第9课 北美大陆的新体制说课稿
说课北美大陆上的新体制
一、教材分析
二、学情学法
三、教材教法
四、设计理念
五、教学过程
补充材料一：2008年，美国次债危机发生后，美国政府 制订的救市方案，思考联邦权力运转状况。 方案一：对现行方案进行修补 需经 1、政府出资收购不良资产，既稳住房地产市场，国会 也为金融机构“止血”，稳住金融市场； 通过 2、全面改革金融体系，加强监管。 方案二：以美国现有生产力水平，仿照 中国，建立美国特色的“社会主义经 济”。 被国会否决、 法院宣布违宪 联邦政府强制 各州实施
一、教材分析
二、学情学法
1787年宪法
第一，中央政府与地方政府关系的创新。
三、教材教法
四、设计理念
涉及知识内容： （1）联邦政权的构成、权力及与地方 政权的关系。 （2）南北战争。
五、教学过程
学习新课
问题与探究一：
北美大陆新体制“新”在何处？ 第一，中央政府与地方政府关系的创新。
第二，中央政府内部权力运作方式的创新。
(1)本单元在本册书中的地位 (2)本课内容在本单元中的地位 (3)本课各子目之间的关系
一、教材分析
【教学目标】 一、教材分析
（1）知识与能力
了解美国1787年宪法的主要内容、特点、作 用以及联邦制的权力结构；通过引导学生对 1787年宪法的评价，培养学生用辩证史观评 通过学生感知美国南北战争的历程、美国 价历史事物能力；通过引导学生比较美国总 1787年宪法和美国制度创新的历史，引导 统制与英国君主立宪制的异同，培养学生分 学生理解国家统一是国家制度建设的前提 析比较历史事物能力。 与保障，认识到创新是一个国家的灵魂。 通过学习美国创新民主政治而促使国 通过分组探究1787年宪法的内容，培养学 家强盛的历史，以及对比研究英美民 生掌握合作学习的方法。
(完整版)北美大陆上的新体制教案
泉州七中林颖北美大陆上的新体制（配套课件下载）导入新课：师：美国纽约港口的自由岛上矗立着一座举世闻名的自由女神雕像，她目视前方，右手高擎火炬，你知道她左手拿着什么吗？（书板）猜一猜，书板上写着什么？（1776年7月4日）。
1775年独立战争爆发，1776年发表独立宣言，美利坚合众国诞生。
建国初的开国元勋们是怎样从政治体制上为美国的繁荣发展奠定基础的？美国建立的这种政治体制对美国产生了哪些影响？后来又有哪些发展？带着这些问题，我们今天一块走入第九课《北美大陆上的新体制》。
板书：一、美国联邦宪法的制定——确立1、背景：美国的建立与邦联制的弊端师：我们先看联邦政府的确立。
探究一，结合教材及以下材料的分析，总结美国1787年联邦宪法制定的背景是什么？1）美国的前身是英国在北美的13块殖民地，作为宗主国，英国希望13块殖民地永远是它的原料产地和商品倾销市场，这种矛盾和冲突就激发了一件大事——生：美国独立战争。
师：1776年，随着《独立宣言》的发表，美利坚合众国诞生了。
板书：美国的独立——政治前提师：美国独立后，国家是以什么形式组建的？生：邦联制师：什么是邦联？请大家结合教材40页邦联制的概念，指出邦联概念的关键：生：独立国家、联合体，享有主权师：在邦联体制下，邦联政府存在什么弊端呢？（让学生阅读课文第二段相关内容回答，）生：没有征税权、各州有关税全、外交事务不以协调师：请大家阅读材料1华盛顿给友人的信件，回答；华盛顿把这种状况归咎于什么问题？这反映了他的什么要求？生：归咎于中央最高权力机构的无权；需要建立一个强有力的中央政府证国家的利益主权。
材料2：1782年，尼克拉上校致信华盛顿：“凭借您的卓越贡献，您完全有资格做这个辽阔大陆的君主。
”华盛顿回信斥责说：“这封信包含着可能降临到我国头上的最大的危害。
”师：材料2中“华盛顿所说的最大危害”是什么?生：美国已出现了君主制的危险。
否定了君主制，在当时还有什么政体可以考虑？师：历史上，共和制只存在于城邦国家，一旦地域扩展，易成帝制。
北美大陆的新体制教案
近代西方资本主义政体的建立第9课北美大陆上的新体制教案教材分析：本课教材主要围绕1787年宪法展开。
为了加强中央政府的权力，北美十三州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。
他将美国联邦政府的权力一分为三，立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。
通过三者间的分权制衡从而丝线公共权力与公民权利的制衡——这是本课的核心。
维护联邦体制的斗争和两党制的形成都是围绕宪法所制定的国家体制而来。
1787年宪法虽有局限性，但它建立的民主共和制成为资产阶级代议制的典型。
目标：知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。
过程与方法：结合美国大选的时事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的异同，认识其历史原因。
情感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。
教学重点：归纳概括美国1787年宪法的内容，并根据教材文字资料、图表分析美国联邦制的权力结构。
比较美国与英国政体的异同。
教学难点：引导学生对比美国总统制与英国君主立宪制的异同，理解美国总统共和制的特点。
