高考古诗词鉴赏炼句专题(公开课)
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高三诗歌赏析优质公开课优秀课件(1)
高三诗歌赏析优质公开课优秀课件一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国诗歌欣赏》第三章“唐诗的艺术”，具体内容包括《春望》、《月夜》、《登高》三首唐诗的赏析。
二、教学目标1. 让学生了解唐诗的艺术特点，提高诗歌鉴赏能力。
2. 通过对比阅读，培养学生对诗歌意境、情感的理解与分析能力。
3. 培养学生的人文素养，激发他们对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境与情感的把握。
教学重点：唐诗的艺术特点、对比阅读和分析方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《中国诗歌欣赏》辅导书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天、月亮、高山等图片，让学生初步感受自然美，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍唐诗的艺术特点，引导学生学习《春望》、《月夜》、《登高》三首诗。
3. 诗歌朗读：让学生朗读三首诗，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：详细讲解三首诗的背景、意境、情感，引导学生深入理解诗歌内涵。
5. 对比阅读：分组讨论三首诗的异同，培养学生对比阅读和分析能力。
6. 例题讲解：选取一道高考诗歌赏析真题，讲解解题思路和方法。
7. 随堂练习：让学生独立完成一道诗歌赏析练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《春望》、《月夜》、《登高》诗歌赏析2. 内容：a. 唐诗的艺术特点b. 三首诗的背景、意境、情感c. 对比阅读和分析方法d. 高考诗歌赏析真题解析七、作业设计2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读更多唐诗，提高诗歌鉴赏能力。
推荐阅读《全唐诗》、《唐诗三百首》等书籍。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选择与安排在教学内容的选择上，应侧重于经典唐诗的赏析，如《春望》、《月夜》、《登高》等。
高考语文《古诗鉴赏炼字》公开课精品PPT课件
03
情感共鸣，深入人 心
通过炼字引起读者的情感共鸣， 使得诗歌的情感美更加深入人心。
考点四：炼字的哲理美
哲理深刻，启人深思
通过炼字使得诗歌的哲理更加深刻，能够启 发读者的思考。
意蕴丰富，耐人寻味
炼字能够增加诗歌的意蕴丰富性，使其更加 耐人寻味。
哲理与形象相结合，浑然天成
通过炼字将哲理与形象相结合，使得诗歌的 哲理美更 照，营造出静谧的氛围。
02
03
举头望明月
“举”字生动地描绘了诗人抬头 仰望的动作，表现出对明月的向 往。
04
学生作品二：《望庐山瀑布》中的炼字分析
01
日照香炉生紫烟
“生”字形象地描绘了阳光照 射下香炉峰的美景，富有生机。
02
遥看瀑布挂前川
“挂”字表现了瀑布垂直落下 的壮观景象，具有视觉冲击力。
古诗鉴赏炼字的方法和步骤
方法
通过品读、分析、比较等方法鉴赏古诗中 的炼字，体会作者的情感和诗歌的意境。
VS
步骤
首先了解诗歌背景和作者生平，然后分析 诗歌中的炼字技巧和表达效果，最后体会 诗歌的意境和情感。同时，要注意结合诗 人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该 诗。
03
高考古诗鉴赏炼字考点分析
考点一：炼字的音韵美
04
高考古诗鉴赏炼字真题解析
真题一：《登高》中的炼字艺术
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”中“急”、“高”、“哀”、“清”、“白”等字，精炼地 描绘出登高远望的壮阔景象和凄凉氛围。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”中“无边”、“不尽”等字，夸张地表现出秋天的萧瑟和长江 的奔腾，增强了诗歌的感染力。
律。
03
根据考纲和真题，制定针对性的备考策略。
高三语文-诗歌鉴赏——炼句课件(共32张PPT)
下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜 来，互相映衬。 它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦 的高兴心情。 (步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感 情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句 对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。 (回答“雁别秋江去”，言之成理亦可) 。
