4.冀中地道战_教案教学设计
《冀中的地道战教学设计》教学设计
《冀中的地道战教学设计》教学设计一、教学目标1.了解地道战的概念和特点。
2.掌握地道战的基本原理和方法。
3.能够分析地道战在冀中战场上的作用和意义。
4.能够运用地道战的技巧进行实际操作。
二、教学内容1.地道战的概念和特点。
2.地道战的基本原理。
3.地道战的方法和技巧。
4.冀中战场上的地道战实例分析。
三、教学过程1.导入：通过图片、视频等形式介绍地道战的概念和特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解地道战的基本原理和方法，引导学生思考地道战在冀中战场上的作用和意义。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们分析冀中战场上的地道战实例，分享自己的见解和观点。
4.实践操作：让学生在教室内模拟地道战的实际操作，包括挖掘地道、设置陷阱、搭建掩体等。
5.总结归纳：带领学生总结地道战的技巧和经验，强化他们对地道战的理解和掌握。
6.小结反思：让学生在课堂结束前回顾本节课的内容，反思学习收获和不足之处。
四、教学手段1.课件：利用多媒体课件展示地道战的相关资料和实例。
2.视频：播放地道战的实景视频，让学生更直观地理解地道战的场景和过程。
3.模拟器材：准备挖掘工具、地道布置器材等实践操作的工具和装备。
五、教学评估1.学生表现：观察学生在实践操作中的表现和掌握程度，评价其对地道战技巧的掌握程度。
2.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现和分享内容，鼓励他们展示自己的思考和见解。
3.练习答题：出一些与地道战相关的练习题目，检验学生对地道战的理解和应用能力。
六、教学反馈1.教师反馈：及时对学生的表现和回答进行评价和指导，帮助他们加强对地道战的理解。
2.学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，帮助他们更好地理解和掌握地道战的技巧。
3.教学效果反馈：通过问卷调查或讨论会等形式，了解学生对地道战教学的认可度和改进意见。
七、教学延伸1.历史探究：让学生进一步了解冀中战场上的地道战历史背景和发展过程。
2.地道战实践：组织学生到实地进行地道战操作，加深他们对地道战技巧的理解和掌握。
《冀中的地道战》经典教案
《冀中的地道战》经典教案一、教学目标1.知识与技能：o掌握《冀中的地道战》的基本内容，了解冀中地道战的历史背景、过程和意义。
o理解地道战在抗日战争中的作用和战略价值。
o学会通过文本分析，提取关键信息，理解文章主旨。
2.过程与方法：o引导学生通过阅读、讨论、探究等多种方式，深入理解地道战的战略意义和历史价值。
o培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作学习和自主学习的能力。
3.情感、态度与价值观：o激发学生对抗日战争中英勇斗争的敬意和爱国情怀。
o引导学生认识到爱国主义精神和民族团结在国家和民族发展中的重要性。
二、教学重难点重点：•理解地道战在抗日战争中的作用和意义。
•分析文章的结构和特点，提取关键信息。
难点：•深入理解地道战的战略价值和历史背景。
•培养学生的历史意识和批判性思维。
三、教学准备1.多媒体课件，包括冀中地道战的历史图片、视频资料等。
2.相关历史文献和资料，供学生阅读和参考。
3.学生事先收集有关冀中地道战的相关资料，为课堂讨论做准备。
四、教学课时：2课时第一课时一、导入新课1.教师播放一段关于冀中地道战的历史视频，激发学生的学习兴趣。
2.提问：你们知道冀中地道战吗？它在抗日战争中有什么作用？3.揭示课题：今天我们将学习《冀中的地道战》，了解这场英勇斗争的历史背景和意义。
二、初读课文，整体感知1.教师出示《冀中的地道战》全文，指导学生正确朗读课文。
2.学生自由朗读课文，注意把握文章的结构和脉络。
3.指名学生朗读，其他学生评价其表现，教师给予指导和点评。
三、了解历史背景1.教师出示冀中地区的地图和相关历史图片，让学生了解冀中的地理位置和抗战形势。
2.提问：冀中地区在抗日战争中有什么特殊的地理和战略价值？3.学生根据收集的资料，简要介绍冀中地区的抗战形势和地道战的背景。
四、探究地道战的战略意义1.教师提问：地道战在冀中抗战中起到了什么作用？它有哪些战略优势？2.学生分组讨论，探究地道战的战略意义和价值。
《冀中的地道战》教案
《冀中的地道战》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，了解冀中地道战的历史背景、构造特点和作用。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，获取有关地道战的相关信息。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生合作交流能力。
（2）培养学生通过图片、资料等线索，进行探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、珍视和平的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文主要内容，掌握相关概念。
2. 地道战简介：介绍冀中地道战的历史背景、构造特点和作用。
3. 地道战图片展示：展示地道战的相关图片，让学生更直观地了解地道战。
三、教学重点与难点1. 教学重点：冀中地道战的历史背景、构造特点和作用。
