转变教学方法提高教学质量李素平
如何提高教师教学水平和教学质量
如何提高教师教学水平和教学质量教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
提高教师的教学水平和教学质量，对于培养优秀的人才、推动社会进步具有至关重要的意义。
那么，如何才能有效地提升教师的教学水平和教学质量呢？以下是一些可行的方法和策略。
一、加强教师培训与进修教师的专业成长是一个持续的过程，培训与进修是帮助教师不断更新知识、提升技能的重要途径。
1、定期组织校内培训学校可以邀请教育专家、优秀教师来校开展讲座、工作坊等活动，分享最新的教育理念、教学方法和教学经验。
这些培训可以针对教学中的具体问题，如课堂管理、教学设计、评价方法等进行深入探讨和实践演练。
2、鼓励参加校外培训和研讨会为教师提供参加校外培训和研讨会的机会，让他们能够与来自不同地区的同行交流，了解教育领域的前沿动态和创新实践。
这样的交流可以拓宽教师的视野，激发他们的创新思维。
3、提供在线学习资源利用互联网平台，为教师提供丰富的在线学习课程、教学视频和教育文献。
教师可以根据自己的时间和需求，自主选择学习内容，进行个性化的学习。
4、开展校本研修以学校为单位，组织教师开展校本研修活动。
通过集体备课、教学反思、课题研究等方式，促进教师之间的合作与交流，共同解决教学中的难题，提高教学质量。
二、优化教学设计与方法教学设计和方法直接影响着教学效果，教师应不断探索和优化教学策略，以满足学生的学习需求。
1、以学生为中心教学设计要充分考虑学生的年龄特点、学习风格和认知水平，从学生的角度出发，设计生动有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2、多样化的教学方法灵活运用讲授法、讨论法、探究法、案例教学法、项目学习法等多种教学方法，根据不同的教学内容和教学目标选择最适合的方法。
例如，对于理论性较强的知识，可以采用讲授法进行系统讲解；对于需要培养学生实践能力和创新思维的内容，可以采用项目学习法或探究法。
3、合理运用教学技术随着信息技术的发展，教师应学会运用多媒体教学手段、在线教学平台、教育软件等工具，丰富教学资源，提高教学效率。
李 平 利用导学案和课件 构建生物高效课堂 李 平
【问题导学】 微生物在碳循环中的作用 认真阅读课本中“促进生物圈中的碳循环”内 容，回答： 1.地球上每时每刻都有大量生物死亡，生物圈 并未因此而造成垃圾堆积如山，这是谁的功劳？ 2. 生物圈中的碳能周而复始地进行循环，主要 归功于生物圈中的一些营腐生生活的------------， 它们可将动植物尸体、粪便中的---------分解成--------、水和 -----------等，归还到大自然中， 被再利用来制造----------------。
第四节 细菌、真菌在生物圈中的作用 【学习目标】 1.说出细菌、真菌在生物圈的碳循环和氮循 环中的作用。 2.关注生物圈中的细菌和真菌。 目标解读： 学生学过了细菌和真菌，对于它们的形态结 构、生活方式以及与人类的关系已经有了一 定的认知基础，放在生物圈（生态系统）中 来认识它们是高一层的要求，符合学生的认 知规律。某些细菌和真菌与写农业生产实际 联系紧密，非常值得关注。
计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难 的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学 有所得，最大限度地调动学生的学习积极性， 提高学生学习的自信心。 2.【问题导学】自主、互助、合作、探究: 探 点一和 探点二是学生自学教材，完成导学案 中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求 教师将预先编写好的学案，在课前发给学生， 让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预 习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当 辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生 的自学能力。在学生自学过程中教师应做到以
一、“导学案”的设计、编写和使用 1.【学习目标】任务驱动:教师提出自学的要求, 教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识 系统出发，对新课标、教材和教参资料以及自己 所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分 析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重 点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维， 增强学生学习能力的目的。学案的设计应具备以 下特点：①围绕教学目标，紧扣教材，从整体上 体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知 识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个 学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最
