2016年新人教版五年级数学上册第三单元小数除法教案(表格式)
2016年最完整最新的人教版五年级上册数学教案全册
五年级上册教案目录第一单元: 小数乘法第二单元: 位置第三单元: 小数除法第四单元: 可能性第五单元: 简易方程第六单元: 平行四边形的面积第七单元: 数学广角——植树问题第八单元: 总复习第二单元: 位置教材分析本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置, 以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。
学生已经学会了在具体的情境中用行、列来描述物体的位置了, 本单元的学习能够进一步提升学生已有的经验, 培养学生的空间观念, 为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。
教材首先通过呈现确定教室中学生的座位这一教学情境, 充分利用学生已有的生活经验引出学习内容。
教学时可以结合学生的原有知识及经验, 引导学生进一步明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。
然后, 要使学生明确如何用数对表示位置, 结合学生的实际座位, 将教学搬到现实生活中, 提高学生的学习兴趣, 有利于知识的巩固。
教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置, 还有意安排了一些素材, 渗透数形结合的思想。
如例2的教学, 在让学生明确方格纸上数对的含义时, 教师应设法促进学生知识与经验的迁移, 引导学生把例1中学习的列、行的概念和使用数对表示位置的方法应用到例2中来。
同时要渗透数形结合的思想, 加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。
学情分析学生在之前已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置, 并且在生活中也有许多类似的经验, 但是学生对物体位置的描述还没有形成特定的规范。
因此, 在教学“用数对确定位置”时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间, 让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式, 将用生活经验描述位置上升为用数学方法来确定位置, 发展学生的数学思考, 培养其空间观念和意识。
教学目标知识技能: 结合具体情境认识行与列, 初步理解数对的含义, 能在具体情境中用数对表示物体的位置, 并能在方格图上用数对表示点的位置。
人教版小学数学五年级上册第三单元《小数除法》教学设计(含教学反思)
第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）【教学内容】教材P24例1。
【教学目标】1.理解除数是整数的小数除法的计算算理，掌握计算方法。
2.经历除数是整数的小数除法的计算过程，让学生初步体会除数是整数的小数除法的计算法则与整数除法之间的关系，培养迁移的思想。
3.养成书写工整、格式规范的好习惯。
【重点难点】重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。
【教学过程】一、复习导入计算下面各题。
二、探究新知师：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，王鹏就坚持每天晨跑。
课件出示教材P24例1。
1.阅读与理解。
同桌间互相说一说已知信息与所求问题，列出算式。
【学情预设】学生能列出算式：22.4÷4。
2.分析与解答。
（1）自主探究。
师：这和我们前面学习过的除法相比，有什么不同？【学情预设】学生能发现这里的被除数是小数。
师：被除数是小数该怎么除呢？用你喜欢的方法进行计算。
学生自主尝试进行计算。
（2）交流汇报。
小组交流计算方法，指名汇报。
【学情预设】预设1：转化成整数除法进行计算。
22.4km=22400m22400÷4=5600（m）5600m=5.6km预设2：用竖式计算。
在交流的过程中明确算理：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，并且要在6的前面点上小数点。
3.回顾与反思。
师：回顾刚才的解题过程，你能说一说被除数是小数该怎么除吗？小组交流，集体汇报。
师生共同小结：（1）按照整数除法的方法去除；（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。
4.巩固与强化。
完成教材P24“做一做”。
一、巩固运用1.教材“练习六”第1题第1、2组。
独立计算，然后组织学生比较每一组的商，说一说自己的发现。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教学计划及教案
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教学计划及教案一、教学目标1.理解小数除法的概念，掌握小数除法的计算方法。
2.能灵活运用小数除法解决实际问题。
3.提高学生的解决问题的能力和思维逻辑能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握小数除法的计算方法。
•灵活运用小数除法解决实际问题。
2. 教学难点•对小数除法进行灵活运用解决实际问题。
三、教学准备1.课件：包括小数除法的基本概念和计算方法介绍。
2.教具：小数计算工具、练习册等。
四、教学过程第一课时1. 导入•通过实际生活中的例子引入小数除法的概念，引发学生的兴趣。
2. 讲解•讲解小数除法的基本概念，例如小数点的位置对应整数除法中的位置，除数的位数等。
3. 练习•让学生进行基础的小数除法计算练习，加深对小数除法的理解。
第二课时1. 复习•复习上节课的小数除法基本概念，并解决学生在练习中遇到的问题。
2. 讲解•介绍小数除法的进阶应用，例如余数的处理、小数点的移动等。
3. 练习•让学生进行较复杂的小数除法计算，并鼓励他们灵活运用小数除法解决实际问题。
第三课时1. 引入•通过教师提供实际问题，让学生运用小数除法进行解决，培养他们解决问题的能力。
2. 练习•让学生结合实际问题进行小数除法计算，并讨论解题思路和方法。
3. 总结•总结本单元的内容，强调小数除法的重要性和实际应用。
五、作业布置•布置练习册上与小数除法相关的练习题，鼓励学生在家中再次巩固所学知识。
六、教学反思•教师根据学生在课堂上的表现和作业完成情况进行评估，对教学方法和内容进行反思和调整，以更好地指导学生学习。