2. 教学难点：地道战的构造特点和作用。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放地道战的相关视频，引发学生兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解地道战的相关知识。
3. 合作学习：分组讨论，让学生通过图片、资料等线索，探究地道战的构造特点和作用。
4. 成果展示：各小组汇报探究成果，其他小组进行评价。
5. 总结提升：教师针对学生探究情况进行点评，总结地道战的历史背景、构造特点和作用。
五、课后作业1. 根据课堂所学，绘制一幅地道战的结构图。
3. 家长访谈：向家长了解家乡的地道战情况，下节课分享。
六、教学评价1. 学生对冀中地道战的历史背景、构造特点和作用的掌握程度。
2. 学生在小组合作、讨论中的参与程度及合作交流能力。
3. 学生通过图片、资料等线索，进行探究学习的能力。
七、教学资源1. 课文文本《冀中的地道战》。
2. 地道战相关视频、图片、资料等。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
八、教学时间1课时（40分钟）九、教学方法1. 讲授法：讲解地道战的历史背景、构造特点和作用。
2. 谈话法：引导学生通过图片、资料等线索，进行探究学习。
2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第【1】篇〗教学目标：认识“垒”“岔”等生字会写“侵”“略”等生字，关注多音字“任”的读音能够综合使用，”不回读，连词成句地读，借助关键词句“的方法提高阅读速度，学习”带着问题，用较快的速度默读课文的“方法。
培养学生在教学重难点学习”带着问题，用较快的速度默读课文的“方法教学准备教学过程一。
复习导入，重温提高阅读速度的策略复习策略，在本单元中我们学习了大量的提高阅读速度的策略，如《搭石》告诉我们（。
）；《将相和》告诉我们（。
）；《什么比猎豹的速度更快》告诉我们（）。
2.运用策略（1）尝试用之前的策略阅读《冀中的地道战》，在理解的基础上，提高阅读速度（2）阅读后。
完成测试地道战的目的是为了组织国民党军队的入侵（。
）地道虽然很安全，但是和地上的人交流信息不便（）3.分享策略（1）你在阅读遇到了哪些不理解的词语，于是你（2）你发现哪些句子很长，很复杂，于是你（3）在朗读的过程中，你发现了哪些关键词句二。
联系旧知，唤起如何有效提问的经验导入新策略看来大家对于之前的策略已经十分熟悉，他们的确对我们提高速度，加深对课文理解有所帮助，本节课，我们继续学习一种新的策略——板书：带着问题，用较快的速度默读课文交流生字自主学习生字，有侧重的学习字音，字形，和意思特殊的词语互相交流识字心得联系旧知（1）在四上我们已学过了如何提问题，你还记得我们可以如何提问吗（从课文部分和整体出发，大胆提问）（从不同的角度提出问题，比如，从内容上，从写法上，从启示上）（对问题要分类，删选，提出有价值的问题）（2）根据刚刚的阅读经验，大胆提问，从多角度读列车自己的问题清单，小组交流问题清单三。
问题先行，阅读实践感受策略的效果1.从课文内容出发，提出问题，理清文脉自主交流，根据学生的问题，有些答案能从文章中找到，并根据学生问题，梳理文章脉络：第一部分主要写了地道战的原因和作用；第二部分主要写了地道的大小结构特点；第三部分主要写了人民是怎样利用地道战来和敌人巧妙地斗争的找不到的问题，鼓励学生课后搜集资料了解2.从课文写法出发，提出问题，指导写作引导学生关注课文中地道的样式有一百多种，却只介绍任丘一种来进行提问引导学生关注“无线电”“有线电”的方式来展开提问3.从课文启示出发，提出问题，拓展思维4.总结策略，回扣课文中的问题地道战取得胜利的关键是什么？四。
2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案第【1】篇〗《冀中的地道战》教学设计一、课文内容分析《冀中的地道战》是小学语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。
本单元是一个阅读策略单元，单元主题是“提高阅读的速度”。
这个单元由《搭石》(将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。
《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
这篇课文篇幅较长，有一千多字。
教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。
由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。
本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章。
通过本课的学习，我们既要落实这一单元的阅读策略，同时也要学习作者表达事物的特点，感受人民的无穷智慧。
二、学情分析五年级的学生有一定的阅读基础。
本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生的自主阅读实践，要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。
实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。
三、教学目标1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