“教-学-评”一体化在高中课堂的实践路径
“教-学-评”一体化在高中课堂的实践路径作者：张文弓来源：《师道（教研）》2024年第07期新课程启动以来，为达到新《课程标准》所强调的提高学生综合运用知识解决实际问题的能力、培养学生学科核心素养、在教学过程中落实“立德树人”根本任务等目的，学校着力推进“双新”示范建设，依据课程核心素养，改变教师备课理念和课堂教学模式。
教师从学科核心素养和学情出发，设置教学目标；围绕教学目标，设置教学活动过程，开展具体的教学活动；将教学活动与教学评价相融合，让教学评价对标教学目标，引导学习活动，达到以评促教、以评促学的目的，从而达到“教学评”一体化循环发展，共同提升学生的关键能力和学科核心素养。
一、研析目标学情，依情定目标，找准“教-学-评”一体化融合的关键点恰当、指向明确、可操作性强的教学目标是实现“教-学-评”一体化融合的关键点。
鉴于教学目标额导学、导教、导评功能，学校组织各学科各年级教研中心组集体研析课标和新高考评价体系，明确新课标对学生的要求；调研学情，明晰学生已掌握和本阶段要掌握的学科素养、关键能力和核心知识；研读教材，深入挖掘文本。
定期将研讨成果面向全体教职工分享交流，集思广益，制定指向学科核心素养、关键能力和系统化知识的教学目标，找准教学目标、学习任务链、评价任务之间的关键点，实现把“教-学-评”一体化贯穿教学全过程的高效课堂。
二、细化教评任务，依标定设计，突破“教-学-评”一体化融合的障碍点“教-学-评”一体化初衷在于在教学过程中，评价教师教学目标是否落实“双新”理念、教学过程中是否给学生提供足够多的支架来引导学生达成素养目标、学生是否能通过教学活动和任务链来达成目标、已达到目标中的哪一层次，从而达到以评促教，以评促学的目的。
因此，评价任务必须贯穿于教学活动全过程，紧密融合教师的引导和学生的学习，融合具体情境化教学、项目式学习、学习任务等具体教学活动，成为教学的有机组成部分。
多主体多形式的评价，便成了“教-学-评”一体化理念在高中课堂实践的基本途径。
转变教学理念 注重沟通情感
转变教学理念注重沟通情感曲周县东关小学李素平[摘要] 随着教学改革的实施，对教师的要求也日益提高，传统的教师理念已退出舞台，教育界掀起了一场教师革命，我从教师要有真材实学，教师要善于沟通，教师要有一颗爱学生的心三方面谈谈我的看法。
[关键词] 真材实学沟通师爱随着教学改革的实施，对教师的要求也日益提高，传统的教师理念已退出舞台，教育界掀起了一场教师革命，我就从三个方面谈谈我的看法。
一、教师要有真材实学在新课标教学中，教师们面临新的挑战，师生在同一条起跑线上，教师上课不仅仅是讲授知识，而且要共同参与和分享；教学成为师生共同交流讨论的活动，教师的话不一定成为正确的定论。
即韩愈在《师说》中所说的“闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”师生关系是一种平等、民主、理解的关系，教师由教学中的“绝对主角”转向“平等的首席”，教师以朋友的身份与学生共同商讨有关问题。
在探究式阅读教学活动中，学生探究学习的内容，可能会超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围。
这样，老师们失去了对教材、大纲的依托，学生学习内容的不确定性使学生的认知领域大为拓展，理解知识的途径也走向多元，教师已经不再是学生获取知识的唯一来源。
“儿童的学习确实经常以无序的方式进行，甚至许多儿童还可以从杂乱无序的课程中学到一些东西。
但为了真正提升学生的能力，让他们全力以赴，帮助他们实践概念上的飞跃，组织和保存新的知识，教师应该是有目的、深思熟虑的和灵活的，对每个儿童而言，不能忽视他们的目标。
”学生是学习的主人，但他们毕竟是受教育者，教师的引导对于学生的学习来说往往是起决定作用的。
在学科教学活动中应当以建立民主平等的师生关系为追求，但是，在教与学的关系中，师生两个方面的地位恰恰是不平等的。
教师在知识、能力、社会经验等诸多方面必须在水平和成熟程度上高于学生；同时，就教学的特殊性来看，无论是教学的目标、方法、过程、结果、质量等都取决于教师并由教师负责。
教师必须要有真材实学。
新课程下有效转变教学方式和学习方式的研究
◎ 兰 显芳
新 的课 程 纲 要 指 出 。在 课程 实 施 的过 程 中 ，要 改 变 学 过 程 中 ，教 师对 学生 的全 面发展 程度 要通 过合 理 的方式 和手
生 机械 训练 的学 习方 式 ，培 养学 生搜 集和 处理 信息 的能力 、
获 取新 知识 的能力 、分 析 和解决 问题 的能力 以及 交流 与合 作 的能力 。 随着 新课 程 的深入 开展 ，其 所体 现的核 心理 念也 逐 渐 被 广 大教 师所 接 受 ，其 最 核 心 的理 念 就 是 在 学校 教 育 中
段 进行 测量 ，体 现 出可测 性 ，通过相 应 的数据 进行量 化 。 二 、新课 程下 教学 方式和 学 习方式 的特点
在 学 习方 式 上 的 创新 。新课 程 下 的 课 堂 教 学要 求 充 分 体现学 生 学习 的主体 地位 ，激 发学 生的潜 能 ，这对 教师 的教
要 以学 生 的终 身发 展 为终极 目的。课 堂教 学仍 是我们 目前 进 学 方 式 和 学 生 的学 习方 式 都 提 出 了新 的要 求 。 就学 习方 式 行 学校 教育 的主要 方式 ，如何在 课堂 教学 中充 分体现 学生 的 而言 ，要 改变传 统 的以教 师为本 位 的学 习方式 ，单 纯地依 靠
