《聪明的小高斯》教学设计
《聪明的小高斯》教案教学设计
定期举办数学文化讲座，邀请专家或学者为学生讲解数学的发展历程、重要成果和数学思 想方法。
数学实践活动
组织学生参加数学实践活动，如数学建模、数学竞赛等，提高学生的数学应用能力和创新 意识。
数学社团建设
成立数学社团，为学生提供数学交流、学习和展示的平台，培养学生的数学兴趣和团队协 作精神。
教育科研方向指引
《聪明的小高斯》教案教学设计
汇报人： 2023-12-28
目 录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 学生活动与探究 • 教师教学行为与反思 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发
01
课程背景与目标
教材分析
教材内容
《聪明的小高斯》是一篇讲述数 学家高斯童年时期如何巧妙解决 数学难题的故事。
合作精神
评价自己在小组讨论和角色扮演中的 合作精神，是否能够与同学积极合作 、共同进步。
04
教师教学行为与反思
教师课堂用语
清晰明了的指令
使用简洁、明确的语言给出指令，确保学生准确 理解任务要求。
鼓励与赞扬
适时给予学生鼓励和赞扬，激发他们的学习积极 性和自信心。
引导与启发
通过提问、讨论等方式引导学生思考，启发他们 的思维能力和创造力。
教学内容掌握度
通过测试和讨论等方式，检查学生对教学内容的掌握情况。
教学方法有效性
根据学生的学习效果和反馈，评估所采用的教学方法是否有效。
学生表现评价
学习态度
01
观察学生的学习态度，包括是否积极参与课堂活动、认真听讲
、主动思考等。
学习效果
02
通过作业、测试和课堂表现等方式，评估学生的学习效果。
合作与交流能力
长春版小学三年级语文下册《聪明的小高斯》教案
长春版小学三年级语文下册《聪明的小高斯》教案教案：长春版小学三年级语文下册《聪明的小高斯》课时：1课时教学目标：1. 了解《聪明的小高斯》的故事内容。
2. 培养学生阅读理解能力。
3. 学习运用逻辑推理解决问题。
教学重点：1. 理解并复述《聪明的小高斯》的故事内容。
2. 掌握逻辑推理解决问题的方法。
教学准备：1. 课文《聪明的小高斯》的纸质或电子版。
2. 学生课本和练习册。
教学过程：1. 以问题导入：你们知道《聪明的小高斯》是个什么样的故事吗？有哪些内容？2. 让学生阅读课文《聪明的小高斯》。
3. 分组讨论：请学生分成小组，讨论以下问题：- 小高斯的妈妈让他去买盐的时候，他忘记了带钱，他又去找妈妈，但是妈妈不在家。
小高斯是怎么解决问题的？- 为什么小高斯的妈妈要在嘴里放一颗豆子？4. 小组讨论完后，每个小组派一名代表上台分享他们的答案和观点。
5. 整合学生的观点，教师给出正确答案：小高斯想到了办法，他找到了妈妈平时放钱的地方，取了一些钱去买盐。
小高斯的妈妈在嘴里放一颗豆子，是为了给小高斯一个线索，让他找到妈妈放钱的地方。
6. 帮助学生总结逻辑推理的思维方法。
7. 进行练习：教师出示一些逻辑问题，并让学生分组进行讨论和解答。
例如：小明家里有一盏台灯突然坏了，他找到一根挂钩和一根线，并想方设法地把挂钩挂到台灯上，但是他做了很多次都失败了，请你和你的小组成员思考一下，小明应该怎样才能把挂钩挂到台灯上？8. 请学生上台展示他们所得出的答案和解决思路。
9. 总结课程内容，提问学生是否理解逻辑推理解决问题的方法。
10. 下课。
扩展活动：让学生利用逻辑推理的方法解决其他问题，或者提供更多的逻辑问题供学生练习和解答。
长春版小学三年级语文下册《聪明的小高斯》教案及原文
长春版小学三年级语文下册《聪明的小高斯》教案及原文教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有肯定的迁移性。
下面是由我给大家带来的长春版学校三年级语文下册《聪慧的小高斯》教案，一起来看看吧!《聪慧的小高斯》课文原文1785年，8岁的小高斯在德国的一所学校里念一年级。
学校的老师是城里来的，他有一个偏见，总觉得农村的孩子不如城市的孩子聪慧伶俐。
不过，他对孩子们的学习，要求还是挺严格的。
他最厌烦在课上不用心听讲、爱做小动作的同学，经常用小鞭子敲打他们。
孩子们倒爱听他的课，由于他常常讲些课本上没有的特别好玩的东西。
有一天，老师给同学们出了一道数学题。
他说：“你们算一算，1加2加3，始终加到100，等于多少?谁算不出来，不准回家吃饭。
”说完，他就坐在一边的椅子上，用目光巡察趴在桌子上演算的同学。
不到1分钟的工夫，小高斯站了起来，手里举着小石板，说：“老师，我算出来了……”没等小高斯说完，老师就不耐烦地说：“错了!重新再算!”小高斯很快地把算式检查一遍，高声说：“老师，没有错!”说着走下座位，把小石板递到老师面前。
老师低头一看，只见上面端端正正地写着：“5050”，不禁大吃一惊!他简直不敢信任：这样简单的题，一个8岁的孩子，用不到1分钟的时间就算出了正确得数。
要知道他自己算了一个多小时，算了三遍才把这道题算对的。
他怀疑以前别人让小高斯算过这道题。
