初中数学说课稿——平行四边形doc
认识平行四边形说课稿(4篇)
认识平行四边形说课稿(4篇)认识平行四边形说课稿篇1一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。
2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。
（3）过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。
把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。
二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。
且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
平行四边形说课稿
平行四边形说课稿
平行四边形说课稿
教学内容：平行四边形
教学目标：
1、能熟练运用数学公式计算相关图形的面积
2、能理解平行四边形的基本概念
教学重点：理解平行四边形的基本概念
教学难点：计算图形的面积
教学准备：准备平行四边形相关图片和数学公式
教学过程：
一、热身（三分钟）
1、请学生分组进行对称图形的游戏，以活跃教室气氛；
2、引导学生提出本节课的主题——平行四边形；
二、正式说课（20分钟）
1、概念介绍
（1）首先，介绍平行四边形的基本概念。
平行四边形是平行四条边的四边形。
有两对相等的对角线。
（2）接着，介绍平行四边形的特点。
平行四边形的两个对边是相等的；两个对角线是相等的，并且互相垂直；四边形的面积可以通过公式来计算。
2、数学公式的运用
（1）通过相关图片，让学生研究计算平行四边形的面积，并在
小组中交流讨论这个问题；
（2）师讲解面积计算的数学公式，并结合图片加以讲解；
（3）让学生分组完成所给的练习题；
三、小结总结（5分钟）
师提示几道相关题目，让学生踊跃发言，小结本节课所学的知识，进行总结梳理。
四、布置作业（2分钟）
布置5道平行四边形有关的习题，时间为本周末。
人教版数学八年级下册18.1《平行四边形》(第1课时)说课稿
人教版数学八年级下册18.1《平行四边形》（第1课时）说课稿一. 教材分析人教版数学八年级下册18.1《平行四边形》是学生在学习了平面几何基本概念和性质的基础上进行的一章内容。
本章主要介绍平行四边形的定义、性质和应用。
通过本章的学习，学生能够掌握平行四边形的判定方法和性质，并能够运用平行四边形的知识解决实际问题。
在18.1节中，首先介绍了平行四边形的定义和判定方法。
学生需要理解平行四边形的定义，即两组对边分别平行的四边形。
同时，学生还需要掌握判定一个四边形为平行四边形的条件，即对边平行且对角相等。
这部分内容是本节课的基础，学生需要通过实例和练习来加深理解。
接下来，教材介绍了平行四边形的性质。
学生需要了解平行四边形的对边和对角相等的性质，以及平行四边形的对角线互相平分的性质。
这部分内容需要学生通过观察和推理来理解，并且需要通过练习来巩固。
最后，教材给出了平行四边形的应用。
学生需要学会如何运用平行四边形的性质来解决实际问题，例如计算平行四边形的面积和证明几何命题。
这部分内容需要学生将所学的知识运用到实际问题中，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学过程中，我们需要充分考虑学生的学习情况和特点。
八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面几何的基本概念和性质有一定的了解。
但是，学生在学习过程中可能对一些抽象的概念和性质的理解不够深入，需要通过具体的实例和练习来加深理解。
同时，学生在学习过程中可能存在一定的困难，例如对判定条件和性质的记不住，对应用题目的解决不灵活等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助，提高学生的学习效果。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握平行四边形的定义、性质和应用。
具体来说，学生需要能够：1.正确理解平行四边形的定义，判定一个四边形为平行四边形的条件；2.掌握平行四边形的性质，包括对边和对角相等，对角线互相平分；3.能够运用平行四边形的性质解决实际问题，计算平行四边形的面积，证明几何命题。
人教版数学八年级下册18.1平行四边形说课稿
在学习本节课之前，学生已经掌握了四边形的基本概念、一元一次方程、不等式等前置知识。然而，他们在学习平行四边形时可能遇到以下障碍：1.对平行四边形性质的理解不够深入，容易混淆；2.对平行四边形判定方法的掌握不够熟练，难以运用到实际问题中；3.空间想象能力和逻辑推理能力有限，导致解题困难。
1.知识与技能目标：掌握平行四边形的定义、性质及判定方法，能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对几何学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
（三）教学重难点
