优化小学英语听力训练
小学英语听力教学中的辨音训练与评估
小学英语听力教学中的辨音训练与评估引言：在小学英语教学中，听力是培养学生语言能力的重要环节。
而辨音训练和评估作为听力教学的重要组成部分，对学生的发音准确性和听力理解能力的提升起着至关重要的作用。
本文将探讨小学英语听力教学中的辨音训练与评估的重要性，并提出一些有效的方法和策略。
一、辨音训练的重要性1. 培养学生的语音感知能力辨音训练可以帮助学生更好地感知和区分不同的语音，从而提高他们的语音辨别能力。
通过训练，学生可以更准确地听到和理解英语中的不同音素，为后续的语音产出打下基础。
2. 提高学生的发音准确性通过辨音训练，学生可以学会正确发音，并纠正可能存在的发音错误。
这对于学生的英语学习非常重要，因为准确的发音可以帮助他们更好地理解和表达英语，避免产生语言障碍。
3. 培养学生的听力理解能力辨音训练可以帮助学生更好地理解英语中的语音信息，提高他们的听力理解能力。
通过训练，学生可以学会从听到的声音中捕捉关键信息，进而理解和回答问题。
二、辨音训练的方法和策略1. 听音辨词听音辨词是一种常见的辨音训练方法。
教师可以播放一段包含目标音素的录音，然后要求学生辨别出听到的单词。
这种方法可以帮助学生更好地感知和区分不同的音素，并提高他们的听力辨别能力。
2. 对比音素差异教师可以选择一对音素，如/p/和/b/，并通过对比两者的发音差异来进行训练。
学生可以通过听音、模仿和比较的方式来学习和掌握这些音素，从而提高他们的发音准确性。
3. 口型练习口型练习可以帮助学生更好地掌握英语中的发音规律和口腔姿势。
教师可以通过示范和引导，让学生模仿正确的口型，并进行反复练习。
这种方法可以帮助学生形成正确的发音习惯。
三、辨音评估的重要性1. 检测学生的听力水平辨音评估可以帮助教师了解学生的听力水平和听力理解能力。
通过评估，教师可以及时发现学生可能存在的问题，并采取相应的教学策略进行辅导和指导。
2. 促进学生的自我反思和提高辨音评估可以激发学生的自我反思意识，帮助他们发现和纠正自己的发音错误。
小学英语听力训练活动设计
小学英语听力训练活动设计1. 引言1.1 概述在当今全球化的时代，英语作为一种国际通用语言，对于小学生来说具有重要的意义。
然而，很多小学生在英语听力方面存在困难和挑战。
因此，设计一套有效的小学英语听力训练活动是至关重要的。
1.2 文章结构本文将介绍小学英语听力训练活动的设计，并详细探讨其中的步骤和目标。
首先，我们将简要概述该活动的背景及其重要性，并阐明文章结构。
接着，我们将详细描述该活动的设计目标，即通过这些活动帮助提升小学生的英语听力能力。
然后，我们将逐步介绍活动的具体步骤，包括材料准备、教学方法和评估方式等内容。
最后，在结论部分总结本文所述内容，并强调该活动对小学生英语听力能力发展的积极影响。
1.3 目的本文旨在提供一套系统且有效的小学英语听力训练活动设计方案，帮助教育工作者或家长更好地指导小学生进行英语听力训练。
通过这些活动，我们的目标是激发小学生对英语听力的兴趣，提高他们的听力理解能力和语言表达能力。
同时，通过积极参与训练活动，小学生还可以培养合作意识、自信心和团队合作精神。
这些活动旨在为小学生创造一个愉快而有效的英语听力学习环境，促进他们全面发展。
2. 正文在小学英语教学中，培养孩子的听力技能是至关重要的。
通过听力训练活动，可以帮助学生提高其理解和交流能力，以及培养他们对英语的兴趣。
本部分将介绍一些设计思路和方法，以实现有效的小学英语听力训练。
2.1 视频观看与听音选择题为了激发学生对英语听力的兴趣，并提高他们的注意力和集中精神，可以使用有趣的视频资源进行听力训练。
在观看视频之后，设置一些针对内容的选择题，学生根据所听到的内容选择正确答案。
这种活动既有趣又能锻炼学生对于声音信号的接收与准确理解。
2.2 听音辨识图片这种活动可以帮助学生巩固词汇，并加强对不同物品、动物或人物外貌特征的识别。
播放录制好的声音（例如动物叫声、自然界声音等），要求学生根据所听到的声音快速找出对应图片或单词。
通过这种方式，既可以锻炼孩子们对于英语声音流畅性的感知能力，也能起到检验他们对单词的记忆程度的作用。
小学英语听力的训练与培养
小学英语听力的训练与培养摘要：小学英语教学要重视听力教学，文章从做好听的准备、多听、喜听、读准语音语调、反复听写、掌握听的技巧等六个方面告诉我们怎样训练和培养学生听的能力。
关键词：小学英语教学听力训练培养方法英语作为一门语言和其他语言一样，是人们用来交际的工具。
要想用英语交际，首先要听懂别人讲的英语。
因为，学习说话和发音都离不开听。
现代语言教育理论高度重视“听”在语言学习和语言使用中的作用，并且，这种重视早已被教育部门落到了实处。
以淮安市小学英语三年级为例，在期末质量检测中，听力的比重较大，100分制，听力为40分，占总分的40%。
听力，成了教师们教学研究中的重头戏。
那么，怎样训练学生听的能力呢？一、做好听的准备做好听的准备是指做好选择听力材料和使用听力材料的两种准备。
（1）做好选择听力材料准备。
由于小学生英语的知识有限，分析判断能力不是很强，因此要选取一些他们可以理解的内容；要注意其多样性，让学生接触多种题材和体裁（如对话，小短文、书信等）；也要让学生习惯各种呈现方式，如：直接面对讲话人进行听、听录音、看录像等。
（2）做好使用听力材料的准备。
材料选好后，还要懂得怎样科学地运用它们，最大限度地发挥材料的作用。
