2.2 寓言二则 东施效颦 楚王好细腰 北师大版PPT优质课件
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语文六上第2单元《东施效颦》《楚王好细腰》课件(2)
词有多种词调，又叫词牌，各种词牌规定了各种 词的文字声韵的固定格式，包括字、句多少，平仄、 押韵等。词的句式特征是长短句，从一字句到十一字
句都有。
小令（58字以内） 词按字数的多少分： 中调（59～90字）
长调（91字以上）。 按段的多少分为： 单调（只一段，也叫一阕） 双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片） 三叠（三段）、四叠等。 《采桑子·重阳》中的“采桑子”是词牌名，
字词点拨
战地黄花分外香
“战地”指的是为红四军攻取的上杭地 区。
“黄花分外香”，因为胜利，就连此地 的菊花也比往日香了。（融入了作者的 情感）
“分外香”三字，既表明了今年重阳因 胜战而不同往日的喜悦心情，又说明这 份胜利果实来之不易，更应珍惜。
字词点拨
一年一度秋风劲 “秋风劲”除了写景，还具有
古文： 其里之富人见之，坚闭门而不出；
贫人见之，挈妻子而去之走。
译文： 村里的富人看见她这副模样，都
紧闭着大门不愿出来；穷人见了，带 着妻子儿女，远远避开。
彼知颦美而不知颦之所以美。
译文： 这个丑妇看到西施皱眉的样子很
美，却不明白她皱眉的样子为什么美。
合作探究
1.文中有两个人分别做出“颦”的表 情，分别是谁和谁？ 2.她们的原因和结果分别是什么？
展开想象：
邻居们见到东施效颦的样子，可能 有的……有的……还有的……
邻居们为什么会有此反应——避开、 不出门等？
拓展延伸 话“东施”
学了本文后，你想对东施说些什么？
不顾自己的实际情况，机械而盲目地模 仿他人，结果只能弄巧成拙，显得自己愚蠢 可笑。
《东施效颦》通过东施盲目效仿西施病态， 反增丑态的故事,告诉人们不切实际的照搬照 抄（或盲目仿效） ，效果一定会适得其反。
句都有。
小令（58字以内） 词按字数的多少分： 中调（59～90字）
长调（91字以上）。 按段的多少分为： 单调（只一段，也叫一阕） 双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片） 三叠（三段）、四叠等。 《采桑子·重阳》中的“采桑子”是词牌名，
字词点拨
战地黄花分外香
“战地”指的是为红四军攻取的上杭地 区。
“黄花分外香”，因为胜利，就连此地 的菊花也比往日香了。（融入了作者的 情感）
“分外香”三字，既表明了今年重阳因 胜战而不同往日的喜悦心情，又说明这 份胜利果实来之不易，更应珍惜。
字词点拨
一年一度秋风劲 “秋风劲”除了写景，还具有
古文： 其里之富人见之，坚闭门而不出；
贫人见之，挈妻子而去之走。
译文： 村里的富人看见她这副模样，都
紧闭着大门不愿出来；穷人见了，带 着妻子儿女，远远避开。
彼知颦美而不知颦之所以美。
译文： 这个丑妇看到西施皱眉的样子很
美，却不明白她皱眉的样子为什么美。
合作探究
1.文中有两个人分别做出“颦”的表 情，分别是谁和谁？ 2.她们的原因和结果分别是什么？
展开想象：
邻居们见到东施效颦的样子，可能 有的……有的……还有的……
邻居们为什么会有此反应——避开、 不出门等？
拓展延伸 话“东施”
学了本文后，你想对东施说些什么？
不顾自己的实际情况，机械而盲目地模 仿他人，结果只能弄巧成拙，显得自己愚蠢 可笑。
《东施效颦》通过东施盲目效仿西施病态， 反增丑态的故事,告诉人们不切实际的照搬照 抄（或盲目仿效） ，效果一定会适得其反。
北师大版语文第十一册《东施效颦》PPT课件PPT、优质教学课件
《东施效颦》中心思想是什么？
《东施效颦》通过东施盲目效仿 西施病态，反增丑态的故事,告诉 人们不切实际的照搬照抄（或盲 目仿效） ，效果一定会适得其反。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
妻子而去之走。彼知颦美而不 知颦之所以美。
东施效颦
西施病心而颦其里其里之 丑人见而美之归亦捧心而颦其 里其里之富人见之坚闭门而不 出贫人见之挈妻子而去之走彼 知颦美而不知颦之所以美
我会结合字词翻译课文
1、西施病心而颦其里 颦：皱眉。里：古代居住区名。
译文：西施心口痛，皱着眉头从街 上（走过）。
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