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.课堂练习：设计具有代表性的题目，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决练习中的难题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.实践活动：让学生在课后观察生活中的平行四边形，并尝试运用所学知识解释其性质和判定方法。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生活情境，让学生认识到平行四边形在实际生活中的广泛应用，从而激发他们的学习兴趣；
2.设计有趣的问题和例题，引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的主动思考能力；
3.组织小组合作学习，让学生在互相交流、探讨中共同进步，提高合作能力；
此外，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力也是本节课的教学难点。在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考、总结，从而提高学生的几何素养。总之，本节课的教学难点在于让学生在掌握知识的同时，培养其几何思维能力。
二、学情分析导
人教版数学八年级下册18.1《平行四边形》说课稿
人教版数学八年级下册18.1《平行四边形》说课稿一. 教材分析人教版数学八年级下册18.1《平行四边形》是学生在学习了三角形、四边形的基础上，进一步研究平行四边形的性质和判定。
本节内容是整个初中数学的重要内容，也是后续学习几何证明、解三角形等知识的基础。
教材通过引入平行四边形的定义、性质和判定，使学生能够更深入地理解图形的内在联系，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容时，已经具备了一定的几何知识基础，对图形的认知和操作能力较强。
但同时，八年级的学生在学习过程中，可能会遇到对平行四边形性质和判定的理解困难，因此需要教师在教学过程中，注重引导学生通过观察、操作、思考、推理等方法，自主探索和发现平行四边形的性质和判定。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握平行四边形的定义、性质和判定，能够运用这些知识解决一些简单的几何问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、推理等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形的定义、性质和判定。
2.教学难点：对平行四边形性质和判定的理解，以及如何运用这些知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生自主探索和发现平行四边形的性质和判定。
2.教学手段：利用多媒体课件、几何画板等软件，辅助展示和操作图形，使学生更直观地理解平行四边形的性质和判定。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的平行四边形图形，引导学生回顾已学的三角形、四边形知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探索：让学生通过观察、操作、思考、推理等方法，自主探索平行四边形的性质和判定。
3.小组合作：学生分组讨论，分享自己的发现，互相学习和交流，形成共识。
4.教师讲解：教师根据学生的探索结果，进行总结和讲解，使学生对平行四边形的性质和判定有更深刻的理解。
平行四边形说课稿(精选3篇)
平行四边形说课稿(精选 3 篇)平行四边形说课稿 1一、说教材1、教材的地位和作用：平行四边形是在学习了平行线和三角形之后编排的，是平行线和三角形知识的应用和深化。
同时又是为了后面学习矩形、菱形、正方形、圆，甚至高中立体几何打基础的，起着承上起下的桥梁作用。
平行四边形在生产生活实践中应用也很广泛，学习他可以把理论和实际联系起来，更好地为实现科技现代化服务。
在前一章《三角形》的学习中，学生对几何“证明”开始入门，通过__的学习可以使学生的推理论证的能力得到进一步的巩固和提高，对培养和发展学生的逻辑思维能力也有一定的匡助。
为此，根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合学生认知规律和素质教育的要求，确定本课的教学目标和重、难点如下：2、教学目标：( 1 )双基目标：使学生掌握平行四边形的概念和性质，理解平行线间距离，并会运用平行四边形的性质解决简单的问题。
( 2 )能力目标：培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力和培养学生联想、类比、转化、推导、论证、演绎、抽象知识的数学思维品质。
( 3)非智力目标(思想目标)：渗透从具体到抽象，特殊到普通，未知到已知的数学思想以及事物之间互相转化的辨证唯物主义观点。
3、教学重点：理解并掌握平行四边形的概念、性质以及性质的应用。
4、教学难点：平行四边形性质的灵便应用。
二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证，按教学论中教为主导，学为主体的原则，教师的任务是制定目标，组织教学活动，控制教学活动的进程，并随机应变、排除障碍，承认和尊重学生的主体地位。
