10-2二泉映月
二泉映月赏析
二泉映月赏析引言《二泉映月》是一首中国古代名曲，原创自二胡演奏家郭文景。
这首曲子深受人们的喜爱，具有高度的艺术价值和文化内涵。
本文将通过对《二泉映月》的赏析，探讨其音乐特点、艺术表达以及文化意义。
一、音乐特点1. 曲调简单优美《二泉映月》的曲调简单而优美，整首曲子以柔美的旋律为主导，音符流畅自然，给人以舒适、愉悦的听觉享受。
2. 情感丰富多变曲中情感丰富多变，音乐表达了浓郁的情感，从悲伤到欢乐，从宁静到激烈，给人以强烈的情感冲击。
3. 独特的演奏技巧《二泉映月》在演奏技巧上有独到之处，包括弓法、颤音、顿挫等等，演奏者需要具备高超的技巧和对音乐的深入理解才能完美呈现。
二、艺术表达1. 反映生活情感《二泉映月》通过音乐的表达，将人们对生活的情感、对自然的感悟融入其中。
曲子在短短的时间内，通过音符的起伏变化，传达出悲欢离合、人生百态的情感。
2. 传递文化精神这首曲子承载了丰富的文化精神，曲子中融入了中国传统音乐元素，如古典音乐的旋律、中国民间音乐的情感表达等。
它代表了中国音乐的一部分，传递了中国文化的独特魅力。
3. 呈现艺术的美感《二泉映月》作为一首艺术作品，无论是在音乐结构、旋律、节奏还是情感表达上都展现出了极高的艺术美感。
它引导听众进入一种美学境界，给人以美的享受和震撼。
三、文化意义1. 传承中华音乐文化《二泉映月》作为中国传统音乐的杰出代表之一，承载了中华音乐文化的丰富内涵，是传统音乐的重要组成部分。
通过对这首曲子的赏析和传播，能够使更多的人了解和喜爱中国传统音乐，推动中华音乐文化的传承。
2. 拓宽文化交流音乐是一种无国界的语言，通过《二泉映月》的演奏和传播，可以促进不同国家、不同文化之间的交流与理解。
它不仅是中国音乐文化的代表，也是中外文化交流的重要桥梁。
3. 培养审美情趣《二泉映月》在音乐的表达上具有很高的艺术性，通过对它的赏析和欣赏，可以培养听众的审美情趣和艺术鉴赏能力。
它让人们从中领略到音乐的美妙之处，提高自身的文化素养。
二泉映月赏析
二泉映月赏析《二泉映月》是一首非常著名的二胡曲，由我国民间音乐家华彦钧创作。
这首曲子旋律优美，情感深沉，有着非常强烈的艺术感染力。
以下是对这首曲子的赏析。
1.曲名与主题：《二泉映月》这个曲名暗示了这首曲子所要表达的主题是一个双目失明的人在月光下倾诉自己的不幸。
曲名中的“二泉”指的是天下第二泉，但曲子并不主要描写其美景，而是借景抒情。
2.旋律与情感：这首曲子的旋律非常优美，充满了江南音乐的特色。
其旋律婉转深沉，真挚动人，透露出一种劳动人民的质朴气息。
然而，在这优美的旋律背后，却隐藏着演奏者内心的痛苦和愤怒。
这种情感在曲子中得到了层层深化，使听众能够感受到阿炳对坎坷命运的愤懑和对美好生活的憧憬。
3.结构与层次：《二泉映月》的曲体结构是变奏曲，这使得音乐形象能够得到层层深化。
全曲通过多次变奏，使阿炳的情感得到充分表达。
乐曲的后半部分，音乐获得更进一步的发展，积聚起来的感情迸发了，乐曲推向高潮，强烈而激愤，显示了阿炳特有的气质和魄力。
4.演奏技巧：在演奏方面，《二泉映月》对演奏者的要求非常高，需要运用丰富的演奏技巧来表达曲子中的情感。
演奏者需要运用滑音、颤音等技巧来表现出曲子中的凄凉和激愤之情。
同时，演奏者还需要注重节奏和音量的控制，使曲子能够呈现出一种动态的变化。
5.艺术价值：《二泉映月》不仅是一首优秀的二胡曲，更是一首具有重要艺术价值的音乐作品。
它深刻地反映了阿炳对旧社会的愤怒控诉和反抗，同时也表现出他对美好生活的向往和对劳动人民的质朴情感的倾诉。
这首曲子已经成为中国民族音乐宝库中最珍贵的财富之一。
总的来说，《二泉映月》是一首充满情感和艺术特色的二胡曲，它通过优美的旋律和丰富的演奏技巧表现出了阿炳内心深处的痛苦、挣扎和向往美好生活的愿望。
这首曲子不仅是二胡音乐的经典之作，也是中国文化艺术的瑰宝之一。
10-二泉映月课件PPT
起始时
琴声
琴声委婉连绵；
内涵 = 心声
赞叹、怀念、思索
高潮时
琴声升腾跌宕，步步 表达抗争、抒发向
高昂；
往
结尾时
琴声舒缓而又起伏， 恬静而又激荡；
热爱音乐、热爱家 乡、热爱清泉、热 爱月光
琴声和心声交替出现的写法
深受我国人民的喜爱，在 国际乐坛上也享有盛誉。
景色描写
树木葱茏 藤萝摇曳 茫茫月夜 月光如银 月光似水 静影沉璧 月光照水 水波映月
排比的手法
①渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深 沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉， 倔强的呐喊……
②阿炳用这动人心弦的琴声告诉人 们，他爱那支撑他度过苦难一生的音 乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那 惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月 光……
《二泉映月》是一首 二胡独奏曲，是阿炳 的代表作，大约创作 于20世纪40年代。阿 炳将他的悲、他的恨、 他的爱，全部融在了 《二泉映月》那深情 的旋律之中。日本著 名指挥家小泽征尔听 了由著名二胡演奏家 闵慧芬演奏的这首乐 曲之后，竟然情不自 禁地跪了下来，可见 其是多么的感人肺腑。