以上为《小数除法》教学计划及教案，希木能够帮助学生更好地掌握小数除法的相关知识。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及教案
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及教案一、教材分析1.1 教材内容概述第三单元《小数除法》是人教版五年级数学上册的重要内容之一。
这一单元主要围绕小数的除法运算展开，通过学习小数的除法，让学生掌握小数的除法运算方法和技巧，提高他们在解决实际问题时的应用能力。
1.2 教材结构分析本单元的教材结构主要包括以下几个部分：- 小数的加法回顾：通过回顾小数的加法，为小数的除法打下基础。
- 小数除法的运算规律：介绍小数除法的运算规律和方法，让学生掌握小数除法的步骤。
- 小数除法应用题：通过应用题目，让学生运用小数除法解决实际问题，培养他们的数学思维能力。
二、教案设计2.1 教学目标•知识目标：掌握小数除法的运算规律和方法。
•能力目标：运用小数除法解决实际问题。
•情感目标：培养学生的数学学习兴趣，提高他们的数学解决问题的信心。
2.2 教学重难点•重点：掌握小数除法的运算步骤。
•难点：运用小数除法解决实际问题，理解小数除法的应用场景。
2.3 教学过程设计第一步：导入 - 通过一个小数除法的生活实例引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解 1. 讲解小数除法的运算规律和步骤。
2. 通过示范演示小数除法的具体操作过程，并引导学生理解。
第三步：练习 1. 布置练习题，让学生在教师指导下进行练习，巩固所学内容。
2. 针对学生掌握情况，进行个别辅导和纠错。
第四步：拓展- 提供一些小数除法的应用题目，让学生在课后继续思考和解决。
2.4 教学评价与反馈•在课堂上及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生的表现，引导他们针对不足进行改进。
2.5 教学素材准备•教师准备小数除法的教学PPT、教案、练习题等教学素材，以有效支持教学过程。
三、总结通过本文档对人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材进行分析和教案设计，可以更好地指导教师如何教授这一单元的内容，培养学生的数学学习兴趣和解决问题的能力，帮助他们更好地掌握小数的除法运算方法。
人教版数学五年级上册第3单元《小数除法》教案
人教版数学五年级上册第3单元《小数除法》教案一、教学目标1.理解小数除法的概念及运算方法。
2.掌握小数除数是10的倍数的简便计算方法。
3.能够运用小数除法解决实际问题。
二、教学重点1.小数除法的概念及运算方法。
2.小数除数是10的倍数的简便计算方法。
三、教学难点1.运用小数除法解决实际问题。
四、教学准备1.教案PPT。
2.教材《人教版数学五年级上册》。
3.小数除法相关练习题。
4.小组学习材料一份。
五、教学过程第一步：导入教师出示一组小数除法算式，让学生尝试计算，引出小数除法的概念，引起学生的兴趣。
第二步：概念讲解1.通过示范计算小数除法的具体步骤，让学生理解小数除法的运算方法。
2.引导学生发现小数除数是10的倍数时，计算方法的简便性。
第三步：练习让学生进行小组练习，相互讨论解题思路，加深对小数除法的理解。
第四步：操练教师布置一些小数除法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
第五步：拓展引导学生运用小数除法解决实际问题，提高学生的应用能力和解决问题能力。
六、课堂小结本节课主要学习了小数除法的概念及运算方法，重点掌握了小数除数是10的倍数的简便计算方法，通过练习和实际问题的操练，加深了对小数除法的理解。
七、作业布置完成课后练习题《人教版数学五年级上册》相关题目。
八、教学反思本节课在教学过程中，学生的参与度较高，但部分学生对小数除法的运算方法仍存在一定困难，下节课需要多进行相似题型的操练，巩固学生的基础知识。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握小数除法的概念和运算方法。
2016五年级数学上第三单元小数除法教案及反思作业题答案人教版
2016五年级数学上第三单元小数除法教案及反思作业题答案人教版用“四舍五入”法取商的近似数。
(教材第32页)1.使学生会用“四舍五入”法取商的近似数。
2.培养学生的思维的灵活性,提高学生实践能力和解决实际问题的能力。
3.引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题,灵活地取商的近似数。
重点:使学生会用“四舍五入”法取商的近似数。
难点:使学生能根据生活中的实际情况灵活地取商的近似数。
投影片,计算器。
1.用“四舍五入”法将下面各数保留一位小数。
2.61 4.17 9.25 7.032.用“四舍五入”法将下面各数保留两位小数。
24.347 3.295 10.40求下面各题积的近似数。
0.34×0.78(得数保留两位小数)2×4.08(得数保留三位小数)师:在实际应用中,小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出商的近似数。
1.教学教材第32页例6。
(1)教师板书例题。
(2)读题,理解题意。
(3)根据题意列式计算。
板书:19.4÷12学生列竖式计算,也可用计算器计算。
(4)质疑。
计算中出现了什么问题?你是怎样解决的?(这道题除不尽。
平时计算实际钱数时,只算到分就可以了)(5)想一想。
这时需要保留几位小数?除的时候该怎么办?(算到分,就要保留两位小数,即算出三位小数,再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾数)(6)小结方法。
师:怎样求商的近似数?学生思考,然后集体交流,从而总结出求商的近似数的方法。
首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,再“四舍五入”。
(7)提问。
例6如果要算到角,需要保留几位小数?除的时候该怎么办?(如果要算到角,要保留一位小数,除的时候要算出两位小数,再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾数) 2.观察比较。
师:在复习时,我们已经求过积的近似数,请同学们想一想:求商的近似数和求积的近似数有什么相同点和不同点?引导学生得出下面的结论。
人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案