为了适应素质教育，培养学生的能力，本节课采用“五点”教学法。
具体如下：1、以“问题”为学生学习的“起点”；2、以“范式”为学生学习的“焦点”；3、以“变式”为学生学习的“重点”；4、以“创新”为学生学习的“难点”；5、以“评价”为学生学习的“疑点”。
三、说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
《平行四边形的认识》数学说课稿（通用7篇）
《平行四边形的认识》数学说课稿《平行四边形的认识》数学说课稿 (通用7篇)作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《平行四边形的认识》数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《平行四边形的认识》数学说课稿 1一、说课内容：苏教版数学四年级下册第43～45页。
二、教学内容的地位、作用和意义：这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。
通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。
教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形；接着让学生做出一个平行四边形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。
在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征。
第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。
“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。
三、说目标1、知识与技能目标 :（1）理解平行四边形的概念及其特征。
（2）认识平行四边形的底和高，会画高。
（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标:让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、情感态度与价值观目标:让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。
四、教学重点、难点：教学重点：是认识平行四边形；利用材料做平行四边形并发现其特征；能测量或画出平行四边形的高。
平行四边形性质说课稿范文（精选8篇）
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平行四边形性质说课稿篇1一、教学背景分析（一）教材的地位和作用1、平行四边形的性质是学习和掌握了《图形的平移与旋转》、《中心对称和中心对称图形》的基础上编排的。
平行四边形作为中心对称图形的一个典型范例，对它性质的研究有利于加深对中心对称图形的认识。
而用中心对称作为工具，借助图形的旋转变化来研究平行四边形性质，有助于培养学生以动态观点处理静止图形的意识和能力，为以后论证几何的学习打好基础。
且为下节学平行四边形的识别提供了良好的认知基础。
2、教学内容的选择和处理本节课所选教学内容是教材中四条性质及例题。
为了遵循学生认知规律的循序渐进性，探究问题的完整性，培养学生的学习能力，发展智力。
我采取把平行四边形所有性质集中在一课时中一起研究。
（二）学情分析学生在小学阶段已对平行四边形有了初步、直观的认识，为平行四边形性质的研究提供了一定的认知基础。
八年级学生正处在试验几何向论证几何的过渡阶段，对于严密的推理论证，从知识结构和知识能力上都有所欠缺。
而利用动手操作来实现探究活动，对学生较适宜，而且有一定吸引力，可进一步调动学生强烈的求知欲。
二、教学目标1、知识与技能使学生掌握平行四边形的四条性质，并能运用这些性质进行简单2、过程与方法让学生体会通过操作，观察，猜想，验证获得数学知识的方法。
注意发展学生的分析，归纳能力，提升数学思维品质。
3、情感态度与价值观注意学生独立探究及合作交流的结合，促进自主学习和合作精神。
三、重点，难点1、重点：理解并掌握平行四边形的性质。
2、难点：通过探究得到平行四边形的性质。
四、教学方法和教学手段1、教学方法采用引导发现和直观演示相结合的方法，并运用多媒体辅助开展教学。
平行四边形说课稿
平行四边形说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我要说课的内容是平行四边形。
平行四边形是几何学中一个非常重要的概念，它不仅在数学领域有着广泛的应用，而且在日常生活中也随处可见。
接下来，我将从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计五个方面来展开我的说课。
首先，我们来看教学目标。
本节课的教学目标是让学生理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质，能够识别和构造平行四边形，并能够运用平行四边形的性质解决一些简单的几何问题。
接下来是教学重难点。
