获取和运用网络英语学习资源 优化高中英语教学
高中英语教学中如何合理利用网络资源
高中英语教学中如何合理利用网络资源摘要：网络为课程教学拓展了空间，是对传统课堂教学活动的补充和延伸。
网络教学得益于科学技术的迅猛发展，是新课程教学理念的具体体现。
网络教学实现了教学信息资源的传递、沟通、共享和交流，完全符合英语学科教学交际性这一特征。
本文主要分析了在高中英语教学中，如何合理利用网络资源，促进课堂教学质量水平的提升。
关键词：高中英语利用网络资源策略英语是高中教学的重要组成部分，是一门语言类学科，具有很强的交际性。
然而受教学条件和环境的制约，当前英语教学仍旧采用灌输式、填鸭式的教学模式，学生教学主体地位得不到尊重，课堂缺乏互动和交际，课堂氛围死气沉沉，毫无活力可言。
而网络教学打破了这一教学弊端，网络教学借助于微课、计算机等载体，着重强调语言交际与教学优化整合的统一，能够为学生创建良好的语言环境，丰富学生语言实践经验的同时，还能够提升学生获取、分析、处理、运用和传递信息的能力、自主学习的能力。
笔者结合实际经验，从利用网络资源，打造高效课堂；将教学内容线下发送，实现资源实时共享；利用网络资源，使学生接触更多英语内容方面，对如何在高中英语教学中利用网络资源提出了几点思考。
一、利用网络资源，打造高效课堂在计算机技术和互联网资源高速发展的今天，教师的教学方法应与时俱近，在课程讲解中利用互联网资源增加课堂的乐趣，吸引学生参与到课堂互动中，提高学生的积极性。
传统的教学讲解过程中缺少乐趣，很难吸引学生的注意力，难以调动学生学习的积极性和主动性，造成了沉闷的课堂学习氛围。
因此，解决这些问题是当前高中英语教学中的重要任务。
例如教师在可以在课程讲解中可以利用网络资源播放与教学内容相关的视频音频等，通过视觉与听觉的双重刺激来集中学生的注意力，使学生积极地参与到学习中。
教师可以在视频音频中想学生提出问题，通过这种教学方式，可以训练、提高学生的英语听力能力。
学生在充满乐趣的教学课堂中可以提高学习效率，促进自身能力的发展，从而打造高中英语高效课堂、提高教师的教学质量。
充分利用网络信息资源,大力促进高中英语教学
充分利用网络信息资源，大力促进高中英语教学内容摘要：获取、传递、加工、存储、再生和利用信息是现代人必须具备的技能之一，而信息的最大来源就是Internet，Internet能将语言学习和语言运用紧密结合。
网络能让学生最大限度和最大范围地接触到实际运用中的英语，新英语课程标准也指出“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用”；同时网络也为教师的教提供便利。
因此如何充分利用网络信息资源并促进高中英语教与学已成为当代高中英语教师必须关注的问题。
关键词：必要性途径误区对策进入21世纪来，网络已经走进千家万户，就连城里的普通中学和一些条件较好的农村中学都连接上了互联网，可以说人们的学习、工作、生活与之密不可分。
然而很多老师没有充分挖掘和运用网络这个丰富的资源库为高中英语教学服务（比如，展示课上才用用多媒体，没有引导学生课余利用网络促进英语学习的意识…）。
大多情况下是在有限的时间内围绕有限的教材内容展开教学，容量少，听说读写的训练单一，容易让学生产生疲劳感和乏味感，学生获取的也只有书本上那点知识。
如果充分利用网络信息资源作为英语教学的延伸和补充，不仅可以让学生全方位亲身体验英语、激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，还可以方便教师查阅资料，大大提高了英语教学效率。
一、利用网络信息资源促进高中英语教学的必要性1、有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性——直观性爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”心理学家皮亚杰说：“一切智力方面的工作都要依赖于兴趣”。
因此，要让学生学好英语，必须想方设法调动其学习兴趣。
网络变静态为动态，抽象为具体，化枯燥为生动，调动学生多种感官刺激，使学生大脑皮层处于兴奋状态，容易激起英语学习兴趣，使其积极主动地参与学习。
如在教disaster时，先给学生演示一些自然灾害的图片，然后显示这一单词，学生一看到这些场面，就自然想到earthquake, typhoon, tornado, tsunami, volcano eruption, flood等natural disasters。
例谈整合网络资源 优化高中英语教学
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２１年 第５ ０ ０ 期
例谈整合网络资源
优化高中英语教学
王 红 菊
