八年级下册《岳阳楼记》学案
岳阳楼记 教案教学设计(语文版八年级下册)共3篇
岳阳楼记教案教学设计(语文版八年级下册)共3篇岳阳楼记教案教学设计(语文版八年级下册)1岳阳楼记教案教学设计(语文版八年级下册)【导言】《岳阳楼记》是唐代文学家、书法家、画家范仲淹的代表作之一。
这篇文章，以岳阳楼为起点，融合历史典故，展现了作者的思想感情，具有极高的艺术价值和思想价值。
本篇文章从课文理解、学生阅读技巧等方面出发，进行教学设计，旨在提高学生语文素养和审美意识。
【教学目标】知识目标：1、理解文本内容，把握文中思想情感;2、认识课文中的历史典故，了解相关历史事件;3、学习文言文的阅读技巧，提高阅读速度和理解能力;4、善于运用所学的知识，对古典文学作品进行鉴赏。
能力目标：1、培养学生积极阅读、自由思考的能力;2、培养学生的批判性思维，提高阅读能力;3、提高学生口头表达和书面表达的能力;4、让学生建立对古典文学的欣赏和鉴别能力。
情感目标：1、激发学生对于古典文学的兴趣和热爱;2、引导学生珍惜历史文化和传统文化;3、提高学生的审美意识和人文素养。
【教学过程】一、新旧知识预备1、课前全班讨论，了解同学对古典文学的初步认识;2、教师宣读《岳阳楼记》开头数句，引导学生思考;3、展示古代文学作品的书法，拉近学生与古代文学的距离。
二、讲授文本内容1、询问学生对于《岳阳楼记》的感受;2、启发学生思考文中的历史典故:岳阳楼的历史经过;3、辅助学生理解课文，帮助他们理解文中的意境和感情;4、分析句子结构和使用修辞手法的技巧。
三、语文实践活动1、学生读完整个《岳阳楼记》;2、组织学生进行分组讨论，每组选出代表，口头表达自己对于文章的理解和感受;3、让学生自己设计《岳阳楼记》插图，并用书法体写下从中选择出的书面材料;4、组织学生分享自己的图片，并展示出来。
四、课后作业1、请每个学生模仿范仲淹的文风，撰写一篇自己心目中的景点文章;2、带领学生去景区游玩，并写下自己的感受。
【教学实施】教学中，我们假定学生的先验知识很少，并逐步引导学生了解古代文学中的历史背景、文化底蕴等。
人教版八年级下册岳阳楼记学案导学案
27《岳阳楼记》学案学习目标：1、把握全文思路，理解叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。
2、领会文中骈散结合的句法，理解警句的作用。
3、深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
教学重点：把握全文思路，理解叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。
课时安排：两课时。
学习过程：第一课时一、导入介绍江南三大名楼及相关诗文名句，简评名句精当、优美的语言艺术。
湖南省岳阳市的岳阳楼：范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；江西南昌的滕王阁：王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；湖北武昌的黄鹤楼：崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。
二：查找作者、写作背景和文体特点1．作者介绍：2．介绍写作背景：3、三：朗读课文先范读或听录音，后齐读，个别读并点拨。
给以下字注音谪守（）朝晖夕阴（）迁客骚人（）霪雨（）霏霏（）薄暮冥冥（）潜形（）岸芷汀兰（）皓月（）心旷神怡（）宠辱偕忘（）浩浩汤汤（）四：疏通文意以小组为单位，全文疏通，不理解的地方再全班交流或请教老师。
注意以下字词：1、通假字：2、古今异义词3、一词多义4、词类活用五：整体感知理清文章结构，请同学们分段归纳段意，讨论并归纳：六：作业布置：背诵全文第二课时一：检查背诵及字、词、句的掌握情况二：赏析文章1、作者写作这篇文章的用意是什么？仅仅是为了介绍岳阳楼的美景吗？从哪些语句可以看出来？2、从文中找出描写岳阳楼景色的语句，看看是怎样描写岳阳楼的景色的。
3、“一切景语皆情语”，作者在描写岳阳楼景色同时也有抒发了情感，从二、三、四段中找出抒情的句子，看看这些语句抒发了什么情感以及它这样写的目的是什么？4、古仁人之心是怎样的？古仁人的忧乐观是怎样的？”三：小组研讨1、你是如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的？2、你能列举一些和范仲淹一样具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想的人吗？说说他们的事迹。
八年级下语文《岳阳楼记》学案
马鞍山市第十一中学学案年级：初二科目：语文课题：岳阳楼记班级：姓名：使用时间：年月日学习目标：预习导学一、查阅作者“岳阳楼”和“岳阳楼记”的有关资料，课内交流。
二、速读课文，随手划出不会读的生字，不懂的词、句。
三、对照注释慢读课文，为自己释疑解难，并依段记下需求助的难点知识。
虚词：实词：句子：四、细读课文，梳理、整合初步学习的已知知识。
多义词：通假字：古今异义词：活用词：特殊句式：难翻译的句子：容易出错的字、词、句：五、依据初步学习的感知，结合课文内容填空。
1、《岳阳楼记》是一篇，它的特点是，相当于现代的，作者，文学家、政治家，是他的谥号，本文选自《》。
2、文章以作“记”为名,借题发挥,表达了作者“”的旷达胸襟和“”的政治抱负。
（用课文中的语句回答）3、第2自然段中，，从空间上形容湖面的广阔浩淼，，从时间上表现景象的千变万化；照应上文“刻唐贤今人诗赋于其上，”“，”引出迁客骚人由阴而忧，因晴而喜的两种心情。