本节课的重点是理解平行四边形的定义和性质，难点是平行四边形性质的应用，特别是在解决一些几何问题时如何正确运用这些性质。
在教学方法上，我将采用讲授法、讨论法和实践操作法相结合的方式。
通过讲授法向学生介绍平行四边形的基本概念和性质，通过讨论法引导学生思考平行四边形的性质如何应用，通过实践操作法让学生亲自动手构造平行四边形，加深对平行四边形性质的理解。
在教学过程中，我将首先通过一个实际生活中的例子引入平行四边形的概念，然后通过图形展示和定义解释，让学生对平行四边形有一个直观的认识。
接着，我会引导学生通过观察和讨论，发现平行四边形的一些基本性质，比如对边平行且相等，对角相等等。
然后，我会通过一些例题，让学生尝试运用这些性质去解决问题。
最后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题思路和方法，以此来巩固和深化对平行四边形性质的理解。
最后是板书设计。
在板书设计上，我会将平行四边形的定义、性质以及一些典型的例题写在黑板上，方便学生在课堂上和课后复习。
总之，通过本节课的学习，我相信学生能够对平行四边形有一个全面而深入的理解，并且能够将所学知识应用到实际问题的解决中去。
谢谢大家。
中学数学八年级《平行四边形》说课稿
中学数学八年级《平行四边形》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解平行四边形的定义及其基本性质，包括对边平行且相等、对角相等、对角线互相平分等。
o学生能够掌握平行四边形面积的计算方法，并能解决实际问题。
2.能力目标：o通过观察、测量、推理等活动，培养学生的几何直观和空间想象能力。
o通过解决实际问题，提高学生的数学应用能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观目标：o培养学生合作学习的精神，通过小组讨论等活动增强团队合作意识。
o激发学生对数学的兴趣，培养严谨的科学态度和逻辑思维习惯。
二、教学内容-重点内容：平行四边形的定义、基本性质及面积计算方法。
-难点内容：平行四边形性质的证明过程及面积计算公式的推导。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为引入、新课讲解、练习、总结四个主要环节，逐步深入，确保学生能够有效掌握知识点。
三、教学方法-讲授法：用于介绍平行四边形的定义和性质。
-讨论法：通过小组讨论，加深对平行四边形性质的理解。
-案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生掌握平行四边形面积的计算方法。
-多媒体教学：利用多媒体课件展示平行四边形的图形和动态变化，增强直观性。
四、教学资源-教材：八年级数学课本及相关教辅材料。
-教具：直尺、量角器、平行四边形模型。
-多媒体资源：PPT课件、平行四边形性质及面积计算的动画演示。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组4-5人，确保每个学生都有机会发言和参与讨论。
-课堂纪律：明确课堂规则，如举手发言、认真听讲等，通过表扬和奖励机制维持课堂纪律。
-激励策略：对表现突出的学生给予表扬和奖励，激发学生的积极性和参与度。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过课堂小测验了解学生对平行四边形性质和面积计算方法的掌握情况。
-课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，并要求学生按时提交作业。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，评估学生的整体学习效果。
-学生反馈：通过问卷调查或口头反馈收集学生对本节课的意见和建议，以便不断优化教学方案。
初中数学说课稿——平行四边形
初中数学说课稿——平行四边形[知识与能力目标]：1、通过操作活动认识平行四边形。
2、掌握平行四边形底和高的概念，并初步会画出平行四边形底上对应的高。
[过程与方法][情感目标]：让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。
【教学重点】：会画出平行四边形底上对应的高。
【教学难点】：会画出平行四边形底上对应的【教学过程】一、创设情景、激发兴趣1、同学们，你们认识了哪些几何图形？这些几何图形在我们的生活中随处可见。
它使我们的生活更加丰富多彩。
2、出示发现什么？------出现了一个新的四边形这个四边形有什么特殊呢？今天我们就来研究一下。
板书：平行四边形二、新课探究1、师：根据你对平行四边形的认识，请你选择小棒摆一个平行四边形。
指名学生用实投展示，组织学生评价。
2、师：打开学具袋，从中找到平行四边形。
3、问：请你们将学习小组找到的平行四边形放在一起，观察一下，看看你能发现什么？提出要求：四人一组，充分利用学具，开动脑筋，想办法，共同探讨。
小组汇报，集体交流。
归纳概括平行四边形的特征。
问：我们通过观察、动手操作，用自己的方法发现了平行四边形的特征，那什么是平行四边形呢？你能用自己的话说一说吗？小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
4、出示图片图上的物体都是我们经常见到的，推拉铁门、栏杆、标志、花窗。