四、教学重点和难点1.学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。
2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
五、教学过程第一课时一、题目质疑，唤起学生的好奇1.出示课文的题目《冀中的地道战》。
部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解《冀中的地道战》的故事情节。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.学习并理解作者的写作意图和情感。
4.了解冀中地道战的历史背景和重要性。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力。
2.提高学生的语文表达能力。
3.增强学生的情感认同和国家荣誉感。
情感目标1.培养学生的爱国情怀。
2.培养学生的奋斗精神和团队合作意识。
3.培养学生对历史和英雄的尊重和向往。
二、教学重难点教学重点1.理解课文内容。
2.掌握重点词语和句子。
3.分析作者写作意图和情感。
教学难点1.理解冀中地道战的历史背景。
2.理解人物的情感和行为动机。
三、教学过程1. 情境导入通过图片、视频或故事情境向学生展示冀中地道战的历史背景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 故事情节讲解老师讲解《冀中的地道战》故事情节，引导学生理解主要人物、场景和情节发展。
3. 课文分析分段解析课文，解释生词和难句，让学生理解每个细节并总结主要内容。
4. 课文朗读安排学生分组朗读课文，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
5. 情感体验通过角色扮演、情感表达等形式，让学生体验人物的情感和情境，增强对冀中地道战英雄的认同。
6. 情感升华让学生思考并讨论中国传统文化中的英雄精神和民族情感，引导学生将所学到的感悟升华为对国家、社会的责任感和贡献意识。
7. 课堂小结对本节课的重点内容进行小结，并布置相关阅读作业或写作练习，巩固所学知识。
四、课后反思本节课教学设计中，学生的参与度和情感体验程度较高，但教学过程中存在时间分配不够合理，需进一步优化课堂时间管理。
同时，针对学生对历史和情感的理解能力，可以添加更多扩展活动和引导性问题，提升学生的思辨和分析能力。
此外，对于学生语言表达能力的培养也需加强，可增加口语训练和写作练习的时间安排。
以上为部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思（教案），希本能对您有所帮助。
冀中县市的地道战教案
冀中县市的地道战教案
引言
地道战作为一种重要的战争形式，具有特殊的战术和战略意义。
本教案旨在介绍和讲解冀中县市地道战的相关知识和技巧，帮助学
员们在实战中取得更好的成果。
第一部分：地道战的概念与原理
1. 地道战的定义和特点
2. 地道战的历史背景和意义
3. 地道战的原理和基本要素
第二部分：冀中县市地道战的案例分析
1. 冀中县市地理特点和资源布局
2. 冀中县市地道战的历史背景和重要战役
3. 冀中县市地道战中的战术应用和策略选择
第三部分：冀中县市地道战的技能培训
1. 地道战的基本技能和器材需求
2. 冀中县市地道战的训练场地和模拟演练
3. 地道战相关专业人才的培养和选拔
第四部分：冀中县市地道战的发展前景与挑战
1. 冀中县市地道战的现状和发展趋势
2. 冀中县市地道战面临的挑战和应对策略
3. 冀中县市地道战的创新与改进
结论
通过本教案的学习和应用，冀中县市的军事人才将能够掌握地
道战的基本理论和实践技能，提高在地道战中的战斗力和应对能力。
同时，冀中县市地道战领域也将迎来更多的创新与发展机遇。
希望
本教案能够对各级军事教育机构和相关从业人员提供有益的参考和
指导。
部编版语文五年级上册第8课《冀中的地道战》教案
部编版语文五年级上册第8课《冀中的地道战》教案一. 教材分析《冀中的地道战》是一篇描写我国抗日战争时期，冀中地区人民利用地道战进行抗日斗争的文章。
文章通过介绍地道战的特点、作用以及人民如何巧妙地利用地道进行斗争，展现了中国人民在抗日战争中的聪明才智和英勇斗争的精神。
文章语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于抗日战争的历史背景有一定的了解。
但对于地道战的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解地道战的历史背景，理解地道战的作用，并激发学生学习地道战的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地道战的历史背景，理解地道战的作用，掌握文章主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习地道战的兴趣，培养学生的爱国情怀，弘扬民族精神。
四. 教学重难点1.重点：地道战的历史背景、作用以及文章主要内容的掌握。
