精神的三间小屋 (2)
九年级语文上册第二单元《精神的三间小屋》必背知识点
九年级语文上册第二单元《精神的三间小屋》必背知识点一、作者简介毕淑敏：1952年出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。
中国作协第九届全委会委员。
代表作有长篇小说 《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》《鲜花手术》等畅销书。
二、课文内容概要本文通过比喻的手法，提出了人类精神大厦的建设问题，指出人们的精神世界需要有三间小屋来盛放不同的内容。
三、必背知识点1. “精神的三间小屋”的内涵第一间小屋：盛着我们的爱和恨。
包括对父母的尊爱、对伴侣的情爱、对子女的疼爱、对朋友的关爱、对万物的慈爱、对生命的珍爱，以及对丑恶的仇恨、对污浊的厌烦、对虚伪的憎恶、对卑劣的蔑视等。
第二间小屋：盛放我们的事业。
强调规划职业生涯的重要性，指出只有从事自己热爱的事业，才能使事业和人生相得益彰。
第三间小屋：安放我们自身。
强调要有独立自主的思想，不能迷失自我，这是精神大厦的基础。
2. 中心论点中心论点是 “我们要为自己的精神修建三间小屋，用以盛着我们的爱和恨，盛放我们的事业，安放我们自身”。
这三间小屋象征着个人精神的栖息地，每个人都应努力、真诚地修筑好自己精神的空间。
3. 关键词汇及解释广袤：开阔，广阔。
宽宥：宽恕，原谅。
游弋：在水中游动 （此处可引申为精神世界的自由活动）。
濡养：滋养。
抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。
鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。
4. 文章结构第一部分 （1-6段）：通过引用名言和类比的方式，引出为精神修建“三间小屋”的论题。
第二部分 （7-18段）：详细论述 “精神的三间小屋”是什么样的，包括各间小屋的盛放内容和理想状态。
第三部分 （19-20段）：总结深化观点，从修建精神的小屋扩大到“矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野”。
5. 比喻论证与正反对比论证文章中大量运用了比喻论证和正反对比论证的方法，如将人的心灵比喻为天空、海洋、小屋等，通过对比爱恨交织、事业成功与失败等情境，来阐述精神世界的构建和重要性。
精选我的三间精神小屋作文初三(2)
我的三间精神小屋作文精选初三毕淑敏在《精神的三间小屋》说：精神有三间小屋。
第一间，盛放我们的爱和恨；第二间，盛放我们的事业；第三间，盛放我们自己。
在我们的心中也有三间小屋。
第一间，盛放我们的泪与笑。
纪伯伦在《泪与笑》中说：我不想用人们的欢乐将我心中的忧伤换掉；也不愿意让我那发自肺腑怆然而下的泪水变成欢笑，我希望我的生活永远是泪与笑！我们人生又何尝不是泪与笑的一生呢？泪会净化我们的心灵；笑则使我们接近快乐，离幸福更近一些。
泪使我们借以表达我们心中的痛；笑则渲染着幸福。
是的，我们的一生是泪与笑的一生。
我们不妨轻轻推开精神的第一间小屋，将泪与笑存储起来。
也许多年后，这会是既美丽又苦涩的回忆！笑过哭过后，我们要抬头展望另一间精神小屋！第二间，盛放我们的豁达。
苏轼的一生是豁达乐观的一生。
“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜又何妨！”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”“自其不变者观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？”是的，我们应该用豁达去诠释人生。
当面对困境时，我们应该相信“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”当面对花开花谢的无奈时，我们应该相信“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”是的，我们应该像苏轼那样“风雨任平生”又何须“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。
我们不妨轻轻推开精神的第二间小屋，将豁达存储起来。
也许多年后，这会是骄傲的回忆！经过‘豁达’小屋后，接下来我们到了第三间小屋。
第三间，盛放我们的爱心与奉献。
灯，没有太阳那样灿烂，却又月光那般柔和。
灯是寂寞的，又是美丽的。
它在黑夜中孤军作战，没人在意，但它义无反顾。
这就是奉献。
萤火虫，燃烧小小的身影为夜行的人照亮方向；短暂的生命，努力的让手，让黑暗的世界充满希望。
这就是奉献。
渴望爱心，如同光渴望彼此辉映；渴望爱心，如同世纪之歌渴望永远被唱下去。
爱心犹如天边的彩虹，使满目阴霾的人目睹美丽；爱心犹如春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心犹如沙漠的绿洲，使长途跋涉的旅者得到心灵的歇息。
《精神的三间小屋》阅读题及答案
精神的三间小屋面对那句人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大的名言，自惭形秽。
我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知累积至那种广袤需如何积攒每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓?……甚至那句恨不能人人皆知的中国古话宰相肚里能撑船也让我们在敬仰之余，不知所措。
也许因为我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也终是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己。
有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。
于是，宜选月冷风清竹木潇潇之处，为自己的精神修建三间小屋。
第一间，盛着我们的爱和恨。
