健康教育护理论文：中职护生心理健
浅谈中职生学生心理健康教育论文
浅谈中职生学生心理健康教育论文中职生大多处于身心快速成长的青春，作为一个特殊群体，他们普遍存在一些心理问题，对中职生进行心理健康教育极其重要。
下面是店铺带来的关于中职生心理健康教育论文的内容，欢迎阅读参考! 中职生心理健康教育论文篇1【摘要】中等职业学校的学生处于身心发展的转折时期，适时地对学生开展心理健康教育，既是学生自身发展的需要，又是时代发展对新时期人才素质的要求，所以，做好中职学生心理健康教育工作至关重要。
心理健康教育是中职学生思想健康教育的重点与难点，也是教育工作者、家长与学生都关注的焦点。
从中职院校学生心理现状与教育呈现的问题出发，在中职文化建设背景下对提高心理健康教育有效性提出一些建议与思考。
【关键词】心理健康教育;中职生;就业压力;文化建设联合国教科文组织对人们的健康定义是：身体健康与心理健康，并且要具有良好的社会适应能力。
然而随着社会的迅猛发展，人们的生活节奏加快，对于生活与学习中的压力也越来越大，因此心理健康的重要性也愈加突出。
只有拥有健康心理的人，才能够更加适应社会与生活。
作为高等教育的重要组成部分，中职学校也逐渐开展了多元化的心理健康教育工作。
本文从中职院校学生心理现状与教育呈现的问题出发，在中职文化建设背景下对提高心理健康教育有效性提出一些建议与思考。
1 中职学生当前主要的心理问题中等职业学校的学生处在身心发展的转折时期，生理处于少年向青年的转化时期，学习由义务教育转向职业教育，发展方向由升学为主转向以就业为主，学生面临诸如学校教育、人际交往、就业竞争等多方面的挑战和压力，如得不到很好地调适，就会形成这样或那样的心理困惑，主要表现在以下几个方面：1.1 自卑感较强，自尊心不足中职学生大多数是升学考试失败或家庭经济条件较差的学生，相当一部分学生在接受义务教育阶段有不同程度的挫折经历，加上社会上一些人长期以来对中职学生存在严重偏见和歧视，中职学生几乎成为“差生”的代名词，学生心理压力较大。
中职护理专业学生心理健康教育探讨
中职护理专业学生心理健康教育探讨随着社会的发展，人们对医疗护理的需求日益增长。
中职护理专业培养的学生也愈发庞大。
随着工作压力的增加和环境的变化，中职护理专业学生的心理健康问题也日益突出。
作为护理工作者，他们需要通过专业的心理健康教育来提高自我保护能力和心理调适水平。
本文将探讨中职护理专业学生心理健康教育的重要性，并提出一些教育方法和措施。
一、中职护理专业学生心理健康问题分析1.压力大护理工作是一项高度压力的工作。
护士们需要长时间工作，经常需要面对危急情况和复杂的人际关系。
在学习阶段，学生需要承担大量的理论和实践任务，考试压力也随之增加。
这些都会对学生的心理健康产生负面影响。
2.情绪波动大在实习过程中，学生会接触到各种疾病和患者，有时会面临到病情严重或不可逆转的情况。
这些都会对学生的情绪产生负面影响，导致情绪波动大，甚至出现抑郁情绪。
3.自我调适能力差由于缺乏专业的心理健康教育，许多中职护理专业学生在面对挑战和困难时常常无法有效地调整自己的情绪和心态，导致心理压力无法得到缓解，甚至出现严重的心理问题。
二、中职护理专业学生心理健康教育的重要性1.提高工作效率良好的心理健康对于一个护士来说是非常重要的，它不仅可以提高工作效率，还可以有效地改善与患者的沟通和交流，为患者提供更好的护理服务。
2.保护自己护理工作本身就是一项高风险的工作，良好的心理健康可以帮助护士更好地保护自己，降低工作中的风险和不良影响。
3.提高生活质量心理健康与生活质量息息相关。
通过心理健康教育，可以帮助中职护理专业学生更好地面对各种压力和挑战，提高生活质量。
三、中职护理专业学生心理健康教育的方法和措施1.开设心理健康课程学校可以开设一些针对中职护理专业学生的心理健康课程，通过讲解心理健康知识、心理调节方法等内容，帮助学生更好地了解和认识自己的心理状态，提高自我调适能力。
2.加强实践教学在实习过程中，学校可以加强对学生的心理支持和指导，引导学生更加积极、健康地应对工作中遇到的挑战和困难，提高他们的心理承受能力。
中职学生心理健康教育论文4篇
中职学生心理健康教育论文4篇第一篇【导读】中职学生的心理健康直接影响到中职人才培养目标的实现，关乎到现代职业教育的发展。
本文根据中职学生心理问题，提出强化引导，通过培养正确的思维方式，培养良好的学习习惯，加强与家长的联系等途径，提高中职学生心理健康教育水平。
【关键词】心理健康;中职学生;思维方式;学习党的十八大报告提出，加快发展现代职业教育，必须坚持以人为本，培养素养较高且技术水平强的专业化人才，这对职业院校提出了更高要求。
中职学生作为职业院校的一个特殊群体，除要重视文化基础知识和专业技能的学习外，还要重视学生心理健康水平的提高。
因此，加强中职学生的心理健康教育成为发展现代职教的重要子环节。
一、中职学生心理健康教育的重要性中等职业学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。
因此，在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要。
于社会、学校、家庭和学生个体而言，开展心理健康教育，是关乎社会安定和谐、学校稳定发展、家庭和睦幸福和学生个体积极发展的需要。
二、中职学生心理问题的一般表现1.青春期来临，适应能力不强中职学生大多数年龄处在15-18岁之间，这个期间的未成年个体不仅处于青春发育阶段的生理剧变期，表现为身高体重的继续增长和性别特征日益明显外，还处于人生发展阶段的心理剧变期，表现为心理活动的日益丰富和情绪情感需求的外露与内隐等。
可以说，这个阶段的大多数中职学生都要选择离开家庭，减少对父母依赖，转变为依靠还未独立的自己，重建新的人际环境，是一个从青少年向青年转变的人格发展过渡阶段，所以有学生感到力不从心，无无所适从，觉得适应有困难等情况。
