西方经济学教学辅导
《西方经济学》讲义教案完整版X
消费者行为理论
效用最大化
消费者在一定预算约束下，追求效用 最大化的购买行为。
边际效用递减规律
消费者消费某一商品时，随着消费数 量的增加，每增加一单位消费所带来 的效用增加量是递减的。
无差异曲线
表示给消费者带来相同效用水平的不 同商品组合点的轨迹。
预算线
表示消费者在一定价格水平下，用全 部收入所能购买的不同商品组合点的 轨迹。
开放经济下的政策协调
分析开放经济下各国宏观经济政策的相互影响和协调问题，包括货 币政策、财政政策等。
06
西方经济学流派与争议
古典经济学派与现代经济学派
古典经济学派
强调自由放任、市场竞争和自动调节 ，主张限制政府干预，认为经济问题 可以通过市场供求关系自然解决。
现代经济学派
在古典经济学基础上发展而来，更加 注重政府在经济中的作用，主张通过 货币政策、财政政策等手段来干预和 调节经济。
供给学派
强调供给的重要性，认为经济增长的源泉在于提高生产效 率和增加供给。主张通过减税、减少政府干预等手段来刺 激供给。
理性预期学派
认为人们能够理性地预期未来经济变化，并据此作出相应 的经济决策。主张政府应该尽量减少对经济的干预，让市 场机制自由发挥作用。
新制度经济学派
强调制度在经济中的作用，认为不同的制度安排会导致不 同的经济结果。主张通过改革和完善制度来促进经济发展 。
货币政策的目标是维持币值稳定和促进经济增长，主要工具包括 存款准备金率、利率、汇率等。
财政政策的目标及工具
财政政策的目标是调节社会总供求的平衡，主要工具包括税收、政 府支出等。
货币政策与财政政策的配合
在实践中，货币政策和财政政策需要相互配合，以更好地实现宏观 经济调控的目标。
高鸿业教授主编的国家级重点教材《西方经济学》学习指南(微观部分)含教学辅导和习题解答
前言本书与教育部组编、中国人民大学高鸿业教授主编的国家级重点教材《西方经济学》（包括宏、微观部分)配套使用。
每一章均有两部分内容：学习指导与习题解答.学习指导包括各章的学习目的、学习要求和学习方法、内容要点和基本概念等内容，针对性强，主要帮助学生从总体上把握教材内容；习题解答包括各章的判断正误并解释原因、选择正确答案、计算、分析讨论等形式,这里有的是对教材中每一章后面的“复习与思考"题做的解答，还有的是对不脱离教材知识基础上的重要问题的解答，对学生加深、巩固所学知识和准备考试有很大帮助.另外，本书有一个最大的特色，我们在本书的开始，设了一个名为“学习提速"的部分，用图示、图表、文字说明等各种形式总结和概括了教材的整个体系，各章的重点难点,将各章的知识点连接起来。
这些对帮助学生更好的学习西方经济学非常有利.本书由山东财政学院西方经济学教研室的部分教师集体完成,本书是我们长期教学实践经验的结晶。
我们在长期的西方经济学的教学实践中，总结出了非常好的学习西方经济学的方法,在此汇集成册，以期能对学习西方经济学的读者有所帮助.本书是为适应高等学校的学生学习西方经济学的需要，也是为适应高校开设西方经济学的教学需要而编写的，将作为教师讲授西方经济学的参考书，更是学生学习西方经济学的辅助用书。
由于我们水平有限，书中难免有不当之处,敬请读者批评指正。
目录学习提速 (1)学习提速之微观部分………………………………………………………………………学习提速之宏观部分………………………………………………………………………上篇微观经济学第一章引论……………………………………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第二章需求与供给曲线概述以及有关的基本概念·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第三章效用论…………………………………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第四章生产论…………………………………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第五章成本论…………………………………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第六章完全竞争市场…………………………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第七章不完全竞争市场………………………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第八章生产要素价格决定的需求方面………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第九章生产要素价格决定的供给方面………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第十章一般均衡论……………………………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第十一章福利经济学…………………………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第十二章市场失灵和微观经济政策…………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………下篇宏观经济学第十三章西方国民收入核算…………………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第十四章简单国民收入决定理论……………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第十五章产品市场和货币市场的一般均衡…………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第十六章宏观经济政策分析…………………