对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂而对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。
你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，彷佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝。
在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。
假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。
如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭除。
销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。
第二间小屋，盛放我们的事业。
我不晓得一下子就找对了行业的人，能占多大比例？从大多数人谈到工作时乏味麻木的表情推算，估计这样的幸运儿不多。
不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。
你很难预知，将在十八岁还是四十岁甚至更沧桑的时分，才真正触摸到倾心的爱好。
当我们太年轻的时候，因为尚无法真正独立，受种种条件的制约，那附着在事业外壳上的金钱地位，或是其他显赫的光环，也许会灼晃了我们的眼睛。
当我们有了足够的定力，将事业之外的赘生物一一剥除，露出它单纯可爱的本质时，可能已耗费半生。
部编版语文九上9《精神的三间小屋》第二课时
第二部分（7～18）：分析人们的精神世界里应该 建立“三间小屋”。
第1层（7～9）：分析如何建立第一间精神小 屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第2层（10～14）：分析如何建立第二间精神 小屋。即盛放着事业的小屋。
第3层（15～18）：分析如何建立第三间精神 小屋，即安置我们自身的小屋。
本文构思新颖特殊。以三间小屋为载体，阐述了精 神追求的内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵， 提升精神境域。
本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性 散文，通过对精神的三间小屋的描写、阐述，表现了 关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
2、作者认为应该修建三间精神小屋的原因 是什么？
3、作者认为应该修建三间精神小屋的原因
1、“第二间小屋，盛放我们的事业”，作者是怎 样描述的？
作者先列出一组庞大的数字，给人们 一个对事业的时间概念。揭示出一个道理： 不要小看人们所从事的事业对人生产的深 远影响。并警告人们合适自己的事业要自 己寻找，只有计划好自己的职业生涯，才 能使事业和人生相得益彰。
2、 根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋” 之间的内在联系。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们 自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础， 我们只有拥有自己的主见，才能明确自己 所爱和所恨的，才懂得什么样的事业才能 带给我们真正的快乐。
1、请赏析第七段中“你的一生......铮铮作响”。
这句话运用了比喻、拟人修辞手法，将人 的一生比作“古老乐器”，生动形象地说明了 爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人 以深刻的印象。
第三部分(19、20)：指出我们能够建筑精神 的三间小屋并扩建成精神大厦。
9 精神的三间小屋
2022年部编版语文《精神的三间小屋》考点与同步练习附答案
9 精神的三间小屋◎文章主旨这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文。
文章通过对精神的三间小屋的介绍,表达了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的主题。
◎结构图示{第一部分(1~6):引出话题——如何布置我们的心灵空间第二部分(7~18):阐释话题——为自己的精神建立“三间小屋”第三部分(19~20):总结话题——建立精神大厦,开拓精神旷野◎查一查广—廣 ( )—寬( )—燼( )—慚 ( )—穢( )—馬◎读一读當．我们把自己的精神小屋建築．得美观结实、储物丰富之后,不妨擴．大疆域,增修新舍,矗立我们的精神大厦,开拓我们的精神曠．野。
◎讲一讲隶书结构特点1.字形扁方,左右分展。
隶字一反篆字纵向取势的常态,而改以横向(左右)取势,造成字形尚扁方,笔画收缩纵向笔势而强化横向分展。
2.起笔蚕头,收笔燕尾。
这是隶书用笔上的典型特征,特别是隶字中的主笔横、捺画几乎都用此法。
3.化圆为方,化弧为直。
这是隶书简化篆书的两条根本路子。
不过如果不了解篆书的圆,就不易掌握好隶书的方。
4.变画为点,变连为断。
我们知道篆字不用点,即使用点也只是一种浑圆点。
而隶书中点已独立了出来,不再依附于画,而且点法也日益丰富,有平点、竖点、左右点、三连点(水旁)、四连点(火旁)等等。
查一查:宽烬惭秽马1.书法是中华民族的艺术瑰宝。
请欣赏下面的书法作品,并把它正确、标准地书写在田字格内。
以下加点的字注音。
宽宥．()游弋．()轻觑．()麾．下() 广袤．() 窗棂．()坍．塌() 要诀．() 困厄．()自惭形秽．() 相得益彰．() 间．不容发()3.根据拼音写汉字。
(一)()袤．(mào)积攒．(zǎn)疆．域(jiāng)相得益彰．(zhāng)骇．(hài)游弋．(yì)储．藏(chǔ)自惭形秽．(suì)C.憎．恶(zèng)麾．下(huī)剥．除(bō)间不容发．(fā)D.濡．养(rú)坍．塌(dān)泥泞．(nìng)金戈．铁马(gē)()A.通过阅读毕淑敏的《精神的三间小屋》,使同学们更加关注人的精神生活。