提高教学质量的方法与措施
提高教学质量的方法与措施提高教学质量的方法与措施【篇1】为落实上级精神，进一步强化我校教育教学质量意识，树立正确的教育质量观，全面提升我校教学质量，结合我校实际，决定开展“教学质量提升”活动。
为使活动取得实效，特制定本实施方案。
一、指导思想以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。
二、目标与任务遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。
通过开展活动，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。
三、组织领导为加强活动的领导，学校成立活动领导小组：组长：副组长：成员：下设办公室，办公室主任由蔡纪平兼.组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；办公室主任负责本校“活动”的具体实施和操作。
四、工作内容和措施（一）、进一步完善教学管理制度。
1.结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。
2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。
3.在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提（二）进一步加强教学常规管理工作。
1.开齐、开足、开好课程。
严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理，2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
改变教学策略,提高教学质量
４ ５ ２ ４ ７ ０ ）
、
成在 考 试 中力 争多 得分 ，得高 分 的意 识 ，懂 得答 题 的 技 巧和 策 略， 这 对形 成 良好 的应试 心 理素 质是 很有 益处 的 。 三、 创 设 恰 当 的 问题 情 境 问 题 情 境 是 能 够 激 起 学 生 情 感 体 验 的 一 种 问题 背 景 ． 其 目的 在 于激 发学 生 的 学 习 兴 趣 ， 引 起 学 生 良好 的 情感 体 验 。 刨 设 恰 当 的 问题 情 境 ， 可 以激 发 学 生 学 习 数 学 的兴 趣 和热 情 ． 引 导 学 生 主 动 探究 ， 有利于问题解决 ， 有 利 于 数 学 认 知 结 构 的形 成 。问题 情 境 的 创设 应 该 渗 透 所 要 学 习的 数 学 知识 ， 问题 要 比 较简洁 ． 尽量少一些 干扰 ． 并尽 可能带有趣 味性 ． 与 现 实 生 活 相 关 联 。高 中教 材 中 的许 多数 学知 识 来 源 于 生 产 、 生活 实际。 在教学中 ， 应引导学生深入实践 ， 通 过 调 查研 究 、 访 问求 教 、 实 验操作 、 查 阅资 料 等 多 种 方 式 ． 了解 数 学 知 识 的来 源 、 背 景 和 广泛应用 ， 感 受 文 化 的魅 力 。 数 学 问 题情 境 创 设 的一 般 途 径 和 方法有 ： 通 过 数 学 知 识 的实 际 应 用 设 计 问题 情 境 ： 利 用 已有 的 知 识 创 设 问 题情 境 ； 通 过 设 疑 法 创 设 问题 情 境 ： 利 用 新 旧知 识 间 的联 系 创 设 问题 情 境 ； 直 观 演 示 创 设 问题 情 境 ； 以数 学 史 中 的经 典 问 题 创设 趣 味 问题 情 境 ： 用 数学 问题 创 设 情 境 ， 等等 。 四、 师生、 生 生 互动 在 传 统 的课 堂 教 学 中 ， 信 息 的传 输 不 是 双 向 的 ， 只有 老 师 个人在唱独角戏 ， 缺 乏 老 师 与 学 生之 间 的互 动 。 老 师 教学 的 目的只 是 将 知 识 该 传 授 给 学 生 ，课 堂 气 氛 沉 闷 ，教 学 效 率 低 下。 要 改 变这 种 状 况 ． 教 师 应 该 在 采 用 以讲 授 为 主 的 教 学方 式 的 同时 ，更 关 注 学 生 的 主 体 参 与 ．注 重 知 识 与实 际生 活 的联 系， 实 现 师生 互 动 。教 师 应 注重 教学 方 式 的创 新 ， 激 发 学生 的 学 习兴 趣 ， 引导 他 们 思 考 。 对一 些不 易解 决 的 问 题 ， 可 以 让 学 生 在 班 集 体 中开 展讨 论 ， 发表见解 ， 开拓思维。 五、 利 用信 息 技 术 探 索 规 律 在 传 统 的数 学 教 学 中 ， 一 般 通 过 严谨 的证 明得 出结 论 。 随 着 信 息 技 术 进 人 课 堂 ．教 师 可 以利 用 教 学 软 件 制 作 教 学 实 验 演示动画 ， 引 导 学 生 通 过 自主 参 与 、 探索与 归纳 ， 深 刻 理 解 知 识 和规 律 的形 成 过 程 ， 提高教学效率 。
“三新”背景下校本教研精细化管理研究与实践——以立体几何校本教研管理为例
的管理可以从教材研究、教师教学和学生学习三
多的学习机会，为教师实施个性化指导提供支持。
个方面着手。
6. 混合式学习模式。这种模式将线下学习和