课中练习 金陵晚望 高蟾
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。 世间无限丹青手，一片伤心画不成。 金陵图 韦庄
四大关注点：
形象内容（画面） 手法技巧 语言炼字（关键词） 作用（结构、情感和主旨）
二、对某个句子进行赏析（赏析类）
答题步骤： （结构、内容） 内容： （1）描述诗句描绘的景象。 （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写 法）简析。 （3）点出该句营造了怎样的意境，或 表达了怎样的感情。 结构：关注位置
结构上 从
明确不同位置的句子在诗中所
起的作用
• 1、首句作用：
• 点题、点明时令季节、统领全诗、铺垫、 渲染气氛、奠定基调等；
【注】此诗是孟浩然四十岁到长安参加进士考试 不第，还襄阳之际，留别王维之作。
【提问】 “当路谁相假，知音世所稀”两句，被 认为是全诗的重点。试分析这两句表达的内容和感情， 并联系全诗，分析其在结构上的作用。
答案：这两句说明归去的原因:朝廷中没有人帮助， 求仕无望，唯一的知音也将远离自己。（内容） 表达了一种强烈的怨怼、愤懑的感情。（感情） 承上启下：既照应了前四句思归惜别的内容，又是 后两句写归隐态度之坚决的依据。（作用）
初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬
谪。 【提问】“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？
【答案】（1）高峻山峰在一片积云中突现，‖ （2）基于这种观感，作者运用了拟人手法，以 “清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语 新奇； ‖一个“出”字，作者运用了以动写静的 手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸 与广阔、跃动与静态相结合的画面。（3）表现 了作者清高独立、人格坚守的精神气质。
课中练习 金陵晚望 高蟾
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。 世间无限丹青手，一片伤心画不成。 金陵图 韦庄
四大关注点：
形象内容（画面） 手法技巧 语言炼字（关键词） 作用（结构、情感和主旨）
二、对某个句子进行赏析（赏析类）
答题步骤： （结构、内容） 内容： （1）描述诗句描绘的景象。 （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写 法）简析。 （3）点出该句营造了怎样的意境，或 表达了怎样的感情。 结构：关注位置
结构上 从
明确不同位置的句子在诗中所
起的作用
• 1、首句作用：
• 点题、点明时令季节、统领全诗、铺垫、 渲染气氛、奠定基调等；
【注】此诗是孟浩然四十岁到长安参加进士考试 不第，还襄阳之际，留别王维之作。
【提问】 “当路谁相假，知音世所稀”两句，被 认为是全诗的重点。试分析这两句表达的内容和感情， 并联系全诗，分析其在结构上的作用。
答案：这两句说明归去的原因:朝廷中没有人帮助， 求仕无望，唯一的知音也将远离自己。（内容） 表达了一种强烈的怨怼、愤懑的感情。（感情） 承上启下：既照应了前四句思归惜别的内容，又是 后两句写归隐态度之坚决的依据。（作用）
初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬
谪。 【提问】“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？
【答案】（1）高峻山峰在一片积云中突现，‖ （2）基于这种观感，作者运用了拟人手法，以 “清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语 新奇； ‖一个“出”字，作者运用了以动写静的 手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸 与广阔、跃动与静态相结合的画面。（3）表现 了作者清高独立、人格坚守的精神气质。
2020年高考古诗词鉴赏炼句专题(公开课)专项模拟讲义总复习
虞美人•梳楼 蒋 捷
丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒 小不藏愁。几度和云飞去、觅归舟。