部编版九年级语文上册 9 精神的三间小屋(第二课时)
着友情的纯洁，友情的温暖，更体味着青春的我们是多么的幸福！努力拼搏，因 为我们有不被打倒的勇气，我的精神小屋离不开友情的滋润！
课下作业
我的精神小屋自从我来到这个世界上，它就跟随了我，因 为它希望我能用自己的双手去描绘，去点缀它！是因为爱，我 来到了这个世界上，在爸爸妈妈的呵护下渐渐长大，是亲情和 爱哺育了我！我要用亲情来装扮自己的精神小屋。因为亲情是 一挂藤萝，结出那丰收的硕果；亲情是一堆火，温暖着所有的 人。亲情就是那爸爸妈妈不求回报的付出，就是他们在我们苦 闷的时候一个信任的眼神……
赏析：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将人的一 生比作“古老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中 留下历史的印记，给人以深刻的印象。
精读细研
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘， 有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。
赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把有爱的小屋比 作“金色池塘”，生动形象地写出了爱比恨多的精神小屋 的美好。
我相信，我的精神小屋一定会越来越完美！因为有我，因为我会用那智慧 的双手和勤劳的汗水努力去打造，去装饰！
合作探究
点拨：人类的情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的 认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却 是无法用数字来计算的，作者是借几间“小屋”使“大心” 具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文 的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽 阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精 神小屋，渐渐累积势必会矗起一幢精神大厦！
课下作业
精神小屋载满了爱！母亲的爱，父亲的爱……让我在爱的海洋里徜徉，这 个世界需要爱！因为爱能唤醒沉睡的心灵，因为爱能让受伤的心得以安慰，我 们应该用爱来装扮自己的精神小窝。因为爱能创造奇迹！
精神的三间小屋2
临朐县职业教育中心学校文化素养课教案环节讲授内容、教师活动学习内容、学生活动有效预习 以学定教1、朗读课文，整理文章的结构。
2、精神的三间小屋分别盛放着什么，如何建立自己的精神小屋。
3、从文中画出作者写的整句和运用修辞的句子。
1、 预习课文内容，整体把握。
2、 仔细研读课文，筛选信息。
一体机创设情景 导入新课（5 分钟）假若你有三间精神的小屋，你打算安放什么？下面我们一起来看看毕淑敏是怎么安放的，她的精神小屋里安放的跟我们想的有什么不同。
学生讨论自己的精神小屋里想安放什么，为什么要安放这些呢。
多媒体课件出示目标 明确任务（3 分钟）【教学目标】1..理解文章内容和主题。
2.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。
【教学难点、难点】1．引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
2．学习本文的写作技巧。
明确本课的学习目标，做到心中有数，有的放矢。
多媒体课件学案导学 自主探究（25 分钟）一、再读课文，走进三间小屋。
1、作者说的三间精神的小屋各有什么用途？2、看下面的故事，谈自己的感受。
3、作者认为第一间精神小屋应该怎样布置才是美的？是怎样的美？试用课文原文回答。
学生用原文中的话回答。
（第一间：盛着我们的爱与恨 第二间：盛放我们的事业 第三间：安放我们自身）小组讨论，挖掘故事的内涵。
研读课文，寻找答案。
（给爱留下足够的空间。
如果这样，＂小屋就光明温暖，像一座金色的池塘，有红色的鲤鱼游弋＂，就会＂祥和＂，就会＂充多媒体课件3、 从欣赏的角度，你怎样评价课文第8自然段？4、第一间小屋中有爱也有恨,作者希望我们如何处理它们的关系？满希望＂。
）研读课文，体会语句的特点，所用的修辞手法。
（运用了排比，比喻的修辞方法。
增强了文字的形象性，生动性，新奇感，使文章变得文采飞扬。
）筛选信息，用原文回答。
多媒体课件5、为什么要建第二间精神小屋？作者认为要怎样去建？第二间小屋的理想效果是什么？ 6、阅读下面的故事，体会事业的作用。
《精神的三间小屋》精品课件2(第2课时)
毕淑敏
目录
学习目标 复习巩固，导入新课 朗读课文，重点研读 总结归纳，明确主旨 品味鉴赏，感受语言风格 总结观点，提出希望
学习目标
1.品读课文，体会本文“大中求小，以小见大”的精妙 构思。
2.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 3.精读课文，品味本文具有独特美学风范的语言。
复习巩固，导入新课
精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足 矣。可作者在文章开头却说“人的心灵应该比大地海洋和 天空都更为博大”“有一颗大心”，这里的“小屋”与 “大心”矛盾吗？而文章结尾又说把精神小屋建筑得美观 结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域增修新舍，矗立我们 的精神大厦，这又该如何理解呢？谈一谈你的看法。
听写词语，朗读积累的本文的经典语句。 回顾本文的结构。
朗读课文，重点研读
1.如何理解文中“自己的思维、自己的发现、我们说出 的话及我们发表的意见”？
这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指这个个体生 命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更 是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役、高 远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小 屋才会更加独特与安稳。