知识结构：一、联邦宪法的制定背景：松散的州际联盟弊端暴露制定：1787年费城制宪会议制定了1787年宪法原则：联邦制原则；分权制衡原则；民主原则发展：1789年制定出宪法的前10条修正案二、联邦制的巩固1. 1787年联邦宪法颁布后，美国建立了联邦制国家，政体为资产阶级总统共和制，但州权主义观念仍很活跃。
2. 内战结束后，美国宪法修正案进一步肯定了联邦法律的至上性和国家的统一，巩固了联邦的统一。
三、两党制的形成和发展1.两党制成为美国分权制衡体制中的重要组成部分；2.美国的两党有其截然不同的历史传统和基本群众；3.两党操纵着美国生活的政治选举。
教学过程：导入：请同学们看幻灯片打出来的四幅图片，联想出一个两个字的词语。
第9课 北美大陆上的新体制 说课稿
第三单元近代西方资本主义政体的建立第9课北美大陆上的新体制尊敬的各位领导老师好！我说课的课题是《北美大陆上的新体制》，课型属于新授课，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程等四个方面来进行说课。
一、首先说一说，教材分析：从两个角度说教材地位从教材的空间角度讲，本节课的核心内容是美国1787年宪法。
美国通过这部宪法确立了资产阶级民主共和政体。
该政体是美国迅速崛起的政治前提，也是欧美资产阶级代议制的典型代表。
对世界影响深远，对我国当今民主法制建设也有重大参考价值。
因此本课在本单元的地位尤其重要。
从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。
自07年来，全国共考过20道选择题，5道简答题。
山东2009年一道主观题。
具体题目是1．（2008·广东文基·32）下列宪法中，首次规定司法权与行政权、立法权分离的是（）A. 英国《权利法案》B. 德意志帝国宪法C. 美国1787年宪法D. 法兰西第三共和国宪法【解析】1787年宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分，首次规定司法权与行政权、立法权分离。
另外三个选项中只有英国《权利法案》的颁布时间比美国1787年宪法早，但《权利法案》主要是限制国王的权利，没有规定司法权与行政权、立法权分离。
综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。
接下来，根据刚才时空角度的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标知识与能力目标：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；通过教学培养学生概括、比较问题的能力；提高阅读能力和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法目标：(1) 通过学习美国1787年宪法制定前后的相关知识，以“美国的制度创新”为核心，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
(2) 通过列表对比分析美国和英国的政治制度，培养学生分析历史知识和形成历史观点的能力。
情感态度价值观目标：（1）认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
必修一北美大陆上的新体制说课教案【岳麓版】
《北美大陆上的新体制》说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！我今天说课的课题是《北美大陆上的新体制》（板书课题）是岳麓版高中历史必修Ⅰ第三单元的第9课，下面我从五个个方面说说对这堂课的理解和设计：一、说教材：1．说教材地位和作用本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
而近代资产阶级代议制主要有两种政体形式，君主立宪制和民主共和制。
君主立宪制以英国为代表，第八课刚讲完，而民主共和制以美国为典型，它的确立不仅为研究近代民主政体提供了范例，而且也为学习第四单元孙中山领导辛亥革命，在中国建立美国式政体做了合理铺垫。
因此，它在整个教材中起着承上启下的作用。
2、说教学目标本课的课标是“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”，根据课标要求和教材的编写意图，以及高中学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容，比较美国资产阶级共和制与英国君主立宪制的区别，提高学生阅读理解、归纳概括和比较历史问题的能力。
2、过程与方法：指导学生阅读教材，预习学案，通过自主学习、小组合作探究，培养学生自主学习和发现问题、解决问题的能力。
3、情感态度价值观：学生认识民主政治发展的重要意义；认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点。
3、说教学重点与难点重点:根据课标要求，我把本课重点确立为美国1787年宪法的基本原则及其评价。
难点:比较美国总统制和英国君主立宪制的异同，这些内容在教材中跨越性较大，以学生的认知水平很难自己理解，因此将其确立为教学难点。
二、说教学方法：针对本课的重难点和本校学生的实际情况，我确定以下教学方法：1、指导学生阅读教材，根据学案做好课前预习，初步建立知识体系。