选取的材料必须进行科学的安排和设计：专项听力练习应当针对各种听的技能技巧的训练和对听力材料的整体理解；综合教学中听力练习应主要针对听辨能力的训练。
设计听力材料还必须合理地设计好题型，如：听——回答问题；听——讨论；听——笔答（连线、排序、填空、判断、选择、填图等）等。
二、多听多听是强化学生听力的重要手段。
在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好。
事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。
比如，在上课刚开始5分钟内，规定为“free talk”（自由对话）时间，可安排师生对话或同学间问答，对于表现出色的给予适当的英语评价和鼓励。
小学英语听力策略训练
浅谈小学英语听力策略训练关键词：小学英语；听力培养；策略训练《义务教育英语课程标准》中指出，小学英语听力教学的目的是以激发学生听英语的兴趣为基础，养成良好的听英语习惯，并以提高学生的英语听力为目的。
听是人们社交活动基本形式之一，是学生学习英语必要的技能。
对于许多学生来说，学习英语最吃力的就是听与说的学习，有些读写水平较高的学生，也很难把握英语的听与说。
听力能力的低下直接阻碍了学生学习英语能力的提高，也降低了学生的社交能力。
所以，在小学英语教学中，应该重视听力的策略训练，提高学生的英语听力水平。
一、小学英语听力训练存在的问题1.教学方式单一我国小学英语教学受到传统教学思想的影响，对听力教学的重视远低于读写教学，这是造成小学生英语听力低下的原因之一。
有些教师认为，在小学英语教学中听力训练是无关紧要的环节，有些教师虽然比较重视听力教学，但是教学方法比较单一，教学效果并不好。
如，听力教学主要以播放录音，学生记下录音内容的方式来进行，缺乏创新，无法提高学生学习的兴趣。
2.听力课程设置不规范在大多数小学课堂中还没有针对英语听力训练设置的专门课时，而且对听力训练的过程没有统一的标准。
其实英语听力的训练相对于读写教学来说，对时间的要求并不是很高，听力训练可以在课中进行，也可以在课后进行。
教师只要好好利用时间，就可以为学生创造更多的听力训练时间。
3.教师与家长缺乏关于听力训练的交流英语听力学习不仅关系着学生自身，还与教师和家长有着紧密的联系。
教师的教学水平直接影响着听力教学的效果，而家长可以帮助学生提高听力能力，创造更多的听力训练机会。
许多听力训练可在家中进行，家长可以成为学生进行英语听力训练的帮助者。
但是大多数教师没有意识到自己与家长对学生学习英语、提高听力能力的重要性，没有和家长进行沟通，制订帮助学生进行听力训练的对策，从而无法为学生学习提供更多的帮助。
二、小学英语听力训练对策1.细化教学方法，做到因材施教每个学生的英语听力水平是不一样的，所以，教师在教学中，要针对不同学生的听力水平进行分层次的教学，根据学生的特点采用不同的听力训练方法，做到因材施教，从而确实提高每个层次的学生的英语听力。
小学英语听力的重要性及其训练
小学英语听力的重要性及其训练小学英语听力的重要性及其训练心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。
听的能力在英语四项能力(听、说、读、写)中排在首位，只有听准、听清楚、听明白了，才能模仿得准、模仿得清楚，才能说得准确、说得好。
对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。
也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。
如果学生不敢开口或说不好，往往都是由于没有听好、没听准、没听懂。
因此，在整个小学英语教学阶段，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，要尽量帮助学生先听好，多听多练，充分发挥小学生的听觉敏锐、辨音能力强的特点，集中精力训练听，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。
那么如何训练听力呢?店铺认为有以几个下方面：一、营造和谐氛围，扩大听的渠道传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中，着重于语言形式的听辨和记忆，信息的输入量明显不足。
而平时做的听力技巧专项训练，多是测试性题目，目的性太强，做得多了，很容易引起学生的疲倦、排斥、甚至反感，从而失去对听力的兴趣。
现代语言教学理论认为，充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力，乃至决定整个语言学习成功的关键。
在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好，事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。
比如，对于那些刚开始接触英语课的学生来说，教师应该把那些常用的课堂用语说一句英语，重复一遍汉语，让其慢慢适应，如Hello，boys and girls.同学们好!Good morning/afternoon，boys and girls.早上/下午好，同学们!Is everyone here?都到齐了吗?W ho’s absent?谁缺席?What day is it today?今天星期几?等等。
小学英语教学中的听力训练指导
