2017年苏教版三年级下册数学第八单元教案
苏教版小学三年级数学下册教案(完整版)
三年级数学下册全册教案第一单元两位数乘两位数第二单元千米和吨第三单元解决问题的策略第四单元混合运算第五单元年、月、日第六单元长方形和正方形的面积第七单元分数的初步认识（二）第八单元小数的初步认识第九单元数据的收集和整理（二）第十单元期末复习第一单元两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第 1 课时教学目标：1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学过程：一、谈话引入1.口算练习。
出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3= 6×20=学生计算，汇报交流。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个） 108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个） 60×2=120（个）④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
苏教版小学数学三年级下册第八单元集体备课教案(整单元)
苏教版小学数学三年级下册第八单元集体备课教案（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第八单元主要内容是两位数乘两位数。
本节课是在学生掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握两位数乘两位数的方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探索和发现两位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，对于两位数乘一位数已经有了初步的认识和理解。
但是，对于两位数乘两位数的计算方法，还需要通过实例和练习来进行引导和巩固。
同时，学生在学习过程中，需要注重培养学生的运算习惯和思维习惯，提高学生的运算能力和思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，引导学生探索和发现两位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和运算习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：引导学生探索和发现两位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
五. 教学方法采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，共同探索两位数乘两位数的计算方法。
同时，教师通过引导和提问，引导学生思考和解决问题，培养学生的运算能力和思维能力。
六. 教学准备教师准备PPT和练习题，PPT中包含两位数乘两位数的例题和练习题，练习题分为基础题和提高题。
同时，准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾两位数乘一位数的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两位数乘两位数的例题，引导学生观察和分析，引导学生思考和解决问题。
(教案)第八单元 小数的初步认识第1课时(1)-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第八单元小数的初步认识第1课时（1）-三年级数学下册（苏教版）教学目标:1.能够理解小数的含义及写法；2.能够将小数转化为分数并进行简单的分数计算；教学重点:1、小数的基本概念和表示方法；2、小数和分数的互相转换。
教学难点：帮助学生理解小数与分数的关系，掌握小数和分数的互相转换方法。
教学准备：教学课件、白板、黑板、彩笔、多媒体设备、学生的练习册。
教学过程：一、导入:通过习题解题进入新课，设计如下：用整百数给一个问题。
例如：有320元，买了一本数学书，还剩160元，问这本数学书的价格是多少？二、小数的概念及表示法1.师生、生生互动，询问学生们对小数的概念和写法；2.通过课件和黑板图片，让学生观察理解小数的表示方法和读法。
例如：0.8读作“零点八”、“零又八分”、“八分之零”、“八分之一十”；3.教师演示及让学生模仿，通过涂色的方式来帮助学生观察及理解粗线、中线、细线的意义各代表十、一、分的关系；4.引导学生理解小数的分位关系，如0.68比0.5大，而比0.7小。
三、小数和分数的互相转换1.通过互动提问，让学生理解小数可换算为分数；举例说明——小数点后有几位数字，分母就是10的几次方，化为分数即可；2.通过讲解和实例帮助学生掌握如何将分数转化为小数，例如五分之一：0.2、三分之二：0.6666...；3.让学生在课堂上利用计算器，练习将小数和分数相互转换。
四、课堂练习：1.用小数表示分数，如：0.5、0.6、0.8；2.将分数换为小数，如：三分之一、四分之五。
五、巩固及反思1.课堂讲述归纳总结小数和分数的转换方法；2.让学生练习更多类似的小数、分数转换题目；3.提醒学生，在未来课程中需要注意小数的加减乘除运算，拆分及简化分数，化简小数等方面的学习。
教学总结在本节课中，我们学习了小数的概念和表示法，并介绍了小数和分数的互相转换的方法，通过例题的形式让我们更直接的了解了具体操作的流程和方法。
最后，我们在练习中将所学的知识应用实践，并且提醒学生今后注意丰富的练习和多样的实践，进一步提高自身数学功力。
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元 小数的初步认识
苏教版三年级下册数学精品教案-第8单元小数的初步认识一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 使学生能够运用小数进行简单的计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生热爱数学，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的计算4. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及计算。
2. 教学难点：小数的意义及计算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现、解决问题。
2. 创设生活情境，让学生在实际操作中感受小数的意义。
3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
4. 注重个别辅导，关注学生个体差异。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过故事导入，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾分数的概念，为新课做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解小数的概念，让学生理解小数的意义。