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第十七章宏观经济政策实践…………………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第十八章总需求—总供给模型………………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第十九章国际经济的基本知识………………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第二十章国际经济部门的作用………………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第二十一章经济增长理论……………………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第二十二章通货膨胀理论……………………………………………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………第二十三章新古典宏观经济学与新凯恩斯主义经济学……………………………………·学习指导…………………………………………………………………………………·习题解答…………………………………………………………………………………(双页的上方左边标明学习提速或微观经济学或宏观经济学，单页的右边标明学许提速之微观部分或学习提速之宏观部分或相应章的名称)《西方经济学》学习提速以往我们在讲授《西方经济学》的时候，看到很多同学都有这样的感受：许多问题，本来在听课的时候搞明白了，可是过不了多久，就有些象雾里看花那样，不清楚了，不明白了；或者，许多问题在自己看书的时候是明白的，可一旦把教材丢到一边，心里马上空起来，眼前一片茫然，觉得什么也不清楚了，什么也不明白了。
《西方经济学》教案
能力目标
能够运用所学理论分析现实经济 问题，具备初步的经济分析和决 策能力。
素质目标
培养学生的经济思维方式和创新 精神，提高学生的综合素质和社 会适应能力。
教材及参考书目
教材
《西方经济学》（高鸿业主编，中国人民大学出版社）
参考书目
《微观经济学：现代观点》（范里安著，上海人民出版社）、《宏观经济学》 （曼昆著，中国人民大学出版社）等。建议学生根据自身实际情况选择适合的 参考书目进行辅助学习。
总需求曲线
分析总需求曲线的形状、特点以及影响总需求的因素（如消费、投 资、政府购买、净出口等）。
总供给与总需求均衡
探讨总供给与总需求达到均衡的条件以及失衡时的调整过程，分析 政府如何运用财政政策和货币政策实现总供求平衡。
经济增长与经济发展理论
经济增长理论
讲解经济增长的含义、衡量指标以及影响经济增长的因素（如资本积累、技术进步、制度创新等），介绍新古典增长理论、 内生增长理论等经济增长模型。
国际投资案例分析
选取典型案例，分析跨国公司在全球 范围内的投资布局、经营策略及成败 得失。
全球化背景下的国际经济关系
经济全球化趋势
国际经济组织
阐述经济全球化的内涵、表现及发展趋势， 分析全球化对各国经济的影响和挑战。
介绍世界贸易组织、国际货币基金组织、世 界银行等国际经济组织的职能和作用，分析 其在推动全球化进程中的角色。
当代西方经济学前沿问题探讨
经济增长与经济发展
探讨经济增长的源泉、经济增长与经济发展的关系以及如何实现可持 续发展等问题。
全球经济失衡与再平衡
分析全球经济失衡的原因、后果以及如何通过国际政策协调实现全球 经济再平衡等问题。
人工智能与劳动力市场
西方经济学教案
西方经济学教案一、课程概述西方经济学是一门研究经济现象、经济运行规律和政策措施的学科，旨在培养学生的经济学思维和决策能力。
本课程将介绍西方经济学的基本概念、理论和方法，包括微观经济学和宏观经济学两个主要部分。
通过本课程的学习，学生将了解西方经济学的理论体系、分析方法和政策应用，为进一步深入学习经济学及相关学科打下坚实的基础。
二、课程目标1、掌握西方经济学的基本概念、理论和方法，了解经济学的理论体系和分析方法。
2、能够运用经济学原理分析现实生活中的经济现象和问题，提高决策能力。
3、理解宏观经济政策的基本原理和政策措施，了解经济政策的影响和效果。
4、培养学生的独立思考能力、创新意识和批判性思维，提高综合素质。
三、课程内容微观经济学部分：1、经济学的基本概念和假设2、需求、供给与市场均衡3、价格歧视与垄断市场4、竞争与垄断市场的效率比较5、市场失灵与政府干预6、微观经济政策与实践7、博弈论与策略行为8、风险与不确定性9、信息经济学与市场失效10、公共品与外部性11、收入分配与社会福利12、微观经济学前沿问题与争议宏观经济学部分：1、宏观经济学的目标与假设2、国民收入的计算与决定因素3、失业、通货膨胀与货币增长的关系4、货币供应与货币政策5、财政政策与财政赤字6、经济周期与稳定政策7、开放经济中的国际收支平衡8、经济增长与可持续发展9、宏观经济学前沿问题与争议10、经济全球化与发展中国家的经济发展策略11、宏观经济学在实践中的应用案例分析12、宏观经济政策的选择与效果评估四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、在线互动等。
通过这些方法，学生将更好地理解和掌握经济学原理，提高分析问题和解决问题的能力。
五、教学评估本课程将采用多种评估方法，包括课堂表现、作业、小组讨论、期中考试和期末考试等。
通过这些评估方法，教师可以了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法。
六、教学进度表本课程的教学进度将根据不同的学习阶段和内容进行安排。
(完整版)西方经济学教案讲解
西方经济学教案讲解学期周数：16周周课时：4课时课程属性：专业核心基础课使用教材：《西方经济学简明教程》第六版尹伯成主编上海人民出版社导言一、授课章节：导言二、本章课时：4学时三、授课类型：理论课：4学时四、教学内容：1.经济学的研究对象和解决的主要问题2.经济学的主要内容3.经济学的研究方法五、教学目的：要求学生掌握什么是经济学，经济学研究的主要内容和方法。
