教师进修、培训管理办法
教师进修学校培训管理制度(优秀4篇)
教师进修学校培训管理制度（优秀4篇）在当今社会生活中，制度在生活中的使用越来越广泛，制度就是在人类社会当中人们行为的准则。
我们该怎么拟定制度呢？这次为您整理了老师进修学校培训管理制度（优秀4篇），倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。
培训学校管理制度篇一一、办学宗旨、办学理念、培育目标1、办学宗旨：济困扶危、强技乐业。
2、办学理念：以就业为导向、以爱心促和谐。
3、培育目标：以培育“技能硬、素养高的现代家政服务人才”为目标。
二、老师管理1、老师要酷爱教育事业，爱岗敬业，具有丰富的专业学问；2、老师要做好学员的上课考勤统计工作；3、老师上课要有明确的教学目的，有步骤，有重点；4、教学方法要求精讲多练，注重案例分析，使学员快速把握技能技巧；5、老师要加强新技术的学习，不绝提高自身专业水平。
三、学员管理1、学员自主就近选择培训地点，免费食宿。
2、学员必需严格遵守学校管理制度；3、实行嘉奖全勤、评比优秀学员的奖惩制度；4、学员就业布置依据考核成绩“择优选用”，对于考试不合格的学员，可免费再学；5、学员就业后定期对其进行回访，帮忙学员解决工作中碰到的问题。
四、教学管理1、严格依照国家商务部《家政服务员培训大纲》组织教学；2、实行班主任负责、班委会自治的班级管理制度；3、课时布置敏捷。
结合学员普遍存在文化程度偏低，年龄偏大的情况，敏捷确定课时，如有的课程一节课学员可以把握，则课时为一节；若课堂内容较难，则可布置多个课时；4、考试考核。
依据培训规定的考试考核要求，对培训学员进行基础理论考试和技能操作考试；5、证书发放。
学员基础理论、技能操作双合格的，学校颁发《技能等级证书》。
五、档案管理1、学员档案：学员考勤记录、鉴定资料、颁证花名册等按培训期次归档，建立了学员培训信息资料库；2、老师档案及教案归档：学校对老师档案（含身份证复印件、学历复印件、职称复印件）进行备案；对教学计划、教案、教学总结也定期备案。
实小进修、培训制度范本
实小进修、培训制度范本一、背景介绍为不断提高实小教职工专业素质和教育教学水平，促进学校发展，制定本进修、培训制度。
二、目的和意义进修、培训是实现教育教学质量提升的重要途径。
通过进修、培训，可以提高教职工的专业能力与品质，不断增强教育教学的科学性、系统性和先进性，从而更好地适应学校发展的要求。
三、对象范围本制度适用于实小的全体教职工，包括教师、校长、行政人员等。
四、培训内容和形式1. 师德师风培训通过开展师德师风培训，教职工能够加强教育教学伦理道德修养，提高教育教学素养。
2. 教育教学理论培训通过组织教育教学理论培训，教职工能够学习国家最新的教育政策，掌握科学的教育教学理论，提升教学水平。
3. 学科教学研修通过组织学科教学研修，教职工能够了解学科最新的发展动态，学习先进的教学方法和教学技巧，提高学科教学水平。
4. 教育技术培训通过组织教育技术培训，教职工能够熟悉教育技术的应用，提高教学效果和教育教学管理水平。
5. 学校管理培训通过组织学校管理培训，教职工能够了解学校管理的基本原则和方法，提高学校管理水平，推动学校发展。
培训形式包括但不限于：讲座、研讨会、工作坊、辅导和观摩等。
具体形式由学校根据实际情况决定。
五、时间安排学校每学年至少组织一次进修、培训活动，具体时间由学校根据教职工的工作安排和培训需求确定。
六、策划组织与实施1. 学校行政部门负责制定进修、培训计划，明确培训内容、形式和时间安排，并将计划及时通知教职工。
2. 各部门按照计划组织和安排培训活动，指定专业人员进行培训。
3. 学校行政部门配合各部门，提供必要的资源和支持，确保培训活动的顺利进行。
七、培训成果评估培训结束后，学校将通过问卷调查或其他方式进行培训成果评估，了解培训效果和教职工对培训的反馈意见，及时改进培训工作。
八、激励措施学校将根据教职工参与培训的情况，给予一定的激励措施，如奖励、表彰等，以激发教职工参与进修、培训的积极性。
九、监督与管理学校行政部门将定期对进修、培训情况进行监督和检查，确保培训工作的质量和有效性。
教师进修校培训管理制度
第一章总则第一条为加强教师进修校的培训管理工作，提高培训质量，确保培训工作的科学化、规范化，特制定本制度。
第二条本制度适用于教师进修校的所有培训项目和管理人员。
第三条培训管理工作的基本原则是：以教师需求为导向，以提升教师素质为核心，以科学管理为手段，以优质服务为宗旨。
第二章培训计划与实施第四条培训计划制定1. 教师进修校根据国家和地方教育行政部门的要求，结合学校实际情况，制定年度培训计划。
2. 培训计划应包括培训目标、培训内容、培训对象、培训时间、培训方式、培训考核等。
3. 培训计划需经学校领导批准后，报上级教育行政部门备案。
第五条培训组织实施1. 教师进修校应成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织、协调和监督。
2. 根据培训计划，组织相关教师参加培训，确保培训工作的顺利实施。
3. 培训过程中，要加强与参训教师的沟通，及时了解培训效果，对培训内容进行调整和补充。
第六条培训考核1. 培训结束后，对参训教师进行考核，考核方式包括理论考试、实践操作、教学展示等。
2. 考核成绩作为教师继续教育学分的重要依据。
3. 考核不合格的教师，需参加补考或重新培训。
