电视教材编导考核评分细则
电视教材编导与制作1电视教材评价概述
电视教材评价的含义
电视教材评价是指在制作或使用电视教材时， 根据一定的目标和标准对其进行审定、评价、或 教学试用、效果的研究，从而对电视教材价值性 作出判断或进行评质定级的一种手段。
பைடு நூலகம்
电视教材评价的目的
1.按照评价反馈信息，修改或重新制作电视教材； 2.确定电视教材质量等级和推广发行电视教材； 3.有效应用电视教材，优化教学过程 。
•特点： 1.生动的流态显示实验 2.不用字幕标题划分段落
评价《涡街》电视教材的节奏
•节奏： 1.画面有张有弛 2.音乐节奏平缓 3.解说速度适中
评价《涡街》电视教材的镜头运动
•镜头运动： 1.推镜头 2. 摇镜头
评价《涡街》电视教材的镜头组接
•镜头组接： 1.动静结合 2.景别
评价涡街》电视教材的画面
•结构 开头: 1.字幕：介绍本片的内容
本片为流体力学教学片，介绍涡街的现象、 成因、危害及其应用 2.序画：不同类型旋涡流态 3.片名：在涡街流态迭出中英文片名
评价《涡街》电视教材的开头部分
•结构 开头： 1.开门见山 2.凤头 3.设疑
简介《涡街》电视教材的中间部分
•结构 中间: 1.什么叫做涡街 2.涡街的自然现象 3.用流态显示实验仪器观察涡街的成因 4.用动画说明涡街诱发物体横向振动的原因 5.涡街对舰船的危害 6.人类对涡街的认识 7.涡街的危害、预防与应用
《电视教材编导与制作》
电视教材评价
---电视教材评价概述 徐福荫 教授
电视教材制作部门，当完成每部教材的编制之 后，还要些什么工作?
电视教材评价的意义
电视教材制作部门，当完成每部教材的编制之 后，还要检查教材是否达到预期的目标，以便确 定是否要对教材作进一步修改，或可以直接推广 使用和发行。对于电视教材的教学目的究竟能不 能体现，能否起到较好的教学效果，还应通过教 学试用和教学效果的测定以及严格的评价，从学 科专家、教师，学生中接收反馈信息，从而客观 地了解教学效果，找出影响教学效果的因素并加 以消除，确保电视教材能在教学中进行使用并取 得好的教学效果。
(整理)电视教材编导与制作
《电视教材编导与制作》教学大纲一、课程属性说明适用专业：教育技术学课程代码：11100611课程类别：专业限选课所属学科：艺术学授课学期：第6学期学时：课堂讲授54学时，实验创作12学时学分：4教材：《电视教材编导与制作》，李运林编著，高等教育出版社，1990年版参考书：《教育电视节目制作教程》，南国农主编，高等教育出版社，1995年版《电视制作》（技艺类），武海鹏主编，中国广播电视出版社，2001年版《教育电视节目制作》，乌美娜等著，北京师范大学出版社，1991年版考核方式：考试评分方法：理论考试占70%，实验考试占15%，平时操作能力占15%前导课程：电视原理，磁记录基础，摄影构图，教育电视系统。
二、大纲制定依据电视教材是教育、科技和艺术的结晶，是影视艺术科教片中的一个样式，是现代教育最富有表现力的信息传播手段。
《电视教材编导与制作》是高等师范院校本科教育技术（电化教育）专业的一门主干课。
该课程对培养具有创造性的高素质人才具有重要意义。
三、课程概要与目的任务1.课程概要本课程是一门理论性、实践性较强的课程，教学中除系统讲述有关电视教材编导的理论、技巧外，要求结合教材内容进行较多的影视作品观摩分析，并要求在课堂讲授之外安排一定量的电视节目创作实践活动，以培养学生实际制作的能力和技巧。
2.课程的目的和任务通过本课程的学习，使学生掌握电视教材编导的基本理论和相关的影视制作技巧。
从了解电视教材制作的全过程入手，掌握摄、录、编的基本技巧和基本要领以及摄录设备的性能特点，掌握电视教材的文字稿本、分镜头稿本的编写、熟练利用专业设备根据分镜头稿本拍摄、编辑完成一部完整的电视教材专题；熟悉各阶段各人员的职责和任务分工，为今后电视教材的编导制作工作打下坚实的基础。
并培养学生的动手操作的能力和与他人合作的能力。
四、课程内容和教学要求第一章彩色电视摄像机教学要求：使学生了解电视节目制作系统分为视频和音频两大部分。
其中视频系统是一个复杂的，有各种设备综合而成的系统，摄像机使视频系统的第一环节，是节目制作系统中最主要的信号源。
【河南伯乐艺术培训学校整理】-------河南省编导制作类专业统考评分细则
河南省编导制作类专业统考评分细则一、考试科目编导制作类（含编导、电视节目制作、摄像艺术）专业省统考科目分为笔试和面试两部分。
（一）笔试：1.材料作文（根据给定素材，编写故事情节）；2.影视作品分析（看片分析）；3.文学常识（中学语文教学大纲规定范围）。
（二）面试：即兴评述。