2.思维方式单一，自信心缺乏思维方式是人们认识主客观世界的深层的心理结构，是体现一定价值标准、思维视野、思维方法和一定思想观念的思维模式。
关于中职生心理健康论文（2）
关于中职生心理健康论文(2)关于中职生心理健康论文篇二《中职学生心理健康教育初探》[摘要]中等职业学校学生正处于身心发展的关键时期,社会的变化使他们心理上的动荡进一步加剧,所面临的心理行为适应问题是前所未有的,而这些心理行为问题只依靠传统的说教式、单一化和公式化的德育是解决不了的,只有开展多种形式的心理健康教育,才能很好地解决学生存在的种种心理行为问题,达到春风化雨、润物无声的既治标又治本的独特作用,促进中职学生更好地适应学校、社会生活,健康快乐地成长。
[关键词]中职生心理健康教育初探一、中职学生心理发展存在的问题1.自卑、缺乏自信心目前,我国中职生大都是因升学考试失败或家庭经济条件较差的学生,由于社会上存在的对中职生的偏见与歧视,往往使中职生在理想与现实发生矛盾时,不能正确地认识自我,在学生群体中自惭形秽,对自身能力缺乏信心,从而丧失努力学习的动力,加之他们原有的知识基础薄弱、学习能力较差,面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策,困难重重,久而久之,便产生自卑心理。
2.逆反、情绪控制能力较低在中等职业学校,部分学生由于受家庭、社会、亲友的影响,过多或过早目睹社会阴暗面,内心深处不自觉地形成一种心理定势,对学习与班规校纪抱有严重的逆反消极心理,对教师的批评教育置若罔闻,我行我素,生活上自暴自弃,得过且过。
3.人际交往缺陷青春期的中职生社会交往更加突出,他们面对的是一个相对开放的、全新的环境,内心迫切渴望与人交往、宣泄情感,但主动性不强,且缺乏基本的交往知识和技巧,因此他们往往会排斥他人的价值观念而树立自己的自我认同,以自己的价值观和是非观念去要求他人的情况,对他人的优点难以认同,对他人的缺点又难以容忍,往往容易引发人际冲突,在人际交往上往往会出现困惑,甚至有的学生会出现交往障碍。
4.盲目追求个性发展少部分中职生属于这种类型。
这部分中职生由于对学习无兴趣、无目标、无动力,对所学专业冷淡,精神无所寄托,其行为由紧张、压抑转向标新立异,盲目追求个性发展,主要表现在奇装异服,嘴叼香烟,寻求刺激,蛮横任性,目空一切,争强好斗。
2024年中职学校心理健康教育的策略论文(精选6篇)
2024年中职学校心理健康教育的策略论文（精选6篇）中职学校心理健康教育的策略论文篇1关键词：中职学校；健康；策略摘要：中职学生作为一个相对独立的群体，如何促进中职学生的健康成长，已成为中职教育的一个重要课题本文主要阐述了中职学校在心理健康教育的目标、内容、方法、途径等方面提出心理健康教育的对策，以期对中职学校开展心理健康教育工作和整个中职德育工作提供参考，达到提高中职学生心理健康水平，培养合格人才的目的。
中职学生心理健康教育形势比较严峻，中职学生的心理素质决定着他们将以什么样的面貌跨人，如何提高中职学生的心理素质，增强其承受各种心理压力和处理心理危机的能力，是中职学校所面临的迫切问题，本文通过对当前中职学校加强心理健康教育的对策思考，提出一些可行性建议和措施，为中职学校有效实施心理健康教育提供一定参考，对于中职学生自身的全面发展和中职德育工作有重要的理论和现实意义。
一、中职心理健康教育的目标应符合培养学生的健全人格心理健康教育包含有三级功能，即初级功能、中级功能和高级功能。
初级功能主要指通过心理卫生健康知识的学习，消除心理障碍和心理疾病的产生；中级功能主要指通过心理健康教育，受教育者形成正确的自我意识，了解自己、他人和社会，正确对待自己、他人和社会，掌握自我心理调节的方法，提高应付挫折的心理承受能力，增强社会适应性；高级功能这样指通过心理健康教育要促进个体的发展与完善，这主要体现在通过心理教育与训练帮助受教育者充分意识自己的潜能和价值，使各种心理素质达到最优化，成为健康、自主、和谐、具有创造性的人。
中职学校心理健康教育的重点应从维护心理健康逐步转向促进人的全面发展和自我意识的培养，在未来社会，人们对心理健康概念的认识水平将会有新的提高，独立的个性、健全的人格、重视个人价值、人与社会的和谐、对幸福的体验和追求、充分发挥个人的心理潜能等将成为心理健康教育的重点内容。
对此，人本主义心家马斯洛提出：”在人的内部存在着一种向一定方向成长的趋势或需要，这个方向一般地可以概括为自我实现，或心理的健康成长，他有一种内部的压力，指向人格的统一和自我地表现，完全的个别化和同一性，指向探索的、成为有创造力的、成长美好的人。
中职生心理健康教育论文
中职生心理健康教育论文心理健康教育应该以人为本，为学生的全面发展着想，了解中职生的心理健康状况，分析他们的心理问题及形成原因，从而有针对性的开展心理健康教育，提高学生的心理健康水平。
下面是店铺给大家推荐的中职生心理健康教育论文，希望大家喜欢!中职生心理健康教育论文篇一《论中职生心理健康教育》摘要：通过分析中职卫校心理健康教育课堂教学现状，探索中职卫校心理健康课堂教学的方法与途径，提高中职卫校心理健康教育课堂教学效果，促进中职卫校心理健康教育课程建设工作提供参考。
关键词：中等职业学校心理健康教育课堂教学心理健康教育课程是中职德育课程体系的重要组成部分，是宣传和普及心理学知识的重要载体，是提高学生心理素质，引导中职生认识自我、调整自我、发展自我的有效途径。
针对中职生心理发展特点和专业特性，结合中职卫校心理健康教育课程课堂教学现状，通过学科教学与其他形式相结合，探索提高心理健康教育课堂教学效果的方法与途径，促进心理健康教育发展。
一、心理健康教育课堂教学现状近年来，国家各部门越来越重视中职生心理健康教育，心理健康教育课程越来越成为中职生心理健康教育的重要载体，加强心理健康教育课程的建设的需求也日益凸显。