第三章培训资源与管理第七条培训资源建设1. 教师进修校应加强培训资源建设，包括教材、课件、教学设施等。
2. 鼓励教师参与培训资源的开发与建设，提高培训资源的质量。
第八条培训资源管理1. 建立健全培训资源管理制度，确保培训资源的合理使用。
2. 定期对培训资源进行检查和维护，确保其正常运行。
3. 对培训资源进行分类管理，便于教师查阅和使用。
第四章培训经费与报销第九条培训经费管理1. 培训经费由学校预算安排，专款专用。
2. 建立培训经费管理制度，确保经费的合理使用和监督。
第十条培训经费报销1. 参训教师凭培训发票和相关证明，按规定程序报销培训费用。
2. 培训经费报销需经财务部门审核，领导审批。
第五章培训质量监控第十一条培训质量评估1. 定期对培训工作进行质量评估，包括培训内容、培训方式、培训效果等。
学校教师进修培训管理规定
学校教师进修培训管理规定一、背景介绍随着教育的不断发展，提高教师的专业素质成为教育改革的关键。
为了不断提升学校教师的教学能力和专业水平，进修培训成为必要的手段。
为了规范学校教师的进修培训，保证培训效果，学校需要制定相应的管理规定。
二、目的与意义学校教师进修培训的目的在于提升教师的专业素养，促进教师的个人成长和职业发展。
通过培训的方式，教师可以掌握最新的教学理念和方法，提高自己的教育教学水平，更好地为学生服务。
三、培训需求调查在制定进修培训管理规定之前，学校需要进行培训需求调查。
通过问卷调查等形式，了解教师们对进修培训的需求。
基于调查结果，学校可以有针对性地组织培训活动，满足教师的不同需求。
四、培训规划和安排学校应当根据教师的进修需求制定培训规划和安排。
培训规划包括培训的内容、培训的形式以及具体的时间安排等。
学校可以根据不同的岗位和教学科目，制定不同的培训计划，确保每位教师都能得到适合自己的培训。
五、培训资源的建设为了保证培训的质量，学校需要建设相关的培训资源。
培训资源包括培训师资队伍的建设、培训场所和设备的准备等。
学校可以邀请经验丰富的教师或专家学者来讲授培训内容，同时配备适合的教学设备，确保培训效果。
六、培训内容的选择培训内容应该紧密结合教师的实际工作需求和学校的发展目标。
学校可以组织不同类型的培训，包括学科教学培训、教育心理培训、教育法律法规培训等。
培训内容的选择要考虑教师的专业需求和个人兴趣，以提高培训的有效性。
七、培训时间的安排为了方便教师参加培训，学校需要合理安排培训时间。
可以根据学校的学年计划，结合教师的工作安排，选择适当的培训时间。
同时，学校还可以利用假期或周末等非上课时间进行培训，以不影响教师的正常教学工作。
八、培训成果的考核学校需要建立相应的考核机制，对教师的培训成果进行评估。
可以通过集体备课观摩、个人述职报告、培训成果展示等形式，评估教师在培训过程中所取得的进展。
评估结果可以作为教师晋升或职称评定的参考依据。
教师到校外进修及培训管理办法
教师到校外进修及培训管理办法一、背景介绍校外进修和培训是提高教师专业水平的重要途径。
为了规范教师的校外进修和培训行为，提高教师队伍整体素质，制定一套科学合理的管理办法是必要的。
二、确定目标教师到校外进修和培训，以提高教育教学能力和专业水平为目标，充实知识储备，提升教学质量。
三、进修和培训内容教师到校外进修和培训的内容应符合教育教学需求，以提高教学理论知识、教学技能、教育管理能力等为主。
进修和培训内容可以包括学术研讨、课程设计、教材教法研究等。
四、确定主管部门由学校教务处负责教师的校外进修和培训管理工作，建立健全管理制度和流程。
五、申请与审批教师申请校外进修和培训应提前向教务处提交申请，包括进修计划、所需费用、进修内容等。
教务处将组织专家对申请进行审批，审批通过后，教师可参加进修和培训。
六、经费保障学校应设立专门的经费，用于支持教师的校外进修和培训。
经费使用应按照管理规定进行，做到公平公正。
七、进修和培训形式教师可选择参加学术研讨会、教师研修班、课程设计培训等形式的校外进修和培训。
学校可以组织集中进修和培训，也可以支持教师个人自主选择。
八、进修和培训期限教师到校外进修和培训的期限应根据实际情况确定。
一般情况下，教师进修和培训的时间不得超过一个学期。
九、成果验收教师参加校外进修和培训后，应进行成果总结和验收。
可以通过期末考试、论文写作、课堂教学观摩等方式来评估教师的学习成果。
十、考核与奖励教师的校外进修和培训成果应纳入考核范畴，作为绩效评价的重要参考指标。
对取得优异成绩的教师应给予相应的奖励和荣誉。
十一、监督与反馈学校应建立监督机制，定期对教师的校外进修和培训成果进行评估。
教师也应积极向学校汇报进修和培训的情况，接受学校的指导和反馈。
十二、总结通过制定教师到校外进修和培训管理办法，可以规范教师的行为，促进教师专业水平的提高。
这不仅有利于教师的个人成长，也有利于学校整体的发展。
同时，教师也应根据管理办法的要求，认真履行自己的职责，不断提升自身的能力和素质。
学校教职工培训与进修管理办法
学校教职工培训与进修管理办法一、培训与发展的重要性如今，教育领域的发展日新月异，给学校教职工提出了更高的要求。
培训与进修成为教职工提升自身专业素养、适应教育改革的重要途径。
制定科学的培训与进修管理办法，对学校教职工的个人成长和教育事业的发展至关重要。
二、培训需求的调查与分析学校应定期进行培训需求的调查与分析，了解教职工的专业知识储备、教学技能、学科发展需求等情况。