《东施效颦》通过东施盲目效仿 西施病态，反增丑态的故事,告诉 人们不切实际的照搬照抄（或盲 目仿效） ，效果一定会适得其反。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
妻子而去之走。彼知颦美而不 知颦之所以美。
东施效颦
西施病心而颦其里其里之 丑人见而美之归亦捧心而颦其 里其里之富人见之坚闭门而不 出贫人见之挈妻子而去之走彼 知颦美而不知颦之所以美
我会结合字词翻译课文
1、西施病心而颦其里 颦：皱眉。里：古代居住区名。
译文：西施心口痛，皱着眉头从街 上（走过）。
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
寓言两则东施效颦楚王好细腰PPT课件最新北师大版
爱美之心人皆有之，我们欣赏美、 追求美、感悟生活中的各种美，同时也 要对丑的恶性加以揭露，使我们的生活
变得更加美好。《东施效颦》中的东施
盲目效仿西施的病态，结果丑态百出。 《楚王好细腰》中的达官显贵们束腰以 求楚王宠信，结果落得可悲的下场。
5 寓言两则
第一课时
东施效颦
助读资料
字词精讲
初读感知
品读释疑
相关资料
庄子：(约公元前369—前286)，名周，
战国时期宋国人。著名的思想家、哲学家、
文学家，战国时期道家学派的代表人物。其 名篇有《逍遥游》《齐物论》《养生主》等。
我会写
wǔ
捂
书写指导
左窄右宽。“五”底横 要长。
我会认
pín
qiè
颦
挈
易读错字
pín
qiè
颦
挈妻子
理解词语
挈：带领。 去：离开。 走：跑。 好：喜欢 妻子： 妻子和孩子。
拓展： 你知道《庄子》寓言还有哪些？请列举出其中三个来。 示例：《庖丁解牛》《井底之蛙》《邯郸学步》 ________________________________________________
相信你还能说出 更多这样的寓言， 试一试吧！
核心问题：
《寓言两则》蕴含了怎样的道理？
《东施效颦》告诉人们追求美，首先要追求真，
人贵有自知之明，不要刻意去模仿别人。《楚王好细
腰》说明盲目追求时髦、崇尚时尚，不是求美的途径， 我们应该正确地对待时尚、潮流，不能盲从、跟风。
串珠问题： 1.一读：读课文，弄清同样是皱眉捧心，为什么一个好 看一个丑陋。
西施是真的心口痛，丑妇是假装心口痛，一个
真一个假，所以一个受人爱怜一个遭人唾弃。而且， 西施本来就是美的，病了也是美的；丑妇本身就是 丑的，不论怎样模仿，丑的本质也不会改变。
变得更加美好。《东施效颦》中的东施
盲目效仿西施的病态，结果丑态百出。 《楚王好细腰》中的达官显贵们束腰以 求楚王宠信，结果落得可悲的下场。
5 寓言两则
第一课时
东施效颦
助读资料
字词精讲
初读感知
品读释疑
相关资料
庄子：(约公元前369—前286)，名周，
战国时期宋国人。著名的思想家、哲学家、
文学家，战国时期道家学派的代表人物。其 名篇有《逍遥游》《齐物论》《养生主》等。
我会写
wǔ
捂
书写指导
左窄右宽。“五”底横 要长。
我会认
pín
qiè
颦
挈
易读错字
pín
qiè
颦
挈妻子
理解词语
挈：带领。 去：离开。 走：跑。 好：喜欢 妻子： 妻子和孩子。
拓展： 你知道《庄子》寓言还有哪些？请列举出其中三个来。 示例：《庖丁解牛》《井底之蛙》《邯郸学步》 ________________________________________________
相信你还能说出 更多这样的寓言， 试一试吧！
核心问题：
《寓言两则》蕴含了怎样的道理？
《东施效颦》告诉人们追求美，首先要追求真，
人贵有自知之明，不要刻意去模仿别人。《楚王好细
腰》说明盲目追求时髦、崇尚时尚，不是求美的途径， 我们应该正确地对待时尚、潮流，不能盲从、跟风。
串珠问题： 1.一读：读课文，弄清同样是皱眉捧心，为什么一个好 看一个丑陋。
西施是真的心口痛，丑妇是假装心口痛，一个
真一个假，所以一个受人爱怜一个遭人唾弃。而且， 西施本来就是美的，病了也是美的；丑妇本身就是 丑的，不论怎样模仿，丑的本质也不会改变。
北师大版六年级语文上册《东施效颦》公开课ppt课件PPT、优质教学课件
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
而颦其里，其里之富人见之，
坚闭门而不出；贫人见之，挈
妻子而去之走。彼知颦美而不 知颦之所以美。
(1).指名读。
(2) 这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是 什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么
