多年父子成兄弟

多年父子成兄弟————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：课题《多年父子成兄弟》授课日期教材分析这是著名作者汪曾祺的一篇散文,写的很家常很温馨，但是蕴含却相当深。

学情分析亲情是亘古不变的话题,母爱似水，父爱如山，严父慈母的形象早已深入人心，父子之间像兄弟一样会是怎样的。

通过这篇文章给我们解读父子之间的另类关系。

教学目标1．整体感知,理清文章思路，感受父子间的亲情；2.从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点;3．理解文中描述的父子关系,学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情的方法。

重点难点1.从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点。

２.理解文中描述的父子关系,学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情教学准备７S检查板书设计或授课提纲：多年父子成兄弟汪曾祺第一部分(第1节):交代题目的由来，引领全文。

第二部分（2—4节）：写“我的父亲与“我”。

第三部分（５—7节）：写“我”与“我”的儿子。

第四部分(第8节):“我”对父子之间关系的看法,总结全文。

课外作业：1．抄写词语2．课后习题一教后小记及预习指导：教学过程：第一课时<导入>在刚刚学习的胡适《我的母亲》这篇文章中，我们从质朴简单的语言中能够鲜明地了解到作者母亲的爱子之慈,教子之严的慈母严父形象。

无庸置疑，这是歌颂母爱的文学作品。

俗话说“母爱如水，父爱如山”，在人们的印象中，母亲对子女的爱就像是水，温柔无尽，父亲对子女的爱就像是山,棱角分明。

表达爱的方式虽然不同，但仍然能够体现父母对孩子的爱。

当然,不同文化背景下父母与子女的关系也是不同的，究竟什么样的关系有利于孩子的成长、发展,其实并无定论。

今天我们要来学习的一篇文章,就是描述父子关系的,一起来看汪曾祺的《多年父子成兄弟》。

<新授>一．解决字词音、形、义请学生默读全文，留意重要字词的音、形、义。

教师【投影】字词，请一位学生朗读词语,强调正确读音。

麦穗．（ｓｕì）狐肷．（ｑｉǎｎ）粘．牢（zhān）雕镂．(lòu）冥．衣（míｎｇ）圭．峰碑(ｇuī) 郿．坞（ｍéi) 忻．县（xīn)请学生齐读字词两遍。

【投影】“思考与练习1”的重要成语，请学生回答意思。

(1)疾言厉色：说话急躁,态度严厉。

形容发怒时的神情。

疾：急速。

(2)栩栩如生:形容生动、逼真，就像活的一样。

（3）人人自危:人人都感到有危险，存着戒心。

形容恐惧不安。

(4)自顾不暇：自己照顾自己还来不及,无法顾及他人。

(5）笔管条直：循规蹈矩，即遵守规矩。

请学生将以上成语的意思写在书上相应位置。

二.走近作者请学生勾画书Ｐ6页注解①重要内容，【板书】：江苏高邮人，小说《受戒》、《大淖记事》【投影】补充资料:汪曾祺（1920－1997）,我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。

代表作品：小说《受戒》和《大淖记事》。

一些作品还被翻译到国外。

他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。

作品集有《晚饭花集》、《蒲桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。

他的作品曾被看作最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。

本文选自《亲爱的爸爸妈妈》。

３、整体感知,理清思路请学生通读全文,【思考】以下几个问题：(1）文中写了几对“父子”?分别是谁和谁？他们之间的关系是什么？（2）文章的主旨句是哪一句？(３)你怎样理解文中所说的“兄弟”式父子关系？【明确并投影】:文中写了两对父子,分别是“我”和父亲,“我”和儿子,我们之间的关系都不错，正如“我”的父亲所说，“是多年父子成兄弟”。