通过问卷调查、座谈会等形式，了解教职工的培训需求，以便有针对性地制定培训计划。
三、培训计划的制定基于调查与分析结果，学校应制定全面、系统的培训计划。
培训计划应包括教师教育课程、专业发展课程、教育技术应用课程等，确保涵盖教育教学的各个方面。
同时，培训计划还需注重教职工的个人发展需求，提供个性化的学习和发展机会。
四、培训资源的整合学校应积极整合内外部培训资源，与高等院校、教育机构、企业等建立合作关系，共享师资、课程资源，提高培训的质量和效果。
此外，学校还应鼓励教职工参与教育研究、学术交流等活动，拓宽教职工的视野。
五、培训形式的灵活多样培训形式应灵活多样，以满足不同教职工的需求。
除了传统的面对面培训，学校还可采用在线教育、翻转课堂、实践教学等创新方式，提供多元化的学习体验。
同时，学校还应充分利用教职工的休假时间，安排进修计划，鼓励教职工参加国内外研修班、项目培训等。
六、培训成果的考核与评估学校应建立科学的培训成果考核与评估体系，对参加培训的教职工进行及时、全面的评估。
可以通过课堂观摩、课题研究、教学比赛等方式，评价培训的效果，并将评估结果纳入教职工考核激励机制。
七、激励机制的建立学校应建立激励机制，鼓励教职工积极参与培训与进修。
可以设立培训奖金、晋升机会、学术成果发表等激励措施，将培训与个人发展、职业晋升相结合，提升教职工的培训积极性和主动性。
八、教职工培训的经费保障学校应保障培训经费，建立专项经费，用于教职工培训与进修。
培训经费的合理调配和使用，可以有效提高培训的质量和水平，为教职工的专业发展提供良好保障。
教师业务培训与进修管理制度
教师业务培训与进修管理制度1. 介绍教师业务培训与进修管理制度对于提升教师专业素养、促进教育教学水平的提高起着至关重要的作用。
本文将从教师进修目的、教师进修形式、教师进修内容和教师进修管理四个方面展开探讨。
2. 教师进修目的教师进修的目的在于提高教师的专业能力和知识水平。
通过进修，教师能够了解最新的教育理论和教学方法，不断更新自己的知识储备，提高教学质量和教学效果。
3. 教师进修形式教师进修的形式多种多样，包括学术研讨会、培训班、专题讲座等。
此外，教师还可以通过参观其他学校、走进企业等方式来拓宽自己的视野，增加教学经验。
4. 教师进修内容教师进修内容应包括教学理论、课程设计、教育心理学、教学评估等方面。
此外，也可以根据学校和教师的需求，提供一些特色课程，如STEM教育、艺术教育等，以满足不同教师的需求。
5. 教师进修管理教师进修管理应建立科学的管理机制，包括进修计划的制定、进修课程的审批和评估等。
同时，应加强对进修效果的评估和反馈，及时调整进修计划，确保教师进修的有效性。
6. 教师进修资源学校应积极争取各种资源，提供良好的教师进修条件。
可以邀请外部专家来开展培训，也可以通过购买教育资源、建立教研平台等方式丰富教师进修资源。
7. 激励机制学校可以建立激励机制，通过评选优秀教师、发放教育津贴等方式，鼓励教师参加进修和培训。
激励机制可以提高教师参与进修的积极性和主动性。
8. 建立学习共同体学校可以组织教师参加学习共同体，通过集体学习、相互交流，提高教师的专业素养和教学水平。
学习共同体可以促进教师间的交流与合作，形成良好的学习氛围。
9. 优化课堂观摩学校可以推行课堂观摩制度，邀请优秀教师开展优质课程展示。
教师可以通过观摩他人的教学过程，学习借鉴别人的优点，并找出自己的不足之处，不断提升教学能力。
10. 建立教学档案学校应建立教师教学档案制度，记录教师的进修情况、教学成果等信息。
通过建立教学档案，可以帮助教师进行个人成长规划和自我评价，也为学校对教师进行全面评估提供依据。
教师进修培训管理办法
教师进修培训管理办法教师进修培训是教育系统中非常重要的一项工作。
通过进修培训，教师可以不断提升自己的教学能力和专业素质，从而更好地为学生提供优质的教育服务。
为了有效地管理教师进修培训，制定科学合理的培训管理办法是十分必要的。
本文将围绕这一主题展开讨论。
一、培训需求调研首先，教育部门应该开展全面的培训需求调研工作。
了解教师们在教学实践中遇到的问题和需要提升的能力，有针对性地组织培训课程，满足不同层次、不同学科教师的需求。
二、培训计划制定根据培训需求调研的结果，教育部门应该制定详细的培训计划。
包括培训的内容、时间、地点以及培训的形式等，确保培训的安排合理、科学。
三、优秀讲师选聘为了提升培训效果，必须选聘一批优秀讲师进行培训。
这些讲师应具备丰富的教学经验和专业知识，能够深入浅出地传授知识，激发教师们的学习兴趣。
四、培训方式多样化针对不同类型的教师，培训方式应该多样化。
可以通过线下培训、线上培训、研讨会、座谈会等形式进行，让教师们能够根据自身情况选择最适合自己的培训方式。
五、激励机制建立为了提高教师参与培训的积极性，需要建立一套激励机制。
可以对参加培训并取得优异成绩的教师进行表彰，并给予一定奖励。
同时，可以将培训成果与晋升、职称评定等挂钩，提高教师进修培训的吸引力。
六、培训成果考核教师进修培训的最终目的是提升教师的教育教学水平。
因此，必须建立培训成果考核机制，对教师的学习效果进行评估。
可以通过培训课程的学分制度、教学观摩和实地考察等方式进行。
七、培训资源共享为了充分利用培训资源，教育部门应该建立起培训资源共享平台。
这样，教师们可以通过互联网等方式自由获取各类培训资料和视频课件，进行自主学习。
八、持续跟踪与评估培训工作并不应该只是一时的行动，而是一个持续的过程。