他问小高斯：“你是怎么算的?”小高斯回答说：“我不是根据1、2、3的次序一个一个往上加的。
老师，你看，一头一尾的两个数的和都是一样的：1加100是101，2加99是101，3加98也是101……把一前一后的两个数相加，一共有50个101，101乘以50得5050。
”小高斯的回答，使老师感到惊讶，由于他还是第一次知道这种算法!他惊喜地看着小高斯，似乎刚刚熟悉这个穿着破烂不堪的砌砖工人的儿子。
聪明的小高斯数学教学设计
聪明的小高斯数学教学设计导言数学是一门重要且必不可少的科学学科，对于孩子们的发展起着至关重要的作用。
在数学教学中，设计合理的教学方案可以激发学生的学习兴趣，提高学习成绩。
本文将介绍一个聪明的小高斯数学教学设计，通过引导学生思维，培养解决问题的能力，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
一、教学目标1. 通过学习小高斯的故事，理解数学真实的应用场景。
2. 培养学生的推理能力和逻辑思维，提高问题解决能力。
3. 提高学生对数学概念和运算符号的理解，巩固数学基础知识。
4. 通过合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
二、教学内容1. 小高斯的故事和数学学习通过讲述小高斯的故事，介绍他如何在幼年时期展示出卓越的数学才华。
这个故事将引发学生们对数学学习的兴趣，并让他们认识到数学在日常生活中的应用和重要性。
2. 数学游戏与解谜设计一些有趣的数学游戏和解谜活动，例如数学填字游戏、数独等，让学生在游戏中体验数学的乐趣并学会运用数学知识解决问题。
通过游戏的方式，能够激发学生的学习热情，提高他们的注意力和思考能力。
3. 数学问题解决提供一系列数学问题和挑战，学生需要运用所学的数学知识来解决。
这些问题可以涉及基本的四则运算、代数方程和几何问题等不同领域，旨在培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
4. 合作学习和项目制作学生分组进行合作学习，设计和制作数学相关的项目。
例如，可以设计一个数学游戏，制作一个数学抽奖机，或者设计一个数学拼图等。
通过团队合作，学生将会更好地培养自己的交流和合作能力，并且能够通过项目制作更好地巩固所学的数学知识。
三、教学流程1. 导入：讲述小高斯的故事，引发学生对数学的兴趣和思考。
2. 活动一：进行数学游戏和解谜活动，培养学生的注意力和思考能力。
3. 活动二：提供数学问题，学生个人或小组合作解决问题，培养解决问题的能力。
4. 活动三：学生分组合作，设计和制作数学相关的项目。
5. 总结：回顾学习内容，总结所学的数学知识和解决问题的方法。
聪明的小高斯
《聪明的小高斯》教学设计一、教学目标：1、知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：.通过小高斯巧算数学难题的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好习惯。
二、教学重、难点：１．鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
２.通过老师“不耐烦－大吃一惊－怀疑－震惊－惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑筋、善于思考的良好品质。
三、教学准备：多媒体课件四、教学流程：（一）、谈话导入这节课虽然是语文课，但是老师带来了一道数学题，（课件出示：1+2+3+4+---+100=？）谁知道这道题的结果呢？(5050)你是怎样知道答案的？(课前预习课文知道的)从前有一个和你们年龄差不多的孩子也很快算出了这道题，他就是历史上伟大的数学家之一高斯。
今天，我们学习第八课《聪明的小高斯》，请同学们书空课题。
这是一篇写人的记叙文，由题目可以看出课文描写的是——“小高斯”。
(二)、初读课文、整体感知1、请同学们打开书49页《聪明的小高斯》，大家借助拼音自由出声读课文，要求读准字音，做到不加字，不丢字，开始吧！2、请同学们再轻声快速读读课文吧！看看你都读懂了什么？3、请看大屏幕，看看你能否借助拼音读准这些词语呢？相信大家都能做到。
同学们可真厉害，认识了这么多的生字，相信大家一定能很好的理解这篇文章了。
4、下面老师找同学分段读课文，大家边听边想：从哪些语句中看出小高斯的聪明？(三)、品读课文、理解感悟1、谁来说说你是从哪些语句中看出小高斯的聪明？（屏幕出示：“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：老师，我算出来了---”）讲解：“不大一会儿”可以看出小高斯怎样？“站、举”这两个动词又能看出小高斯怎样？师：如果你做出了一道难题心情会怎样？（高兴、兴奋）小高斯同样也很高兴，谁能用“高兴”的语气读读小高斯的话呢？（生读、模仿高斯的动作）师：你体会得真深刻，我还以为小高斯就站在我的面前呢！高斯这么高兴，迫不及待地想让老师知道问题的答案，可是老师是什么反应呢？(不耐烦)在生活中你有过不耐烦的时候吗？谁能用“不耐烦”的语气读一读老师的这句话？（指导朗读）老师为什么会不耐烦呢？（不相信小高斯能做出这道题，是这样吗？）如果说是你，老师不相信，你也许就（不吱声了、不说话了、不敢说了…）师：可是小高斯是这样做的吗？（不是）生：“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：“老师，没有错！”师：读书很认真，老师现在也有个小疑问需要大家帮帮忙，“敏捷”这个词，你是怎样理解的？师：注意看这句话“老师，没有错！”是什么句式？（感叹句）说明小高斯怎样？（对自己算的答案很自信，坚信自己的答案是对的。