（2）演示小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。
（3）通过实例讲解小数的计算方法，让学生学会运用小数进行计算。
3. 实践操作（1）让学生动手操作，感受小数的实际意义。
（2）组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得。
4. 巩固练习（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生作业中的问题，进行个别辅导。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，让学生加深对小数的理解。
（2）鼓励学生提出疑问，及时解答。
6. 课后作业（1）布置与小数相关的课后作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时发现问题并进行辅导。
2. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对小数知识的掌握程度。
3. 组织阶段性测试，检验学生的学习效果。
4. 关注学生在实际生活中运用小数的情况，了解学生的学习成果。
七、教学反思1. 及时总结教学经验，不断调整教学策略。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
三年级数学下册第八单元教案计划
2．做“想想做做”第2题。
(1)引导学生看清每幅图平均分成几份；涂色部分占这样的几份。
(2)各自填写分数。
3．做“想想做做”第3题。
学生独立涂色；然后与同桌交流。
4．做“想想做做”第4题。
(1)提问：是分别把这堆小棒平均分成几份；有这样的几份呢?
(2)学生动手摆一摆、试一试；得出结果。
2．使学生能运用生活经验和分数的知识；通过操作；初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题；能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果；感受解决问题方法的合理性。
3．使学生体会分数与现实生活的联系；初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动；获得与他人共同探索解决问题的经历；产生对数学的亲切感。
(2)师生归纳得出：把一盘桃平均分给4只小猴；就要把4个桃看成一个整体；把它平均分成4份；每只小猴分得一份；就是这盘桃的四分之一。
2．教学“想一想”。
(1)谈话：如果把这4个桃平均分给2只小猴；每只小猴分得这盘桃的几分之几?谁会分?
(2)汇报结果。并让学生说说是怎样分的。
(3)师生归纳得出：把一些物体平均分成几份；这样的一份是这些物体的几分之一。
（1）全班交流.
（2）提问:能说说你们是怎样分的?
2、教学“想一想”
问题：猴妈妈有10个桃；平均分给5只小猴；3只小猴一共分得几分之几?
3．小结：把一些东西看成一个整体平均分成几份；一份是它的几分之一；几份就是它的几分之几。
三、组织练习
1．做“想想做做”第1题。
(1)让学生仔细观察；思考要把几个看成l份；在图上分一分。
2．体会分数与现实生活的联系；初步了解分数在实际生活中的应用。
苏教版三年级数学下册第八单元教材分析教案与反思
第八单元小数的初步认识
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》
学校陈道元
一、教学内容：
学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采用小数表示。
本单元初步教学小数的知识，也为第二学段系统学习小数的知识打下基础。
全单元编排四道例题，具体安排如下：
例1、例2：认识小数
例3：小数的大小比较
例4：简单的小数加减法
二、教学目标：
使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写一位小数；能结合具体内容比较一位小数的大小；会进行一位小数的加减运算。
三、教学重点难点：
掌握小数的读法和写法。
学会一位小数大小比较的方法，及小数加、减法的计算方法。
运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。
四、教学时间：
4课时
五、教具准备：
课件和配套光盘
【素材积累】
1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。
这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。
一些人哪怕有钱了，心里也永远甩不脱穷的影子。
２、10月19 日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教训呈文录象。
秦校长的讲演时光长达两个多小时，题为《打造高效课堂实现减负增效全面提高学生素质》。
2017苏教版三年级数学下册第8周集体备课.最佳方案
课件出示以下三组牌：
第一组：2、3、4
第二组：3、8、9
第三组：3、5、9
学生先在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。
教师根据学生汇报，板书：
2、3、4: 2×3×4
3、8、9：9÷3×8
3、5、9: 3×5+9
（4）教师任意摸3张扑克牌，让学生比赛算“24点”，对算得又快又准的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。
让学生读题，找出已知条件和所求问题。
引导：分析各题先求什么，再求什么。
先让学生说一说自己是怎么算的，然后全班订正，教师结合学生的错例适当追问。
5.完成教材第40页“练习五”第5题。
让学生先读题，理解题意，找出题中的数量关系，确定先算什么，再算什么，然后列式解答，指名汇报答案，教师适时作出评价。
三、综合练习
让学生直接把得数写在书上，集体订正。
2.完成教材第40页“练习五”第2题。
（1）先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算。
（2）比较每组题的运算顺序和计算结果，说说你发现了什么。
3.完成教材第40页“练习五”第3题。
先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算，然后集体订正。
4.完成教材第40页“练习五”第4题。
教学重点：巩固混合运算的运算顺序。
教学难点：列综合算式解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、知识再现
谈话：本单元我们学习了混合运算的运算顺序，请同学们根据所学的知识，回答下面的问题。（课件出示）
在没有括号的混合运算中，要先算（）再算（）；如果算式里有括号，要先算（）。
二、基本练习
苏教版数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》教案
积极情感，感受爱国主义的教育。
教学重点
1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数
各部分的名称。