地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东 西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？ (3) 第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一 想，上 面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到 什么？为什么这么说？
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
而颦其里，其里之富人见之，
坚闭门而不出；贫人见之，挈
妻子而去之走。彼知颦美而不 知颦之所以美。
北师大版小学六年级语文上册：寓言二则_课件1
“东施效颦”的由来
西施是春秋时期越国的美女，实际上 并没有东施这个人物，而是写西施同村的 一个丑妇，后来人称其为东施。这个丑妇 模仿东施“效颦”，因此丑妇效颦的故事 转化为“东施效颦”的成语，而且还有后 半截为“适中其丑”。
解释字义
坚：紧紧的 挈：带领 妻子：妻子和儿女 去：离开，躲开 走：跑 彼：这里指“丑妇” 所以：……的原因
古文： 西施病心而颦其 里，其里之丑人 见而美之，归亦 捧心而颦其里 。
译文： 西施心口痛，皱 着眉头从街上走 过。同村一个丑 妇人看见西施这 个样子，觉得很 美，回去时也捂 着胸口，皱着眉 从街上走过。
古文：
译文：
其里之富人见之， 村里的富人看见 坚闭门而不出； 她这副模样，都 贫人见之，挈妻 紧闭着大门不愿 子而去之走。 出来；穷人见了， 带着妻子儿女， 远远避开。
彼知颦美
而不知颦之所以美。
译文： 这个丑妇看到西施皱眉的样子很 美，却不明白她皱眉的样子为什么美。
东施效颦 《庄子》 西施病心而颦其里，其里之丑人 见而美之，归亦捧心而颦其里。其里 之富人见之，坚闭门而不出；贫人见 之，挈妻子而去之走 。 彼知颦美而 不知颦所以美。
东施效颦 dōng shī xiào pín
东施效颦
《庄子》
西施病心而颦其里，其里之丑人
见而美之，归亦捧心而颦其里。其里 之富人见之，坚闭门而不出；贫人见
之，挈妻子而去之走 。彼心:心口痛 里：乡里，村里 美之：认为她这样很美 亦：也 捧心：捂着胸口 之：第一个“的”，第二个代“她， 她的样子”
讨论交流1： 东施真的很丑吗？你从何得知？
展开想象： 邻居们见到东施效颦的样子，可 能有的……有的……还有的……
讨论交流2： 邻居们为什么会有此反应——避 开、不出门等？
六年级语文上册课件-寓言两则楚王好细腰1北师大版
彼知颦美而不知颦所以美。 译文： 我知道西施美在 《东施效颦》这个寓言故事告诉我们的道理是：
故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。 此时，灵王的大臣会想： 《楚王好细腰》这个寓言故事告诉我们的道理是：
四、文学常识填空.
墨子，名
，春秋战国时期著名的 、 、 家
学派的创始人。墨子的弟子根据他的主张，集成一书，便是
知道楚王喜欢细腰后，大臣 们的心里会想些什么？
大臣们是怎样做的？
故灵王之臣，皆以 一饭为节，胁息然后带 ，扶墙然后起。
⑴你能否为大家演示一下“胁”“带”“扶”这 几个动作，并用自己的具体的语言描绘自 己的体会。
⑵大家想一想：大臣在细腰的过程中是否 有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们 怎么想的。
再见 ！
一、积累与美有关的格言。
失去了真，同时也就失去了美。
美具有引人向善（ ）
字义（ ）
挈：字音（ ）
字义（ ）
亦：字音（ ）
字义（ ）
好：字音（ ）
字义（ ）
皆：字音（ ）
字义（ ）
胁：字音（ ）
字义（ ）
朝：字音（ ）
字义（ ）
三、读句子，回答问题。
大臣们为了讨好楚灵王，把一日三餐改为只吃一餐。每天起床整装，首 先要屏住呼吸，然后把腰带束紧，不管有多难受，都要把腰带拉到最紧， 直到把皮肤勒出了一条深深的红印，最后扶着墙壁有气无力地站起来。他 们的腰就都变成了细腰。
。
庄子，名 ， 的创始人之一。
时期著名的
家， 家学派
五、根据句子的意思写出古文。 1、穷人见了，带着妻子儿女，远远避开。
2、从前，楚灵王喜欢他的臣子有纤细的腰身。
六、根据《楚王好细腰》中的情节、人物性格等展开 合理、丰富的想象进行扩写，注意把人物的语言、动 作、神态写具体。
故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。 此时，灵王的大臣会想： 《楚王好细腰》这个寓言故事告诉我们的道理是：
四、文学常识填空.