2014年，教育部颁布了《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》，进一步提出各地要将心理健康教育纳入德育课课程体系之中，开设心理健康教育选修课程，一般每学期不少于10学时。
但是，目前我国许多中职卫校的心理健康教育课程建设态度有失偏颇，其课堂教学工作出现了“课程定位不明，教学内容针对性不足;教学团队匮乏，教师专业化程度不高;教学管理不当，教学资源开发不足;教学目标不明，教学形式、教学考核评价欠妥”等问题。
二、教学效果欠佳的原因分析1、定位偏颇，教学内容针对性不强不少职业学校领导认为，职业学校最重要的是技能课，学生只有掌握了过硬技能本领，才能提高就业率。
对于直面生命的医护类专业，各中职卫校尤其注重学生操作技能的培养，各科实验课甚至占用周末时间。
中等职业学校学生心理健康教育论文（2）
中等职业学校学生心理健康教育论文(2)中等职业学校学生心理健康教育论文篇二《中等职业学校心理咨询与心理健康教育》作者简介：张颖颖(1981.10―)，女，汉族，安徽合肥人，中国科技大学硕士研究生，助理讲师，研究方向：心理咨询。
摘要：中职教育是一项培养行业所需一线实用型人才的教育。
中等职业学校学生是青少年学生中特殊的一个群体,他们多来自乡镇，对现有文化课兴趣不足，缺乏学习动力。
在强调升学率的初中应试教育中，成绩不佳的他们易被学校忽视，成为缺少教师关爱的一群学生。
很多同学因此对母校丧失感情，对即将进入的中职学校心存疑虑，对自己的前途灰心丧气。
近年来中国经济飞速发展带来社会环境急剧变化，加之品德教育弱化等因素影响,更使这一群体的心理问题凸显。
本文针对中职学生常见的心理问题进行分析,并针对问题形成可行性解决对策。
关键词：中等职业学校教育心理咨询Secondary Vocational School’s Psychologic al Consultation and Psychological Health EducationZHANG Ying-ying(University of Science and Technology of China Anhui•Hefei 230051)Abstract: Secondary vocational education is a training industry for a line of practical talents education. Secondary vocat ional school’s students are young students of the special group, most of them come from towns, for existing and lack of literacy class interest in learning. In the junior high school, graduation rates should try education emphasizes, failing them to be ignored, become a group of students lacking the love from the teachers. Many students are so loss for Alma mater feelings, they are going into the secondary vocational school of doubt,and losing heart about their future. In recent years, China’s economic development changes the social environment, coupled with a sharp change character education weakening and other factors, the more that this group of psychological problems highlight. In this paper, the author analysis the common psychological problems, and puts forward the feasible countermeasures.Key words: Secondary vocational school; Education; Psychological; Consulting一、心理咨询与思德教育的区别心理咨询不等同于思想道德教育工作。
中职护理专业学生心理健康教育探讨
中职护理专业学生心理健康教育探讨随着社会的不断发展，人们对健康的关注也越来越多，而心理健康作为健康的重要组成部分，越来越受到人们的重视。
中职护理专业学生作为未来的医护人员，其心理健康更是至关重要。
对于中职护理专业学生心理健康教育的探讨显得尤为重要。
本文将从心理健康的重要性、中职护理专业学生心理健康现状和心理健康教育的策略三个方面进行探讨。
一、心理健康的重要性心理健康是指个体在心理层面的健康状态，包括积极的情感体验、稳定的情感态度、对压力的适应能力和对建设性思维的掌握等。
心理健康的重要性不言而喻，良好的心理健康状态可以提高个体的抗压能力，增强身心健康，促进个人和社会的可持续发展。
对于中职护理专业学生来说，良好的心理健康状态可以帮助他们更好地适应学习和生活的压力，提高学习和工作效率，增强护理服务的能力。
心理健康也对个人的职业生涯和未来的发展有着重要的影响。
中职护理专业学生的心理健康教育显得尤为迫切和必要。
二、中职护理专业学生心理健康现状中职护理专业学生作为接受临床护理和医学知识培训的学生群体，其学习和生活压力较大，往往面临着睡眠不足、学业压力、实习工作压力等问题。
据统计，中职护理专业学生的心理健康问题日益突出，表现为焦虑、抑郁、压力过大、人际关系问题等。
这些心理健康问题的存在不仅影响了学生的学习和生活质量，还对其今后的职业发展产生不良影响。