2.通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中
进一步学习简单的数学推理。
教学难点
1.初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数
教
学
目
标
1.结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小
数，知道小数各部分的名称。
2.通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中
进一步学习简单的数学推理。
3.在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步
体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯；通过了
教学重点
探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正确计算。
教具准备:多媒体课件
教学难点
探索并掌握一位小数加、减计算的方法，能正确计算。
学具准备：
教 学 过 程
教学创新
一、导入新课，板题示标。
1.复习旧知。
比较每组小数的大小。
1.7（）2.1 0.6（ ）0.9
0.1（）0.7 3.4（ ）4.3
2.今天我们来学习简单的小数加、减法。（板书课题，口述目标）
5.完成“想想做做”第5题。第1小题可以引导学生用加法计算。第2题让学生交流后，可以让学生选择几个用加法或减法解决的实际问题来解答。
6.完成“想想做做”第6题。先算一算，再组内交流。
五、全课小结，完善认知。
今天你有什么收获？
板书设计
简单的小数加、减法
苏教版小学数学三年级下册：第八单元【单元精品教案】
第八单元小数的初步认识1. 小数的含义和读写教学内容教材第87页例1、例2教学目标1．结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2．进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
重点难点重点：掌握小数的读法和写法。
难点：理解小数的意义。
教学方法自主探索教学准备课件教学预设修改或随笔一、新课导入。
小明想为自己买一张合适的书桌，他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
提问：5分米是几分之几米？为什么是5 /10米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享11.教学例1。
认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米；4分米就是这样的4份，也就是4/10米。
介绍：5/10还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――小数。
今天这节课我们就来认识小数。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2。
认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）2营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。
你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）6角用元作单位是多少元？为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？板书：1元2角1.2元1.2读作一点二3元5角3.5元3.5读作三点五谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
完成教材第88页“想想做做”第2题。
出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。
3.认识整数和小数。
苏教版三年级数学下册全册教案
最新苏教版三年级数学下册全册教案第一单元两位数乘两位数第二单元千米和吨第三单元解决问题的策略:第四单元混合运算第五单元年、月、日第六单元长方形和正方形的面积第七单元分数的初步认识（二）…第八单元小数的初步认识第九单元数据的收集和整理（二）第十单元期末复习第一单元两位数乘两位数*课题：口算两位数乘整十数第 1 课时1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学准备：课件教学过程：#一、谈话引入1.口算练习。
出示口算卡片：1×10= 3×32= 5×11=2×20= 30×3= 6×20=学生计算，汇报交流。
（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享【1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1。
引导：如何解决这个问题呢要解决这个问题，我们首先要知道什么让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）①先算9盒，再加1盒。
—12×9=108（个）108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个）24×5=120（个）③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个）60×2=120（个）④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《44、简单的小数加、减法》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第八单元《44、简单的小数加、减法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元《44、简单的小数加、减法》是在学生已经掌握了小数的概念、小数的大小比较、小数的组成等知识的基础上进行教学的。
本节课主要让学生掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行小数加、减法的计算，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的图片、例题和练习，引导学生探索、发现小数加、减法的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了小数的基本知识，对小数有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能对小数点的位置、小数加、减法的计算方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过实例讲解、个别辅导等方式，帮助学生掌握小数加、减法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确地进行小数加、减法的计算，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确地进行小数加、减法的计算。
