植树的牧羊人公开课优秀课件定稿
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13《植树的牧羊人》(公开课)课件
党员——王顺友。
他朴实得像一块石头， 用一个人的长征传邮万里， 他是世上最亲的邮递员!
硬朗
微薄
山毛榉jǔ 薰y衣ìn草ɡ xlūǎnɡ
刨根问底 沉默寡言 不毛之地
默读课文，圈点勾画！
整体感知
课文讲述了一个 （主要人物），
为了
（事情的起因），用 年
时间，在
（地点）
（事
情的经文思路 荒原变化 牧羊人特征 文章主旨
默读“我”与牧 羊人最后一次见面 的语段。要求圈出 关键词语，画出重 点语句。
让•乔 诺
学习目标
1、默读课文，理清故事情节，感知 环境变化。
2、圈点勾画，品析关键词句，评价 牧羊人的人物形象。
3、学习植树老人的精神，激发热爱 自然、保护生态环境的感情。
干涸 hé
懒 lǎn 帐篷
字词积累
坍塌 tān 废墟 xū
滚烫 溜达
呼啸 栋
光秃秃 tū
琢磨
戳 chuō 水渠
缝隙
流淌
慷慨 kānɡ 酬劳chóu kǎi
这是老人种树带来的连锁反应，是我 见过的最了不起的奇迹！
我就从心底里，对这位没有受过什么 教育的普通农民，感到无限的敬佩。 他做到了只有上天才能做到的事。
奇迹
你认为要创造这样的奇迹，最需要怎 样的精神品质？请找到文本依据。
所谓牧羊人，就是这样一个普通的人；
所谓上帝，就是那个有爱有耐心，认真、 聪明又无私，能够坚持，从一件小事去完 成大目标的一个人。 这，就是奇迹的背后。
20年中，他一个人跋山涉 水、风餐露宿，按班准时地把 一封封信件、一本本杂志、一 张张报纸准确无误地送到每个 用户手中；20年，他一路奔波 不喊累不叫苦，战胜孤独和寂 寞，将党和政府的温暖传送到 雪域高原的村村寨寨，把党和 各族群众的心紧紧地连在了一 起……
他朴实得像一块石头， 用一个人的长征传邮万里， 他是世上最亲的邮递员!
硬朗
微薄
山毛榉jǔ 薰y衣ìn草ɡ xlūǎnɡ
刨根问底 沉默寡言 不毛之地
默读课文，圈点勾画！
整体感知
课文讲述了一个 （主要人物），
为了
（事情的起因），用 年
时间，在
（地点）
（事
情的经文思路 荒原变化 牧羊人特征 文章主旨
默读“我”与牧 羊人最后一次见面 的语段。要求圈出 关键词语，画出重 点语句。
让•乔 诺
学习目标
1、默读课文，理清故事情节，感知 环境变化。
2、圈点勾画，品析关键词句，评价 牧羊人的人物形象。
3、学习植树老人的精神，激发热爱 自然、保护生态环境的感情。
干涸 hé
懒 lǎn 帐篷
字词积累
坍塌 tān 废墟 xū
滚烫 溜达
呼啸 栋
光秃秃 tū
琢磨
戳 chuō 水渠
缝隙
流淌
慷慨 kānɡ 酬劳chóu kǎi
这是老人种树带来的连锁反应，是我 见过的最了不起的奇迹！
我就从心底里，对这位没有受过什么 教育的普通农民，感到无限的敬佩。 他做到了只有上天才能做到的事。
奇迹
你认为要创造这样的奇迹，最需要怎 样的精神品质？请找到文本依据。
所谓牧羊人，就是这样一个普通的人；
所谓上帝，就是那个有爱有耐心，认真、 聪明又无私，能够坚持，从一件小事去完 成大目标的一个人。 这，就是奇迹的背后。
20年中，他一个人跋山涉 水、风餐露宿，按班准时地把 一封封信件、一本本杂志、一 张张报纸准确无误地送到每个 用户手中；20年，他一路奔波 不喊累不叫苦，战胜孤独和寂 寞，将党和政府的温暖传送到 雪域高原的村村寨寨，把党和 各族群众的心紧紧地连在了一 起……
第13课《植树的牧羊人》课件(共22张PPT)
（六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）
文章讲述了“一战”至“二战”时期，一位50多岁丧亲的牧 羊人，去阿尔卑斯山高地牧羊，为了让荒地重获生命， 37年如一日的在那里种树，用自己的双手和坚忍的毅力 将荒芜之地变成富裕的村庄的故事。
整体感知
尝试为文章划分层次，并概括各部分内容，辨 析表达方式。
的乡间农舍里。
景象已经完全改观，甚至连空 气也不一样了；乡间已变得生 机勃勃，环境优美；人们搬了 过来，处处呈现出幸福与安适 的景象。