xī huì qīng fèn
在师父看来，从二泉的流水中，可以”听到许 多奇妙的声音”，所以他静静地倾听着。
为什么师父能从泉水中听到声音， 而小阿炳却不能？
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。
水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他
问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇
头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。
1、 完成补充习题
创作成功
激情难抑，终于创作出了 不朽的二胡名曲。
五年级下册语文课件-第10课二泉映月课后作业｜苏教版
沉淀—( 积淀)
憧憬—( 向往)
安静—( 恬静)
２.文中“积淀已久的情怀”指的是什么?
____指__的__是__艰__难__的__生__活__经__历__和__丰__富__的__人__生__感__悟__所__产__生__的
____情__感__。______________________________________
③用尽力量。
(４) 水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。 ( ③ )
∙ (５) 一场倾盆大雨过后，房前屋后到处都是积水。(
②)
∙
(６) 纤夫们一个个身子前倾，可见他们都在使劲。( ① ) ∙
４.按要求完成下列句子。 (１) 后人把这首曲子整理并定名为 «二泉映月»。 改为 “被” 字句:_这__首__曲__子__被__后__人__整__理__并__定__名__为___«_ 二__泉__映__月__»_。_____________________________________ (２) 阿炳怀念对他恩重如山的师父。 改为反问句:_阿__炳__怎__能__不__怀__念__对__他__恩__重__如__山__的__师__父__呢__? (３) 琴声委婉连绵。 改为比喻句:_琴__声__委__婉__连__绵__，__有__如__山__泉__从__幽__谷__中__蜿__蜒__ _而__来__，__缓__缓__流__淌__。_______________________________
３.琴声变化的不同阶段里，阿炳的思想感情发生了哪些 变化?
____起__初__琴__声__委__婉__舒__缓__，__阿__炳__似__乎__在__赞__叹__惠__山__二__泉__的__景 ____色__，__怀__念__恩__师__，__思__索__人__生__道__路__。__后__来__琴__声__步__步___高_昂 ____，__进__入__高__潮__，__表__达__出__阿__炳__对__命__运__的__抗__争__，__表___达__了_他 ____对__美__好__未__来__的__无__限__向__往__。______________________
二胡名曲精选10首
二胡名曲精选10首二胡是我国传统的弦乐器，以其独特的音色和表现力而闻名于世。
二胡的音域广泛，音色醇厚且富有感染力，能够表达出丰富的情感和情绪。
作为一种古老而优美的乐器，二胡也有许多经典的名曲，以下是我为您精选的十首二胡名曲。
1.《二泉映月》《二泉映月》是二胡曲中最为经典的一首，由著名二胡演奏家阿炳创作。
其曲调优美、动人，将二胡的音色发挥得淋漓尽致，给人一种如临其境般的感受。
2.《梅花三弄》《梅花三弄》是二胡曲中的代表作之一，以描绘梅花傲雪的形象为主题。
曲中旋律悠扬、婉转动听，给人一种宁静、清新的感受。
3.《高山流水》《高山流水》是一首有着悠扬旋律的二胡独奏曲，以描绘高山流水的景象为主题。
曲中音色流畅，充满了变化和层次感，让人仿佛置身于山水间。
4.《茉莉花》《茉莉花》是一首广场舞常用的二胡曲目，旋律明快动听。
曲中音色清脆明亮，给人一种愉悦的感受，常常引起观众的共鸣。
5.《钓鱼台》《钓鱼台》是一首表现京城风情的二胡曲目，旋律华丽、抒情，充满了古典气息。
曲中二胡的音色凄美，让人为之动容。
6.《马头琴协奏曲》《马头琴协奏曲》是由马头琴和二胡两种乐器合奏的一首曲目，充满了民族特色。
此曲旋律热情奔放，富有力量感，给人一种豪放的感觉。
7.《江河水》《江河水》是一首以描绘江河流淌的景象为主题的二胡曲目，旋律悠扬、细腻。
曲中二胡的音色变化丰富，让人如同置身于江河之畔。
8.《月光下的凤尾竹》《月光下的凤尾竹》是一首以描绘凤尾竹在月光下舞动的景象为主题的二胡曲目，旋律轻盈、优美。
曲中音色婉转动听，给人一种如画般的感受。
9.《临江仙》《临江仙》是一首表现江南水乡风情的二胡曲目，以描绘江南美景为主题。
此曲旋律飘逸、婉约，给人一种优雅、浪漫的感受。
10.《云水禅心》《云水禅心》是一首表现禅意山水的二胡曲目，以描绘云水之美为主题。
曲中音色空灵、恬静，给人一种超脱纷扰的感受，让人感到内心的宁静。
以上便是我为您精选的十首二胡名曲，每一首曲目都有其独特的韵味和情感表达。