线上学习相结合，旨在为学生提供灵活、个性化的
学习体验。这种模式融合了线下学习和线上学习
两种学习方式的优点。
7. 分站教学模式。这种模式将班级学生分成
（一）教材研究
学生的学习需求的一种教学模式。该模式主要包
括“讲授与帮助 ”
“ 讲授与记录 ”
“ 讲授与补充 ”和
“双人教学”。
用于教学实践中，不仅能提高教学质量，还有利于
形 成 良 好 的 教 学 环 境 ，促 进 教 师 的 专 业 发 展 ，实
现教育的可持续发展。
三、立体几何校本教研管理的背景和实施
策略
立体几何教研管理的核心目标是提高学生立
试，还包括项目作业、口头报告等多种评价形式，旨
对校本教研进行精细化管理是一个非常重要的研
在全面评价学生的数学学习效果。
究课题。在“新理念”下，强调教学内容和教学方法
新课程标准对数学学科教学提出了更高的要
的创新，校本教研管理应着重引入新技术和新理
求，包括教学方式的创新、学习活动和评价方式的
论，以提高教师的教学质量和学生的学习效率。在
形状和分析复杂空间关系的方法。随着知识的积
的教学，有助于培养学生的自主学习能力，使他们
累，学生解决问题的能力也会逐渐提高。这种能力
能够主动学习和高效学习。在教研过程中，教师通
不局限于解决数学课本上的问题，还包括解决生活
过实践和反思，可不断提升自己的教学技能和理论
中的实际问题，如建筑设计问题、工程规划等。立
涉及三维空间内立体图形的形状、大小、位置以及
浅谈初中数学的教学策略
方 法等方 面感 到困惑 笔者结合教学经验 ． 论
述了在语 文课 堂教学 中如何实施创新教育 创新教育 目标应 明确 、 具体 要想在语文课 堂教学 中有 效实施创新 教 育． 教师应该设立 明确具体的创新教育 目标 ． 这样 才能做 到有 的放矢 对此 ． 教师应对学生 的认 知能力 ．情感意志等方面有一定的 了解 ．
（ 二） 教 学 空 间 应 进 一 步 拓 宽 课堂教学是教 学的主 阵地 ．但不 是唯一
的转变 ． 就需 要教师正 确的引导 ． 采用 灵活 的 教学方式 ， 让学生有所 学， 有所感 ． 有所悟 。 二、 教 学过 程中应有 意识地培养和发展学
生个性 教师在教学 中 ． 应 以生 为本 ． 以锻 炼并提
一
、
知方式 ． 采取不 同的教 学策 略 因此教学方式 不能千篇一律 ． 应具有适 当的灵活性 如因学 生程度不 同 ． 就要设置不 同层次 的教学 目标 、 不同的课堂练习 、 不 同的书面作业 这种不 同
的要求看似 分散 ．实际上 取得 的效果 要远远 好于“ 一 刀切 ” 教师在这 些方面只要 努力做 得巧妙 ． 发 自内心尊重 学生 ． 这样不仅 能最大
高学生整体 素质为 目的 ．真正让素质 教育在 学校教育 中生根发芽 ．使 之切实成为 一种教 育理念 ．以更好 地适应 和满足学生 自身发展
的需要。 （ 一） 教师的教学方式应体 现灵活性 在语文课堂教 学中 ．教师 要面对 全体学 生 ．针对学 生的个性特征 和对事物不 同的认
随着素质教育 的推进和普 及 ．创新 教育 已成为素质教 育的一个重要 组成部分 ．也 成 为我们教 师的重要 工作 但在实际教学 中． 部 分 教师仍对具体 实施创新教 育的步骤 、 方式 、
实施新课程变革教学方式提高教学质量
实施新课程变革教学方式提高教学质量作者：张素青骆胜强来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2017年第11期【摘要】为了适应知识经济社会对人才培养的要求，我们以围绕“质量为核心，加强教学方法”以学生为本位，提高学生的学习能力和探索教学方法，努力提高教学质量。
【关键词】变革教学方式自主创新【中图分类号】 G622.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-174-01为了适应知识经济社会对人才培养的要求，我们以围绕“质量为核心，加强教学方法”以学生为本位，提高学生的学习能力和探索教学方法，努力提高教学质量。
课程教学中的素质教育的方法是指教师为使学生在课堂上达到“知识学习”于“能力学习”的目标，运用综合的教学手段而进行的师生相互作用的活动方式。
怎样变革教学方式呢？要根据教材内容，教学目标，教学手段及教育对象等因素来考虑。
一、要提出明确学习目标学习目标起着导向和激励的作用。
在讲授课文之前，清楚地、生动地导出这堂课地学习目标和要求，就能引起学生的求知欲。
学生愈明白学习每一课的目的意义，愈知道每一课内容的价值，学习主动性就愈强。
例如我教《海底世界》这一课，一开始我就告诉学生，海底是个物产丰富、景色奇异的世界。
这一开始，就把学生的注意力集中到课题上来了，然后再问：“海底有什么产物？景色怎样奇异呢？课文又是怎样描写呢？”这一问，学生的求知欲就上来了，火候已到，我便引导学生自读课文。
学生由于带着老师的问题，自学课文非常认真。
这也表明：好奇心、求知欲很可贵。
对学生而言，更是重要的学习动力之源。
但缺乏引导，就容易陷入漫无目标、不同价值的随意性，效果自然不好。
这就要求教师以生动活泼的形式和语言，引导学生明确学习目标和学习内容的价值，不但激发学生的好奇心和求知欲，有利于达到每课的教学目的要求，还可以由此升华到自觉地理性追求。
二、要保持学生的注意力、用好黄金时间明确了学习目标后，学生的注意力已进入了课文阶段，这一阶段可持续十几分钟，这是课堂教学的“黄金时间段”。
如何实现教学质量的持续改进和提升