语言特色：华丽而不失朴实，深刻而不失平淡，睿 智而不失真诚。
总结观点
文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其 意义，激励我们要关注自我心灵，提升精神境界。只有拥 有“健康”“庄”“努力”“真诚”，我们才能拥有幸福 而充实的生活。
20世纪著名的德国哲学家海德格尔曾经说：“人和动 物、植物一样，都是从属于大地和自然的，人不是自然和 大地的主宰，而是它们的维护者，人应当学会诗意地栖居 在大地上。”
人类情感丰富多彩，事业蒸蒸日上，对自身的认识也是 逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用 数字来计算的，作者借几间小屋使“大心”具体化、形象化， 这样大中求小、衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者 谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如 果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积 势必会矗起一幢民族的精神大厦。
精神的三间小屋
精神的三间小屋作者：毕淑敏来源：《作文周刊·高考版》2020年第23期人们常常说，安居才能乐业。
如今的城里人一见面，就问，你是住两居室还是三居室啊……喔，两居室窄巴点，三居室虽说也不富余，也算小康了。
身体活动的空间是可以计量的，心灵活动的疆域，是否也有个基本达标的数值？有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。
于是，宜选月冷风清竹木萧萧之处，为自己的精神修建三间小屋。
第一间，盛着我们的爱和恨。
对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。
你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。
假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。
如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。
销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。
无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。
哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前。
所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。
第二间小屋，盛放我们的事业。
一个人从25岁开始做工，直到60岁退休，他要在工作岗位上度过整整35年的时光。
按一日工作8小时，一周工作5天，每年就要为你的职业付出2000个小时。
倘若一直干到退休，那就是70000个小时。
在这个庞大的数字面前，相信大多数人都会始于惊骇终于沉思。
假如你所从事的工作，是你的爱好，这70000个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的70000个小时，足以让花容磨损日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。
九年级语文上册 精神的三间小屋2_1-5
“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色
池塘，有红色的鲤鱼游弋”用了比喻句，把有爱的 小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美 好，幸福。
课件在线
4
3、第一间小屋中有爱也有恨,作者希望我们如何处理 它们的关系？
让心中充满爱 洒扫，销毁精神垃圾
（健康的小屋）
1
2
1、作者认为第一间精神小屋应该怎样布置才是美的 ？是怎样的美？（试用课文原文回答）
——给爱留下足够的空间。 如果这样，＂小屋就光明温暖，像一座金色的池塘 ，有红色的鲤鱼游弋＂，就会＂祥和＂，就会＂充满 希望＂。
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3
2、从修辞的角度，赏析课文第8自然段？ 运用了排比，比喻的修辞方法。增强了文字的形
课件在线
5
走 1、第二 业
第 二 间
小
2、在描绘第二间小屋时，作者用了一 个成语“鸠占鹊巢”，结合文章，文中 “鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么 ？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什 么？
屋 3、作者认为第二间小屋的理想效果是
什么？这种效果怎样才能实现？
课件在线
冬天的河岸上，想到在一起工作多年的好友阿菱，心中不由驱散了许多寒意。可容纳近500人，前往荷兰和欧洲国家的中国人和从成都返回的不同肤色的人将座位塞得满满的。否则，你就会被一双双异样的目光看着，怀疑你是否是上马营人 ，甚至怀疑你是否是铁路人。
模拟激光打靶
不料妈妈却这样对她说：你怎么就不相信我呢，我感到很幸福啊。 俗话说“人过40不学艺”。，清澈的水波反射着冬日的阳光，让人看到水面上有着熠熠生辉的场景
6
1、第二间小屋中，作者罗列数字有什 么作用？
给人们一个事业的时间概念，强 调事业的重要性，不要小看事业对人 产生的深远影响。
精神的三间小屋PPT课件2
字词扫障：
❖宽宥 (ｙòｕ) ❖轻觑 (ｑù) ❖广袤 (ｍàｏ) ❖窗棂 (ｌíｎｇ) ❖要诀 (ｊｕé) ❖ 鸠(ｊｉū)占鹊巢 ❖ 自惭形秽(ｈｕì)
游弋(ｙì) 麾(ｈｕī)下) 赘(ｚｈｕì)余 坍(ｔāｎ)塌 困厄(è)
作者说的三间精神的小屋各有什么用途？
