理。
2. 知识讲解：讲解法拉第的贡献，介绍电磁感应的发现过程，引导学生理解电磁感应现象。
3. 例题讲解：通过示例，讲解电磁感应定律，让学生了解电磁感应现象中的能量转换。
4. 随堂练习：让学生根据电磁感应定律，计算一些简单的电磁感应问题，巩固所学知识。
5. 发电机工作原理讲解：讲解发电机的工作原理，使学生理解发电机是如何利用电磁感应现象产生电能的。
6. 发电机效率计算：让学生根据发电机的工作原理，计算发电机的效率，加深对发电机工作原理的理解。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容：16.5 电磁感应发电机法拉第电磁感应现象电磁感应定律发电机工作原理发电机效率七、作业设计1. 描述法拉第的贡献，简述电磁感应的发现过程。
2. 根据电磁感应定律，计算一个简单的电磁感应问题。
3. 解释发电机的工作原理，计算发电机的效率。
答案：1. 法拉第发现了电磁感应现象，揭示了电现象和磁现象之间的联系。
苏科初中物理九下《16.5电磁感应 发电机》说课稿
苏科初中物理九下《16.5 电磁感应发电机》说课稿一、教材内容简介本课是苏科初中物理九下的第16章第5节——电磁感应发电机。
本节课主要讲解了电动机的原理和工作过程，通过实验和案例分析，让学生了解并掌握电磁感应的基本原理和应用。
二、教学目标1.知识目标：了解电磁感应的基本概念，掌握发电机的结构和工作原理；2.能力目标：通过实验和案例分析，培养学生的观察和分析能力，提高解决问题的能力；3.情感目标：培养学生对科学实践的兴趣和热爱，增强学生的实践操作能力。
三、教学重难点1. 教学重点•发电机的概念与工作原理；•电磁感应现象的实验操作。
2. 教学难点•学生对电磁感应现象的理解和应用；•学生的实验操作和观察分析能力。
四、教学过程1. 导入新课•引入问题：“你们有了解过电磁感应吗？它在生活中有什么应用？”•学生回答后，教师给出简洁明了的定义：“电磁感应是指导体在磁场中或磁场发生变化时产生感应电动势的现象。
”•引入主题：“那么，我们今天要学习的就是电磁感应的应用——发电机。
”2. 学习新内容2.1 学习发电机的概念和原理•通过简洁明了的讲解，介绍发电机的基本结构和工作原理。
•引导学生思考问题：“发电机是如何将机械能转化为电能的？”•教师给出答案，并进行解释。
2.2 实验操作：制作简易发电机•学生分组进行实验，通过简易的材料制作发电机装置。
•引导学生观察实验现象，并记录实验数据。
•引导学生讨论：“为什么转动磁铁时会产生电流？”•教师进行解释，并引导学生总结实验结果。
2.3 发电机的应用案例分析•教师通过案例分析，讲解电磁感应在发电机中的应用。
•引导学生思考问题：“发电机在我们日常生活中的哪些场景中会被应用？”•学生回答后，教师进行补充和引导。
3. 拓展延伸•引导学生观察身边的发电机应用案例。
•组织学生小组交流讨论，分享观察结果。
•教师指导学生思考：“如何进一步提高发电机的效率？有什么改进方案？”•引导学生展开思考，并提出自己的观点。
苏科版九年级物理下册16.5电磁感应发电机教案
课题16.5 电磁感应发电机课型新授课课时数教学目标1.知道电磁感应现象，以及利用电磁感应现象把机械能转化为电能。
2.知道产生感应电流的条件，能对导体中有无感应电流做出判断。
3.知道发电机原理是电磁感应现象。
；4.了解交流发电机的构造和类型。
教学重点知道电磁感应现象，以及利用电磁感应现象把机械能转化为电能。
知道产生感应电流的条件，能对导体中有无感应电流做出判断。
发电机原理是电磁感应现象教学难点发电机的构造和类型教学方法实验法教学器材蹄形磁铁，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只,发电机模型。
教学步骤教学过程备注师生活动一、引入新课：重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？（奥斯特实验。
说明电流周围能产生磁场）进一步启发引入新课：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？二、讲授新课（1）电磁感应现象①提出问题：奥斯特的实验表明，电流的周围存在着磁场。
既然电可以生磁，那么很可能也会生电，什么情况下磁场中的导线能够产生电流？②按照如图所示，在蹄形磁体的磁场中放置一根导线，导线的两端跟电流表相连接。
提出问题：闭合开关后，有无电流产生？为什么？③进行各种尝试，寻找产生感应电流的条件。
尝试1：让导线在磁场中静止，换用不同强度的磁体。
尝试2：让导线在磁场中静止，但不用单根导线，而用匝数很多的导线。
尝试3：导线在磁场中沿着不同方向运动。
尝试4：导线在磁场中沿着不同方向运动,但开关被断开。
分析实验中看到的现象，就能知道闭合电路中产生电流条件了。
如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，请学生表述感应电流产生的条件。
接下来组织学生，探究感应电流方向跟哪些因素有关。