天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红 近绿阑杆。才卷朱帘却又、晚风寒。
请赏析上片中的“楼儿忒小不藏愁”。
①运用了拟人和夸张的手法 ②词人不说自己思归，却说愁苦太 多，楼儿忒小，藏不胜藏； ③更强烈的表现了词人对家乡的怀 念之情。
例4. 与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一 句，有的版本写作“雁别秋江去”。 你认为哪一句更妙， 为什么？
参考答案
初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累
遭贬谪。
问：“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？
步骤一：此句运用了拟人手法。 步骤二：以“清瘦”形容山峰，突出山峰 高峻挺拔；一个“出”字，作者运用以动 写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云 层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合 的画面。 步骤三：作者造语新奇，给人一种新鲜感， 不只赋予嵩山以人的品格，更生动地表达 出诗人初见嵩山的喜悦心情。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
请说说“浮云游子意，落日故人情。”的妙
处
省略了谓语动词“像”，理解应是浮云
飘忽不定，游子的心情就像它一样，夕
阳傍山徐徐而下，依依不舍，犹如老朋
友惜别之情。
• 词句写得十分工整，“浮云”对 “落日”，“游子意”对“故人 情”。同时，诗人又巧妙地用“浮 云”、“落日”作比，来表明心意。 天空中一抹白云，随风飘浮，象征 着友人行踪不定，任意东西；远处 一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎 不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋 友依依惜别的心情。这里既有景， 又有情，情景交融，扣人心弦。
诗歌鉴赏之炼句公开课课件
THANKS
感谢观看
新闻报道要求语言准确、简练，而炼 句正是实现这一要求的必要手段。
在广告中的应用
在广告文案中，炼句的应用同样 不可忽视。好的炼句可以使广告 更加吸引人，提高广告的传播效
果。
炼句可以帮助广告传达品牌形象， 突出产品特点，使消费者对产品 有更深刻的印象。
炼句还可以用来营造情感共鸣， 通过富有感染力的语言来触动消
费者的情感，激发购买欲望。
06
CATALOGUE
总结与展望
炼句的重要性和价值
01
02
03
提升语言表达能力
通过炼句，可以锻炼学生 的语言表达能力，使其更 准确地表达思想感情。
增强文学鉴赏能力
炼句是诗歌鉴赏的重要环 节，有助于学生深入理解 诗歌的内涵和艺术魅力。
培养创新思维
炼句需要学生发挥创造力， 寻找新颖、独特的表达方 式，有助于培养学生的创 新思维。
在散文中的应用
散文中炼句的应用，能够使语言更加精炼、生动，增强文章的感染力。 炼句可以帮助散文作者更好地表达思想感情，使读者更加深入地理解作者的内心世界。
炼句可以使散文的结构更加紧凑，逻辑更加严密，让读者在阅读过程中更加顺畅。
在小说中的应用
在小说中，炼句的应用同样重要。 好的炼句可以使小说更加引人入 胜，让读者沉浸在故事情节中。
深化主 题
总结词
炼句能够揭示诗歌的主题，使其更加鲜明、深刻。
详细描述
炼句往往凝聚了诗人的智慧和思考，能够深刻地揭示诗歌的主题。通过运用象征、暗示等手法，炼句能够将诗歌 的主题浓缩在精炼的语言中，使其更加鲜明、深刻。这样的炼句能够引导读者深入思考诗歌的主题，增强诗歌的 哲理性和思想性。
增强语言美感
2024届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之炼字炼句+课件
人世驱驰方丈[注]内，海波摇动一杯中。
这是一句富有哲理的诗：“人世驱驰”，意思是人世间的奔 从含意角度 波辛劳；“方丈”形容屋子小；“海波摇动”指一杯水中波
澜起伏。
“人世驱驰方丈内，海波摇动一杯中”，这个对偶句如果前
从技巧角度
后联系起来看，就发现是一个比喻，在这一方小屋中看人间 世事，就如在一杯茶水中看波涛翻滚，比喻看透世事，波澜
诗眼
是诗中最能表现意旨或者表现力最强的关 键性字词，它们描摹物态能抓住景物特征
，描摹心理能妙传人物心绪，描摹情景能 让人有如身临其境。
品味诗眼题型
1.全诗的诗眼是什么？请简要分析。
2.有人说，本诗诗眼是某字，你同意这
个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分
析。
诗
3.找出全诗的诗眼，并简要分析其妙处。
答 案