墨子，名
，春秋战国时期著名的 、 、 家
学派的创始人。墨子的弟子根据他的主张，集成一书，便是
知道楚王喜欢细腰后，大臣 们的心里会想些什么？
大臣们是怎样做的？
故灵王之臣，皆以 一饭为节，胁息然后带 ，扶墙然后起。
⑴你能否为大家演示一下“胁”“带”“扶”这 几个动作，并用自己的具体的语言描绘自 己的体会。
⑵大家想一想：大臣在细腰的过程中是否 有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们 怎么想的。
再见 ！
一、积累与美有关的格言。
失去了真，同时也就失去了美。
美具有引人向善（ ）
字义（ ）
挈：字音（ ）
字义（ ）
亦：字音（ ）
字义（ ）
好：字音（ ）
字义（ ）
皆：字音（ ）
字义（ ）
胁：字音（ ）
字义（ ）
朝：字音（ ）
字义（ ）
三、读句子，回答问题。
大臣们为了讨好楚灵王，把一日三餐改为只吃一餐。每天起床整装，首 先要屏住呼吸，然后把腰带束紧，不管有多难受，都要把腰带拉到最紧， 直到把皮肤勒出了一条深深的红印，最后扶着墙壁有气无力地站起来。他 们的腰就都变成了细腰。
。
庄子，名 ， 的创始人之一。
时期著名的
家， 家学派
五、根据句子的意思写出古文。 1、穷人见了，带着妻子儿女，远远避开。
2、从前，楚灵王喜欢他的臣子有纤细的腰身。
六、根据《楚王好细腰》中的情节、人物性格等展开 合理、丰富的想象进行扩写，注意把人物的语言、动 作、神态写具体。
东施效颦ppt-北师大版六年级语文上册PPT优选课件
学派的创始人之一。 6. 你知道《庄子》寓言有那些？ （“寓言十九”如：《庖丁解牛》、 《匠石运金》、《蜗角触蛮》、《邯郸学步》）
我会朗读课文
东施效颦 西施病心而颦其里，其里之丑人 见而美之，归亦捧心而颦其里，其里 之富人见之，坚闭门而不出；贫人见 之，挈妻子而去之走。彼知颦美而不 知颦之所以美。
和你议主题
《东施效颦》中心思想是什么？
《东施效颦》通过东施盲目效仿 西施病态，反增丑态的故事,告诉 人们不切实际的照搬照抄（或盲 目仿效） ，效果一定会适得其反。
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
东施效颦
西施病心而颦其里其 里之丑人见而美之归亦捧心 而颦其里其里之富人见之坚 闭门而不出贫人见之挈妻子 而去之走彼知颦美而不知颦 之所以美
我会结合字词翻译课文
1.西施病心而颦其里 颦：皱眉。里：古代居住区名。译 文：西施心口痛，皱着眉头从街上 （走过）。
2.其里之丑人见而美之 美之：以之为美，认为她的样子很 美。译文：同村的（一个）丑妇人 看见（西施这个样子）觉得很美。
8.彼知颦美而不知颦之所以美 彼：这个。而：却。不知：不明白。所 以：……的原因。译文：这个丑妇人看到 （西施）皱眉(的样子)很美，却不明白(她)皱 眉(的样子)为什么美。
伴你做练习
西施捧心皱眉的样子为什么美？丑 人捧心皱眉的样子为什么丑？
因为西施被誉为“中国古典四 大美女”之一，本身就有美丽的容 貌，她难受忧伤的样子也一定很动 人，别有风韵。而东施忽略了二者 的本质上的差异，在原本丑的基础 上，却硬要盲目的效仿，让五官又 添上愁苦之态，自然奇丑无比。
我会朗读课文
东施效颦 西施病心而颦其里，其里之丑人 见而美之，归亦捧心而颦其里，其里 之富人见之，坚闭门而不出；贫人见 之，挈妻子而去之走。彼知颦美而不 知颦之所以美。
和你议主题
《东施效颦》中心思想是什么？
《东施效颦》通过东施盲目效仿 西施病态，反增丑态的故事,告诉 人们不切实际的照搬照抄（或盲 目仿效） ，效果一定会适得其反。
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
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东施效颦
西施病心而颦其里其 里之丑人见而美之归亦捧心 而颦其里其里之富人见之坚 闭门而不出贫人见之挈妻子 而去之走彼知颦美而不知颦 之所以美
我会结合字词翻译课文
1.西施病心而颦其里 颦：皱眉。里：古代居住区名。译 文：西施心口痛，皱着眉头从街上 （走过）。
2.其里之丑人见而美之 美之：以之为美，认为她的样子很 美。译文：同村的（一个）丑妇人 看见（西施这个样子）觉得很美。
8.彼知颦美而不知颦之所以美 彼：这个。而：却。不知：不明白。所 以：……的原因。译文：这个丑妇人看到 （西施）皱眉(的样子)很美，却不明白(她)皱 眉(的样子)为什么美。
伴你做练习
西施捧心皱眉的样子为什么美？丑 人捧心皱眉的样子为什么丑？
因为西施被誉为“中国古典四 大美女”之一，本身就有美丽的容 貌，她难受忧伤的样子也一定很动 人，别有风韵。而东施忽略了二者 的本质上的差异，在原本丑的基础 上，却硬要盲目的效仿，让五官又 添上愁苦之态，自然奇丑无比。
民主路二校北师大第十一册《东施效颦》PPT课件PPT、优质教学课件
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
2、激发学生树立自信心，努力 使自己成长为有美好心灵和高尚情操 的学生。
教学重点：
1、掌握文中重点实词的意义。 2、理解寓言的寓意,认识什么是 真正的美. 教学难点： 1、将所学的寓言扩展并活学活用。 2、体会通过故事情节的曲折和人物的
教法学法： 读式教学模式的核心是读，
这与本课教学重点不谋而合，因 此本课教学主要采取读式教学法， 抓重点词、结合读文，学生在正 确朗读的基础上理解古文内涵。
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
式介绍.
• 2\你认为什么才是真正的美?
•
(自然流露的美 才是真的美)
• 学生经过切实的交流明白了美的真挚含义.
• 3\指导学生背诵，升华感知.