教科版二年级语文下册《聪明的小高斯》教案
教科版二年级语文下册《聪明的小高斯》教案教案概述：本教案适用于教科版二年级语文下册《聪明的小高斯》一课。
通过阅读故事，培养学生的阅读理解能力，同时用简单的语言解释高斯求和公式，拓展学生的数学知识。
教学目标：1. 学习并掌握故事中的生字词。
2. 能够听、读、理解故事内容，回答问题。
3. 了解并能够简单解释高斯求和公式。
教学准备：1. 课本《聪明的小高斯》2. 高斯求和公式的例子3. 黑板、粉笔教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示高斯求和公式的例子，向学生解释该公式的含义，引出本课的故事主角小高斯。
教师引导学生思考：高斯是一个聪明的孩子，他能用什么方法求出任意数的和呢？Step 2：阅读与理解（10分钟）教师带领学生跟读故事，注重语音语调的把握，使学生能够正确朗读故事。
故事结束后，教师提问学生相关问题，帮助学生进一步理解故事中的内容。
问题示例：1. 故事中的小高斯是个聪明的孩子，请问他是怎么算出1到100的和的呢？2. 小高斯为什么能很快地算出1到100的和，其他孩子却做不到？Step 3：拓展知识（15分钟）教师引导学生思考高斯求和公式的应用场景，并解释公式的含义。
教师可使用黑板进行示范，并让学生一起完成几个简单的例子。
示例：1 +2 +3 +4 + ... + 10 = 55 （直接相加）1 +2 +3 +4 + ... + 100 = 5050 （使用高斯求和公式）Step 4：巩固与拓展（15分钟）教师出示几个求和问题，让学生尝试用高斯求和公式解答。
同时，教师也可引导学生思考高斯求和公式的原理。
问题示例：1. 求1 + 2 + 3 + 4 + ... + 20 = ?2. 求1 + 2 + 3 + 4 + ... + 50 = ?Step 5：课堂总结（5分钟）教师简要总结本课的内容，并与学生共同回答以下问题：1. 小高斯是个聪明的孩子，你觉得他的聪明和努力有没有帮到他？2. 高斯求和公式对学生们有什么帮助呢？Step 6：布置作业（2分钟）布置作业：要求学生完成课后习题中与小高斯相关的练习。
探究小学三年级语文教学设计以《聪明的小高斯》教案为例
近年来，小学教育越来越受到人们的关注。
尤其是语文教育，在小学三年级开始就扮演着重要的角色。
如何设计一份优秀的小学三年级语文教学方案，让学生更好地掌握语文知识、提高阅读能力以及提高写作能力呢？本文以《聪明的小高斯》教案为例，深入探究小学三年级语文教学设计。
一、教材分析《聪明的小高斯》是小学三年级的教材之一，它是一篇名家散文，主要讲述一个普通的小孩，因为聪明勤奋，得到了成功的奖励。
《聪明的小高斯》语言简洁明了、形象生动，具有一定的教育意义，非常适合小学生阅读。
在教学设计上，应该充分考虑学生的实际情况，理解学生的阅读、写作方面的需要，将教学内容与学生生活实际相结合，让学生在阅读中收获更多。
二、教学目标小学三年级教学的教学目标主要有以下几个方面：1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的阅读水平。
2. 培养学生的写作能力，让学生能够运用所学知识进行简单的写作。
3. 帮助学生理解文章的含义和作者想要表达的内容，提高学生的语言表达能力和理解能力。
4. 培养学生的创新和探究精神，让学生善于思考、独立思考。
三、教学内容《聪明的小高斯》教学可以从以下几个方面展开：1. 阅读理解让学生自行读一遍文章，进行初步的阅读理解。
针对文章中的生词，可以通过注释或者图片的方式，帮助学生理解正确的意思。
通过齐读小组合作、分角色表演等多种方式，让学生理解文章中的重点内容和主旨思想。
在阅读中，学会找出文章中的关键词和信息。
2. 语言表达通过对文章的分析，让学生从多个角度出发，思考文章中涉及到的人物、事件和情节，并尝试运用所学语言知识，进行简单的写作，如叙述、描写、补充等，提高学生的写作表达能力。
同时，通过互相交流和分享，增加学生间的互动性，并激励学生进行深层次的思考和创新。
3. 探究和思考针对文章中引发学生兴趣的问题进行探究和思考，比如，小高斯如何成为天才？小高斯为什么会遭遇困境？当时的教育环境对人才的培养影响了哪些因素？引导学生从多个角度出发进行思考，让学生自行探究问题，并根据自己的思考拓展文章的涵义。
小学三年级语文教学设计案例：《聪明的小高斯》