2、整合课本资源，采用情境教学法，阅读指导法，分组讨论法，合作探究法。
三、说学法：我所教的班级是文科普通班，多数学生基础较差，兴趣不高，逻辑思维能力不强，为增强课堂教学的趣味性和实用性，我利用自主学习法、比较学习法、小组合作探究法等来指导学生实现三维目标。
高中历史必修一第9课 《北美大陆上的新体制》说课课件(共18张PPT)(共18张PPT)
岳麓版必修一第9课
（四）说三维目标：
知识与能力目标：了解美国1787年宪法的主要内容, 美国联邦制的权力结构；认识美国1787年宪法影响及
评价：探究美国总统制与英国君主立宪制的异同。
过程与方法目标：(1)通过组织学生搜集美国大选热 点资料,引导学生关注现实与历史的联系。（2）引导学 生探究学习1787年宪法，发现问题。 (3) 通过材料分析
其次课内探究：(情境营造：播放〈〈大国的崛起〉〉
电影，提出问题：美国制度创新在哪里？导入新课。)
（设计意图：通过营造情境，起起兴、点题的作用。）
自主学习：让学生把预习时的难点、疑点问题做好记 录，为下一步探究打下基础。
合作探究：本过程分为三大学习模块
第一个模块：问题探究：1787年宪法的背景（略讲） 幻灯片出示自由女神像,设疑、提出问题：美国为什么 要制定1787年宪法呢？（学生带着问题阅读课本内 容，用谈话法的形式呈现出来。）（设计意图：谈
认识美国1787年宪法影响及评价：探究美国总统制与英国君主立宪制的异同。 第四步：图说历史： 让学生试着自己画出联邦政府结构示意图，一两句话带过两党制。
分重要的地位。教材分为四个方面：联邦宪法的制定， 方案：总统提出拨款法案→国会提出预算法案→总统签署→正式拨款
材料3：针对美国公民焚烧美国国旗，美国当局出台《国旗保护法》。
材料3：针对美国公民焚烧美国国旗，美国当局出台《国
旗保护法》。
方案：国会出台法案→总统签署，法案生效→（如果） 有人诉该法案违宪→联邦最高法院介入→宣布该法案因 违宪而无效→（可能）国会联合各州推翻最高法院判决
第课北美大陆上的新体制教案完整版
第课北美大陆上的新体制教案HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】第9课北美大陆上的新体制教案[课程标准]说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
[教学目标]1.通过材料分析邦联的弊端以及召开制宪会议的重要性，培养史料分析能力。
2.通过材料，微课深入理解1787年宪法的重要内容、原则以及权力结构的制约。
微课设计能够吸引学生注意力，提高学习历史的兴趣。
3.通过小组讨论，能够正确认识评价1787年宪法，培养正确客观评价历史事件的能力。
4.通过教师讲解，对美国内战以及两党制的形成与发展有一定的了解。
5.通过表格整理归纳美国联邦制总统制与英国君主立宪制的异同，有助于从整体上把握两种不同的资本主义国家的政治体制。
[课型]新授课[课时]1课时[教学重难点]1.教学重点：1787年宪法的主要内容，美国联邦制总统制与英国君主立宪制的比较。
2.教学难点：美国联邦制的权力结构，各机构的权力制衡。
[教学过程]新课导入展示图片和材料：五月花号图片，美国初期国旗图片，1786年华盛顿写给友人的信。
师：同学们请看上面的图片，从英国五月花号侵入北美洲开始，我们回忆一下初中所学的内容，美国人民是通过什么方式摆脱了英国的殖民统治，建立统一国家的？生：独立战争。
师：没错，再看一下1786年华盛顿写给友人的信，这时候建国初期的美国究竟遇到什么困难让华盛顿写出这封信，这些问题又是怎么解决的？让我们带着这些问题开始学习第9课北美大陆上的新体制。
我们看一下课标要求，这节课我们要重点掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
本课的学习内容分为四个部分，1.联邦宪法的制定；2.1787年宪法；3.维护联邦统一的斗争；4.两党制。
那我们开始正式学习第一部分，现在我们来看一则材料。
第9课北美大陆上的新体制
第9课北美大陆上的新体制第一篇：第9课北美大陆上的新体制教师寄语：还有一个月期末考试了?你准备好了吗？编制人：尹相霞审核人：高二历史组日期：2014-06-04的学说第一次在政府体制的设计方面得到了较好的贯彻。
”下列说法，最符合此观点的是（）第9课北美大陆上的新体制练习题①联邦政府内部分权制衡②立法权的再度分割1．美国独立战争胜利后建立了邦联制度，华盛顿曾戏称当时美国是“用沙子扭成的绳子”。
③各州和中央政府之间分权制衡④南方与北方的分权制衡华盛顿的戏称主要是针对()A.①B.①②③C.①③D.②③④ A．各邦联之间不团结，经常内讧B．独立后的美国形成了南北两种经济类型 9.阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
C．中央权力极小，对各州缺乏控制材料一在资产阶级革命时期，欧美各国的国会或议会都曾取得过“至高无上”的地位，拥D．美国人民享有高度的民主有很大的权力。
不论是共和制还是君主立宪制，资产阶级代议制的精髓都是使权力分散，以达到权2．2011年8月15日，美国新任驻华大使骆家辉抵京履新。
根据美国1787年宪法规定，美国力间相互制约的目的。
因此，各国的议会或国会不但拥有立法权，而且拥有对政府进行监督的权力，行政部、院、署、局等机关首长，以及其他数百名联邦政府高级官员的产生方式是()结果造成议会权力膨胀、政府权力萎缩的状况。