二泉映月教学设计10篇
二泉映月教学设计10篇二泉映月教学设计二泉映月教学设计（一）：二泉映月一、教材简解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好。
本课时的教学资料是让学生透过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。
二、教学资料：小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。
三、重点、难点：教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
四、目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求完美理想的精神。
五、设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的构成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
由于阿炳生活的那个年代离此刻的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟的中心以及乐曲所表达的情感，有必须难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
本课教学以情感为纽带，透过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
六、设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的潜力。
《二泉映月》教学设计(优秀10篇)
《二泉映月》教学设计（优秀10篇）（3）自由品读，交流感受。
4、合作朗读：刚才同学们各自朗读了令自己最为感动的片段，下面请同学们在小组内合作朗读整个小节，选择你们认为最有表现力的朗读方式，把《二泉映月》这首乐曲的意境完整地呈现给大家。
（学生分组自由练习）5、汇报评析。
6、齐读升华：这首曲子饱含着阿炳一生的爱和恨，愤和忧。
听着它，我们仿佛能感受到阿炳那历经坎坷的痛苦，那寻求光明的渴望。
惠山的泉，就是那失明的双眼热泪流，二泉的月，就是那生命中一叶不沉的舟。
让我们在这动人心弦的琴声中齐读第五自然段，用我们的朗读来表达对音乐的理解，对阿炳的崇敬。
（全班配乐齐读）四、总结激情中秋之夜，二泉池畔，阿炳触景生情，并通过琴声来倾吐情怀。
就这样，《二泉映月》这首不朽的乐曲诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
作为一个无锡人，我们都为拥有《二泉映月》这举世闻名的艺术杰作和阿炳这位民间音乐家而感到无比自豪。
五、布置作业：有感情地朗读课文，并背诵第四、五自然段。
板书设计：触景生情二泉映月倾吐情怀转载自仪征漫网站《二泉映月》教学案篇八小学音乐校本教案音乐欣赏《二泉映月》教案教学目标：1. 通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。
2. 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。
请学生例举一些中国的民族乐器的名称。
今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。
导入课题——《二泉映月》。
二、作者介绍1. 华彦钧小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。
正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。
五年级下语文补充素材10二泉映月_苏教版
五年级下语文补充素材10二泉映月_苏教版
五年级下语文补充素材-10二泉映月苏教版
《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。
作品于20世纪50年代初由音乐家杨荫浏先生根据阿炳的演奏，录音记谱整理，灌制成唱片后很快风靡全国。
这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，曾获“20世纪华人音乐经典作品奖”。
《二泉映月》是中国民族音乐文化宝库中一首享誉海内外的优秀作品，是中国民间器乐创作曲目中的瑰宝之一。
阿炳原为无锡城区雷尊殿道士，自幼受到四句头吴地小山歌、长篇叙事歌、滩簧、说因果和丝竹乐等乡土音乐的熏陶，对音乐非常喜爱。
在父亲的教习下，他十六七岁便学会了结构繁复、技法多变的梵音，吹、拉、弹、打、唱、念样样精通，并能正式参加道教法事音乐的演奏活动。
年过而立之后，阿炳的境遇急转直下。
先是因染上吸食鸦片等恶习导致生活潦倒，随后患上眼疾，双目相继失明，再到后来便流落街头卖艺，生活十分贫困。
底层的生活让他历尽了人世的艰辛，饱尝了旧社会的辛酸屈辱。
但才艺出众的阿炳，经常通过拉二胡、弹琵琶、说新闻的方式来表达自己的爱恨情仇，通过音乐揭露当时的黑暗。
他把自己对痛苦生活的感受通过音乐反映出来，产生了著名二胡曲《二泉映月》。