小学三年级语文教学设计案例:《聪明的小高斯》一、教学目标1. 了解小高斯的生平事迹，增强对他的认识和了解。
2. 通过故事激发学生学习数学的兴趣，启发学生对数学的探究和思考。
3. 提高学生的朗读能力、理解能力和口头表达能力，培养学生的表演能力和合作意识。
4. 培养学生积极向上、勤奋好学的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解故事的含义，体会小高斯数学天才的奋斗历程，增强学习数学的兴趣。
2. 教学难点：如何通过故事，启迪学生发现数学的奥秘，从而带动他们探索、思考。
三、教学过程1. 以“小高斯”为主要内容，讲述小高斯童年时期发现数学天赋的故事，并从中启发学生对数学的探究兴趣。
2. 给学生讲述小高斯关于数字的实验，提高学生对数学的探究和思考能力。
3. 组织学生小组讨论小高斯的故事，让学生分享自己对小高斯的看法和反应，并激励学生乐于探索数学之美的精神。
4. 引导学生合作探究、发现数字的奥秘，根据生活中的实际问题，通过数学方法的运用，在小组内探究解决问题的方法。
5. 教学引导着学生体会小高斯的勤奋学习，通过小组表演或演讲，展示学生的表演能力和口头表达能力，同时培养学生的合作意识。
6. 教师引导学生总结故事中小高斯的成功经验，激发学生的积极向上、勤奋学习的品质。
四、教学手段1. 教师讲授2. 学生讨论3. 生活情境解决数学问题4. 小组合作探究5. 小组表演或演讲五、教学评价1. 教师通过学生表演和演讲的形式了解学生对小高斯和数学的理解程度。
2. 教师观察学生的学习情况和表现，获取他们对数学的热爱和探究精神。
3. 掌握学生在小组合作中的行动和思考过程，以及解决实际问题的能力，为该内容的巩固和深化发挥作用。
六、学生自主学习1. 学生阅读《聪明的小高斯》这个故事书，了解小高斯的生平和数学成就。
2. 学生翻阅数学史和相关书籍，了解数学的来由和发展。
3. 学生可以通过网络或者其他形式，了解小高斯相关的知识和故事，以及运用小高斯的思维方法解决实际问题的方法。
教科版-二年级下册-第四单元-8. 聪明的小高斯 全国优质课一等奖
《聪明的小高斯》教学设计一、教学目标1．通过8岁的小高斯只用了很短的时间就能计算出一道复杂的数学题的正确得数的故事，教育学生从小养成细心观察，善于思考的良好习惯。
2．鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学难、重点1．鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。
2．通过老师“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。
三、教学过程（一）激情导入师：同学们，今天我们要认识一位了不起的科学家，他是谁呢？请看（课件）——这就是高斯。
高斯是德国人，著名的数学家、物理学家和天文学家。
他有数学王子的美誉，并被誉为历史上伟大的数学家之一。
那么，高斯为什么会成为这样优秀、成功的人呢？除了其它各种原因外，还因为他具有一种可贵的品质，那是什么品质呢？学习了今天的课文你就知道了。
板书课题。
（二）自读自悟，整体感知1．自读课文，标自然段序号。
然后小组内互相读一读，有不认识的字，互相学习一下。
2．认识本课要认识的字。
（自读、领读）3．再读课文，说说课文主要讲了件什么事？（三）导读探究，感悟积累1．指名读文，思考并回答：小高斯是怎样算出这道复杂的数学题的？用自己的话来说说。
小高斯能在这么短的时间内想出这种方法，可真了不起呀，你从中发现了小高斯具有什么样的品质值得我们学习呢？（爱动脑筋，善于思考，懂得变换角度思考问题。
）2．面对这么聪明、与众不同的小高斯，他的老师的态度也在不断地发生着变化。
请同学们来默读课文，找出描写老师态度的词语。
为什么“不耐烦”呢？——抓住描写高斯动作的词，表现了小高斯的什么特点？（指导读）为什么“大吃一惊”呢？（指导读）“惊喜”这时老师心里会想些什么呢？3．老师发现了高斯的优秀后，又是怎样做的呢？自读最后一段。
说说你认为比较重要的词，谈谈你的感受。
（四）总结提高，拓展应用1．谈谈你的收获吧。
长春版小学三年级下册语文《聪明的小高斯》教案设计(3篇)_一目斋
长春版小学三年级下册语文《聪明的小高斯》教案设计(3篇) 【导语】《聪明的小高斯》一课是以“动脑筋，想办法”为主题的一篇精读课文。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一这应该是学生所熟悉的一个故事，对于高斯的算理学生已经掌握。
但这个故事给我们的启示，并不是学生所了解的。
希望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。
1、认识2个字，会写8个字。
感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。
2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。
