2018-2019学年苏教版必修三 东方和西方的科学 学案
语文必修3苏教版第三专题第二课《东方和西方的科学》教案1
东方和西方的科学一、自主学习（一）识记词语重蹈覆辙(chóng dǎo fùzhé)衰(shuāi)亡盛(shèng)气凌人骇人听闻：使人听了非常震惊。
气势汹汹：盛怒凶狠貌。
盛气凌人：以骄横的气势压人。
形容傲慢自大，气势逼人。
（二）介绍作者乔治。
萨顿：美国科学史学家。
生于比利时。
著有《科学史导论》等。
他将科学史视为沟通科学与人文最好的桥梁，是近代科学史学科的重要奠基人。
生于比利时的根特。
在大学期间，学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。
1912年创办国际性科学史杂志“Isis”，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。
他为科学史研究作出重要贡献，一生著述甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。
他为创立科学史学科做出了奠基性的贡献，因而被人们称为“科学史学之父”。
他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。
有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。
他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。
二、自主学习，文本研读1、东方科学与西方科学有什么样的关系？、明确：东方科学是种子，是母亲；西方科学是父亲。
即东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生机。
2、古希腊有什么“覆辙”？明确：他们认为希腊精神是绝无仅有的；他们还忽视犹太精神，把外国人一律视为野蛮人。
3、列举古希腊人的例子有何用意？明确：（1）引用希腊人拒绝接受犹太文化，把一切外国人视为野蛮人而导致衰亡的历史教训，说明了尊重外来文化的必要性。
（2）告诫那些排斥东方文化的人不要重蹈覆辙而要引以为戒。
（3）说明任何一种文化都有其辉煌，也会慢慢衰亡，从而使人们对文化有正确的认识。
4、论述“我们必须谦虚”时，用了怎样的论据？论述走向实证科学的极端时，含而不露地写到了怎样的论据？明确：第一问：用了美国的历史记载短暂来强调必须谦虚，同时也与上文提到的古希腊的例证对照。
课文《东方和西方的科学》的教案一等奖设计2篇
4、课文《东方和西方的科学》的教案一等奖设计第二课时一、听写生字词。
二、精读课文。
1、学习第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？⑶理解举世闻名。
下面两句话就是具体写他的`举世闻名的。
⑷小结：第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。
2、学习第4自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？⑶理解闹市口。
闹市口的具体情况怎样？⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。
⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。
⑹齐读第4自然段。
3、第3自然段。
⑴指名读。
⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。
⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。
⑹齐读第5自然段。
4、学习第6自然段。
⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。
⑵检查自学情况。
这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？⑶请学生小结课文第6自然段.⑷齐读课文第6自然段.三、指导背诵3～6自然段。
⒈听课文录音欣赏。
⒉利用板书引导背诵。
⒊各人自由轻声背诵。
⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。
⒌指名背诵。
⒍同桌二人练习。
四、布置作业：⒈练习有感情的朗读课文。
⒉背诵课文。
5、课文《东方和西方的科学》的教案一等奖设计【教材简说】吃不着葡萄说葡萄酸，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用这种精神胜利法得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔。