2.教学难点：学生对小数点位置的处理，以及在小数加、减法中如何正确对齐小数点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知小数加、减法的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、思考，发现小数加、减法的规律。
3.合作学习法：学生分组讨论、交流，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动、直观的课件，帮助学生更好地理解小数加、减法的计算方法。
2.练习题：准备一些典型的小数加、减法题目，用于巩固所学知识。
3.学具：准备一些小卡片、计数器等学具，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入小数加、减法的概念。
苏教版小学数学三年级下册第八单元教学设计(整单元)
苏教版小学数学三年级下册第八单元教学设计（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第八单元主要内容是分数的初步认识。
通过本单元的学习，学生将掌握分数的概念，理解分数的意义，学会比较分数的大小，以及能够进行简单的分数加减法运算。
教材通过丰富的实例和实际操作，引导学生逐步理解和掌握分数的基本概念和运算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于整数的概念和运算有了初步的认识。
但分数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实际的操作和例题来逐步理解和掌握。
在学习过程中，学生可能对于分数的定义和运算规则有一定的困惑，需要教师耐心引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够比较分数的大小，并进行简单的分数加减法运算。
2.过程与方法：学生通过实际的操作和例题，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，树立自信心，培养合作和思考的习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够比较分数的大小，并进行简单的分数加减法运算。
2.难点：学生对于分数的定义和运算规则的理解，以及如何将实际问题转化为分数问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际的生活情境，引导学生理解和掌握分数的概念和运算方法。
2.直观教学法：通过实物和图形的展示，帮助学生直观地理解和掌握分数的意义。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备分数的实物教具，如水果、卡片等；准备分数的图片和例题；准备分数的练习题和作业。
2.教学环境：创设安静、整洁的学习环境，准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际的生活情境，如分水果、分食物等，引导学生思考如何用数学的方式来表示这些情境。
学生可以自由发表自己的观点和想法，教师引导学生用分数来表示这些情境。
春学期苏教版三年级数学第八单元教案
3.完成教材第89页“想想做做”第5题。
让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
板书设计
小数的含义和读写
米 0.5米 0.5读作零点五
卸甲镇八桥实验小学备课纸
课题
小数的含义和读写
教学内容
教材第87-89页例1、例2及“想想做做”第1～5题和“你知道吗？”。
课 时
第一课时
教学目标
1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
二、交流共享
1.教学例3。出示：0.8○0.6
提问：如何比较0.8和0.6的大小？
学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法二：0.8= ，0.6= ， > ，所以0.8>0.6。
小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。
3元5角 3.5元 3.5读作三点五
谁来读一读这几个小数？
小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示
卸甲镇八桥实验小学备课纸
教
学
过
程
集体备课
个人复备
成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
完成教材第88页“想想做做”第2题。
出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。
3.认识整数和小数。
苏教版数学三年级下册第八单元 小数的初步认识教案
小数的初步认识(一)教材第87、第89页的内容。
1.初步认识一位小数,知道10个0.1是1。
2.让学生在头脑里建立起小数的模型,能够把小数和分数灵活地相互转换。
3.初步理解小数在日常生活中的广泛应用,提高学生的学习兴趣。
1.使学生初步认识一位小数。
2.初步理解小数的意义,掌握小数和分数之间的相互转换关系。
图片,彩笔。
老师:前几天我们布置了一项实验活动任务,要求同学们找一找自己见到的生活中的小数。
请同学们汇报一下。
学生可以分组汇报,也可以逐一汇报。
1.出示:一个正方形被平均分成10份。
老师提问:其中一份可以怎样表示?老师板书:110老师提问:110还可以怎样表示呢?(110也可以写成0.1,0.1是一个小数,0.1也表示110) 老师板书:0.1 读作零点一(写小数时,注意小数点的位置) 老师提问:其中的两份、六份可以写成什么? (学生分组说一说,进行汇报)老师归纳:两份是正方形的210,210可以写成0.2。
0.2读作零点二。
六份是正方形的610,610可以写成0.6。
0.6读作零点六。
2.出示教材第87页例1。
老师请同学观察主题图,并请学生读一读男、女生的对话。
老师提问:5分米是多少米?可以怎样写?(指名回答)老师板书:510米=0.5米 0.5读作零点五 老师提问:4分米是多少米?怎样写?(指名回答) 老师板书:410米=0.4米 0.4读作零点四3.学生举例。
老师提问:你还能说出其他小数吗?可以怎样表示?请1名学生板演,其他学生在本上写几个小数。
(老师指导书写) 老师质疑:如果把一个正方形平均分成10份,全部取走是多少? 老师提问:1里面有几个110,几个0.1是1? 老师板书:1里面有10个110 10个0.1是11.教材第88页“想想做做”的第1题。
2.教材第88页“想想做做”的第3题。
3.按所给的小数涂色。
0.6 0.34.填空题。
1元=10角1角=()元=( )元 5角=()元=( )元 9角=()元=( )元 10角=()元=( )元1.读出下面的小数。
苏教版三年级数学下册第5-8单元教案
三年级数学学科教案第五单元课题：观察物体第1教时总第个教案执教者：教学内容：书P41-42例题和想想做做1-2题教学目标：2.谈话：如果从侧面看，看到的形状还是相同的吗？请你画出来。