浅谈小学英语教学中的听力训练指导提高听力不仅有利于说、读、写这三项技能的发展，而且为开展日常交际打下坚实的基础。
但对学生而言，听力往往又是难度最大的。
传统的教学长期重视读写训练，而忽视听说的培养，学生的文化基础、心理状态也影响了他们听力的发展，语言环境的缺失也使得学生听力能力相对薄弱。
如何改变这一现状，让中国学生告别“哑巴英语”的学习状况是摆在我们面前的重要课题。
英国著名语言学家p.格里说过：“初学者更需要天才教师的技巧。
”教师在英语的启蒙阶段的作用是巨大的。
通过几年的教学，我有如下思考。
听力教学就是培养学生获得和理解信息的能力。
语言学研究表明：说的能力与听的能力是密不可分的。
只有先听得懂，然后才能表达得清。
这一点可从幼儿语言学习中看得更清楚。
幼儿牙牙学语首先是认真地听，然后才能模仿着说。
即使是最简单的“妈妈”，也是在听了父母多次反复训练，才最终开口说的。
心理学研究还表明：听是一个主动、积极地对信息进行认知、加工的心理过程；它是主动的解释，而不是被动的感知，更不是单纯的声学事实。
这一过程看似简单，在瞬间就完成了，但对连续语流（speech flow）从初步感知到完成理解其实是一个复杂的过程，需要听者不断地进行辨别、比较、记忆和判断。
要较好地完成这一系列复杂的心理过程，学生除了具有良好的语言基础外，还必须掌握必要的技巧。
学生需要对内容情节、对没有听清楚的内容进行猜测；找内容的大意；抓关键的细节等。
这些技巧在英语听力教学中需要教师有针对性地进行训练，循序渐进，潜移默化，帮助学生提高听力能力。
如何帮助学生提高听力能力呢？我觉得首先要让学生对听力练习有兴趣，克服恐惧的心理。
美国心理学罗杰斯说：“成功的教学依赖于真诚、理解和信任的师生关系，一种充满心理安全感的课堂气氛。
”根据外语教育心理学理论，一个人听力理解能力的好坏与心理素质有密切关系。
学生在生活中时刻处于汉语的语言环境中。
小学生不适应英语的语言环境，在进行听力训练时，学生要听清、听懂稍纵即逝的语言材料，明确语言的含义，与此同时作出正确的判断回答问题。
小学五年级英语听力训练的技巧与方法
小学五年级英语听力训练的技巧与方法在小学五年级阶段，学生的英语听力能力开始逐步提升，这一阶段的听力训练显得尤为重要。
通过科学有效的方法，可以帮助他们在语言理解和沟通能力方面取得更好的发展。
以下是几种针对小学五年级学生的英语听力训练技巧和方法：首先，培养学生的兴趣是提高听力技能的关键。
就像小朋友们喜欢听故事一样，用有趣的英语故事、歌曲或者游戏来进行听力训练，能够吸引他们的注意力并增强学习的愉悦感。
通过生动有趣的内容，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行听力练习。
其次，要注重听力材料的选择和设计。
在选取听力材料时，要确保内容贴近学生的生活实际和年龄特点，语速适中，语言简单明了。
可以从日常生活中的场景出发，比如家庭活动、学校生活等，让学生能够更容易地理解和接受所听内容。
另外，利用多媒体技术进行辅助教学也是提升听力效果的有效途径。
通过播放录音、视频等多媒体资源，不仅可以丰富学生的听觉体验，还能帮助他们更直观地理解语言的语调、语音等细微差别。
例如，可以让学生跟随视频中的对话内容进行听力训练，从而加深对语言使用场景的认知和理解。
另外，定期组织听力测试和评估，可以帮助教师了解学生的听力水平和进步情况，及时调整教学策略和方法。
通过听力测试，可以发现学生在理解特定场景或语境中的困难，并针对性地进行辅导和训练，帮助他们提升听力技能和自信心。
最后，要注重听力训练的系统性和持续性。
听力能力的提升需要长期坚持和积累，不能急功近利。
教师和家长要共同努力，为学生营造一个良好的语言学习环境，鼓励他们多听多说，从而在英语听力方面取得更好的发展。
综上所述，小学五年级的英语听力训练应注重培养学生的兴趣，选择合适的听力材料，利用多媒体技术进行辅助教学，并且要注重系统性和持续性的训练。
通过这些科学有效的方法，可以帮助学生在英语听力能力上取得显著进步，为他们未来的语言学习打下坚实的基础。
小学英语听力的训练方法
小学英语听力的训练方法1.创造英语环境：在家庭和学校里，可以创造一个英语环境，例如播放英语歌曲、故事或者英语视频，可以增加孩子接触英语的机会。
2.听故事和有趣的音频：为孩子提供一些适合年龄的英语听故事和有趣的音频，可以选择一些有简单对话的故事或者游戏节目。
孩子可以在听的过程中逐渐理解和记住一些常用的词汇和表达方式。
3.游戏和活动：利用各种游戏和活动来培养孩子的听力技能。
例如，可以将一些物品或者动作的名字贴在房间里，然后播放相应的音频让孩子找出对应的物品或者做出相应的动作。
4.听力练习册：使用专门的听力练习册，这样孩子可以更加有目标地进行听力练习。
练习册中通常会有一些对话、短文或者问题，可以帮助孩子提高听力技能。
5.听音选择题：出示一些含有简单对话或者短文的录音材料，然后让孩子根据听到的内容选择正确的答案。
这种练习可以帮助孩子提高听力的捕捉和理解能力。
6.听写：给孩子播放一段简短的对话或文章，然后让他们听后写下来。
这种练习可以帮助孩子提高听力和听取信息的准确性。
7.听力竞赛：组织一些简单有趣的听力竞赛，鼓励孩子积极参与，可以增加孩子对英语听力的兴趣和动力。
8.多听多说：听力和口语是相互关联的，在进行听力训练的同时，也要让孩子多说英语。
可以通过和孩子一起模仿对话，分角色扮演等方式，让他们积极参与到说英语的过程中。