课堂探究：一、请学生指出自己的求助，同学协作解决。
二、第一段告诉了我们哪些信息？你认为哪个词是本段的关键词？三、本文是传世名篇，是文言文，你能用自己的语言概括出本文的内容吗？四、本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋。
作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”与“喜”，这样写的目的是什么？五、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法有什么作用？六、你是如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句名言的？看待“范仲淹”这位名人的？请你提问一、掌握文言虚实词,了解作家作品。
二、有感情朗读全文,体会文章所蕴含的思想感情。
三、了解叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
四、熟读并背诵课文，领会警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的积极意义。
预习导学一、查阅作者“岳阳楼”和“岳阳楼记”的有关资料，课内交流。
二、速读课文，随手划出不会读的生字，不懂的词、句。
三、对照注释慢读课文，为自己释疑解难，并依段记下需求助的难点知识。
4.2《岳阳楼记》学案冀教版八年级下册
第20课岳阳楼记（第2课时）班级：姓名：评价等第：一【学习目标】1、识记文言一些文言实词、虚词。
2、有感情地朗读课文，疏通文句，并尝试背诵课文。
二、【重点难点】赏析课文三四段景物描写。
三、【自主学习】1、学习课文第三段，解释第三段中重点字词、翻译重点语句。
薄．暮冥冥：去国．．怀乡：虎啸．猿啼．：难句翻译：“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”2、分析第三段。
先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象，这样的景物，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。
这一段写了物悲则己悲的思想感情，是照应上文“异”字的一个方面。
1、解释第四段中重点字词、翻译重点语句。
至若．．春和景．明：而或．长烟一．空：一．碧万顷：皓．月千里：心旷神怡．：宠辱偕．忘：难句：登斯楼也.....其喜洋洋者也。
四、【合作探究】1、第3、4两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？请划出有关语句。
2、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样的写作目的是什么？3、文章3、4两段句式：骈散结合的句式和对偶句的运用。
请找出3、4两段中的对偶句。
4．句子品析有误的一项是[ ]五、【达标巩固】1，解释下列加点的词A:①.若夫霪雨霏霏．．. ( ) ②.连月不开．. ( )③.浊浪排空．．；日星隐耀．. ( ) ④.山岳潜形．. ( ) ⑤.商旅不行，樯．倾楫摧．. ( ) ⑥.薄．暮冥冥，虎啸．猿啼. ( )⑦.登斯．楼也，则有去．国怀乡. ( ) ⑧.忧．谗畏．讥，满目萧然．．. ( ) B:①.至若春和．景明．. ( ) ②.波澜不惊．. ( )③.上下天光，一．碧万顷. ( ) ④.沙鸥翔集．．，锦鳞．游泳. ( )⑤.岸芷．汀兰，郁郁．．青青. ( ) ⑥.而或．长烟一空．. ( )⑦.浮光跃．金，静影沉璧. ( ) ⑧.渔歌互答．．，此乐何极．. ( )⑨.登斯．楼也，则有心旷神怡．．．．，宠辱偕．忘。
八年级下册语文《岳阳楼记》教案【五篇】
八年级下册语文《岳阳楼记》教案【五篇】篇二一、预习背诵课文。
二、导入这节课我们继续了解文章大意。
三、正课1.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。
霏霏，雨(或雪)繁密的样子。
连月不开：开，放晴。
浊浪排空：排空，冲向天空。
日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。
山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。
薄暮冥冥：薄，迫近。
冥冥，天色昏暗。
去国怀乡：去国，离开国都。
忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。
讥，讥笑，讥讽，挖苦。
满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。
感极而悲者矣：感，感慨。
2.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。
波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。
上下天光：天光，天色，湖色。
而或长烟一空：而或，有时。
长烟，大片烟雾。
一空，完全消散。
一，全。
3.请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。
不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。
是进亦忧，退亦忧：是，这样。