研读探究
以“他是 一 个＿＿ 的人，从文中 （原文）＿可 以看出，因为＿（分析）＿”的形式分析牧羊人形 象。
提示：分为直接描写和间接描写两个方面。
（横线）直接描写：作者直接评价牧羊人的语句。 （波浪线或括号）间接描写：使用各种描写方法和对比手法描写 牧羊人的语句。
拓展延伸
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以 非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或 听说过这样的人吗？
拓展延伸
杨善洲：退休后义务植树22年 原任云南保山地委书记的杨善洲，已于2010年10月因病逝世。他从事 革命工作近40年，两袖清风，清廉履职，忘我工作， 一心为民。1988 年退休后，他主动放下进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树 造林， 一干就是22个春秋，带领大家植树造林5.6万 亩。去世前，他 把当地20万元个性贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴给国 家。 感动中国推选委员陈淮说： 一个人能够给历史，给民族，给子孙留下
他做到了只有上天才能做到的事。
研读探究
荒芜沙漠——战争给世界带来的毁灭与荒芜 森林水源——牧羊人给世界带来的美好与改变
3.从人与人之间关系的角度: 人与人相处，与其在纷争中毁灭美好的事物，不如携手
文章讲述了“一战”至“二战”时期，一位50多岁丧亲的牧 羊人，去阿尔卑斯山高地牧羊，为了让荒地重获生命， 37年如一日的在那里种树，用自己的双手和坚忍的毅力 将荒芜之地变成富裕的村庄的故事。
整体感知
尝试为文章划分层次，并概括各部分内容，辨 析表达方式。
的乡间农舍里。
景象已经完全改观，甚至连空 气也不一样了；乡间已变得生 机勃勃，环境优美；人们搬了 过来，处处呈现出幸福与安适 的景象。
研读探究
以“他是 一 个＿＿ 的人，从文中 （原文）＿可 以看出，因为＿（分析）＿”的形式分析牧羊人形 象。
提示：分为直接描写和间接描写两个方面。
（横线）直接描写：作者直接评价牧羊人的语句。 （波浪线或括号）间接描写：使用各种描写方法和对比手法描写 牧羊人的语句。
拓展延伸
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以 非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或 听说过这样的人吗？
拓展延伸
杨善洲：退休后义务植树22年 原任云南保山地委书记的杨善洲，已于2010年10月因病逝世。他从事 革命工作近40年，两袖清风，清廉履职，忘我工作， 一心为民。1988 年退休后，他主动放下进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树 造林， 一干就是22个春秋，带领大家植树造林5.6万 亩。去世前，他 把当地20万元个性贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴给国 家。 感动中国推选委员陈淮说： 一个人能够给历史，给民族，给子孙留下
他做到了只有上天才能做到的事。
研读探究
荒芜沙漠——战争给世界带来的毁灭与荒芜 森林水源——牧羊人给世界带来的美好与改变
3.从人与人之间关系的角度: 人与人相处，与其在纷争中毁灭美好的事物，不如携手
部编七上语文13植树的牧羊人(完美版)公开课PPT课件
（ zhuó ）雕琢
预习检查 形近字
chuō（ 戳 ）穿 杀lù（ 戮 ）
干hé（ 涸 ） 禁gù查 词语解释
【干涸】 干枯,没有水。 【坍塌】 建筑物或堆积物倒下来。 【溜达】 散步,闲走。 【慷慨】 大方;不吝惜。 【微薄】 微小单薄;数量少。 【琢磨】 加工使精美(指文章等)。
精读细研