①“斗”字，意为争斗、对峙；“攒”字，意为聚集。② 两字都运用了拟人的修辞手法。③“斗”字将山崖人格化， 描写两岸崖石耸峙交错，犹如两兽相斗，凸显了山崖陡 峭、峥嵘之势。④“攒”字将群峰人格化，描写群峰相连， 层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态， 极具动态感。
1 （2023·江西上饶开学检测 T16）阅读下面这首宋诗，完成问题。 溪上作 陆游
炼字题型
提问方式： 1.某一句中最精炼传神的是哪个字？请简要赏析 。
2.某字历来被人称道，你认为它好在哪里。
3.这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由
答题步骤
《的表DA现手法
第一步：解释该字的含义（表层、深层）。
第二步：结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描 述的景象。
第三步：指出该字的特点（如是否为色彩词、叠字 ，有无活用等）和所用的手法（如比喻、拟人等）
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏之炼句+课件26张
词人落寞无奈的心绪，读者仿佛看到了年老憔悴、神情倦怠的女词人的形象。
D．下片紧
“感月吟风多少事，如今老去无成”，今昔对比，无限感喟。
（2023山东滕州一中高三阶段练习）临江仙【李清照】
相结合、多种色彩相结合等; • (2)修辞手法:比喻、拟人、夸张、通感等; • (3)景情关系/作者对景物情感表达; • (4)联想、想象等艺术手法; • (5)炼字。 • 第四步: 分析效果。 • 总结诗句整体所表现的艺术效果。
山东省新高考2023-2024学年高三10月联考语文试题 南柯子【宋】王炎山冥云阴重，天寒雨意浓。数
枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦 是三农①。要得一犁水足望年丰。【注】①三农：指春耕、夏耘、秋收。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．上片以景语起， 写山色昏暗、阴云密布、气温骤降，奠定了全词压抑的感情基调。B．“啼红” 喻指女子的眼泪，妥帖、形象地勾勒出浓重的水汽中花朵的情态。C．“莫为 惜花惆怅对东风”一句承上启下，转入对农业生产的描写，词意顿起波澜。 D．下片将笔触伸向田垄阡陌，言简意赅地勾勒出不避风雨、终岁劳作的农 民生活。
庭院虚。丽谯②吹罢小单于③，迢迢清夜徂。乡梦断，旅魂孤。峥嵘岁又除。 衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无。
【注】①这首词系秦观贬谪郴州时所作。②丽谯，绘有彩纹的城门楼，后指
B 楼，即城门上的更鼓楼。③小单于，唐代大角曲名。15.下列对这首词的理解
和赏析不正确的一项是（ ）（3分）A.上阕写出了词人长夜难眠的苦闷， 一个“虚”字，既写出环境的深幽空寂，又流露出贬谪生活的寂寥与空虚。 B.“丽谯吹罢小单于，迢迢清夜徂”两句写出词人听尽乐曲、思虑万千、仍 未入睡的情态，虚实相生，内涵丰富。C.下阕抒发了仕途不顺的悲慨与深沉 的怀乡之情，词人感叹连返回故乡的好梦也断了，只能如同孤独的游魂。 D.“峥嵘岁又除”交代了词人年复一年流徙在外的处境，尤其是在他人阖家 团圆的除夕，痛楚之情溢于言表。
高考古诗词鉴赏炼句专题(公开课)
参考答案
01
省略了谓语动词“像”，理解应是浮云飘忽不定，游子的心情就像它一样，夕阳傍山徐徐而下，依依不舍，犹如老朋友惜别之情。
02
词句写得十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。
(步骤一)“雁引愁心去”好。
(步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。 它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。
2
(步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。
(回答“雁别秋江去”，言之成理亦可) 。
例4. 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙， 为什么？
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
01
03
02
描述诗句描绘的景象
还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。
炼有特殊句式的语句
01
02
例3. 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 请说说“浮云游子意，落日故人情。”的妙处