❖ 第一间：盛着我们的爱 与恨
王国维的《三境界》
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望 尽天涯路。”此第一境也。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔第三境也。
☆
课堂小结
这是一篇议论、描写、抒情于一 体的说理性散文。文章以三间小屋为 载体，阐述了精神追求的内涵及其意 义，激励人们关注自我心灵，提升精 神境界，使人格得到升华，表现了关 注个性、关注自我、关注人的精神生 活的思想。
－－－－－［屠格涅夫］
❖ ４－６段由身体的活 上文的＂大地，海洋，天 答：＂相宜的事业，并非像雨后的．．．．．．露出它单纯可爱的本质时，可能已耗费半生＂。
－－－－－－［毕淑敏］
动空间引出人心灵活动空 空＂。 每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。
毕淑敏，女，国内一级作家，内科主治医师。
❖ 答：运用了排比，比喻的
❖ 答：给爱留下足够的空间。 修辞方法。
❖ 如果这样，＂小屋就 光明温暖，像一座金色的 池塘，有红色的鲤鱼游 弋＂，就会＂祥和＂，就
❖ 增强了文字的形象性， 生动性，新奇感，使文章 变得文采飞扬。
会＂充满希望＂。
❖ 第一部分（ １1-6 ）－：引６出话自题—然—如段何布写置我的们的是心灵什空间么，即？建设“❖精神第小屋１”。自然段里的＂每一粒 与后文写的精神的三间小 泥土，每一朵浪花，每一 文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个
《精神的三间小屋》课内阅读理解二
第三间，安放我们自身。
这好像是一个怪异的说法。
我们自己的精神住所，不住着自己，又住着谁呢？可它又确是我们常常犯下的重大失误—一在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。
我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息和网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的储藏盒。
我们说出的话，无论声音多么嘹亮，都是别的喉咙嘟囔过的；我们发表的意见，无论多么周全，都是别的手指圈画过的。
我们把世界万物保管得好好的，偏偏弄丢了开启自己的钥匙，在自己独居的房屋里，找不到自己曾经生存的证据。
如果真是那样，我们的精神小屋，不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。
它纸糊的墙壁化为灰烬，白雪的顶棚变作泥泞，露水的地面成了沼泽，江米纸的窗棂破裂，露出惨淡而真实的世界。
你的精神，孤独地在风雨中飘零。
（1）为什么人们会认为建造“安放我们自身”好像一个怪异的说法？（2）“所有我们认识的人”具体指哪些？结合生活实际思考后回答。
（3）作者凭什么推断“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？（4）文中对人对己迥然不同的态度形成了鲜明的对比，其作用是什么？（5）选文第四段开头说“如果真是那样”，这里的“那样”指的是什么？（6）“如果真是那样”，“我们的精神小屋”又会怎样？答案：（1）因为人们常常犯下的重大失误——在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。
（2）指他人思想、最新信息、别人的生活（别的喉咙嘟囔过的，别的手指圈划过的）、世界万物。
（提示：不只是我们所认识的具体的人）（3）在自己独居的房屋里，找不到自己曾经生存的证据。
（4）强烈的反差，鲜明的对比，深刻的印象，刻骨铭心的震撼。
（5）“那样”即第三段中鲜明对比的有关情况：我们的精神小屋不住着自己。
（6）“如果真是那样”则“我们的精神小屋，不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了”。
精神的三间小屋 (2)正式版PPT文档
二、理清思路 第一局部〔1-6〕：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即
建设“精神小屋〞。
第二局部〔7-17〕：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋
〞。 形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。
运用了比照论证的方法，把心中充满爱和心中恨比爱多两种内心世界进行比照，突出了两种内心世界所带来的截然不同的精神生活，一个快乐无比，一个悲戚压抑，给人以警示。
〔一〕赏析第一间精神小屋
第1层〔7-8〕：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨 如“如果想重温祥和……从天窗洒入〞一句，以“精神垃圾〞指心中的恨以及不健康的情感；
嘟〔 〕囔〔 〕：
的小屋。 宽宥〔 〕：
自惭形秽〔 〕：
游弋〔 〕：
第1层〔7-8〕：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。
身的小屋。
第三局部〔18-19〕：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的 条件，并希望在此根底上把小屋扩建成精神大厦。
三、感悟文本
1.第1—6段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有 什么关联？
1－3段是全文的引子，由两句名言引出对精神空间的理解。 4－6段由身体的活动空间引出人心灵活动空间的思考。
2.品味文章具有的独特美学风范的语言，
精读文本 〔一〕赏析第一间精神小屋 1.第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？ 2.第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们
的关系？
给爱留下足够的容量。
作者先用两组带有对立情