（ 秦皇岛市第三中学， 河北省 ０ ６ ０ ） ６ ０ ０ 摘 要： 新课程带着新的教 育理念走进 了中学校 园， 网络化的学 习环境为 它提供 了强有力的 支撑。在英语教 学中， 我充分研 究 ９ 后 学生的学 习 点以及 学习心理 ， Ｏ 特 充分运 用校 园网， 搭建英语教 学平 台， 借助网络开展教 学活动 ， 尝试开设校本课程《 英文影 片赏析》 让学生感受原汁原味 英语 的魅 力； ， 多方创 建网络 交流模 式， 突破局 限， 学生进 行更加 自由的英语 交流； 让 利用 网络的 即时性传递给学生最新的资源， 拓展知识面。期 望通过合理的选择运用 ， 创造性地使用 网络资 源， 潜移默化地培养学生 自 主学 习能力、 合作学 习能力和探 究学习能力 ， 而提 高我们的教学质 量。 从 关键词 ： 英语教学 ； 整合 ； 网络资源 中图分类号 ： ３ ３０ ＴＰ ９ ．８ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ １ （ ０ ５ ０ ８ ０ ２ １ ０ — ３ ２ １ － ０ — ０ ０ ５ ０）
一
、
问题 的提 出
三 、 体 做 法 具
在英语教 学中 ， 我以新课标 的理念 为指导 ， 充分研究 ９ Ｏ后 学生的学习特点 以及学 习心理 ， 充分运用校 园网 ， 搭建英语教学 平台 ， 借助网络开展教学活动 ， 让学生 成为学 习的主人 。抓住 网 络环境下高中英语教学 的特点 ， 有所创造地利用 网络资源 ， 合理 选择运用 、 潜移默化地培养学生 自主学 习能力 、 合作学 习能力和 探究学习能力， 从而提高我们的教学质量 。 下面介绍一些 自己在
利用现代教育技术优化高中英语教学
利用现代教育技术优化高中英语教学一、利用多媒体教学内容丰富生动在传统的高中英语教学中，教师通常只能依靠课本和黑板来进行教学，这种单一的教学方式无法激发学生的学习兴趣。
而利用现代教育技术，可以通过多媒体来呈现教学内容，例如利用PPT、视频、音频等多媒体资源，将抽象的知识变得形象具体，让学生更加容易理解和记忆。
多媒体教学也可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度，使学生更加主动参与到课堂教学中来。
二、利用网络教学资源拓展学习空间随着互联网的普及，教师可以利用网络教学资源来拓展学习空间，让学生在课堂之外也能够进行学习。
教师可以选取适合学生学习的网上课程或者视频资源，让学生在家中进行自主学习。
教师还可以布置一些在线作业，通过网络平台对学生进行考核和评价。
这样可以让学生更加方便地获取知识，促进学生对英语学习的深度和广度。
三、利用智能化教学工具提高教学效率现代教育技术还可以帮助教师提高教学效率。
利用智能化教学工具来进行教学辅助，教师可以利用电子白板、智能笔等设备，实时展示和记录学生的答题情况，及时发现学生的问题。
利用智能化教学工具还可以将教学过程进行录制和回放，帮助学生及时巩固和复习知识。
这样不仅可以提高教师的教学效率，还能够更好地满足学生的个性化学习需求。
四、利用个性化教学软件培养学生的自主学习能力现代教育技术还可以帮助教师进行个性化教学，培养学生的自主学习能力。
通过利用个性化教学软件，教师可以根据学生的学习情况和兴趣特点，为每位学生制定个性化的学习计划和教学方案。
学生可以根据自己的学习情况，选择适合自己的学习路径和学习内容，从而培养学生的自主学习能力和学习兴趣。
五、利用大数据分析提高教学效果利用现代教育技术，可以收集并分析学生在学习过程中的数据，如学习时间、学习进度、学习成绩等，这些数据可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，发现学生的学习问题，并及时进行针对性的教学调整。
大数据分析还可以帮助教师更好地评估教学效果，及时发现教学中的不足，做出相应的改进和调整。
浅谈如何利用网络资源优化英语教学
浅谈如何利用网络资源优化英语教学随着网络的发展，教育行业也开始向着数字化、智能化的方向发展，教学模式也越来越多元化，同时英语教学资源也在网络中海量存在。
如何利用网络资源优化英语教学，使学生的英语学习效果更加优秀？一、利用网络平台提供良好英语学习环境众所周知，网络平台是一个资源丰富、交互自由的平台。
学生可以通过在网络平台上学习英语，不仅能够拓宽学生的知识面，同时也能够为学生提供更全面的英语学习环境。
1、网上英语学习平台。
英语学习平台是一个专为英语学习者打造的网络在线学习和英语交流平台，它不仅能为学生提供优质的英语学习资源，同时还可以为学生提供一个良好的英语学习环境。
借助网络平台，学生可以获得英语学习所需要的所有知识和技巧，如语法、听力、口语、阅读和写作等各方面的综合能力提升。
例如，学生可以通过查找相关内容，学习如何正确地使用英语，通过各种英语学习软件和视频，扩展学生的词汇量和学习内容，利用交互式网络课程，可以让学生更好的掌握英语，同时也能够让学生更好地理解和掌握语言规则。
2、网络英语角。