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有 一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾 的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实 实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
这些直接描写牧羊人的细节内容，从正面刻画了牧羊人的性格， 从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的 人，凡事一丝不苟，不愿马虎度日。
预习检查
读一读
hé
干涸
chuō
戳
tān tā kāng kǎi xūn
jǔ
坍塌 慷慨 薰衣草 山毛榉
chóu
zhuó
酬 劳 琢磨
páo
刨 根问底
预习检查 多音字
挨
（ āi （ ái
）挨家挨户 ） 难挨
（ juǎn）翻卷 卷
（ juàn）试卷
（ nán ）难得 难
（ nàn ）遇难
（ zuó ）琢磨 琢
知识备查
作者简介
让·乔诺(1895—1970),法国作家、电
影编剧。第一次世界大战时,他曾当过步兵。 1921年开始创作写诗。代表作有《植树的牧羊 人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的 轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
知识备查
小说基本常识
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短） 3.小说三要素：人物、情节、环境 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
预习检查 形近字
chuō（ 戳 ）穿 杀lù（ 戮 ）
干hé（ 涸 ） 禁gù查 词语解释
【干涸】 干枯,没有水。 【坍塌】 建筑物或堆积物倒下来。 【溜达】 散步,闲走。 【慷慨】 大方;不吝惜。 【微薄】 微小单薄;数量少。 【琢磨】 加工使精美(指文章等)。
精读细研
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有 一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾 的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实 实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
这些直接描写牧羊人的细节内容，从正面刻画了牧羊人的性格， 从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的 人，凡事一丝不苟，不愿马虎度日。
预习检查
读一读
hé
干涸
chuō
戳
tān tā kāng kǎi xūn
jǔ
坍塌 慷慨 薰衣草 山毛榉
chóu
zhuó
酬 劳 琢磨
páo
刨 根问底
预习检查 多音字
挨
（ āi （ ái
）挨家挨户 ） 难挨
（ juǎn）翻卷 卷
（ juàn）试卷
（ nán ）难得 难
（ nàn ）遇难
（ zuó ）琢磨 琢
知识备查
作者简介
让·乔诺(1895—1970),法国作家、电
影编剧。第一次世界大战时,他曾当过步兵。 1921年开始创作写诗。代表作有《植树的牧羊 人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的 轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
知识备查
小说基本常识
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短） 3.小说三要素：人物、情节、环境 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
课件-《植树的牧羊人》【公开课 教学PPT课件】.