北师大版六年级语文上册《寓言两则【第2课时】《楚王好细腰》墨子》课件
﹒ ﹒
﹒
喜欢 好：____________
从前，楚灵王喜欢他的臣子有纤细的腰身。 句意：__________________________________________
3.胁息然后带，扶墙然后起。 ﹒ ﹒ 紧紧地 带领 胁：______________ 带：____________
先要屏住呼吸，然后把腰带束紧，扶着墙壁站起来。 句意：___________________________________________
课文结构
楚 王 好 细 腰
起因：楚王好士细腰
经过：灵王之臣以一饭为节 结果：皆黧黑之色 胁息带 扶墙起
盲目跟风 祸国殃民
课文主旨
《楚王好细腰》通过讲述达官显贵们节食束腰以
求楚王宠信的丑陋之举，讽刺了那些投其所好者的可
耻。同时，也告诫领导者一定要注意自己的言行。
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国学诵读
日出而作，日入而息，逍遥于天地之间，而 心意自得。(《庄子》) 仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天 下之害。(《墨子》)
北师大版六年级语文上册
梳理文意
昔者楚灵王好士细腰，故灵王之臣皆以一
饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。
昔者：从前。 一饭：每天吃一顿饭。
节：限制；节制。
胁息：屏住呼吸。
带：束带。
北师大版六年级语文上册
从前，楚灵王喜欢细腰的臣子，因此，
灵王的臣子们每天都只吃一顿饭来控制（自
己的腰身），整装时都先屏住呼吸，然后束
西施皱眉捧心的样子为什么美？丑人皱眉捧心的样子为 什么丑？
参考答案：西施是中国古代四大美女之一，本身就 有着沉鱼落雁之貌，她难受不舒服的样子也必定有
一番楚楚动人的风韵；而“东施”在丑陋相貌的基
六年级语文上册2.2寓言二则课件2北师大版20190215118
古文：
译文：
其里之富人见之， 村里的富人看见 之 的 她这副模样 坚闭门而不出； 她这副模样，都 之 贫人见之，挈妻 紧闭着大门不愿 子而去之走。 出来；穷人见了， 带着妻子儿女， 远远避开。
彼知颦美
而不知颦之所以美。
译文： 这个丑妇看到西施皱眉的样子很 美，却不明白她皱眉的样子为什么美。
东施效颦 《 庄子》 西施病心而颦其里，其里之丑人见而
讨论交流3： 邻居们为什么会有此反应——避 开、不出门等？
话“东施” 学了本文后，你想对东施说些什么？
不顾自己的实际情况，机械而 盲目地模仿他人，结果只能弄巧 成拙，显得自己愚蠢可笑。
联系实际谈 “效颦” 《红楼梦》第三十回，宝玉看见黛玉 葬花，认为葬花的这种行为只适合黛 玉，如果旁人“若真也葬花，可谓 ‘ 东施效颦’，不但不为奇特，且更 可厌了”。
吴王好剑客，百姓多创瘢； 楚王好细腰，宫中多饿死。
齐景公喜欢穿紫色王袍，于是全 国的人都穿紫衣，弄得紫布紫绢大 涨价。
晏子说：“主公，所谓‘和’者，君 甘而臣酸，君淡而臣咸。”
君主如果是甜的，那么大臣就应该 是酸的；君主如果是淡的，那么大臣就 应该是咸的。只有这样，才能形成高能 的领导集团结构。如果君主甜，大臣也 甜，那就甜得腻人，甜得不好吃了。满 朝文武一个味，这个领导集团就没有生 气，这个国家就没有创造力，没有凝聚 力和战斗力。而且使得世风懒惰，投机 取巧，即使有周公制典，尚父领兵，也 不能有多大作为。
各显神通：你用什么方法理解词、句的意 思？ （1）结合译文，对照理解。 （2）借助工具书，查找字词意思， 尝试理解句子。 （3）借助注释：边看注释边读句子， 揣摩句子意思。
一字多义
“之”字
他，指楚灵王 助词，相当于“的”
六年级上册语文课件-2-2 寓言二则之东施效颦 ▎北师大版(共17张PPT)
侧面描写
练笔：
“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之， 挈妻子而去之走。”其他的乡里人看到东施的 样子又会有什么样的反应呢？他们会说些什么、 做些什么、想些什么呢？请想象一下，写在练 笔本上。
提示：建议用语言、动作、神态、心理活动等 细节描写来展示乡里人的反应。
ห้องสมุดไป่ตู้
故事寓意
人对自己要有正确的认识，要有自知之明， 不要做不切实际地盲目模仿，否则只能弄巧成 拙，适得其反。
西施，春秋末期人，又称
西子，是家喻户晓的美人，是 中国古代四大美人的“沉鱼”。 西施五官端正，粉面桃花，相 貌过人。她在河边浣纱时，清 澈的河水映照她俊俏的身影， 使她显得更加美丽，这时，鱼 儿看见她的倒影，连尾巴摆水 都忘记了，渐渐地沉到河底。 从此，西施这个“沉鱼”的代 称，在附近流传开来。
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫 人见之，挈妻子而去之走。
妻子 ：妻子和儿子 里 ：乡里，村里 美 ：认为她美 去 ：离开 挈 ：带着 走 ：跑
翻译下面两个句子：
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫 人见之，挈妻子而去之走。
.
.
彼知颦美而不知颦之所以美。
.
.