二、命题原则（一）坚持正确的导向，依据专业考试科目，体现出编导制作类专业对考生所具备的基本专业要求。
不出偏题、怪题。
（二）坚持标准，难易适度。
题目要在规定的时间内，客观准确测试出编导制作类专业考生应具备的基本技能和技巧，有利于高校选拔优秀专业学生。
三、评卷及评分（一）笔试试卷由省招办统一组织评阅，答卷在密封状态下评分。
由阅卷组制定评分标准及评分细则。
（二）面试采取当场打分的办法。
每个评委先打等级，然后在统一等级规定的分数范围内各自打分，输入微机去掉一个最高分和一个最低分，加总平均后作为该科面试最后得分。
四、聘请评委（一）评委由省招生办公室统一聘请。
（二）评委随机抽签决定考场顺序，不定时调换。
（三）评委应具备下列条件：1．工作责任心强，作风正派；2．业务水平较高；3．遵守纪律，服从领导；4．身体健康，能胜任专业考试考评工作；5．当年无直系亲属参加该次专业考试。
专业省统考期间发现评委有违规行为，立即停止其评委工作，将违规事实记入专业评委数据库档案内，今后不再聘为此类专业省统考评委。
五、编导制作类专业省统考评分细则编导制作类专业考试科目分为面试和笔试两部分，面试50分，笔试150分，总分200分，评分标准如下：1、面试（50分）面试主要考查考生的主题立意把握、思维反应能力、语言表达能力和知识面，共分四个档次：A.41－50分观点十分鲜明，思维非常敏捷，语言表达准确完整，知识面广。
B.31－40分观点鲜明，思维比较敏捷，语言表达基本准确完整，有一定的知识面。
C.21－30分有观点，思维反应一般，基本能够完整表达所思所感，知识面较窄。
D.0－20分观点模糊或明显错误，思维反应迟钝，不能完整准确表达自己的意思，知识面窄。
广播电视编导课程
三、固定镜头与运动镜头
根据拍摄方法（摄影机运动与否）划分为固定镜头与 运动镜头。
（1）固定镜头：主要把摄影机固定在一定位置上，方位和 角度对准被拍摄主体后不再变换。 固定镜头在表现形式上常常给人一种稳定、均衡、厚 重的审美感觉。有的导演非常喜欢和擅长运用固定镜头叙 事和表意，甚至形成了导演的独特风格，由此，展示出导 演的创作个性。
声画对位 • (１)声画并行 声音不是具体地追随或解释画面内容，也不是 与画面处于对立状态，而是以自身独特的表现方 式从整体上揭示影视片的思想内容和人物的情绪 状态。 • (２)声画对立 声音与画面之间在情绪、气氛、节奏以至内容 等各方面相互对立，使声音具有寓意性（或暗示 性），从而深化影视片的主题思想。
（全）占领者荷枪实弹在葡萄园监督农民采摘葡萄 （中）农民肩扛着一筐筐葡萄走向运输汽车 （近）一筐筐葡萄倒在车上 （中）饥饿的孩子哇哇待哺 （全）占领者在舞场上狂舞 （近）一筐筐葡萄倒在车上 （近）占领者的舞步 （中）饥饿的老人卧倒在道旁 （全）一辆辆满载着葡萄的汽车开出葡萄园
(四)声画蒙太奇
• 1、声画合一 也称声画同步或声画统一，声音与画面中的发 声体同时呈现而又同时消失，即，画面中的视像 和它所发出的声音一致的、吻合。 • 2、声画对位 也称声画分离，也就是声画不同步、不合一， 它是指从特定的创作目的出发，在同一时间让声 音与画面作不同侧面的表现，两者形成“对位” 的关系，以期更深刻地表达影视片的内容和主题 思想。
• • • • • • 一、影视理论 二、电影电视基础知识 三、影视分析与评论 四、影视戏剧故事写作 五、关于面试 六、文艺基础知识
第一章 影视理论
一、关于语言 语言是一种符号、工具和手段。 电影初期只是对现实的简单再现和复制，如《工厂 大门》、《火车进站》等。后来，随着电影事业的 发展，以及艺术家对电影艺术的不断探索，在叙述 故事、传达思想、展现生活的创作过程中，逐渐形 成了比较合乎规范的电影语法，由单词到句子，到 段落，到整部影片，有了近似作文的文法，以及修 辞等技巧和手段。从而构成了电影的独特的视觉语 言。
编导考试面试的要求和评分标准
面试的评分标准
一．印象部分：（20+4分）
二．命题编讲故事（90分）1．口头表达基础分（35分）
三．广告创意（90分）1．口头表达基础分（35分）
2．广告分（55分）
省外考试编导类考试的面试分为初试和复试两大块。
具体安排如下所示：
初试：回答考官提问; 复试：①面试②笔试
要素一：初试面试
编导专业的初试即回答考官提问，考生若想在初试的面试中脱颖而出，便应了解考官提问的目的与考察要点。
考察目的：
1、考察考生的知识面、知识深度
2、考察考生的思维能力和口头表述能力
3、考察考生的言谈举止、音容笑貌的文明程度。
考察内容：
1、时事政治
2、人生态度、3电视业务、4、文化知识、5、对形象化面积内容的感受力。