2.难点：理解地道战的战略意义，以及人民在抗日战争中的英勇斗争精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，引导学生进入地道战的场景，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨地道战的意义和作用，提高学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与地道战相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.课前预习：让学生预习课文，了解地道战的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地道战的图片和视频，引导学生了解地道战的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡视课堂，解答学生的疑问。
引导学生关注文章中的关键词语和句子，理解地道战的作用。
3.操练（15分钟）学生分小组进行讨论，共同探讨地道战的战略意义，以及人民在抗日战争中的英勇斗争精神。
《冀中的地道战》教案
《冀中的地道战》教案一、教学目标认识本课的生字新词，理解“扫荡、粉碎、封锁、了如指掌”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会冀中人民在战争中英勇无畏的精神。
了解冀中地道战的特点和作用，认识人民战争的巨大威力。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解冀中地道战的特点和作用，认识人民战争的巨大威力。
三、教学难点理解课文中一些抽象的词语，如“扫荡”、“封锁”、“了如指掌”等。
深入理解冀中地道战在抗日战争中的作用和人民战争的巨大威力。
四、教学准备教师准备：课件及有关冀中地道战的历史资料。
学生准备：预习课文，了解冀中地道战的相关知识。
五、教学时间一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，你们知道抗日战争时期，我国华北敌后抗日根据地的人民是如何打击日本侵略者的吗？他们运用了一种非常独特的战斗方式——地道战。
今天我们就来学习《冀中的地道战》这篇课文。
（板书课题）齐读课题，质疑：冀中在哪里？地道战是怎样的战斗方式？它起到了什么作用？（二）初读课文，整体感知自由读课文，读准字音，读通句子。
指名读课文，纠正字音和语调。
交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
教师随即板书：地道战的产生、作用及人民战争的威力。
引导学生从整体上把握课文内容。
过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们进一步了解冀中地道战的特点和作用。
（三）细读课文，品读词句自主研读课文，边读边思考：冀中地道战有什么特点？它起到了什么作用？并划出关键的语句。
小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会冀中地道战的特点和作用。
教师随即板书：隐蔽安全、能打能藏、全民皆兵。
并指导学生有感情地朗读相关语句。
全班交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师根据学生的回答进行点拨和总结，进一步加深学生对课文的理解。
同时引导学生树立正确的价值观和人生观。
《冀中的地道战》教案（精选7篇）
《冀中的地道战》教案《冀中的地道战》教案（精选7篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《冀中的地道战》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《冀中的地道战》教案篇1教学目标1．认识本课生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点，并从中体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，并受到爱国主义的教育。
4．理清课文叙述顺序，学习按一定顺序写的方法。
教学重点通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的叙述顺序。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课，提示课题我们已经学习了描写古代战争的《赤壁之战》。
今天我们要学习的这篇课文，描写的是现代人民战争——《冀中的地道战》。
（板书课题：冀中的地道战）“冀中”指什么？（河北地区中部，冀，河北简称。
）你对“地道战”有哪些了解？（启发学生从看过的电影或书中谈谈自己对地道战的了解。
）二、教师简介背景知识。
三、提出学习要求。
1．默读课文，读准字音，理解词语。
2．思考问题：（1）作者是按怎样的顺序介绍冀中地道的？（2）课文是怎样具体介绍冀中地道的式样和特点的？（3）从课文中描写地道的式样和特点中，选择给你印象最深的一两点，谈谈你对“人民的智慧是无穷无尽的”感受。
3．同桌或小组交流讨论。
课文先讲了地道产生的时间、原因及作用；接着讲了地道的式样和特点：式样多，地道的位置和高度，地道里的大洞及通气孔，地道的出口，地道的通讯联系等。
学生交流时，可引导他们画出相关语句，认真读读，体会体会。
4．结合课文内容，画一画地道的示意图。
（丑）个人画。
（2）选择画得好的在班上展示。
5．引导体会“人民的智慧是无穷无尽的”这句话的意思。
6．结合体会，有感情地朗读课文。
四、布置作业。
朗读课文。
《冀中的地道战》教案篇2教学目标1、理解课文内容，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生作用以及地道的结构特点。