网络英语角是一个可以让英语学习者和英语母语者互相交流和学习英语的地方，通过网络交流，可以更轻松地掌握英语交流的技巧和技能。
例如，学生可以通过网络英语角与其他母语为英语的外国人交流，获取更为真实的英语学习体验。
这样不仅可以提升学生的口语表达能力，同时也可以让学生更好地了解到语言所包含的文化内涵。
二、利用网络资源提高英语学习主动性英语是一门需要立足于语言环境的学科，因此，英语学习者最重要的是要形成良好的英语学习习惯和学习主动性。
而利用网络资源可以有效地提高学生的学习主动性，让他们更好地快速掌握英语知识和技术。
1、网络英语学习资源库。
网络资源库是一个存储、管理和分享网络上所涉及的英语学习资料的平台，在这里学习资料的种类可以不限于各种视频、文档，甚至还可以有相关的博客分析或评论。
通过此资源库的共享引导，学生可以更快捷地获取所需的信息和知识资源，更好地实现学习主动性。
有效利用网络资源优化高中英语教学
信息时代，网络资源在人们生活中起着越来越重要的作用，网络技术完全改变了人们的生活方式，尤其是学习方式。
网络为英语语言学习提供了全新的环境，同时也为高中英语教学提供了丰富的课程资源。
积极开发和合理利用网络资源，以促进学生英语语言能力和学习能力的提高，已经成为中学英语课程实施的重要组成部分。
本文就利用网络资源优化英语教学这一话题进行了探讨。
【关键词】网络资源高中英语优化教学一、网络资源在英语教学中应用的优势1. 网络资源有助于提高教师自身英语素质21世纪教与学不进入国际互联网是不可想象的。
网络已经将人类教育带进了“电子教育”时代。
在新时代背景下，英语教师要有与时代和新课标相符的全新教学理念和终身学习观，在教学中要学会使用计算机及网络信息资源，利用它们提高自身英语素质、改进教学方法和手段、提高教学水平。
作为英语教师首先有一口流利地道的英语，使学生受到英美标准发音的熏陶，感受到英语语言的魅力，这样才能激起学生学英语的欲望和兴趣。
网上有很多英语学习网站的资源可供英语教师使用以提高自身英语水平。
比如要提高英语听力水平，普特英语听力网站提供了丰富的听力材料，包括名人演讲，常速和慢速英语，新闻广播剪辑等等，既可在线听也可下载，还可声文对照。
同时也可以用网络收音机软件收听和收看英美等国家英语网络电视和电台的在线节目。
此外还可以用MSN等即时通讯软件与世界各地讲英语的人士进行文字和语音及视频交流。
这些都有助于提高语言应用能力并及时了解到现代英语的变化。
2. 网络资源有助于丰富英语课堂教学首先，网络上有很多面向学生的资源，为学生提供了充分的、多渠道的、可理解性的语言素材。
这些资源多出自英语本族人之手，使学生有机会接触真实的语言环境，感受鲜活、自然生动的语言材料，从而把“习得”和“学得”有机地结合起来。
网络上生动直观的画面、丰富的音频和视频材料又给学生以感性和理性的认识，使他们全方位地感受到英语国家的社会和文化背景知识。
利用现代教育技术优化高中英语教学
利用现代教育技术优化高中英语教学随着现代化科技的不断广泛应用，高中英语教育的教学方法和形式已经开始发生改变。
利用现代教育技术，可以大大提高英语教学的效果，增强学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到英语学习中来。
本文将探讨如何利用现代教育技术优化高中英语教学。
一、利用网络资源丰富学习内容网络是一个海量信息的世界，利用网络资源可以大大丰富高中英语课程的教学内容。
教师可以通过网络搜索英语学习资源，如学术论文、短篇小说、经典散文等，让学生了解更多背景知识。
教师还可以通过各种在线学习平台，如课堂派、MOOC、远程视讯等，提供更加互动和个性化的学习体验，吸引学生的积极参与和学习兴趣。
二、使用多媒体工具增强视听体验多媒体技术的发展已经使得教学资源的形式越来越多样化。
利用多媒体工具，可以实现图片、音频、视频等形式的多角度呈现教学内容，提高学生的视听体验。
教师可以利用多媒体课件展示外国名校的英语课堂，让学生了解到不同国家的教育方式和学习氛围，有助于形成对英语文化的全面认知。
三、互动式教学增强学生参与感互动式教学是指在互联网等数字化环境下，学生和老师之间保持互动，以强化课堂教学的效果。
通过结合交互式工具、学生意见反馈、讨论、在线小组任务等多种形式，可以创造一个类似于面对面教学的学习环境。
在获得多种互动机制的支持下，学生可以充分参与，深入掌握经典教材的理论精髓，打破传统教育的时空限制。
四、人工智能技术提升英语学习人工智能技术可以帮助教师破解英语教学难点，提供学生免费线上课程，更好地推动英语教育的发展。
老师可以利用人工智能技术进行个性化学习分析，针对学生的学习水平和英语学习需求制定个性化的英语学习计划。
例如，对于模糊的语法知识点，可以利用人工智能技术实现练习并给出正确答案，让学生在自己的节奏下提升自己的英语水平，针对语音、听力、口语等技能的弱点，也可以利用人工智能技术进行口语智能评估，提供更好的语言学习方案。
总而言之，现代教育技术为高中英语教育提供了许多新的教学资源和科技创新。