另有一说，《二泉映月》并不是阿炳独创，而是阿炳改编自窑子中的艳曲《知心客》。
小学四年级语文《二泉映月》优秀教案
小学四年级语文《二泉映月》优秀教案范文一第一课时教学目标：知识技能：1.认识本课的10个生字，理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。
3.理解课文内容，并能选用一部分写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
过程与方法引导学生充分朗读、讨论、想象，在自读自悟中，感受《二泉映月》的丰富内涵。
情感态度价值观通过朗读与背诵训练，感受民间艺术家阿柄创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，追求美好理想的精神。
教学重点：理解文中描写月夜景色和感悟《二泉映月》乐曲的丰富内涵。
教学难点：感悟、理解语言文字的内涵。
教具：录音机、课件教学方法：引导、点拨。
教学流程：一、导入新课1.播放乐曲《二泉映月》。
2.谈谈听后的感受。
3. 介绍了解曲名。
二、了解阿炳身世1.《二泉映月》这首曲子的作者是谁?2.作者是在怎样的情况下谱写曲子的?3.曲子表达了怎样的思想感情?4.说说你对阿炳的了解。
三、精读第1～4自然段1.朗读1～4自然段，阿炳在什么情况下创作的?2.交流明确，了解创作背景时间：地点：环境：心境：3.你觉得哪些词语，哪些句子难理解或写得好?“他似乎听到了深沉的叹息……倔强的呐喊……”怎样理解? 交流体会。
4.指导背诵第4自然段。
四、课堂小结。
22 二泉映月第二课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
二、学习第5自然段。
1.朗读第5自然段前三句想象当时的情景。
2.再读，将描绘琴声的旋律和其中包含思想感情的句子画出来。
(1)学生自读，画出句子。
(2)体会句子在表达上的特色。
(3)交流体会三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴涵的思想感情。
语句表达整齐。
3.朗读，加深体会。
三、拓展延伸读了文章，倾听了曲子，乐曲把阿炳对人生的体验和追求告诉了我们，你一定有很多的感想。
我想对阿炳说些什么呢?小学四年级语文《二泉映月》优秀教案范文二教学目标：1、学会10生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
日照市三小五年级语文上册 第二单元 10《二泉映月》教学设计（品味心声） 冀教版五年级语文上册第二单
“暖风熏得游人醉”一句,一个“醉"字使你的眼前浮现了一幅______________________的画面。
三、学习《示儿》。
1.“死去元知万事空,但悲不见九州同”一句中的“九州”指的是________________________。这两句诗的意思是_______________________________________________________________。
听到这里,你的心中有什么疑问吗 ?
是呀，一个贫困潦倒的民间艺人，他创作的曲子怎么就会享誉世界呢?这节课就让我们一起走进阿炳的生活，走进阿炳的心灵世界,走进阿炳的音乐时空，走近《二泉映月》.
二、品味心声 倾听悲苦.
课文中，作者几次写到阿炳到二泉池边听泉？他听到了什么？
1、对比阅读第二和第四自然段.
2、出示:阿炳两次来到二泉的对比。
这一段当中讲到了“月光似水”,讲到了“静影沉璧”，你是怎样理解这两个词语的呢 ?
3、过渡：在十多年后的那个中秋之夜，二泉池畔，究竟想到了哪些往事，让置身于黑暗世界的阿炳从这淙淙的流水中听到这么多他儿时未曾听到的声音？(生默读，找一找）
预设片段：——想到了自己坎坷的经历。
（1）文中有一段文字精炼地概括了阿炳十多年来遭遇的人生变故，学生找一找文中描写阿炳坎坷人生的句子，读一读。
总课时：两课时
学习小主人：
学习目标：
1。认识“秦"“邸”等4个生字，会写“熏"“杭”等5个生字。
2。朗读并背诵这三首古诗，默写《示儿》。理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。(重点)
3。理解诗中一些含义深刻的诗句。（难点）
第一站——自主学习
1.查资料:我了解到的王昌龄、林升和陆游。
五年级下册语文第10课 二泉映月 课前预习
１. 本文记叙了 «_____二__泉__映__月___» 这首名曲的创作过 程， 再现了 «_______二__泉__映__月_» 的丰富内涵，表现 了阿炳______热__爱__生__活__、___热__爱__音__乐__、___追__求__理__想、
____敢__于__同__命__运___抗__争___________________的精神。 ２. 这篇课文浓缩了民间音乐家____阿__炳___艰辛的一生，
３. 写出近义词或反义词。 近义词: 安定—( ) 穷安困稳—( ) 萦绕—( ) 积淀—( 围绕) 恬静—( ) 向往—( 安静) 反义词: 委婉—( ) 诞直生率—( ) 舒缓—( ) 高昂—( 急促) 倔强—( ) 恬静—( 温顺)