因此，教育部门需要跟踪和评估培训的效果，并及时对培训管理办法进行调整和改进。
九、建立学习交流平台为了促进教师之间的学习和交流，可以建立起学习交流平台。
教师参加培训与进修管理规定
教师参加培训与进修管理规定近年来，教育领域的发展日新月异，为了不断提升教师的教育水平和专业素养，培训与进修成为必不可少的一部分。
然而，为了保证教师培训的质量和有效性，必须建立相应的管理规定。
本文将从不同角度探讨教师参加培训与进修的管理规定。
一、制定明确的培训计划教师培训与进修应根据学校的实际情况和发展需求，制定明确的培训计划。
培训计划应包括培训内容、培训方式、培训期限等细节，为教师提供参考和选择。
这样做可以确保教师培训的目标明确，不走样。
二、提供多样化的培训方式教师培训与进修应提供多样化的培训方式，包括线上培训、线下培训、集中培训、分散培训等。
这样可以满足不同教师的需求，让每个教师都能够找到适合自己的培训方式。
同时，也可以充分利用现代科技手段，提高培训效果。
三、保障培训资源的公平分配教育资源公平分配是保证教师培训与进修有效性的关键。
学校应设立专门的教师培训经费，确保培训资源的公平分配。
此外，学校还应建立培训课程资源库，为教师提供丰富、高质量的培训资源，提高培训效果。
四、建立有效的培训评估机制培训与进修的最终目的是提高教师的教学水平和专业素养。
因此，建立有效的培训评估机制是必不可少的。
可以通过问卷调查、教学观摩、培训总结等方式来评估教师的培训效果和成果。
评估结果可以为今后的培训计划和内容提供参考依据。
五、推行师资互访制度师资互访是一种常见的教师培训方式。
学校可以与其他学校进行合作，推行师资互访制度。
教师可以到其他学校观摩教学，学习他校的先进经验和教学方法。
通过师资互访，可以促进教师的交流与合作，提高教育教学水平。
六、建立培训档案管理系统为了对教师培训与进修进行有效管理，学校应建立培训档案管理系统。
通过建立档案，可以记录教师的培训情况、培训成果等信息，为今后的培训和评估提供数据支持。
同时，也可以为教师的职称评聘和晋升提供参考依据。
七、鼓励教师参加学位教育学位教育是提升教师学术水平和专业水平的重要途径。
学校教师培训与进修管理制度
学校教师培训与进修管理制度培训与进修是教师职业发展的重要环节。
学校教师培训与进修管理制度的健全与否直接影响到学校教师的专业能力和教学质量。
本文将从几个方面探讨学校教师培训与进修管理制度的必要性、管理制度的内容和执行、管理制度对教师发展的影响等问题。
一、培训与进修的必要性教育是一个不断变革的领域。
随着科技的发展和社会进步，教育的需求和要求也在不断提高。
教师要适应这一变革的环境，培训与进修是必不可少的。
通过培训与进修，教师可以更新自己的知识和技能，提高自身的专业素养，使自己更好地适应教育改革的需要。
二、培训与进修管理制度的内容培训与进修管理制度应包括以下几个方面的内容：培训目标与需求分析、培训计划与安排、师资力量和培训资源、培训形式与方法等。
培训目标与需求分析是培训与进修的重要前提，只有明确了培训目标和教师的需求，才能制定出有效的培训计划。
师资力量和培训资源是保障培训与进修质量的重要条件，学校应加强对师资力量的培养与选拔，并提供充足的培训资源。
培训形式与方法应多样化，既可以有集中式的培训课程，也可以开展个性化的培训方式。
三、培训与进修管理制度的执行培训与进修管理制度的执行是保证培训与进修有效进行的关键。
学校应建立健全培训与进修管理机制，明确各级教育行政部门和学校的职责，加强组织和协调。
同时，要加强培训与进修的监督和评估，确保培训与进修的质量和效果。
四、培训与进修管理制度对教师发展的影响培训与进修管理制度对教师发展有着重要的影响。
首先，培训与进修可以提升教师的专业能力，增强其教学技能和教育理念，使其更好地适应并引领教育改革。
其次，培训与进修可以拓宽教师的视野，增长其知识面，从而提高教学质量和教育水平。
此外，培训与进修还可以为教师的晋升和职业发展提供支持和帮助。
五、学校教师培训与进修管理制度存在的问题目前，学校教师培训与进修管理制度仍存在一些问题。
一方面，培训与进修资源分配不均衡，有些学校和地区的教师培训条件不够完善，培训资源严重不足。
教师培训与进修管理办法
教师培训与进修管理办法一、背景介绍近年来，教育领域的不断发展和改革使得教师培训与进修成为教育系统中一个重要的环节。
教师培训与进修的管理办法的制定与实施，对提高教师的专业素养和教学水平，进一步推进教育现代化有着重要的意义。
二、目的和意义教师培训与进修管理办法的制定旨在建立一个科学、规范的管理机制，提高教师培训与进修的质量和效果，进而提升教师教育教学能力，推动教育事业的发展。
通过规范教师培训与进修，可以有效提高教师队伍整体专业水平，促进学校的教育教学改革，提升学生的综合素质。
三、培训需求分析教师培训与进修的需求是实施教师培训与进修管理办法的前提和基础。
通过对教师的培训需求进行分析，可以确定培训的目标和内容，保证培训的针对性和实效性。
培训需求一般包括：学科知识、教学理念和方法、教育科研能力等方面的培训需求。
四、培训计划制定基于对培训需求的分析，教师培训与进修管理办法需要制定详细的培训计划，包括培训的目标、重点、时间安排、学习方式等。
制定培训计划时，应充分考虑教师的实际情况和学校的具体需求，确保培训计划的有效性和可操作性。
五、培训资源整合为了提高培训质量和效果，教师培训与进修管理办法需要充分整合各类培训资源。