如何实现教学质量的持续改进和提升教育是国家发展的基石，而教学质量则是教育的核心。
如何实现教学质量的持续改进和提升，是每一位教育工作者都需要深入思考和探索的重要课题。
要实现教学质量的持续改进和提升，首先需要建立科学合理的教学目标。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，它决定了教学的方向和内容。
因此，教学目标的制定必须要符合学生的实际情况和发展需求，既要具有挑战性，又要具有可实现性。
同时，教学目标还应该是具体、明确、可衡量的，以便于教师在教学过程中能够准确把握教学的进度和效果，及时调整教学策略。
教师是教学活动的组织者和引导者，教师的素质和能力直接影响着教学质量。
因此，加强教师队伍建设是提高教学质量的关键。
一方面，学校要加强对教师的培训和进修，提高教师的专业知识和教学技能。
通过定期组织教师参加各种培训活动、学术交流会议等，让教师不断更新教育理念，掌握新的教学方法和手段。
另一方面，要建立有效的教师评价机制，激励教师积极进取，不断提高教学水平。
评价机制不仅要关注教师的教学效果，还要关注教师的教学态度、教学方法等方面，为教师的发展提供明确的方向和动力。
教学方法的选择和应用直接关系到教学效果的好坏。
在教学过程中，教师应该根据教学内容和学生的特点，灵活选择和运用多样化的教学方法。
例如，对于理论性较强的知识，可以采用讲授法，让学生系统地掌握知识的体系和要点；对于实践性较强的内容，可以采用案例教学法、实验教学法等，让学生在实践中加深对知识的理解和应用。
此外，还可以运用小组讨论法、角色扮演法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新能力。
同时，随着信息技术的不断发展，教师还应该积极运用多媒体教学手段，丰富教学资源，提高教学的趣味性和吸引力。
教学资源是教学活动的重要支撑，丰富和优化教学资源对于提高教学质量具有重要意义。
学校应该加大对教学资源的投入，不断完善教学设施和设备，为教学活动的开展提供良好的硬件条件。
同时，要加强对教学资源的管理和整合，建立共享平台，让教师和学生能够方便地获取所需的教学资源。
教学随笔 李晓平
教学随笔李晓平发表时间：2017-06-29T12:05:04.720Z 来源：《素质教育》2017年5月总第236期作者：李晓平[导读] 我在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。
山东省牟平第一中学264100在教学中只要我们教师能做一个有心人，及时地、积极主动地记录教学中的点点滴滴的收获、经验、失败与感悟，那么我们的教学理论就可以随时得到提高，在教学中不断地提高自身的素质和修养。
一、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性俗话说，“兴趣是最好的老师”。
我在教学过程中，注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。
在教学上做个有心人，多思考多动脑筋，多留心多多做好准备课前的工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。
二、注重“双基”教学，夯实学生的学习基础，同时培养学生的化学素质“大处着想，小处着手”，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。
同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。
化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。
在教学过程中经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。
三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据本校学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。
在期末考试前复习电化学部分的知识时，我从氧化还原反应的角度对原电池和电解池进行系统的对比分析，使学生在脑海中形成系统的知识体系，易于学生对该部分知识的掌握与灵活应用。
落实教学常规,提升教学质量(胡大造)
高中地理落实教学常规，提升教学质量众所周知，教育教学质量是学校的尊严和生命线，一所学校是由众多班级和若干老师组成，每一位任课老师都是班级所在学科唯一的存在。
教师个人教学质量的高低直接影响本班学生对这门学科的喜爱水平和掌握程度，也直接影响班级总分。
安义中学作为安义县最重要的高中学府，承担着高考的艰巨任务。
因此，整体学科教学质量的高低将直接影响学生的升学和老百姓对安义中学的看法。
基于此，我对自己的教学常怀敬畏之心！谈到教学常规，离不开备课，上课和作业三大模块。
这让我不禁想起有一次在南昌十九中听过黄恕伯老师的一次讲座。
黄恕伯老师是江西南昌人，江西省首批特级教师，国家教育部《物理课程标准》研制核心组成员，人教社物理教科书的编者。
黄老师语重心长地提到，教师的主要战场是在课堂，教师教学需要解决的最核心问题是“教什么”和“怎么教”这两大基本问题。
年轻老师比较喜欢关注“怎么教”，课堂多呈现很欢乐很热闹，年纪较大的老师往往注重“教什么”，课堂多比较安静甚至沉闷。