如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。
是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。
教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。
仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。
最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。
苏教版高中语文必修三 第3专题 《东方和西方的科学》学案2
《东方和西方的科学》学案 第1课时 导学与探究1．字音辨识(1)给下列词语中加点的字注音①重蹈．覆辙( ) ②高耸．入云( ) ③瞬．间( ) ④谋．私利( ) ⑤憎．恨( ) ⑥骇．人听闻( ) ⑦热忱．( )⑧尽．管( ) (2)给多音字注音①⎩⎨⎧悄．悄 悄．然②⎩⎨⎧记载． 装载．③⎩⎨⎧蔓．延 蔓．菁瓜蔓．④⎩⎨⎧盛．气凌人 盛．饭2．辨形组词①⎩⎨⎧ 辩 辨辫②⎩⎨⎧蹈 滔 稻③⎩⎨⎧渺缈④⎩⎨⎧谦 歉赚⑤⎩⎨⎧滥烂⑥⎩⎨⎧忱 枕 沈3．词语释义 ①经院式：________________________________________________________________________ ②希腊精神：________________________________________________________________________③绝无仅有：________________________________________________________________________④重蹈覆辙：________________________________________________________________________⑤一落千丈：________________________________________________________________________⑥言过其实：________________________________________________________________________⑦十全十美：________________________________________________________________________⑧至高无上：________________________________________________________________________⑨取之不尽，用之不竭：________________________________________________________________________⑩盛气凌人：________________________________________________________________________4．近义词辨析(1)协调·谐调“协调”，形容词，配合得适当，侧重步调一致，有条不紊。
苏教版语文高一3.2 东方和西方的科学导学案 苏教版必修3
3.2 东方和西方的科学导学案苏教版必修3【导学过程】一、解题。
本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。
在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。
本文是一篇谈论科学史的短文。
二、学生阅读课文，并用一句话概括每一小节的内容。
三、师生讨论归纳如下：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、四、归纳本文的结构提纲：第一部分：（1－3）第二部分：（4－8）第三部分：（9－10）五、问题探讨：1、东方科学与西方科学有什么样的关系？2、作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？六、探究写法：1、多用诗意的比喻，增强作品的形象性。
如：第二节“实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲”。
含义是什么？“光明从东方来，法则从西方来，”含义是2、文章组合上多变化，比较自然。
自己的担忧——存在的问题——一代人的使命——强调应具有的科学态度——文明要经过历史的考验而存活下来。