要求的综合素质：
社会责任感、敏锐的行为触觉、广博的文化知识、语言文字修养、敬业精神个人品德、团队精神。
要素二：复试面试
编导专业的复试一般可分为面试和笔试两大部分，而面试一般包含如下内容：
1、自我介绍(时间约1分钟)
2、回答考官提问
3、命题演讲(3分钟、可以到考场外准备8-10分钟)
命题演讲的考察目标：
1、心理素质
2、知识面
3、逻辑思维能力
4、辩证的观点、演讲的能力 6、记忆力命题演讲的考试题型有两大类：
1、围绕一句话进行命题演讲
2、围绕一段材料进行命题演讲
3、命题讲故事
要素三：复试笔试
编导类专业的笔试一般情况可包含以下内容：
笔试：
1、影视片、电视节目分析(可以是电影、纪录片、电视栏目节目、专题片)
2、命题故事创作
3、编导创意(平面、电视、广播三选一)。
专业课《广播电视编导与节目制作》期末作品评分标准
2011-2012秋季学期《广播电视编辑与节目制作》期末作品考查评分标准授课教师：xx振华《广播电视编辑与节目制作》是广播电视新闻学专业学生必修课程，，主要培养和考查学生动手制作纪实节目的能力。
因此，期末考试摒弃单一以试卷为主的理论考查方式，而是结合作品“选题创意+作品评价”的新方式来进行。
学生期末共需上交“选题创意书”、“分镜头稿本”、“剧本”“制作过程”、“作品成品”（作品MPEG2、或AVI格式，小组共刻录成DVD光盘一张）。
具体作品要求和考查评分细则如下：（一）选题创意书（总分10分）1．主题：选题明确，能较真实地还原人物、社会、自然等元素的面貌；（2分）2．内容：创意书内容详实，有选题背景资料、叙事线索、主要内容及模块、参考资料、作品价值、拍摄计划等；（8分）（二）分镜头稿本（总分10分）1．分镜头稿本内容包括镜号、时长、景别、内容、解说词等5个模块；（2分）2．语言简洁、概括力强，画面内容表达精确，景别运用科学；（6分）3．鼓励画面内容用剪影或截图的方式描述；（2分）（三）制作过程（5分）1．制作过程描述详实，每个过程的主要工作交待明确；（2分）2．鼓励对每个过程遇到的问题进行反思，提出相应的解决措施；（3分）（四）作品质量（75分）1．作品要求有片头、片尾及相关字幕内容，有引言部分且富有创意另加5分；（5分）2．作品结构明确，画面节奏与内容匹配良好；（5分）3．画面构图优美，画面无抖动，刻画人物善于表达人物的内心情感，反映事物则能抓住事物的细节；（10分）4．景别多样，全景别与近景别运用合理，与画面表达内容匹配良好；（5分）5．拍摄角度调度、摄像机调度科学、采访对象调度合理，富于变化；（5分）6．推、拉、摇、移、跟等运动镜头画幅平稳、起幅落幅均匀，突出主题元素与情感表达；（10分）7．镜头组接科学，无跳轴发生，画面内容、景别引力，适当添加特技效果；（5分）8．背景配乐与影片节奏吻合，解说词语速适中，语音清晰优美、普通话标准，解说内容科学，画面匹配效果好，音响效果与内容、气氛相吻合；（10分）9．现场采访问题紧扣主题，同期声录制清晰，采访画面拍摄合理，适当运用反打镜头；（10分）10．作品内容创新、结构创新、拍摄技巧运用得当、编辑技巧丰富，影片时长原则上不短于10分钟，不足将视情况扣分。
《影视节目编导与制作》实验作品最终考核标准
《影视节目编导与制作》实验作品最终考核标准《影视节目编导与制作》实验作品最终考核标准11-1，11-7班同学请注意：本学期《影视节目编导与制作》课程即将结束，请大家抓紧时间制作实验作品。
要求每组制作一个3-20分钟左右的短片，题材，内容不限，制作用软件不限。
短片的具体要求如下：一、考核方式：采用实验作品形式考核主要考核学生掌握影视创作设备进行对视听媒体素材的收集、整理、加工和制作的基本方法，以及能否以综合方式完成一部有教育意义或者有较高艺术水准的影视短片。
成员分工主要为：编剧、导演、摄影、编辑等，打分也会按照分工不同有所侧重。
二、软件环境：会声会影、Edius, After effects或Flash等软件。
三、考核内容：用会声会影、Edius, After effects或Flash等软件设计制作一部影视作品，其中素材可以使用摄像机、照相机拍摄、可以使用Photoshop、Flash、3dMax等软件进行加工处理。
作品具体考核指标要求如下：1、影视短片画面的尺寸为720×576或1920×1080（16:9宽屏或4:3标准均可）；2、作品中至少包括（片头、片中和片尾）字幕，视频、音乐、同期或解说等表现形式；4、作品中要求有完整的片头、片尾以及一定的故事情节，并且能相互融为一体；5、要求合理的背景音乐、恰当的字幕表述；6、作品片尾中要有能体现自己的班级、演员、演职人员分工、指导老师、鸣谢单位、创作日期、创作单位、合作组织等字幕信息，可以采用滚屏方式显示，也可以采用分屏方式显示；7、作品提交之前应由老师审核并通过后才能提交。