9.学习歌曲：通过学习英语歌曲，可以提高孩子的听力技能和记忆力。
适当选择一些简单的歌曲，然后一边听歌一边学习歌词和发音。
10.听力反馈：在训练过程中，及时给孩子一些听力反馈。
例如鼓励孩子正确回答问题，纠正他们的发音和理解错误等。
这样可以让孩子更加明确自己的听力进步和不足之处，从而更好地进行下一步的听力训练。
综上所述，小学英语听力训练方法多种多样，可以根据孩子的兴趣和特点，选择合适的方法进行训练。
重点在于培养孩子的听力敏感度，让他们能够更好地理解和运用英语。
除此之外，还需要家长和老师的耐心和鼓励，为孩子提供一个良好的学习环境，帮助他们建立良好的英语学习习惯。
适合小学五年级的英语听力训练素材
【导语】听⼒是指启动听觉器官，拼⾳：tīng lì，英⽂：hearing，接收语⾳信息的⼀种能⼒。
其能⼒运⽤的有效性⼀般取决于倾听是否专⼼。
此外，听⼒还是英语考试的⼀项，考察考⽣对该语⾔的听话能⼒。
以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇⼀】 ⼀、听录⾳，选择最合适的图画或答案。
(每⼩题读两遍，每⼀⼩题听完后，你有4秒钟的答题时间。
1. W: I usually eat dinner at home. 2. M: I go to bed at 9:00 in the evening.3. We do morning exercises at 8:30.4. I eat breakfast at school. (5. We have Chinese class today. Let's talk ⼀、听对话录⾳，根据听到的内容完成下列表格。
(对话将连续读两遍，听完录⾳后，你有10秒钟的答题时间。
) A: You are our new English teacher. Can I ask you some questions? B: Sure. A: When do you get up? B: I usually get up at 6:30. A: When do you eat breakfast? B: At 6: 45. A: What time do you go to work? B: I go to work at 7:00. A: When do you go home? B: I often go home at 5:50 in the afternoon. A: When do you eat dinner? B: I usually have dinner at about 6:20. A: Thank you. B: You're welcome. ⼆、听问句，选出答句。
如何优化小学英语课堂的语言输入
如何优化小学英语课堂的语言输入一、引言小学英语课堂是培养学生语言输入能力的重要阶段。
在小学阶段，学生正处于语言发展的关键时期，他们的语言输入对于进一步学习英语和培养语言学习习惯至关重要。
本文将从教师的角度出发，就如何优化小学英语课堂的语言输入提出几点建议。
二、解决学生听力难题1.提供丰富的听力材料。
教师可以准备丰富的听力素材，包括短篇故事、儿歌、跟读练习等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语。
同时，还可以借助多媒体设备，播放与课文内容相关的英语歌曲、视频，增加学生的听力输入。
2.培养学生的听力注意力。
教师可以通过一系列游戏和活动来培养学生的听力注意力，如听音辨词、听音选择、听音排序等，同时激发学生们的参与与合作意识。
通过这些活动的开展，可以让学生主动积极地参与课堂，提高他们的听力理解能力。
三、加强口语训练1.创设真实情境。
在英语课堂上，教师可以通过角色扮演、情景复述、小组讨论等方式创设真实的语言情境，鼓励学生进行口头表达。
这样可以提供学生大量的语言输入机会，让他们能够在实际沟通中应用所学英语知识。
2.提供多样化的口语任务。
教师可以设置多样化的口语任务，比如对话练习、口头提示填空、问题回答等，让学生在有趣的活动中进行口语训练。
此外，教师还可以鼓励学生进行语音模仿，通过模仿来提高学生的发音和口语流利度。
四、激发阅读兴趣1.提供适当难度的阅读材料。
为了培养学生的阅读习惯和兴趣，教师可以选择适合学生年龄和能力水平的阅读材料，比如绘本、简单的短篇故事等。
这些材料可以帮助学生通过自主阅读来加强语言输入，提高词汇量和阅读理解能力。
2.导入阅读策略。
在阅读活动中，教师可以引导学生运用一些阅读策略，如预测、推理、关键词查找等，帮助学生更好地理解文章内容。
同时，教师还可以组织阅读小组，让学生互相交流阅读心得，促进合作学习和语言输入。
五、营造英语环境1.建立英语角。
学校可以建立一个专门的英语角，为学生提供一个使用英语的自由环境。
如何提高小学生英语听力水平的技巧
如何提高小学生英语听力水平的技巧作为一名合格的英语教师，你们觉得如何做可以让小学生们对英语听力有兴趣呢?怎么样让它们练好英语听力呢?这里与大家分享提高小学生英语听力水平的技巧，有时间我们不妨学习一下，看看自己能够做到何种程度。
提高小学生英语听力水平的技巧一、重视语音教学在教学中，教师不仅要准确清晰地讲述英语字母和48个音索的发音。
对发音是否到位都要做特别的训练。
而且还要让学生掌握英语字母的读音规则、基本语调以及单词的重音、意群、连读、失去爆破等语音知识，并且进行反复朗读训练。