3.问：如果从上面看呢？你能画出从上面看到的形状吗？4.小结：问：我们换了三个方向观察，看到了多种形状，你有什么发现？说明：从同一角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同。
三、反馈完善1.活动1⑴想想做做1，出示题目，提出要求：你能照着样子摆出来吗？⑵问：从哪面看这三个物体看到的形状完全相同？从哪面看到的形状不同？先独立思考，然后同桌交流，再指名回答。
⑶画出从正面看到的形状，班内展示，共同评价。
2.活动2⑴出示图形⑵问：观察左边的图形，下面的形状分别使从哪一面看到的？⑶问：观察右边的图形，从正面看到的与刚才看到的形状相同吗？从侧面和上面看呢？3.活动3根据要求拼摆图形。
⑴用4个同样大小的小正方体拼摆，从上面看，看到的形状是。
⑵用4个同样大小的小正方体拼摆，从上面看，看到的形状是。
⑶用4个同样大小的小正方体拼摆，从上面看，看到的形状是。
四、全课总结今天的学习，你又什么感受和收获？五、作业：《补充习题》板书设计：观察物体正面：由4个正方体拼摆成的物体侧面：上面：三年级数学学科教案第五单元课题：观察物体第2教时总第个教案执教者：教学内容：书P42-43想想做做3-6题，思考题教学目标：1.通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。
2.在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。
3.在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
二．基本练习1.想想做做4出示题中各图形，并要求学生有选择地进行拼搭。
独立思考，完成题目问题，并在小组内进行交流。
班级反馈，组织讨论。
2.想想做做5出示题中楼房模型图，并思考每个模型分别是由几个小正方体拼搭而成的。
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课 题小数的初步认识课型新授课时共 4 课时 第 1 课时学习目标1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
学情分析重点难点：掌握小数的读法和写法。
易混、易错点：理解小数的意义。
学生认知基础：学生对分数有一定的一些掌握时间分配 学 20 讲 10 练 10教法与学法 教法：任务驱动法 讲授法 学法：自主学习 合作学习 教学准备教学光盘学生活动教师助学课后改进模块一、情境引入模块二：交流共享1.教学例1。
认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是105米；4分米就是这样的4份，也就是104米。
星期天，老师到超市购买了几种商品价格如下：课件出示商品价格。
师提出要求你能把这些数进行分类吗？结合学生的分类指出8.5、3.2、4.6就是我们今天要学习的新知0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2。
认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。
你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）6角用元作单位是多少元？ 为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
完成教材第88页“想想做做”第2题。
出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。
3.认识整数和小数。
（1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。
引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？ 7 0.6 1.8 38 0 145.2模块三、反馈完善1.完成教材第88页“想想做做”第3题。
识板书课题介绍：（边板书）105还可以写成这样的形式：0.5板书：1元2角1.2元1.2读作一点二3元5角 3.5元3.5读作三点五师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。
（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法）让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。
2.完成教材第88页“想想做做”第4题。
出示数轴，引导学生观察。
提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？3.完成教材第89页“想想做做”第5题。
让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。
模块四、反思总结学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？课后反思得：失：纠：课题小数的大小比较课型新授课时共 4 课时第 2 课时学习目标1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。
2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
学情分析重点难点：掌握一位小数大小比较的方法。
易混、易错点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。
学生认知基础：学生对小数有一定认识时间分配学 20 讲 10 练 10教法与学法教法：任务驱动法讲授法学法：自主学习合作学习教学准备教学光盘学生活动教师助学课后改进模块一、情境引入1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。
学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。
提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）模块二、交流共享1.教学例3。
提问：如何比较0.8和0.6的大小？课件出示：0.8 ○ 0.6学生独立思考后小组讨论，并选谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗？揭题：怎样比较小数的大小呢？这就是我们这节课派代表交流、汇报想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法二：0.8=108，0.6=106，108>106，所以0.8>0.6。
出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。
（得出0.8>0.6）2.试一试。
提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。
出示：0.8 ○ 1.5（1）学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。
想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。