A．人民选举B．总统任命材料二 19世纪70年代以后，各国都加强了国家元首的权力，减弱了国会的权力，加强中央C．国会选举D．各州候选人竞选集权，削弱地方势力。
在英国，内阁开始凌驾于议会之上，几乎垄断了全部立法提案权。
1875年，3.(2013·江西南昌调研)右图是美国总统奥巴马在就职典礼上发表讲话时拍摄的、以林肯纪念首相狄士累利未经议会同意，擅自购买了苏伊士运河44%的股票。
雕像为背景的照片，被称为具有深刻历史寓意的“千古绝唱”。
这张照片的深刻历史寓意是()——以上材料均摘自马世力主编《世界史纲·下册》A．两者都是美国最伟大的总统材料三美国开国总统华盛顿曾告诫人民要以最严肃的态度反对党派精神，警告党争会酿成一B．奥巴马直接受益于林肯废除黑人奴隶的政策场大火，把这一切都烧光。
第9课 北美大陆的新体制教案
第9课北美大陆的新体制教案第9课北美大陆的新体制教案教学目标：知识目标：）美国政治体制的特点及与英国相比的异同；2）联邦制的权力构成及巩固；3）两党制在分权制衡体制中的重要作用情感目标：要有国家和民族的观念和意识，站在国家民族的立场上，为国家的统一和政局的巩固作出自己的贡献；方法目标：力求使学生掌握观察、认识同类历史问题的理论、方法和思维方式，从而形成解决同类问题的可持续性能力；导入新课：打出美国的国旗。
问：同学们知道这是哪国国旗吗？学生回答后，继续打出南达科他州西部拉皮德城附近的拉什莫尔峰国家纪念像。
四位曾对美国独立和发展作出卓越贡献的总统--华盛顿、杰弗逊、西奥多•罗斯福和林肯的头像。
同学们能否认出华盛顿和林肯？同学们回答后，相机导入新课：你们知道两位总统对美国政局的稳固和政治的发展所作出的贡献吗？下面就让我们一起来学习，好吗？教学过程：第一个教学目标：美国政治体制的特点及与英国相比的异同第一种突破方案的思路：问题激趣，学生分组讨论，充分发挥学生的主体作用。
以老师的点拨为辅。
、美国政治体制的特点老师设疑激趣：老师设问：大家既然都知道美国的国父是华盛顿，那么，美国的第一位总统知道是谁吗？估计一大部分学生会回答：还是华盛顿。
老师再问：同学们回答的很对。
华盛顿被称为“和平中的第一人，他的同胞心中的第一人。
”大家知道他是在美国取得独立的当年就被选为了美国总统吗？此时，学生可能很茫然，也很感兴趣。
估计一部分学生会作出错误的回答。
老师根据情况进一步诱导学生：华盛顿当选美国历史上的第一位总统是根据美国历史上的哪一部宪法选举的吗？。
在什么情况下制定的呢？那么这部宪法有什么明显的特点？（同时用投影仪打出1787年宪法的主要内容）学生活动：1）同学们看课本56页，个人默看5分钟之后；2）讨论小组针对上述问题进行讨论，由各组的小组长归纳、汇总本组的讨论结果。
3）几分钟后，由两个小组长自由发言，阐述本组讨论的结果。
09北美大陆的新体制说课稿
其课程标准是“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”，根据课标的要求，下面我从四个方面说说自己对这堂课的理解和设计：一、教材分析：1．说教材地位和作用本课介绍美国政治体制的建立和发展，这是人类历史上第一次在一个幅员辽阔的国家里实行现代意义上的共和政体，开创了现代政体的另一种形式。
他所建立的总统制共和制与英国的君主立宪制并称资本主义社会的两大政体，以及所建立的联邦制和三权分立制都对后世影响深远。
是人类政治文明的重大进步。
因此本节内容的地位十分重要。
本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
本节教材主要围绕美国1787年宪法展开。
关于本课的具体内容，书中是从三个方面进行介绍的，它们分别是“联邦宪法的制定”，“维护联邦统一的斗争”和“美国的两党制”。
为了使学生更容易掌握本课的内容，依据课程标准的要求，对教材做重新整理，分为三个知识点，1787宪法制定的背景（联邦宪法的制定）、1787宪法的内容（联邦宪法的原则）、联邦宪法的完善（民主选举制的完善、联邦制的完善、两党制的形成）。
让学生知道美国民主共和制的大体内容，包括1787宪法的内容是什么，联邦制的权力结构，美国总统共和制的特点及存在的局限等。
让学生对美国的民主共和制一些重要问题形成比较清楚的认识，前后衔接，整个上课过程的条理更清晰。
但在对教材的体系进行重新编排的同时，讲解的内容仍然依据教材，另外可以根据需要补充一些相关的材料。
2．说教学目标根据以上对教材的分析，并结合学生的实际，将本课的教学目标确定为如下三个方面：（1）．知识与能力：①美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力机构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，美国1787年宪法的评价。
②提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。
（2）．过程与方法：力求使学生掌握观察、认识同类历史问题的理论、方法和思维方式，从而形成解决同类问题的可持续性能力；（3）．情感态度与价值观：①要有国家和民族的观念和意识，站在国家民族的立场上，为国家的统一和政局的巩固作出自己的贡献；②理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀成果，进一步形成开放的世界意识。