二、扩大词汇量英语学习者自身知识面的宽窄与听力有着密切的联系，因此要多记些单词，掌握常用词的惯用法、习语，这就需要老师多层次、多角度地补充一些文化背景知识、科普知识、故事、口语会谈、时事新闻等，以拓宽学生的知识面，扩充词汇量，为听懂英语演讲、广播、讲话等创造有利的条件。
三、培养学生良好的听力习惯听与说的训练是密不可分的，朗读又是说的最基础的训练方法。
要培养学生朗读英语的良好习惯，以规范的发音朗读材料，最好能够有声有色地背诵或表演。
帮助学生培养听后叙述的习惯，要把听说结合起来训练，让学生在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，培养听写的习惯。
要求学生在听的过程中把反映和概括事物特征和本质的关键词，如人名、地名、时间、数字、价格、距离等记录下来，记录的内容以慢慢地从个别单词、句子逐步向段落大意过渡。
四、要“磨耳朵”所谓的“磨耳朵”，就是每天要听一个小时左右的听力材料，可以是录音或者英语广播、英语广播台有很多(如BBC、VOA等)，每天早晨起床后或者睡觉前都可以听，边听边重复，坚持看原版的英文电影、电视或录像，主动地听他人用英语交谈或者演讲等，这些都是行之有效的方法。
总之，一切可以被用来营造“刺激听觉的语言环境”的机会和手段都可以充分利用，就能达到意想不到的效果。
五、讲究听的质量和方法选择适合自己的听力材料，“精听”与“泛听”有机地结合。
小学生英语听力训练的九个方法
小学生英语听力训练的九个方法一、背景音乐配合听力训练背景音乐能够在一定程度上提高小学生的听力训练效果。
可以选择一些轻快、明快的音乐作为背景音乐，让小学生在愉快的氛围中进行听力训练。
此外，背景音乐还可以帮助小学生集中注意力，提高听力的专注度。
二、听力练习的重复在小学生的英语听力训练中，重复是非常重要的。
可以选择一些简单易懂的短文或对话，让小学生不断重复听，以提高他们对所听内容的理解和记忆能力。
可以利用日常生活中的情境，设计一些有趣的对话，让小学生在情境的帮助下进行听力训练。
三、情境化的听力训练小学生的英语听力训练应该注重情境化的训练。
可以通过场景还原、模拟对话等方式，让小学生在真实的情境中进行听力训练。
这样能够帮助小学生更好地理解和运用所学的听力知识，提高他们的听力水平。
四、多媒体教学辅助当今社会，多媒体技术已经得到广泛应用，小学生的英语听力训练也可以借助于多媒体教学辅助。
可以利用电脑或智能手机等设备，播放一些与小学生学习内容相关的听力材料，让小学生通过触碰屏幕、选择图片等方式进行听力训练。
这样的训练方式能够激发小学生的学习兴趣，提高他们的听力技能。
五、游戏化的听力训练在小学生的英语听力训练中，可以采用一些游戏化的方式，增强小学生的学习兴趣和参与度。
可以设计一些听力游戏，比如“听音识词”、“听音选图”等，让小学生在游戏的过程中进行听力训练。
这样的训练方式不仅能够提高小学生的听力水平，还能够培养他们的合作意识和团队精神。
六、多样化的听力材料在小学生的英语听力训练中，应该提供各种类型的听力材料，以满足小学生的不同需求。
可以选择一些有趣的故事、歌曲、对话等，让小学生在愉快的氛围中进行听力训练。
此外，还可以根据小学生的年龄和兴趣，选择一些与他们所学内容相关的听力材料，提高他们的听力技能。
七、多重反馈的听力训练小学生的英语听力训练中，应该给予多重反馈，帮助他们纠正错误，提高听力水平。
可以在听力训练中设置一些问题，让小学生进行回答，然后给予具体的反馈和指导。
小学英语听力训练的技巧与提高方法
小学英语听力训练的技巧与提高方法听力作为语言学习的重要部分，对于小学生来说同样也是难点之一。
小学生听力水平的高低直接影响到他们英语学习整体的发展。
为了提高学生的听力水平，教师在课堂上需要掌握一些听力训练的技巧，同时还需要探究提高的方法。
本文将从听力技巧和听力训练方法两方面进行阐述。
一、听力技巧1.预测在听力开始之前，快速浏览题目和选项，预测可能听到的内容。
这样可以在听的过程中更有针对性，提高理解的准确性。
2.记录关键信息听力过程中，要学会记录关键信息。
如时间、地点、人物、数字、颜色等。
这些信息在听力中非常重要，可以帮助你理解整个故事或对话。
3.抓住关键词听力材料中通常会有一些关键词汇，这些词汇通常能够概括整个对话或故事的主题或大意。
抓住这些关键词可以帮助你更好地理解听力内容。
4.合理推断在听力过程中，有时需要根据已知的信息进行合理的推断。
例如，如果听到某人抱怨食物不好吃，你可以推断出他们可能对食物不满意。
合理推断可以帮助你更好地理解对话或故事的内容。
二、听力训练方法1.营造良好的语言环境要想提高学生的听力水平，首先要营造良好的语言环境。
教师可以在课堂上多使用英语，鼓励学生之间用英语交流，营造一个英语氛围。
此外，教师还可以通过播放英语录音、观看英语视频等方式来增强学生的英语语感。
2.加强语音训练语音是听力的基础，只有掌握正确的发音和语音知识，才能听懂英语。
因此，教师需要加强学生的语音训练，纠正学生的发音和语调，帮助学生形成正确的发音习惯。
3.注重词汇和语法的学习词汇和语法是构成语言的基础，只有掌握足够的词汇和语法知识，才能更好地理解英语。
因此，教师在教学过程中需要注重词汇和语法的教学，帮助学生扩大词汇量，熟悉各种语法结构，为听力打下坚实的基础。
4.培养听力技巧教师在教学过程中需要注重培养学生的听力技巧，包括预测、记录关键信息、抓住关键词和合理推断等。
同时，教师还需要教授学生如何听懂不同口音、语速和语调的英语，提高学生的听力水平。