3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。
带着感受读课文的3、4、6段。
体会词语的作用。
并明白故事告诉我们的道理。
学习概括课文的主要内容。
2课时幻灯片一、导入新课，激发情趣导语：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？1、学生汇报答案。
2、你是怎样知道答案的？过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗？揭题：聪明的小高斯。
二、初读课文整体感知1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。
（可以放在后面）2、检查生字。
3、检查课文读文情况。
4、逐段朗读，读通读顺5、课文哪几段写了事情的经过？（2——6）段。
6、这几个自然段分别讲了什么内容？2段：老师让学生从一加到100，看谁算得快。
3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。
4段：这样短的时间小高斯就求出了答案，老师很惊讶。
5段：老师问高斯怎样算的。
6段：高斯说自己算题的规律。
7段：老师夸奖小高斯爱动脑筋，鼓励他继续努力。
7、这样多的内容，主要讲了什么内容呢？（交给学生归纳主要内容的方法）。
教科版二年级下册语文《聪明的小高斯》教案三篇
教科版二年级下册语文《聪明的小高斯》教案三篇篇一教学目的：1. 过小高斯巧算数学习题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。
2.指导学生正确、流利、有语气的说话。
3. 认识本课的12个生字。
教学重、难点：认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学流程规范：一、创设情景，导入新课。
1.同学们，今天的语文课上教师带来一道数学习题，大家看，应该怎样算呢？2.同学们，在二百多年前德国的一所中小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道习题的正确答案，你们想知道他是谁吗？教师告诉你们：他就是聪慧的小高斯。
今天，我们就来学习课文《聪慧的小高斯》。
二、初读课文，整体感知。
1.齐读课习题。
同学们想读读课文吗？请同学们翻开课文，自由读文。
注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜爱的方式去解决。
2.大家读得好仔细啊！教师特别快乐。
那本课的生字你们都认识了吗？现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读）三、研读课文，理解心得。
1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。
教师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。
就请大家用自己喜爱的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？2.那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读一读？（你找的语段很精确，他读得怎么样？谁想评一评？）3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道习题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？确实，这么难的习题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！4.面对小高斯与众不同、出人意料的算法，教师的态度发生了一系列的变化。
下面同学们就默读课文，圈出表示教师态度变化的词语。
5.谁找到了？想说说？这些词语概括了教师态度变化的全过程。
下面同学们就在小组里领会这些词语的含义，在读读教师态度变化的句子。
咱们比比，看谁得的好，最能体现教师的不同态度。
教科版二年级下册语文《聪明的小高斯》教案
教科版二年级下册语文《聪明的小高斯》教案教学目标1. 能够听、说、认、读、写单词和词语：小、高、斯、算盘、聪明、班级。
2. 理解故事大意，进一步培养学生的思维分析能力和想象力。
3. 培养学生学习数学时认真思考、积极探索、勇于创新的精神。
4. 通过小学生数学化语言的学习，激发小学生对数学的学习兴趣。
教学重难点1. 重点：理解故事的大意，运用自己学习的数学知识来解决问题。
2. 难点：学生如何运用自己的数学知识，来解决故事中的问题。
教学准备1. 教师准备：教材《聪明的小高斯》、计算器、小黑板、字卡、相应的数学题。
2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮、练习本等。
教学过程1. 导入（15分钟）1.老师向学生介绍本节课将要讲的内容：故事《聪明的小高斯》。