达标检测下列各句中加点的成语，使用正确的一句是………………………………………（）A．“嫦娥一号”绕月卫星顺利定点于月球轨道并如期向地球传来数据信息，广大航天工作者闻之无不欢欣鼓舞，弹冠相庆．．．．。
B．伴随人类基因组计划的进展，生物芯片技术应运而生．．．．，并以完整的技术身份促进了基因组学的发展，带动了生物芯片技术的产业化。
C．在利己主义者看来，没有谁不为自己；在他们心目中，现实生活中大量涌现出舍己为人、公而忘私的新人、新事，是不堪设想．．．．的。
D．新组建的这支市场协管队训练很严格，但真正临场时会是怎么样子，效果如何，还不得而知，我们将刮目相看．．．．。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文必修3 东方和西方的科学》
东方和西方的科学教学目标一、理清文章思路，把握文章要点；二、通过写什么——为什么——怎么写的思考，读懂文章；三、小阅读阅读技巧初试牛刀；四、学习品质和精神的思考延伸。
重点和难点一、通过写什么——为什么——怎么写的思考，读懂文章。
二、学习品质和精神的思考延伸教学方法：讨论法引导法朗读法课时安排：1课时教学设计课前准备：一、作者介绍乔治·萨顿，科学史家，可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一。
在萨顿之前，科学史还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受，而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他建立了以科学史学科为基础的学会；并建立起科学史的教学体系。
总之，人们常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。
资料链接献给科学史的一生乔治·萨顿（George Sarton）是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是当代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位著名的新人文主义的倡导者。
1884年8月31日，乔治·萨顿出生在比利时佛兰德省的根特。
他出身于一个富裕的家庭，父亲是一位工程师，也是比利时国家铁路公司的负责人。
在萨顿出生后仅仅几个月，他的母亲就去世了。
早期的教育使萨顿对于文学、艺术和哲学都有很浓厚的兴趣。
中学毕业后，萨顿进入根特大学学习。
最初，他学习的专业是哲学，但很快他就对哲学这门学科产生了厌恶。
经过一段时间的自学和思考后，萨顿又回到根特大学，先后学习了化学、结晶学和数学，并曾获得根特大学等四所高等学校受予的化学金质奖章。
1911年5月，他完成了题为"牛顿力学原理"的论文，并获得了博士学位。
这一博士论文，也表明了他受到哲学家和科学史家孔德、迪昂和坦纳里等人的哲学影响。
在萨顿刚到美国时，美国不能说没有科学史，但充其量也只不过是很少数人的一种业余活动而已，还远远称不上是一门学术性的学科，也就更不用说是一种职业了。
《东方和西方的科学》学案
《东方和西方的科学》学案苏教版高一必修三【目标引领】基础目标掌握理解文中词语：骇人听闻、气势汹汹、盛气凌人等。
发展目标．了解东方科学和西方科学的关系，正确处理好两者之间的关系。
2．掌握对待文化的正确态度，包容并接受西方文化。
【过程记录】一、预习．识记字形至高无上—礼尚往来绝无仅有—决不盛气凌人—陵园2．识记词义骇人听闻：使人听了非常震惊。
气势汹汹：盛怒凶狠貌。
盛气凌人：以骄横的气势压人。
形容傲慢自大，气势逼人。
3．预习过程中感到不理解的问题：二、学习．东方与西方的科学是什么关系？东方科学在历史上有什么作用？2．作者认为应以怎样态度对待东方科学？三、质疑．思考：“光明从东方来，法则从西方来”这句格言包含了哪些真理？2．通过学习你还有哪些疑问，记下来认真思考，与同学、老师讨论交流。
四、训练（一）知识识记．根据汉字写注音或根据注音写汉字。
覆辙（）盛气凌（）人骇（）人听闻（jué）无仅有2．解释成语骇人听闻气势汹汹盛气凌人（二）佳句品读文句：理由：（三）文段理解对于东方科学采取粗暴态度的人，对于西方文明言过其实的人，大概不是科学家。
他们大多数既无知识又不懂科学。
我们有理由为我们的美国文明而骄傲，但是它的历史记载至今还是很短的。
只有300年！和人类经验的整体相比是何等渺小，简直就是一瞬间。
它会持久吗？它将进步，将衰退，抑或灭亡？我们的文明中有许多不健康的因素，如果们想在疾病蔓延起来以前根除它们，必须毫不留情地揭露它们；如果我们希望我们的文明能为自己辩护，我们必须尽最大力量去净化它。