利用网络资源辅助高中英语课堂教学
利用网络资源辅助高中英语课堂教学镇海职教中心李红目前，中学英语教学主要是围绕教材展开，教学信息量少，且教学时间也十分有限。
利用有限的内容，在有限的时间内对学生进行听说读写各方面的训练是远远不够的。
仅仅对着课本泛泛而谈或是使用题海战术，容易使学生产生疲劳感和乏味感，而且对提高学生的解题能力帮助也有限。
而近年来，多媒体技术与网络技术迅猛发展，合理的开发和利用网络资源，作为课堂教学的延伸和补充，不仅可以扩大学生的知识面，也可以极大的提高学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲望，从而有效地提高学生的听说读写的综合能力，最终胸有成竹地迎战高考。
一．利用网络资源作为辅助教学手段的理论依据——建构主义建构主义学习理论（Constructive Learning Theory）是自行为主义学习理论和认知理论之后更贴近认知规律的一门学习哲学，起源于杜威，维果茨基的经验基础理论以及皮亚杰的主客体互动性理论。
它认为个体的认知发展与学习过程密切相关；它揭示了人类学习过程的认知规律，阐明了学习如何发生，意义如何建构以及概念如何形成等；它认为知识不是仅通过教师传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，以及必要的学习资源（文字材料，音像资料，多媒体可见或Internet上的信息等）通过意义构建的方式获得的。
其中对利用网络资源进行辅助教学有影响的观点主要有：1．学生中心观：建构主义学习理论的基本观点认为，知识是通过“建构意义”而获得。
所要建构的意义是指：事物的性质，规律以及事物之间的内在联系。
在学习过程中，帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质，规律以及事物之间的内在联系达到较深刻的理解。
这就要求学生不仅要由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者；而教师则要由知识的传授者，灌输者转变为主动建构意义的引导者，帮助者，促进者。
教，更重要的是培养认知主体学会学习，学会创新，学会创新，学会合作。
英语(心得)之利用网络资源进行高中英语教学的实践与反思
英语（心得）之利用网络资源进行高中英语教学的实践与反思英语论文之利用网络资源进行高中英语教学的实践与反思本文阐述利用网络资源进行高中英语教学在激发同学爱好、制造良好语言环境、培育同学自主力量方面的教学尝试以及教学反思。
[关键词]新课程标准网络资源高中英语教学外语是通向世界的桥梁，上海的外语教学必需适应经济全球化和社会信息化对外语人才的要求，必需满意上海社会进展和同学终生进展的需要。
《新课程标准》要求同学具有较强的语言应用力量，在真实的语言环境中，具备生活、学习和工作的基本力量，充分地体现了二期课改的精神。
由于中外文化背景差异，缺少真实的语言环境，单词记忆量大，平常使用机会少，同学普遍存在厌学心情。
尽管英语在高考中占重要地位，国际沟通需要英语，但同学对英语有剧烈爱好的比较少，大多数同学在课堂学习中比较被动,为学习而学习。
相反，几乎全部的同学对网络都有巨大的爱好。
网络资源所具有的即时性、虚拟性、共享性、多样性等特征可以满意青少年的各种需求，深受同学欢迎。
由此，如何开发网络资源进行英语课堂教学成为重要课题。
为此，我在自己任教的班级进行了两年多的教学实践，收到良好效果。
一.利用网络资源进行高中英语教学，可以极大地激发同学的学习爱好,提高同学的学习效率。
心理学家皮亚杰认为一切有效的工作，必需以某种爱好为先决条件。
爱好是学习力中最活跃的因素，深厚的学习爱好能调动同学学习的乐观性。
当今许多同学的学习都是被动的,很少有同学真正是由于为爱好而学习，对英语这门学科,尽管也知道英语重要,但许多同学提起英语头就疼,英语成果差也就在说难免。
04届我所教授的高一（1）班和高一（4）班，都是一般班，无论是英语基础还是学习英语的氛围都比较差，摸底测验有三分之一不及格，平均分在班级八个班中排列第7和第8名。
当时我做了一份问卷调查高一（1）班总人数人数所占比例高一（4）班总人数人数所占比例50 由于对英语感爱好而学英语5 10% 52 由于对英语感爱好而学英语6 11.54% 由于英语很有用而学英语6 12% 由于英语很有用而学英语 5 9....。
网络资源辅助下的高中英语阅读和听力教学分析
网络资源辅助下的高中英语阅读和听力教学分析随着互联网的普及，高中英语教学也开始借助网络资源进行辅助，使得学生能够更加生动、丰富、有趣地进行阅读和听力训练，从而提高他们的英语水平。
本文将从阅读和听力两个方面分析高中英语教学中网络资源的辅助作用，并探讨如何更好地利用网络资源进行教学。
一、高中英语阅读教学1. 网络资源的丰富性高中英语阅读教学可以利用互联网上的丰富资源，包括各种新闻报道、专题文章、历史文化资料等。