在当前医护服务领域，护理专业人才的需求日益增加，心理健康问题也成为制约中职护理专业学生成长的重要因素。
对中职护理专业学生的心理健康问题予以重视，进行心理健康教育和干预，是十分必要的。
三、心理健康教育的策略1. 定期开展心理健康教育活动学校可以定期开展心理健康教育活动，设置心理健康讲座、心理健康知识问卷调查等形式，让学生了解心理健康知识，掌握心理健康的自我调节方法。
通过宣传和教育，提高学生的心理健康意识，不断完善心理健康的知识体系，促使学生养成良好的心态和心理行为习惯。
中职学生心理健康教育论文
中职学生心理健康教育论文中职学生心理健康教育论文中等职业学校是我国普通中等教育的重要组成部分，培养青少年具有一定的职业技能，协助他们更好地融入社会。
然而，中职学生常常面临着许多的心理健康问题，如学业压力、适应困难、自我认知问题、异性交往问题等。
为了帮助中职学生更好地面对这些问题，中职学生心理健康教育逐渐受到了更多的关注。
首先，中职学校应该加强心理健康教育，提高中职学生心理健康水平。
中职学生在学业和职业生涯的选择上面临着诸多的困难，需要有效的心理帮助。
因此，教育部门应该积极开展心理健康教育，为学生提供心理咨询和辅导等服务。
教育部门应该注重心理健康教育的实效性，制定切实可行的计划，确保教育措施落地生根。
此外，中职学生心理健康教育还应该采取多种形式，如集体咨询、个性化咨询、心理课程、心理情景教育等方式，让学生充分了解自己并找到适合自己的解决方式。
其次，中职学校应该强化师生沟通和情感交流。
中职学生常常面对职业生涯的选择和将来的迷茫，需要获得老师和家长的理解和支持。
教师应该建立良好的师生关系，明确学生的需求和情绪，以便及时提供相应的帮助。
同时，中职学校还应该鼓励父母参与学校的心理健康教育活动，开展家长讲座，帮助父母更好地沟通和关心孩子的心理健康问题。
最后，中职学校应该建立健全的心理健康服务体系。
校园心理服务机制应该建立完善的机制和制度，并提供全面的服务。
特别是在心理教育设施和心理服务人员方面，应该有具体的规划和设置，确保学生和教师能够及时得到相应的心理帮助。
在总体上，中职学生心理健康教育应该从心理健康教育、师生沟通和情感交流、心理健康服务体系三个方面入手，不断维护和促进中职学生的心理健康水平。
值得注意的是，中职学生的心理健康问题是一项复杂的工作，需要教育部门、学校、家长和社会各方的共同努力。
只有这样，才能保障中职学生的健康成长和自信发展。
中职护理专业学生心理健康教育探讨
中职护理专业学生心理健康教育探讨1. 引言1.1 中职护理专业学生心理健康教育的重要性中职护理专业学生心理健康教育的重要性不言而喻。
作为未来的护理人才，中职护理专业学生需要具备良好的心理健康状态才能更好地投入到医疗工作之中。
心理健康教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高抗压能力，增强自信心，从而更好地适应未来的职业生涯。
此外，心理健康教育还可以帮助学生更好地处理人际关系、面对挫折和困难，提高学习效率和工作效果，降低压力和焦虑，促进身心健康的全面发展。
因此，中职护理专业学生心理健康教育是非常重要的，不仅关乎学生个人的发展和幸福，也直接关系到医疗服务的质量和安全。
通过开展心理健康教育，可以有效预防和减少学生心理问题的发生，为他们未来的工作和生活奠定坚实的基础。
1.2 研究目的中职护理专业学生心理健康教育的研究目的在于深入探讨该群体心理健康教育的重要性，分析现状，探讨教育内容和方式，解决教育难点和挑战，探讨教育对学生的影响，提出实施策略建议，展望未来的发展和研究方向。
通过本研究，旨在为中职护理专业学生心理健康教育工作提供理论指导和实践参考，促进学生心理健康水平的提升，培养更符合现代社会需求的护理人才，进一步推动中职教育的发展和健康成长。
1.3 研究意义中职护理专业学生心理健康教育的研究意义主要体现在以下几个方面：中职护理专业学生作为未来医护工作者的重要群体，其心理健康水平直接影响着其未来的工作表现和职业生涯发展。
通过对中职护理专业学生进行心理健康教育，可以提升其心理素质和抗压能力，有助于更好地适应未来的工作环境和应对工作压力。
中职护理专业学生心理健康教育的开展可以有助于促进整个医疗行业的健康发展和医患关系的改善。
培养具有健康心理素质的护理人员，不仅能提升医疗服务的质量和效率，也能增进医患之间的沟通与信任，减少医疗纠纷的发生。
中职护理专业学生心理健康教育的推进也是全面推进素质教育的重要举措之一。
中职护理专业学生心理健康教育探讨
中职护理专业学生心理健康教育探讨引言作为医护人员的培训基地，中职护理专业学生在日常学习和实践中面临诸多压力，而良好的心理健康状态对于他们的职业发展和工作效率具有重要意义。
对中职护理专业学生的心理健康教育尤为重要。
本文将探讨中职护理专业学生心理健康教育的现状、存在的问题以及未来的发展方向，旨在为中职护理专业学生的心理健康教育提供一些有益的思考和建议。
中职护理专业学生是未来医护人员的主要培养对象，在学习期间需要接受丰富的医学知识和临床实践，以备将来成为优秀的护理人员。
在这个过程中，中职护理专业学生往往面临着来自学业、生活、实习等方面的诸多压力，这些压力可能会对他们的心理健康产生不良影响。
学业压力是中职护理专业学生面临的主要心理压力之一。
医学专业知识的复杂性和实践操作的技术难度使得护理专业学生需要花费大量的时间和精力来学习和实践，而这种高强度的学业负担可能会导致他们产生焦虑、压力和自卑情绪。
生活压力也是中职护理专业学生的一大心理负担。
由于学习和实习的繁重，他们常常缺乏足够的休息和娱乐时间，加之家庭和人际关系的种种问题，使得他们的生活质量和心理状态都受到了影响。
以上种种压力与困扰，都在不同程度上影响着中职护理专业学生的心理健康状况，加强中职护理专业学生的心理健康教育显得尤为迫切。