进，指在朝廷上做官。
退，指不在朝廷上做官。
其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。
先，在之前。
后，在之后。
微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道呢?微，无、没有。
4.再次朗读这篇文章。
四、小结1. 一词多义。
国防固国不以山溪之险有时而或长烟一空国国家国恒亡或国都则有去国怀乡或许或异二者之为处在居庙堂之高则忧其民通过初极狭，才通人居居住面山而居通顺利政通人和，百废具兴停了居十日通晓鸣之而不能通其意开朗则有心旷神怡旷宽广土地平旷，屋舍俨然2.古今异义。
古义：规律增其旧制古义：详尽前人之述备矣制备今义：制度今义：准备古义：日光至若春和景明古义：以前予尝求古仁人之心景尝今义：景物今义：品尝古义：没有微斯人，吾谁与归微今义：微小3.通假字。
具，同“俱”，全，都百废具兴属，同“嘱”，嘱咐属予作文以记之4.虚词。
篇三一、预习1.给课文分段并归纳段意。
岳阳楼记导学案及问题详解
第27课《岳阳楼记》（北宋）范仲淹主备：吴建华审核人：八年级语文组【国学金句】君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安而国家可保也。
——《周易》【学习目标】1、能准确朗读并背诵全文，掌握积累文言词语的意义和用法。
2、领会文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、能够理解和把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。
【学习重难点】1、掌握本课重点词语，理清课文思路，理解课文内容。
理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；理解作者所阐述的主要观点。
【学法指津】注重文言文的朗读、品读；了解作者、作品及时代背景；初步感知作者叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合的写作手法和崇高的思想境界；提出不懂的地方进行交流讨论。
【知识链接】1.岳阳楼。
岳阳楼为湖南省岳阳城西门城楼。
它屹立洞庭湖畔，枕巴山，瞰洞庭，一派虎踞龙盘之势。
岳阳楼自古与武昌黄鹤楼、南昌滕王阁并称为江南三大名楼。
2.写作背景。
《岳阳楼记》是范仲淹因实行政治改革遭排斥，被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了抒发自己胸襟、规劝朋友也是自勉的千古名篇《岳阳楼记》。
3.作者简介：范仲淹（989～1052），字希文，苏州吴县（现在苏州吴中区）人，北宋政治家、军事家、文学家。
死后谥“文正”，世称“范文正公”。
两岁丧父，和母亲随继父（为小官吏）四处迁徙。
26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。
庆历元年（1041），任陕西经略安抚副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。
文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。
有《范文正公文集》传世。
【课时安排】三课时第一课时一、【预学】（一）预学目标：1.熟读课文，读准字音，把握节奏，体会作者情感和思想境界；2.能借助工具书疏通课文大意，掌握重点文言字词；整体把握课文内容。
八年级下册《岳阳楼记》教学教案
八年级下册《岳阳楼记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
（2）理解《岳阳楼记》中的关键词语和句式。
（3）分析《岳阳楼记》的文风和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握《岳阳楼记》的基本内容。
（2）通过合作学习，探讨《岳阳楼记》的思想内涵。
（3）通过研究性学习，了解《岳阳楼记》的历史背景和文化价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
（2）培养学生积极向上的人生态度和为人民服务的价值观。
二、教学重点1. 《岳阳楼记》的基本内容。
2. 《岳阳楼记》中的关键词语和句式。
3. 《岳阳楼记》的文风和艺术特色。
三、教学难点1. 《岳阳楼记》中的古代文化常识。
2. 《岳阳楼记》的思想内涵。
3. 《岳阳楼记》的历史背景和文化价值。
四、教学过程1. 导入新课：简介《岳阳楼记》的作者范仲淹及其历史地位。
2. 自主学习：让学生自主阅读《岳阳楼记》，理解基本内容。
3. 合作学习：分组讨论，探讨《岳阳楼记》的思想内涵。
4. 研究性学习：让学生了解《岳阳楼记》的历史背景和文化价值。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵《岳阳楼记》。
2. 分析《岳阳楼记》中的关键词语和句式。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《岳阳楼记》中的关键词语和句式。
2. 运用案例分析法，深入剖析《岳阳楼记》的文风和艺术特色。
3. 采用比较教学法，让学生了解《岳阳楼记》与其它文章的异同。
七、教学方法1. 讲授法：讲解《岳阳楼记》的基本内容，解答学生疑问。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，促进学生思维碰撞。