爱和恨
感的排比句，说明这种比照鲜
明的爱和恨会将小屋挤得满满
清扫
的，接着又用几个比喻句形象 地写出人生爱恨交织的经历。 让心中充满爱〔健康的小屋〕
第2层〔9-13〕：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业 第1—6段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？
精神的三间小屋
人都有自己的魅力。
［松下幸之
每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，
人具有自己的气味。
［罗曼罗兰
没有人能替代我，就像我不能替代别人。 ［毕淑敏
8、概括18、19段的
内容：
总结全文，指出建 立精神栖息地是我们的 义务和权利，提出扩大 精神空间的建议。
9、文章结尾“当我们把自己的精神小屋 实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍 的精神大厦”，你打算在精神大厦里安放些什
3、第１自然段里的＂每一粒泥土，每 每一朵云霓＂三个短语能不能互换位置？
明确： 不能．因为它们对应 上文的＂大地，海
2019年11月9日星期六
4、为什么要建第二间精神小屋？作者认 第二间小屋的理想效果是什么？
（1）作者先列出一组庞大的数字，给人们 时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所 人产生的深远影响（即事业的重要性）。
譬如： 宽容，理想，希望，坚强，友爱， 勤劳，善良，正义，无私，豁达，开朗 献，亲情，爱情，友谊等等，都放进Байду номын сангаас 厦，那么我们精神的宇宙，该是多么的
2019年11月9日星期六
课堂总结
文章主题： 这是一篇议论、描写 一体的说理性散文，通过对精神的三 描写、议论、抒情，表现了关注个性 我、关注人的精神生活的思想。
毕淑敏
作者简介
毕淑敏，女， 1952年生于新疆 在北京，就读于北 院附属学校。17 原阿里地区当兵， 千米的高原部队服 历任卫生员，军医 年转业回北京。从 作20年后，开始
作品简介
毕淑敏的作品200余万字，主要有中 集《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素 《提醒幸福》《保持惊奇》等。长篇小说 曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、 当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、 奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文 湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30 一级作家，内科主治医师。北京师范大学
《精神的三间小屋》教案 (公开课)2022年部编版语文教案 (2)
9*精神的三间小屋课题精神的三间小屋课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标1.理解“精神的三间小屋〞的深刻内涵及关系。
〔重点〕2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
〔难点〕3.体会本文“大中求小，以小见大〞的精妙构思。
〔重点〕课前预习作者简介毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。
17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。
历任卫生员，军医，1980年转业回北京。
从事医学工作20年后，开始专业写作。
共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。
著有《毕淑敏文集》四卷，长篇小说《红处方》。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
国家一级作家，内科主治医师。
北京师范大学文学硕士。
毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说〞的代表作，它以作者在临终关心医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。
写作本文选自《毕淑敏散文》〔浙江文艺出版社2021年年版〕。
有背景改动。
《毕淑敏散文》是2021年年中央编译出版社出版的一本图书。
本书收录了毕淑敏多篇关于心理学的散文，本书收录《生命的借记卡》《让死亡回归家庭》《非典附送的风铃》等优秀散文作品。
读准字音宽宥．〔yòu〕游弋．〔yì〕轻觑．〔qù〕麾．下〔huī〕广袤．〔mào〕赘．余〔zhuì〕窗棂．〔línɡ〕坍．塌〔tān〕要诀．〔jué〕困厄．〔è〕襟．怀〔jīn〕灼．晃〔zhuó〕自惭形秽．〔huì〕憎恶．〔wù〕积攒．〔zǎn〕俯拾即．〔jí〕是驰骋．〔chěnɡ〕云霓．〔ní〕形销．骨立〔xiāo〕濡．养〔rú〕嘟．囔〔dū〕挟．持〔xié〕潮汐．〔xī〕灰烬．〔jìn〕辨清字形理解词语襟怀：胸襟、胸怀；心胸。
第9课《精神的三间小屋》教案2
9.《精神的三间小屋》教案教学目标知识与技能：1．理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
过程与方法：1．品味本文具有独特美学风范的语言。
2．体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。
情感态度与价值观：引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
教学重点：1．品味本文具有独特美学风范的语言。
2．体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。
教学难点：理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