小学生英语听力训练的九个方法
1. 阶梯训练法听力训练要遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则，有目的有计划地进行单词──短语──短文的训练。
(1) 听辨单词要求听辨的单词大多是听起相似或只有长短音的区别。
在平时训练中，教师应对此进行比较，找出差异的规律，让学生在平时的训练中有意识地运用这些差异的规律。
(2) 听选答语让学生就所听到的句子、对话回答问题。
在听材料前，首先要让学生熟悉一下所听材料内容，做到心中有数；听读前要听清关键词，特殊疑问词是学生要听的关键词。
如what，why，who，whose，where，which，how等。
听选答语是培养学生语句理解能力，以及对语句表层意义深层涵义的理解，听懂对话的言外之意或间接的转述。
(3) 听读默写听写是训练听力的好方式，早期阶段鼓励学生要在要在写之前尽兴口头复述，即“听、说、写”三结合的方式，以锻炼学生的记忆力，听写的内容可以是单词、句子或短文填空等，千万不可因其中有不会写的单词而隔断以后的内容，要做到当机立断，要随着录音的播放而进行，中间不存在思维中断。
(4) 短文理解短文理解是在听完一段录音材料后，根据短文的内容判断正误，或根据短文内容选择正确答案。
无论是哪一类的练习，首先都要理解短文的内容，甚至在理解的基础上加以分析、推理，从而得出正确答案。
为了培养学生的概括能力，可采取听后概述，强化识记。
教师在进行课文教学时，可以先让学生听课文录音，然后让他们复述课文主要内容。
复述时可以先写关键词或借助辅助手段，如挂图、投影、手势等，以强化效果，降低难度。
2. 点拨听力预测技巧听力理解的心理过程的特征要求听者在听力过程中运用相对应的策略，以便及时准确地理解说话者的信息，预测策略就是其中重要的一种。
按照现代认知心理学的的图式理论，听力是一个“外部信息”激活“内部图式”，进而产生“预期”，再经过“证实──扩展──修正──再预期──再证实”的知觉循环过程。
预测策略可分为听前预测、听中预测和听后预测。
小学英语听力训练方法指导
小学英语听力训练方法指导英语是一门重要的国际语言，学好英语对于小学生来说非常重要。
而在学习英语的过程中，培养良好的听力能力是至关重要的。
本文将介绍一些小学英语听力训练的方法，帮助孩子提高他们的听力技能。
1. 创造沉浸式环境要想提高孩子的英语听力能力，首先要为他们创造一个沉浸式的英语环境。
可以播放一些英语儿童歌曲、故事和有趣的英语节目，让孩子在听的过程中自然而然地接触和理解英语。
此外，还可以让孩子观看英语动画片和电影，帮助他们培养对英语的兴趣。
2. 多听英语材料除了创造沉浸式环境，还要鼓励孩子多听英语材料。
可以为他们准备一些英语有声读物、英语绘本、英语广播剧等，让他们用耳朵去感受语言的节奏和语调。
同时，还可以通过播放一些英语学习软件或者APP来激发孩子学习英语的积极性。
3. 练习听力理解听力理解是培养孩子英语听力能力的重要环节。
可以选择一些适合孩子年龄的听力材料让他们进行听力练习。
在练习听力时，可以按照难易程度逐渐增加，让孩子从最简单的听力内容开始，慢慢提高听力难度。
在听的过程中，鼓励孩子用英文记录他们听到的信息，帮助他们提高听力的准确度。
4. 听后复述听后复述是提高听力能力的一种有效方式。
可以选择一些有趣的英语故事或者对话让孩子听，然后让他们用自己的话复述所听到的内容。
通过这种方式，不仅可以提高孩子的听力技能，还可以培养他们的口语表达能力。
5. 听力游戏在家庭和学校中，可以设置一些听力游戏来激发孩子学习英语的兴趣。
例如，可以播放一段英语录音，然后出题让孩子回答问题。
还可以利用图画和动作等方式让孩子通过听力来理解和表达。
6. 注重听力技巧在进行英语听力训练过程中，还要注重培养孩子的听力技巧。
例如，教他们倾听关键词，通过理解关键词来推测整个句子的意思。
还可以教他们通过上下文推测未知词汇的意思。
通过这些技巧的训练，可以帮助孩子更好地理解听到的英语内容。
总结通过创造沉浸式环境、多听英语材料、练习听力理解、听后复述、听力游戏和注重听力技巧等方法，可以帮助小学生提高他们的英语听力能力。
周计划：小学英语听力强化训练
更加图文并茂：这本书采用了图文并茂的设计方式，让小学生更容易理解和接 受书中的内容。同时，书中的插图也增加了书籍的趣味性，让小学生更加喜欢 阅读和学习。而其他书籍往往缺乏这种生动有趣的设计方式。
阅读感受
近日，我读了一本非常有用的英语教材——《周计划：小学英语听力强化训 练》。这本书以周为单位，为小学生提供了一系列的英语听力训练计划，旨在 帮助他们提高英语听力技能。
贴近生活的材料：书中的听力材料大多取自于日常生活，涵盖了衣食住行、学 校生活、家庭生活等多个方面。这些材料让学生感到亲切，有助于提高他们的 学习兴趣。
精讲精练：书中的讲解和练习都是精选的，旨在让学生通过少而精的练习，达 到最佳的训练效果。同时，作者还提供了许多实用的听力技巧和策略，让学生 能够更好地理解和掌握听力材料。
难度适中：这本书的难度适中，既不过于简单又不过于困难，适合大多数小学 生的英语水平。同时，书中还提供了难度分级的设计，让学生可以根据自己的 水平选择适合自己的训练材料。
我认为这本书是一本非常优秀的英语听力训练书籍，它具有以下优点：
系统性强：这本书的听力训练是按照一定的系统进行的，从基础到高级，从易 到难，让学生逐步提高英语听力水平。