3. 情境教学法：创设情境，让学生感受《岳阳楼记》所描绘的景象。
八、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思维品质和合作能力。
2. 终结性评价：检查学生对《岳阳楼记》的背诵情况、关键词语和句式的理解程度。
《岳阳楼记》教案 (语文版八年级下册)共3篇
《岳阳楼记》教案 (语文版八年级下册)共3篇《岳阳楼记》教案 (语文版八年级下册)1《岳阳楼记》教案 (语文版八年级下册)一、教学目标：1.了解《岳阳楼记》的作者，了解《岳阳楼记》的故事情节。
2.掌握文言文的阅读技巧和方法。
3.感悟文言文的艺术魅力，照亮生命的成长之路。
二、教学重难点：1.“岳阳楼记”课文的音韵形式、文体特点、表达方式的分析。
2.学生对颜真卿此人及其书法艺术认识。
三、教学步骤：1.导入说一说颜真卿这个人，这个人跟《岳阳楼记》有什么关系呢？听一下《岳阳楼记》的朗读视频，进一步理解课文。
2.课中介绍颜真卿的一些作品，让学生了解颜真卿书法的艺术魅力，了解颜真卿对后世的影响。
了解《岳阳楼记》的背景和内容，在理解的基础上，分段逐句地阅读课文，注意掌握文言文的语言特点。
3.巩固联系课文，让学生理解并记忆《岳阳楼记》的主要内容和特点。
分析《岳阳楼记》所反映的风景、人文和历史背景，让学生感受这篇文章所具有的艺术魅力，并进一步理解其文化内涵。
4.拓展让学生组织好语言，表达对颜真卿这位艺术大师的敬仰和赞赏之情。
引导学生思考，以颜真卿为楷模，如何在日常学习生活中培养自己的艺术能力和品位。
四、教学策略：1.多元化的教学活动，让学生在学习中获得专业知识的同时，更好地体验文学的魅力和美感。
2.积极的课堂互动，让学生在与教师的互动中，结交知音，明确目标，积极进取。
3.真实的学习评价，反映学生的学习成果，为学生的发展提供反馈和指导，促进教师与学生之间的互动和协作。
五、教学效果评价：以学生成绩为主要评价指标，考核学生对颜真卿这位书法大师的了解程度是否准确，对《岳阳楼记》的语言特点、风景人文以及历史背景的理解情况如何，对其中表达的文化内涵是否有所领悟等。
同时，还要根据学生的课堂表现、作业完成情况和听课品德等方面，以全面客观地评价学生的学习成果通过本次文言文教学，学生们深入了解了颜真卿这位书法大师及其作品的特点、功力和影响；同时也通过阅读《岳阳楼记》体会到了文言文的独特魅力、历史与文化内涵。
《岳阳楼记》学案设计(人教版八年级)共3篇
《岳阳楼记》学案设计(人教版八年级)共3篇《岳阳楼记》学案设计(人教版八年级)1《岳阳楼记》学案设计(人教版八年级)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解认识叙事文的基本特点和讲述的结构。
（2）了解《岳阳楼记》的作者屈原和其作品的文学价值。
（3）理解“古今多少事，都付笑谈中”和“读书破万卷，下笔如有神”的含义，并能够谈论自己的看法。
2. 过程与方法：（1）阅读《岳阳楼记》，理解其含义，丰富自己的想象空间。
（2）欣赏《岳阳楼记》中的诗句，感受蕴含其中的哲理。
（3）对《岳阳楼记》中的一些历史事件和文化现象，进行简单的分析和探讨。
3. 情感态度：（1）欣赏古代文学的魅力，注重文化传承。
（2）培养对史事的兴趣和对历史文化传统的敬重。
二、教学重难点：1. 重点：（1）掌握《岳阳楼记》的背景、内容、情节等基本情况。
（2）理解《岳阳楼记》的文学价值、美学特点和意义。
2. 难点：（1）如何在有限的篇幅内，准确地表达文章的思想、情感和意蕴。
（2）如何将古代文学与现代生活联系起来，从而激发学生的阅读兴趣和判断能力。
三、教学方法：1. 导入法：通过谈论古代文学与现代生活的联系，引出《岳阳楼记》这篇古代文学作品的阅读。
2. 阅读法：让学生读《岳阳楼记》，先快速浏览全文，了解大致情节和主旨，然后逐段理解和分析。
3. 分组讨论法：分组讨论该文章的思想和情感特点，发表自己的看法和分析。
4. 总结法：讲解《岳阳楼记》的文学价值，并指导学生如何评价该篇古代文学作品。
四、学案设计：一、导入（1）利用PPT展示几幅古代文化场景，如诗经、楚辞、汉乐府、唐诗等。
（2）导师通过探究古代文学与现代生活的联系，引出《岳阳楼记》的阅读。
二、阅读（1）学生速读全文，了解文章大致情节和主旨。
（2）将文章分成若干段落，进行深入的理解和分析。
（3）学生提出问题和理解不足的地方，让导师帮助解决。
三、分组讨论（1）将学生分为小组，每个小组负责分析和讨论一段文章。
八年级语文下册 第六单元 第27课《岳阳楼记》预习学案
27《岳阳楼记》预习学案
预习目标：
1.能准确流利地朗读课文。
2.能借助注释和工具书，解释重点词汇、句子的含义。
3.初步感受文中景物描写的特点，体会作者忧国忧民的胸怀。
一、了解作者和写作背景
范仲淹(989─1052年)，字_____,北宋杰出的_____、_____。
他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。
他对下层人民的痛苦感受极深。
他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。
著有《范文正公集》。
《岳阳楼记》是一篇为重修岳阳楼写的记。
由北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡守之请，于北宋庆历六年（1046年）九月十五日所作。
其中的诗句“，”、“不以物喜，不以己悲”是较为出名和引用较多的句子。