西施病心/而颦其里/ ，其里之丑 人/见而美之/ ，归亦捧心/而颦其里/。 其里之富人/见之/ ，坚闭门/而不出/ ； 贫人/见之/ ，挈妻子/而去之走/ 。彼 知颦美/而不知颦/之所以美/ 。
看图片猜成语
掩 耳 盗 铃
刻 舟 求 剑
凿 壁 借 光
负 荆 请 罪
滥 竽 充 数
东施效颦
西施病心而颦其里，其里之丑人 见而美之，归亦捧心而颦其里。其里 之富人见之，坚闭门而不出；贫人见 之，挈妻子而去之走。彼知颦美而不 知颦之所以美。
练笔：
“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之， 挈妻子而去之走。”其他的乡里人看到东施的 样子又会有什么样的反应呢？他们会说些什么、 做些什么、想些什么呢？请想象一下，写在练 笔本上。
提示：建议用语言、动作、神态、心理活动等 细节描写来展示乡里人的反应。
ห้องสมุดไป่ตู้
故事寓意
人对自己要有正确的认识，要有自知之明， 不要做不切实际地盲目模仿，否则只能弄巧成 拙，适得其反。
西施，春秋末期人，又称
西子，是家喻户晓的美人，是 中国古代四大美人的“沉鱼”。 西施五官端正，粉面桃花，相 貌过人。她在河边浣纱时，清 澈的河水映照她俊俏的身影， 使她显得更加美丽，这时，鱼 儿看见她的倒影，连尾巴摆水 都忘记了，渐渐地沉到河底。 从此，西施这个“沉鱼”的代 称，在附近流传开来。
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫 人见之，挈妻子而去之走。
妻子 ：妻子和儿子 里 ：乡里，村里 美 ：认为她美 去 ：离开 挈 ：带着 走 ：跑
翻译下面两个句子：
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫 人见之，挈妻子而去之走。
.
.
彼知颦美而不知颦之所以美。
.
.
西施病心/而颦其里/ ，其里之丑 人/见而美之/ ，归亦捧心/而颦其里/。 其里之富人/见之/ ，坚闭门/而不出/ ； 贫人/见之/ ，挈妻子/而去之走/ 。彼 知颦美/而不知颦/之所以美/ 。
看图片猜成语
掩 耳 盗 铃
刻 舟 求 剑
凿 壁 借 光
负 荆 请 罪
滥 竽 充 数
东施效颦
西施病心而颦其里，其里之丑人 见而美之，归亦捧心而颦其里。其里 之富人见之，坚闭门而不出；贫人见 之，挈妻子而去之走。彼知颦美而不 知颦之所以美。
六年级上册语文课件-2-2 寓言二则之楚王好细腰 ▎北师大版(共17张PPT)
小学语文
都
因此
故灵王之臣皆以一饭为节，
节制
译文： 所以朝中一班大臣，把一日三餐减为只
吃一餐。
小学语文
“之”字一字多义
灵王之臣 黧黑之色
他，指楚灵王 助词，相当于“的”
你还知道这些“之”的意思吗？
富人见之： 她，指东施 置之其坐： 它，指量好的尺寸
小学语文
胁息然后带，扶 墙然后起。
屏住呼 吸
扎住腰 带
小学语文
读顺古文
楚王好细腰
昔者楚灵王好士细腰，故灵王
之臣皆以一饭为节，胁息然后
带，扶墙然后起。比期（jī ）年，
朝有黧黑之色 。
一周年
温馨提示： 1.特别注意读准红字字音。 2.特别注意画线句子的停顿，用斜线标出。
小学语文
昔者楚灵王好士 细腰，
从前
喜欢
译文： 从前，楚灵王 喜欢他的臣子有纤 细的腰身，
译文： 每天起床整装， 先要屏住呼吸，然后 把腰带束紧，扶着墙 壁站起来。
小学语文
第二年
脸色黑而黄
比期年，朝有黎 黑黄的了。
小学语文
想一想：
知道楚王喜欢细腰后，大臣 们的心里会想些什么？
小学语文
大臣们是怎样做的？
故灵王之臣，皆以一饭为节， 胁息然后带，扶墙然后起。
小学语文
第二年，大臣的“努力”有了成 效，满朝文武的脸色都是黑黄黑黄的 了，看到这番景象楚王还乐得起来吗？
读透古文
结合课文内容说说：文臣武将 细腰之苦？
以饭为节
胁息然后带 扶墙然后起 黧黑之色
寓这言一告则诉寓我言们对两我点们：那有些些投什其么所启好发（呢拍？
马屁）的人不会有什么好下场；任何一个领导 者提倡什么，反对什么，对下面的影响非常大， 如果提倡不健康的东西，就会给社会带来不良 的影响。
北师大版语文第十一册《东施效颦》PPT课件PPT、优质教学课件
道》
5、庄子，名＿＿,是战国时期哲学家 、
＿ 家学派的创始人之一。
（6“、寓你言知十道九”《如庄：子《》庖寓丁言解牛有》那、些？
《匠石运金》、《蜗角触蛮》、《邯郸学步》）
我会朗读课文
东施效颦
西施病心而颦其里，其
里之丑人见而美之，归亦捧心
而颦其里，其里之富人见之，
坚闭门而不出；贫人见之，挈
伴你做练习
西施捧心皱眉的样子为什么美？ 丑人捧心皱眉的样子为什么丑？
因为西施被誉为“中国
古典四大美女”之一，本身就
有美丽的容貌，她难受忧伤的
样子也一定很动人，别有风韵。
而东施忽略了二者的本质上的
差异，在原本丑的基础上，却
硬要盲目的效仿，让五官又添
上愁苦之态，自然奇丑无比。
和你议主题
2、其里之丑人见而美之 美之：以之为美，认为她的样子
很美。译文：同村的（一个）丑妇 人看见（西施这个样子）觉得很美。
3、归亦捧心而颦其里 亦：也。捧：捂。译文：回去时
也捂着胸口，皱眉从街上走过。
4、其里之富人见之 ①之：的。②之：她，代指东施。译
文：村里的富人看见她这副模样。
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
民主路二校北师大第十一册《东施效颦》PPT课件PPT、优质教学课件
学情分析：
六年级的学生，对古文已有了初步的 学习,具有一定的独立阅读能力和较好的语 感，能够抓住文章的重难点结合重点词语 进行初步的分析，能渗透文本内容，抓住 自己感触最深的地方反复品析，写出独特 的感想.