《周计划：小学英语听力强化训练》的目录中，每周的训练内容都围绕着一个 特定的听力技能展开。例如，第一周可能是“听懂基本词汇和简单对话”，第 二周可能是“理解并运用日常用语”等等。这种设计方式有助于学生在逐步提 高技能的同时，增强自信心和兴趣。
本书的目录按照循序渐进的原则安排了每周的训练内容。每周的训练难度逐渐 提高，使得学生可以在逐步掌握基本技能的基础上，不断挑战自我，提高听力 水平。
听力技巧：书中详细介绍了如何提高听力的技巧，例如预读题目、预测内容、 抓住关键词等。这些技巧不仅可以帮助小学生更好地理解听力材料，还可以提 高他们的听力速度和准确性。
小学生英语听力培养训练方法
小学生英语听力培养训练方法小学生英语听力培养训练方法以下是店铺收集的关于小学生英语听力培养训练五大方面，希望对你有帮助。
一、增强学生的听力自信心。
著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。
学习成功是建立在学习自信心的基础上的。
要尽量让他们在听力训练中有所得，并适时给予鼓励和表扬，让他们感受到成功和欢乐，以增加其听的信心和积极性，有了自信心，学生才会轻松愉快地接收新知，学到新知后又进一步激发学生学习的兴趣和自信心，从而形成良性循环。
小学生正处于求知欲旺盛时期，适时激励，适当鼓励，树立健康的听力心理，在培养听力训练过程中尤为重要。
1.循序渐进，分类要求。
在听力材料的选择上要做到由易到难，由简趋繁逐步提高的顺序，在听力训练的要求上采用分类分层的方式，即有困难的学生选择简单的题目，以此让各层次的学生感受成功的喜悦，树立强烈的自信心，这对于小学阶段的学生尤为重要。
2.有效激励，促进提高。
在听力训练过程中，采用物质鼓励和精神鼓励相结合的方式。
首先是做到不吝啬表扬，挖掘每位学生细微的优点和进步，扩大其优点予以表扬。
其次是及时表扬，使学生自信满满，树立健康的听力心理。
二、优化听力教学环境。
英语交际离不开交际的环境，同时也离不开交际的方式和方法。
优化三种环境：1、优化所创设的情景，加强视、听结合(充分利用实物、动作、教具、声象等直观手段，以视助听)。
2、优化学生心理环境，先让学生阅读问题或听老师读问题，然后带着问题去听，充分调动学生的积极性;把握好时间，不宜让学生听得过于疲劳，这样效果不好;消除学生心中的情绪障碍。
3、优化课堂环境。
优化课堂环境是指让学生独立完成听力任务，互不干扰，同时注意减少“威胁感”，营造一种轻松愉快的气氛。
因此，在小学教学中，为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，以努力提高学生的听力水平。
三、提高听力水平的方法和技巧讲究方法，把情趣带进听力训练提高能力，以技能方法培养听力习惯。
小学英语听力训练的方法和策略
小学英语听力训练的方法和策略小学阶段英语学习的主要目的，就是通过听说等活动的训练，培养学生学生一定的英语语感，激发学生学习英语的兴趣。
而听是学习英语的一个重要途径。
听力往往又是小学生在英语学习过程中最感困难和薄弱的一项技能，因为学生不像学母语那样有足够的语言环境锻炼。
作为英语教师能够采取有效的听力教学方法和策略来指导英语课堂，可见是非常重要的。
一．分析小学阶段影响学生英语听力的主要因素。
1.心里因素学生在听力训练时会很紧张，甚至会对听力训练产生畏惧心里。
2.知识技能因素。
没有良好的应用基础知识和技能就不可能很好地理解听力材料要传达的心理。
3.方法与策略因素学生在听前没有准备；再听时习惯将听到的材料反应成汉语，而不是直接理解其英文意思，延长了反映时间而赵成跟不上.还有对所做的练习不做检查等等。
以上都是一些缺乏正确的听力策略和方法影响的结果。
在英语教学中加强听力训练的方法一、利用英语组织教学，促使英语听力经常化。
课堂是实施英语听力训练的主要阵地，要为学生创造一个良好的语言环境，教师可用英语组织教学，为学生营造英语的氛围。
例如：look at the blackboard.please. Read after me,please. read again,please.please listen to me.Are you ready? Listen to the tape and say……等日常用语，经过日积月累，学生不仅能听懂简单的课堂用语，还能运用简单的英语与学生和老师进行交流。
另外，在平常教学中经常鼓励学生用英语回答问题及参与其它课堂活动，将听力教学贯穿在平时的每节英语课中的细微之处。
二、利用课文材料，训练学生听力的理解能力。
教材的每个单元都有“Let’s learn、Let’s do、Let’s talk 、Let’s check 的训练项目，这是很好的听力材料。
因此，新课标明确指出，“英语教材是英语课程资源的核心部分”。
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听， 是对声音信息的接受和理解 ， 是一种最基本的交际行 着 “ 以学生为重心 ， 把 学生当作认知 的主体来看待 ” 这一观 点 ； 为， 在语言学 习的过 程 中起着 至关重要 的作 用。 听这一过 程尽 其 次 ， 教师 要精心选 择听力材料 。因为 中国教师 的语音 清纯 、
管 在瞬间 内完成 ，但对连 续语流从初步 感知到 完成理解 都是 缓 慢 ， 意在 照顾 学生 的理解 ， 长 此 以往 ， 势必影 响学 生听力 的 个 复杂 的过程 ， 需 要听者不断地 进行辨别 、 记忆 和判断 。在 培养 。 教师除 去用课本上 的材料 以外 ， 还要选用英 美人士 的原