《岳阳楼记》能够成为传世名篇并非因为其对岳阳楼风景的描述，而是范仲淹借《岳阳楼记》一文抒发先忧后乐、忧国忧民的情怀。
二、给加点字注音。
谪．守诗赋．衔．接潇．湘
日星隐耀．山岳潜．行波澜．不惊一碧万顷．
浩浩汤汤．阴风怒号．锦鳞．游泳静影沉璧．
薄．暮冥．冥忧谗．畏讥．沙鸥翔集
．．
霪．雨霏．霏岸芷汀
．．兰樯．倾楫．摧
三、初读课文，思考下面的问题。
1.滕子京重修岳阳楼的原因是：
2.作者写本文的原因是：
3.具体表现洞庭湖“胜状”或“岳阳楼大观”的句子是：
4.前人之述备矣中“前人之述”指：
5.“迁客骚人”览物之情有两种：悲和喜；作者认为览物之情应该是：
1。
初二下册人教版《岳阳楼记》教案
初二下册人教版《岳阳楼记》教案第一篇：初二下册人教版《岳阳楼记》教案初二下册人教版《岳阳楼记》教案教学设计：虔诚的倾听——认真的追问——间隔的复读——纵横的联想教学过程：1、引入。
关于三大名楼，关于《岳阳楼记》的地位。
2、听课文录音（找出你所欣赏的写景语句，读一读，写一写，品一品）用一个词或者一个句子谈谈你听后的感受。
教师谈自己初次阅读本文的感受。
展示学生书法作品，领读，分析喜爱的原因，品味作品语言凝练优美的特色。
3、你听出来了吗：因何作记？4、讨论明确：因藤子京所嘱而作（找出文中对藤子京的介绍语句，分析他们的关系。
教师略作补充。
）那么，这篇散文是不是仅仅是应景之作呢？5、投影以下文句：“属予作文以记之”“予观夫巴陵胜状”“予尝求古仁人之心”“吾谁与归”探究：共同之处是什么？那么，写作此文更重要的还在于什么？明确：表明自己的情怀。
可见，文中作者有所“记”也分明有所“寄”。
找一找文中表现观景人心情的语句。
5、投影文中抒情性语句：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲。
（读）心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋。
（读）问：以下句子所表现的会是有什么样境遇的人？（一切景语皆情语，他们眼里的景物是怎样的，你能带着他们的那种或喜或悲的心情读一读吗？）检查预习：范仲淹当时处境如何？6、人生在世，不如意者常八九，命运总是盲目而任性，它给人一只盛满陶醉的杯子，然后迅速地将它打碎。
同是天涯沦落人，让我们透过这些诗句来比较范仲淹和他们的异同。
诗句：•我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
（苏轼）•黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。
（李白）•（楼落成后）待痛饮一场，凭栏大恸十数声而已。
（藤子京）•采菊东篱下，悠然见南山。
（陶渊明）思考：你觉得这些人是不是范仲淹眼中的古仁人？古仁人的情怀是怎样的？（读第5段文字）明确：古仁人之心：不以物喜，不以己悲先天下之忧而忧，后天下之乐而乐你认为哪些人才是古仁人？（讨论）8、补充范仲淹生平，现场操练，“想对范仲淹说……”9、名联欣赏：•万家忧乐到心头•翁去四面湖山归眼底•八百年，醉乡犹在•山行六七里，亭影不孤•铜琶铁板，大江东去•月明星稀，乌鹊南飞•八白里洞庭凭岳阳壮阔•两千里赤壁览黄鹤风流10．作业：背诵全文；探访虞世南这位古仁人的人生历程，感受虞世南的人格魅力。
《岳阳楼记》教案人教版(八年级下册)共3篇
《岳阳楼记》教案人教版（八年级下册)共3篇《岳阳楼记》教案人教版（八年级下册)1《岳阳楼记》教案人教版（八年级下册）一、教材分析《岳阳楼记》是唐代文学家范仲淹所写的一篇散文，较全文为叙事性散文，全文表达了作者游览岳阳楼的主体思想和游览过程中所体验到的各种情感，同时也展现了唐代文化的一些特色。
本篇教学以人教版八年级下册为教材进行讲授，主要目的是使学生了解古代文学，理解作者的真实意图，提高思辨能力、阅读能力和写作能力。
同时，从语言分析、情景描写、意象运用等方面，对学生综合语文素养的提升也有所裨益。
二、教学目标1.理解本篇文章的主旨和形式特色，掌握美学和历史文化知识。
2.通过阅读和研究本篇文章进行语言分析，理解文言文的表达方式和运用规律。
3.提高学生的情感体验能力，培养学生的审美情趣和敏锐感，以及对文化遗产的尊重和护理意识。
4.通过此篇文章的学习，提高学生的行文能力，训练学生的感官和语言表达能力。
三、教学策略1.教前预热：在开始阅读之前，引导学生了解古代春秋战国、唐代等历史文化背景，对文化的发展和历史文化方面的知识起到了引导作用。
2.针对学生的情感体验和审美情趣，通过情景描写和意象运用，形成感性理解，增强学生的阅读兴趣。
3.从语言分析手段入手，将本篇文章的文句结构、修辞手法、句式变化等分析明确，着重解读古代文学的特点和风格。
4.通过思考、讨论、笔记等方式收集学生的观点和感悟，以激发学生的思维活动和自我表达能力。
四、教学活动1.教师导入。
通过对古代文学的介绍和人物语玩的概述，激发学生对本篇文章的学习兴趣，指导学生初步了解文章的背景和作者的目的，培养学生的思考、聆听和阅读能力。
2.学习内容讲解。
教师组织学生一起阅读本篇文章，对文言文语言特点进行分析和解读。
通过研究文本的语言层面，了解作者运用的文言文规则和词汇特点。
3.文学欣赏。
教师与学生一起探讨文章的情景描写和意象运用。
加深学生的阅读体验，与学生互动阅读，让学生更好地领悟作者的情感和思想。
《岳阳楼记》导学案 (人教版八年级下册)共3篇
《岳阳楼记》导学案 (人教版八年级下册)共3篇《岳阳楼记》导学案 (人教版八年级下册)1《岳阳楼记》是唐代文学家杨万里所著的一篇散文，描述了作者游览湖南岳阳楼并赞美楼观的奇妙壮观与历史文化价值。