说教学程序的预设
拓
精
自
激
展
读
读
趣
延
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
古
导
伸
文
文
入
,
，
，
，
内
读
整
预
外
中
体
埋
积
感
感
铺
累
悟
知
垫
二、自读古文 、整体感知
•
结束语： “教学产生思想，
而教育则形成品格。教 育不能脱离教学，这就 是我教育的全部。”
——赫而巴特
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上， 是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我”这 样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
《寓言二则》课件
丑陋不堪的故事,讽刺了那些投其所
好,盲目追赶时髦者的可耻可笑。也
批评了楚王病态的爱好。教育人们不
要盲目崇拜领导。
读史明智：
古文词义我知道
颦：皱着眉头 坚：紧紧地
其里：村里
美：以为美
挈：用手提着
所以：为什么
捧心：捂着胸口
走：跑
同样是“捧心而 颦”, 为什么西施做 就美，东施做就丑的 不堪入目呢？
Hale Waihona Puke 【学法小结】：墨子（约前468---前376）名翟， 春秋战国时期著名的思想家、政 治家，墨家学派的创始人。他曾 提出“兼爱”、“非攻”等观点 创立墨家学说。
《墨子》是墨子及其弟子的言 论，被集成一书。共71篇，目前 只存53篇。 《楚王好细腰》选自 《墨子.兼爱》 。
古文词义我知道
皆：都 胁：屏住 息：气息，呼吸 士：大臣 故：所以 比期年：到了第二年
<<楚王好细腰>>讲述了楚王好细 腰,大臣们投其所好,纷纷忍饥挨饿,用 束腰来讨好楚王,最后各个面黄肌瘦,
寓言二则
北师大版六年级上册第二单元
东施效颦
楚王好细腰
寓言二则
庄子：（约前369---前286）名周，字 子休，战国时期哲学家、文学家，道家学 派的创始人之一，主要作品有《逍遥游》、 《齐物论》、《养生主》等。
《庄子》收入庄周及其弟子的作品，全 书共52篇，今存33篇，书中散发着浓厚的 浪漫主义气息和悲观厌世的虚无思想。 《东施效颦》选自《庄子．天运》。
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课件PPT
1.《东施效颦》告诉了我们一个什 么道理？
2.《楚王好细腰》讽刺了什么现 象？
我会认
pín
颦
效颦
qiè
挈
挈领
课件PPT
jī
期
期年
课件PPT
我会写
捂：wǔ 左右结构 部首：扌 字义：严密地遮盖起来或封闭起来。 组词：捂住 捂嘴 捂着 造句：我用手轻轻地捂
住了他的眼睛。
课件PPT
我会写
课件PPT
译文：从前，楚灵王喜欢他的臣子有纤 细的腰身，所以朝中一班大臣都节制饮 食，每天只吃一餐。每天起床整装，先 要屏住呼吸，然后把腰带束紧，扶着墙 壁站起来。
课件PPT
分析：“好”既写出了楚灵王的 不良嗜好，也交代了故事的起因。 “以一饭为节”和“胁息然后带” 具体写出了臣子们瘦腰的方法， 问下文“朝有黧黑之色”的结果 做了铺垫。
寓言二则
课件PPT
课件PPT
庄子（约前369—前286）：战国时哲学家。 名周。宋国蒙人。其哲学思想达到了很高 的思维水平，对后 世影响很大。为文 汪洋恣肆，想象丰 富。著有《庄子》。
课件PPT
墨子（约前468—前376）：春秋战国之际 思想家、政治家、墨家的创始人。名翟。 墨子学说对当时思想界影响很大，与儒家 并称“显学”。其体系中的非命、务实的 观点为墨子后学所发展， 而其中有关宗教迷信的形 式，则为他们所克服。现 存《墨子》五十三篇，史 研究墨子和墨家学说的基本材料。
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
二、解释下列字词的意思。
美之： 认为她这样很美。 坚： 紧紧地
。
所以： ……的原因 。 去： 离开，躲开 。
期年： 满一年
。 比： 等到
。
三、填空。
庄子名 周 ， 战国 时期的 哲学家
。
墨子名 翟 ， 春秋战国时期的思想家、政治家。