学生可以通过阅读这些资源，了解到世界各地的文化、风土人情，拓展他们的视野，增加他们的知识面。
学生还可以从中了解到不同的语言表达方式和写作风格，提高他们的英语写作能力。
2. 网络资源的互动性通过网络资源，高中生可以进行在线阅读和学习交流。
老师可以设计网络阅读任务，要求学生在规定时间内阅读指定材料，并在网络平台上进行讨论和互动。
这种形式能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，同时也能够提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 网络资源的可视化网络资源可以通过图片、视频等形式展现，使得阅读更加生动有趣。
老师可以利用网络资源展示一些英文原版动画片或者英文电影片段，让学生通过听觉和视觉进行阅读，从而更好地理解英语内容。
这种方式能够增强学生的听力和口语能力，提高他们的语感和语音的准确性。
1. 网络资源的多样性在高中英语听力教学中，可以利用网络资源播放不同地区的英语音频，使得学生能够接触到不同口音和语速的英语，提高他们的听力吸收能力。
学生还可以通过网络资源听取一些英语新闻、英语教学节目等，从中获取实用的英语听力素材。
2. 网络资源的便捷性通过网络资源，学生可以随时随地进行英语听力训练。
老师可以把听力材料上传至网络平台，学生可以根据自己的时间和空间进行听力练习。
这种方式让学生可以更加自主、灵活地进行学习，提高了他们的学习效率。
3. 网络资源的互动性在教学过程中，老师可以通过网络资源设置听力测验，利用在线工具对学生的听力水平进行测评，从而及时发现学生的不足之处，做到有的放矢地进行听力训练。
浅谈如何利用网络资源优化英语教学
浅谈如何利用网络资源优化英语教学前言21世纪是信息时代，网络已经成为人们获取信息的主要途径。
同时，英语已成为一门全球通用的语言，其地位不断上升。
因此，如何利用网络资源优化英语教学成为了当今教育领域面临的重大挑战和发展方向。
现状目前，许多学校和教育机构都在积极推进基于网络的英语教学。
网络资源丰富多样，如英语学习网站、网络课程、英语学习APP等，这些网络资源具有以下优点：1.避免了受限于时空的局限：可以随时随地学习英语，并且不受地域和时间限制。
2.提供了更多的学习资源：网络资源提供英语学习的新颖方法，如音视频资源、学习游戏和交互式教学工具等，这些资源可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
3.节约了经济成本：一些免费的网络资源可以为学生提供更加实惠的学习方式，同时也可以为学校节省资金。
4.促进了学生的互动与合作：网络资源可以让学生之间交换信息和互动，在虚拟环境中进行英语学习，这有利于提高学生的自信心和口语交流能力。
总结根据前面的内容，我们可以看出，网络资源对于英语教学的重要性。
使用网络资源，可以将英语教学推向一个全新的高度。
在英语教学中，应该积极地利用网络资源，并且对网络资源进行合理的开发和利用，以期实现优化英语教学的目标。
在开发和利用网络资源的过程中，需要注意以下几点：1.选择适合学生的网络资源，并与教学计划相适配。
2.在教学中适当使用网络资源，而非完全取代传统教学方法。
3.建立在线互动交流平台，让学生互相交流、互相鼓励和互相学习。
通过合理地利用网络资源，可以达到优化英语教学的目的，提高学生的学习效果，并且使学生更加热爱英语学习。
因此，在英语教学中，我们必须积极地发掘和开发网络资源，以便让学生充分地利用这些资源来提高自己的英语水平。
谈网络资源在高中英语教学中的运用
谈网络资源在高中英语教学中的运用新课程英语教学需要大量的信息资源来满足学生英语基础知识和基本技能的发展要求。
网络信息资源则能够为其提供教学的需求。
高中英语教学正是因为自身的文化背景、语言发展、知识结构等诸多方面与汉语言存在着许多的不同,因而需用网络资源较多。
一、网络资源在英语教学的作用1、网络资源为英语教学提供了丰富的资源库。
人们知识的获取离不开一定的物质支持和信息保障。
高中英语教学正是基于现代知识信息化大发展的环境背景下孕育而生的,特别是新课程下的英语教学更需要教师和学生去关注英语的文化知识、语言习惯等方面的信息,以促进教学的提高。
多媒体、信息高速公路正以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式。
2、网络资源为英语教学提供了发展创新的平台。
传统的以课堂、课本、教师为中心的高中英语教学模式,已不能完全适应信息社会对人才发展的需要。
在信息社会中,学习的资源无限扩大、异常丰富,学习的内涵和外延得到充分的扩展,学习的任务不再局限于课堂上传授知识,学习的重心转移到学会学习、掌握学习方法上,被动的接受式学习转向主动的探索性学习和研究性学习上,学生的主体性得到比较充分的尊重和发展。