本文以《岳阳楼记》作为导学案的主要内容之一，详细分析其文学特点、历史背景和文化内涵，帮助学生深入理解文本意义及其对社会历史和文化的影响。
一、文学特点《岳阳楼记》是一篇散文，其特点是文笔简洁优美，蕴含深刻的人文情感，形成强烈的意境感染力。
杨万里运用大量的比喻、拟人、古诗词等修辞手法，使文章生动而有趣，表达了他对壮美山川和文化历史的热爱与赞美之情。
文中情感丰富、形象生动，始终注重文字与境界的协调统一。
这使得整篇文章笔调优美、雄壮恢宏，既有学问，又在跨越时空的情感瞬间中，肆意留连。
二、历史背景《岳阳楼记》是唐朝诗文的代表之一，写作于唐朝贞观年间。
当时，唐朝的疆域逐渐扩大，文化交流得到了更广泛的发展。
中国文化迈上了新的高峰，同时，也涌现出了一批优秀的文化代表。
杨万里的《岳阳楼记》便是其中一篇，其艺术精湛，形式新颖，极具代表性，于文学史上占有一席之地。
三、文化内涵《岳阳楼记》深刻地表现了杨万里对山水文化和历史文化的热爱和情感。
他借湖南岳阳楼一处闻名世界的胜地，表达了对文化和历史的热爱、怀疑和思考。
通过对这座楼观的描述，作者既表达了对山水自然风光的热爱，也点明了历史文化的内涵给予自己深刻的启示。
同时，文章的句句言犹在耳，语言清新，婉约中有深沉的文化内涵，深刻地折射出了唐代文化的特点。
总之，通过《岳阳楼记》这篇经典散文，我们可以对唐代山水文学、历史文化和文学创作的特点有更加深刻的理解，同时，也可以更好地领悟到文化传承和历史传承的重要性。
在今天，我们应当在传承好文化的同时，增强文化自信和传承的责任感，继承发扬优秀文化，促进中华文化的传承与发展。
这样，我们才能够走向更加美好的未来通过《岳阳楼记》的阅读，可以充分感受到唐代文化的博大精深和瑰丽多彩。
岳阳楼记八年级语文教案5篇
岳阳楼记八年级语文教案岳阳楼记八年级语文教案5篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的岳阳楼记八年级语文教案，欢迎大家分享。
岳阳楼记八年级语文教案1一、教材分析《岳阳楼记》是语文社义务教育课程标准实验教科书八年级下册的一篇文言文。
它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。
文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。
二、教法分析1、八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧。
这篇文章较浅易。
要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。
2、语文新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。
多媒体VCD在教学中的运用，无疑给教学注入了一股活水，使教学内容更鲜活，教学更富生机，教学过程将创生更多火花。
它还关注学生的知识与能力，认知与情感的协调发展，注重语文素养和人文素养的熏陶。
它对阅读教学有一个重要指导思想，即：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的独特的感受、体验和理解。
能利用图书馆、网络等收集自己需要的信息和资料。
”因此。
教师在课堂教学中的主要职责是激活课程资源，创设学习情境，让学生自己去探索和获取知识，使之在获取知识的同时发展能力，形成良好的语文素养。
3、根据新课标要求、学生情况和本文的特点，本设计拟以朗读训练为主线，学生在反复朗读中自读自悟，合作探究，积累文言词汇，体会作者的思想感情及其博大胸怀，并从中发展自己的朗读能力、探究能力、分析理解能力并形成正确的人生观和价值观。
三、教学设计（一）、教学准备阶段。
语文版八年级下册《岳阳楼记》导学案教学设计课后反思
语文版八年级下册《岳阳楼记》导学案教学设计课后反思语文版八班级下册《岳阳楼记》导学案教学设计课后反思第26课岳阳楼记教学目标1、疏通文句，积累常见的文言词语。
2、熟读、背诵全文。
3、学习文章把叙事、写景、抒情和谈论奇妙地结合在一起的写法。
教学重难点重点疏通全文，熟读、背诵全文。
难点了解借景抒情、卒章显志的写法，感受"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐'的思想。
课时支配2课时第1课时一创设情境导入新课二自读感知整体把握1、走近范仲淹（请你查找有关资料。
）2、字词积累（1）给下列加点的字注音谪守浩浩汤汤属予霪雨日星隐耀樯倾楫摧忧谗畏讥岸芷汀兰心旷神怡宠辱偕忘（2）解释下列词语政通人和：百废俱兴：朝晖夕阴:骚人:山岳潜形:樯倾楫摧:长烟一空:静影沉璧:不以物喜，不以己悲:3、整体感知听读课文录音，思索：本文叙述何事？描绘怎样的景？表达了怎样的感情？4、梳理文章结构三合作沟通解读探究1、疏通字词，弄懂文意予观夫巴陵胜状（）南极潇湘（）观极此则岳阳楼之大观也（）感极而悲者矣（）而或长烟一空（）而或长烟一空（）政通人和（）或一通或异二者之为（）一碧万顷（）北通巫峡（）政通人和（）浊浪排空（）和空至若春和景明（）而或长烟一空（）2、小组沟通，翻译课文。
3、赏析登上岳阳楼，"四周湖山归眼底，万家忧乐到心头。
'请同学们找出自己认为写得最精彩的语句，有感情的朗读，并观赏好在哪里？四课堂小结第2课时一温故知新1、默写字词。
2、小组朗读、背诵课文。
二合作沟通解读探究1、思索首句中"谪'字点名了滕子京当时的境况。