目前，中职护理专业学生心理健康教育面临着一些问题与挑战，主要表现在以下几个方面：心理健康教育的师资力量仍然不足。
由于目前大部分中职学校在心理健康教育上的投入还比较有限，导致了心理健康教育的师资力量相对不足，无法满足学生需求。
心理健康教育课程设置和教学内容不够科学合理。
目前一些中职学校虽然开设了心理健康教育课程，但是课程设置和教学内容往往不够科学、系统和合理，缺乏针对性和实用性。
学生自身心理健康教育参与度不高。
由于学生自身对心理健康教育的认识不够深刻，对心理健康教育的重要性和实用性认识不足，导致了学生在心理健康教育中的参与度不够，教育效果不尽如人意。
中职护理专业学生心理健康教育探讨
中职护理专业学生心理健康教育探讨随着社会的不断发展，人们对健康的关注也越来越多，其中心理健康也成为了人们日常生活中不可忽视的一部分。
特别是对于中职护理专业的学生来说，他们需要面对各种各样的挑战和压力，因此心理健康教育变得尤为重要。
本文将探讨中职护理专业学生心理健康教育的重要性，以及如何开展有效的心理健康教育。
1. 学习压力大中职护理专业学生需要学习各种医学知识和技能，涉及到的课程内容繁重，学习压力大。
由于护理工作的特殊性，学生们需要在实习中处理各种突发情况，这也给他们带来了巨大的压力。
2. 工作环境压力大护理工作是一项需要高度责任心和耐心的工作，处理病人的状况和家属的情绪也需要一定的心理承受能力。
中职护理专业学生需要在心理健康方面有一定的铺垫和准备。
3. 心理健康问题影响学习和工作如果中职护理专业学生的心理健康出现问题，将直接影响到他们的学习和工作，甚至对患者的治疗和护理产生不良影响。
学校和社会应该重视中职护理专业学生的心理健康问题，提供必要的帮助和支持。
二、如何开展有效的心理健康教育学校和老师应该引导学生正确看待学习压力，将其视为一种成长的机会和挑战，而不是一种负担和压力。
学校可以设置一些专门的心理健康辅导课程，帮助学生认识和应对学习压力。
2. 培养学生的团队合作能力在护理工作中，团队合作能力是非常重要的，学校应该通过各种方式培养学生的团队合作意识和能力，帮助他们更好地应对工作中的压力。
3. 提供心理健康知识教育学校可以邀请专业的心理健康工作者给学生讲解心理健康知识，帮助他们树立正确的心理健康观念，学会应对各种心理困扰的方法。
4. 利用心理健康App进行教育现在市场上有许多针对心理健康的App，学校可以引导学生使用这些App，学习相关心理健康知识，以及通过App进行心理健康测试和自我调节，达到预防心理健康问题的目的。
5. 建立心理健康支持体系学校需要建立健全的心理健康支持体系，为学生提供必要的心理健康咨询和辅导服务，帮助他们及时解决心理健康问题，保持良好的心理状态。
谈中职生的心理健康教育论文（2）
谈中职生的心理健康教育论文(2)谈中职生的心理健康教育论文篇二《谈中职生心理健康问题及应对策略》摘要：中职生是我国基础教育中经常被忽视甚至被歧视的弱势群体，与其他各类学生相比，他们在环境适应、自我认知、学习动机、情感归属和择业就业等方面所面临的心理问题更加突出。
职业学校不仅在服务地方经济发展方面发挥着重要作用，还承担着弱势群体的教育责任。
只有全方位地做好心理健康教育工作，使学生的德、智、体、能、心全面发展，才能使他们成为未来社会发展和城乡建设的有用之才、栋梁之材。
关键词：中职生;心理问题;心里健康;教育;策略一、导入语中职生是指正在接受中等职业教育、年龄在15～18岁之间的在校学生。
处于这一年龄段的中职生，心里发展尚未成熟，思维能力和判断能力较差，情绪波动性大，特别是在社会认同和自我认同还不尽如意的背景下，不但要脱离父母自主生活、独立处理人际关系、应对与初中阶段完全不同的学习内容和学习方法、较早地面临择业和就业等所带来的巨大压力，还经常被偏见和歧视的阴影所笼罩。
因此，他们所面临的心理问题和心理困扰与其他各类学生(高中生、高职生、大学生)相比，更加明显，更加突出。
探讨中职生心里健康问题，寻求应对策略，有助于做好心理健康教育工作，从而提高学生的心理健康水平，为他们完成学业和今后的发展奠定基础。
二、中职生的主要心理问题1.环境适应不良引起的孤独中职新生步入职业学校，离开中学老师和同学、离开父母，从家庭全方位的关爱中走出来，处于“心理断乳期”。
面对生疏的校园、生疏的老师、生疏的集体，他们渴望得到老师如家人般的关爱和同学的友情。
但是，由于青年前期特有的闭锁心理，再加上同学之间、师生之间的相互了解和相互信任需要有一个过程，许多新生入学后很难在短期内建立起稳定的人际关系和找到知心朋友。
在这种情况下，一些新生很自然地会想家、想念中学时代的老师和同学，怀念过去的生活和朋友，并由此产生孤独心理而陷入苦闷之中。
2.自我认知失调引起的自卑自卑心理是由于对自己缺乏正确的认识，认为自己不如别人而产生的一种自我体验。
试论中职生心理健康教育开展策略论文
试论中职生心理健康教育开展策略论文试论中职生心理健康教育开展策略论文第1篇:试论中职生心理健康教育中同伴教育的运用当代社会的人的生活压力、学习压力、工作压力不断加大，人们对心理健康教育的重视程度也在日益提高，特别是对处在青春期的中职生的心理教育关注度也在与日俱增。
而同伴教育作为中职生心理健康教育的新方式，对中职生心理健康教育有很大的影响，能够有效地提高中职生心理健康教育水平。
一、中职生心理健康教育现状中职学校一般以教授技术为主，虽然现在对中职生心理健康教育的重视程度在不断加深，在教学计划中开设了专门的心理健康教育课程，大部分中职学校组建了心理咨询室，并派专兼职教师对学生进行心理疏导。
但是目前从事心理健康教育的教师专业水平不高，教学方式单一，心理教育的效果不是很明显，因此需要对心理健康教育的方式方法进行创新[1]。
二、同伴教育概述所谓同伴教育，是将年龄相近，性别、背景相同，有共同经历的人聚集起来，让他们可以进行信息、观念以及技能的共享，以此来实现教育目的。
同伴教育一般被广泛应用于戒毒瘾、网瘾，预防艾滋病和犯罪等方面。