感谢你的阅览
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阿谀奉承 下场可悲
课件PPT
《东施效颦》通过东施盲目效仿西施病态， 反增丑态的故事，告诉人们呢不切实际地照 搬，结果只会适得其反。 《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚 灵王宠信的丑陋举止，讽刺了那些盲目谄媚、 投上所好者的可悲下场。
课件PPT
写法：借事说理是在写作中借助具体的 事情进行记叙、描述、议论，使人们弄 懂抽象而深刻的道理。本课的两则寓言， 都是通过讲述一个生动的小故事，向人 们阐明一个深刻的道理。即使道理没有 直接说出来，但是通过分析故事，我们 就可以得出结论，说理透彻，给人以启 迪。
课件PPT
彼知颦美而不知颦之所以美。
课件PPT
译文：这个丑妇看到西施皱眉的样子很 美，却不明白她皱眉的样子为什么美。
课件PPT
分析：这句话既点明了东施“丑”的原 因，也揭示了故事的道理。
课件PPT
东 西施颦 施 效 颦 东施效
美
生搬硬套 适得其反 丑
课件PPT
课件PPT
昔者楚灵王好士细腰，故灵王之臣 皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后 起。
课件PPT
比期年，朝有黧黑之色。 译文：等到一年后，满朝文武官员脸 色都是黑黄黑黄的了。
课件PPT
分析：这句话交代了故事的结局，讽 刺了那些谄媚者、阿谀 奉承者的可悲下场，给 人以深刻的启迪。
课件PPT
楚 起因 楚灵王好士细腰
王 好
经过
以一饭为节 胁息然后带
举 止 丑
细
ห้องสมุดไป่ตู้
扶墙然后起
陋
腰 结果 朝有黧黑之色
课件PPT
庄子
《庄子》又名《南华经》，是道家经 文，是战国早期庄子及其后学所著， 到了汉代以后，便尊之为《南华经》， 且封庄子为南华真人。其书与《老子》 《周易》合称“三玄”。
课件PPT
墨子
《墨子》为战国百家中墨家的经典。 墨子提倡兼爱、非攻、尚贤、尚同、 天志、明鬼、非命、非乐、节葬、节 用，对哲学、逻辑学都有研究和贡献。 现存《墨子》一书，由墨子自著和弟 子记述墨子言论两部分组成，仅存五 十三篇。
课件PPT
感悟：寓言短小精悍，却充满无穷的智 慧和哲理。东施模仿西施“捧心而颦”， 结果事与愿违，成为千古笑谈。“细腰” 既写出了楚灵王的不良嗜好，也写出了 满朝臣子的谄媚之态。这就是寓言的魅
力，简洁而深奥，质朴而生动。
课件PPT
一、看拼音，写汉字。
wǔ（ 捂 ）着 jiē（皆 ）知 bǐng（ 屏 ）气
皆：jiē
上下结构 部首：比
字义：副词，全，都。 组词：人人皆知 皆大欢喜 草木皆兵 造句：这件事在小城里人人皆知。
课件PPT
我会写
屏：bǐng 半包围结构 部首：尸 字义：①抑制（呼吸）。②除去，排除。 组词：屏住 屏除 屏退 敛声屏气 造句：我屏住呼吸，紧张地盯着屏幕，
真担心那球进不了。
课件PPT
qī 日期
期
jī 期年
píng 屏幕
屏
bǐng 屏住
课件PPT
词语积累
【美之】“以之为美”，认为她这样很美。 【亦】也。 【挈】带领。 【去】离开。 【所以】……的原因。
词语积累
【故】所以。 【节】节制，控制。 【胁息】吸气，屏气。 【带】束紧腰带。 【比】等到。
课件PPT
课件PPT
课件PPT
西施病心而颦其里，其里 之丑人见而美之，归亦捧心而 颦其里。
课件PPT
译文：西施心口痛，皱着眉头 从街上走过。同村一个丑妇人 看见西施这个样子，觉得很美， 回去时也捂着胸口，皱眉蹙额， 从街上走过。
课件PPT
分析：这句话交代了故事的起 因。“美之”说明东施认为西施 “颦”很美；“亦”说明东施爱美 心切，学习西施的样子。
课件PPT
其里之富人见之，坚闭门 而不出；贫人见之，挈妻子而 去之走。
课件PPT
译文：村里富人看见她这副模样， 都紧闭大门不愿出来；穷人见了， 带着妻子儿女，远远离开。
课件PPT
分析：这句话通过写富人“坚闭 门而不出”和穷人“挈妻子而去 之走”，写出了东施效仿西施之 后的丑态所引起的人们的反应， 从侧面衬托了东施的丑，具有强 烈的讽刺效果。