人教版四年级数学上册：第一单元 《亿以内数的读写法(例2、例3)》 表格式教案

利用知识的推移，学生在小组内探讨完成。
学生读题找出数据。
独立完成。
独立完成，全班订正。
学生独立思考，总结写数的方法。
学生在小组内完成。
通过练习，进一步加深对亿以内读写法的理解，提高读写数的能力。
板书设计
亿以内数的读写法
数的读法：
万级个级
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
2 4 9 6读作：
2 4 9 60 0 00读作：
2、第7题写出现面的数。
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：
1、课本p7“你知道吗？”
2、练习一第7、8题
单个学生读数比说出数的组成。
学生在小组内讨论复习回顾读数方法并有学生口头总结。
学生在练习本上写数字，选学生代表在展台上展示所写的数字。
通过对学生在展台上所展示的数字一道学生复习写数的方法。
（1）请同学们根据计数器上显示的数写出相应的百四十三、
八千零六十八，
（2）请个别同学在计数器上表示数字，其余同学写出相应的数字。
（3）写数的方法是什么？
这节课我们一起来学习：亿以内数的读写法（板书课题）
二、探索交流、获取新知：
1、例2：读出下面各数：
千百十万千百十个
万万万
2、例3写出下面各数：
（1）2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
6 8 5 0 0 0 0 0
学生试着写数
①六千八百五十万写作：
②三千零八十万写作：
③一千五百六十九万三千写作：
④六百七十二万三千一百一十三写作：
（4）师生共同总结怎么读亿以内的数？
①从最高位上开始读；先读万级再读亿级
⑵万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字
③个位上的数位不用读；
④每级末尾有“0”时，不管有几个“0”
“0”都不读出来；数字其它数位中有“0”时或连续有几个“0”时，我们只读一个“0”。
（5）完成课本p5的做一做。
教具
数字卡片、计数器。
教学过
程
教学过程
教学过程
教师导学
学生活动
教学意图
一、复习旧知、温故知新：
1、读数
（1）看卡片，读数，说组成。
3564、407、1000、570、603、7216、
10000、3003、5400、4009、5800、
6040、5708、40009
（2）读数的方法是什么？
2、写数：
位位位位位位位位
2 4 9 6
2 4 9 60 0 00
6 4 07 0 0 0
8 5 0 00 3 0 0
读作：_______
学生自己试读，在小组内讨论怎么读？
思考问题
（1)含两极的数怎么读？
（2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
（3）数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”
学生在小组内完成，
并在展台上共同订正学的写法。
学生尝试读数、写数。
学生讨论写数的方法。
独立完成，同桌互相查。
复习千以内数的读写法知识，为学习新知做准备。
尊重学生对已有知识的认识，对有数的读、写的方法可自由探讨总结。
使学生掌握亿以内数的读法，概括出读数的方法，能正确的读数。
引导学生独立思考，教师字做引导，学生推导、总结结论。
2496读作：二千四百九十六
24960000读作：二千四百九十六万
6407000读作：六百四十万七千
85000030读作：八千
五百万零三十
引导学生独立思考，教师字做引导，学生推导、总结结论。
利用知识的推移，学生在小组内探讨完成。
学生读题找出数据
独立完成。
独立完成，全班订正。
学生独立思考，总结写数的方法。
6 4 07 0 0 0读作：
8 5 0 00 3 0 0读作：
数的写法：
万级个级
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
6 8 5 0 0 0 0 0写作：
课题
亿以内数的读写法（例2、例3）
课型
新授课
教
学
目
标
1、根据已有的知识，通过合作、讨论探究，概括出亿以内数读写的方法并学会读写亿以内的数。
2、通过学生在问题的解决来培养学生类推迁移的能力。
3、培养学生的合作交流能力以及增强学生学习数学的兴趣和自信心。
重点
亿以内数的读写方法。
难点
中间、末尾有0的亿以内数的读法。
⑤四万零九十写作：
（2）讨论：怎么写亿以内的数？
根据老师的问题进行思考：
①含有两级的数怎么写？
②先写哪一级，什么时候写“0”？
总结归纳：
①，先写出数位表，对准数位一级一级地、一位一位地往下写，如果某一位上一个单位也没有就写“0”占位。
（3）完成p7做一做。
三、巩固新知、拓展训练：
练习一课本p8
1、第2、3题读出下面的数。