包括教育厅、学校、教育研究机构等单位的培训资源，以及线上线下教育平台、教师社群等网络资源。
通过整合资源，可以充分利用优质的培训内容和师资力量，满足教师的培训需求。
六、培训方式创新教师培训与进修管理办法需要创新培训方式，适应教师培训的多样性需求。
传统的面对面培训仍然有其必要性，但在一定程度上受制于时间和空间限制。
因此，可以借助线上培训、远程教育等方式，提供更加灵活和便捷的培训形式。
同时，还可以探索开展跨学科、跨区域的教师交流，促进教师的全面发展。
七、培训效果评估教师培训与进修管理办法需要建立完善的培训效果评估体系，对教师培训的结果进行客观评价和反馈。
通过评估培训效果，可以及时发现问题和不足，对培训内容和方式进行改进和优化，提高教师培训的实效性。
教师进修、培训管理办法
湖南软件职业学院教师进修、培训管理办法（二○一○年四月一日）为加强我院师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高教师进修培训的质量和效益，并使教师进修培训工作规范化、制度化，根据国家有关政策，结合我院实际情况,特制订本办法。
一、进修培训的原则思想素质与业务素质并重的原则。
坚持思想素质和业务素质并重、理论与实践统一，按需进修、培训，学用一致，注重实效，多种形式并举的原则。
紧密结合专业建设需要的原则。
进修培训内容要紧密结合各系专业建设需要，使教师了解和掌握本专业的新理论、新技术、新成果，拓展专业领域、完善知识结构.教师进修培训的专业必须符合教师现从事的专业或适应新专业建设的需要.照顾重点，择优选派的原则.在选派进修培训人员时应优先考虑青年教师、新开办专业教师、重点培养教师和重点专业教师;根据教师教学、教研和年度考核等次，择优考虑人选。
具体人选由人事处会同教务处、教学督导室、学工处和各系提出,院务会议讨论决定。
二、进修培训的形式及条件（一）长期进修培训1、学位进修：在职半脱产攻读或在职脱产攻读硕、博士学位。
具有硕士学位的教师到我院工作满一年、本科学历的教师到我院工作满两年,可申请报考在职硕士、博士，进行学位进修.2、到企、事业单位挂职进修各单位根据教学计划，报学院批准后，可安排青年教师接受不同形式的社会实践任务，进行挂职进修.3、出国进修根据需要，由学院选派。
（二）短期进修培训1、由学院选派参加教育部、教育厅等部委、厅局组织的各类教师培训.培训对象必须是专业课教师或实习指导课教师，并且具备以下条件：热爱职业教育事业，工作责任心强；具有较强的教学科研能力，是学院专业带头人的后备力量或青年骨干教师。
具体选派人选由人事处会同教务处、教学督导室、学工处和各系提出，院务会议讨论决定.2、单科进修班、短期培训、教育技术培训、外语培训、教学研讨、院内培训等,学院根据需要选派。
3、岗前培训。
凡新进我院任教的教师均必须参加岗前培训.三、进修培训的申请审批程序及相关手续办理(一)个人申请：凡符合条件的教师，在不影响教学工作的前提下,由教师本人向所在系提出申请。
教师进修培训管理规定
教师进修培训管理规定一、背景介绍教师是国家培养和教育人才的重要力量，教师进修培训是提高教师专业素养和教学能力的重要途径。
教师进修培训管理规定是为了规范教师进修培训活动，进一步提升教师的教育教学水平和专业能力。
二、教师进修培训的目标教师进修培训的目标是提高教师的教育思想道德水平、学科教育教学能力、教育管理能力和创新实践能力，培养一支高素质、专业化的教师队伍，为学生提供高质量的教育教学服务。
三、教师进修培训的内容教师进修培训的内容应包括教育教学方面的知识和技能培养、教育心理学、教育管理学、教育法律法规等综合素质的培养，以及教师的教育教学实践和实际工作中的问题研究与解决。
四、教师进修培训的形式教师进修培训的形式多样化，包括集中培训、分散培训、自学等。
集中培训可以组织教师到培训机构或学校进行系统学习和交流，分散培训可以根据教师的个别需求安排专家授课和辅导，自学可以通过网络平台或文献阅读进行。
五、教师进修培训的时间和地点教师进修培训的时间和地点要根据教师的实际工作需求和地理分布进行合理安排。
时间上可以利用假期、周末或业余时间进行，地点上可以选择就近的培训机构、学校或者通过在线学习平台进行。
六、教师进修培训的评估机制教师进修培训的评估机制是对教师进修培训效果的监测和评价，为了保证培训的有效性和针对性。
评估机制包括培训期间的反馈评价、培训结束后的考核评价和培训成果的跟踪评价等。
七、教师进修培训的资金支持教师进修培训的资金支持是保障教师进修培训活动顺利开展的重要条件。
政府应当加大对教师进修培训的财政投入，学校可以通过建立专门的教师培训基金或引入社会资金进行支持。
八、教师进修培训的师资队伍建设教师进修培训的师资队伍建设是提高培训质量的基础。
培训机构和学校应当加强对教师培训师资的选拔、培养和激励，注重培训师资的专业素养和教学经验。
九、教师进修培训的信息化建设教师进修培训的信息化建设是提高培训效率和便捷性的重要手段。
教师进修和培训管理办法
教师进修和培训管理办法近年来，教育行业迅速发展，教师专业能力的提升成为学校和社会的共同关注。
为了促进教师的进修和培训，各地采取了相应的管理措施。
在这篇文章中，我将从多个角度探讨教师进修和培训的管理办法。
一、加强课程设置与规划在教师进修和培训中，课程设置与规划是重要的一环。
学校应根据教师的职级、任教科目和个人意愿，提供多样化的课程选择，包括学科教学方法、教育心理学、校本研修等。