如何平衡好“教什么”和“怎么教”是我们每一位教师在日常教学中需要尤为关注的问题。
这个观点对我的触动很大，也成为我接下来地理教学备课和上课中经常思考和努力的方向。
在备课环节，其实是最消耗心血的过程。
一次精心的备课和教学设计前后一般都要耗时好久。
我目前承担高一5个班的地理教学工作，高一老师面临的是新高考和新教材，对于教材内容如何处理，考试将如何评价都处于学习和探索阶段。
备课环节，目前我的主要做法是首先浏览新教材2遍左右，然后开始翻看教师教学用书，里面有对教材如何处理的详细说明，也有课程标准解读和学业质量水平标准，教学建议等实用内容。
通过这两步，我确定这节课自己是否需要准备PPT进行辅助教学，确定好一节课45分钟的内容，重点和难点所在，各模块内容时间分配和课堂配套练习具体如何呈现。
关于课堂练习，我主要是参照地理高考调研中的内容，进行选择或整合，力争能在课堂中体现而不占用过多时间。
浅谈如何提高教育教学质量,适应课改新要求
浅谈如何提高教育教学质量，适应课改新要求发表时间：2012-07-17T08:56:33.450Z 来源：《新校园》学习版2012年第4期供稿作者：李凌云[导读] 采用多种形式，提高教师业务理论水平和驾驭指导基层课堂教学能力。
李凌云（太原市尖草坪区教师进修学校，山西太原030023 ）一、确立办学理念、目标与工作思路，形成强大的工作合力几年来我们一直坚持：“以人为本，快乐工作，服务第一，与时俱进，创新发展”的办学理念；以“面向全体校长、教师开展继续教育，提高政治素质与业务能力，争创业务一流；面向教育教学实际，实施素质教育，发挥业务的导向和调控作用，争创工作一流；面向基层学校，加强内部建设，发挥进修学校基地作用，争创服务一流”为办学目标；也本着以“抓队伍建设提高队伍素质为着眼点，以实施新课程改革为主线，以三大工程（名师—— —名校互动工程，信息技术教育工程，推进教育质量工程）为载体，以提高我区教育教学质量为核心，以研训结合双轮驱动为途径，全面实施素质教育”为工作思路，踏踏实实地工作着，一直以来“团结进取、敬业奉献、务实创新”的校风和“以德立教、以严治学，以勤敬业 ”的校训成为进修人自勉、自律、自强、自立的精神动力。
二、规范科学管理，形成高效的运行机制1. 实行制度化管理，实施有效的激励机制与制约机制在强化人文化管理的同时，建立健全了各项规章制度，实行了岗位责任制，分工明确，层层承包（校长包部室—— —部室主任包成员—— —个人包学校、包学科）使学校管理工作形成层次化、网络化、阶梯式的新型管理模式；采用多元评价方法：自评—— —他评相结合，增强了考核的公平性，调动了广大教职工工作的积极性和主动性。
2. 实现网络化管理，提高办学水平和效益2002年投资8 万元完成了电教室、阶梯教室的收尾工作；2004 年投资近20万元建立了全区信息中心，丰富了资源库，完成了校园网与互联网的联接；2006年更新了各部室的微机、2010 年更新了微机室的微机、教研员每人新配了电脑，为拓宽知识渠道，实施网络教研创造了物质基础。
如何优化课堂教学
如何实现有效的课堂教学定南县第二小学赖素平课堂教学是学校教学的基本组织形式，而有效的课堂教学对于提高学生的学习能力和兴趣是尤为重要的，那么什么是有效的教学呢？一般我们认为有效教学是指将课堂教学中的分分秒秒都赋予生命的活力，使其涌动智慧的灵性，使学生在认知、技能、能力以及学习方法、情感、态度、价值观等方面获得最大限度的发展和提高。
那么，在课堂教学中怎样实现有效的教学呢？经过几年的实践与摸索，我有以下几点做法：一、要优化课堂教学结构。
优化课堂教学结构，是教学改革的一项重要内容。
而一节课的效果如何，则首先取决于课堂结构是否合理。
合理的课堂结构，才能充分调动学生的学习积极性，使课堂变得生气勃勃，学生的智能才能得到全面的发展，大面积提高教学质量的愿望才得以实现。
那么提高课堂教学效率，首先我们要做好课的课前准备工作，每一堂课，不管是新授，还是复习，都要认真的备课，不但要备教材，更要备学生。
所以我们在备教材时要做到：对教材中的教学目标要心中有数，把握好教材中的重点，突破教材中的难点，围绕教学的重点和难点来设计问题，同时按排好每个环节。
板书的设计必须清楚、规范，有提示作用，而不是杂乱无章。
作业量设计适中。
而在备学生时要做到：了解每个学生的个性和特点，了解学生的学习状况，学习态度，因材施教，分层次提出要求。
这两点做好，上起课来，才能得心应手，事到功倍。
让有效的四十分钟发挥最大的作用，也为减轻学生的课业负担做好充分的准备。
二、要优化教学方法。
教学方法是教师在教学过程中完成教学任务所采取的工作方式和学生在教师指导下完成学习任务的方式。
数学的教学方法多种多样。
有讲解法、启发法、谈话法、自学法、尝试教学法等等。
因此我们在教学时要充分考虑到教学目的和任务，以及学生的学习情况等要素，灵活的综合运用各种教学方法来进行教学，选择教法要灵活多样，实用有效。
所谓教无定法，每种教法既有长处也有短处，都有自己的特点和运用范围。
有的教法，对于某些课型来说可以运用，而对另一种课型来说则可能无效；有的课可以运用一种方法，有的课可以综合运用几种方法。
转变教学方式提升教学实效
转变教学方式提升教学实效
李煜亮
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2011(000)026