想法二：0.8写成分数是108，108<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
想法三：因为8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
（2）谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。
（出示数轴图）提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗？学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。
学生汇报交流，并说说自己的想法。
（3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个最大，哪个最小。
学生独立标出位置，并比较大小。
学生在小组里交流，主要比较以下三种情况：0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。
比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道的？（指名回答）要研究的内容。
两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。
两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。
（1）采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。
（2）数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。
（3）整体比较法，即位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部3.小结小数的大小比较方法。
提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较？你有什么好的想法？模块三、反馈完善1.完成教材第91页“想想做做”第1题。
（1）出示图片，让学生观察。
学生独立完成，集体交流，并说说想法。
2.完成教材第91页“想想做做”第2题。
让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。
3.完成教材第91页“想想做做”第3题。
让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。
4.完成教材第91页“想想做做”第4题。
让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说比较的过程。
模块四、反思总结分大的这个小数就大。
整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。
指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？课后反思得：失：纠：课题简单的小数加、减法课型新授课时共 4 课时第 3 课时学习目标1.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。
学情分析重点难点：掌握小数加、减法的计算方法。
易混、易错点：能熟练地计算小数加、减法。
学生认知基础：学生对小数有一定的理解，并能正确读写小数与比较大小时间分配学 20 讲 10 练 10教法与学法教法：任务驱动法讲授法学法：自主学习合作学习教学准备教学光盘学生活动教师助学课后改进模块一：谈话引入1.笔算下面各数，看谁算得又对又快。
35+98 98－87 91－29 56+23学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的注意事项。
模块二、交流共享1.教学小数加法。
出示例4主题图，提问：从价目表上你们知道了哪些信息？（馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元）（1）出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共今天我们就一起来研究小数的加、减法。
在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识。
让学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7。
提问：你能计算吗？要多少元？学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。
学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。
引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。
元角0 . 5+ 0 . 71 . 2小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？（3）归纳小数加法和整数加法的异同点。
2.教学小数减法。
（1）1碗面条比1碗馄饨贵多少元？学生列式，师板书：3.4－2.8。
（2）提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？让学生独立解答，指名板演，集体反馈。
元角3 . 4－ 2 . 80 . 6引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？全班交流时，教师引导学生讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么异同点？3.归纳总结。
引导：观察小数加、减法的竖式，你觉得小谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算得出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。
通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。
共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。
教师总结：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。
数的加、减法应该怎样计算？4.试一试。
除了刚才已经选择的早点外，你还喜欢哪两种食品，先求这两种食品价格的和，再求其价格的差，并和同学交流。
学生计算，教师巡视，对有困难的学生给予指导。
模块三、反馈完善1.完成教材第93页“想想做做”第1题。
请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。
2.完成教材第93页“想想做做”第2题。
学生独立计算，教师巡视，注意收集学生易错的题目，全班交流时引导学生进行辨析，3.完成教材第93页“想想做做”第3题。
（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流想法。