人教版八年级上册生物第五单元第一章第六节鸟(说课稿) (1)

第六节《鸟》说课稿
尊敬的各位老师：你们好！
我今天说课的课题是《鸟》。

首先，我对本节教材的地位和作用进行分析。

一、说教材的地位和作用
《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。

在此之前学生已经掌握了动物的结构与功能是相适应的。

本节将继续探究鸟是如何与飞行生活相适应的，主要是通过对鸟的形态结构、生理行为等的观察与探究，概括出鸟类适于飞行的特点。

学生在掌握了本节的知识与技能的同时，也为第二章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。

二、说教学目标
基于对教材的分析和理解，我将从知识、能力、情感三方面确定本节教学目标：
1、知识目标：
（1）阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；
（2）概述鸟类的主要特征；
（3）尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。

2、能力目标：
分析能力、逻辑思维能力和表达交流能力的培养。

3、情感目标：
培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。

三、说教学重点难点：
为了使学生能较顺利用地达到教学目标，我确定了如下的教学重点和难点。

1、教学重点
（1）概述鸟的主要特征．
（2）举例说明鸟与人类生活的关系。

2、教学难点
（1）通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。

四、说教法
基于本节课的内容特点，我采取了以下的教学方法：
众所周知，新课程理念强调“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。

因此，为了更好地突出重点，突破难点，在教法上我主要体现“启发式”的理念，并运用多媒体进行教学，增加教学的新颖性，同时我还采取1、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

2、讨论法：老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

五．说学法
我们常说：“现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习
方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

这节课我主要采取一下方法：1.小组合作学习法，通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。

我还让学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们的自主学习的习惯和能力。

最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
五、说教学过程
（第一点）课前准备
1．教师准备：
课本、多媒体课件；
2．学生准备：
课本、笔
（第二点）新课教学（共分七个环节）
1.创设情景，激趣导学（3分钟）
以多种多样的鸟的图片让学生感受多姿多彩的鸟类世界，说一说各种鸟的名称，由此引入新课。

2.学习新知
展示多种鸟的图片，引导学生观察不同鸟类的形态结构上的异同，初步归纳鸟在外部形态上的共同特点。

接下来放一段视频，让学生仔细观察观察鸟飞行时的姿态。

结合视频和课本提出问题：“鸟有哪些适于飞行的特征呢”，组织与引导学生从形态、结构和生理三个方面来探究。

通过小组讨论与交流的途径，使学生归纳出鸟类适于飞
行的特点，概括出鸟类的主要特征：1.体形：流线型，可减少飞行中空气的阻力；2.体表：被覆羽毛，前肢变为可飞翔的翼；3.肌肉：胸肌发达，牵动两翼完成飞行动作；4.骨骼：轻、薄、有龙骨突、长骨中空；减轻体重；5.消化系统：发达，食量大，消化能力强，排出粪便迅速；6.呼吸系统：有独特的气囊，可以辅助肺呼吸；7..循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的
功能强。

接下来讲解恒温动物和变温动物的定义，体温恒定有什么意义?鸟如何繁殖后代?最后揭示鸟与人类生活的关系，促进学生爱鸟护鸟情感的形成。

3.总结提升，画龙点睛（4分钟）
通过提问的形式，引导学生归纳总结，强化认识。

4、练习巩固
练习是使学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，因此我设计练习时尽量地做到科学、合理，体现一不定期的层次性和针对性，难易适中。

七、说板书设计
八、说教学反思
实践证明，在教学中，充分利用新教材的资源优势，合力营造一
个和谐、开放的课堂活动氛围，有利于推动学生积极开展探究性学习，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习，切实提升生物科学素养和人文素养！
我的说课完毕，谢谢大家！。