人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案一. 教材分析《小数除法》是小学五年级上册数学第三单元的重要内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
通过学习，学生能够理解小数除法的意义，能正确地进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，能够进行小数的加减乘除运算。
但是，对于小数除法，他们可能还存在着一些困惑，例如小数点的处理、商的小数点位置的确定等。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数除法的运算规则，并通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
2.教学难点：商的小数点位置的确定，以及在小数除法中出现的循环小数。
五. 教学方法采用情境教学法、自主探究法、合作交流法、案例教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，理解和掌握小数除法的运算规则。
六. 教学准备1.课件：制作小数除法的教学课件，包括动画、图片、例题等。
2.练习题：准备一些小数除法的练习题，包括不同难度的题目。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际问题引入小数除法的学习，例如：“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是2.5元，他可以买几本书？”让学生思考如何解决这个问题，从而引出小数除法的重要性。
呈现（10分钟）利用课件展示小数除以整数的计算方法，通过动画和例题，让学生观察和理解小数除法的运算规则。
然后，展示小数除以小数的计算方法，让学生对比和理解两者之间的异同。
操练（10分钟）让学生进行小数除法的计算练习，可以选择一些简单的题目，让学生独立完成。
人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案
人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级上册数学第三单元的重点内容，旨在让学生掌握小数除法的运算方法，进一步理解和巩固小数的概念。
本节课的内容包括小数除以整数、除数是小数的除法运算。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用小数除法的运算方法，解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念，能进行小数加减法的运算。
但是，对于小数除法的运算，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握小数除以整数、除数是小数的除法运算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、小组合作等方式，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：小数除以整数、除数是小数的除法运算方法。
2.难点：理解小数点在除法运算中的移动规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探究小数除法的运算方法。
3.小组合作法：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。
4.反馈评价法：及时了解学生的学习情况，针对学生的困惑进行讲解。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，辅助讲解和小结。
2.练习题：准备适量的小数除法练习题，巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、小黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零，引入小数除法的话题。
提问：“如果你拿了一张100元的钞票，老板找回你80元，剩下的20元怎么算？”引导学生思考小数除法的意义。
2.呈现（10分钟）展示小数除以整数的算式，如2.5÷4。
引导学生观察小数点的位置变化，讲解小数点在除法运算中的移动规律。
通过举例，让学生理解小数除以整数的运算方法。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材说明及全部教案
第三单元《小数除法》教材说明及全部教案单元教材说明一、内容安排本单元的教学内容主要有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。
具体内容安排如下：二、教学目标1.使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2.使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。
初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3.使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
4.使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
三、教学重点商的小数点的处理，除数是小数的除法计算和循环小数。
四、教学难点理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐所涉及的数的含义和算理。
五、课时安排：11课时1.除数是整数的小数除法..................................2课时2.一个数除以小数........................................3课时3.商的近似数............................................1课时4.循环小数..............................................1课时5.用计算器探索规律......................................1课时6.解决问题..............................................2课时7.整理和复习............................................1课时第三单元第1课时主备：授课教师：课题除数是整数的小数除法（1）教学内容教材第24页例1、“做一做”、练习六的第1、2题。