四、作品创作评分标准：1、主题明确，有一定的现实意义、教育意义、较高的艺术水准或有一定的社会价值。
（20分）2、技术方面：（30分）（1)视听语言表现手法运用恰当，画面稳定、清晰，画面明暗对比合理；（2)构图美观、颜色纯正、用光合理；（3)音乐和解说清晰、过渡自然，镜头剪辑流畅，准确，干净利落、较强的目的性；（4)字幕显示清晰、美观大方，无错别字或语病；（5)有解说和对话的影片必须附有相应的字幕标注；（6)整个短片播放流畅；声音、画面、解说以及字幕能浑然一体，相互补充，可视性较强。
央视编导考核标准
央视编导考核标准央视编导考核标准是央视制定的用于评估和选拔编导人才的一套评价指标和标准。
以下是央视编导考核标准的主要内容：1. 专业能力：考核编导的专业技能和知识水平。
包括对电视摄影、导演、剪辑等技术要求的掌握，以及对电视制作、节目规划、文案撰写等方面的理解和应用能力。
2. 创意能力：考核编导的创作和想象力。
包括对节目构思和创意的能力，以及对节目主题和风格的理解和把握。
3. 团队协作能力：考核编导在与其他制作人员和演员合作中的表现。
包括在工作中的沟通和协调能力，以及在组织和领导团队中的能力。
4. 情绪控制能力：考核编导在工作中的心理素质和情绪管理能力。
包括在面对压力和紧张的情况下能够保持冷静和应对机智的能力。
5. 专业操守：考核编导的职业道德和职业操守。
包括对节目制作过程中的道德原则和法律法规的遵守，以及对职业规范和职业道德的认同和践行。
央视编导考核标准的实施主要包括以下几个步骤：1. 笔试：通过面试筛选出一批符合条件的应试人员，对其进行笔试，主要考察其基本的理论知识和理解能力。
2. 面试：通过面试环节进一步筛选人才，主要考察其专业能力、创意能力、团队协作能力等方面。
3. 实际操作：通过给应试人员提供实际工作任务，考察其实际操作能力和创新能力。
4. 考核总结：根据笔试、面试和实际操作的结果，评估和总结每位应试人员的综合能力和潜力，确定最终的选拔结果。
综上所述，央视编导考核标准是央视用于评估和选拔编导人才的一套评价标准，主要包括专业能力、创意能力、团队协作能力、情绪控制能力和专业操守等方面。
通过笔试、面试和实际操作等环节的考核，最终确定最合适的人选。
《电视教材编导与制作》学习指南
电视教材编导与制作学习指南一、课程性质与作用《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业学生的培养目标中是一门专业基础课程。
课程目标就是让该专业的学生在掌握影视的基本理论、基本方法的基础上掌握电视教材编制的理论与技术，培养学生编导与制作电视教材的能力。
二、课程设计1、本课程的重点是以下几方面：（1）电视教材的特点；（2）电视教材的编导（包括脚本创作和导演）；（3）电视教材的制作技术；（4）电视教材的评价。
2、本课程的难点让学生理解电视教材的特点，并根据电视教材的特点选题、选型和选材，进行文字脚本和分镜头脚本编写，之后通过利用各种制作技术，完成电视教材的制作是本课程的难点。
3、解决办法在本课程的重点和难点的教学上，教师通过讲解和大量的案例演示和分析，结合在教师引导和组织下的探究性协作学习活动，让学生通过多种渠道和方法获得对电视教材表现特征的深刻认识。
在电视教材的编导方面，通过案例分析和观摩，并结合学生的编写练习提高学生的脚本创作水准，为高质量的电视教材的制作打下基础。
在电视教材的导演和具体制作方面，采用教师讲解、学生利用课外学习资源自学、实验课教学和综合性实践活动相结合的方式，切实提高学生对影像创作基本方法的掌握，从而为高质量的电视教材的产出提供保障。
三、课程内容本课程共39个学时，理论33学时，实践6学时。
第一篇总论，概括介绍电视教材的特点、类型、编制过程以及编制电视教材的理论基础；第二篇编导，介绍电视教材文字笔记本与分镜头稿本的编写与创作，重点介绍与电视教材编制有关的电视手法及导演工作；第三篇制作，比较全面且扼要地介绍电视教材的制作技术，包括电视摄像与灯光、摄像艺术、电视特效与动画、编辑与配音等；第四篇评价，介绍电视教材评价的意义、标准与方法。
第一章电视教材概述第二章文字稿本的编写与创作第三章电视手法与分镜头稿本第四章电视摄像第五章电视摄像用光第六章电视编辑第七章非线性编辑实验第八章电视教材评价第九章电视新媒体四、学习方法根据本课程特点在学习的过程中，建议如下：1、要重视学习的各个环节学习《电视教材编导与制作》理论课时，按照预习、听讲、复习、讨论答疑、做作业等环节，特别是上课要认真听讲，积极思考，提高上课效率，掌握每一个理论的作用，一些特别重要的概念，要反复思考。