实现这项任务的最好的办法之一是发展不谋私利的科学；热爱真理——像科学家那样热爱真理的全部，包括愉快的和不愉快的、有实际用途的和没有实际用途的；热爱真理而不是害怕真理；憎恨迷信，不管迷信的伪装是多么美丽。
我们文明的寿命至少还没有得到证明，其延续与否，还不一定。
因此，我们必须谦虚。
归根结底，文明要要经过历史的考验而存活下来，这一这一点我们还没有经历过。
东方和西方的科学学案及答案学习资料
东方和西方的科学学案及答案《东方和西方的科学》【学习目标】1.认识东西方文化科学交融的意义，树立正确的文化观和科学观。
2.理清文章的写作思路，把握文章结构。
3.品味本文极富形象性、逻辑性和严密性的语言特色。
【学习重、难点】品味本文极富形象性和严密性的语言特色，是本文的教学难点。
对语言形象性的品味，要在把握文章内容的基础上，重点体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
对语言严密性的品味，可选取有代表性的段落（如第5自然段），想一想语段表达了什么观点，从哪些方面展开论述的，之间有什么内在的联系。
授课学时：二学时第一课时主要任务:理清文章的写作思路，把握文章结构。
【学习过程】一、课前学习（一）学法指导1．借助《综合拓展训练》、书下注解和网络，完成语基知识和文化常识的积累。
2．浏览全文，理清文章的写作思路，把握文章结构。
（二）尝试练习1.注音释词：衰．（）退蔓．（）延盛．（）气凌人2. 解释下列词语。
重蹈覆辙：绝无仅有：骇人听闻：盛气凌人：3.东方：4.西方科学：5. 乔治•萨顿(1884-1956)，（国家）科学家，学科的重要奠基人。
生于的根特。
1912年创办国际性科学史杂志《Isis》，担任该杂志主编近40年，并发起成立。
代表作是《》。
萨顿则被公认为这一学科的奠基人，也经常被称为“”。
国际科学史界的最高荣誉“”就是以他的名字命名的。
二、课堂探究（一）探究问题1.阅读全文，概括文章每一个自然段的大意，填写下表。
2.结合以上表格，给课文划分层次并归纳段落大意。
3.什么是实验科学？从实验科学的角度来看，东、西方是什么关系？4.本文属于什么文体?作者的观点是什么?5.为什么要尊重东方科学？6.为什么今日的西方仍然需要东方？7.如何正确的对待东方和西方的科学？（二）课堂检测从实验科学的角度(特别是在其发展的现阶段)来看，东方和西方是极端对立的。
然而，我们必须记住两件事。
第一件事是有关科学的种子，包括实验科学和数学。
苏教版高中语文必修3《东方与西方的科学》名师教案1
《东方与西方的科学》教学设计一、教学目标1.通过对关键词的提取，理清文章的主要内容和行文思路。
2.认识本文在表达方式、语言运用和整体风格上的特点。
3.让学生了解东西方科学之间的联系，了解东方科学对于西方科学的意义。
二、教学重点1.提取文章关键词、鉴赏文章的语言，分析文章的写作思路及在表达方式、语言运用和整体风格上的特点。
2.感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观。
三、教学难点1．能精准地提炼关键词，进行归纳取舍，深入理解文意。
2．理解领会作者对科学的认识及评价。
四、教学方法提问法、点评法、讨论法。
五、教学过程（一）新课导入同学们在两年之后会进入大学阶段，都会撰写学术论文。
而一篇规范的学术论文必须有关键词。
以下是载于《北方文学》2017年6月刊的一篇论文《浅谈家族文化与中国现代文学》，请同学们从摘要部分中找出4个关键词：摘要:我国的传统家族文化十分的丰富多彩，这也成为了现代文学作品之中的矛盾创作的突破点。
从理性的角度上来看,现代文学强烈的否定家族文化，但是从感情上又深深地沉迷其中，这也使得现代文学作品的家族文化情节愈演愈烈。
本文就针对家族文化和中国现代文学进行浅要的分析和论述。
总结：同学们找到的四个关键词是：家族文化、现代文学、理性、感情。
明确关键词的位置可能出现在文章的标题、首尾句或中心句当中。
探讨关键词在这些位置出现的原因。
（二）品读细节，明确文体1.请大家速读课文，逐段找到关键词，并进行解读。
（同学们在这个环节中对关键词的理解是不一致的，因此答案也是不统一的。
应允许学生有自己独立的见解，只要围绕文章的观点、论证以及结论就可以，但是同时也要引导学生抓住文章的主要内容以及行文思路。
）（板书概括学生汇报要点）教师明确几个要点：穿插到学生的汇报当中：（1）关于“东方”本文所说的东方指的是亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东和近东地区。
在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。
《东方和西方的科学》教案教学设计(苏教版必修)
03
教学难点与重点