教学目标1.掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案第【1】篇〗第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）【学习目的】：1．知识与技能。
（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。
2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。
3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。
【学习准备】：多媒体课件。
【学习过程】一、复习准备1．计算下面各题。
115÷5 ＝（） 128÷4＝（） 35×6＝（）115÷23＝（） 23×5 ＝（） 186÷3＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝二、创设情境，提出问题创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。
[插入：王鹏和爷爷晨练] 出示课件：[晨练]请你根据已知信息提出一个数学问题。
出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
三、例题精讲1．探索讨论。
教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论，分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。
2．尝试体验，明确算理。
教师请学生试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，；余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。
新人教版五年级上册数学第三单元教案
新人教版五年级上册数学第三单元教案第三单元：小数除法教学内容：本单元主要包括小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题等内容。
教材分析：小数除法根据小数点处理方法的不同，分成两种情况：除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法。
由于除数是小数的除法需要通过转化成除数是整数的小数除法来计算，因此小数除以整数是研究小数除法计算的基础，学生需要弄清算理，切实掌握。
除数是小数的除法是小数除法的重点内容，教材重点突出如何将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
商的近似值和循环小数是进一步研究商的内容，通过研究，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等相关概念。
用计算器探索规律既可以让学生研究借助计算工具探索数学规律，又可以激发学生的研究兴趣。
教学目标：1.掌握小数除法的计算方法，能够正确进行计算。
2.学会使用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。
初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3.能够用计算器探索计算规律，应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。
4.学会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
教学重点：除数是小数的除法计算方法，能正确进行笔算。
教学难点：突出小数点的处理问题，让学生理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。
教具手段：多媒体课件教学措施：1.通过连接新旧知识的点，为小数除法的研究架设认知桥梁。
小数除法的计算法则是以整数除法中被除数和除数同时乘上相同的数（除外）商不变，以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。
小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同，不同的只是小数点的处理问题。
2.运用算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法，联系数的含义进行算理指导。
课时安排：13课时左右课题一：除数是整数的小数除法（一）教学内容：教科书第24页例1和“做一做”教学目的：1.知识与技能1）理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。
五年级数学上册第3单元小数除法教材分析教案新人教版
第三单元小数除法一、教材内容1．小数除法的计算方法。
2．商的近似值。
3．循环小数。
4．用计算器探索规律。
5．解决问题。
和原实验教材相比，变化有：一是，引导学生概括总结小数除法的计算法则，例5后增加概括总结法则的活动，出示不完整的计算法则文本。
二是，增加循环节的认识。
二、教学目标1．使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；能根据算式特点，合理选择口算、笔算、估算、简算等方法灵活计算。
2．使学生掌握用“四舍五入”法截取商是小数的近似值，能根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。
3．使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
4．使学生能借助计算器探索规律，并应用规律解决问题。
5．使学生能应用小数除法及其他运算解决一些实际问题。
三、编写特点1．结合具体情境，充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法。
小数除法计算方法的教学,体现了“基于情境、结合意义、探究获得”的基本思路。
除数是整数的小数除法，教材创设跑步情境，利用长度单位千米、米之间的关系，同时结合小数的意义，帮助学生理解算理，探索“商的小数点”的定位方法；除数是小数的小数除法，也是通过米和厘米的转换以及“商的变化规律”等已有知识，将其转化为除数是整数的除法进行计算。
可见，教材呈现了“算法掌握”和“算理理解”两者不可偏颇的教学取向。
同时，教材十分关注算法探究经验的积累，让学生逐步体会“将没有学过的知识转化为已经学过知识”的思想。
2．重视计算方法的概括，给出计算法则的结语。
数学与数学学习都不可能“去结论化”。