文章的主旨句：我们是多年父子成兄弟。

第3个问题学生只要能够言之有理，自圆其说即可。

文章写了两对父子，分别是哪几节内容?在哪一节中，作者表明自己对父母与儿女的关系的看法？一起来理清文章思路。

【明确并投影】:全文可分为四个部分第一部分（第１节）：交代题目的由来,引领全文。

第二部分(2—4节)：写“我的父亲与“我”。

第三部分(5—7节）:写“我”与“我”的儿子。

第四部分(第8节)：“我”对父子之间关系的看法,总结全文。

＜小结>课题《多年父子成兄弟》授课日期教材分析这是著名作者汪曾祺的一篇散文，写的很家常很温馨,但是蕴含却相当深。

学情分析亲情是亘古不变的话题，母爱似水,父爱如山，严父慈母的形象早已深入人心,父子之间像兄弟一样会是怎样的。

通过这篇文章给我们解读父子之间的另类关系。

教学目标1.整体感知，理清文章思路，感受父子间的亲情；２.从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点;3．理解文中描述的父子关系,学习捕捉生活典型事例,表达真挚感情的方法。

重点难点1．从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点。

２．理解文中描述的父子关系，学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情教学准备7S检查板书设计或授课提纲:多年父子成兄弟汪曾祺“我”与父亲“多年父子成兄弟”的原因是什么？（１)父亲聪明绝顶（２）父亲很随和（3）父亲爱孩子(4）父亲关心我的学业课外作业:问题：“我”与父亲“多年父子成兄弟”的原因是什么?结合自己的父亲谈谈文中父亲哪些做法值得你父亲借鉴，你父亲的哪些做法值得别人借鉴?教后小记及预习指导：教学过程:第二课时<导入＞大多数人在儿时都经历了父母身边的生活,父母是我们的第一任老师,母爱父爱的主题在同学们的作文中成了永恒。

的确，父爱是山,母爱是水,父母是海，而我们是海里的鱼儿。

一个在家中和儿子成为“兄弟”的父亲,究竟是什么样的?这节课我们具体来看看汪曾祺笔下的“父亲”。

下面我们来看看文章的各部分具体内容。

<新授>研读课文，把握父亲和“我”的特点请学生分段朗读课文。

【提问】:第1节仅有一句话,“这是我父亲的一句名言”中“这”指的是什么？【明确】：多年父子成兄弟既然这句话是父亲的名言，也就意味着“我”的父亲提倡父子之间可以成为兄弟样的关系，句首第一句话可谓是开篇点题。

请学生浏览2—4节,勾画出每节的中心句，看看父亲是一个怎样的人?【明确并板书】:第2节——父亲是个绝顶聪明的人。

ﻫ第３节——父亲是个很随和的人,我很少见他发脾气，对待子女,从无疾言厉色。

第4节——父亲对我的学业是关心的,但不强求。

请学生齐读第2节,概括父亲的绝顶聪明体现在哪些方面? 【明确】：父亲心灵手巧,几乎无所不通,无所不能,会刻图章,会画写意花卉,会摆弄各种乐器,会园艺，扎纸的手艺也非常好。

可见,父亲是个热爱生活的人,也是个重情义的人。

教师朗读第３节,请学生【思考】：该段文字突出父亲的特点是“随和”，主要表现在哪些方面?（用原文语句回答)【明确】：他爱孩子,喜欢孩子，爱跟孩子玩,带着孩子玩。

【提问】:父亲带着孩子玩，都有哪些玩乐项目?从这些项目可看出父亲的什么才能？孩子们对父亲是什么样的情感？【明确并投影】：（１)领着孩子到麦田里放自己糊的蜈蚣风筝,线是用胡琴老弦做的。

