六年级美术上册壶中日月 PPT精品课件3湘教版

（三）教学重难 点 教学重点：正确的观察方法在线描写生中的运用。
教学难点：用线描去表现对象的形、体、空间的 方法。 （四）教具准备： 多媒体课件，范画。 二、说学情 三、说教学方法 讲授法、演示示范法、讨论法、练习法等教 学方法。
四、说教学过程
（一）情景导入、揭示新课（2分钟） 设计意图：导入法很多，比如复习导入法、谜语导入 法、名言导入法、故事导入法、游戏导入法等等。我运 用的是珍闻导入法，通过介绍中国壶文化历史悠久、源 远流长的珍闻吸引学生的兴趣和注意力。 同学们，对于中国人来说，这壶不仅是一种实用器皿， 它还是一种艺术文化。中国的壶文化历史悠久，源远流 长，一把看似简单的壶却烙着鲜明的时代印记，是我们 今天研究历史和文化的宝贵实物资料。它们正在向我们 默默地诉说着当时历史的风云变化，讲述着先人精湛的 技艺和那时人们的审美观。每把壶都能给我们留下了一 种难以体味得尽的乐趣。今天我们就学习第9课《壶中 日月》。
介绍主图：பைடு நூலகம்朝提梁壶，造型古拙，将中国书法绘画 与紫砂工艺结合，自然地表现了超脱高雅的艺术品格。 线描写生是中国传统绘画的表现形式，用线描写生的形式 表现出的壶古朴、淡雅，韵味十足。不少画家创作过许 多以壶为内容的优秀线描写生作品。 盘泥条是一种古老而基本的做陶方法，用泥条盘筑的 泥胚厚薄均匀而且造型随意，适合学生进行陶艺的创造。 为了让学生直观地了解用搓泥条和盘泥条的方法制作壶， 教材选用了五张制作图例，在制作技法上给学生提示。 作品范例中选用了三件学生作品，粗犷朴实并充满童趣 的作品不仅激发了学生的创造欲望，还因是同龄人的作 品而让学生有亲近感。壶的式样就更是五花八门了，教 材中提供了六种不同造型的壶的剪影，启发学生思维， 帮助学生解除设计中的畏难情绪。为了让学生更多地了 解壶的结构特点，教材还呈现了壶的剖面图。为教学方 便，一般将壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，这样有 助于学生更好地理解。
7、学生练习（放音乐——古典音乐：二泉映月。 出示教师写生作品。）老师巡回指导。 8、展示学生作品，评讲（多说学生闪光点）。
（四）、总结全课（学生谈收获与感受）（3分钟） 五、说预设效果 通过以往的美术课学习和本节课教学，我估 计大部分学生会用线描写生的方法完成今天的学 习任务。
壶中日月
教师范画：
练习题： 画一幅以壶为主的线描写生画。
学生作品：
敬请指导
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
（二）学习新课、了解茶壶（8分钟）
设计意图：通过欣赏课本中和课件中古今中外的壶， 了解它不仅仅是人们生活中不可缺少的一种器皿， 它还是一种艺术文化。从而培养学生的审美观。 1、请大家打开书26页，了解远古时代的壶。 （见课本） 2、下面我们再欣赏一些茶壶图片（出示课件）。 3、刚才同学们看了那么多茶壶，从它们的外形、 材质、色彩、工艺等方面说说你的感受。 4、学生谈自己的感受。 5、老师小结：出示课件第15张。
（三）讨论交流，茶壶写生（25分钟）
设计意图：新课标指出不同地区的教师可根 据实际情况和条件选择和采纳目标中的建议，还 可以自己创造新的教学活动方式，从而使教师的 教学活动更加灵活，在教学第9课《壶中日月》 时，我感觉课本上的要求对农村孩子们来说有些 难度，于是，我放低了要求让学生只完成线描写 生的任务。 同学们，刚才看到了古今中外的茶壶，那么， 大家想不想把这些漂亮的茶壶用线描写生的方法 画下来呢？
壶的式样很多，有小如橘子，大似蜜柑者，也有 瓜形、柿形、菱形、鼓形、梅花形、六角形、栗子形等 等，一般多用鼓形的，取其端正浑厚。壶的色泽也有很 多种，朱砂、古铁、栗色、紫泥、石黄、天青……。 古人制壶十分讲究壶的形状，一般崇尚造型淳朴、 简洁的风格和式样。在此基础上，现代壶，简洁的风格 和式样更加层出不穷，千姿百态，造型抽象，富有时代 的气息。教材中呈现的壶，无论是古代的壶还是现代的 壶，都具备三个特点，用三个字给予归纳，即“雅”、 “朴”、“简”。 “雅”即雅致，精致美观，不落俗 套； “朴”即朴素，固有的朴素美质； “简”即简练、 大方、实用。一把好的壶造型要淳朴美观、形体悦目、 轮廓周正、比例协调、线条流畅、装饰具美感而无累赘 之处。 教师在教学中要注意处理好传统的继承和创新 的联系以及艺术与实用性的结合问题。
1、出示课件（线描写生的方法简介）。 2、分组讨论一下：我们该怎样来画好茶壶呢？ 有什么好的方法与步骤跟老师说一说。 3、学生交流。 4、出示课件2，指名两个学生上台演示画茶壶。 5、小结：画茶壶的步骤： A 认真观察。 B 定位 c 打轮廓（先画壶身、 接着画壶嘴、再画壶盖、最后画把手） d 再观 察修改直到画完茶壶。 6、教师围绕以上4步边讲解边示范并出示示范画 （纯净水壶贴到黑板上）。
《壶中日月》说课稿
一、说教材
（一）教材分析 “壶文化”和“茶文化”等代表着中国传统 文化。 对于中国人来，这壶不仅是一种实用器皿， 它还是一种艺术文化。中国的壶文化历史悠久， 源远流长，一把看似简单的壶却烙着鲜明的时代 印记，是我们今天研究历史和文化的宝贵实物资 料。它们正在向我们默默地诉说着当时历史的风 云变化，讲述着先人精湛的技艺和那时人们的审 美观。每把壶都能给我们留下了一种难以体味得 尽的乐趣。 本课以壶为对象，对学生进行线描写生和泥 塑方面的训练，提高学生对传统艺术的审美鉴赏
（二）教学目标
通过美术基础知识的讲授，使学生学会对美术作 品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美创造美的 能力。 （1）知识与技能： 学会和掌握线描写生的方法。用线去表现对象的形、 体、空间。 （2）过程与方法： 通过本节课的讲授使学生学会正确的观察方法，思 维方法和表现方法。 （3）情感、态度和价值观： 培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，培 养学生以审美之心来感受生活，看待社会。