六、重点、难点西方经济学的研究对象、西方经济学的基本方法七、教学方法：在与马克思主义经济学研究对象的比较分析中展开教学，特别针对学生把马克思主义经济学与西方经济学相对立的、认为政治经济学无现实意义等模糊认识，从社会经济活动具有社会性和自然性两方面属性入手，引申对西方经济学研究对象与方法的讲授分析。
提出问题引发学生边思考、边讨论、边讲授，例如：马克思主义经济学与西方经济学的研究对象有什么区别？由此导致两大理论体系间存在怎样的关系（对立或互补）？从西方经济学对象与方法的了解中如何体会认识和研究经济现象的思维方式应发生的变化？八、教学建议:介绍现代西方经济学的由来和演变以及西方经济学理论体系的基本框架，注意知识的系统性与连贯性。
九、作业或思考题：1、微观经济学研究的对象是什么？2、什么是规范经济学？什么是实证经济学？均衡价格理论一、授课章节：均衡价格理论二、本章课时：10学时三、授课类型：理论课：8学时习题讨论课：2学时四、教学内容：1.需求规律2.供给规律3.均衡价格4.需求（供给）对均衡价格的影响5.均衡价格理论的应用6.弹性理论（价格弹性、收入弹性、交叉弹性）7.价格弹性与总收益的关系五、教学目的：通过本章的教学，旨在使学生掌握需求、供给、均衡价格、需求弹性和供给弹性等基本概念和与之相关的基本原理。
六、重点、难点：重点：需求（供给）的变动与需求量（供给量）变动、均衡价格和均衡数量的决定、需求（供给）对均衡的影响。
难点：需求（供给）与需求量（供给量）的区别、弹性的应用。
西方经济学教案
西方经济学教案教案标题：西方经济学教案教案目标：1. 使学生了解西方经济学的基本概念和原理。
2. 培养学生分析和理解西方经济学的能力。
3. 培养学生运用西方经济学理论解决实际问题的能力。
教学重点：1. 西方经济学的基本概念和原理。
2. 西方经济学在实际应用中的作用。
教学难点：1. 学生对西方经济学理论的理解和应用。
2. 培养学生批判性思维和问题解决能力。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解西方经济学的基本概念和原理，帮助学生建立起对该学科的基本认知。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和思辨能力。
3. 案例分析法：引入实际案例，让学生运用西方经济学理论进行分析和解决问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入西方经济学的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
二、讲解基本概念和原理（15分钟）1. 介绍西方经济学的起源和发展历程。
2. 解释供求关系、市场经济、效用理论等基本概念和原理。
三、小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个实际问题进行讨论。
2. 指导学生运用西方经济学理论分析和解决问题。
四、案例分析（15分钟）1. 提供一个与西方经济学相关的实际案例。
2. 引导学生运用所学理论进行案例分析，并提出解决方案。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 提供相关阅读材料，鼓励学生深入学习西方经济学的相关领域。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿。
2. 西方经济学相关的案例材料。
3. 相关阅读材料和参考书籍。
评估方法：1. 小组讨论的表现和成果。
2. 案例分析的解决方案和思路。
3. 课堂参与度和学习笔记。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的西方经济学理论研究。
2. 组织学生参加相关经济学竞赛或活动，提高他们的实践能力。
备注：根据具体教学环境和学生的实际情况，教案中的教学方法和教学过程可适当调整和修改。
《西方经济学教案》
《西方经济学教案》教案章节：一、引言教学目标：1. 让学生了解西方经济学的定义、研究对象和基本方法。
2. 让学生了解西方经济学的发展历程和主要学派。
教学内容：1. 西方经济学的定义和研究对象2. 西方经济学的基本方法3. 西方经济学的发展历程和主要学派教学活动：1. 教师简要介绍西方经济学的定义、研究对象和基本方法。
2. 学生阅读教材，了解西方经济学的发展历程和主要学派。
3. 教师引导学生进行讨论，加深对西方经济学的理解。
教学评估：1. 检查学生对西方经济学定义、研究对象和基本方法的掌握情况。
2. 检查学生对西方经济学发展历程和主要学派的了解情况。
教案章节：二、微观经济学教学目标：1. 让学生了解微观经济学的基本概念和主要内容。
2. 让学生掌握微观经济学的基本理论和方法。
教学内容：1. 微观经济学的基本概念2. 微观经济学的主要内容3. 微观经济学的基本理论和方法教学活动：1. 教师简要介绍微观经济学的基本概念和主要内容。
2. 学生阅读教材，掌握微观经济学的基本理论和方法。
3. 教师引导学生进行案例分析，运用微观经济学的理论和方法解决问题。
教学评估：1. 检查学生对微观经济学基本概念和主要内容的掌握情况。
2. 检查学生对微观经济学基本理论和方法的运用情况。
教案章节：三、宏观经济学教学目标：1. 让学生了解宏观经济学的基本概念和主要内容。
2. 让学生掌握宏观经济学的基本理论和方法。
教学内容：1. 宏观经济学的基本概念2. 宏观经济学的主要内容3. 宏观经济学的基本理论和方法教学活动：1. 教师简要介绍宏观经济学的基本概念和主要内容。
2. 学生阅读教材，掌握宏观经济学的基本理论和方法。
3. 教师引导学生进行案例分析，运用宏观经济学的理论和方法解决问题。
教学评估：1. 检查学生对宏观经济学基本概念和主要内容的掌握情况。