强调“数学活动”、突出“思维过程”“探究过程”、重视学生的个性化表现，与抽象并概括结论、结语并不矛盾。
因此，教材将原来不出结语或通过学生对话形式将计算法则分解呈现的方式，改为在引导学生自主探究算法、概括算法之后，给出计算法则的结语，如“计算除数是整数的小数除法要注意什么？”“计算除数是小数的除法的计算法则”“求商的近似数的方法”等。
五年级数学人教版上册第三单元《小数除法》单元教学计划及教案
五年级数学人教版上册第三单元《小数除法》单元教学计划及教案一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的内容。
本节课的主要内容是小数除以整数和小数除以小数。
学生在之前的学习中已经掌握了小数和整数的基本概念，以及整数除法的运算方法。
本节课的内容是在此基础上进行的拓展，让学生能够运用小数除法的运算方法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和整数的概念有一定的了解。
但是，对于小数除法的运算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解小数除法的运算方法，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的运算方法。
2.教学难点：理解小数除法的运算原理，能够灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入小数除法的概念。
2.采用小组合作学习法，让学生在合作中思考和解决问题。
3.采用引导发现法，引导学生通过实际操作和思考，发现小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物时找零钱的问题，引导学生思考如何进行小数除法运算。
让学生尝试用自己的方法解决这个问题，并简要介绍自己的思路。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数除以整数和小数除以小数的算式，让学生观察和思考这些算式的特点和规律。
然后，教师引导学生通过实际操作，如分组讨论和上台演示，探索小数除法的运算方法。
操练（15分钟）教师让学生进行一些小数除法的练习题，让学生在实际操作中巩固所学的运算方法。
教师可以给予学生一些提示和指导，帮助学生克服困难。
巩固（10分钟）教师通过一些综合性的练习题，让学生运用小数除法解决实际问题。
人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教案
人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教案一、教学目标1.理解小数的概念，掌握小数的读法和表示方法。
2.学习小数的加、减、乘、除运算规则，能够熟练进行小数的运算。
3.通过实际问题的解决，培养学生分析和解决问题的能力。
二、教学重难点重点1.小数的概念和表示方法。
2.小数的加、减、乘、除运算规则。
难点1.小数的除法运算方法。
2.运用小数进行实际问题的应用。
三、教学准备1.教材：人教版五年级数学上册。
2.教具：小数计算器、黑板、彩色粉笔。
3.素材：小数运算题目、实际问题题目。
四、教学过程第一课时1. 导入•利用黑板上的小数运算题目，复习小数的加减乘除运算。
•引入小数除法的概念，与同学讨论小数除法与整数除法的区别。
2. 讲解•介绍小数除法的计算步骤和基本规则。
•示范如何进行小数除法运算，重点讲解小数点的处理方法。
3. 练习•同学们进行小组练习，相互讨论解答小数除法题目。
•班级展示部分同学的解题方法和答案，共同分析讨论错误之处。
第二课时1. 复习•复习上节课所学的小数除法计算方法，进行简单的小数除法快速答题练习。
2. 引入•搭建实际问题情境，让同学们思考如何应用小数除法解决生活中的问题。
3. 实践•分发实际问题练习册，让同学们独立完成其中的小数除法问题。
•老师巡视辅导，指导处理问题的思路和方法。
第三课时1. 总结•复习小数的加减乘除四则运算，强调小数除法的重要性和实用性。
•总结小数除法的计算要点和技巧。
2. 拓展•联系生活实际，讨论学习小数除法的重要性，如何帮助我们解决日常生活中的问题。
五、课堂小结在这一单元的学习中，同学们通过学习小数除法，掌握了小数的计算方法和应用技巧。
同时，通过实际问题的解决，培养了他们的分析和解决问题的能力。
在接下来的学习中，同学们要继续努力，运用所学知识解决更加复杂的数学问题。
以上就是本次课程的教学内容，希望每位同学都能够掌握小数除法的计算方法，为数学学习打下坚实的基础。
人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案
人教版五年级上册数学第三单元《小数除法》教案
一、教学目标
1.掌握小数除法的基本概念和运算方法；
2.能够灵活运用小数除法解决实际问题；
3.培养学生分析问题、解决问题的能力；
4.提高学生观察、思维和计算能力。
二、教学重点
1.理解小数除法的概念；
2.掌握小数除法的运算方法。
三、教学难点
1.灵活运用小数除法解决实际问题；
2.培养学生对小数除法运算规律的理解和掌握。
四、教学准备
1.教材《人教版五年级上册数学》；
2.教案、教学课件等教学辅助工具；
3.小数除法的练习题。
五、教学过程
第一节：小数除法的基本概念
1.引入小数除法的概念，让学生了解小数除法的意义；
2.讲解小数除法的定义和运算法则；
3.给学生举例讲解小数除法的计算方法。
第二节：小数除法的实际运用
1.带领学生从生活实际问题中寻找小数除法的应用场景；
2.指导学生用小数除法解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
第三节：小数除法练习与巩固
1.给学生分发小数除法的练习题，让学生进行练习；
2.审查学生的习题练习情况，并及时纠正学生的错误。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生应该掌握小数除法的基本概念和运算方法，能够熟练解决小数除法相关问题，并具备一定的逻辑思维和计算能力。
在以后的学习中要不断巩固和提高对小数除法的掌握程度，更好地应用于实际生活中。
七、作业布置
1.完成课堂练习册上关于小数除法的习题；
2.一周后提交一份小组整理的小数除法应用案例。
以上为本节课的教学内容，请同学们认真学习，掌握好小数除法的相关知识。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材说明及教案
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材说明及教案一、教材说明1. 教材内容本单元主要介绍了小数除法的相关知识，包括小数的除法运算方法、小数的运算性质等内容。