难点
01 02
东西方科学观念的差异
由于东西方文化背景、历史发展等方面的不同，导致在科学观念上存在 显著的差异。学生可能难以理解这种差异背后的深层原因，以及它对现 代科学发展的影响。
科学发展的连续性与非连续性
这篇文章涉及到科学发展的连续性与非连续性，这对于学生来说可能是 一个抽象的概念，需要教师通过具体的案例和实例进行解释和阐述。
教学手段：多媒体教学、互动教学等
多媒体教学
利用PPT、视频、图片等多媒体资源，生动形象地展示东方和西方科学的发展历程和特 点。
互动教学
通过课堂互动、问答、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性和趣味性 。
THANK YOU
互动教学软件
提供在线互动功能，方便学生进行讨 论、交流和合作学习。
05
教学方法与手段
教学方法：讲解、讨论、案例分析等相结合
01
02
03
讲解
通过讲解课文内容，引导 学生理解东方和西方科学 的特点和差异。
讨论
组织学生分组讨论，探讨 东方和西方科学的发展历 程、影响和未来趋势。
案例分析
选取典型案例，让学生分 析其背后的科学原理和思 想，加深对课文内容的理 解。
03
文章中涉及到的科学史实
文章中涉及到的科学史实较多，需要教师进行详细的背景介绍，以便学
生更好地理解文章内容。
重点
东西方科学观念的交流与融合
这篇文章主要探讨的是东西方科学观念的交流与融合，这是现代科学发展的重要趋势，也 是学生需要重点掌握的内容。
科学的本质与价值
这篇文章通过探讨东西方科学观念的差异，引导学生深入思考科学的本质与价值，这是学 生形成科学素养的重要基础。
苏教版高二语文上册必修三《东方和西方的科学》教学设计大全
苏教版高二语文上册必修三《东方和西方的科学》教学设计大全
《东方和西方的科学》教学设计教材简说
《东方和西方的科学》这篇课文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。
在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙
古文明和华夏文明等等。
尽管已经是高一下学期了，但很多学生对问题的思考还
不够深入，逻辑思维还欠严密，同时对语文学科不够重视，他们习惯于被动地做题，尚不能积极主动地参与到
语文学习中。
特别对于学术类文章，学生更为缺乏学习
兴趣，所以必须提高学习本文的兴趣。
作为一篇学术论文，高一学生的学习，确有一定的难度；好在本文所涉
及的学术内容，本身不难，学生在现实生活中也接触，
因此，文章具有一定的可读性。
教师应努力将上课内容
与现实生活联系在一起，努力维持学生的兴趣。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《东方和西方的科学》精彩教学设计吧
《东方和西方的科学》教学设计文章大全列表
必修三新课文：东方和西方的科学《东方和西方的科学》教案《东方和西方的科学》教学参考（独家发布）《东方和西方的科学》（美，乔治·萨顿）导学与评价《东方和西方的科学》教案2《东方和西方的科学》一体化教学案学生版《东方和西方的科学》教案3乔治·萨顿《东方和西方的科学》全文阅读《东方和西方的科学》导学案1《东方和西方的科学》一体化教学案教师版（2010）《东方和西方的科学》一体化教学案教师版《东方和西方的科学》简明教案《东方和西方的科学》自读导与练（教师版）中国需要一千个萨顿－－《东方和西方的科学》备课参考。
《东方和西方的科学》教案设计
汇报人： 2023-12-27
目 录
• 课程导入 • 东方科学概览 • 西方科学概览 • 东西方科学的融合与创新 • 课程总结与作业布置
01
课程导入
背景介绍
东方和西方科学的发展历程
从古代到现代，介绍东方和西方科学的主要成就和特点。
东西方科学的交流与融合
阐述历史上东西方科学之间的交流与融合，以及现代科学发展的趋 势。
东方科学概览
东方科学的历史与发展
东方科学的历史
起源于古代中国、印度和埃及等 文明古国，有着数千年的发展历 程。
东方科学的发展
在各个历史时期不断取得重要突 破和进展，对人类文明的发展做 出了巨大贡献。
东方科学的特色与贡献
东方科学的特色
注重整体性和系统性，强调天人合一 、阴阳五行等思想，注重实践和应用 。
西方科学的应用广泛， 为人类创造了巨大的物
质财富和精神财富。
西方科学与东方科学的比较
01
02
03
思维方式
西方科学注重逻辑推理和 实证分析，东方科学强调 整体思维和辩证思考。
研究方法
西方科学采用实验方法， 东方科学则注重实践和经 验总结。
应用领域
西方科学在技术领域应用 广泛，东方科学在医学、 农业等领域有显著贡献。
03
西方科学概览
西方科学的历史与发展
01
02