贫困 沉淀 憧憬 逝世 低沉 喧嚣
第三步：查阅资料 (看课本“相关资料”) 第四步：主题引导，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题”“导思”读课文) 第五步：梳理层次，理解内容
由初次师徒到____二__泉____听泉他什么也听不出，到 十多年后，历尽磨难的他再听泉声，创作出不朽名 曲__«_二__泉__映__月__»__。展现了他敢于战胜困难的精神。
第六步，我的疑问： ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
一、小小书法家。（抄写词语） 倾听 乐坛 激愤 富饶 饱经风霜
赏析.二胡独奏曲《二泉映月》300字
#赏析.二胡独奏曲《二泉映月》##一、引言-二胡是中国古老而充满魅力的弹拨乐器，以其独特的音色和韵味深受人们喜爱。
而《二泉映月》无疑是二胡音乐中的经典之作，由享誉全球的二胡大师阿炳创作，并于1956年首次演奏出来。
本文将对这首曲目进行赏析，让我们一起领略其中的韵味和美妙。
##二、曲目简介-《二泉映月》是传统二泉（双弦）二胡的经典曲目之一，以其婉转动人的音乐情感而闻名。
曲目以月夜为背景，表达着追求美好、憧憬和回忆的情感。
具有极高的演奏难度，不仅要求演奏者有精湛的技巧，还需要有情感的投入，将心灵与乐器完美融合。
##三、曲目分析###1.曲调优美-《二泉映月》的曲调优美动人，充满中国传统音乐的特色。
起初，曲调平缓柔和，仿佛一轮明月跳跃在夜空，引人入胜。
随后，曲子进入高潮部分，音符流畅而热烈，彰显出自由自在、奔放的情感。
###2.技巧独特-乐曲中融入了许多技巧性的演奏手法，如指法的飞快切换、琶音和颤音的运用等，使曲目更具表现力。
演奏者需要通过细腻的指尖力度和控制来展现曲目的细腻和感染力。
###3.情感沟通-《二泉映月》通过音乐语言将情感直接传递给聆听者。
在演奏过程中，演奏者通过表情、音乐情绪和音色的转变，将自己的情感与观众共鸣。
这种情感沟通使得曲目不仅仅是一种乐曲，更是触动人心的艺术表达。
##四、赏析体验-当赏析《二泉映月》时，闭上眼睛，聆听着那优美的曲调，仿佛置身于一片月光洒落的夜晚中。
悠扬的乐音伴随着远处的虫鸣鸟叫，引起内心的宁静和思绪的飘渺。
在演奏者掌控下，乐曲由柔和逐渐转变为奔放，仿佛倾诉着内心的希望和热情。
每一次高潮都让人感受到音乐的力量，仿佛和乐曲一同飞行在夜空中。
##五、结语-《二泉映月》作为中国二胡音乐的代表之作，以其独特韵味和表达力赢得了听众们的喜爱和赞誉。
音乐无国界，在世界范围内也深受乐迷的追捧。
每一次演奏都是对二胡乐器和中华文化的传承与创新，而《二泉映月》正是其中的瑰宝。
让我们沉浸在这美妙的旋律中，感受音乐的力量和情感的传递。
蕲春县四小五年级语文下册 第三单元 10 二泉映月说课稿 苏教版五年级语文下册第三单元
《二泉映月》说课稿一、说教材《二泉映月》是一篇精读课文，安排在苏教版小学语文课本五年级下册第三单元。
单元主题为“有志竟成”。
本单元课文中，无论是海伦凯勒不畏艰辛,刻苦学习,还是司马迁忍辱负重，发奋著书，还有郑和顽强探索、七下西洋，都在给我们读教材的人传递着这样一个信息，强者的声音——敢于同命运抗争,追求美好理想。
在这样一个主题单元里，选编《二泉映月》这样的文章，更有非凡的意义。
《二泉映月》是世界十大经典名曲之一，是我国民族音乐的代表，是人间绝唱，在国际乐坛上享有盛誉。
这样的民族瑰宝，我们的孩子应该了解；再说到“二泉映月”的创作者阿炳，他是生活在社会最底层的、身患残疾的民间艺人，他是千千万万社会最底层的人的代表。
他所生活的年代是我国正处于风雨飘摇的时期.阿炳的苦难人生是当时社会的缩影,但阿炳的音乐透露着一中来自底层的健康而深沉的气息，是我们中华民族精神的凝聚.我想这是编者所选文章的意义所在。
《二泉映月》一文文质兼美。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
阿炳以自己辛酸痛苦的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲，乐曲向人们倾诉了他坎坷的一生,既有对人生的无奈，又有对痛苦生活无尽的愤怒与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹、动人心弦.所以，这首世界名曲的孕育、创作过程自然就成了本课的一个学习重点。
二、说学情《二泉映月》这首二胡曲是阿炳的用心之作,凝聚着许多复杂的感情，这情感是阿炳在经历了一生的苦难和痛苦后的爆发,所以，不了解阿炳的人生，不了解阿炳的苦难，无法体会到此曲的无限内涵.然而，我们的学生缺乏的正是这些体验，虽然文字很美，但要透过文字去领悟，对于我们的孩子来说还是难以与作者，与阿炳产生情感共鸣。
课堂上,让学生读懂阿炳的人生经历，读懂乐曲的心声，读懂乐曲的内涵,就成了我们必须要突破的难点。
2023最新-《二泉映月》教案最新10篇
《二泉映月》教案最新10篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