《电视节目制作》课程考核评分标准
《电视节目制作》课程考核评分标准本课程的性质是专业必修课，学位课。
课程结束要求学生提交实验报告，小组完成的电视作品，根据以上内容综合评定成绩
总成绩=实验70%+ +考勤30%
（一）实验评分办法如下：
实验总成绩为100分，每个实验分值主要依照所制作影视作品、实验上课情况综合评分，本课程主要以拍摄纪录片、剧情片为主。
实验总分为100分，按照实验完成情况，评定一个等级，给出相应的成绩。
90-100：能够认真完成实验，在实验中能够创造型的应用学过的知识，有水平较高的作品产生，能够熟练运用所学知识，视听流畅，画面清晰，具有较高的原创度，能够很好的完成故事讲述。
80-90：能够认真完成实验，在实验中能够应用所学知识进行作品创作，有整体水平较高的作品生产，能够准确运用所学知识，视听较流畅、画面较清晰，具有一定的原创度，能够比较好的完成故事讲述。
70-80：能够按要求完成实验，基本属于对所讲实例的模仿。
60-70：能够按要求完成实验，属于对所讲实例的模仿。
60分以下：未完成实验。
（二）考勤成绩评定
无缺课： 90-100分
缺勤1次：80-90分
缺勤2次：70-80分
缺勤3次：60分以下。
广播电视编导专业考试内容与评分标准
分值 10-9.0 分
内容
8.9-8.0 分 7.9-7.0 分 6.9-6.0 分 5.9 分以下
观点鲜明；立意 观点明确；立意 观点清晰；立意 观点模糊；立意 观点缺失；立
奇巧；结构合理；新 颖 ； 结 构 明 尚 可 ； 结 构 一 欠 佳 ； 结 构 散 意缺失；结构
论证充分；语言 确；论证明显； 般；论证一般； 漫；就事论事； 混乱；不知所
内容充实；文体 富，内容充实； 内容适当，但有 扣题意和图意； 题意和图意相 清晰；行文合情 文 从 字 顺 ， 有 文体杂糅痕迹； 不能辨别文体； 差甚远；不能 入理，故事情感 1-2 处语病，但 但 段 落 划 分 不 文体不清；段落 辨别文体；段 真挚；逻辑性强，不 影 响 语 意 表 够合理，逻辑性 有严重欠缺，逻 故事创编 富 有 较 强 想 象 达；故事情感表 不强，想象力一 辑性较差，想象 落 有 严 重 欠 力；字体书写工 现一般；逻辑性 般。有 3-4 处语 力较差；字迹不 缺，杂乱无章；
整、规范、方正，好，有想象力； 病，对语意表达 够规范，较难辨 无逻辑性，无
卷面干净。 字体书写工整、 并无很大影响； 认。
想象力。字迹
规范、方正，卷 字迹不够规范，
面干净。
但尚能辨认。
潦草，难以辨 认，影响作文
评阅。
四、考试要求
报考我校广播电视编导专业考生身体条件须达到：发声器官无疾病，无色盲，无 夜盲，五官端正。
新闻评论 犀利；篇幅适中。语言生动；篇幅 语言规范；篇幅 语言贫乏；篇幅 云；语言较差；
适中。
适中。
过长或过短。 篇幅过长或过
短。
故事创编主题突 故 事 创 编 主 题 故 事 创 编 主 题 故 事 创 编 主 题 故事创编主题
湖北编导考核标准最新
湖北编导考核标准最新
湖北编导考核标准的最新版本包含以下主要内容：
1.基本知识：考核标准要求考生具备基本的戏剧、电影、电视
剧等编导知识，包括剧本分析、导演理论、剧目选择等方面的知识。
2.艺术素养：考核标准要求考生具备高度的艺术素养，包括对
音乐、美术、舞蹈等艺术形式的理解和欣赏能力，以及对不同艺术形式进行融合创新的能力。
3.创作能力：考核标准要求考生具备一定的创作能力，包括编
写剧本、设计舞台布景、组织演员表演等方面的能力。
4.指导能力：考核标准要求考生具备一定的指导能力，包括对
演员的指导、对舞蹈编排的指导、对舞台表演的指导等方面的能力。
5.组织协调能力：考核标准要求考生具备一定的组织协调能力，包括对剧组的组织和协调、对剧目的统筹安排等方面的能力。
6.创新探索能力：考核标准要求考生具备一定的创新探索能力，包括对传统剧目进行改编、对新剧目进行创作等方面的能力。
7.审美品味：考核标准要求考生具备一定的审美品味，能够理
解并表现出对美的敏感和追求，能够在创作和指导中体现出对艺术的严格要求。
8.综合评价：考核标准要求综合评价考生的各项能力，包括在模拟演练中的表现、在实际创作中的成果、在理论考试中的得分等方面的综合评价。
以上是湖北编导考核标准的最新版本的主要内容，通过这些标准的考核，可以评价和选拔出具备一定编导能力的人才。
编导考核标准
任职资格