多做练 习题 ， 片面 强调笔上功夫 。 这是教师对 学生的听 力训练 会 重复的 ， 这就给学 生造 成心理上 的轻松感 。 这 种做法是 十分
不 够重综合能 力发 不 利于听力培养 的。 教师从 开始就要培 养和训练学生 的听 ， 要
。
展 不平衡 ， 即使 学生 的卷面分 数高 ， 也 是为 了应付 应试教 育 ， 专心， 要认 真 ， 要 全神贯注 。 ， 而 不能真正从卷 面分数上反 映学生的英语 整体水平 。 ２ ． ４ 加 强学生 心理素质 的训练 。首先 ， 要对 学生加 强学 习 目 １ ． ２ 听力训练 方式方 法比较陈 旧。前面 提到 了 ， 由于教师对 的教 育 ， 鼓励 学生树立信 心 ， 增 强克服困难 的勇气 。教师 要明 学生 听力训练重视 程度不够 ， 所 以教师并不 会花太 多精力和 确告诉学 生 ， 听是学好英语 的重要途径之 一 ， 要加 以重视 。同 时 间来 研究英语听 力的训练策略 。英语听 力的教学还 是只停 时不 否认 听力理解有 相当的难度 ， 只要正视 它 ， 经过持之 以恒 留在 “ 教师 读 ， 学生 听 ” 的阶段 ， 这 就导 致学 生 听力 的语 感不 的努力是 能够克服 的 ； 其次， 教师 在课堂上要 创设一个轻 松和
一
语 言习得过程 中 ， 听不仅 是取得语 言知识的基本 途径之 一 ， 也 声原调 的材料 ， 使学生适应 外国人 的思维 和表达方 式 ， 适应真 是保 证语言规范化 和加强语 言实 践的重要手 段 ，是 提高语 言 正英语对 话 中的语速 。 交 际能力的 中心环 节 。 从语 言角度来看 ， 语言本 身首先是有 声 ２ ． ３ 提 高学生对 听力 的兴趣 。提 高学生 的对 听力 的兴趣 ， 关 语言 。 没 有听就没有说 ， 语言的交流也就 无从谈起 。 因而 ， 听 力 键在于教师 的 口语 。 口语过关 ，这 是教师从 事教学 的重要条 在语言学 习当 中有其特 殊的作用 。但 是在英语教 学 中特 别是 件 。教师一 口流利的英语 和过硬 的口语 功底 ，都会使学 生敬 小学英语 教学教师往往 忽视了对学生 听力的训练 和培养 。
强， 无法顺 利理解听力 内容。 谐 的气氛 ， 努 力消 除学生 因害怕 、 担忧、 反感 而产 生的心 理障 １ ． ３ 学生 对听力 训练的忽视 。在考 试 中， 听力 部分的分 数 固 碍； 最后， 教师在课堂 上要 引入竞争机 制 ， 激发 学生 听的兴趣 ， 然没有笔 试分数所 占的比重大 ，但是 听力能 力确实是在 日常 看到学生一 点一滴的进步 ， 要适 时给予表扬 。 如在训练 时可采 交流 中最 重要的能力之 一。 小学生处 于英语 的初 学阶段 ， 往往 用抢 答方式 ， 看谁 反应迅速 ， 答得正确性 。 这就是我 的看法 ， 如 忽视或者是 本身缺乏对 英语听力训练 的兴趣 ，因此直接 影响 果 你们有更好 的办法 ， 希望我 们共同分享 。 了其对 以后 英语的学 习。 ２ 提 高 中小学英 语听力的几点 训练策略
１ 小学 英语 听力训练 中存在 的问题
佩， 会 让学生产 生浓厚的学 习英 语的兴趣 。在 课堂教学 中 ， 教
师 应尽量 减少 语言的累赘 和重复 。有 的老师为 了让学生 听明
１ ． １ 教师对 听力训练不够 重视 。 教师只 是一味地追求 学生 的 白 、 听清楚 ， 经常简单地 重复某个生 词 、 短 语和句子 ， 这样会 使 卷面上 的高分数 ， 而忽视 了学 生在听与说方 面的培养 ， 让学生 学生在心理上对 听力课 “ 放松警 惕” ， 认为 这次没听懂 ， 老 师还
优 化小学英语 听力训练
吉 林 省榆 树 市培 英 小 学（ １ ３ ０ ４ ０ ０ ）王 玉梅
［ 摘 要 ］小 学英语教 学要重视 听力教 学， 文章从做好 听 的准 备、 多 听、 喜 听、 读准语 音语调 、 反 复听写 、 掌握 听的技巧 等六
个 方面告诉 我们怎样训练和培 养学 生听的能力。 ［ 关键词 ］小学英语教 学 听力训练 培养方法
３ 读 准语音语 调
在 多听 、 喜听的基础 上 ， 必 须读准语 音语调 。因为正确 的
２ ． １ 教 师要重视学 生听力的培 养。英语 的学习不仅仅是 为了 语 音语调是听 音辨音的基础 ，只有把语 音语调学 准读准才能
应付 考试 、 获得高分 ， 而是在 于掌握这 门语 言 。那 么在学 习的 进行 听音辨音 。因此 ， 我要求学生 每天早 晚在 家坚持 １ ５ 分钟 过程 中 ， 就要 求学生要 做到听与 写的平衡 。 这就 要求教师在 教 的听录 音跟读练 习 ， 跟 读过程 中 ， 一定 要读 准语音语 调 ， 尽量 学过程 中不仅要 重视学生 写的能力 ，更要 重视学 生听和说 的 模仿 磁带上的语 音语调 。在课 上 ， 不 定时地进行辨 音练 习 ， 形 能力 的培 养 。首先是 教师 自身教 学中要对学 生灌输 听力在 英 式可 多样 化 。 在 开展这些活动 的过程 中， 我特别提 醒学生注意 语学 习中的重要性 ；其次更要使 学生本身在 思想上 和学 习中 辨音 ， 发现错 音 ， 记录下来 ， 随后马 上总结纠正 。这 样 ， 错音不 对听力 重视 起来 ， 才能加 强对学生听 力的培养 。 断减少 ， 听 力不 断提高 。