第9课北美大陆上的新体制教案(岳麓版必修1)4.doc
北美大陆上的新体制目标：知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程，记忆美国1787年宪法，知道《文官制度条例》，理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制屮的重要作用。
过程•方法：结合美国大选的吋事让学生了解美国政治制度，通过比较的方法，明了美国总统制民主共和制与英国议会制君主立宪制的界同，认识英历史原因。
惜感态度价值观：通过学习三权分立，权力制衡以及文官条例，认识政府管理的科学化，对于社会正常运行所起到的保障作用。
教学策略：导入：结合正在进行的美国人选，引出美国的政休是总统制民主共和制，即总统是国家元首和政府首脑，总统是民主选举产牛，政府的权力实行三权分力的权力制衡。
让学生在了解美国的基本国情（独立时间，国庆山国旗，国父）的基础上进一步学习美国的政体。
一、总统制民主共和制的形成1、理论来源：孟德斯鸠的三权分立学说他明确指岀：“当立法权和行政权集中在一个人或同一个机关之手时，自由便不复存在了。
如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力……如果司法权同行政权合二为一，法官便将掌握有压迫者的力量……如果同一个人或是由重要人物——贵族或平民组成的同一机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议和裁判私人犯罪或讼争权，则一切都完了。
”美国建国之初是邦联制，即所谓“合众国”，这种制度不利于经济的发展，于是制定统一宪法势在必行。
2、法律依据：1787年宪法三个原则：屮央集权原则，分权制衡原则，民主原则总统——行政权议会——立法权法院——司法权详细学习书中三权分立的图表，总统受到国会和法院的监督，最典型的事件是尼克松的“水门事件”和克林顿的“口水门事件”。
展示材料：美国的第三十七届总统理査德•尼克松因“水门事件”，受到国会弹劾，于1974 年8刀8 口被迫宣布辞职。
所谓“水门事件”,是指1972年6刀17 口，在华盛顿水门公寓民主党全国委员会总部查获的窃听事件。
当时（6月17 口凌晨2点30分）有5人被捕，他们带着手套、电筒、复杂的偷听工具和电子窃听器。
第9课北美大陆上的新体制-岳麓书社版必修一政治文明历程教案
第9课北美大陆上的新体制-岳麓书社版必修一政治文明历程教案一、教学目标1.了解北美大陆在殖民地统治后形成的政治体制和文化特点。
2.掌握北美大陆上的新政治体制及其构成。
3.理解北美大陆政治文明的发展过程。
4.能够比较不同国家的政治体制和文化。
二、教学内容1.北美大陆殖民地的政治体制及其文化特点。
2.北美大陆新政治体制的构成与特点。
3.北美大陆政治文明的发展过程比较。
三、教学重难点1.北美大陆新政治体制的构成和特点。
2.北美大陆政治文明的发展过程比较。
四、教学方法1.讲授法2.多媒体演示3.组织讨论五、教学流程1. 课前预习请学生预习课本P68~72页。
2. 导入新课北美大陆殖民地的政治体制及其文化特点。
3. 正式讲解北美大陆新政治体制的构成与特点1.美国的政治体制–三权分立–行政结构独立–总统与国会的分权与平衡2.加拿大的政治体制–君主立宪制–联邦制–总理制3.墨西哥的政治体制–实行总统制–联邦制北美大陆政治文明的发展过程比较1.美国政治文明的发展过程–1776年独立–1861年民主制度成型–1789年通过美国宪法2.加拿大政治文明的发展过程–1763年英国统治–1867年联邦体制确立–1973年通过宪法3.墨西哥政治文明的发展过程–1821年独立–1910年革命–1917年宪法通过4. 组织讨论请学生就各国政治体制和文化特点进行比较讨论。
5. 教学总结在本课中我们学习了北美大陆上的新政治体制和文化特点，了解了不同国家的政治文明的发展过程，并进行了比较讨论。
六、课后作业请学生阅读一遍本节课的课文，剖析各国政治体制和文化的异同点，并总结本节课所学内容。
《北美大陆上的新体制》说课稿
岳麓版历史必修I第9课《北美大陆上的新体制》说课稿国光中学陈文典尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是岳麓版历史必修I 第9课《北美大陆的新体制》。
下面，我将从教材分析、学情学法、教学教法、教学过程和教学特色五个方面来进行说课：一说、教材分析1、【课程标准】要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
2、对本课教材的地位和作用我做了如下分析：本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
本节课的核心内容是美国1787年宪法。
美国通过这部宪法确立了资产阶级民主共和政体。
该政体是美国迅速崛起的政治前提，也是欧美资产阶级代议制的典型代表。
对世界影响深远，对我国当今民主法制建设也有重大参考价值。
因此本课在本单元的地位尤其重要。
3、教学目标：根据课标要求，我将教学目标定位为：【知识与能力】方面：1、掌握美国1787年宪法的主要内容、特点及作用和联邦制的权力结构。