千锤百“炼”的智慧
——高考古诗词鉴赏炼句专题
学会用归纳出的答题模式解决实际问题。
高考语文复习：鉴赏古代诗歌语言之炼句(课件32张)
15
2.注意突出重点 (1)弄懂内容。细读全篇,弄懂诗句的内容和表达的
情感。 (2)明确手法。着眼全篇,结合诗句内容,分析诗句
运用了哪些手法。 (3)分析作用。根据诗句的位置,结合表达技巧去分
析各句在诗中结构上所起的作用,对突出主旨所起的作用, 这是鉴赏的重点。另外,还要分析诗句抒发了哪种情感。
16
9
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请 赏析这一句的精妙之处。(6分)
参考答案一:①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上 的声响,生动贴切; ②动中见静,越发见出考场的庄严寂静; ③强化作者充满希望的喜悦之情。(每点2分,意思对 即可)
10
参考答案二: ①比喻。将士子埋头在试卷上书写的声音比作“春蚕食 叶”，形象生动地写出了诸士子在进士考试时争分夺秒、 奋笔疾书，一展毕生所学的情形，突出士子欲出人头地、 拔得头筹、争为栋梁的形象； ②以动衬静。用蚕食桑叶的细碎声音作笔，纸笔的琐屑声 音都十分清晰真切，更加衬托出考场的肃静； ③蚕象征勤奋，充满希望，对考场上这种争分夺秒、奋笔 疾书情景的描写，充满生机，表达了作者身为老一辈士人 对后生的殷切希冀，希望年轻士子能够肩负家国重任。
二、(2018·郑州模拟)阅读下面这首宋词,完成后面问题。(9 分)
江城子·南来飞燕北归鸿【注】 秦观
南来飞燕北归鸿。偶相逢。惨愁容。绿鬓朱颜重见两衰 翁。别后悠悠君莫问,无限事,不言中。
小槽春酒滴珠红。莫匆匆。满金钟。饮散落花流水各西 东。后会不知何处是,烟浪远,暮云重。
【注】元符三年(1100)正月,宋哲宗卒,徽宗即位,五月 下赦令,元祐谪臣多内迁。苏轼自海南内迁廉州(今广西合浦), 秦观受命复宣德郎,放还衡州。两人相逢于雷州。
礼部①贡院②阅进士就试 欧阳修
2.注意突出重点 (1)弄懂内容。细读全篇,弄懂诗句的内容和表达的
情感。 (2)明确手法。着眼全篇,结合诗句内容,分析诗句
运用了哪些手法。 (3)分析作用。根据诗句的位置,结合表达技巧去分
析各句在诗中结构上所起的作用,对突出主旨所起的作用, 这是鉴赏的重点。另外,还要分析诗句抒发了哪种情感。
16
9
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请 赏析这一句的精妙之处。(6分)
参考答案一:①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上 的声响,生动贴切; ②动中见静,越发见出考场的庄严寂静; ③强化作者充满希望的喜悦之情。(每点2分,意思对 即可)
10
参考答案二: ①比喻。将士子埋头在试卷上书写的声音比作“春蚕食 叶”，形象生动地写出了诸士子在进士考试时争分夺秒、 奋笔疾书，一展毕生所学的情形，突出士子欲出人头地、 拔得头筹、争为栋梁的形象； ②以动衬静。用蚕食桑叶的细碎声音作笔，纸笔的琐屑声 音都十分清晰真切，更加衬托出考场的肃静； ③蚕象征勤奋，充满希望，对考场上这种争分夺秒、奋笔 疾书情景的描写，充满生机，表达了作者身为老一辈士人 对后生的殷切希冀，希望年轻士子能够肩负家国重任。
二、(2018·郑州模拟)阅读下面这首宋词,完成后面问题。(9 分)
江城子·南来飞燕北归鸿【注】 秦观
南来飞燕北归鸿。偶相逢。惨愁容。绿鬓朱颜重见两衰 翁。别后悠悠君莫问,无限事,不言中。
小槽春酒滴珠红。莫匆匆。满金钟。饮散落花流水各西 东。后会不知何处是,烟浪远,暮云重。
【注】元符三年(1100)正月,宋哲宗卒,徽宗即位,五月 下赦令,元祐谪臣多内迁。苏轼自海南内迁廉州(今广西合浦), 秦观受命复宣德郎,放还衡州。两人相逢于雷州。
礼部①贡院②阅进士就试 欧阳修
《古诗词鉴赏之炼句》 课件 (共36张)
例题：
望月有感
白居易
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月 有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼
示符离及下邽弟妹。
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
问题：
步译骤文一： 手足离情，各在一方，犹如那 翻译抓景象 家纷业在飞灾的年千中里荡孤然雁一，空，只兄能弟吊分影散自各怜自你；西又我东。 战像乱过深后秋田中园断荒根芜的寥蓬落，草骨，肉随逃风散飘在飞异乡。道路中。
江陵，南游岳阳而作此诗。
【问题】诗中的“雁引愁心去”一句， 有的版本写作“雁别秋江去”。你认为 哪一句更妙， 为什么？
步译骤文一：：“雁引愁心去”好。 明确观点