这些物体中都隐藏着平行四边形，你能把它找出来吗？5、判断：下面的图形是不是平行四边形？判断一个图形是不是平行四边形，你认为关键是什么？三、平行四边形的底与高行四边形的底与高1、学生在作业纸上自己试画平行四边形的高。
2、教师指导板书画高的方法。
问：通过画高，你有什么新的发现？（1）平行四边形有4条底，每一条边都可以作为底。
（2）同一条底上有无数条高，每条高都相等。
3、识别、提高。
（1）投影出示：画在平行四边形外边的高，让学生识别认识。
小结：平行四边形的高有的可以画在平行四边形的里边，有的可以画在平行四边形的外边，不管画在哪儿都要注意底和高的对应关系.4、画高练习。
初中数学说课稿——《平行四边形》
初中数学说课稿——《平行四边形》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、说教材：这节课主要是通过测量操作活动认识平行四边形，了解平行四边形对边平行且相等，对角相等，并掌握平行四边形底和高的概念，初步会画出平行四边形底上的高。
二、说教法：新教材的引入方法与以往的不同，是采用两条等宽色带进行交叠后产生的四边形来引入平行四边形的。
首先突出的是平行四边形“面”的形象，然后再到“边”（面的边缘）。
教学分两两个环节。
第一步是认识平行四边形。
让学生观察两条互相平行的透明色带交叠出的四边形，进而观察这些四边形的特点。
学生通过操作、比较、思考后发现：这些四边形的两组对边分别平行，然后引导学生小结平行四边形的定义，并给出数学记号。
让学生找生活中的平行四边形的例子，一方面可以丰富对平行四边形的表象，另一方面加深学生“对两组对边分别平行”的认识。
第二步是认识平行四边形的底和高。
平行四边形的底和高是相对的，而非绝对的。
平行四边形的任何一条边都可以为底边，那么从底边的对边上的一点出发做底边的垂线，该点与垂足之间的线段就是该底边上的高。
然而“高”的概念对学生来说不容易建立，以为学生在生活经验中的高，往往是身高、树高、塔高等，指的是直立于地面上的对象的高度，隐含着垂直的定义。
因此教材中，我从垂线这一概念引入，再通过垂线段建立起高的概念，同时进行操作观察，这些高的位置与关系。
从中得出：同一底边上可以画出无数条高，这些高的长度都相等，但在一般情况下，我们只要作一条高就可以了。
并在此基础上进行拓展，如形外高的操作，或者底不是水平方向的怎样操作高等，从而拓宽了学生对平面图形中“高”的认识。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
初中数学说课稿——平行四边形doc
初中数学说课稿——平行四边形[知识与能力目标]：一、通过操作活动熟悉平行四边形。
二、把握平行四边形底和高的概念，并初步会画出平行四边形底上对应的高。
[进程与方式][情感目标]：让学生享受学习的欢乐，分享成功的喜悦。
：会画出平行四边形底上对应的高。
：会画出平行四边形底上对应的一、创设情景、激发爱好一、同窗们，你们熟悉了哪些几何图形？这些几何图形在咱们的生活中到处可见。
它使咱们的生活加倍丰硕多彩。
二、出示发觉什么？------显现了一个新的四边形那个四边形有什么特殊呢？今天咱们就来研究一下。
板书：平行四边形二、新课探讨一、师：依照你对平行四边形的熟悉，请你选择小棒摆一个平行四边形。
指名学生用实投展现，组织学生评判。
二、师：打开学具袋，从中找到平行四边形。
3、问：请你们将学习小组找到的平行四边形放在一路，观看一下，看看你能发觉什么？提出要求：四人一组，充分利用学具，开动脑筋，想方法，一起探讨。
小组汇报，集体交流。
归纳归纳平行四边形的特点。
问：咱们通过观看、动手操作，用自己的方式发觉了平行四边形的特点，那什么是平行四边形呢？你能用自己的话说一说吗？小结：两组对边别离平行的四边形叫做平行四边形。
4、出示图片图上的物体都是咱们常常见到的，推拉铁门、栏杆、标志、花窗。
这些物体中都隐藏着平行四边形，你能把它找出来吗？五、判定：下面的图形是不是平行四边形？判定一个图形是不是平行四边形，你以为关键是什么？三、平行四边形的底与高行四边形的底与高一、学生在作业纸上自己试画平行四边形的高。
二、教师指导板书画高的方式。
问：通过画高，你有什么新的发觉？（1）平行四边形有4条底，每一条边都能够作为底。
（2）同一条底上有无数条高，每条高都相等。
3、识别、提高。
（1）投影出示：画在平行四边形外边的高，让学生识别熟悉。
小结：平行四边形的高有的能够画在平行四边形的里边，有的能够画在平行四边形的外边，不管画在哪儿都要注意底和高的对应关系.4、画高练习。
初中数学《认识平行四边形》说课稿
初中数学《认识平行四边形》说课稿一、说课背景平行四边形是初中数学中的重要知识点，也是后续学习中很多图形的基础。
在学习过程中，学生可能会对其概念和性质存在困惑，需要通过深入讲解和练习来掌握。
本次说课旨在通过寓教于乐、启发式教学等方法，让学生轻松地理解平行四边形的定义、性质和应用。
二、说课目标1.了解平行四边形的定义及其相关术语；2.认识平行四边形的性质，包括对角线的性质及其与四边形的关系；3.能够应用所学知识解决相关问题。
三、说课重点和难点本次说课的重点在于启发式教学和复杂问题求解。
其中，启发式教学可以通过教师提问、案例分析和游戏体验等形式进行；复杂问题求解则需要通过提高学生的思维能力和解决问题的方法，培养其综合运用已学知识的能力。