为朋友们整理了10篇《《二泉映月》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《二泉映月》教学设计篇一教学要求：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。
教学重点、难点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学准备：光盘、挂图。
教学时间：三课时。
第一课时一、检查复习，导入新课1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。
2、教师介绍阿炳的生平。
二、初读课文1、自由读课文，要求：（1）画出生字，读准字音，读顺课文。
（2）画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。
患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、一泓清泉、静影沉璧2、检查自学情况。
（1）试读课文，了解词语掌握情况和各自然段的大致内容。
（2）通读课文，分段。
第一段（1—2）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。
第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
第三段（5—6）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。
3、学生质疑问难。
三、指导书写1、请学生自己辨别，交流注意点。
2、学生练习书写。
四、布置作业1、抄写词语。
2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。
第二课时一、导入新课1、创设情境。
中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。
10《二泉映月》
一、文本解读本文篇幅较长，以阿炳创作二胡曲的过程为主线，重点描写了《二泉映月》的琴曲意境和所传递出的情感，赞扬了阿炳热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
文章开头作者交待了故事发生的地点——无锡惠山的“天下第二泉”“树木葱茏，藤萝摇曳一泓清泉”，二泉美景给了阿炳不少创作的灵感。
第二自然段“有一年中秋夜”和第四自然段“又是一个中秋夜”点明了故事发生的时间，同在中秋夜，却发生着不同的故事。
第二自然段写师徒到泉边赏月，作者记叙了师徒对话的情景。
小时候的阿炳无忧无虑，他看到的是优美的景色，却听不出泉水中的特别之声。
“十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。
”作者用了高度凝练的语言介绍阿炳人生的变故。
双目失明那该是何等痛苦的事情！“整天”留给我们的是想象的空间，“卖艺度日”该是何等艰辛！但是“生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！”展示给读者的一个不屈不挠的阿炳！“又是一个中秋夜”，虽然看不见“月光似水，静影沉璧”的美景，但阿炳心中有儿时的记忆呀！此时景色越美越反衬阿炳眼前的黑暗。
中秋节——团圆节，阿炳故地重游，身边没有了师傅，是在邻家少年的“搀扶”下，他心理感慨万千：对幼时欣赏到的美景的回忆，对师傅的思念，对自己命运的慨叹……经历人生坎坷，饱尝人生辛酸的阿炳，再来到泉水边，想起了师傅说过的话！他听到的是深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……“颤抖、禁不住抓起、不停地滑动着、流泻”从这些词语我们可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。
这是一首用变奏、衍展手法写作的作品。
开始是一个感怀，叹息般的引子，接下来是第一主题，旋律在二胡的低音区进行，低沉压抑，表现了作者心潮起伏的郁闷心情。
第二主题和第一主题对比鲜明，利用不断向上冲击的旋律和多变的节奏表现了作者对旧社会的激烈控诉，展现了他不甘屈服的个性。
案例 小语五下第10课《二泉映月》第五自然段教学设计
案例小语五下第10课《二泉映月》第五自然段教学设计
第五自然段，主要写听了《二泉映月》这首曲子给人的感受。
关于这一自然段的教学设计，我是这样做的：
1.欣赏音乐，找出这首曲子的节奏特点。
在课堂上，我让学生听这首曲子，边听边体会这首曲子在节奏上有什么特点。
然后再回到课文中去，找出描写这首曲子节奏特点的语句。
抓住：“起初”、“随着”、“高潮”等词语了解文中所写的音乐分为三个阶段。
然后，让学生说说这三个阶段的音乐各有什么特点。
（起初：琴声委婉连绵；接着：升腾跌宕，步步高昂；高潮部分：势不可当。
）
2.回到文本中去感受文字的魅力，学习运用语言。
那么，这三个部分分别带给人们什么样的感受呢？起初：有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌，这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