2、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
3、培养学生进行探究性学习的能力。
【过程与方法】方面：课前发挥学生的自主学习能力，进行探究性预习、搜集相关资料、交流探讨，课堂上在探究问题的过程中完成本课学习。
【情感态度与价值观】方面：1、通过预习活动培养学生的团队合作精神。
2、使学生体会“权力的制约与平衡”这一政治智慧，使学生认识政府的管理科学化和决策民主化对社会正常运行的作用。
4、教学重点和难点方面：依据课标，我将重点定为……，难点定为……重点：1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
难点：联邦制的权力结构。
难点确立依据：三权分立的权力关系比较复杂，“分权与制衡”原则比较抽象难懂，但这个原则既是美国民主共和制最重要的特点，也是资产阶级代议制最典型的原则，所以定位为难点。
解决方法是：引导和组织学生在课前进行探究性学习，课堂中，老师创设学习情景和平台进行问题探究和学习。
二说、学情与学法学情方面1、学习资源:美国对世界影响深广，各种探究资料丰富易得。
2021-2022年高中历史《北美大陆上的新体制》说课稿
2021-2022年高中历史《北美大陆上的新体制》说课稿一、对教材的剖析和处理--说教材：（一）、本课的教学目标：1、知识与能力：说出美国1787年宪法规定的主要内容人和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同.2、过程与方法：（1）、搜集资料,探究内战中林肯下游是怎样维护联邦统一的.（2）、通过相关历史资料的阅读探究联邦宪法制定的背景,受启蒙思想影响等问题.3、情感态度与价值观：通过美国内战的结果,认识统一与稳定的重要性,认识政府管理的科学化对社会正常运行的作用.（二）、本课的教学重点、难点及确定其为重点、难点的依据：1、重点、难点：（1）、重点：美国1787年宪法和联邦制的权力结构是重点（2）、难点：两党制对美国政治的影响和美国内战的原因是难点.2、确定其为重点、难点依据：（1）、确定上述重点的依据：1787年宪法体现了资产阶级民主的原则,联邦制的原则,更为突出地体现了分权制衡的原则,在此基础上建立了美国联邦制政府,影响深远,所以确定为本课的一个教学重点。
（2）、确定上述难点的依据：两党制对美国政治的影响既有积极的作用,也有消极的影响, 学生一般只看到片面的一部分。
而美国内战为美国资本主义发展进一步扫清道路,其州权主义都较费解,所以确定""为本课的一个教学难点。
3、本课在整个教材中的地位以及知识结构。
地位：北美大陆建立的新体制是现代意义的共和政体，开创了现代政体的别一种形式.它是近代资本主义政体的重要组成部分,本课也是本书的重点.二、教法设想--说教法我对自己有一个要求，即不直接告诉学生任何一个历史结论。
而是通过抛锚式的教学方法，使学生在参与、思考、讨论中自己得出结论。
如教学设计部分所述，本节课抛下的三条“主缆”是“三看美国”：一看美国，谈感性认识；二看美国，比较、概括其体制新在何处；三看美国，讨论其对政治文明建设的启迪。
另有几条“副缆”帮助学生进行知识定位，即通过史料解析、寻找例证、资料搜集、比较概括等方法解决了联邦宪法的背景、三权分立、两党政治的特点等教学内容。
清泉州阳光实验学校《北美大陆上的新体制》说课稿
清泉州阳光实验学校第9课北美大陆上的新体制说课稿一、课程标准与教材分析：1、本课在教材中的地位：本课介绍美国政治体制的建立和开展，这是人类历史上第一次在一个幅员辽阔的国家里实行现代意义上的一一共和政体，创始了现代政体的另一种形式。
他所建立的总统制一一共和制与英国的君主立宪制并称资本主义社会的两大政体，以及所建立的联邦制和三权分立制都对后世影响深远。
是人类政治文明的重大进步。
2、教学目的：〔1〕课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权利构造，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
〔2〕知识与才能：联邦宪法制定的背景、原那么、特点和评价。
联邦制国家建立与州权主义的矛盾、美国内战的原因和影响、两党制度的形成。
〔3〕、才能与方法：培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的才能；比较美国总统制一一共和制与英国君主立宪制的异同，认识民主制因国情各异而必然呈现多样化的根本特点。
〔4〕、情感态度与价值观：通过美、英政制构造异同的比照，为学生全面认识西方资本主义政治制度打下了根底，并认识人类社会开展的统一性和多样性，理解与尊重世界各民族，各地区的历史文化与政治传统。
3、教学的重难点：重点：联邦宪法的原那么、特点和影响。
难点：分析政体、国家构造形式与“三权分立、制约与平衡〞的互相关系。
二、教法和学法分析1、学生分析：学生在初中只学过美国独立战争，对美国建国史认识仅是一鳞半爪的知识，而对联邦政治制度与宪法的认识更是语塞不详，莫衷一是。
本课重点是对美国1787年宪法中“分权与制衡〞机制的理解与掌握，而政治学科在高三教学中才涉及到“邦联体制〞与“联邦体制〞，仿照高一学生现有认知程度和信息储藏，无疑难度很大。
所以在教学中，要插入更多的历史图片和辅助的文字资料，既要创设情意再现。