四、教学内容分析1.平行四边形的基本定义平行四边形是指四边形中两组相对边分别平行的四边形。
其中，平行四边形的特征包括：两组相对边相等，对角线互相平分和对角线互相垂直。
可以通过引入实物、图片和动画等形式，让学生更加深入地理解平行四边形的定义和概念。
2.平行四边形的性质（1）平行四边形的对角线互相平分。
（2）在平行四边形中，对角线互相垂直。
（3）平行四边形中的对角线长度相等。
（4）平行四边形中相邻角和为180度。
通过多种形式的示意图和实例分析，引导学生理解平行四边形的这些性质，以及性质之间的关系。
3.平行四边形应用在实际问题中，学习者需要运用所学的知识解决复杂问题，例如：平行四边形的面积计算、已知图形中未知量的求解等等。
引入多组案例和实际问题，通过与学生的互动式教学来提高学生的实际应用能力。
五、教学结构和方法（一）概念的启蒙，引入问题。
通过生动的比喻，引导学生理解平行四边形的概念，提出相关问题引起学生思考。
（二）知识的整合，梳理概念及其核心点。
通过讲解和实际计算，掌握平行四边形的性质，强化其对角线垂直、长度相等、以及对角线平分等知识。
（三）案例分析，应用于相关问题。
结合实际例子，让学生了解如何应用平行四边形的相关知识解决问题，例如计算平行四边形的面积等。
教师资格考试初中数学说课稿平行四边形的特征.docx
初中数学说课稿：平行四边形的特征一、教材简介本节课的内容是华师版八年级数学的一部分，是在学生学习和掌握了旋转、中心对称的概念的基础上，研究平行四边形的性质。
这节课以学生为主体，通过学生自己的观察、操作、讨论得到平行四边形的性质，并加以说明和验证。
锻炼学生的观察能力，动手能力和思维能力，提高学生的分析能力，增强学习数学的兴趣。
二、教学目标和重、难点1、教学目标：知识与技能：（1）掌握平行四边形的四条性质（2）会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题过程与方法：（1）培养学生的观察、操作说理能力和数学语言规范表达的能力。
（2）培养学生用代数方法解决几何问题的能力情感态度与价值观：（1）通过小组讨论，培养合作精神。
（2）学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣。
2、教学重点、难点：教学重点：平行四边形的四条性质教学难点：通过探索得到平行四边形的性质三、教法本节课力求在教法上体现以下几个方面：1、改变以往讲授式的教学方法，以学生为主体进行探究性的学习，让学生自己发现平行四边形的性质。
2、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作精神。
3、在例题的选择上由简到难，符合学生的认知规律，便于掌握4、鼓励学生大胆猜测、发挥能动性、积极探索；对得到的性质大胆提出置疑，培养思维的严密性和表达的规范性。
5、发挥学生的观察力、联想力，大胆猜测平行四边形的可能性质，并用已有知识加以操作说理，归纳得到性质，并加以简单应用。
由此使知识达到“融会贯通”，培养学生“学以致用”的意识。
6、教师要根据具体的教学内容鼓励学生发散型思维，大胆置疑，肯定学生学习热情的同时，引导学生积极探索和创新，实现知识的正确运用和迁移，对错误的猜测进行及时纠正和有力的反驳。
这节课要求教师有充分应变准备，对于可能出现的情况有一定的预见能力，起好引导作用。
四、对学生的要求1、在得到性质的过程中充分发挥学生学习的主体性，让学生经历发现，说明，完善的过程，体会到探索的成功和快乐。
北师大版数学九年级上册3.1《平行四边形》说课稿3
北师大版数学九年级上册3.1《平行四边形》说课稿3一. 教材分析北师大版数学九年级上册3.1《平行四边形》是本册教材中的重要内容，本节课主要让学生掌握平行四边形的性质。
在学习了矩形、菱形的基础上，进一步拓展学生的知识体系。
教材从生活实例出发，引出平行四边形的概念，接着通过观察、操作、探究等活动，让学生自主发现平行四边形的性质，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了矩形、菱形的性质，具备一定的图形观察和操作能力。
但部分学生对图形的认识仍停留在直观层面，缺乏对图形性质的深入理解。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，引导学生从直观认识到理性思考，逐步培养学生的高级思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义及其性质，能运用平行四边形的性质解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生在探究过程中体验成功的喜悦。
四. 说教学重难点1.重点：平行四边形的性质。
2.难点：平行四边形性质的证明和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、探究学习法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的动手能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等，直观展示平行四边形的性质，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：从生活实例出发，引导学生观察平行四边形的特征，引出平行四边形的概念。