接着升腾跌宕，文中没有写，可以让学生结合阿炳的生活经历及前文所提到的从泉水声中听到的声音，让学生展开想象，可以写阿炳当时复杂的心情，可以写阿炳坎坷的遭遇等等。
最后是这种心情积聚到一起而爆发出来的高潮部分。
阿炳想通过他的琴声告诉人们，他爱那——爱那——爱那——爱那。
在教学这句话时，我抓住四个“爱那”，让学生先读，去体会这种句式的特点，明白作者这样写的目的就是突显出阿炳同命运不屈不挠的抗争精神及对幸福生活的向往。
再让学生去拓展，继续体会“他爱那——爱那——”让学生充分走进阿炳的内心世界，感觉阿炳在经历一系列磨难之后的辛酸之情。
3.再次披情入文，读出自己的感受。
有了这样的情感旅程，再去读课文，情感就会真切起来，就会有味道了！。
二泉映月赏析精选
二泉映月赏析精选二泉映月赏析篇1《二泉映月》由阿炳所创，也由他亲自演奏。
阿炳的演奏技艺是他二胡艺术成就中的重要部分，他的二胡演奏细腻深刻、潇洒磅礴、苍劲有力、刚柔相济、感人至深，他民间音乐修养广博，演奏技巧精湛高超，在当时无人能出其右。
在演奏该曲时，他运用二胡的五个把位，并配合多种弓法的力度变化，在变奏中起伏跌宕，情景交融，将意境展现得无比深刻，具有很强的抒情性。
在弓法上，阿炳以短弓见长，经常使用一字一弓，音量饱满、坚实有力，如切分弓、颤弓、顿弓、提弓、小抖弓、断弓等。
他的连弓用得不多，但很有特点，他吸取了戏曲音乐中弦乐的运弓方法，由弱拍进入强拍，构成弓法上的切分进行和延留进行。
凡是在较长的音进行时，他持弓的右手用力有轻有重，这样既坚持了浑厚的音色，又有比较明亮的效果。
在指法上，阿炳应用的是民间演奏中的定把滑音，在演奏时左手始终放在二胡的第二把位上，在第一、三把位上的旋律多采用滑音演奏，这种技巧既减少了频繁的换把次数、又能经过手指滑弦效果使旋律的'进行更加浓郁连贯。
其食指、中指滑音的应用，丰富了旋律的韵味，抠柔、压柔、不柔的相比较较及颤音、打音、带音、大小滑音、原位上下滑音和各种装饰音的灵活运用，加深了二胡演奏的表现力。
全曲的速度比较统一，但力度的变化却相当大。
阿炳根据感情的需要随心所欲地运弓，运弓的强弱起伏配合以左手的按弦，经过指力的轻重造成音的顿挫，让人听起来感到连中有断，音断意不断，曲调显得更为生动、富有活力。
著名二胡理论研究专家赵砚臣先生曾这样总结阿炳的演奏风格：“行弓沉涩凝重，力感横溢，滞意多，顿挫多，内在含忍，给人以抑郁感、倔强感，表现了一种含蓄而又艰涩苍劲的美。
”二泉映月赏析篇2《二泉映月》全曲共分为六段，经历了五次变奏。
随着音乐的陈述、引伸和展开，所表达的情感得到更加充分的抒发。
其变奏手法主要是经过句幅的扩充和减缩，并结合旋律活动音区的上升和下降，以表现音乐的发展和迂回前进。
五年级上册语文教案第10课二泉映月
五年级上册语文教案第10课二泉映月教学进程：第一课时教学目的：1、正确认读本课〝锡、涓、淙、沧、搀、坎、坷、倔、强、抒〞十个生字，会写田字格里的〝傅、沧、桑、患、泣、倔、弦、淌、饶〞九个生字。
2、了解课文生词。
3、初读课文，初始阿炳。
一、导入新课，明白目的。
1、同窗们喜欢欣赏音乐吗？为什么？(让先生结合生活阅历与大家交流音乐带给他们的感受：音乐能抒发人的思想感情，熏陶人的性情……) 明天这节课上，教员想先播放一段曲子，请同窗们细心倾听，用心体会，听完后谈谈第一觉得。
2、播放乐曲«二泉映月»(节选)(悠扬、委婉、悲伤、深沉、优美、高昂……)3、谈谈听完乐曲后的感受4、了解曲名你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月5、我们明天学习的课文就是引见〝二泉映月〞这首曲子的，课题就叫«二泉映月»。
看了课题，你想了解关于〝二泉映月〞的哪些效果？(1)«二泉映月»这首曲子是谁谱写的？(2)在什么状况下谱写的？(3)这个曲子表达了怎样的思想感情？(教员依次在课题后打上？)二、初读课文，初识阿炳。
1．自在读课文，要求：(1)画出生字，留意读准字音，读顺课文。
〔强调〝泯〞字的读音〕(2)画出生字词及不了解的词语，借助字典并联络上下文了解意思。
(3) 交流、认读描写〝二泉映月〞这道景色的文字。
(4)结合课文以及课前搜集的资料引见阿炳。
2、反省自学状况。
(1)抽读生字、课文，了解词语掌握状况。
强 qiáng(弱小)qiǎng(勉强)jiàng(顽强)饱经风霜：描画阅历过很多困难困苦。
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。
(看图并联络生活阅历了解)坎坷：坑坑洼洼，比喻人生路途迂回、充溢艰辛。
(联络阿炳生活遭遇了解) 激愤：激动而愤怒。
顽强：性情坚强。
〔2) 交流、认读描写〝二泉映月〞这道景色的文字。
茫茫月夜如银月光一泓清泉静影沉璧流水淙淙弯曲而来月光照水水波映月〔3) «二泉映月»这首曲子是谁谱写的？你对阿炳有哪些了解？作业新设计：一、给以下字选择正确读音，用〝∨〞划出来。
音乐欣赏教案：解读《二泉映月》
音乐欣赏教案：解读《二泉映月》1. 引言《二泉映月》是中国著名作曲家、小提琴家丁善德创作的一首小提琴独奏曲。
本教案旨在帮助学生更好地理解和欣赏这首音乐作品。