又要分析详细材料去逐步诠释宪法的内定及政府的职能机制。
并要不断开展师生对话，激发学生思想碰撞的火花，帮助学生搭建起理性的知识框架，反思历史体会现实，探究学习，去发现和认识问题。
北美大陆上的新体制说课稿
《北美大陆上的新体制》说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！我今天说的课题是《北美大陆上的新体制》是岳麓版高中历史必修Ⅰ第三单元第9课的内容，其课程标准是“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”，根据课标的要求，下面我从四个方面说说自己对这堂课的理解和设计：一、教材分析：1．说教材地位和作用本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
本课主要讲美国所建立的民主共和制。
它是美利坚民族赖以生存和发展的基础，后来又成为资产阶级代议制的典型，深刻影响了世界其他国家的发展，且对我国当今政治的改革大有裨益。
因此本节内容的地位十分重要。
2．说教学目标(1)基础知识：美国1787年宪法和联邦制的权力结构，两党制在权力制衡中的重要作用。
(2)过程与方法:在教学过程中通过教师示范研究问题的方法,使学生掌握观察、认识同类问题的理论、方法和思维方式，从而能够举一反三，顺利解决同类问题。
(3)情感态度与价值观:A.培养历史唯物主义世界观B.通过学习三权分立和美国内战的意义，认识国家稳定对于当今各国的重要意义。
3、说教学重点与难点重点：1787年宪法中体现的分权制衡的原则难点：对比美国总统制与英国君主立宪制的异同二、教学方法1、教学方法：问题探究法、合作讨论法、读图分析法。
2、教学手段：制作多媒体课件辅助教学,再现丰富多彩的历史画卷.三、学法指导1、学情分析：本节内容初中课程中已经有所涉猎，具有一定的基础，但主要是感性认识。
高中阶段是学生思想活跃,兴趣广泛.但对知识的掌握还没有形成体系;对历史现象的认识也没有上升到一定的高度;分析问题还缺乏深度。
所以在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养其历史思维能力。
2、具体实践：以设问方式,激发学生自主学习与思考：如建国初期美国想继续发展面临什么问题，美国开国元勋采取什么方法解决此问题？等四、教学程序：导入：利用多媒体教学平台上展示2008美国大选的漫画。
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第9课《北美大陆上的新体制》说课稿
尊敬的专家、评委，大家好！本人今天能站在这里得到你们的指导，在深感荣幸的同时，想对你们衷心的说声感谢！我说课的课例是必修一第三单元第9课《北美大陆上的新体制》。
2006年热播的《大国崛起》中10个大国崛起的共同因素是：制度创新是大国崛起的重要因素。
那么美国的制度创新，新在哪里呢？我今天就以这个为贯穿全文的主线来谈谈我的说课。
一：三维目标
1：说课标与教材
本节课的课标要求学生能说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
且在此基础上能比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
而我们的教材包括四个部分：联邦宪法的制定，1787年宪法，维护联邦统一的斗争，两党制。
依据本人对课标的分析，我认为第二部分充分体现了课标的要求，第一，三，四部分问题，课标未作要求的，可作为1787年宪法的背景和发展一般掌握。
2：说学情：进入高中阶段的学生，思维方式由具体形象思维逐步过度到抽象逻辑思维，已经具有一定的自主获取知识的能力。
可以引导学生课前查找相关史料，完成学案的填空部分。
针对青少年时期对友谊的重视程度在人的一生当中是最突出的这一特点，采用小组合作学习法。
3：说三维目标
根据新课标的要求和教材的编写意图，以及学生的实际情况，同时结合美国布鲁姆的教学目标的分类理论，确定本节课教学的三维目标
知识与能力目标：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；通过教学培养学生概括、比较问题的能力；提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
过程与方法目标：(1)通过学生自己搜集热点资料、对美国的大概了解，且提高兴趣。
采用新闻发布会、合作交流，辩论等多种形式，学习1787年宪法，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
(2) 通过列表对比分析评价美国和英国制度，从而培养学生的分析历史史实和形成历史观点的能力。
情感态度价值观目标：（1）、认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
（2）培养历史唯物主义世界观，历史地，客观地看待事物，认识和理解资产阶级代议制的实质。
4．说教学重点、难点
重点：因为美国1787年宪法的基本原则、核心内容，尤其三权分立原则是本课的精华所在，影响也最为深远。
所以把本节课的重点确定为对美国1787年宪法的主要内容的掌握与评价。