同时，还应制定详细的培训计划，确保教师能够系统地进行知识学习和能力提升。
二、建立多样化的培训形式教师有不同的学习方式和时间安排，因此，建立多样化的培训形式至关重要。
除了传统的面授培训外，可以引入在线学习、研讨会、座谈会和学术交流等形式。
这些多样化的培训方式可以满足教师的个性化需求，激发学习兴趣，并提升学习效果。
三、完善培训资源和设施为了促进教师进修和培训，学校需要提供良好的培训资源和设施。
这包括教学设备、图书馆、实验室等。
同时，学校还应与企事业单位合作，建立实践基地，提供实际操作的机会，将理论知识与实践相结合。
四、加强评估和反馈体系教师进修和培训的效果需要进行评估和反馈。
学校可以制定相应的评估标准，评估教师在培训中的学习成果和能力提升。
同时，学校还应设立反馈机制，收集教师对培训的意见和建议，不断改进培训质量，提高教师满意度。
五、提供经费支持和奖励机制教师进修和培训需要大量的经费支持。
因此，学校应建立专项经费，并制定科学的经费管理办法，确保培训经费的合理使用。
此外，学校还可以建立奖励机制，鼓励教师积极参加进修和培训活动，并将其提升和发展作为评价和晋升的重要依据。
六、加强师资队伍建设师资队伍是教育的基础，也是教师进修和培训的重要对象。
学校应加强对师资队伍的管理和培训，提供更多的发展机会和岗位晋升途径。
同时，学校还可以聘请外部专家进行指导和培训，拓宽教师的视野和思路。
七、建立健全的信息系统建立健全的信息系统可以提高教师进修和培训的管理效率。
教师进修学校培训管理制度
第一章总则第一条为提高教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》及相关法律法规，结合我国教育发展实际，制定本制度。
第二条本制度适用于全国各级各类教师进修学校，旨在规范教师培训管理工作，确保培训质量，提高教师培训效果。
第三条教师进修学校培训管理工作应遵循以下原则：1. 坚持以教师需求为导向，注重培训的针对性和实效性；2. 坚持理论与实践相结合，注重提高教师的教学实践能力；3. 坚持分层分类培训，注重教师个性化发展；4. 坚持开放共享，充分利用优质教育资源。
第二章培训计划与组织第四条教师进修学校应根据国家教育发展规划和教师队伍建设需求，制定年度培训计划。
第五条年度培训计划应包括以下内容：1. 培训目标：明确培训的方向和重点，提高教师的专业素养和教育教学能力；2. 培训对象：确定培训的对象范围，如青年教师、骨干教师、学科带头人等；3. 培训内容：结合教师实际需求，制定培训课程体系，涵盖教育教学理论、实践技能、教育信息化等方面；4. 培训方式：采用多种培训方式，如集中培训、网络培训、实践研修等；5. 培训时间：合理安排培训时间，确保教师能够参加培训。
第六条教师进修学校应建立健全培训组织机构，明确各部门职责，确保培训工作有序开展。
第三章培训实施第七条教师进修学校应严格按照培训计划组织实施培训，确保培训质量。
第八条培训内容应科学合理，符合教师实际需求，注重理论与实践相结合。
第九条培训方式应多样化，鼓励教师参与互动交流，提高培训效果。
第十条教师进修学校应加强对培训过程的监督管理，确保培训质量。
第四章培训考核与评价第十一条教师进修学校应建立培训考核与评价制度，对教师培训效果进行评估。
第十二条培训考核内容包括：1. 参训教师的学习态度、出勤情况；2. 参训教师的学习成果，如论文、教学案例等；3. 参训教师的教学实践能力提升情况。
第十三条教师进修学校应定期对培训效果进行评价，及时总结经验，改进培训工作。
学校培训进修管理制度
第一章总则第一条为加强学校教职工的培训进修工作，提高教职工队伍的整体素质，促进学校教育教学质量的提升，特制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体教职工，包括教师、行政人员、教辅人员等。
第三条学校培训进修工作应遵循以下原则：1. 需求导向原则：根据学校发展需要和教职工个人职业发展需求，有针对性地开展培训进修工作。
2. 分级分类原则：根据教职工的不同岗位、学历层次和职业发展阶段，实行分类培训进修。
3. 质量优先原则：确保培训进修的质量，提高培训进修的实效性。
4. 持续发展原则：建立长效机制，推动学校培训进修工作的持续发展。
第二章培训进修类型第四条学校培训进修类型分为以下几类：1. 新教师岗前培训：针对新入职教师，提高其教育教学能力。
2. 在职教师培训：针对在职教师，提升教育教学水平，丰富教育教学经验。
3. 骨干教师培训：针对骨干教师，培养其教育教学领导力，发挥其示范带头作用。
4. 教育科研培训：针对从事教育科研的教职工，提高其科研能力和成果转化能力。
5. 外出进修：针对具有发展潜力的教职工，选派其外出进修学习，拓宽视野，提升综合素质。
第三章培训进修管理第五条学校成立培训进修工作领导小组，负责制定培训进修计划，组织实施培训进修活动，监督培训进修效果。
第六条培训进修计划应包括以下内容：1. 培训进修目标：明确培训进修的目的和预期效果。
2. 培训进修内容：根据不同类型，确定培训进修的具体内容。
3. 培训进修时间：合理安排培训进修时间，确保培训进修的连续性和完整性。
4. 培训进修方式：采用多种培训方式，如集中培训、远程培训、网络培训等。
5. 培训进修考核：建立培训进修考核制度，对培训进修效果进行评估。