使用同伴教育方法对中职生进行心理健康教育符合中职生的心理特征，能够降低中学生的抵触情绪与防备心理，更容易打开其心扉;且同伴教育不受时间、地点的限制，因此更容易在中职生的心理健康教育课堂中开展[2]。
三、同伴教育在中职生心理健康教育中的应用1.开展同伴教育的团体活动同伴教育离不开团体活动，这种心理健康教育模式主要是以团体活动为实现的载体。
例如，宣传预防犯罪和艾滋病知识时，学校就可以通过开展座谈会、讨论会的方式进行同伴教育。
利用中职生有共同的心理特征、思想方式、行为特征等特点，对其进行同伴教育，可以解决学生内心的困惑，有利于增强学生对犯罪的认识以及对艾滋病的了解程度，这样做不仅可以节约教育资源，而且可以提高学生的班级归属感，从而提升班级的凝聚力，增进学生间的团结友爱，促进学生心理健康发展。
中职学生心理健康教育论文
中职学生心理健康教育论文中职学生心理健康教育论文1中职学生心理健康现状根据我校学生的现状,经过一定范围的个案跟踪,发现中职学生由于年龄较小,很多学生又是寄宿制,离开了家庭后会面临一些普遍存在的心理健康问题。
1.1心理适应的问题在学校每年的新生调研中,都会发现很多学生在人际交往和集体融入方面都会存在一定的困扰。
由于这些学生基本都是独生子女,平时父母长辈非常疼爱,独立生活的能力相对较弱,进入寄宿制的生活很难适应,除了生活离开了家长的照顾存在一些困难,更普遍的是不知如何处理和同学之间的冲突。
中职的学习相对初中更强调学生的自主性,离开老师的看管,很多学生没有自己的学习目标,混一天算一天,上课状态不好,学习的主动性很差。
学生在适应新环境的过程中很容易产生各类心理适应上的障碍。
在遇到困难和挫折时往往不知所措、面对学习上的压力也没有合适的应对方式,没有积极乐观的态度去面对。
1.2人际交往困难中职学生中来自离异家庭的学生数量较多,我校有些班级离异家庭的比例甚至高达50%,很多孩子从小就在父母争吵声中长大,他们能看到的解决冲突的方式就是争吵。
有些孩子被父母留在祖辈这里抚养,祖辈过于保护的养育方式也导致很多学生独立沟通能力很差。
进入学校后,离开家人的庇护,很多学生人际交往上的不足就表现出来了,如有些学生不善倾听、有些学生过于关注自己的感受,久而久之出现了人际关系紧张的状况。
很多学生主观上想和别人关系融洽,但又苦于不知如何做,甚至有些学生会出现失眠、抑郁等现象。
我校曾有一名女生由于无法融入班集体,不知怎样和班级同学交往,甚至向学校提出了退学的请求,可见人际交往方面的问题也严重困扰着学生。
在人际交往方面绝大多数学生都存在遇事冲动、不够冷静的问题,缺乏沟通的意识。
也有一部分学生存在不能和其他同学融洽相处的问题。
1.3情绪控制能力较差中职教师在和学生们的接触过程中发现由于学生年龄较小,普遍存在处理事情无法冷静考虑,情绪控制的能力较差。
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中职生心理健康的相关论文中职教育是为社会培养技能型职业人才的重要途径。
加强中职生心理健康教育，对于促进中职学生身心健康成长和发展尤为重要。
下面是店铺给大家推荐的中职生心理健康的相关论文，希望大家喜欢!中职生心理健康的相关论文篇一《浅论中职生心理健康教育》摘要：在中职学校从教多年，作为一个一线的心理健康教育工作者，我深刻的体会到中职学校在心理健康教育这一方面的缺失，而面对着各色各样有着不同程度心理健康问题的学生，我感到非常的痛心，中职生的教育是以社会需求为导向的，他们的毕业意味着社会建设大军又注入了坚实的力量，也正因为如此，他们应该得到更多的关注，不仅仅是生活，更应该是心灵。
关键词：中职生心理健康教育心理问题引言：大势所趋，当前大部分的中职学校也开始或多或少的通过开设心理健康教育课，建立心理咨询室等方式来关注学生的心理发展，但不可避免的存在着很多形式主义，心理健康教育应该以人为本，为学生的全面发展着想，了解中职生的心理健康状况，分析他们的心理问题及形成原因，从而有针对性的开展心理健康教育，提高学生的心理健康水平。
一、中职生的心理问题分析根据一项调查统计数据显示，当前我国青少年中约有2800万处于心理亚健康状态，心理患病率为28.6%一32%，且仍旧有不断上升的势头，在此大环境下，可想而知对于生源复杂、文化基础薄弱、素质相对偏低的中职生而言，其心理健康状况就更不容乐观。
(一)情绪情感不稳定而自控能力差中职生的情绪情感强烈而不稳定，会大喜大悲，患得患失，可细腻可狂暴，有些同学爱夸大自己的情绪，有些同学爱隐藏自己的情绪，也由于他们控制情感情绪的能力还不够成熟而引发了一些纪律和生活问题，部分比较容易冲动的学生，理智性差，稍有争执就可能大打出手，以男生居多;部分学生怕被人轻视，对别人的看法极为敏感，猜疑心重，表现出明显的不自信，这类学生人际关系较差;有的学生冷漠寡言，不好与周围人相处，不爱参加活动，久而久之形成孤僻的心理，这类学生可能会出现早恋现象，这些都大大影响了学生正常的生活学习秩序。
中职教育教学论文心理健康
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《中职教育教学论文心理健康》
随着社会的发展和进步，中职教育的重要性日益凸显。
中职教育不仅是培养技术人才的摇篮，更是培养学生全面发展的重要阶段。
而心理健康作为学生全面发展的重要组成部分，一直备受人们的关注。
中职教育教学论文中，心理健康是一个重要的话题。
学校作为学生的第二个家庭，对学生心理健康的培养具有十分重要的意义。
而中职学生由于学习压力、生活压力等因素，往往容易出现心理健康问题。
在中职教育中，教师们应该重视学生的心理健康问题。
首先，教师们应该关注学生的情绪变化，及时发现学生的心理问题。
其次，教师们要建立良好的师生关系，让学生感到自己在学校得到尊重和关爱。
同时，学校也可以组织一些心理健康教育活动，帮助学生了解更多关于心理健康的知识，并学会正确的处理心理问题。