学生在本单元将学习如何进行小数除法运算，并掌握相关的解题技巧。
2. 教学目标•理解小数的除法运算原理•掌握小数除法的运算方法•训练解决小数除法问题的能力•培养学生的数学分析和推理能力二、教案第一课时：小数除法的基本概念教学目标：•了解小数除法的基本概念•掌握小数除法的定义教学过程：1.导入：通过实际生活中的小数除法问题引入小数除法的概念。
2.讲解：讲解小数除法的定义，引导学生理解小数除法的含义和意义。
3.练习：布置一些简单的小数除法练习题，请学生互相讨论解决方法。
第二课时：小数除法的运算方法教学目标：•掌握小数除法的运算步骤•熟练运用小数除法解决问题教学过程：1.复习：回顾上节课的内容，确保学生对小数除法的基本概念有一定理解。
2.讲解：详细讲解小数除法的运算方法和步骤，重点讲解小数点对齐和补零的方法。
3.练习：布置一些小数除法练习题，让学生独立完成并检查答案。
第三课时：小数除法的应用教学目标：•能够将小数除法运用到实际问题中•培养学生的解决问题思维教学过程：1.导入：通过故事情境或实际问题引入小数除法在生活中的应用。
2.讨论：和学生一起探讨如何将小数除法运用到解决实际问题中。
3.练习：布置一些情境题，让学生灵活运用小数除法解决问题。
总结：通过本单元的学习，学生将掌握小数除法的基本概念和运算方法，并能够运用到实际问题中解决。
同时，需要不断加强实际练习，提高学生对小数除法的运用能力。
五年级数学人教版上册第三单元《小数除法》单元教学计划及教案
五年级数学人教版上册第三单元《小数除法》单元教学计划及教案一、教学目标1.理解小数除法的概念，掌握小数除法的计算方法。
2.能够熟练进行小数除法的运算，并能应用于实际生活中的问题解决。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学准备1.课程教材：五年级数学人教版上册2.教学工具：黑板、彩色粉笔、小白板、标尺、教学PPT等3.学生教具：作业本、练习册、计算器等三、教学过程第一课时：小数除法的概念1.导入：通过引入一个实际生活中的例子，引起学生对小数除法的兴趣。
2.提出问题：什么是小数除法？为什么需要学习小数除法？3.概念讲解：通过实际运算和讲解，让学生理解小数除法的概念。
4.练习：布置一些基础小数除法的练习题，让学生在课后复习。
第二课时：小数除法的计算方法1.复习：回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2.讲解：介绍小数除法的计算步骤和方法，并举例说明。
3.拓展：让学生尝试解决一些较为复杂的小数除法问题，培养他们的解决问题能力。
4.练习：布置课后作业，巩固学生的知识。
第三课时：小数除法在实际问题中的应用1.引入：通过实际生活中的例子，让学生了解小数除法在解决问题中的应用。
2.实践：设计一些与学生生活相关的小数除法问题，让学生动手解决并讨论答案。
3.总结：总结小数除法的重点和注意事项，引导学生做好知识的复习和巩固。
四、教学反思1.教学过程中是否能够引起学生的兴趣，让他们积极参与？2.学生对小数除法的掌握情况如何？是否需要针对性地加强练习和辅导？3.下节课如何设计，让学生在复习中巩固所学知识并提高能力？通过本单元教学，学生应能够掌握小数除法的基本理论知识和运算技巧，能够独立解决相关问题，并在日常生活中灵活运用所学知识。
希望学生们通过这一单元的学习，能够对小数除法有更深入的理解，为今后的学习打下坚实的基础。
新人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教案
新人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教案第三单元小数除法小数除以整数（一）（累计12）教学内容：课本第24页例1及“做一做”。
教学目标：1.初步理解小数除以整数（整数部分够商1）的计算方法，能正确地进行计算。
2.培养学生的分析能力和类推能力。
3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教学重、难点：重点：能理解并掌握小数除以整数（整数部分够商1）的计算方法。
难点：理解商的小数点定位问题。
教学过程：一、复习引入：268÷4 224÷4 252÷6 345÷15学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。
二、探索新知：1.出示例1的情景图，引导学生观察图并说图意。
师：坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，按计划他平均每周应跑多少千米？师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？师：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。
（板书课题：除数是整数的除法）2.师：除数是小数的除法怎样算？请大家先独立思考，再把自已的意见在小组交流一下。
方法一：22.4千米=22400米22400÷4=5600（米）5600米=5.6千米方法二：22.4×10=2244×10=40224÷40=5 (24)3.师：这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉？下面我们一起探讨一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数。
5.64 ﹚ 22.4202 4 ……2 4思考：（1）余下的2表示什么呢？这个24又表示什么？（2）24个十分之一除以4，每份是多少？（3）怎样在商上面表示6分之一呢？师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？比较：224÷4与22.4÷4哪些地方相同？哪些地方不同？师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？（1）按整数除法的方法除（2）计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。
新人教版五年级数学上册第三单元小数除法教学设计
新人教版五年级数学上册第三单元小数除法教学设计第三单元小数除法单元目标：1.使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算；能根据算式特点，合理选择口算、笔算、估算、简算等方法灵活计算。