第七条教职工参加培训进修应遵循以下规定：1. 教职工应积极参加学校组织的培训进修活动，不得无故缺席。
2. 教职工应按照培训进修计划完成学习任务，提高自身教育教学能力。
3. 教职工应主动了解培训进修信息，根据自身需求选择合适的培训进修项目。
教师培训进修管理办法
教师培训进修管理办法一、背景介绍中国教育事业的发展离不开教师的不懈努力和进修。
为了提高教师的综合素质和教育教学水平，教师培训进修成为不可或缺的环节。
本文将探讨教师培训进修的管理办法。
二、培训需求调查在制定教师培训进修管理办法前，需要对教师的培训需求进行调查。
可以通过问卷调查、个别访谈和座谈会等方式，了解教师对于培训内容、形式和时间等方面的需求。
三、培训目标设定在明确了教师的培训需求后，制定培训目标至关重要。
培训目标应该具体、明确，并符合教师个人发展和教育事业发展的需要。
四、培训内容设计根据教师的培训需求和培训目标，制定有针对性的培训内容。
培训内容应包括教育教学理论、教育科技应用、课程设计等方面，既满足教师的学术需求，又有助于提高他们的教育教学能力。
五、培训形式选择教师培训进修可以采用多种形式，如集中培训、分散培训、在线培训等。
根据教师的工作时间和地点等因素，选择合适的培训形式，以提高培训效果。
六、培训师资选拔培训师资是教师培训进修的核心资源。
在选拔培训师资时，应注重其学术水平和实践经验，并进行专业能力和教育教学观念等方面的评估。
七、培训评估机制教师培训进修应建立有效的评估机制，以评估培训活动的效果和质量。
可以通过听课观摩、教学反思、问卷调查等方式，收集教师对培训的反馈和评价。
八、培训资源保障为了提供有效的培训资源，需要加强对培训机构和培训教材的管理。
培训机构应具备相应的资质和实力，并定期对其进行审核和评估。
培训教材应具备权威性、实用性和更新性。
九、培训费用补贴为了鼓励教师积极参与培训进修，可以对其培训费用进行一定程度的补贴。
补贴方式可以根据教师的实际情况和培训的效果来确定，以使教师能够充分利用培训机会。
十、培训成果认定教师培训进修的最终目的是提高教师的教育教学能力和综合素质。
因此，需要建立培训成果认定的机制，对通过培训获得相应技能和知识的教师进行认定和奖励。
十一、培训效果跟踪培训结束后，应及时开展培训效果跟踪。
教师进修培训制度(三篇)
教师进修培训制度一、培训目标1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、管理与考核1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况（中期培训监管和培训发展结果认定）作评估考核。
2、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校行政和教导处备案。
3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。
（中师以下学历的青年教师必须参加学历进修，对教育主管部门____的继续教育学习班，必须服从学校安排，认真参加学习，做好笔记，学校____检查、交流。
）4、每期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。
学校教师培训发展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。
5、教师必须按规定的时间参加____学习和各教研组____的听课、评课、____备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。
学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。
6、外出学习教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。
教师进修培训制度（二）为了加强我园师资队伍建设，促进教师专业化水平的提升和发展，提高教师综合素质，我园积极鼓励骨干教师参加高一层次的业务进修（如：各类研修班等）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湖南软件职业学院
教师进修、培训管理办法
（二○一○年四月一日）
为加强我院师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高教师进修培训的质量和效益，并使教师进修培训工作规范化、制度化，根据国家有关政策，结合我院实际情况，特制订本办法。
一、进修培训的原则
思想素质与业务素质并重的原则。
坚持思想素质和业务素质并重、理论与实践统一，按需进修、培训，学用一致，注重实效，多种形式并举的原则。
紧密结合专业建设需要的原则。
进修培训内容要紧密结合各系专业建设需要，使教师了解和掌握本专业的新理论、新技术、新成果，拓展专业领域、完善知识结构。
教师进修培训的专业必须符合教师现从事的专业或适应新专业建设的需要。
照顾重点，择优选派的原则。
在选派进修培训人员时应优先考虑青年教师、新开办专业教师、重点培养教师和重点专业教师；根据教师教学、教研和年度考核等次，择优考虑人选。
具体人选由人事处会同教务处、教学督导室、学工处和各系提出，院务会议讨论决定。
二、进修培训的形式及条件
（一）长期进修培训
1、学位进修：在职半脱产攻读或在职脱产攻读硕、博士学位。