【摘要】在新一轮课堂改革中，作为一名数学教师，必须认真研读课堂标准，转变原有的教学方式，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的智慧去启迪学生，真正让学生成为学习的主人，着力提升课堂教学实效。
【总页数】1页(P73-73)
【作者】李煜亮
【作者单位】福建省安溪县第九小学,福建泉州362403
【正文语种】中文
【中图分类】G641
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引导教师走专业化成长之路
引导教师走专业化成长之路
李素平
【期刊名称】《陕西教育（教学）》
【年(卷),期】2006(000)007
【摘要】课程改革的实施者是教师，所以教师的专业成长是课改的关键。
只有引导教师走专业化成长之路，才能最终建设一支高素质、高水平的教师队伍。
我们在课改的实践中，探索出了教师“学习-实践-反思-积累-成功”的专业化成长之路，使一大批教师在与课改同行的进程中迅速成长了起来。
【总页数】1页(P35)
【作者】李素平
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G45
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转变教学方式，提高课堂效率李雪芬葛晓静
转变教学方式，提高课堂效率李雪芬葛晓静发布时间：2021-08-10T23:50:22.548Z 来源：《当代教育家》2021年13期作者：李雪芬葛晓静[导读] 提高学生学习政治的兴趣，从而提高整个课堂教学效率。
作者就如何提高高中政治教学效率进行了探讨。
河南省兰考县第二高级中学摘要：在高中政治课教学中，教师要改变传统灌输式教学方式，转变学生被动地记忆知识，用新的教学方法和教学理念教学，提高学生学习政治的兴趣，从而提高整个课堂教学效率。
作者就如何提高高中政治教学效率进行了探讨。
关键词：高中政治；教学效率提高课堂教学效率就是要在课堂教学时间内，充分发挥教师潜能，激活学生思维，让学生以尽可能少的时间和精力，明白更多的道理，学到更多的知识。
高中政治相对于其他学科来说，是一门理论性强、较抽象的学科，而新教材、新要求、新课改的实施又对高中政治课的教学提出了新的要求。
它不仅是教学内容和教学方式的改变，更是教学成绩检验方式的变化。
那么，在这个转变过程中，如何提高高中政治课堂的教学效率呢?就这个问题，我从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、发挥学生的主动性，提高他们对知识的领悟能力教学活动是学生和教师互动的双边活动，在这个互动过程中，教师只有激发学生学习的强烈内动力，才能让他们主动分析和思维政治知识，并获得较高的学习效率。
在自主探究过程中，真正发挥学生的主体学习作用，使学生的情感体验和知识积累都有较大的发展，促使学生的综合能力不断发展。
1.发散学生的思维，加深学生对知识的理解。
政治课堂教学中，教师要引导学生对知识进行分析和思考，使他们的思维始终处于活跃状态，并在新知识的探究过程中进行质疑。
只有产生疑问时，才能促使学生积极思考。
在解决这些疑问时，学生从政治知识体系中调取和新知识相关联的知识，促进新知识的理解。
在学生分析和思考过程中，教师要发挥好指导者的作用，使学生的学习具有明确的学习目标和方向，促进他们的学习效率不断提高。
优化教学方法，提高课堂教学策略
优化教学方法，提高课堂教学策略发布时间：2022-06-07T01:36:03.582Z 来源：《科学教育前沿》2022年3期作者：郭万青[导读] 【摘要】课堂教学是一门艺术，课堂教学的有效性是一个永恒的话题，也是教育工作者永远的追求。
为了提高教学的效果，教师要在教学活动中运用各种手段和方法，用最少的时间、最小的精力投入，实现特定的教学目标。
作为一名体育教师，要时刻注意优化课堂教学方法，切实提高体育教学。
【关键词】教学方法优化课堂教学教学策略郭万青（山西省晋中市榆次区修文中学山西晋中 030600）【摘要】课堂教学是一门艺术，课堂教学的有效性是一个永恒的话题，也是教育工作者永远的追求。
为了提高教学的效果，教师要在教学活动中运用各种手段和方法，用最少的时间、最小的精力投入，实现特定的教学目标。
作为一名体育教师，要时刻注意优化课堂教学方法，切实提高体育教学。
【关键词】教学方法优化课堂教学教学策略中图分类号：G62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2022）03-018-02课堂教学效果是反映一堂课教学成功与否的重要因素。
新时期，作为体育教师，要勇于创新，优化教学方法，构建愉悦的课堂，引导学生积极探索，让老师的教和学生的学同步互动，促进学生探究，从而提高课堂教学效果。
一、激发兴趣，营造教学氛围学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证，只有激发和保持学生的运动兴趣，营造良好的教学氛围，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程和学习和锻炼。
1、体验成功的喜悦，培养运动的兴趣怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于班级中学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，可以有一个弹性的标准和要求。