职位说明书 岗位编码 职位名称 职位描述 SZD005 栏目编导 栏目节目的策划、制作、宣传 1.中文、新闻等相关与业本科以上学历，两年以上相关行业工作经验 2.具备1年以上省市级电视台编导经验者优先 3.热爱教育，熟悉教育行业规律，具备教育行业工作经验者，拥有编辑证、记者证等相关资格人员优 先； 4.做演播室访谈节目、与题节目经验丰富的可以放宽条件 上级关系 下级关系 1.对节目质量和影响力负责； 2.负责节目的选题策划、录制、制作； 负责节目的内 3.开发节目相关与家、机构资源，采访并深入合作； 容制作不发展 4.通过软文、宣传片、节目发布等方式，在广育网及其他合作媒体中宣传频道及公司 教育理念及其他产品； 岗位职责 负责节目相关 1.负责根据节目特点及频道需求整合相关机构、与家资源； 的资源开发、 2.保持不机构、与家的密切联系，开发合作机会，并提供相关行业动态； 联络不整理 1.了解竞争对手情况，关注竞争对手，及时调整选题和节目形式，并提交相应资讯整 日常对部门工 合和报告 作的支持 2.配合主编根据节目情况完成节目规划；并完成主管安排的其他工作 主要权利 管理权利 财务权利 1.深厚的编导、新闻与业理论基础和扎实的文字功底 应掌握的知识 2.对教育有深刻理解，了解丌同教育行业规律 3.对选题策划、新闻特点有深刻了解，选题方案能吸引用户眼球并保证用户黏性 1.熟练应用索贝、photoshop、cooledit等编辑软件； 2.熟练应用各种办公软件； 应掌握的技能 3.选题策划能力：对新闻有敏感度，能抓住热点进行与题策划。 4.画面、文字表达能力：具有较强用画面和文字表达的能力。 5.营销能力，熟悉频道运营、栏目运营、商业制作以及节目整合。 6.人际沟通、谈判技巧及团队精神。 1.有对节目内兼职、实习人员的任免提出建议的权利； 制片人 无
(编导)绩效考核评分表
4
工作态度
热心工作
8
乐于工作
6
缺乏热诚
3
态度恶劣
0
5
合作精神
极具合作精神，虚心接受他人的意见
5
具有良好的合作精神，愿意接受他人的意见
3
维持一般合作关系，对他人的意见不抗拒
1
缺乏合作精神，对他人的意见不感兴趣，甚至抗拒
0
个性标的考核
任务完成情况考核权重70%
序号
考核项目
考核标准
分值
自评
评分
完成情况
1
惩罚
批评一次扣1分，警告一次扣3分，处分一次扣8分。
最终绩效考核分数：
执行总监： 总经理：
预算成本
超低成本完成拍摄
15
低成本完成拍摄
10
预算范围内完成拍摄
6
正常预算完成拍摄
3
高成本完成拍摄
0
2
成片质量
内容特别清晰，效果明显，突出重点，有热情和感染力，镜头多元化，课程包装精致
15
教学类容清楚，老师具有很好的表现能力，视频包装细致
10
基本完成当初预想效果
5
完全没达到下沟通、协调，能自动自发与人合作
5
工作有一定重点、条理比较清晰、能独立工作而很少等候指示
3
经常依赖上司指示，无主见
1
只能完成指令性工作
0
3
责任感
有积极责任心，能彻底达成任务，可放心交待工作
7
具有责任心，能达成任务，可以交付工作
5
尚有责任心，需有人督促，但偶尔不能如期完成任务
3
责任心不强，需有人督促，亦不能如期完成任务
1
无责任心，时时督促，亦不能完成任务
编导人员绩效考核方案
有一定的部门责任感和集体荣誉感，维护部门工作形象
3
缺乏团体服务意识,只管自己份内工作
1
各自为营，事不关已，高高挂起
0
4
主动性
工作有重点，条理清晰、积极主动性，并出色完成交付的任务
5
工作有一定重点、条理比较清晰、能独立工作而很少等候指示
3
经常依赖上司指示，无主见
1
只能完成指令性工作
0
5
责任感
有积极责任心，能彻底达成任务,可放心交待工作
7
具有责任心，能达成任务,可以交付工作
5
尚有责任心，需有人督促，但偶尔不能如期完成任务
3
责任心不强,需有人督促，亦不能如期完成任务
1
无责任心，时时督促，亦不能完成任务
0
6
工作态度
热心工作
8
乐于工作
6
缺乏热诚
3
态度恶劣
0
7
合作精神
极具合作精神,虚心接受他人的意见
5
具有良好的合作精神，愿意接受他人的意见
5
常制造协调障碍，致使工作无法进行
0
4
工作效率
效率高，具有卓越创意完成工作
10
能胜任工作，效率标准高
8
工作不误期，表现符合标准
4
勉强胜任工作，时有差错
0
5
任务完成
超额完成月工作任务
12
圆满完成月工作任务
10
完成工作任务的80％及以上
6
完成月工作任务的50%及以上
3
完成月工作任务的50％以下
编导人员绩效考核
实施方案
共性指标考核
权重40％
序号
考核内容
编导考核
编导工作考核单报酬与业绩，我们自己填写！总分90分，收视率40%，打分20%，前后期30%。