2. 检查学生对宏观经济学基本理论和方法的运用情况。
教案章节：四、西方经济学的基本理论教学目标：1. 让学生了解西方经济学的基本理论。
《西方经济学教案》课件
《西方经济学教案》PPT课件第一章：引言1.1 课程目标让学生了解西方经济学的基本概念和研究方法。
使学生掌握供需分析、市场均衡等基本原理。
培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
1.2 课程内容西方经济学的定义和发展历程。
微观经济学和宏观经济学的基本概念。
经济学的三大原理：边际效用、机会成本和市场机制。
1.3 教学方法采用讲授和案例分析相结合的方式，让学生理解西方经济学的基本原理。
利用图形和数据辅助讲解，提高学生的直观理解能力。
鼓励学生提问和参与讨论，培养学生的思考能力。
1.4 教学资源PPT课件：包含课程的基本概念、原理和案例。
参考书籍：提供深入学习的资料和案例分析。
网络资源：提供相关的研究论文和新闻报道，拓宽学生的视野。
第二章：供需分析2.1 课程目标让学生掌握供需分析的基本概念和图形表示方法。
使学生了解市场均衡的原理和应用。
培养学生分析市场变化和价格形成的能力。
2.2 课程内容供给和需求的基本概念及其影响因素。
供给和需求的图形表示方法。
市场均衡的形成和变动原因。
价格弹性及其应用。
2.3 教学方法通过图形和案例讲解供需分析的基本原理。
利用实际市场数据进行案例分析，让学生了解市场均衡的形成过程。
引导学生进行讨论，分析价格弹性的不同情况。
2.4 教学资源PPT课件：包含供需分析的图形和案例。
参考书籍：提供供需分析的理论和应用。
网络资源：提供相关市场的数据和新闻报道。
第三章：消费者行为3.1 课程目标让学生了解消费者行为的基本原理和模型。
使学生掌握需求曲线的形成和变动原因。
培养学生分析消费者行为和市场需求的能力。
3.2 课程内容消费者行为的基本原理和模型。
需求曲线的形成和变动原因。
收入效应和替代效应的概念及其对需求曲线的影响。
消费者剩余的概念和计算方法。
3.3 教学方法通过案例和图形讲解消费者行为的基本原理。
利用实际市场数据进行案例分析，让学生了解需求曲线的形成过程。
引导学生进行讨论，分析收入效应和替代效应的不同情况。
西方经济学教案
失业与通货膨胀
失业 是指劳动力市场中寻找工作但找 不到合适工作的人所占的比例。
治理通货膨胀的政策 包括控制货币供应量、提高利率 、压缩总需求等。
通货膨胀 是指商品和劳务价格的普遍上涨 。
菲利普斯曲线 是指失业率与通货膨胀率之间的 一种关系，即短期内失业率较低 可能会导致通货膨胀率较高，反 之亦然。
案例分析
以某行业的市场结构为例，分析其产 业组织特征、企业间的竞争态势以及 市场绩效。例如，在电信行业，存在 寡头垄断的市场结构，几家大型企业 控制市场份额，通过价格战、产品差 异化等方式展开竞争。
公共政策与政府干预
总结词
详细描述
公共政策与政府干预是经济学中的重 要领域，涉及到政府如何通过政策手 段解决市场失灵问题。
无差异曲线
表示具有相同效用水平的 消费组合的曲线。
预算约束线
表示在一定价格水平下消 费者可以负担的消费组合 的限制。
生产者行为
生产函数
描述在一定技术条件下，生产要素的投入与最大产出之间的关系 。
边际生产力理论
表示生产要素的边际产出，即增加一单位生产要素投入所带来的 产量增加。
成本最小化
生产者通过选择最佳的生产要素组合，以最小化生产成本。
均衡数量
当供给与需求相等时的商品或服务的数量。
市场类型
完全竞争市场
市场上有大量的买者和卖者，每个个体对市 场价格没有影响。
垄断竞争市场
市场上有许多买者和卖者，但产品存在差异 ，每个个体对市场价格有一定影响。
寡头市场
市场上只有少数几个卖者，每个卖者对市场 价格有显著影响。
西方经济学教案抬头范例
西方经济学教案抬头范例一、教案概述1. 课程名称：西方经济学2. 课程性质：专业基础课3. 适用对象：本科经济学专业一年级学生4. 教学目标：使学生掌握西方经济学的基本概念、原理和方法，培养学生运用经济学理论分析现实经济问题的能力。
二、教学内容1. 第一章：引言教学目标：使学生了解西方经济学的产生与发展，理解经济学的基本概念与方法。
教学内容：经济学的历史与发展，经济学的分支，经济学的研究方法。
2. 第二章：供需分析教学目标：使学生掌握市场需求与供给的基本原理，学会运用供需分析解决实际问题。
教学内容：需求与需求曲线，供给与供给曲线，市场均衡与失衡。
3. 第三章：消费者行为与生产者行为教学目标：使学生理解消费者与生产者的决策过程，掌握边际分析与需求、供给分析的方法。
教学内容：边际效用与需求，生产要素的投入与产出，短期与长期成本分析。
4. 第四章：市场结构与竞争策略教学目标：使学生了解不同市场结构的特点，学会运用竞争策略分析企业行为。
教学内容：完全竞争市场，垄断市场，寡头垄断市场，竞争策略与市场绩效。
5. 第五章：宏观经济学基本概念与政策教学目标：使学生掌握宏观经济学的基本概念，理解宏观经济政策的目标与手段。
教学内容：国民收入的测量，通货膨胀与失业，宏观经济政策分析。
三、教学方法1. 讲授：通过讲解使学生掌握基本概念、原理与方法。
2. 案例分析：运用现实生活中的案例，培养学生分析与解决实际问题的能力。
3. 小组讨论：分组讨论问题，提高学生的合作与沟通能力。
4. 考试：检验学生对知识的掌握与运用程度。
四、教学资源1. 教材：选择权威、适合学生的教材。
2. 课件：制作精美、清晰的课件。
3. 案例资料：收集与教学内容相关的现实案例。
4. 网络资源：利用网络资源，丰富教学内容，拓展学生视野。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业与小测验成绩。
2. 期末考试：全面检验学生对课程知识的掌握与运用程度。
高鸿业《西方经济学(宏观部分)》(第6版)辅导系列-第十三章 国民收入的决定：收入—支出模型【圣才出