他找到了生命的支点 ——大生命的陪伴。
作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？
在英文中，“牧羊人”还有基督耶酥的 意思。文中的牧羊人日复一日的植树，终于 使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为 宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人” 为题，饱含赞美之情。
走出故事
这篇文也是“奇迹”
•
这篇文章是作者于1953年应美国《读者文摘》杂志专
片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大
魁北克省种了150万棵树。这部作品就是《植树的男人》，
选入课本改名为“植树的牧羊人”。
• 这虚构的故事，为何能打动人？除了主人公精神 的伟大、细节的生动描写外，作者还用了什么方 法使得这个故事如此有感染力，成了奇迹呢？
“我”是种树牧羊人的见证者，第一人称 的写作更具真实感。（第一人称换成牧羊人？ 像炫耀。“我”陪伴30年？体现不出巨大变化 带来的震撼。）
本文主旨
本文通过“牧羊人”坚持种树改变环 境的故事，表达了这样一种主旨：只要心 存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人 一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也 一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运 会被最终改变。
真实的植树人
植树模范马永顺
黑龙江省铁力林业局马永顺多次被评为全国劳动模 范。共采伐原木36500棵，他坚持上山植树造林来还上。 经过马永顺的不懈努力，绿色一年年扩展。他风里来 雨里去，爬山翻坡植树造林。1998年，85岁高龄的马永 顺因对环境保护作出显著贡献而又荣获联合国环保奖。
• 默读“我”与牧羊人最后一次见面的语段， 抓住重要词句，做好圈点勾画。
第19段：1945年6月，我最后一次见到植树的老人。 行文思路
第19段：那年，他已经87岁了。
老人特征
第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做 事认真仔细、干净利落的性格特征。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？ 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在 坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候， 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数 的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语 句。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？ 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在 坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候， 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数 的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语 句。
第13课《植树的牧羊人》课件(31张PPT) 部编版语文七年级上册
层次内容
牧羊人的活动 环境的变化
一访牧羊人 （1913年） 二访牧羊人 （时隔6年）
一个人种树，牧 羊，挑橡子，种 橡树。
荒野无际，泉眼干 涸，房屋倒坍
改养蜜蜂，一直 橡树、山毛榉树、
在种树
白桦树成林，看到
了溪水。
三访牧羊人 （1945年６月）
87岁，住在凭一
己之力建成的乡 间，生活幸福。
荒地成为沃土，建 起干净的农舍、泉 水源源不断，人们 幸福的生活
【任务】 从文中勾画出两句环境描写的句子，
进行品味。
小结：
初遇牧羊人
植树的 牧羊人
再逢牧羊人
最后一次相见
废弃的一个（
）的人，从文
中（
） 可以看出”的形式说说
你对牧羊人的认识。
注意结合课文中描写牧羊人的相关语 句进行分析。
示例：
他是一个一丝不苟的人，从文中“房 间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净， 地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了 油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁 的针脚也很细，几乎看不出来”等细节可 以看出。
(绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语)
【明确】 本文通过叙写“我”三次造访植树的牧羊人，
看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工 作，使得荒山变成了绿洲，给当地人们的生活环 境带来了勃勃生机的故事。赞美了牧羊人慷慨无 私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。
【追问】谈谈你从这个故事得到的启示？
······
【小结】
牧羊人是一个沉默寡言、自信平和、乐于助人、 一丝不苟、安静忠厚、坚守信念、慷慨无私、不图 回报、持之以恒、积极乐观、造福人类，值得敬佩 的难得的好人。
【追问】
植树的牧羊人感动了世界各地的很多人， 被人亲切地称为“普罗旺斯爷爷”。牧羊人最 让你感动的是什么？
植树的牧羊人优质课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