2.使学生会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值,能结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。
3.初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
4.使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。
5.使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。
单元重、难点：重点：抓住新旧知识的连接点,为小数除法的研究架设认知桥梁。
难点：.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法。
学情分析：本单元的研究重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除以整数的研究具有重要的作用。
小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。
学生在研究这部分知识时，难点是不知道商的小数点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。
单元知识结构：小数是整数的小数除法例1—例3一个数除以小数例4、例5小数除法商的近似数例6循环小数例7、例8用计算器探索规律性例9解决问题例10课时划分：30除数是整数的小数部分。
...3个课时第一课时小数除以整数（一）教学内容：除数是整数的小数除法(一)教材第24页的例1及做一做。
教学目标：1.对除数为整数的小数除法的计算方法有初步了解，会按整数计算小数除法。
2.培养学生的分析能力和类推能力。
3.体验所学知识与现实生活的联系，可以学以致用，解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重、难点：重点:理解并掌握小数除以整数的计算方法。
难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学方法：教学方法：利用知识转移引导学生。
法：独立思考，独立探索，合作交流。
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课时教案课题：第三单元：小数除法—用计算器探索规律第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学内容：教材P35例9及练习八第10～15题。
批注教学目标：知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。
过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。
情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。
教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。
教学难点：发现规律。
教学方法：计算、猜测、验证、总结归纳，体验探索。
教学准备：师：计算器、多媒体。
生：计算器。
教学过程一、复习导入1．出示：比一比谁算得快。
32.47÷15＝ 63.79÷5.2=学生自主计算并订正结果。
2．教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦？这时我们可以使用计算器。
用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢！（板书课题：用计算器探索规律）二、互动新授1．出示教材第35页例9例题。
让学生用计算器计算下列各题。
订正答案：1÷11=0.0909… 2÷11=0.1818…3÷11=0.2727… 4÷11=0.3636…5÷11=0.4545…师小结：这些都是循环小数。
并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律？在小组内交流讨论。
引导学生说出规律：商是循环小数；循环节都是9的倍数。
2．引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。
现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢？（出示以下例题）6÷11＝ 7÷11＝ 8÷11= 9÷1l=学生汇报得出的结果。
引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的？（根据1÷11，2÷11……5÷11的结果得出的规律来写商的。
）3．检验：同学们写出的规律对不对？用计算器来检验一下。
学生自主验证计算结果，与自己得出的结果作比较。
三、巩固拓展1.完成教材第35页“做一做”。
先让学生用计算器计算前四个题，然后组织学生讨论有什么规律。
规律：第一个因数的整数部分与第二个因数的小数部分不变，第一个因数的小数部分与第二个因数的整数部分有变化而且数位相同。
因数有几位数，积的整数部分就有几个2，小数部分就有几个1，再根据规律试着写出后两题的积。
2．完成教材第37页“练习八”第12题。
利用计算器计算出结果，并讨论：你发现了什么规律？规律：第一个因数不变，第二个因数是9的几倍，积的整数部分就有5个几，小数部分万分位是O，其余的数都是9的那个倍数。
3．完成教材第38页“练习八”第13题。
先让学生说一说有什么规律，再根据规律直接写出得数，最后用计算器验算。
四、课堂小结师：这节课学了什么知识？有什么收获？引导学生总结：1．用计算器计算省时省力又很精确。
2．观察得到规律，不用计算器也能很快得出结果。
作业：一、先用计算器计算前面3题，仔细观察，再试着写出后面的得数。
（保留6位小数）1÷7＝ 2÷7＝3÷7＝ 4÷7＝5÷7＝ 6÷7＝二、根据规律不计算直接写得数。
5×5＝2515×15＝22525×25＝62535×35＝45×45＝55×55＝板书设计：用计算器探索规律计算器：省时、省力、精确教学（后记）反思：课时教案课题：第三单元：小数除法—解决问题第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学内容：教材P39例10及教材练习九第1、2、5、7、8、9题。
批注教学目标：知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。
情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。
教学重点：根据实际需要取商的近似值。
教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。