第十三章 国民收入的决定：收入—支出模型13.1 本章框架结构图乘数论三部门经济中的收入决定均衡产出均衡产出的概念最简单的经济关系投资等于储蓄凯恩斯的消费理论消费函数消费函数和储蓄函数的关系家户消费函数和社会消费函数储蓄函数四部门经济中国民收入的决定四部门经济中收入决定四部门经济中的乘数三部门经济中各种乘数政府购买支出乘数政府转移支付乘数税收乘数平衡预算乘数两部门经济中收入的决定及变动使用消费函数决定收入使用储蓄函数决定收入13.2 重难点解读[视频讲解]第一节 均衡产出一、最简单的经济关系1．假设条件（1）假设所分析的经济中不存在政府，也不存在对外贸易，只有家户部门（居民户）和企业部门（厂商）。
消费行为和储蓄行为都发生在家户部门，生产和投资行为都发生在企业部门。
还假定企业投资是自发的或外生的，即不随利率和产量而变动。
这样简单的经济关系称为二部门经济。
（2）假设不论需求量为多少，经济社会均能以不变的价格提供相应的供给量。
这就是说，社会总需求变动时，只会引起产量和收入变动，使供求相等，而不会引起价格变动。
这在西方经济学中有时被称为凯恩斯定律。
凯恩斯写作《就业、利息和货币通论》时，面对的是1929～1933年的大萧条，工人大批失业，资源大量闲置。
在这种情况下，社会总需求增加时，只会使闲置的资源得到利用，生产增加，而不会使资源的价格上升，从而产品成本和价格大体上能保持不变。
这条所谓凯恩斯定律被认为是适用于短期分析，即分析的是短期中收入和就业如何决定。
因为在短期中，价格不易变动，或者说具有黏性，当社会需求变动时，企业首先考虑的是调整产量，而不是改变价格。
（3）假定折旧和公司未分配利润为零。
这样，GDP 、NDP 、NI 和PI 就都相等。
二、均衡产出的概念均衡产出又称为均衡国民收入，是和总需求相一致的产出，即经济社会的总产出或总收入正好等于全体居民和企业想要有的支出。
在两部门经济中，即经济中只有居民户和厂商（暂时不考虑政府部门和国外部门，在后面的章节会引入政府部门和国外部门），总需求由居民消费和企业投资构成，于是均衡产出可用公式表示为：y c i =+，c 、i 分别代表计划消费、计划投资，而不是国民收入构成公式中实际发生的消费和投资。
（哈工大版）西方经济学：第八章分配理论学习辅导
第八章分配理论学习辅导一、主要概念要素的边际生产力在其他条件不变的情况下，增加一单位某种生产要素所增加的产量（或者这种产量所带来的收益）就是该生产要素的边际生产力。
边际物质产品是指以实物来表示生产要素的边际生产力。
边际收益产品也称边际产品价值，是指以货币来表示生产要素的边际生产力。
工资是劳动力所提供的劳务的报酬，也是劳动这种生产要素的价格。
最低工资法是规定企业支付给工人的工资不能低于某个水平（最低工资）的法律。
利息是资本这种生产要素的价格。
迂回生产就是先生产生产资料（或称资本品），然后用这些生产资料去生产消费品。
地租是土地这种生产要素的价格，也可以理解为使用自然资源的租金。
准地租指固定资产在短期内所得到的收入，因其性质类似地租，而被马歇尔称为准地租。
经济租如果生产要素的所有者所得到的实际收入高于他们所希望得到的收入，则超过的这部分收入就被称为经济租。
这种经济租类似消费者剩余，所以也称为生产者剩余。
利润是企业家才能这种生产要素的报酬，一般分为正常利润与超额利润。
正常利润是企业家才能的价格，也是企业家才能这种生产要素所得到的收入。
超额利润是指超过正常利润的那部分利润，又称为纯粹利润或经济利润。
创新是指企业家对生产要素实行新的组合。
劳伦斯曲线是用来衡量社会收入分配（或财产分配）平均程度的曲线。
基尼系数根据劳伦斯曲线可以计算出反映收入分配平等程度的指标。
库兹涅茨曲线是表示随经济发展收入分配不平等程度加剧，经济发展到一定程度时，随经济发展收入分配逐渐平等的一条曲线。
过程公平论根据分配的机制或手段来判断是否公平。
结果公平论根据分配的结果来判断收入分配是否公平。
累进所得税制就是根据收入的高低确定不同的税率，对高收入者按高税率征税，对低收入者按低税率征税。
平等是指各社会成员收入分配平均。
效率是指资源配置有效，并得到充分利用。
二、重难点辅导1.生产要素的需求（1）生产要素的需求是一种派生的需求，也是一种联合的需求或相互依存的需求。
西方经济学辅导提纲
经济效率——在既定的生产技术条件下，经济已经无 法以其它方式使社会成员获得更多福利 时的资源配置情况。
市场失灵——市场机制不能按照人们意愿的方式有效
结束放映
外 在 性——一个经济行为人的经济活动对另一个经 济主体的福利产生的影响。
公共物品——作为一个整体被全体社会成员共同享用的 物品。
8、边际生产力递减规律
9、科斯定理
结束放映
结束放映
1、供求原理
2、弹性原理
3、消费效用最大化原则
4、替代效应、收入效应
5、厂商利润最大化原则
6、厂商使用生产要素的基本原则 7、公平原则和效率原则 8、帕累托最优
9、流动偏好原理
10、自动稳定器原理
11、挤出效应
结束放映
支持价格 税收负担 谷贱伤农 合理经济区域 最佳工厂规模 帕累托最优 解决市场失灵 失业与通胀 功能财政 货币政策工具
边际产量——增加一个单位可变因素投入所生产的总 产出的增加量。
规模收益——所有生产因素按同比例增加引起产出增 加的情况。
C-D生产函数 Y ? AL? K ?
结束放映
边际成本——厂商增加单位产量而增加的成本。
规模经济——厂商生产规模变动于成本变动的关系。
等产量线——在技术条件不变的情况下，生产同一产 量的各种要素组合方式的轨迹。
判别资源利用状况的标准
社会标准
个别标准
结束放映
数量标准：一般均衡
价值标准：帕累托最优
生产者标准：利润最大 化
消费者标准：效用最大 化
实现方式和途径
微观政策 市场途径
行政措施、法律措施 商品市场 要素市场
《西方经济学教案》
《西方经济学教案》一、课程简介章节名称：导论教学目标：1. 使学生了解西方经济学的定义、研究对象和研究方法；2. 使学生理解经济学的基本概念和原理；3. 使学生了解经济学的历史发展。