教法学法：朗读法，语言揣摩法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课我们作为当代学生，在忙碌的学习生活之余，有没有给自己的心灵存放适当的空间？对于我们在课内课外吸收的信息有没有用自己的思想去思考判断？有没有用自己的思维去审视自己的学习与生活？人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间。
今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
二、预习新知1．走近作者毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。
17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。
历任卫生员，军医，1980年转业回北京。
1987年开始专业写作。
共发表作品200余万字，代表作品有《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。
2．给加线字注音。
憎恶．．fù zhuó赘．zhuì．．zēng wù游弋．yì灼晃．huǎng 附着3．解释词语的意思。
鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。
李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此带彼或代人受过。
三、整体感知1．作者说的是哪三间精神的小屋呢？明确：A．第一间，盛着我们的爱与恨。
B．第二间小屋，盛放我们的事业。
C．第三间安放我们的自身。
2．1—6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？明确：1—3段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。
精神的三间小屋 (2)
精神的三间小屋
教学目标：
1、理解“精神的三间小屋”的内涵。
2、品味毕淑敏循循善诱的语言特点。
3、引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
教学重点：
反复默读，理解三间小屋的深刻内涵。
教学难点：
学习课文的比喻手法
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导语
读了毕淑敏的散文集之后，对毕淑敏的文章的认识？
二、读课文，理思路
引出话题---如何建立三间小屋---建筑条件，并提希望三、具体分析三间小屋
1．第一间小屋盛着我们的爱与恨。
2．第二间小屋盛放我们的事业。
3．第三间小屋安放我们自身。
四、主题
这是一篇议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
五、分析毕淑敏文章的语言特色
六、拓展训练
你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？你将如何建构自己的精神小屋呢？
七、当堂作业
读毕淑敏的散文集《精神的三间小屋》，任选集中一篇谈感受并找出喜欢的段落来赏析。
9 精神的三间小屋2
【可望而不可即】可以望到但无法接近。形容看似可以到 达而实际上很难达到或不能接近。
给文章分层，理清作者思路。 第一部分（1—6）引出话题——如何布置我们的 心灵空间。
第二部分（7—18）分析人们的精神世界里应 该建立“三间小屋”。
本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了 精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵， 提升精神境界。
本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性 散文，通过对精神的三间小屋的描写、阐述，表现了 关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
精 爱和恨—打扫—给爱留下足够的容量
神
的 三 间
事业—自我寻找—选择自己适合和 爱好的事业
李代桃僵
相得益彰
kě wàng ér bù kě jí 可望而不可即
【自惭形秽】原指因自己的容貌举止不如别 人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
【间不容发】两物中间容不下一根头发，形容 事物之间距离极小。
【形销骨立】形容身体极其消瘦。
【相得益彰】指互相帮助，互相补充，更能 显出各自的好处。
【金戈铁马】戈闪耀着金光，马配备了铁甲。 比喻战争。也形容战士持枪驰马的雄姿。
9 精神的三间小屋
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。 2.把握比喻论证、正反论证的方法，体会其作用。 3.品味文章具有的独特美学风范的语言，积极建构个体精神空间。
我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活的 深刻，并汲取生命中所有的精华。然后从中学习，以免让 我在生命终结时，却发现自己从来没有活过。
小
撑起 精神 世界 大厦
屋 自身—思考—拥有独立的思想
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（35岁）1987年开始发表作品 1989年加入中国作协
1991年毕业于北师大研究生院中文系， 心理学博士方向结业
现在是注册心理咨询师， 国家一级作家， 中国海洋大学客座教授
小说《女心理师》，《红处 方》，《预约死亡》等。 散文《我很重要》《素面朝 天》《提醒幸福》《芒果女 人》《今世的五百次回眸》 等，至今已发表400万字的 作品，获奖无数
毕 淑 敏 语 录
毕六条———《我所喜欢的女子》
我喜欢爱花的女子 我喜欢眼神乐于直视他人的女子 我喜欢到了时候就恋爱，到了时候就结婚 的女子 我喜欢会做饭的女子 我喜欢爱读书的女子 我喜欢深存感恩之心又独自远行的女子
毕 淑 敏 语 录
走入毕淑敏