终审等级评定A稿15分，B稿5分，C稿0分，D稿扣5分，E稿扣20分。
季度收视率冠军另增加10分，年度收视率冠军另增加20分。
（计入考核，另外发放）。
赞助片，制片人与执行制片人视情况而定，影响收视率最高可增加20分。
本表是编导考核依据，年终奖金发放及末位淘汰依据，第一名成为栏目主编候选人。
收视率分值：40分乡约栏目标底收视率为0.18%，达到此收视率以70分计算。
本期节目最高收视率×70×0.4除以0.18%＝节目收视率分值：责编：打分：20分节目综合评价（百分制计算）项目：专家5 % 制片人5% （责编编导编导编导编导）除以人数10%分数：签字：分数合计：（打分完毕办公室人员整理意见责编组织进行修改，修改完毕后签字同意播出）意见：责编：制片人不在，专家打分占10％。
前后期：30分。
项目标准分评分责任人签字备注拍摄组织协调5制片人稿件修改程度及编导体会6制片人编导：封镜前不能喝酒自填：喝酒扣除1分场地选取2自填一个主选场地一个备选场地，制片人另选则为0分。
场地选取布置效果好，制片人加1分。
自报选题2自填电池、倒带、辅助设备1摄像：辅助设备：三角架.监视器.电源等,特殊环境除外小片及现场环境组织2摄像编导给摄像加减分摄像给摄像加分在此处扣除，减分在此处增加。
拍摄照片，交付王凡1王凡全景中景特写，做画册，未交扣3分。
札记2责编空港1责编短信通信地址1责编报纸预告1责编节目文稿上交1责编申报蓝本1陈老师按时上交播出带1陈老师特殊情况说明，迟交扣3分所有节目预告1陈老师播出带送审前二天拍回的节目加入预告，未加扣一分，因为上个编导未做出扣上个编导一分。
母带1陈老师终审返回陈老师一次不回增加1分，返回一次扣1分、两次扣5 分、三次扣10分、四次扣20分声音陈老师根据情况扣除1至3分镜头虚陈老师根据情况扣除1至3分偏色陈老师根据情况扣除1至3分错字陈老师不错增加1分，错一字扣0.5分。
编导综合分计算公式
编导综合分计算公式编导综合分是指对一个编导人员综合能力进行评估的分数，通常用于选拔编导人员或者评价其工作表现。
编导综合分的计算公式是一个由多个指标组成的综合评估公式，其中包括导演才艺、创意能力、组织能力、沟通能力等多个方面。
在编导综合分计算公式中，每个指标都有相应的权重，这些权重代表了该指标在综合分中的重要程度。
根据不同的评估标准和需求，这些权重可以有所调整。
计算编导综合分的公式如下：编导综合分 = 导演才艺得分× 导演才艺权重 + 创意能力得分× 创意能力权重 + 组织能力得分× 组织能力权重 + 沟通能力得分× 沟通能力权重其中，导演才艺得分是对编导人员在导演方面的才艺水平进行评分，创意能力得分是对其创造力和想象力进行评分，组织能力得分是对其组织和协调能力进行评分，沟通能力得分是对其与演员和团队之间的沟通能力进行评分。
这些得分可以通过评委的评估、观众的反馈、项目的成果等多种方式获得。
评委可以根据编导人员在不同方面的表现进行评分，观众可以根据观看后的印象和感受进行评分，项目的成果可以反映编导人员的实际工作能力。
权重的确定需要考虑到各个指标的重要性和影响力。
通常情况下，导演才艺和创意能力在编导综合分中的权重较高，因为这两个方面直接关系到编导人员的核心能力和创造力。
组织能力和沟通能力在综合分中的权重相对较低，但仍然是评估编导人员综合能力的重要指标。
综合分的计算结果可以作为选拔编导人员的参考依据，也可以用于评价编导人员的工作表现和提供进一步的发展指导。
同时，综合分的计算公式可以根据不同的需求和评估标准进行调整和优化，以更好地反映编导人员的综合能力。
编导综合分计算公式是一个综合评估编导人员能力的工具，通过对不同指标的评分和权重的分配，可以得出一个综合分数，用于选拔、评价和指导编导人员的工作。
这个公式的合理性和准确性对于选拔优秀的编导人员和提高编导工作质量具有重要意义。
编导绩效考核
编导绩效考核编导绩效考核篇一：(编导)绩效考核评分表巧艺编导人员绩效考核被考核人姓名：时间：篇二：编导人员绩效考核方案编导人员绩效考核实施方案说明：本考核仅用于合同编导人员。
篇三：影视中心节目制作部分绩效考核1、评分表影视中心制作科节目录制人员岗位职责气象影视编导岗位职责：1．负责相关节目的风格提炼、节目策划、编导及拍片指导、节目包装统筹；2．负责各类节目宣传资料及节目文案(:编导绩效考核)的策划及撰写；3．执行节目负责制，以节目为中心，节目策划需承担从策划、文案策划、节目编导、节目审核、后期制作审核等一条龙工作，对节目全程负责；4．配合制作组负责人完成当天节目策划整体方案；根据整体和阶段性目标，针对性地完成专题节目策划稿件；同时根据社会反馈和需求及时调整；5．针对特殊节目合作形式，保持与节目观众的正常沟通，保证节目的策划目的完整实现；保持与个岗位的深度合作关系，了解各岗位的需求，提高节目质量和效果；节目主持人岗位职责1、热爱主持人工作，热情为观众服务，对待主持人工作有强烈的政治责任感。