另外，家长们也需要关注学生的心理健康问题。
他们可以和学校保持良好的沟通，了解学生在学校的情况。
同时，家长们也要给予学生更多的关爱和支持，让学生在家庭中感到温暖和安全。
综上所述，中职教育的教学论文中，心理健康是一个重要的议题。
学校和家长们都应该关注学生的心理健康，共同为学生的
全面发展努力。
只有让学生在健康的心理状态下成长，才能更好地实现中职教育的宗旨。
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因，便于我们在教育实践中选择和确定恰当的教育方法。但值 得注意的是，在应用各种心理测量工具时，一定要正确掌握心 理测量方法，需注意保密原则和自愿原则，最好是由经过专业 培训的心理咨询员或心理咨询师进行现场指导，因为若使用不 当，不但不能帮助学生解决心理问题，反而会使她们的心理问 题加重。 多途径塑造中职护生的健康人格 !" % 多渠道、 !" %" # 重塑教师形象，做学生的知心朋友 当我们在教学实践 过程中发现学生的不良行为时，不能就事论事，更不能当众训 斥或批评，当众训斥或批评不仅起不到好的作用，而且会使学 生对教师产生反感或敌对情绪。每当训斥或批评不见效时，很 多教师就会有恨铁不成钢的抱怨。但要知道“钢 ”不是恨出来 “炼钢 ”的一个重要举措就是利用科学的心 的，而是炼出来的， 理测量手段或心理学中的归因理论找出不良行为的形成原因， 在教学实践中有针对性地进行引导、帮助。如有意识地让自卑 的学生回答简单的问题，当她们回答正确时，立即给予肯定和 表扬， 让她们获得成功的体验， 并努力尝试着获得下一个成功， 这样既可以帮助学生克服自卑心理，又可以调动学生的学习兴 趣。在专业知识教学中， 让学生进行护患角色的扮演， 教会她们 彼此鼓励、互相配合，使人际关系敏感的学生在活动中体会到 信任和被信任的感觉。 !" %" $ 积极开辟团体心理咨询的新途径 人类的活动离不开群 体 0 在群体的活动氛围影响下，个体之间的相互作用对每个成 员的心理及行为都有重要的影响。俗语说：集体的力量是无穷 的。我们可以利用心理学的精神分析理论、 行为主义理论、 认知 理论原理，定期安排和组织一些集体娱乐活动，参加者应有教 师、 学生和家长。这种团体咨询的优势一是形式灵活， 学生乐意 接受； 二是教师与学生、 学生与学生、 学生与家长之间能在娱乐 中产生情感共鸣和心理互动， 而且感染力强， 影响广泛， 效果显 著， 尤其是对有相同心理问题和社交障碍的学生更富实效。 !" %" % 开通校园热线电话，建立校园咨询网页 校园热线电话 在公寓化管理的学生宿舍是可行的。它的开通一是能保证及时 性，尤其是有忧郁症或自杀倾向的学生，能够保证在其行为实 施前进行及时的心理疏导，防止不良后果的发生；二是可以保 护学生的隐私和避免对难以启齿的问题进行面对面交流的尴 尬。网上自然轻松的心理交流是新技术条件下助人、自助的一 种新途径， 也是备受学生青睐的一种心理咨询方法。 总之，在新形势下护理事业要求护生应具备的心理素质 为： 高尚的道德， 较强的专业能力与娴熟的技术， 良好的气质与 性格， 坚强的意识品质， 积极而稳定的情绪及情感， 敏锐的观察 能力， 良好的记忆力， 深刻的思维能力， 良好的注意力， 良好的 我们在培养中职护生时既要注重德才 人际交往能力 ’ ( ) 。因此， 兼备，又要注重健康的心理素质的培养，更好地实现中等职业 学校护理专业的培养目标。
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参考值及临床意义。异常心电图的理论课时为 ’# 学时， 操作课 时为 ’( 学时。每部分理论课后及时提供常见心脏病患者的心 电图图纸，结合临床表现及治疗进行心电图分析讨论。尤其是 心律失常患者的心电图要重点讲述，对其心电图反复辨认；要 求心电图图纸分析和患者的临床表现相结合，使学员对常见心 脏病有全面认识。最后随意抽取异常心电图 " 份，完成心电图
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中等职业学校护理专业的培养目标是：培养在各级各类医 疗卫生机构中从事临床和社区护理的护理人员。这些工作在护 理第一线的护理人员除应具备科学的世界观、 人生观、 价值观， 必需的文化、 专业知识， 娴熟的护理职业技能外， 还应具备适应 近年来， 职业变化的能力和健康的身体、 健康的心理 $ " % 。然而， 大部分中职护生学习目标不明确， 一味追求时尚、 热衷于上网、 郁郁寡欢、性情暴躁等，这使越来越多的教师感到困惑与不 安。为此，笔者对在校的 &"’ 名中职护生就心理健康状态进行 了问卷调查。 ! 对象 在校中职护生 &"’ 名，其中 (##’ 级 ’#) 名， (##& 级 "#* 名， 均为女生， 年龄 ") + (# 岁。 " 方法 （-./ ! ,# ） 采用 ,# 项症状自评量表 进行问卷调查。 在开始 评定前，把总的评定方法和要求向被调查学生交代清楚，然后 让她们做出独立的自我评定， 统一指导用语， 采用 " + 0 级评分 回收有效问卷 &"’ 份， 有效率为 方法。共发放调查问卷 &(# 份， ,12 ’3 。 # 结果 根据全国常模的结果，大于或等于 ( 分的因子，可考虑筛 选为阳性 ，&"’ 名中职护生各因子阳性人数和所占百分比分 别为： 有强迫症状者 (’’ 人， 占 0)2 &(3 ； 人际关系敏感者 ",’ 人， 占 &)2 *’3 ； 忧郁者 "&* 例， 占 ’02 0,3 ； 敌对者 "’( 人， 占 ’"2 ,)3 ；偏执者 "’" 人，占 ’"2 *(3 ；饮食与睡眠障碍者 "(" 人， 占 (,2 ’#3 ； 焦虑者 "#0 人， 占 (02 &(3 ； 精神病性者 ," 人， 有躯体化症状者 0" 人， 占 "(2 ’03 。 占 ((2 #’3 ；
，同时会使人的智