祖籍山东，1952年出生于新疆伊宁
（17岁）1969年入伍，在西藏阿 里当兵11年 历任卫生员，军医 （28岁）1980年转业回北京进工 厂做主任医师
第1层（ 7-8 ）：分析如何建立第一间精神小屋， 即盛放着爱和恨的小屋。
第2层（ 9-13）：分析如何建立第二间精神小屋， 即盛放着事业的小屋。 第3层（14-17）：分析如何建立第三间精神小屋， 即安放我们自身的小屋。
第三部分（18-19）：指出把精神的三间小屋建筑得美观 结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
1、自惭形秽(huì )：形秽：形态丑陋，引伸为缺点。 因为自己不如别人而感到惭愧。 2、襟（jīn）怀：胸襟；胸怀；心胸。 3、广袤（mào）：土地的面积。东西的宽度为广,南 北的长度为袤。 4、驰骋（chěng）：①骑马奔跑；奔驰。②自由地 或随意地到处走动；漫游。 5、坍（tān）塌:崩塌。 6、形销骨立：形容身体非常消瘦。 7,鸠占鹊巢: 比喻强占别人的房屋、土地、产业等。 本文指事业以外的赘生物占据了事业。 8李代桃僵: 比喻互相顶替或代人受过。文中指事业 因事业之外的赘生物而不得发展或荒废。
问题二：在描绘第二间小屋时，作者用了一个 成语“鸠占鹊巢”，结合文章，文中“鹊”指 的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢” 在文中表达的意思是什么？ “鹊”指的是“事业”。 “鸠”指的是“事业之外 的赘生物”。 “鸠占鹊巢”指的是赘生 物取代了事业的位置
分析“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内 必是鸡飞狗跳，不得安宁。”语句的含义。
•Байду номын сангаас如果事业以外的赘生物占据了事业的 位置，或者事业为其他方面所替代， 家必定不会稳定安宁。
问题三：如何才能让第二间精神 小屋坚固优雅？（结合自身谈谈）
明确：事业 自我寻找 选择自己适合和爱好的事业 （努力向上的小屋）
• “白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找”。要干 一番大事业，如何寻找。 • 王国维的《三境界》能给我们启发：古今之成 大事业，大学问者，必经过三种之境界： • 第一境：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天 涯路。” • 第二境：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴。” • 第三境：“众里寻他千，蓦然回首，那人 正在，灯火阑珊处。”
• 作者认为第一间精神 小屋应该怎样布置才 是美的？是怎样的美 ？试用课文原文回答 。 • 答：给爱留下足够的 空间。 • 如果这样，＂小 屋就光明温暖，像一 座金色的池塘，有红 色的鲤鱼游弋＂，就 会＂祥和＂，就会＂ 充满希望＂。
• 从欣赏的角度，你怎 样评价课文第７自然 段？ • 答：运用了排比，比 喻的修辞方法。 • 增强了文字的形象 性，生动性，新奇感 ，使文章变得文采飞 扬。
问题二：作者认为应该 修建三间精神小屋的原 因是什么？
为了给精神建立栖息 地，使人生健康、美 丽、庄严、伟大、真 诚、完满、永恒
走 入 第爱 一与 间恨 小 屋
问题一：第一间小屋中有爱也有恨， 作者罗列了哪些？请找出来。 问题二：作者希望我们怎么 处理他们的关系？
• 明确： 爱和恨 打扫 让心中充满爱 （健康的小屋） •
分析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖 ，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋 ”的表达效果。
• 用了比喻句，把有爱的小屋比作金色 的池塘，生动形象地写出了小屋的美 好，幸福。
走 入 第 事二 业间 小 屋
问题一：第二间小屋中，作者罗列数 字有什么作用？
给人们一个事业的时间 概念，强调事业的重要 性，不要小看事业对人 产生的深远影响
作者认为应该修建三间精神小屋的原 因是什么？ • 明确：为了给精神建立栖息地， 使人生健康、美丽、庄严、伟大、 真诚、完满、永恒。
• １－６自然段写的是 什么？与后文写的精 神的三间小屋有什么 关联？ • 答：１－３段是全文 的引子，由两句名言 引出对精神空间的理 解． • ４－６段由身体的 活动空间引出人心灵 活动空间的思考。
精神的三间小屋
——毕淑敏
毕 淑 敏 优等的心，不必华丽， 语 但必须坚固。 录
——毕淑敏《造心》
毕 淑 我相信不化妆的微笑更纯 敏 洁而美好，我相信不化妆 语 的目光更坦率而真诚，我 录
相信不化妆的女人更有勇 气直面人生。 ———毕淑敏《素面朝天》
我不相信手掌的纹路， 但我相信手掌加上手 指的力量。如果你不 能确定你往哪里走， 那么此处就是你的葬 身之地。——毕淑敏 《心灵七游戏》
• 不知所措：措：安置，处理。不知道怎 么办才好。形容处境为难或心神慌乱。 • 林林总总：林林：众多的样子；总总： 众多而杂乱的样子。形容众多。 • 俯拾即是：形容十分多，又十分容易得 到。
第一步：标明段落， 浏览文章，将文章分 为三个部分 第二步：概括每一 部分的内容
初读课文，理清思路
第一部分（ 1-6 ）：引出话题——如何布置我们的心灵 空间，即建设“精神小屋”。 第二部分（ 7-17）：分析人们的精神世界里应该建立 “三间小屋”。
• 第１自然段里的＂每 一粒泥土，每一朵浪 花，每一朵云霓＂三 个短语能不能互换位 置？为什么？ • 答：不能．因为它们 对应上文的＂大地， 海洋，天空＂。
问题一：作者认为在人们的 精神世界里应该建立哪些 “精神小屋”？
第一间，盛着我们的爱和恨。 第二间，盛放我们的事业。 第三间，安放我们自身。
07年以版税365万 荣登中国作家富豪 排行榜14名
字词扫障：
• • • • • • • 宽宥 (ｙòｕ) 轻觑 (ｑù ) 广袤 (ｍà ｏ) 窗棂 (ｌí ｎｇ) 要诀 (ｊｕé ) 鸠(ｊｉū)占鹊巢 自惭形秽(ｈｕì ) 游弋(ｙì ) 麾(ｈｕī)下) 赘(ｚｈｕì )余 坍(ｔāｎ)塌 困厄(è )