滕被谪后心情不好，预备修好岳阳楼后"凭栏大恸数场'。
可偏偏在文章的一开头就点出这个"谪'字，这不是故意触痛老伴侣吗？试联系整篇文章的意思想一想，这样写是否别有深意？（小组争论沟通）2、品尝文章第2段写"岳阳楼之大观'，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。
《岳阳楼记》教案设计人教版八年级下册
《岳阳楼记》教案设计 (人教版八年级下册)《岳阳楼记》教案设计 (人教版八年级下册)「篇一」教学目标：知识与能力1、积累词语。
实词：（名词）赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱、（动词）谪、属、把虚词：夫、斯、其、微、则、然则2、了解“对偶”的特点及作用。
3、理解并运用本文寓情于景、卒章显志的写作特点。
过程与方法：朗读法、问答法、讨论法情感、态度与价值观学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。
树立走出自我，胸怀天下、强我中华的远大理想。
学习重点：积累词语。
学习难点：理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。
教学用具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学过程一、导入新课。
我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。
比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。
今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。
二、课文朗读与朗读指导第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重。
第二段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。
“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调应升高。
“得无异乎”应读出疑问语气。
第三段以“若夫”起笔，意味深长。
以下的写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。
第四段“至若”领起，引出一个阳光灿烂的画面，“至若”应读得高亢嘹亮，节奏明快而有力。
以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。
“此乐何极！”一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，则有”应读出超脱、挥洒自如的情味来。
第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，注意三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。
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《岳阳楼记》学案
一、学习目标：通过学习这篇文章，要能背诵全文。
学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。
学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。
二、知识方圆：范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(现在江苏省苏州市)人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”。
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。
滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
三、基础知识：
1、注音写字：
zhé( )守隐yào（）qiáng倾（）jí( )摧忧chán（）畏jī（）静影沉bì( ) 滕（）子京浊（）浪怒号（）属（）予（）作文朝晖（）波澜（）衔（）远山岸芷（）汀兰（）锦鳞（）淫（）雨霏霏（）薄（）暮冥冥（）嗟（）夫（）浩浩汤汤（）皓（）月
2、解释文中加点字词：
（1）通假字：
①百废具兴（）②属予作文以说之（）
（2）古今异义：
①去国怀乡（）②至若春和景明（）③微斯人（）④气象万千（）（3）一词多义：
一①而或长烟一空（）②一碧万顷（）
观①予观夫巴陵胜状（）②此则岳阳楼之大观也（）
极①南极潇湘（）②感极而悲者矣（）③此乐何极（）
或①而或长烟一空（）②或异二者之为（）
以①属予作文以记之（）②不以物喜（）
空①而或长烟一空（）②浊浪排空（）
通①政通人和（）②北通巫峡（）
斯①登斯楼也（）②微斯人（）
（4）文言句式：
①判断句：此则岳阳楼之大观也。
②倒装句：微斯人，吾唯与归？
③省略句：属予作文以记之。
（5）重点语句翻译：
①越明年，政通人和，百废具兴。
②览物之情，得无异乎？
③去国怀乡，忧谗畏讥。
④予尝求古仁人之心，或异二者之为。
⑤不以物喜，不以已悲。
⑥先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
四、问题探究：