力范围缩小，在活动中显得茫然不知所措，使活动效率大大降 低或活动中断。因此， 长期过度的焦虑不仅会影响学生的生理 健康， 也会使学生的学习效果不佳， 生活质量下降， 严重者会产 生厌学情绪。 （* ）恐怖因子主要反映被调查学生在社会交往中的心理状 态。今天的护生将是明天医院或社区的护士， 随时都可能面临 生离死别的情景或各种各样的严峻挑战， 而中职护生的社交恐 怖心理将直接影响其毕业后能否承担起护士的职责。因此， 教 师应该在教育实践过程中帮助学生逐步消除恐怖心理， 增强她 们的自信心。 （+ ） 精神病性并不等同于精神病， 它可以反映出被调查学 生是否有精神分裂样症状的倾向和程度，这一因子阳性的学 生大部分认为即使和别人一起外出也感到孤单，为一些有关 性的想法而感到苦恼。中职护生年龄在 "% , $# 岁之间，正值 青春期， 心理上渴望接近异性， 但她们不能正确处理恋爱与学 习的关系， 结果是身心备受伤害， 严重地影响了自己的学习和 生活。 （"# ） 在被调查学生中躯体化因子的阳性率最低， 只占 它主要反映学生的心血管、 消化、 呼吸等系统的生理 "$- (./ ， 状态。 由此可见， 中职护生的生理状态不是影响她们学习、 生活 的主要因素。 ! 讨论 !" # 中职护生的心理健康教育不容忽视 调查表明，影响中职护生学习、生活的主要原因不是她们 的生理状态， 而是心理的失衡。 学生学习目标不明确、 一味地追 求时尚等不良行为源于她们不健康的心理，如负性心理情绪， 不恰当的思维方式， 对人、 对己、 对事错误的认知等。心理健康 教育是在当前形势下帮助中职护生树立健康意识， 优化其心理 品质，增强心理调适能力和对生活的适应能力，避免其心理问 题的出现， 促进中职护生思想道德、 文化知识、 专业知识、 身体、 心理等多种素质协调发展的一条重要渠道。因此， 教师在教育 实践中应改变以传授专业知识、 提高专业技能为惟一教学目标 的传统观念， 如果学生的心理问题得不到解决， 学习无动力、 无 热情、 不能安心学习， 即使教师的专业水平和教学热情再高， 我 们的教学目标也是难以达到的。因此， 我们应该在传授专业知 识、 专业技能的同时， 不失时机地、 有效地进行心理健康教育， 做到既教书又育人。 挖掘学生不良行为的源泉 !" $ 正确地使用心理测量工具， 通过正确地使用测量工具， 让我们知道哪些学生有心理问 题， 在哪些方面有心理问题， 问题的轻重程度如何。 本次调查采 从多方面、 多角度 用了信度、 效度较高的 +# 项症状自评量表， 寻找中职护生学习目标不明确、 一味追求时尚等不良行为的原
参考文献 1 ’ " ) 卫生职业教育指导委员会 - 护理专业教学计划和教学大纲汇编 ’ 2 ) 北京： 人民卫生出版社， $##"- "’ $ ) 郭念锋 - 心理咨询师 ’ 2 ) - 北京： 民族出版社， $##$- +"’ ( ) 马存根 - 医学心理学 ’ 2 ) - 北京： 人民卫生出版社， $##$- $3 , "%%- "
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（% ）饮食和睡眠障碍因子阳性的学生， 大部分表现为胃口 不好， 难以入睡， 醒得太早。 这就是上课为什么总有部分学生睡 觉的原因之一，无论教师怎么提醒都无济于事，这也是教师非 常头疼的一个问题。 （& ）焦虑因子主要反映出被调查学生无法安静、 紧张的情 绪状态。过度的焦虑是一种负性的心理情绪。它的存在不仅使 人的89:2 (& (##)
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中职护生心理健康状态调查分析
程明珠， 严建军
（湖北职业技术学院医学分院， 湖北 孝感 &’(### ）
摘
要： 目的 了解中等职业学校护理专业学生 4 简称中职护生 5 的心理健康状况， 加强中职护生心理素质的培养， 更好地实
（-./ ! ,# ） 进行问卷调查。结果 因子均分大于或等 现中等职业学校护理专业的培养目标。方法 采用 ,# 项症状自评量表 于 ( 的各因子例数从高到低依次为： 强迫症状、 人际关系敏感、 忧郁、 敌对、 偏执、 饮食与睡眠障碍、 焦虑、 恐怖、 精神病性、 躯 体化症状。 关键词： 中职护生； 心理健康； 教育 中图分类号： 60()2 0 文献标识码： 7 $ 分析 （" ）本次调查表明，中职护生心理状态因子阳性率最高的 是强迫症状，反映出中职护生中大部分人明知没有必要但又无 法摆脱无意义的思想、 冲动、 行为等表现或一般的感知障碍， 如 脑子变空、 记忆力不好等。这就是中职护生一味追求时尚、 上课 无精打采、 注意力不集中、 学习效率低的原因所在。笔者经过与 学生面对面地交谈得知，很多学生的学习动机是好的，但无法 摆脱的强迫症状使她们无法静下心来学习和生活，她们为此也 感到烦恼。 （( ）因子阳性率居于第二位的是人际关系敏感，反映出这 些学生的不自在感和自卑感，她们对别人求全责备，感到比不 上别人或得不到别人的理解与同情，因此影响了人际关系。而 不和谐的人际关系又带来坏的心情，如此形成恶性循环，使她 们在行为上表现出暴躁和不可理喻。 （’ ） 主要表现为对生活的 ’02 0,3 的中职护生有忧郁情结， 兴趣减退、 缺乏活动愿望以及失望、 悲观等， 甚至有的学生想到 了死亡， 想以结束生命的方式来摆脱所有的烦恼。 （& ） 敌对因子从思维、 情感、 行为 ’ 个方面反映出被调查学 生的敌对表现， 如厌烦、 争斗、 摔物、 不可抑制的冲动行为的发 生。如不对这些学生进行有效的心理疏导，随时都会出现不堪 设想的后果。 （0 ）偏执因子反映出被调查学生的思维活动状况， 如猜疑， 感到大多数人不可信任；夸大事实，感到别人对自己的成绩没 有做出正确的评价； 抱怨， 责怪别人制造麻烦等。如果这些不正 确的思维方式得不到矫正，学生的自卑心理会越来越严重，人 与人之间的距离会越来越远。