提出问题：闭合电路一部分导体切割磁感线产生的感应电流方向和哪些因素有关呢？尝试1：导体向不同方向运动，观察电流表指针偏转方向。
苏科版物理九下16.5电磁感应发电机教案1
演示：改变切割方向或磁场方向
结论：改变导体切割磁感线的方向或改变磁场方向，感应电流的方向会改变；若同时改变两者方向，则感应电流方向不变。
3、问题3：感应电流的大小与哪些因素有关？
演示：改变切割速度或磁场强弱
结论：切割速度增大或磁场增强，感应电流的强度会增大。
2、改变导体切割磁感线的方向或改变磁场方向，感应电流的方向会改变
三、发电机
1、交流电：大小和方向都随时间作周期性变化的电流叫～。
2、家庭照明电路中的交流电的方向每秒钟变化50次
3、能量转化：机械能→电能
教后感
学生活动
点评
三、发电机
1、手摇发电机的组成：磁体、线圈
2、摇动手柄，小灯会发光，这说明了什么？
3、将小灯泡换成电流表，观察到了什么？
这说明了什么？
板书：交流电：大小和方向都随时间作周期性变化的电流叫～。
家庭照明电路中的交流电的方向每秒钟变化50次（f=50Hz）
发电机中的能量转化是如何转化的？
说明电路中有电流产生
4、问题4：在上述活动中，闭 合电路的哪一部分相当于电源？
学生：仔细观察实验，完成书上左图所示的表格，并能归纳产生感应电流的条件
观察电流表指针偏转方向
仔细观察电流表指针的偏转幅度
答：切割磁感线 的导体相当于电源
培养学生的观察、归纳能力
通过实验，让学生获得感性认识，并通过分析上升的理性认识阶段
教师活动
过程与方法
1、通过观察和实验体验产生感应电流的方法，知道发电机的发电原理和我国生产和生活用电的频率，能区分交流电和直流电。
2、通过探究感应电流产生的过程，认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探究自然奥秘的科学方法
九年级物理下册 16.5 电磁感应 发电机教案 苏科版
16.5 电磁感应发电机【教学目标】知识与技能：1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来过程与方法：1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力情感、态度、价值观：1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识【教学重点】1．通过探索概括出电磁感应2．通过实验知道交流发电机的工作原理【教学难点】1．由实验现象概括物理规律——电磁感应2．应用原理分析问题——发电机工作原理【实验器材】演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡【教学方法】实验法、讨论法、启发式【教学过程】教学环节教学内容学生活动说明复习引入新课通过实验，引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：1．此实验叫什么实验？（奥斯特实验）2．它揭示了一个什么现象？（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）电流周围存在着磁场，即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样？（先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题）磁能否生电？怎样能使磁生电？下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手讨论、提出问题从学过的知识入手，让学生轻松感从生活到物理。
（一）什么情况下磁能生电［演示实验］实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、教授新课20min 细线将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）。
让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流。
苏科版物理九年级下册：16.5电磁感应 发电机-教案
九年级（下）物理教学设计新课学习□电磁感应现象活动16.9 观察“磁生电”现象1.游戏：请几个同学手拉手围成一个圈，其中排在队首和队尾的同学捏住插头的两个插脚，转动扇叶，请参与其中的同学谈谈自己的感受？2.将一二极管接在插头处，用手转动扇叶，可以观察到什么？3.观察微型风扇的内部结构？4.通过上述实验现象能够说明什么？板书：电磁感应现象5.学生自主学习：电磁感应现象感应电流最早发现电磁感应的科学家（简单介绍法拉第的生平）□探究感应电流产生的条件◆实验器材：朗威®DISLab，蹄形磁体，导线，开关，计算机，粗铜线，铁架台◆实验装置：体验感知交流*学生参与其中，当扇叶转动时有同学尖叫起来，并且迅速将手拿开手麻木，好像被电到粗糙，阻碍*可以观察到二极管一闪一闪的在发光*风扇的内部组成：磁体（周围有磁场），线圈*利用磁场能够产生电流交流讨论*利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象*电磁感应产生的电流叫做感应电流*英国法拉第微型风扇，大家较为熟悉的生活用品，清楚其用途，本活动意在达到出其不意的效果，激发学生的探究热情和欲望。