2.向学生问一些问题，例如：小高斯是谁？他能干什么？他为什么这么聪明？3.鼓励学生积极回答，激发他们的学习兴趣。
2. 学习（30分钟）1.教师根据教材开始讲述故事，让学生认真听讲，理解故事情节。
2.将故事中出现的生词和重点词汇逐一解释，让学生了解并学会拼读、书写这些单词。
3.教师与学生共同探讨故事中的问题，让学生使用已学的数学知识，来解决问题。
例如：聪明的小高斯为什么要用算盘？为什么小高斯能用算盘算出100以内6、7的倍数来？4.由于故事中提到了小高斯的班级，可以请学生自行开小组讨论，回答问题：在小高斯班级里，谁最聪明呢？3. 训练（30分钟）1.老师提供适当的数学题目，让学生进行计算，强化他们的数学能力。
2.比如：计算17+12，37-25，16÷4等，同时鼓励学生自行编出类似的数学题目，宣扬探究精神。
3.教师还可以提出一些数学或智力问题，让学生进行思考，并感受学习带来的快乐。
例如：在键盘上，数字1键离数字2键有多远？数字4键离数字6键有多远？4. 总结（15分钟）1.老师可以让学生进行班内的小演讲，介绍小高斯的故事、小高斯为什么能如此聪明、学到的数学知识有哪些。
昌黎县第一小学三年级语文下册《聪明的小高斯》教学设计 长版三年级语文下册聪明的小高斯教学设计长版
四、总结提高，拓展应用
1、谈谈你的收获吧。
2、如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许会有第二个、第三个小高斯在我们班里出现，说不定比他还出色呢！
五、作业：
1、摘抄课文中的生字词.
2、预习下一课.
三、以想促悟,悟中朗读
在教学时,让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣,从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体,只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说:“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。"有的说：“他们读的绘声绘色.”……
二、自主识字，指导写字
识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。引导学生采用多种方法认记。比如，要求会写的生字中有3个是形声字:“蝴、蝶、铜”,就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣"读dǎi,不要读成tǎi；“昌”是翘舌音，不要读成cāng；有些字的笔画较多,比如：“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让学生在课后去掌握.在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字,其余的几乎略过不说。看到孩子们的作业交上来时，我发现大部分孩子能够写正确,而且书写特别认真,只是个别孩子书写的质量不高,写得不漂亮。写一手好字，是语文课应该追求的,应当是每节课都必须要的.
《聪明的小高斯》教学设计
教学目标
普兰县一小三年级语文下册《聪明的小高斯》教学设计 长版三年级语文下册聪明的小高斯教学设计长版
3.教师指导书写课后生字“旧、符”；生写，师评价并随机展示。
第二课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．师：同学们，你们知道清明节是几月几日吗?（4月5日前后)清明节是我国的传统节日，也是祭祖、扫墓和踏青出游的日子.唐代诗人杜牧在《清明》一诗中写出了清明节的特殊气氛,今天，让我们跟随诗人去看看吧。(板书：清明）
（2）再读诗句，读出你体会到的“暖”。
同学们，这是新年美好的第一天！初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户,人们都出门迎接朝阳。迎着红日，人们喜洋洋地用新桃符换下旧桃符.此时的场景给你怎样的感觉呢？（温暖的阳光,生活更有希望）
7。课件出示：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
（1）指名读、齐读。（读出充满希望的感觉）
(1)指名朗读，学生评议，教师指导.
(2）课件出示重点词“清明、纷纷、欲断魂"的解释，并配相应图片。
（3）说说这两行诗的意思.（清明节这天细雨纷纷,路上远行的人好像断魂一样迷乱凄凉。）
2。春节是一年中最热闹、最喜庆的日子,而宋代著名文学家王安石，只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。今天，我们就一起来学习古诗《元日》。（板书:元日齐读课题，解释“元”的含义）
二、初读古诗,读准节奏，学习生字
1.学生根据教师的提示自读古诗.（出示自读要求:一、读准字音；二、读通句子;三、读准节奏.）
（1)齐读，用快乐、激动的心情朗读.