教学方法：组织学生进行自主探索，互动交流。
教学准备：多媒体。
教学过程一、情境引入导入：数学来源于生活，也要应用于生活。
在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。
（板书课题：解决问题）二、互动新授1．出示教材第39页例10的第(1)题：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。
需要准备几个瓶？先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个)师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即2.5÷0.4≈6（个）这时，教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？学生思考后回答：装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。
所以需要7个瓶子。
教师引导学生观察小结：虽然6. 25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。
这种取近似值的方法称为“进一法”。
（板：进一法）引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？（如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等）2．出示教材第39页例10第(2)题：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。
每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：25÷1.5＝16.666……（个）让学生想一想：怎样取近似值？包装17个礼盒，丝带够吗？引导学生进行讨论，汇报：包装17个礼盒，即1.5×17＝25.5 (m)，丝带不够。
师引导并小结：那只能取商的整数部分，小数点后的尾数应去掉。
这种取近似值的方法叫“去尾法”。
（板书：去尾法）引导学生说一说：生活中的哪些问题需要用到去尾法？并比较一下这两个例题，有什么不同？（取近似值一个用的是“进一法”，一个用的是“去尾法”。
）引导学生发现去尾法的结果比整数部分少1，进一法的结果比整数部分多1。
让学生思考：什么情况下用“去尾法”，什么情况下用“进一法”？引导学生小结：如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法。
如果买东西或做成一个东西，只能舍去小数部分，买或做整个的物品，用“去尾法”。
如果要装东西，比如用油桶装油，因为多的油都要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个用“进一法”。
（板书：根据实际情况）三、巩固拓展1．出示教材第40页练习九第1题。
(1)组织学生小组讨论，理解题目的内容和要求。
(2)指名学生发言，找出已知条件。
(3)小组合作交流，整理解题思路。
学生可能汇报：①2台1小时 2÷3=0.4（公顷） 1台1小时 0.4÷2=0.2（公顷）②1台3小时 2÷2=0.6（公顷） 1台1小时 0.6÷3=0.2（公顷）2．完成教材第41页“练习九”第7题。
学生独立列式计算，并说一说是怎么取得的结果。
教师强调：做东西时，只能舍去小数部分，用“去尾法”。
3．完成教材第41页“练习九”第8题。
学生先分析题意，然后独立列式计算，集体订正。
教师强调：装东西时，即使余下不多，也要多算一个，用“进一法”。
4．完成教材第41页“练习九”第9题。
引导读题，并让学生分析题意，说一说如何解答，再列式计算。
思路：要算能买几支同样的笔，先算出买完相册后还剩多少钱，再用这些钱除以笔的单价。
四、课堂小结师：这节课你学会了什么知识？引导总结：在现实生活当中，有时需要使用“去尾法”和“进一法”来求商的近似值才合理。
因此，在取近似值时需根据实际情况来解决问题。
作业：教材第40页练习九第2、5题。
板书设计：解决问题进一法根据实际情况去尾法教学（后记）反思：课时教案课题：第三单元：小数除法—练习九第课时总序第个教案课型：练习编写时间：年月日执行时间：年月日教学内容：教材P40～41练习九第3、4、6、10～13题。
批注教学目标：知识与技能：进一步感受要根据实际需要取商的近似值，培养学生的应用意识。
过程与方法：经历用小数除法解决实际问题的过程获得解决实际问题的方法。
情感、态度与价值观：使学生了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。
教学重点：灵活运用求商的近似值的方法来解决实际问题。
教学难点：“进一”法、“去尾”法取商。
教学方法：讲解法。
小组合作，自主探究。
教学准备：多媒体。
教学过程一、复习导入出示题目1．小强是用50元买了12个蛋糕，平均每个蛋糕多少钱？2．蛋糕店特制一种生日蛋糕，每个需要0.32kg面粉，李师傅领了4kg面粉做蛋糕，他最多可以做几个蛋糕？3．50个奶油蛋糕，要全部装在盒子里，每8个装一盒，至少需要几个盒子？学生独立完成后。
师：请同学们说说看，你是怎么想的呢？生1：第1题用50÷12=4.1666…（元）≈1.17（元）生2：第2题用4÷0.32=12（个）……0.16(kg),剩下的面粉不能做成一个蛋糕，最多只能做12个蛋糕。
生3：第3题用50÷8=6（个）……2（个）。
因为剩下来的蛋糕还需要装在一个盒子里，所以至少要用6＋1=7(个)盒子。
生：4：这三道题目告诉我们：要根据生活中的实际情况取商的近似数，如果求平均数或者计算题的近似值，就用“四舍五入”法;如果买东西，只能舍去小数部分，买整个的物品；如果用油桶装油，因为多出的油也要用桶来装，所以即使余下的不多，也要多算一个桶。
师：求商的近似值的一般方法是使用“四舍五入”法。
全部用“四舍五入”法解决今天的三个问题很不合理，我们必须根据实际生活需要，合理选择不同的方法来求商的近似值。
有时需要去掉小数部分（无论小数部分是多少，都要舍去），有时需要进一（无论小数部分是多少，都要进一取整数），这里所用的方法分别叫“去尾”法、“进一”法。
二、探究新知1．根据实际情况选择合适的方法求商的近似值出示：五（1）班的同学准备装饰教室，他们准备了长为5M的红纸，长为8M的黄纸。
每长为0.12M的红纸可以做一朵红花，每长为0.37M的黄纸可以做一朵黄花。
(1)可以做多少朵红花？(2)可以做多少朵黄花？(3)3朵红花和3朵黄花扎成一束，一共可以扎成多少束花？引导分析(1)要求长为5M的红纸可以做多少朵红花，用除法计算。