培养学生的阅读能力（文本的处理能力）。
经历10年不懈的努力，值得我们学习电磁电流的磁效应（丹麦奥斯特）电磁感应现象◆实验过程与数据分析：1.将微电流传感器接入数据采集器2.将微电流传感器的鳄鱼夹连接在粗铜导线AB两端3.选择传感器窗口为示波显示模式4.AB铜导线静止在磁场中，闭合开关5.闭合开关，AB铜导线沿磁场方向运动6.闭合开关，AB铜导线做切割磁感线运动学生分小组交流讨论：根据观察到的现象，能否总结出感应电流产生的条件？□探究导体在磁场中切割磁感线时产生感应电流的方向1.上图中切割磁感线时产生的感应电流，一个向上的突起的波峰，一个是向下的波谷这里说明感应电流的方向发生了改变，试猜想感应电流的方向可能与什么因素有关？2.应该采用什么方法进行实验？3.设计并进行实验，记录实验结论学生思考：要让电流中有电流必须满足什么条件？*闭合（通路）*有电源学生自主学习信息快递：切割磁感线（刀切割韭菜）学生记录实验现象，填入表格导体AB在磁场中的运动情况是否有感应电流静止无沿磁场方向运动（不切割磁感线）无切割磁感线运动有分小组思考讨论交流*闭合电路*一部分导体做切割磁感线运动*切割磁感线运动的方向*磁场的方向*控制变量法①保持磁场方向不变，改变切割磁感线对朗威®DISLab系统的窗口做简单介绍：有波峰波谷即为有电流流过微电流传感器，在本实验中就是有感应电流产生。
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16．5电磁感应发电机
教学目标：
1.知道电磁感应及产生的条件
2.知道影响感应电流方向的因素
3.知道发电机的原理；知道什么是交流电；知道发电机工作过程是能量转化的过程
教学重点和难点：
重点：电磁感应现象发生的条件，能根据条件判断是否产生感应电流
难点：发电机的原理，理解发电机发出电流的方向不停改变的原因。
教学过程：
复习提问，引入新课
生：奥斯特实验揭示了电流周围存在磁场，也就是电能生磁
生：磁能否产生电呢？
新课教学
一、电磁感应现象
活动16.7观察“磁生电”现象P51页
1、观察微型电扇的结构，如图16-35
2、如图16-36在微型电扇的插头处接一只发光二极管，用手旋转叶片，你发现了什么？
3、如果用手指捏紧插头的两极，旋转叶片，你有什么感觉？
生：磁能生电
经过10年不懈的努力，终于在1831年发现了磁也能生电。
利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象；电磁感应产生的电流叫做感应电流
活动16.8 探究感应电流产生的条件
将导体AB、开关、小量程电流表和蹄形磁体，如图P52 16-37所示安装，为了使实验现象明显，我们用线圈代替导线。
问：导体AB在磁场中怎样运动，才能使回路中产生电流呢？
步骤：
1、闭合开关，让导体在蹄形永久磁铁的磁场中不动
2、让导体在磁场中上下移动
3、让导体在磁场中前后（左右）移动
观察电流表指针的偏转情况，并填写记录
由学生思考、讨论，归纳产生感生电流的条件
实验结论1：
①闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生感应电流
闭合电路一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动
问：怎样改变感应电流的方向？
如图（b）将线路接好
步骤：
①使导体AB在磁场中向左切割磁感应线的运动，观察电流计的方向
②使导体AB在磁场中向右切割磁感应线的运动，观察电流计的方向
③保持（2）中导体切割磁感应线运动方向不变，改变磁场方向——对调N，S极，再观察电流计指针偏转方向。
实验结论2：
改变方向或改变方向，感应电流的方向就会改变，即感应电流的方向与方向和方向有关。
思考：我们知道，电源是闭合电路中产生持续电流的条件，在上述活动中，闭合电路的哪一部分相当于电源？
二、发电机
发电机是利用电磁感应原理发电的
活动16.9观察手摇发电机发电
1.出示手摇发电机模型，介绍手摇发电机主要由磁体和可以转动的线圈等组成。
2.摇动手柄时，小电灯会，说明电路中有。
3.将小电灯换成小量程电流表，缓缓地摇动手柄，小量程电流表的指针，这说明线
圈在磁场中转动时，所产生感应电流的随时间发生周期性变化，这种电流叫做交流电。
4.交流电频率：电流方向一秒内改变的次数
我国电网交流电频率：50HZ
5.发电机工作过程中能量转化：机械能转化为电能和内能
板书设计：
1.电磁感应现象：利用磁场产生电流的现象
2.感应电流：电磁感应产生的电流
一部分导体作切割磁感应线运动
3.感应电流方向与磁场方向和导体切割磁感线运动方向有关
4.交流电：电流方向不断改变
直流电：电流方向不改变
5.交流电频率：电流方向一秒内改变的次数
我国电网交流电频率：50HZ
6.发电机工作过程汇总能量转化——机械能转化为电能（和内能）
作业：
1.复习本节内容
教后小记：。