03
04
古代西方科学
起源于古希腊时期，以自然哲 学和数学为基础，探索宇宙、
自然和生命的本质。
中世纪西方科学
随着基督教文化的兴起，西方 科学逐渐与宗教融合，形成了
独特的自然神学体系。
近代西方科学
16-18世纪，西方科学进入飞 速发展阶段，以实验为基础的 自然科学取得了巨大突破。
东方和西方的科学(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇
东方和西方的科学(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇东方和西方的科学(苏教版高一必修) 教案教学设计1随着世界经济一体化程度的加深，东方和西方的科学也越来越频繁地相互影响和融合。
在此背景下，如何教授东方和西方的科学已经成为苏教版高一必修课程设计的一个重要方面。
本文将介绍一种旨在促进学生对东方和西方的科学有更深入了解的教学方法。
一、教学目标1.了解东方和西方的科学的历史背景、思想体系、特点和重要成果。
2.分析东方和西方的科学相互影响、相互融合的历史进程。
3.学会用科学方法和思想分析、评价、探究自己感兴趣的东方和西方的科学成果。
二、教学内容教学内容主要包括两个方面：1.介绍东方和西方的科学的历史背景、思想体系、特点和重要成果。
2.通过选取东方和西方科学的经典案例，展示东方和西方科学相互影响、相互融合的历史进程。
三、教学方法教学方法主要采用以下方式：1.课内小组讨论。
学生分组，每个小组选择自己感兴趣的东方或西方科学成果，搜集资料并进行分析、比较和探究。
2.阅读文献或从网上获取资料。
学生从所学相关专业书籍或者互联网上查找资料，尤其是一些教育性互联网站上的资源。
3.教师讲授。
教师根据精心设计的课件板书及多媒体信息来向学生展示生动形象的文化差异、史实真相等。
4.现场实验。
做科学实验能够让学生亲身体验科学知识的乐趣。
四、教学评估评价指标/方法：1.作业/小组讨论。
2.平时测验。
3.期末考试。
三种评估方式在教学中应相互补充，互为依据，以全面评估学生考核成绩。
发现学生在个别方面的盲点，鼓励并指导学生发扬好的成果，从而提高学生所需的基本技能。
五、教学反思苏教版高一必修《东方和西方的科学》是一门重要的课程。
本节课程反复强调东方和西方科学的区别及联系，以加深学生对于科学思维的理解，提高科学素养和知识储备。
过程中教师应多方面引导学生思考，不用固定的思维模式进行思考，对其进行拓展性的思考及多维度的同步深度总结和反思。
教师和学生要在课上形成文化和学科的整合，以达到学科和文化的融合，更加全面的认识东方和西方的科学的情况综上所述，苏教版高一必修《东方和西方的科学》是一门旨在加强学生科学素养和知识储备的课程。
东方和西方的科学教案
东方和西方的科学教案教案标题：东方和西方的科学教案教案目标：1. 了解东方和西方科学教育的特点和差异。
2. 探索东方和西方科学教育的优势和挑战。
3. 培养学生对东方和西方科学的兴趣和理解。
4. 培养学生的科学思维和实验技能。
教案步骤：引入：1. 使用多媒体资料或实物展示，介绍东方和西方科学的历史和发展。
2. 引导学生思考东方和西方科学教育的差异和共同点。
主体：3. 分组讨论：学生分成小组，讨论东方和西方科学教育的特点和差异，并列举例子。
4. 小组展示：每个小组分享他们的讨论结果，并与全班进行讨论和比较。
5. 学习案例：选择一些具有代表性的科学家或科学实验，介绍他们在东方和西方科学教育中的贡献和影响。
6. 实验活动：组织学生进行科学实验，鼓励他们动手操作和观察，培养他们的实验技能和科学思维。
总结：7. 总结比较：总结学生对东方和西方科学教育的认识和理解，强调它们的优势和挑战。
8. 反思提升：引导学生思考如何借鉴东方和西方科学教育的优点，提升自己的科学学习和实践能力。
评估：9. 个人作业：要求学生撰写一篇关于东方和西方科学教育的比较文章，包括他们对两种教育方式的理解和看法。
10. 小组实验报告：每个小组准备并呈现他们进行的科学实验的报告，包括实验目的、步骤、结果和结论。
教学资源：- 多媒体资料或实物展示- 选定的科学家和科学实验案例- 科学实验所需的材料和设备教学延伸：- 鼓励学生进行更多的科学实验和观察，培养他们的科学兴趣和实践能力。
- 组织学生进行科学项目研究，深入了解东方和西方科学教育的发展和应用。
- 鼓励学生参加科学竞赛和科学展览，展示他们的科学成果和创新思维。
注意事项：- 确保教学资源和实验活动的安全性。
- 鼓励学生积极参与讨论和实验，培养团队合作和交流能力。
- 鼓励学生提出问题和探索科学知识，培养他们的探究精神和批判思维。
高中语文 16东方和西方的科学教学设计 苏教版必修3