在网络环境的支持下,高中英语研究性学习注重学习过程的自我体验和自主探究,建立平等、民主、教学相长的新型师生关系,培养学生的创新精神和实践能力。
3、网络资源为英语探究性学习提供信息帮助。
我们知道探究性学习是建立在西方建构主义理论的基础上形成的,具有一定的发展创新性。
网络资源则可以为此提供最为前端的先进理念和实践做法,是英语教学的得力助手。
英语探究性学习作为一种学习方式,是建立在现代学习理论基础上的科学学习观,它反对被动地接受、继承和记忆知识,主张学生主动地理解、应用、探索和创新知识,认为学生的学习过程就是创造性地解决问题的过程。
网络资源的合理利用能够为学生提供一定的发展交流空间,学生通过对网络资源信息的整合优化,能够进一步的探寻其知识发展内涵和文化背景知识,有助于提供英语学习技能。
浅谈高中英语教学中如何有效运用网络资源
利用网络资源进行高中英语备课
利用网络资源进行高中英语备课在这个信息爆炸的新时代，网络资源如涓涓细流般汇聚，成为高中英语备课中不可或缺的一部分。
教师们在准备课堂材料时，仿佛在一片广袤无垠的知识海洋中遨游，网络资源为他们提供了丰富而多样的选择。
这样的变化，不仅提升了备课效率，也极大丰富了课堂内容。
首先，网络资源的多样性为备课提供了无限可能。
教师可以通过各类网站、在线平台获取到最新的教学视频、课件、练习题和评估工具。
这些资源不仅涵盖了英语语法、词汇和听说读写等基本知识点，还包括文化背景、语言应用场景等丰富的内容。
在课堂上，教师可以利用这些素材帮助学生理解语言的实际运用，启发他们的思维。
例如，通过观看英语电影片段，学生能够感受到语言的魅力，并在真实情境中学习如何表达自己的思想。
其次，网络资源的互动性使得备课更加生动有趣。
许多在线平台提供了互动式的学习工具，如在线测验、讨论论坛和实时问答等。
这些工具不仅能激发学生的学习兴趣，还能够鼓励他们积极参与课堂活动。
在备课时，教师能够设计出与学生互动紧密结合的教学活动，例如通过在线测验检验学生对新知识的掌握程度，或者在讨论论坛中引导学生发表观点。
这样的互动形式，使得教学不再是一方灌输，而是师生之间的双向交流，增强了课堂的活力。
网络资源也为教师提供了与同行交流的平台。
通过教育论坛、社交媒体和专业网站，教师们能够分享自己的教学经验、资源和心得体会。
这种分享不仅促进了教师之间的合作，还为备课带来了新的视角和灵感。
当一个教师在某个主题上遇到困惑时，他可以向其他教师请教，获得宝贵的建议和解决方案。
这种集体智慧的碰撞，使得每位教师都能够在备课过程中不断成长，提升自己的专业水平。
此外，网络资源的便捷性也为备课带来了极大的便利。
教师不再需要依赖于传统的纸质教材和固定的教室，而是可以随时随地获取所需的资料。
一部智能手机或一台电脑，便可以连接到世界各地的知识。
这种灵活性使得教师能够根据学生的需求和课堂进度，及时调整备课内容，做到因材施教。
有效利用网络资源 优化高中英语教学
更加完美。
参与评价。
在展示学生作品时，教师要参与评价，学生更要参与评价，不仅要评价别人的作品，也要评价自己的作品，在评价的过程中，巩固所学的知识，对自己和他人形成客观的认识，提高自我认识水平。
在课堂教学活动中，学生是学习的主人，要让学生主动参与教学的每一个环节，真正体现教为学服务这一教学宗旨。
“有效学与教”意味着教师能够有效“讲授”、有效“提问”并“倾听”学生、有效地“激励”学生。
教师帮助学生有效学，学生帮助老师有效教。
我们只要坚持有效的利用各种有效的教学元素有量有质，符合学生身心发展规律和认知规律，体现学生的个性要求，使每个学生积极主动参与学会知识、增长能力，培养他们主动参与的意识、方法和习惯，就能最有效的完成我们的有效学与教目标，使他们适应信息时代的需要，成为有用之材。
（作者单位：贵州省瓮安中学）有效利用网络资源 优化高中英语教学刘 剑时代不断发展，信息技术在教育领域发挥越来越重要的作用。
通过教学对比研究发现，将网络技术应用于课堂，讲网络资源引入高中英语课堂教学，对激发学生学习积极性、增加授课内容时效性、提高课堂效率等多方面有着积极的作用。
本文试图通过高中课堂、听力、阅读等多方面综合分析网络资源的积极作用，以及对于网络资源的应用提出一些思考和建议。
一、引言随着时代的发展、互联网的普及，内容丰富、形式多样的各种网络资源走进了人们的生活，改变了人们获取信息的方式，同时互联网的发展对教育也产生着积极的影响。
国家《基础教育课程改革指导纲要》中指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术和学科课程的整合，逐步发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
2001年教育部颁布的《《英语课程标准》也指出“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用”。