2. 曲目背景- 作曲家：丁善德- 创作时间：1962年- 乐器：小提琴独奏3. 曲目分析3.1 曲式结构- 前奏：引入主题和情感氛围- 主题1：表现浓烈的悲伤和孤独感- 主题2：展示温馨和谐的旋律- 主题3：回归主题1的悲伤情绪- 高潮：情感高涨，音乐力度增强- 尾声：渐渐淡出，结束曲目3.2 音乐元素- 节奏：节奏明快，富有活力- 旋律：优美、婉转，旋律线条流畅- 和声：简洁、清晰，与旋律相得益彰- 音色：小提琴独奏，音色纯美、细腻- 动态：音乐动态变化丰富，富有层次感4. 情感表达《二泉映月》通过旋律、节奏和音色等音乐元素，表达了深沉的悲伤和孤独感。
音乐中的起伏和情感高涨，让人感受到强烈的情绪冲击。
尽管曲目中也有温馨和谐的旋律，但整体仍以悲伤情绪为主线。
这种情感表达使得《二泉映月》成为一首极具感染力的音乐作品。
5. 听后感想《二泉映月》以其独特的音乐语言，向人们传递出深邃的情感。
每次聆听这首曲子，都能让人沉浸在其中，感受到作曲家的情感与思考。
音乐的力量是无穷的，它能够触动人们内心最深处的情感，让我们在聆听中找到共鸣和安慰。
6. 教学活动建议- 听音乐：带领学生一起聆听《二泉映月》，让他们感受曲目所表达的情感。
- 讨论分析：与学生讨论曲目结构、音乐元素和情感表达，引导他们深入理解作品。
- 创作活动：鼓励学生根据自己的情感和理解，创作相关的音乐作品或表演。
7. 结束语通过本教案的学习和实践，相信学生们能够更好地理解和欣赏《二泉映月》这首音乐作品。
希望他们能够通过音乐，感受到情感的力量，培养审美情趣，丰富自己的内心世界。
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●学习第三段
1.过渡：欣赏《二泉映4.在课文中有一段长长的文字在描写《二泉映月》这首乐曲，
让我们以语文的方式来展示一下这优美的旋律吧！捧起书来，和老师一起读。
（起初，琴声委婉连绵……他爱那照耀清泉的月光……）
5．齐读。
●学习第二段
【学习任务一】
一晃十多年过去了，又是一个中秋节，阿炳再次来到二泉，这次他从泉水中听到了什么？
交流：
1、是什么让他能从这淙淙的泉水声中听出那么丰富的声音？在这十年中阿炳过着怎样的生活呢？
2、读一读描写阿炳生活的句子。展开想象，阿炳沦落街头会遇到哪些困难呢？
3、有色有色地读读第三段。
1、阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你们想对阿炳说些什么？请把想说的话写下来。
2、认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心地体验感受，捕捉美好的景物，写一段话，下面的词语可供选用。
月光似水 静影沉璧 赏月
月光照水 水波映月 照耀
同学们，这节课我们继续学习第10课。通过上节课的学习，我们已经知道课文第一段主要写什么？
适时追问：
同学们，真的是泉水在叹息、哭泣吗？那是谁在叹息哭泣？是谁在倾诉呐喊？
刚才听到的就是《二泉映月》，什么感受？
在课文中有一段长长的文字在描写《二泉映月》这首乐曲，
让我们以语文的方式来展示一下这优美的旋律吧！捧起书来，和老师一起读。
板书设计
10、二泉映月
爱
教学反思
教学内容
10、二泉映月
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第1课时
课型
新授
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段，体会琴声的丰富内涵。
2.感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点
朗读和背诵课文，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
（1）自由读，划出琴声是怎样变化的？为什么？
（2）阿炳爱音乐，爱家乡，爱清泉，爱月光，他只爱这些吗？从哪里看出来的？通过课文的学习，你觉得他还爱什么呢？（板书：爱）
5、小组内讨论说话练习：出示：他爱（），他爱（），他爱（）。
6、集体交流
●学习第四段
引读：就这样，一首不朽的乐曲诞生了——1978年，世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》。他感动得热泪盈眶，喃喃地说：“这种音乐只应跪下来听。”
教学难点
有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。
教学准备
课件
教学过程
修注栏
一、导入新课
同学们，这节课我们继续学习第10课。齐读课题《二泉映月》
二、精读感悟
●学习第一段：你读懂了什么？
1．自读第一段。
2．小组交流讨论，理解“树木葱茏”“藤萝摇曳”“一泓请泉”。
3．各自练读
4．指读第一自然段，评议。
三、指导背诵（5分钟）
1．交流讨论顺序。按顺序练背。
2．自由背。
3.指名背，齐背
四、课堂总结
一个平凡的艺人却写出了不平凡的作品！建议大家课后欣赏阿炳的其它作品，试着把你的感受写下来。最后，让我们再次聆听这首《二泉映月》，再次聆听阿炳的心声，愿这感人至深的情怀久久激荡在你的心间。（听《二泉映月》）
五、作业（二选一）