第三专题：文明的对话第二板块：认识和沟通《东方和西方的科学》教学设计教学目标：⒈正确处理好东方科学和西方科学的关系；掌握对待文化的正确态度，包容并接受西方文化。
⒉分析文章的写作思路，品味本文极富逻辑性和严密性的语言特色。
⒊学会把握信息，探讨问题，提高思考和归纳的能力。
教学重点：了解东方科学和西方科学的关系，正确处理好两者之间的关系。
教学难点：品味本文极富逻辑性和严密性的语言特色。
教学方法：问题探讨教学时数：一课时课前预习：⒈了解作者：乔治·萨顿（1884～1956），美国科学史专家。
生于比利时的根特。
在大学期间，学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。
1912年创办国际性科学史杂志“Isis”，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。
他为科学史研究作出重要贡献，一生著述甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。
他为创立科学史学科做出了奠基性的贡献，因而被人们称为“科学史学之父”。
他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。
有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。
他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。
⒉字词读写：⑴正音：重蹈覆辙(chóng dǎo fù zhé) 衰(shuài)亡盛(shèng)气凌人⑵辨形：蔓(“艹”，意为像蔓草一样延伸开来)：蔓延。
漫(“氵”，像水流淌开来)：漫延，漫步，漫山遍野。
⑶补释：经院式：指陈词滥调的一套套形式。
经院，原指天主教会的学院。
希腊精神：唯我独尊的神态。
犹太精神：艰苦奋斗、精打细算、坚忍不拔的实干精神。
道德热忱：最可嘉的工作热情。
⒊请从网上搜索或从相关《读本》上查找下列书籍或篇目，课外有选择地加以阅读。
⑴《科学的生命：文明史论集》（乔治·萨顿）⑵《科学史导论》（乔治·萨顿）⑶《发明与发现的国家》（李约瑟）⑷《用历史观点看待中国传统的科学》（李约瑟）教学过程：一、导入新课：你听过美国西部牛仔的故事吧，一天他突然来到了科多拉大峡谷的边缘，感叹道：“上帝，这里发生了什么事情！”你知道，如果这位牛仔指的是在一定时间内迅速完成的事情，那么他错了。
苏教版语文第三册第6课《东方和西方的科学》教案
二、学生阅读课文，并用一句话概括每一小节的内容。
三、师生讨论归纳如下：
［引导学生从整体到部分，再从部分到整体去理解本文，讨论文章的大体思路，划出每一部分，乃至每一段的重要的句子，看看哪些词出现的频率最高，探讨它们的具体内涵。］
1、从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。
理解正反对比论证、比喻论证、对比论证等说理方法的作用，学习运用这些论证方法以提高论说文阅读的能力和写作能力。
教学难点
认识各种常见的议论文（学术论文、随笔、杂文）在表达方式、语言使用和整体风格上的不同点。
更新、补充
删节内容
乔治•萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。
使用教具
课外作业
学习指导用书、课堂作业
课后体会
授课主要内容或科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。
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文本10 东方和西方的科学学习重点 1.感悟作者宽广的胸怀和科学的态度，树立正确的文化观和科学观。
2.梳理全文论述思路，体会随笔文笔之妙。
科学是人类前进的动力1．科学绝不是一种自私的享受，有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。
——马克思2．科学是人类的共同财富，而真正的科学家的任务就是丰富这个令人类都能受益的知识宝库。
——科尔莫戈罗夫3．人类的整个发展取决于科学的发展，谁阻碍科学的发展，谁就阻碍了人类的发展。
——弗希特4．艺术属于古老的世界，科学属于现代的世界。
——迪斯累利5．科学与艺术属于整个世界，在它们面前，民族的障碍都消失了。
——歌德6．科学是脑力劳动的产物，而诗歌只能看成是它的消遣。