2.新课：引导学生通过观察、操作、探究等活动，发现平行四边形的性质，教师进行讲解和总结。
3.巩固：设计适量练习，让学生运用平行四边形的性质解决问题，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生思考平行四边形与其他图形的联系，提高学生的思维能力。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调平行四边形的性质及其运用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形的性质。
八年级平行四边形说课稿
八年级平行四边形说课稿八年级平行四边形说课稿1一、教材分析（板书）（幻灯片）首先是教材的地位和作用。
《平行四边形的性质》是九年制义务教育课本八年级数学下册第十九章第一节内容。
纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等几何知识的基础上学习的。
平行四边形及其性质在实际生产和生活中有广泛的应用，它是本节的重点，又是全章的重点。
学习它不仅是对已学平行线、三角形等知识的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础，起着承上启下的作用。
其次是教材的编写特点。
教材从学生的年龄特征和知识的实际水平出发，让学生用"观察、猜想、操作、验证、归纳"的方法探索平行四边形的性质。
这样符合学生的认知规律，同时也培养了学生主动探求知识的精神和思维的条理性。
二、教学目标（板书）（幻灯片）作为一名教师除了把知识教给学生，更重要的是应该教给学生学习的方法，培养他们的自主探究、合作创新的意识，使他们会学。
因此根据新课标的要求、教材的特点及学生的实际情况，我制定了如下目标：1）知识目标理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质；利用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简单的实际问题。
（2）能力目标通过观察、猜想、归纳、证明，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养其主动探究的习惯。
（3）情感目标通过平行四边形性质的应用过程，培养学生独立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验。
进一步认识数学与生活的密切联系，体验数学来源于生活又服务于生活。
三、重点难点（板书）（幻灯片）基于以上对教材和教学目标的分析，本着课程标准，在吃透教材的基础上，我得出本节课的重点与难点。
我认为本节课的重点是：平行四边形的概念和性质的探究与应用；本节课的难点是：平行四边形性质的探究，即如何添加辅助线将平行四边形问题转化为三角形问题来解决的思想方法的渗透。
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初中数学说课稿——平行四边形
[知识与能力目标]：
1、通过操作活动认识平行四边形。
2、掌握平行四边形底和高的概念，并初步会画出平行四边形底上对应的高。
[过程与方法]
[情感目标]：让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。
：会画出平行四边形底上对应的高。
：会画出平行四边形底上对应的
一、创设情景、激发兴趣
1、同学们，你们认识了哪些几何图形？这些几何图形在我们的生活中随处可见。
它使我们的生活更加丰富多彩。
2、出示发现什么？------出现了一个新的四边形
这个四边形有什么特殊呢？今天我们就来研究一下。
板书：平行四边形
二、新课探究
1、师：根据你对平行四边形的认识，请你选择小棒摆
一个平行四边形。
指名学生用实投展示，组织学生评价。
2、师：打开学具袋，从中找到平行四边形。
3、问：请你们将学习小组找到的平行四边形放在一起，观察一下，看看你能发现什么？
提出要求：四人一组，充分利用学具，开动脑筋，想办法，共同探讨。
小组汇报，集体交流。
归纳概括平行四边形的特征。
问：我们通过观察、动手操作，用自己的方法发现了平行四边形的特征，那什么是平行四边形呢？你能用自己的话说一说吗？
小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
4、出示图片图上的物体都是我们经常见到的，推拉铁门、栏杆、标志、花窗。
这些物体中都隐藏着平行四边形，你能把它找出来吗？
5、判断：下面的图形是不是平行四边形？
判断一个图形是不是平行四边形，你认为关键是什么？
三、平行四边形的底与高
行四边形的底与高
1、学生在作业纸上自己试画平行四边形的高。
2、教师
指导板书画高的方法。
问：通过画高，你有什么新的发现？
（1）平行四边形有4条底，每一条边都可以作为底。
（2）同一条底上有无数条高，每条高都相等。
3、识别、提高。
（1）投影出示：画在平行四边形外边的高，让学生识别认识。
小结：平行四边形的高有的可以画在平行四边形的里边，有的可以画在平行四边形的外边，不管画在哪儿都要注意底和高的对应关系.
4、画高练习。