步骤登二上：岳这阳一楼览句尽写四大周雁风有光意，江为水诗辽人远带通走向愁开阔心的，洞
下庭句。写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来， 互相映衬。它运用了拟人手法，写出了李白流 放遇看赦见的大高雁兴南心飞情引起。我忧愁之心，抓手远法处分的析内山容峰又衔来
怎样的感情。
（2017高考全国Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成问题。
礼部贡院阅进士就试 欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 15.
1译5文【：参考答案】
贡院里香烟缭绕，春天的和风又暖又轻，宽阔的庭
养蚕，为防外人冲犯，门户闭诗得人紧闲紧适的而。 悠游的情怀。
（2013广东卷） 鹧鸪天 [宋]张炎
上片：楼上谁将玉笛吹，山前水阔螟云低。
劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。
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提问方式： 1、某句历来为人称道，请作简 要赏析。 2、某句妙在何处？ 3、请结合全诗赏析某句。
答题步骤： 1、点明该句的句式特点（构思 技巧、修辞手法、描写手法等） 2、分析诗句内容（展开联想描 述景象） 3、点情境/表感情/谈作用（点 出该句描绘了怎样的意境，或表 达了怎样的感情或在表情达意中 有何效果或作用）
第二课时
诗歌炼句题型的考查，选的句子多
是有代表性的句子。这类句子或者是含 蓄地交代诗歌主旨，或者是描写生动形 象有趣，或者是揭示作者情感，或者是 含意深刻的句子。一句诗可能是写景的， 可能是抒情的，可能是写人的。
题型概说
一、炼主旨句、具有隐含信息的语句 二、对某个句子进行赏析 三、炼有特殊句式的语句 四、比较那一句更好（或那个版本更好）
十五兄，兼示符离及下邽弟妹。
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合 全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋 蓬”两句进行简要赏析。
手足离情描，述各诗在句一描方绘，犹如那纷 飞的千里孤雁的抓，景住象只最能突吊出影的自一怜； 又像深秋中断点根（的或蓬诗草眼，或随写风飘 飞。（步骤1） 法）简析
虞美人•梳楼 蒋 捷
丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒 小不藏愁。几度和云飞去、觅归舟。
天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红 近绿阑杆。才卷朱帘却又、晚风寒。
请赏析上片中的“楼儿忒小不藏愁”。
①运用了拟人和夸张的手法 ②词人不说自己思归，却说愁苦太 多，楼儿忒小，藏不胜藏； ③更强烈的表现了词人对家乡的怀 念之情。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
请说说“浮云游子意，落日故人情。”的妙
处
省略了谓语动词“像”，理解应是浮云
飘忽不定，游子的心情就像它一样，夕
阳傍山徐徐而下，依依不舍，犹如老朋
友惜别之情。
• 词句写得十分工整，“浮云”对 “落日”，“游子意”对“故人 情”。同时，诗人又巧妙地用“浮 云”、“落日”作比，来表明心意。 天空中一抹白云，随风飘浮，象征 着友人行踪不定，任意东西；远处 一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎 不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋 友依依惜别的心情。这里既有景， 又有情，情景交融，扣人心弦。
初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累
遭贬谪。
问：“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？
步骤一：此句运用了拟人手法。 步骤二：以“清瘦”形容山峰，突出山峰 高峻挺拔；一个“出”字，作者运用以动 写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云 层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合 的画面。 步骤三：作者造语新奇，给人一种新鲜感， 不只赋予嵩山以人的品格，更生动地表达 出诗人初见嵩山的喜悦心情。