——培根文本导学1．读准字音(1)单音字①重蹈覆．辙( ) ②衰．亡( ) ③憎．恨( ) (2)多音字①⎩⎨⎧ 记载．( )载．歌载舞( ) ②⎩⎨⎧藤蔓．( )蔓．延( ) ③⎩⎨⎧露．脸( )揭露．( ) 2．理解词义(1)重蹈覆辙：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)骇人听闻：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)盛气凌人：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)言过其实：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________3．选词填空(1)辩护·辩白①美国总统奥巴马曾为美国的反恐策略进行________，表示美国没有监视普通公民的电子邮件。
②对于这件事，你不必________了，大家没有责怪你的意思。
(2)滥用·乱用①胡大一教授谴责一些心内科医生滥做心脏支架手术、________高价进口支架，过度医疗的行为，加剧了群众的“看病贵”。
②晚上开车，很多司机朋友最讨厌的就是遇到________远光灯的情况。
1．标题中的“东方”指哪里？东方和西方的科学各指什么？答：_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___2．关于东西方科学之间的关系，作者的主要观点是什么？请用原文中的相关句子补写出下面句子的空缺部分。
今日的西方________________东方。
东方和西方正像一个人的____________神态，代表着人类经验的______________________两个方面。
东方和西方的科学真理__________________。
1．请根据各段的中心句或重点句概括各段内容，并在此基础上梳理全文的论述思路。
答：_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___2．作者为什么认为西方文化离不开东方文化？答：_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___3．怎样理解“光明从东方来，法则从西方来”这句话的含意？答：_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___4．你认为本文突出的思想价值在哪里？答：_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___这是一篇科学论文，但读起来颇有散文之韵，所以又称文化随笔。
请结合具体句段，说说它美妙在哪里。
答：_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___链接作家作品1．作者简介乔治·萨顿(1884—1956)，美国科学家，近代科学史学科的重要奠基人。
生于比利时的根特。
在大学期间，学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。
1912年创办国际性科学史杂志《Isis》，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。
他为科学史研究做出了重要贡献，一生著述甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。
2．背景展示流行于20世纪20至50年代的操作主义学说主张将所有科学概念与实验操作联系起来，以消除操作上不可确定的科学概念和科学术语，从这种学说的角度看，东方和西方是极端对立的。
有人认为西方文明已远远超过东方，西方已不再需要东方，于是对东方科学采取粗暴的态度，盲目自信，夸大西方文明。
针对这种情况，作者以辩证的眼光阐述了自己的观点：东方在科学和人类发展中有巨大的作用，光明从东方来，法则从西方来。
从而倡导人们以谦虚的态度从事科学的工作，忠于客观真理，处处留心现实生活的每一个侧面，做个更好地为真理服务，能更好更完满地实现人类使命的高尚的人。
文内文外宽容谦卑的心态随着西方科学实力的强大，一种骄傲的情绪在西方人中蔓延开来，他们割裂历史，粗暴地对待东方文明。
乔治·萨顿则回顾历史、展望未来，诚恳地告诫西方人要消除偏见，要清醒地认识到文明是经过历史考验而存活下来的，一种文明未必永远在时代的前面，今天的辉煌未必是永久的，呼吁人们要正确处理东西方科学的关系，展现了科学家的胸襟以及见微知著、防患于未然的忧患意识。
乔治·萨顿这种换个角度看问题、不囿于一时一地之见的态度也是每一个国家、民族乃至个人对待与己不同的、暂时落后的事物应有的风度。
类文品悟科学无国界常听人们说“科学无国界”，就人类文明的发展总趋势来说，科学应该是无国界的，因为科学研究的根本目的是造福于全人类，一切科学知识和研究成果最终为全人类所共享。