（２)做各种形状的工艺品,里面养金铃子。

(3）做各种各样的灯，如重瓣荷花灯、西瓜灯。

父亲做风筝、工艺品、灯等充分表现出他的心灵手巧多才多艺，奇思妙想,给孩子们带来了欢乐，也带来了骄傲,从而赢得了孩子们的佩服和赞美之情。

请学生默读第4节,【提问】:父亲对“我”的学业持什么态度？很明显，父亲对“我”的学业是关心的，但不强求。

这从另一个方面展现了父子间的关系。

父亲对孩子采取的是赏识教育,孩子写出了好文章，“他就拿出去到处给人看”,孩子数学不好他也不责怪。

父亲还非常重视发展孩子的兴趣，“我”喜爱书画,他就从旁加以指点,“我”喜欢戏剧,他就当配角，做伴奏，为孩子们助兴。

从这些都可以看出,父亲与“我”之间的关系是平等、友好的,成为兄弟也就水到渠成了。

【思考】：该段文字结尾处列举了抽烟、写情书、喝酒等几个生活情节,这些内容似乎有损于“父亲”的完美形象，作者为什么还要写这些？【明确并投影】:常理来看，有些事是父子间不会分享的,比如恋爱,有些事是长辈不大容许或者鼓励孩子做的,比如抽烟喝酒,但这些事都在“我”和父亲之间发生了，突出了父亲对孩子的宽容，他的作风的随和以及两代人亲密的关系，很自然地推出了“多年父子成兄弟”的主旨。

<小结>本节课主要探讨了“我”与父亲之间“多年父子成兄弟”的原因,给我们不少启示,大家课后可继续探讨。

课题《多年父子成兄弟》授课日期教材分析这是著名作者汪曾祺的一篇散文，写的很家常很温馨，但是蕴含却相当深。

学情分析亲情是亘古不变的话题，母爱似水,父爱如山，严父慈母的形象早已深入人心，父子之间像兄弟一样会是怎样的。

通过这篇文章给我们解读父子之间的另类关系。

教学目标1.整体感知，理清文章思路，感受父子间的亲情；2.从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点;3.理解文中描述的父子关系,学习捕捉生活典型事例,表达真挚感情的方法。

重点难点1．从文章所写的具体事情中把握“我的父亲”和“我”的特点。

2．理解文中描述的父子关系,学习捕捉生活典型事例，表达真挚感情教学准备7S检查板书设计或授课提纲：多年父子成兄弟汪曾祺“我”与儿子“多年父子成兄弟”的原因是什么?ａ、学拼音给儿子回信b、儿子不跟我划清界限c、妥善处理儿子带同学回家一事d、对儿子恋爱的态度表明父子间平等、理解、尊重、相信课外作业:1.请用不少于1０0字的短文说明你和父亲之间的关系。

2.完成《学习指导用书》该课习题;教后小记及预习指导：教学过程：第三课时<导入>复习提问<新授>请学生朗读5—7节内容，【思考】以下几个问题:①“我和儿子的关系也不错。

”一句在文中的作用是什么?②你能用自己的话叙述两代人间的一次“分歧”是缘于什么事吗？③“使我非常为难”的原因是什么?④对儿子的婚姻大事“我”的态度是什么？其基础是什么?⑤两个“没大没小”含义一样吗？学生讨论回答后,师生一起【明确】:①这句话在文中的的作用是承上启下，既总结上文父亲和我的关系是不错的，也提示下文内容将着重说明“我”和儿子的良好关系。

②在敏感的政治时期，儿子春节带回了一位不能回北京的同学,而“我”怕担干系就责备了儿子,没能理解儿子和同学之间的情谊,这使儿子既委屈又伤心。

③在那个特殊的年代,“我”是重点“革命”对象,自身难保，而儿子带回的“黑人”随时会被公安局或街道办事处的大妈举报,究竟是顾全儿子的同学情谊,还是考虑家庭的安危,这让“我”非常为难。

④对儿子的婚姻大事“我”的态度是“闻而不问”,即了解但不干涉。

这种做法的基础源于“我”和儿子之间的民主、平等关系。

⑤两个“没大没小”的含义不一样。

前一个“没大没小”出自“我”的亲家母之口,她认为家庭成员之间的称谓没有像样的规矩，是一种批评的口吻；后一个“没大没小”是“我”认为现代化、充满人情味的家庭应该是讲究平等关系的，不见得非得从称谓上将长辈和晚辈区分开来。