教学内容：1. 西方经济学的定义和研究对象；2. 西方经济学的研究方法；3. 经济学的基本概念和原理；4. 经济学的历史发展。
教学方法：1. 讲授法：讲解西方经济学的定义、研究对象和研究方法；2. 案例分析法：分析经济学的基本概念和原理；3. 讨论法：讨论经济学的历史发展。
教学资源：1. 教材：《西方经济学导论》；2. 课件：相关图片和案例。
教学评估：1. 课堂讨论：评估学生对经济学基本概念和原理的理解；2. 课后作业：评估学生对经济学知识点的掌握。
二、供需分析章节名称：供需分析教学目标：1. 使学生了解市场需求和供给的概念及其影响因素；2. 使学生掌握供需平衡和价格的决定机制；3. 使学生能够运用供需分析解决实际问题。
教学内容：1. 市场需求和供给的概念及其影响因素；2. 供需平衡和价格的决定机制；3. 供需分析在实际问题中的应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解市场需求和供给的概念及其影响因素；2. 案例分析法：分析供需平衡和价格的决定机制；3. 实践教学法：让学生运用供需分析解决实际问题。
教学资源：1. 教材：《西方经济学供需分析》；2. 课件：相关图片和案例；3. 实践项目：提供实际问题供学生分析。
教学评估：1. 课堂讨论：评估学生对供需分析的理解；2. 课后作业：评估学生对供需分析知识的掌握；3. 实践项目：评估学生运用供需分析解决实际问题的能力。
章节名称：消费者行为分析教学目标：1. 使学生了解消费者行为的基本概念和原理；2. 使学生掌握消费者需求曲线的形成和变动原因；3. 使学生能够运用消费者行为分析解决实际问题。
教学内容：1. 消费者行为的基本概念和原理；2. 消费者需求曲线的形成和变动原因；3. 消费者行为分析在实际问题中的应用。
《西方经济学》教案
《西方经济学》教案一、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握以下几个方面的核心内容：1.了解西方经济学的起源与发展，掌握西方经济学的基本概念和研究方法；2.了解西方经济学的主要学派及其代表人物，理解各学派的核心观点和影响；3.培养学生批判性思维和综合分析问题的能力，引导学生思考经济学与社会实践的联系。
二、教学内容及安排1.课程导入（5分钟）通过引入一个经济学问题或案例，激发学生的兴趣，并引发对西方经济学的思考。
2.西方经济学的起源与发展（20分钟）介绍西方经济学的源流，从古希腊时期的亚里士多德到现代经济学的形成，以及重要的历史事件对经济学发展的影响。
3.西方经济学的基本概念与研究方法（30分钟）介绍西方经济学的基本概念，如稀缺性、效用、边际分析等，并讲解西方经济学的主要研究方法，如经验研究、理论模型等。
4.西方经济学的主要学派及代表人物（45分钟）分析西方经济学的主要学派，包括古典经济学、边际革命、凯恩斯主义、新古典经济学等，并介绍各学派的代表人物及其核心观点。
5.学派比较与综合分析（30分钟）对比各个学派的观点，引导学生进行批判性思考和综合分析，帮助学生理解不同学派对经济问题的解释与处理方式。
6.课堂讨论及总结（20分钟）组织学生进行课堂讨论，引导学生就所学内容进行深入思考和交流，并对本节课所学内容进行总结归纳。
三、教学方法与手段1.讲授法：通过讲解理论知识，介绍西方经济学的起源、发展、学派及核心观点；2.案例分析法：通过引入实际案例，帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的问题解决能力；3.讨论与互动：通过讨论、答疑与互动，激发学生的思维，培养学生批判性和综合分析问题的能力；4.多媒体辅助教学：利用多媒体投影仪展示相关图片、表格和图表，直观呈现经济学理论。
四、教学手段与资源1.教材：选用《西方经济学导论》等相关教材；2.多媒体设备：使用投影仪、电脑等设备；3.案例材料：挑选一些经典案例，如《工厂少年儿童》等；4.教学PPT：撰写具有逻辑性的教学PPT，用于辅助教学。
《西方经济学》讲义教案完整版
《西⽅经济学》讲义教案完整版《西⽅经济学》讲义完整版第⼀章导⾔教学⽬的与要求：重点掌握：稀缺性的含义；选择的含义；机会成本的含义；微观经济学的含义；宏观经济学的含义；实证⽅法与规范⽅法的区别⼀般掌握：⽣产可能性曲线的含义；微观经济学与宏观经济学的关系；实证分析⽅法⼀般了解：计划经济与市场经济的特征；经济理论与经济政策的关系教学内容：第⼀节经济学的研究对象⼀、稀缺性（⼀）定义：相对于⼈类社会的⽆穷欲望⽽⾔，经济物品，或者说⽣产这些物品所需要的资源总是不⾜的。
这种资源的相对有限性就是稀缺性。
（⼆）注意问题：1、稀缺性是相对的：相对于⼈类社会的⽆穷欲望。
2、稀缺性的存在是绝对的：各个时期：原始社会…当今社会⼀切社会：贫穷或富裕⼆、⽣产可能性曲线、机会成本和选择（⼀）选择：有限的资源满⾜什么欲望（⼆）机会成本：为了得到某种东西⽽放弃的另⼀种东西。
注意：机会成本是⼀种观念上的损失，并不是实际的⽀出。
（三）⽣产可能性曲线1、定义：资源既定条件下两种物品最⼤产量的组合。
也称⽣产转换线。
2、假设。
（1）、固定的资源：在⼀定时间上，可供使⽤的各种⽣产要素的数量是固定不变的。
（2）、充分就业：在现有⽣产过程中，所有的⽣产要素均得到了充分使⽤，不存在着资源闲置。
（3）、⽣产技术：在考虑问题的时间范围之内，⽣产技术，即由投⼊转化为产出的能⼒，是固定不变的。
（4）、两种产品：为了简化问题起见，通常假定某⼀经济仅⽣产两种产品。
3、图形分析：从图象上看出，⽣产⼒可能性曲线是⼀条斜率为负且凹向原点的曲线，其经济含义是什么？第⼀，⽣产可能性曲线揭⽰了稀缺法则。
任何经济不可能⽆限量地⽣产。
第⼆，任何⼀个经济必须做出选择。
但不可能有同时选择⼆个不同的点。
同时，决定了在⽣产可能性曲线上的某⼀点进⾏⽣产就意味着决定了资源的配置。
它是在给定的假设条件下，最⼤可能的产量组合的轨迹，它⼀般凹向原点，隐含着成本递增法则成⽴。