在体育课中运用分层的教学有很好的效果。
例如在水平二前滚翻教学中设计了难易不同的四组练习方法：1组，有斜坡的前滚翻，（要求头后部着垫，团身起立）；2组，正常的前滚翻，（要求同第一组）；3组，有宽度限制的前滚翻，（在2组要求的基础上滚直线）；4组，有远度限制的前滚翻，（要求在3组的基础上不分腿，具有一定的远度支撑，完整滚翻。
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转变教学方法提高教学质量
东关小学李素平
每位教师的心里都有一个美好的心愿，那就是都想使自己的教学质量得到最大程度的提高。
众所周知，教学质量是一个学校的生命线，站在教学第一线的我们，深感肩上责任的重大。
我是从三年级接的这个班，当时班里有51名学生，成绩综合率不到50%，年级排名倒数第一。
学生成绩两级分化严重，学生不爱发表意见，纪律性不强，学习习惯不好。
面对这样的学生我真的是很发愁，但工作还得做呀。
经过我一年半的努力，我们班成绩有了一定程度的提高，但是不容乐观。
上学期我班有66人参加考试，有10人不及格，30人达到优秀，综合率100.59，与同科班级相比还有很大的差距。
面对我们班的成绩，我对如何提高语文教学质量有以下几点做法：
一、加强班级管理，制定学习计划
1、我们班学生学习习惯不好，很多学生不能自主学习，我就分配了学习小组，五六个同学一组，分成了14个小组，每组一个小组长。
组长负责检查、督促作业，并向老师回报本组学习情况。
个别组长不负责任，起不到带头作用，这学期我又重新调整分配了学习小组，把好中差学生分开，以好带差。
2、我布置作业时分成A、B、C三个层次，根据学生不同的程度布置适当的作业。
3、要求学生必须写规范字，无论是作业本上还是练习本上，都必须把字写工整，学困生可以少些一点，但要要质量。
二、有计划有步骤地开展语文教学
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。
在教学中，要采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。
如我们四年级的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。
于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。
通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。
在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高：对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们的学习现状。
三、在语文教学中渗透德育
德育以其方向性贯穿与诸育之中而居主导地位，决定着培养人才的方向，起统帅作用。
因此，在教学过程中渗透德育显得尤为重要。
学期开始拿到语文课本后，要通览教材内容，了解
编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而达到教育目的。
在教学过程中，我们可以通过创设情景、品词析句、朗读体会、作文教学等来渗透德育。
平时，课堂上我们要与学生通过平等交往，拨动“情趣”这根弦，建立民主、和谐的师生关系，使学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动学生的积极性。
同时培养了学生积极向上的人生态度和健全的人格。
这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。
四、运用多种形式，激发学习兴趣。
人们常说：“兴趣是最好的老师。
”我十分赞同这个观点，因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。
在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。
他们这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。
本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。
当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。
五、打好语文基础知识
1、重视对学生的文化熏陶和人文感染
作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长；我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会做人。
2、联系学生生活实际
在教学过程中，我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增添学生情趣，又渗透了文化素养的培养。
总之，提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。
然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。
只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。