二、网络资源对高中英语教学的有效作用（一）有利于激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之着”。
如何利用网络资源优化高中英语课堂教学
如何利用网络资源优化高中英语课堂教学摘要】英语教师要有与新时代和新课标相符的全新教学理念，积极利用网络教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，以实现现代网络资源与英语教学的有效整合。
教师要创造条件，使学生能够充分合理利用网络资源，在丰富的网络资源环境中培养听、说、读、写等方面的语言运用能力。
【关键词】网络资源；课堂教学；学习效果中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-053-01信息技术的发展极大地丰富了当今人类获取、传递、再生和利用信息的能力和手段，也彻底地改变了当今人类社会的生产生活方式。
在教育领域，网络资源已对传统的教学模式、教学方法提出了挑战，也为高中英语教学提供了丰富的课程教学资源；在新课程实施过程中，如何积极开发和合理利用网络资源优化高中英语教学已经成为高中英语课程实施的重要组成部分。
一、利用网络资源提高学生的听力能力传统的英语听力教学，教师靠的是一盘磁带，一台录音机，不仅方法单一，而且控制不方便。
随着现代网络资源的发展及应用，听力教学在形式和内容上更加丰富、更加多样化、更能吸引学生的注意力、更能帮助学生形成获取信息的听力策略。
现在在线英语广播和影视节目等网络听力资源非常丰富，而且大多可以进行下载或点播。
在进行听力教学时，教师可组织学生通过网络收听BBC、VOA等英语广播节目，从这些网站上学生可以收听到最新的时事新闻，特别是VOA的Special English难度适中，比较适合有一定基础的中学生。
中外影视网站上一些简单的英文动画片，学生既可欣赏其中优美的情节，又提高了英语听力水平。
同时网上也有专门为中学生和其他英语爱好者提供听力训练材料的网站，如人人听力网、在线英语听力、普特三步听写法（即听写、对照、译背）等，教师可以直接从网上下载与课程有关的听力材料和配套练习，经过必要的修改后提供给学生进行练习。
二、利用网络资源提高学生的口语表达能力随着经济全球化的进一步发展，世界一体化正逐步形成，地球成了“the global village”，英语作为国际性沟通交流的工具也越来越重要，口语表达能力的要求也不断在提高。
用活网络资源优化高中英语听说教学
用活网络资源优化高中英语听说教学一、必要性和相关理论的运用（一）必要性高中英语教材中的听力部分一般没有视频，更缺少口语化的学习材料，语音语调尽管准确，但人物的情感态度、性格特点与现实生活还是有一定的距离，而且学习内容陈旧，以致学生学习兴趣不浓，教学效率不高。
为了激发他们的听说学习兴趣和学习动机，促进自主学習，教师要拓宽学生学习渠道，丰富听力和口语教学内容，利用各种听觉和视觉手段，尤其要利用网络资源来优化听说教学。
（二）相关理论运用利用网络资源优化高中英语听说教学是信息化、数字化、网络化时代听说教学的发展趋势，有科学的理论依据。
1．新课标的基本理念[1]网络资源提供学生多种选择，可适应个性需求；网络英语提供生动活泼的自然语言环境和多重感官刺激，可优化学习方式，提高自主学习能力，实现趣味学习的目标；网络英语使学生身临其境般地全方位体验英语国家的社会习俗和文化知识，可提高学生人文素养。
这一切都符合新课标的基本理念。
2．拉斯威尔的传播理论[2]运用网络资源进行英语听说教学的过程符合拉斯威尔的传播理论，拉斯威尔的传播理论认为，传播行为至少包括谁（Who）、说什么（SayWhat）、通过什么渠道（InWhichChannel）、向谁说（ToWhom）、有什么效果（WithWhatEffect）五个要素，但实施方式则多种多样，有着不同的特点和优势。
3．建构主义学习理论以学生已有的经验为基础，学生的学习过程是一种个性化的学习过程。
在教学过程中，教师的地位不再是知识传授者、信息垄断者身份，而学生的中心地位得到确认。
教学过程从面向课程转向了面向学生的教学。
从重视学生的行为表现转向学生内部知识建构，着重协作、会话和知识意义的建构过程。
知识的建构不光表现在学生身上，也体现在教学过程中，教师也有一个知识的建构过程。
因而在整个教学过程中不光是学生的学习，教师也同样在整个教学过程中有一个学习的过程。
知识建构有一定规律，教师可以利用这些规律去促进学生学习。
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获取和运用网络英语学习资源优化高中英语教学
作者：孙晓娟
来源：《校园英语·中旬》2017年第12期
【摘要】伴随网络媒体技术的发展，网络学习资源极其丰富，各种英语学习网站淋漓满目，异彩纷呈。
这些学习资源有多种多样的呈现方式：文字，图片，音频和视频等等；功能上共享，开放，非常容易获取。
如何不利用的话，可以说是对此丰富优质的资源的极大浪费。