具有硕士学位的教师到我院工作满一年、本科学历的教师到我院工作满两年，可申请报考在职硕士、博士，进行学位进修。
2、到企、事业单位挂职进修
各单位根据教学计划，报学院批准后，可安排青年教师接受不同形式的社会实践任务，进行挂职进修。
3、出国进修
根据需要，由学院选派。
（二）短期进修培训
1、由学院选派参加教育部、教育厅等部委、厅局组织的各类教师培训。
培训对象必须是专业课教师或实习指导课教师，并且具备以下条件：热爱职业教育事业，工作责任心强；具有较强的教学科研能力，是
学院专业带头人的后备力量或青年骨干教师。
具体选派人选由人事处会同教务处、教学督导室、学工处和各系提出，院务会议讨论决定。
2、单科进修班、短期培训、教育技术培训、外语培训、教学研讨、院内培训等，学院根据需要选派。
3、岗前培训。
凡新进我院任教的教师均必须参加岗前培训。
三、进修培训的申请审批程序及相关手续办理
（一）个人申请：凡符合条件的教师，在不影响教学工作的前提下，由教师本人向所在系提出申请。
（二）学院审批：个人申请经系同意后送人事处报院领导审批。
（三）办理手续：通过学院批准参加进修培训的教师，可办理进修培训报名手续。
被录取后，须持录取通知书到人事处备案。
参加各类长期进修培训的教师，在参加进修培训前必须和学院签订相应的协议书。
（四）在职脱产进修者，离校前必须将离校日期告知人事处，以便人事处通知相关部门办理相应手续。
进修结束后应按期返校到人事处报到，人事处通知相关部门恢复其各项关系。
（五）教师在进修培训结束后，必须向学院交验进修成绩、学位证书或其它学业证书，经验收后复印件存入学院本人业务档案，作为教师聘任、考核、奖惩和职务晋升等方面的依据。
四、进修培训工作的管理与考核
（一）教师进修培训工作实行院、系两级负责制。
各系应根据专业发展情况制定本系教师进修培训计划，确定继续教育方向，合理安排教师进修与培训。
学院负责对教师队伍建设规划提供政策指导。
（二）积极创造条件加强院内培训。
各系要充分利用每周的政治学习、业务学习时间，认真组织教师进行政治、业务学习。
要制定学习计划、确定学习内容、严肃学习记录、提高学习效果。
（三）建立教师培训登记制度。
系是教师进修培训的责任单位，人事处是教师进修培训工作的归口管理部门。
各系要建立教师培训登记档案，记载教师接受培训的基本情况，作为教师考核和晋升专业技术职务的重要依据。
人事处收集并将培训、进修教师的毕（结）业证书复印件、学籍档案材料、技能证书复印件等存入教师个人业务档案。
（四）为保证各系培训计划的落实，对按计划已安排培训任务的教师，一般不得取消其培训任务。
教师应当接受学校和系安排的培训任务，无特殊情况，不得变更。
教师在培训期间，一般不得擅自调整或增加培训内容、时间和形式。
确有需要的，须经学院主管部门和分管院领导批准同意。
（五）经学院选派、批准参加进修培训的教师必须与学院签订相应的进修培训协议。
（六）任何参加进修的教师必须严格遵守进修单位的规章制度，无
正当理由不得变更学习计划。
未经学院主管部门和分管院领导批准同意擅自终止进修者，一切后果由个人承担。
（七）进修培训工作的考核
1、校内培训的考核工作由承担培训工作的责任部门进行考核。
2、参加短期进修培训的教师必须取得相应的技能证书或合格证、结业证书，由所在系和人事处负责考核。
3、参加学历进修的教师考核工作由人事处负责，以其进修学校提供的专业成绩、导师评语以及获得的毕业证、学位证书作为考核依据。
4、教师进修培训的考核结果作为其年度考核的重要依据之一。
五、进修培训的经费报销问题
（一）报销标准
1、由学院派遣参加短期业务培训、单科进修班、骨干教师高级研修班者，报销全部培训学费，书本费自理，差旅费按学院财务有关规定报销。
2、在职半脱产或在职脱产攻读博士、硕士的教师，学院根据实际情况给予一定的补助。
在职半脱产进修攻读硕、博必须返回本院并工作满二年，在职脱产攻读硕士、博士的教师必须返回本校并工作满三年。
3、各类专业技术资格的考试、培训，费用一律自理。
（二）参加进修培训人员有下列情况之一的，学院不予报销任何费用：
1、进修未经学院批准，或虽经批准但未按规定办理相关手续等。
2、各种短期培训未取得合格或结业证书等。
3、学位进修未能取得学位证等。
4、在进修期间因个人原因给学院造成不良影响等。
六、进修、访学、培训期间的有关待遇
（一）在职半脱产进修攻读硕士、博士以不影响工作为前提，须完成院系交给的工作任务。
（二）在职脱产攻读硕、博士的教师脱产学习时间为一年，脱产学习期间，工资停发，各类保险费用等相关事宜双方协议商定，学校负责办理相关保险手续。
（三）在湖南省计划内派遣的访问学者，原则上选派就近在湘潭或长沙高校访学，访学期间可适当减免教学工作量，但须完成院系交给的其它工作任务，同时在本专业核心期刊上至少发表一篇高质量的科研论文。
（四）挂职进修的教师，需所在系根据教学计划，在本学期安排下学期的挂职进修任务，不得临时安排，更不得因教学工作量不足而临时安排用挂职进修来凑数。
参加挂职进修的教师，挂职进修结束后必须完成一篇挂职进修工作总结。
挂职进修原则上就近在湘潭或长沙安排，时间以一个学期为限，同一人安排再次挂职进修的时间间隔为五年。
（五）各种短期进修培训原则上安排在寒暑假，均不减免工作量。
（六）上述（一）、（二）、（三）、（四）条均须签订相关协议并严格按协议执行。
（七）上述情况如有异动由院务会议决定。
七、附则
本办法由学院人事处负责解释，自公布之日起执行。
（审稿：赵智）。