该曲线上的任意⼀点均代表着有产率的产量组合，曲线之外的任意⼀点表明在现有假设条件下不可能实现的产量组合，曲线之内的点则表明缺乏效率。
西方经济学教学设计理念
西方经济学教学设计理念
西方经济学教学设计理念是指在教学过程中，遵循西方经济学理论和方法论的
指导思想，通过科学的教学设计和有效的教学方法，培养学生的经济学思维和分析能力，使其具备应对现实经济问题的能力和素养。
首先，西方经济学教学设计理念强调理论与实践相结合。
在教学过程中，教师
应该注重理论知识的传授，同时也要引导学生将理论知识应用到实际经济问题中去。
通过案例分析、课堂讨论、实地调研等方式，帮助学生理解并运用经济学理论，培养学生解决实际经济问题的能力。
其次，西方经济学教学设计理念注重培养学生的批判性思维和创新能力。
教师
应该引导学生对不同经济理论和观点进行批判性思考，培养学生的批判性思维能力。
同时，鼓励学生提出自己的经济学观点和见解，培养学生的创新能力。
另外，西方经济学教学设计理念强调跨学科的教学方法。
经济学作为一门综合
性学科，与政治学、社会学、心理学等学科有着密切的联系。
在教学过程中，教师应该引导学生跨学科地思考问题，帮助学生理解经济学与其他学科的关系，提高学生的综合分析能力。
总之，西方经济学教学设计理念以培养学生的经济学思维和分析能力为核心目标，通过理论与实践相结合、批判性思维和创新能力的培养、跨学科的教学方法等手段，帮助学生全面提高经济学素养，为他们未来的职业发展和社会责任做好准备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《西方经济学》教学辅导（5）第九章国民收入核算理论与方法第一节国民生产总值的核算方法一、国民生产总值的含义国民生产总值（G r o s s N a t i o n a l P r o d u c t G N P）是指一国居民一年内生产的全部最终产品（物品和劳务）的市场价值总和。
理解这一定义要注意以下几个问题：第一，G N P测度的是最终产品的价值，中间产品的价值不计入G N P；第二，G N P是一年内生产出来的产品的总值，而不是售卖掉的最终产品价值。
第三，G N P是计算期内生产的最终产品价值，因而是流量而不是存量。
第四，G N P一般仅指市场活动导致的价值。
二、GNP的计算方法1.支出法(又称产品流动法、最终产品法）用支出法核算G N P，就是通过核算在一定时期内整个社会购买最终产品的总支出来计量G N P。
用支出法计算G N P的公式：G N P=C+I+G+（X-M）2.收入法(又称要素收入法成本法）这种方法是从收入的角度出发，把生产要素在生产中所得到的各种收入相加。
3.部门法(又称生产法)按提供物质产品与劳务的各个部门的产值来计算GNP。
这种方法仅计算本部门的增值。
第二节国民收入核算中的其他总量一、五个基本总量1.国民生产总值(G N P)国民生产总值（Gross National Product ）是指一国居民在一年内生产的全部最终产品（物品和劳务）的市场价值总和。
2.国民生产净值（n e t n a t i o n a l p r o d u c t N N P）NNP是一个国家一年内新增加的产值。
NNP=GNP-折旧3.国民收入(n a t i o n a l i n c o m e N I)NI是一个国家一年内用于生产的各种生产要素所得到的全部收入。
NI=NNP-间接税4.个人收入(p e r s o n a l i n c o m e P I)PI是一个国家一年内个人所得到的全部收入。
PI=NI-公司未分配利润-企业所得税+政府给居民户的转移支付+政府向居民支付的利息5.个人可支配收入(p e r s o n a l d i s p o s a b l e i n c o m e，P D I)PDI是一个国家一年内个人可以支配的全部收入)PDI=PI-个人所得税=消费+储蓄二、实际国民生产总值和名义国民生产总值名义国民生产总值：按当年价格计算的GNP。
实际国民生产总值：按不变价格计算的GNP。
三、国内生产总值（g r o s s d o m e s t i c p r o d u c t，G D P）GDP是一国在一年内所生产的商品和服务的货币价值。
G D P与G N P：GDP是一国境内所生产的最终产品的价值总和。
GNP是一国居民所生产的最终产品的价值总和。
G D P和G N P的关系：GNP=GDP+本国公民在国外生产的最终产品的价值总和-外国公民在本国生产的最终产品总和第三节国民收入核算中的恒等关系从支出法与收入法所得出GNP的一致性，可以说明国民经济中的一个基本平衡关系。
总支出代表了社会对最终产品的总需求；总收入和总产量代表了社会对最终产品的总供给。
从GNP的核算方法中可得出一个恒等关系是：总需求≡总供给A D≡A S一、两部门经济中的恒等关系该模型把整个社会经济活动分为两大部门：居民户和厂商两部门经济中的总需求：在两部门经济中，总需求（AD）分为居民的消费需求（C）和厂商的投资需求（I）。
总需求=消费+投资A D=C+I两部门经济中的总供给：居民户的全部收入（工资、利息、利润、地租）部分用于消费，其余部分用于储蓄。
根据收入法，总收入和总产量代表了社会对最终产品的总供给（AS）。
因此：总供给=消费+储蓄A S=C+S恒等关系：由于： AS≡AD而： AD=C+I；AS=C+S从而： C+I≡C+S即：I≡S二、三部门经济中的恒等关系三部门经济是指由厂商、居民户和政府这三种经济单位所组成的经济。
在这种经济中，政府的经济职能是通过税收与政府支出来实现的。
三部门经济中的总需求：在三部门经济中，总需求不仅包括居民户的消费需求和厂商的投资需求，也包括政府的需求，即：A D=C+I+G三部门经济中的总供给：三部门经济中的总供给，除了居民户供给的各种生产要素外，还有政府的供给。
政府的供给是指政府为整个社会生产提供了国防、立法、基础设施等公共物品。
政府由于提供了这些公共物品而得到相应的收入—税收（T）。
所以，税收是代表政府的供给。