（2）现在你的眼前出现了一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怎样的画面？（学生交流）
（3）你能用一个四字词语概括这场景吗？（如辞旧迎新、万象更新、喜气洋洋)
6.生看画面,师描述：放完爆竹送走旧年，在大年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一口酒！（课件出示:春风送暖入屠苏）
长春版小学三年级下册语文《聪明的小高斯》教案设计
长春版小学三年级下册语文《聪明的小高斯》教案设计教学目标1.熟悉并理解文本中描述的小高斯的特点与成长过程；2.认识求和符号“∑”并了解如何使用；3.了解高斯及他在数学方面的贡献。
教学内容内容知识点《聪明的小高斯》课文阅读及分析小高斯的个人特点及成长过程求和符号“∑”及其使用运用求和符号计算数列和认识高斯及他的数学贡献了解高斯及他的数学成就教学重难点重点1.对小高斯的成长过程进行理解和解读，掌握他成功的因素；2.训练学生灵活使用求和符号“∑”，进行数列求和。
难点认识高斯及他的数学贡献。
教学过程导入（5分钟）教师通过简单的导入，激发学生对数学天才高斯的兴趣，同时让学生思考数学天赋与刻苦努力的关系。
导入如下：“同学们，你们有听说过数学天才高斯吗？他在很小的时候就展现出了超乎寻常的数学才华，被誉为数学鬼才。
那么，你们认为它的成就是天生的还是后天努力培养的呢？”通过与学生的互动，引导学生思考天赋与努力之间的关系，并通过点名方式调整学生状态。
正文（35分钟）1.课文阅读及分析教师带领学生阅读课文《聪明的小高斯》并分析，让学生熟悉并掌握小高斯的性格特点及成长过程，让学生了解成功背后的付出和努力，掌握自我管理和自我提升的方法。
2.求和符号“∑”及其使用教师通过数学问题导入求和符号“∑”，让学生了解“∑”符号的含义以及使用方法，并通过练习训练学生使用求和符号计算数列和。
3.认识高斯及他的数学贡献教师通过多媒体工具，让学生了解高斯及他的数学成就。
同时，提供一些高斯数学问题，引导学生思考如何解决问题。
巩固（15分钟）教师结合练习题的形式进行知识点的巩固，让学生巩固规律运用，强化思维能力。
作业（5分钟）教师布置以高斯为主题的作业，提高学生对高斯及他在数学方面的贡献的认识。
教学评价1.通过教学前后的测验，去验证学生的掌握情况；2.能够观察并记录学生的学习状态，并通过评价来反馈学生的学习效果。
总结通过本次教学活动，学生能够理解文本中描述的小高斯的特点与成长过程，并了解求和符号“∑”及如何使用。
高阳县二小三年级语文下册《聪明的小高斯》教学设计 长版三年级语文下册聪明的小高斯教学设计长版
c．仿照句式写话。
用“有的……有的……有的……”写一句话。
四、课后拓展.
1．搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
2．背一背自己喜欢的段落。
2．小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。
3．全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。
4．重点感悟。
a．出示句式。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了.有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
教学过程:
第一课时
一、设疑导入。
今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文你就会有所了解。
二、初读课文。示带生字的词语：
深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪
2．引导学生学习作者观察和写作的方法,掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。
《古诗三首》3课时
《富饶的西沙群岛》2课时
《海滨小城》2课时
《美丽的小兴安岭》2课时
习作：这儿真美2课时
语文园地2课时
富饶的西沙群岛
教学要求：
1．认识“饶"等11个生字。会写“富"等12个字.能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
教学课时
一课时
教学过程
一、激情导入
师：同学们,今天我们要认识一位了不起的科学家，他是谁呢？请看（课件）--这就是高斯。高斯是德国人，著名的数学家、物理学家和天文学家。他有数学王子的美誉，并被誉为历史上伟大的数学家之一。那么,高斯为什么会成为这样优秀、成功的人呢？除了其它各种原因外，还因为他具有一种可贵的品质,那是什么品质呢？学习了今天的课文你就知道了。
教学设计2：聪明的小高斯
《聪明的小高斯》教学设计
【教学目标】
1．过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。
2．指导学生正确、流利、有语气的说话。
3．认识本课的12个生字。
【教学重、难点】
认识本课生字；正确、流利、有感情地读文；养成良好的学习习惯。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学流程】
第二课时
一、演一演
课文我们理解得很好。
如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好！现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩！
二、拓展延伸
聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。
想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢？我们齐读课文最后一自然段：“不久”一齐
同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？
大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。
可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢！