例4. 与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵， 南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一 句，有的版本写作“雁别秋江去”。 你认为哪一句更妙， 为什么？
Hale Waihona Puke 参考答案(步骤一)“雁引愁心去”好。
(步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心， 下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜 来，互相映衬。
它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦 的高兴心情。
(步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感 情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句 对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。
(回答“雁别秋江去”，言之成理亦可) 。
诗人用比喻点出的该手句法营，造以了“雁”、 “蓬”比喻怎样离的散意的境手，足或。（步骤2） 从而营造出表达一了种怎孤样苦的凄感凉的意境， 抒发了饱经战乱情的。零落之苦。
（步骤3）
三、炼有特殊句式的语句
还原颠倒的语序，把握诗人的真实意 图与情感侧重点。
例3.
送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
一、炼主旨句、具有隐含信息的语句 【答题思路】 1、简析句意 2、结合文意赏析 3、分析作用、效果、表达的主旨、情感
例1.
江村
杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？
有人认为本诗最后一联为喜幸之词，你 同意吗？为什么？
简析句意 最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能
维持生计，对世事也不再有何追求了。（步 骤一）
结合文意赏析 本诗前三联渲染出一派恬静幽雅的田园景象，
诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。 经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人 怎能不感到欣喜满足。（步骤二）
但多最 少后悲一苦联与分表无析面 奈仍。作是眼用喜前、幸的之闲效词适果，生、实活则是包建藏立了在 “故人供禄表米达”的的基主础旨上的、。情此感刻寄人篱下，
艰难辛酸溢于言表。（步骤三）因此不同意 “喜幸”之说。
二、赏析类题
答题步骤： （1）描述诗句描绘的景象。 （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写 法）简析。 （3）点出该句营造了怎样的意境，或 表达了怎样的感情。
例2.
望月有感 白居易
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因
望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江
——高考古诗词鉴赏炼句专题
学习目标：
1、熟悉高考诗歌鉴赏中有关炼句题考 查类型，归纳出相应的答题模式。
2、学会用归纳出的答题模式解决实际 问题。
1、（广东卷）“一晴生意繁”是什么意思？体 现在诗中哪些地方？请简要分析． 2、（重庆卷）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水 面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之 处。 3、（福建卷）“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉 花空”，这两句的描写颇为精妙。请简要赏析。 4、（全国新课标）“红叶黄花秋意晚”一句对 表达这种感情有什么作用? 5、（辽宁卷）“数峰清瘦出云来”一句妙在何 处？
四、比较那一句更好（或那个 版本更好）
【步骤分析】
一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊； 二、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等
方面的作用。） 如在写景句，就勾勒其描绘的画面， 如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情感 三、确定比较点，强调认可答案的优处。 （注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）