无边无际荒野上横着一个废弃 村庄，坍毁房屋旁只有一个干涸泉 眼，坍塌钟楼只能任由风吹雨打！
白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立少 年。
干涸已久地里又冒出了泉水，浇灌着长 在周围鲜嫩薄荷。
健康男男女女带来了青春和活力，孩子 们笑声又开始在热闹乡村聚会上回荡。
他创造了最了不起奇迹，他做到了只有上天才能做到事。 第18页
上扎根，长成大树。
第13页
对话文本
坚持是一个行动 坚持是一个信念
第14页
感受改变
第15页
感受改变 牧羊人坚守这块土地到底发生了什么改变？请
同学默读课文16—21段，找出几句最能表现画面特 点句子。
第16页
无边无际荒野上横着一个废弃村庄， 坍毁房屋旁只有一个干涸泉眼， 坍塌钟楼只能任由风吹雨打第17！页
检验预习
第2页
读准字音
pénɡ
帐篷 微薄 坍塌
咆哮 xi滚à烫o 琢磨
bó tànɡ
tān zuó
第3页
掌握词义
不毛之地 ：
不生长草木庄稼荒地。形容荒凉、贫瘠。
刨根问底 ：
比喻追究底细。形容钻研精神。
第4页
整体感知
第5页
整体感知
快速地默读课文 , 用文中一两个词语说一
说，这是一个
牧羊人。
牧羊人做了一件什么事？请用简练语言加以 概括。
最终，挑出一百颗又大又好橡子。
第9页
对话文本
他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。 而这两万颗树苗中，有快要二分之一，可能会被动物咬坏，或是因为其 它原因死掉。剩下一万颗树苗，会在这光秃秃土地上扎根，长成大树。
他已经种下了十万颗橡子！在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽！ 而这两万颗树苗中，有快要二分之一，可能会被动物咬坏，或是因为其 它原因死掉！剩下一万颗树苗，会在这光秃秃土地上扎根，长成大树 ！
植树的牧羊人公开课优秀课件(定稿)课件
乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。
分析牧羊人人物形象 默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。 结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写） 示例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”“我”与他的几次见面，他话语不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
再见牧羊人环境
作者在第17段说“是我见过的最了不起的奇迹”，你能找出文中最能印证“奇迹”的具体描述吗？
树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了溪水。
直接点评类
作者评价牧羊人的句子有： ①他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 ②尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 ③战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。 ④更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。 ⑤这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。 ⑥可是，想到要做成这样一件事，怎样的毅力，怎样的无私，……感到无限的敬佩。 …… 所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
牧羊人的情况
高原的变化
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
整体感知
再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。
分析牧羊人人物形象 默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。 结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写） 示例：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”“我”与他的几次见面，他话语不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
再见牧羊人环境
作者在第17段说“是我见过的最了不起的奇迹”，你能找出文中最能印证“奇迹”的具体描述吗？
树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了溪水。
直接点评类
作者评价牧羊人的句子有： ①他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 ②尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 ③战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。 ④更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。 ⑤这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。 ⑥可是，想到要做成这样一件事，怎样的毅力，怎样的无私，……感到无限的敬佩。 …… 所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
牧羊人的情况
高原的变化