因此：A S=C+S+T恒等关系：由于： AD≡AS而：AD=C+I+G；AS=C+S+T从而： C+I+G≡C+S+T即：I+G≡S+T三、四部门经济中的恒等关系四部门经济是指由厂商、居民户、政府和国外这四种经济单位所组成的经济。
在这种经济中，国外的作用：进口和出口。
四部门经济中的总需求：出口（X）表示国内总需求的增加；从而：AD=C+I+G+X四部门经济中的总供给：进口（M）表示国内总供给的增加。
从而：AS=C+S=T=M恒等关系：由于： AS≡AD而： AD=C+I+G+X；AS=C+S+T+M从而： C+I+G+X≡C+S+T+M即：I+G+X≡S+T+M第十章国民收入决定理论第一节总需求分析（一）：简单的国民收入决定模型一、几点假设在进行总需求分析时，有三点重要假设：第一，潜在国民收入水平不变；第二，资源没有得到充分利用；第三，价格水平是既定的。
分析简单国民收入模型有以下两点假设：第一，利息率水平既定；第二，投资水平既定。
潜在国民收入：潜在国民收入是指经济中实现了充分就业时所能达到的国民收入水平，又称充分就业的国民收入。
均衡国民收入：均衡国民收入是指总需求与总供给达到平衡时的国民收入二、总需求的构成总需求（AD）是整个社会对产品和劳务的需求总和。
AD=C+I+G+（X-M）三、最简单的模型均衡国民收入就是总需求与总供给达到平衡时的国民收入。
当不考虑总供给时，均衡的国民收入就是由总需求决定的。
（见下图）四、消费与储蓄消费（C ）是家庭用于食物、衣服等物品和劳务上的开支。
消费是GDP 中最大的一个部分。
储蓄（S ）是收入中没有被消费的部分（S=Y －C ）。
1.消费函数与储蓄函数消费函数是消费与收入之间的依存关系。
消费随收入变动而同方向变动。
其函数表达式为：C =f （Y ）储蓄函数：是储蓄与收入之间的关系。
储蓄随收入变动而同方向变动。
其函数表达式为：S =f （Y ）2.平均消费倾向与边际消费倾向消费与收入的关系，可以用消费倾向来表示。
消费倾向包括平均消费倾向和边际消费趋向。
平均消费倾向（a v e r a g e p r o p e n s i t y t o c o n s u m e ，A P C ）是指消费在收入中所占的比例。
即：边际消费倾向（marginal propensity to consume ，MPC ）：是指增加的消费在增加的收入中所占的比例。
即：3.平均储蓄倾向与边际储蓄倾向储蓄与收入的关系，可用储蓄倾向来表示。
储蓄倾向包括平均储蓄倾向和边际储蓄倾向。
平均储蓄倾向（ a v e r a g e p r o p e n s i t y t o s a v e ，A P S ）是指储蓄在收入中所占的比例。
即： 0450AD 0 A D Y E 0（这是一个最简单的模型） YCAPC =YC MPC ∆∆=边际储蓄倾向（marginal propensity to save ，MPS ）是指增加的储蓄在增加的收入中所占的比例。
即：4.消费倾向与储蓄倾向的关系5.自发消费与引致消费全部消费可分为两部分：自发消费和引致消费。
自发消费（ ）是指由人的基本需求决定的最必需的消费。
引致消费是指由收入所引起的消费。
它的大小取决于收入和边际消费倾向。
即引致消费为：M P C ·Y （c ·Y ）五、总需求与均衡国民收入1.总需求决定均衡国民收入YSAPS =YS MPS ∆∆=1=+APS APC 1=+MPS MPC （见下图）表示），则：投资不变（用）。
假定）与投资（）包括消费（求（在两部门经济中，总需Y c A I Y c C I C AD I I C AD ⋅+=+⋅+=+=0450AD AD Y E 0Y A Y c A AD ⋅+=2.总需求变动对国民收入的影响总需求变动必然引起均衡国民收入水平的变动。
（见下图）（1）总需求与国民收入成同方向变动。
（2）消费的变动与国民收入同方向变动。
（3）储蓄的变动会引起国民收入反方向变动。
六、乘数理论自发总需求的增加会引起国民收入增加，但是，一定量自发总需求的增加会使国民收入增加多少，这就是乘数理论所要回答的问题。
乘数（m u l t i p l i e r ）：是指自发总需求的增加所引起的国民收入增加的倍数。
即：乘数的另一个公式为：乘数的公式反映了国民经济各部门之间存在着密切的联系。
某一部门自发总需求的增加，不仅会使本部门收入增加，而且会在其他部门中引起连锁反映，从而使这些部门的需求与收入也增加，最终使国民收入的增加数倍于最初自发总需求的增加。
乘数发生作用是需要有一定的条件。
就是说:只有在社会上各种资源没有得到充分利用时，总需求的增加才会使各种资源得到利用，产生乘数作用。
0450AD 0 AD Y 0Y A 2AD 1AD 0E 1E 2E A ∆·· 1Y 2Y · AY a ∆∆=MPS a MPCa 111=-=，或：乘数的作用是双重的，即当自发总需求增加时，所引起的国民收入的增加要大于最初自发总需求的增加;当自发总需求减少时，所引起的国民收入的减少也要大于最初自发总需求的减少。
第二节总需求分析（二）：I S -L M 模型IS-LM 模型是英国经济学家希克斯提出的，后经美国经济学家汉森阐发，又被许多经济学家修正、扩展而形成的分析工具。
IS-LM 模型在分析国民经济时，将国民经济的均衡看成是实物方面的均衡和货币方面的均衡，即物品市场的均衡和货币市场的均衡的合成物。
这一模型在理论上是对总需求分析的全面高度概括，在政策上可以解释财政政策和货币政策。
因此，被称为整个宏观经济学的基础。
一、I S 曲线I S 曲线是描述物品市场达到均衡，即I =S 时，国民收入与利率之间存在着反方向变动关系的曲线。
I S 曲线的移动：IS 曲线会随自发总需求的变动而变动，即位移。
自发总需求增加，IS 曲线向右上方移动；自发总需求减少，IS 曲线向左下方移动。
二、L M 曲线L M 曲线是描述货币市场达到均衡，即L =M 时，国民收入与利息率之间存在同方向变动关系的曲线。
L M 曲线的移动L M 曲线会随货币供给量的变动而发生位置平行移动。