难点：，因为依学生现有的认知水平难以理解与掌握“分权与制衡”，有些专有名词术语要到高三才有所涉及，在掌握上略有难度。
“分权与制衡”作为美国1787宪法的特点贯穿本节始终，所以 1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握，比较美国总统制和英国君主立宪制的异同做为本节课的难点。
5．说教法、学法：（1）.针对本课内容丰富，难度较高等特点，采用谈话法、探讨——研究教学法。
设计由“新闻发布会-记者招待会-小组辩论”组成的课堂活动的教学流程，为学生创设历史学习情境。
（2）.在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展（3）针对学生全面概括知识，形成知识体系能力较弱的情况下，下发学案，以填空、材料阅读等方式对教材进行处理，指导学生建构本课完整的知识框架。
说学法: 自主探究学习法、比较学习法、归结法、合作与交流等。
教学手段：采用多媒体辅助教学。
二：说教学实施过程
我重点说的是本课的教学过程：课前探究→采取时事和电影导入→情景探究→新闻发布会→记者招待会→合作探究→辩论总结的教学流程。
首先是课前探究部分：提前安排好本次每小组成员的具体任务，准备好上课要用的相关材料；科代表下发学案，学生根据学案提前做好预习。
（设计意图：培养学生的自主学习能力。
）
其次我说的是导入新课：刚刚结束的美国大选（奥巴马）设问：美国总统是怎么选出来的？电影《北京人在纽约》中的台词“如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，
因为那里是地狱。
”设问：只有短短200多年历史的美国，为什么成为世人趋之若骛的人间“天堂”呢？决定这些的是什么呢？2006年由央视〈〈大国的崛起〉〉中说到制度创新是大国崛起的重要因素。
这是美国崛起的重要原因。
导入新课
设置情境：（幻灯片播放《大国崛起》，要求学生看书思考背景，最后师生以谈话法的形式共同找到问题的答案。
（设计意图：谈话法的运用，有利于建立民主平等的师生关系，而课堂上的民主气氛是学生创造性思维得以激发的一个重要条件。
）
再次我重点说的重点难点突破突破重点难点：角色扮演：记者招待会。
选取三个学生代表及十几个记者
乔治·华盛顿：1按照宪法规定，你是通过什么方式当选总统的呢？身兼几职？
由民间选举产生。
权：提名并任命政府官员；领导政府和内阁；统帅三军
2、作为国家元首、政府首脑和军队的总司令，您拥有对别国发动战争这样的权力吗？
总统无权对外发动战争，只有国会拥有宣战权。
3、请问托马斯·杰斐逊作为美国国务卿是总统先生任命的吗？
是的，总统有权任命并直接领导政府高级官员，但需征得国会同意。
4、据说美国联邦法院大法官由总统先生您任命，如果认为该大法官不合格（该法官无犯罪记录），是否可以下令解除该法官职务?
不可以，除非大法官犯罪，终身任职。
5、有人说你是“无冕之王”，你同意这种说法吗？为什么？
不同意这种说法。
美国总统权力虽然显赫，但受多重限制。
如本人由选举产生；总统任命的官员和与外国缔结的条约必须得到参议院的同意；国会可对总统提出弹劾；大法官可审判总统等，所以美国总统不是“无冕之王”
6、请谈谈美国总统制和英国君主立宪制的异同。
相同点：都实行三权分立制；都建立在生产资料私有制基础上，属资本主义国家政权组织形式，由资产阶级国家性质决定并为之服务。
（设计意图：运用探究——研讨教学法和小组合作学习法，让学生通过集体交流和研讨促进学习。
在交流过程中鼓励学生充分表达自己的观点为主，说出自己的感受和体会。
然后在教师的引导下，形成完整的历史结论，既体现了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用。
实现真正意义上的生生互动和师生互动。
）
依据学生自主学习的原则，通过学生自己画分权制衡原则的结构图，突破本节课的难点。
两党制老师这个地方点播过去。
幻灯片打出材料：第二次世界大战期间，英国首相邱吉尔对美国总统富兰克林·罗斯福说：
“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困绕。
而另外一方面，我从不为议会所困绕，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。
”
探究：美国总统制和英国君主立宪制有何异同？设计意图：通过讨论大胆陈述自己的意见和观点，然后师生共同归纳总结。
既做到了把课堂还给学生，又可以让学生在教师的点拔下逐步领悟学习历史应该从不同的角度看问题得出不同的结论,遵循“教师塔台，学生唱戏”的原则。
）
（小结）：老师以提问的方式和学生一道归纳本课知识要点，把关键词用箭头连接起来，说明知识之间的内在联系。
学生创设一个情景，奥巴马如何当选？及他可以任命哪些官员？（设计意图）让学生动手动脑自己去运用知识，达到自主学习的目的。
三：说课程评价：我在本课程的设计过程当中遵循以新课程标准为指导的原则，综合运用多种有效的教学方式，优化课堂教学资源，诱导学生全面掌握教学内容，基本实现三维目标。
组织同学完成练习（宝安高中历史教学指导2009版必修一第9课的练习）（设计意图：依据学生身心发展的不平衡性和个别差异性等特点，选择有层次性的课堂作业，分层对学生进行课堂评价，充分体现现代教育要面向全体这一特征。
）我的说课完毕，感谢各位评委！。