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
整体感知
再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。
《植树的牧羊人》最终稿优质课PPT课件
学习方法指导
提前指导学生学习下节课的方法和策 略，帮助学生更好地适应下节课的学 习。
THANKS
思想启示
从故事中提炼出对现实生活的启示，引导读者思考如何在日常生活中践行人与 自然和谐共生的理念。
03
艺术特色鉴赏
语言风格赏析
01
02
03
语言质朴自然
作品采用简洁、质朴的语 言，通过平实、自然的叙 述，展现牧羊人的形象和 故事情节。
细节描写生动
作者善于运用细节描写， 通过细腻的描绘，使人物 形象更加丰满，情节更加 生动。
04
课堂互动与讨论
问题设置与思考
总结词：引导学生思考
设置与课文内容相关的问题，引发学生思考和讨论，如：牧羊人植树的原因、植 树对环境的影响等。
学生分组讨论
总结词：培养学生合作精神
将学生分成小组，每组进行讨论，共同探讨问题答案，如：如何看待牧羊人的行为、植树的意义等。
课堂互动环节
总结词
增强课堂互动氛围
情感表达真挚
作品在叙述中融入了作者 对牧羊人的敬仰和感激之 情，情感真挚，感比牧羊人前后 的变化，突出了植树造林 的重要性和积极意义。
寓言式写作
作品采用寓言式写作手法， 通过讲述牧羊人的故事， 传达出深刻的人生哲理和 生态环保意识。
叙事节奏紧凑
作品在叙述中节奏紧凑， 情节跌宕起伏，使读者在 阅读过程中产生强烈的情 感共鸣。
03
介绍教学难点与重点，帮助学生了解课程 的挑战与关键点。
04
简要说明教学方法和教学环节，让学生对 课程安排有大致了解。
02
文本分析
故事情节梳理
故事情节
讲述了一个牧羊人在荒漠中植树 的故事，通过描绘牧羊人的植树 过程和成果，展现了人类对环境 的积极影响和改变。
提前指导学生学习下节课的方法和策 略，帮助学生更好地适应下节课的学 习。
THANKS
思想启示
从故事中提炼出对现实生活的启示，引导读者思考如何在日常生活中践行人与 自然和谐共生的理念。
03
艺术特色鉴赏
语言风格赏析
01
02
03
语言质朴自然
作品采用简洁、质朴的语 言，通过平实、自然的叙 述，展现牧羊人的形象和 故事情节。
细节描写生动
作者善于运用细节描写， 通过细腻的描绘，使人物 形象更加丰满，情节更加 生动。
04
课堂互动与讨论
问题设置与思考
总结词：引导学生思考
设置与课文内容相关的问题，引发学生思考和讨论，如：牧羊人植树的原因、植 树对环境的影响等。
学生分组讨论
总结词：培养学生合作精神
将学生分成小组，每组进行讨论，共同探讨问题答案，如：如何看待牧羊人的行为、植树的意义等。
课堂互动环节
总结词
增强课堂互动氛围
情感表达真挚
作品在叙述中融入了作者 对牧羊人的敬仰和感激之 情，情感真挚，感比牧羊人前后 的变化，突出了植树造林 的重要性和积极意义。
寓言式写作
作品采用寓言式写作手法， 通过讲述牧羊人的故事， 传达出深刻的人生哲理和 生态环保意识。
叙事节奏紧凑
作品在叙述中节奏紧凑， 情节跌宕起伏，使读者在 阅读过程中产生强烈的情 感共鸣。
03
介绍教学难点与重点，帮助学生了解课程 的挑战与关键点。
04
简要说明教学方法和教学环节，让学生对 课程安排有大致了解。
02
文本分析
故事情节梳理
故事情节
讲述了一个牧羊人在荒漠中植树 的故事，通过描绘牧羊人的植树 过程和成果，展现了人类对环境 的积极影响和改变。
植树的牧羊人ppt公开课课件
初识牧羊人
2020/10/16
读懂牧羊人
“他在描写环境、刻画人物时，高屋建瓴， 挥洒自如，所用语言毫无拖沓沉闷之感。 具有一种持久的感染力和令人细细品味的 审美情趣。他被称为‘法国语言无可非议 的宗匠’”。
2020/10/16
第2段
“那是在1913年……这里海 拔一千二三百米，一眼望去， 到处是荒地。光秃秃的山上， 稀稀拉拉地长着一些野生的薰 衣草……如今，却一点儿生气 也没有了。那是六月晴朗的一 天，太阳快要把人烤焦了。在 毫无遮拦的高地上，风吹得人 东倒西歪。狂风呼啸着穿过破 房子的缝隙，像一只饥饿的野 兽发出的吼叫。”
让 . 乔诺
植树的牧羊人
2020/10/16
学习目标
1．学习默读，把握文章主要内容。 2．圈点勾画，品读语句，理解人物形象。
2020/10/16
初识牧羊人
2020/10/16
（1）动眼不动嘴。
不出声、不动唇、不指读、不回读。
（2）边读边思考。
（3）边读边勾画。
（4）要求有速度。
2020/10/16
第20段
“昔日的荒地如今生机勃 勃，成为一片沃土……看得 出人们生活得很幸福、舒适。 树林留住了雨水和雪水，干 涸已久的地里又冒出了泉 水。……从地价高昂的城市 搬到这里安家的人带来了青 春和活力……孩子们的笑声 又开始在热闹的乡村聚会上 飘荡……都源于这位叫艾力 泽·布菲的老人。”
2020/10/16
2020/10/16
2020/10/16
身边的“牧羊人”
请试202着0/1为02020/10/16
评价牧羊人
➢ • 当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技 术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白， 人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。 • 他靠一个人的体力与毅力，就把这片荒漠变成了 绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是， 想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的 无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育地 普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才 能做到的事。