那么在高中英语教学中，如何获取和运用丰富的网络英语学习资源，优化高中英语教学呢？
【关键词】网络英语学习资源听说读写词汇量优化英语教学
首先，我们这里所说的网络学习资源指的是利用计算机网络获取我们学习和教学中所需要的各种网络信息资源。
网络信息资源特点：内容丰富，数量庞大，种类繁多。
形式有教学课件，网络课堂，电子图书，数字化学术期刊，各种题库，试听点播资源等等。
网络互联网把各种信息资源连接在一起，构成庞大的分布式的知识库。
网络学习资源与传统资源同时并存，是传统学习资源很好的补充。
利用网络学习资源，练习学生的英语口语和朗读。
在每节英语课堂上，首先进行五分钟英语新闻广播活动。
由已经做过准备“播音员”播报一则英语新闻。
这个新闻材料就可以由教师指导或由学生自己在网上进行搜索，选取，可在教师指导下适当删改。
要求播音员熟练朗读或背诵，就可以课上播报新闻啦！可以搜到英语新闻的网站很多：如 ，http。
新闻可以涉及政治，军事，科学，文化，健康，娱乐等方面。
因为选取的都是国际国内刚刚发生或正在发生的热点问题，很容易吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣和热情。
既练习了播讲者的朗读能力，又可以提高听者的听力水平。
利用网络英语学习资源，增加学生的词汇量。
可以下载适合高中学生学习英语的视频节目网站，如.特别是里面的VOA Videos和VOA English learning 非常适合学生积累词汇。
当中有这样一些栏目；Learn a Word， Words and Idioms， Sports English， News Words， Wordsmaster都是关于英语词汇的学习，大多都是视频的形式，比较短小精炼，十分精彩，每天可播放两，三段，并指导学生在笔记本上做好记录和积累。
还可以定期播放英文电影，让学生欣赏和观看。
用这种方式学英语，学生可以接触到原汁原味的地道英语，极大增强了学生学习英语的兴趣。
适合高中生观看的英美电影网址推荐：. 这里有海量的英美电影电视剧，如精灵鼠小弟，影片中对话风趣，简单易懂，情节简洁，并诠释了家庭、忠诚和友谊的真正含义，所以具有较好的教育意义。
在欣赏英美剧和电影时，教材上生硬死板的词汇活了起来，增强了他们学习词汇的兴趣和动力。
学生们也学习到更多词汇。
利用网络资源，大力提高学生的听力水平。
在英语学习中，听力的重要性毋庸置疑。
听力的提高往往需要大量的训练，但经常以功利的目的做高考听力题型，会引起学生的厌倦。
网络上很多网站提供大量的多种形式的听力训练。
而且这些听力材料在使用起来具备了传统教材和试题所没有的优势和特点。
如可可英语：.的慢速英语听力有120多期，篇幅较短，内容有趣，语速较慢的材料。
在播放窗口上可选择播放形式：连续播放，单句播放，播放上一句，播放下一句，暂停，重复播放此句等等。
使用起来及其方便，而传功能统的录音机，CD播放器不具备这种多样使用方式的。
学习内容借助网络上的新鲜的信息素材和现实生活紧密联系起来，可引导学生把英语作为一个更好了解这个世界的工具和媒介。
利用网络丰富的资源，使学生的英语阅读材料变得更丰富，更广泛，更有趣味性，尤其是具有即时性。
高中英语新课程标准中规定了高中生英语阅读所要达到的标准和数量，而英语教材不能完全满足，而且一套教材用了几年后，内容不免陈旧落后。
网络上英语阅读资源丰富而开放，题材广泛而新颖。
我们英语教师可以不断去探索新的方法和途径去利用，和学生互动互学，一起在网络上冲浪，获取我们想要的奇珍异宝。
我们可向学生推荐相阅读网站，指导学生进行课后网络泛读，.网站阅读栏目有图文阅读，时尚双语，校园生活，体育资讯，娱乐资讯，名著小说，海外文化等丰富的阅读材料。
还可以精选一些印刷分发下来，作为泛读材料。
还可以把部分篇幅设计成阅读理解题，这些方法解决了学生日常阅读资料不能实时更新的的问题。
最后探讨一下网络学习资源在英语中写作的应用。
搜索英语写作网，可以搜索到很多关于写作的网站，如水滴英语，教师可以引导学生大量的阅读英语范文，这些英语文章短小，内容丰富，题材多样，涉及到当今社会的热点问题和高中生生活，学习和爱好等等话题。
如中国文化，消失的动物，控制环境污染，剪纸艺术，自行车道等等，还有高考满分作文欣赏。
学生既读得懂，又特别喜欢读。
学生可以通过阅读这些文章，在老师的指导下写作，来提高写作能力。
读书破万卷，下笔如有神。
有足够的语言输入，才能做到语言和思想的输出。
丰富的网络英语学习资源，就如绚丽多彩的万花筒，吸引着我们英语教师和学生走进英语学习的美丽世界！引用荀子《劝学》中一句话：君子性非异也，善假于物也。
我们必须学会利用这无限丰富的网络资源，最大限度的优化我们的英语教学！
参考文献：
[1]何勇斌.注重阅读材料的选择，提高英语学习效率[N].英语周报（教师版），（402）.
[2]钟小英.浅谈中学英语写作技巧[J].新课程研究，2008（11）.。