三、布置作业
搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。
【板书设计】
聪明的小高斯
普通人家的孩子—善于思考—成为数学家。
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《聪明的小高斯》教学设计
导读：这应该是学生所熟悉的一个故事，对于高斯的算理学生已经掌握。
但这个故事给我们的启示，并不是学生所了解的。
希望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。
1、认识2个字，会写8个字。
感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。
2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。
3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。
带着感受读课文的3、4、6段。
体会词语的作用。
并明白故事告诉我们的道理。
学习概括课文的主要内容。
2课时幻灯片
第一课时
一、导入新课，激发情趣导语：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？1、学生汇报答案。
2、你是怎样知道答案的？过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗？揭题：聪明的小高斯。
二、初读课文整体感知1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，这一课就是学习有关他的故事。
（可以放在后面）2、检查生字。
3、检查课文读文情况。
4、逐段朗读，读通读顺5、课文哪几段写了事情的经过？（2——6）段。
6、这几个自然段分别讲了什么内容？2段：老师让学生从一加到100，看谁算得快。
3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。
4段：这样短的时间小高斯就求出了答案，老师很惊讶。
5段：老师问高斯怎样算的。
6段：高斯说自己算题的规律。
7段：老师夸奖小高斯爱动脑筋，鼓励他继续努力。
7、这样多的内容，主要讲了什么内容呢？（交给学生归纳主要内容的方法）。
小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来，得到了老师的赞扬和鼓励。
总结方法：概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起，而是需要抓主要去次要的内容，并用合适的语言连接起来。
内容要简练，主要情节要突出。
8、其它两个自然段分别讲什么。
（1）学生读一段，说一段。
（2）看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点？（刚才内容）（3）本课的主要内容怎样概括，这两段的内容你要不要？（内容的取舍）
9、概括本文的主要内容。
即：在原有的基础上加上高斯的伟大成就。
10、总结概括主要内容的方法。
第二课时
一、复习1、说分段。
2、说说课文的主要内容。
二、新授1、学习第一段。
（1）读课文的一段，知道了什么。
（2）开头的四要素。
（感受这样开头的好处）2、读第二自然段，师生探讨，加深理解（1）自己读课文第二段，小高斯给你留下了怎样的印象，用笔在文中画出来。
（教给学生可以画词，可以画句。
可以画高斯自己的，也可以画别人的）（2）学生读画。
（3）学生汇报。
三段：抓对比：刚刚几分钟，别人忙于计算。
抓动作、语言：高斯站起来，大声说。
看出：高
斯算得快，很自信。
朗读：注意5050后面的叹号。
带着自信，语言稍快，声音大朗读。
四段：抓对比：（1）词语对比：老师惊讶和老师非常惊讶的对比，读时突出“非常”；时间的对比：花费一个多小时，才算出来，小高斯只用几分钟就能算出来。
朗读：带着惊讶，强调的语气。
五、六段，师生对话。
学生说说就可以，可以简单知道算法。
练习对话，小高斯要自信一些。
我们设想一下，小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎样？一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。
同样的题目，惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么？（小高斯很喜欢动脑筋，很会思考问题。
说明小高斯很注意观察事物。
）小高斯这么多的优点，那么这些优点是天生的吗？不是，因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱观察事物的好习惯。
你们所说的，也正是老师想说的。
读第七自然段。
换句，老师点头，夸奖高斯------，比较，了解老师的心情你来做老师，做一做动作，夸一夸，鼓励一下高斯。
（巩固教育点、）。
齐读第七段。
三、补充资料，补充一些高斯的资料，感受他的伟大成就。
3岁指出父亲帐册上的错误，教师发现高斯有数学才能之后，觉得自己教不了高斯，给他一本很高斯的数学书。
后来有个大学教授教高斯，也教不了，高斯上高等学校之后，数学老师认为他不必再上数学课，结果他的拉顶文也凌驾于全班之上。
19岁时他已经得到一个数学史上极重要的结果。
21岁时他的博士论文又证明了代数一个极重要的定理。
24岁时已经出版了一本书叫“算学研究”。
在这之后，他在数学、天文、地理方面做出了卓越的成就，在
他去世后，美国著名数学家贝尔批评他：在高斯死后，人们才知道他早就预见到一些19世纪的数学，而且在1800年（高斯23岁）之前，已经期待它们的出现。
如果他能把他所知道的一些东西泄露，很可能现在数学要比目前还要先进半个世纪或更多的时间------（高斯怕世间接受不了他的理论，所以有些东西在别人发现后，他才给予肯定）。
四、作业。
写一篇《我眼中的高斯》的小随笔，谈谈自己的收获。
板书：聪明的小高斯——刚刚、大声老师——惊讶、不相信、点头、夸奖、鼓励勤于动脑、善于思考、总结规律
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。