2、负责节目的主持播音工作，每天按规定时间内按时录音播音。
3、未经编导审定的稿件，一律不予播音。
4、负责录音器材的保护，严格按照操作步骤使用录音器材，播音结束后注意关闭各种录音器材。
5、协助节目负责人处理日常节目制作事务。
6、积极与编导、制作沟通联系，共同筹划好节目。
7、完成中心领导交给的其他工作（宣传）任务后期剪辑具体岗位职责：1、负责日常节目的前期及后斯制作；2、按照脚本，独立剪接完成栏目、广告、专题等；3、运用纯熟的剪辑技术，针对产品特性进行剪辑包装创意，协助完成节目编辑和成片下载4、负责相关影音项目的剪接和图象处理；。
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三、考试形式及要求
1.课程总评成绩构成：
课程总评成绩满分为100分
期末课程
总评成绩构成
考核内容考核方式考核目标比例%
平时考核20% 到课情况（出勤）课堂点名学习态度6% 课堂表现课堂提问、讨论
听课效果
口语表达能力
8% 课堂笔记检查课堂笔记
自学能力
知识掌握
6%
阶段考核45% 单元教学重点难点
文字稿本的创作
电视节目策划方案
作品
知识掌握
实践能力
创新能力
团队协作
知识拓展
10%
单元教学重点难点
摄像镜头的运用
操作
知识掌握
综合能力
15%
单元教学重点难点
分镜头稿本的创作
作品、
小组代表答辩
知识掌握
实践能力
创新能力
语言表达能力
团队协作
20%
结课考核35% 覆盖全部教学内容抽题签口试
知识掌握
口语表达能力
15% 覆盖全部教学内容作品
综合能力
理论应用于实践能力
20%
课程总评成绩100% 100%
2.考核内容、方式及评分标准
（1）平时考核
①到课情况（课堂点名6%）：
●无故旷课一次，扣1分；
●迟到一次，扣0.5分。
②课堂表现（课堂听讲、提问、讨论8%）：
●不带教材及笔记本一次，扣0.5分；
●不认真听讲，扣0.5分；
●不积极参与讨论，扣1-3分。
③课堂笔记（检查课堂笔记6%）
●无课堂笔记，扣6分；
●课堂笔记不完善，扣1—5分；
●无自己概括、总结的内容，扣1-3分；
●字迹潦草，扣0.5—1分。
（2）阶段考核
①文字稿本的创作（作品5%）：
●选题具有教育性、选型恰当（1分）；
●画面创作（2分）；
●解说词创作（2分）。
电视节目策划方案（作品5%）：
●主题明确，结构清晰，层次分明，内容完整（2分）；
●策划方案有创意、有创新（1分）；
●节目定位准确（1分）；
●策划方案可操作性强（1分）。
②摄像镜头的运用（操作15%）
●熟练掌握摄像机的基本操作（2分）；
●按照摄像要领进行拍摄（2分）；
●熟悉各种机位的功能和作用（3分）；
●能够根据实际拍摄环境灵活选择机位（3分）；
●构图合理（3分）；
●实验报告（2分）。
③分镜头稿本的创作（作品、小组代表答辩20%）
●选题的教育性：视觉形象丰富、给学习者启发意义；重点突出、节
奏合理（3分）；
●选题的科学性：选材符合实际；解说词术语准确无误（3分）；
●技术性：镜头组接流畅、符合逻辑，结构合理；字幕运用恰当；镜
头剪辑体现蒙太奇；音乐和效果声选择合理、位置恰当（5分）；
●创造性：表现手法生动活泼、主动探索合理运用新知识新技能（2
分）；
●团队协作：成员参与程度高；集体讨论次数多（3分）；
●语言表达：流畅、语言组织能力强、重点突出、应变能力（4分）。
（3）结课考核
①覆盖全部教学内容（抽题签口试15%）
每个题签设两道题，并制定标准参考答案，与参考答案完全一致得满分，否则适当扣分。
②覆盖全部教学内容（作品20%）
教材名称分值综合得分制作单位
指标评价内容
教育性观点正确，思想性强 1
（4分）选题恰当，适合教育对象需要 1 突出重点，分散难点，深入浅出，易
于接受
1 注重启发，促进思维，培养能力 1
科学性（4分）符合科学原理，表述准确，术语规范 1 内容真实，逻辑正确，层次清楚 1 场景设置、素材选取、操作示范符合
有关规定
2
技术性（6分）画面清晰，色彩真实，文字醒目，对
比适中
2
声音清晰，音量、音乐适当，音乐、
音响和谐
1
声画同步，组合顺畅，画面无扭曲、
抖动现象
2
实验报告 1
艺术性（4分）
创意新颖，构思巧妙，节奏合理 2
技巧、特技选用恰当，画面生动，声
音和谐
2
效益性（2分）投资合理，效益好，经济适用 1 作品生命周期长，发挥作用大 1。