①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何? ②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用? 作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
③怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
五、当堂训练：
（一）按原文语句填空。
1．赞美滕子京政绩的句子是：
2．描写洞庭湖波涛汹涌阔无边（全景）的句子是：
3．描写微波时水面的月光的句子是：
4．描写无风时水中的月影的句子是：
5．赞颂古仁人忧君忧民的句子是：
6．写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？____________
7．表现作者关心国家大事的句子是什么？（表现进亦忧，退亦忧的句子是什么？）
8．“进”“退”分别照应什么？
9．突出表达作者旷达胸襟的句子是：
10．突出表达作者伟大的政治抱负的句子（与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。
）11．作者写这篇文章的直接原因是什么
___________________________________________
12．请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。
其中最有气势的两个词是什么
_____________________________________________________
13．第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话？孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中是怎样“述”的？__________________________________
14．从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：
15．从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：
16．新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是___________________。
(用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写)
（二）阅读文言文《岳阳楼记》（节选），完成第10——14 题。
（16 分）予观夫巴陵胜状，……吾谁与归？
1、解释下列语句中加点字的意思。
（4 分）
①薄暮冥冥薄：②去国怀乡去：
③春和景明景：④长烟一空一：
2、用现代汉语翻译下面的语句。
（4 分）
①览物之情，得无异乎？
译文：
②浮光跃金，静影沉璧
译文：
3、“是进亦忧，退亦忧”中的“进”和“退”分别指什么？( 2 分）
答：
4、请写出选文中具体体现“二者之为”的两个短语，并说出“二者之为”所表现的胸怀与古仁人有何不同？（用原文回答）( 3 分）
答：
5、请结合选段内容，简要分析第②、③两段对第④段的作用。
（3 分）
答：
附参考答案：1、政通人和、百废具兴。
2、衔远忆，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
3、浮光跃金。
4、静影沉璧。
5、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
6、悲“去国怀乡，忧谗畏讥；”喜“心旷神怡，宠辱偕忘。
”7、居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
8、在文中，“进”是指“居庙堂之高”，“退”是指“处江湖之远”。
9、不以物喜，不以已悲。
10、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
11、属予作文以记之。
12、衔远山、吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
（衔、吞）13、刻唐贤今人诗赋于其上。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
14、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
15、朝晖夕阴，气象万千。
16、政通人和、百废具兴（二）1迫近2离开3日光4全2译文：1（他们）看了自然景物而触发的感情，怎能一样呢？2译文：水面上浮动的月光闪着金色，（而在无风时）静静的月影却像一块沉在水中的碧玉。
3、答：“进”是指居庙堂之高，通俗一点就是说在朝廷上做官。
“退”是指处江湖之远，通俗一点即是说不在朝廷上做官，隐退江湖。
4、“忧谗畏讥”和“宠辱偕忘”二者之为：“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者。
”或者“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者”。
古仁人：“不以物喜，不以己悲”。
5、第2、3段紧扣上文的“异”字细致地描绘了“霪雨霏霏”和“春和景明”这阴晴两种景象以及迁客骚人由此产生的忧、喜两种览物之情。
这两段描写为第4段的议论奠定基础。