2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案第【1】篇〗教学思考本课是统编教材五年级上册第二单元的第四篇精读课文。
作者从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何对付和防御敌人的“扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面做了详细介绍，并对地道战给予了高度评价，热情颂扬了人民群众在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。
本课重点是能带着问题，用较快速度默读课文，了解课文主要内容。
教学过程第一课时一、复习引入1、出示前面三篇课文的标题及学习提示截图，复习速读方法，板书。
2、出示第八课课文的标题及学习提示，引出新的速读方法，板书：带着问题读3、揭题质疑。
出示课题齐读，针对课题提问，归类板书：冀中是什么意思？为什么要开展地道战？地道是什么样的？怎么利用地道战斗？4、小结提问方法：借助课题，围绕课题的关键词来提问，这是提问的一个好方法。
二、质疑生字词1、下面请同学们带着这些问题自由朗读课文，读准字音，读顺课文。
遇到不理解的生字词语，用笔圈出。
（视频计时）2、交流，相机出示词语，运用多种方法理解——补充资料理解“扫荡，看图理解“碉堡”，联系上下文“任丘、孑口、一夫当关万夫莫开”。
（扫荡、十里一碉、八里一堡、任丘、孑口、一夫当关万夫莫开。
）三、整体感知1、交流默读收获：地道是什么样的？2、哪些自然段介绍了任丘地道的式样？指名4生接力读文，从第一句话中发现中心句——讲了地道的式样众多。
3、2——4自然段接力读，分别追问：这几句话写的是什么？第4自然段介绍地道的式样，还有哪一自然段也介绍了地道的式样？4、快速默读第5自然段，用圈画关键词的方法找一找：第5自然段介绍了地道的哪些洞和通道？交流：出口、陷坑、警戒洞、迷惑洞、死道、活道、孑口。
任丘地道给你留下怎样的印象？5、怎么利用地道战斗？哪几自然段写了？指答。
第6自然段介绍了地道里的——防御？哪几种防御？6、那第7自然段介绍了——人在地道里怎么了解地面上的情况。
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计【精选3篇】
部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计【精选3篇】【部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第1篇】一、教材分析《冀中的地道战》是一篇说明文，介绍了抗日时期冀中平原军民打击日本侵略者的独特作战方式，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无尽智慧和顽强斗志。
本课学习“带着问题读”提高阅读速度的方法。
学生对地道战的时代背景比较陌生，在阅读前、阅读中可能会产生各种问题，这些问题就是阅读本课的抓手。
带着问题，边读边想，积极思考，有助于更好地理解课文内容，提高阅读速度。
课文篇幅较长，内容与学生生活距离较远，除了带着问题读，也要综合运用前面学过的集中注意力不要回读，连词成句地读，借助关键词句读的方法，提高阅读速度。
二、学情分析学生在前几课学习了“集中注意力不要回读”“连词成句地读”“借助关键词句读”这些提高阅读速度的方法，已经有了使用学过的方法提高阅读速度的意识。
但是，综合使用这些方法还不够熟练，本课在学习“带着问题读”的同时，要引导学生有意识综合使用本单元学习的提高阅读速度的方法。
三、教学目标1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
四、教学重点能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时【课时目标】1.带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
2.复习巩固前边学到的阅读方法。
（一）明确阅读要求，学习“带着问题读”的方法1.出示课题，引导思考。
看到课文题目，有哪些疑问？请学生把提出的问题简要记下来，带着问题默读课文。
2.默读课文，提出阅读要求。
（1）用较快的速度默读课文，记下所用时间。
（2）带着看到题目时提出的问题，边读边想。
（3）积极使用提高阅读速度的方法。
3.检测阅读效果。
2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案第【1】篇〗冀中的地道战教案设计设计说明《语文课程标准》强调：教师应当培养小学生快速阅读的能力。
比如，要求小学生在规定的时间内完成阅读。
这样，学生能在快速阅读的过程中集中精力，快速地消化和处理信息。
对于篇幅较长的文章，这种方法能够在短时间内获取较多的信息，在潜移默化中提高了学生对信息的加工处理能力，提高了阅读速度。
本单元是以提高学生阅读速度为主题的板块，本篇课文是本组速读训练的第四篇。
学生已经有了一定的速读经验，所以本篇课文的教学设计既关注学生已有的速读整篇课文的能力，又夯实带着问题速读部分段落的能力，在层层练习中培养学生的速读能力。
课前准备教师准备：1.剪辑《地道战》的影视资料。
2.制作课件。
学生准备：1.搜集地道战的资料。
2.读有关抗日战争的故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、视频导入，激发情感1．多媒体播放《地道战》的视频剪辑。
(板书：地道战)2．学生畅谈观看感受。
3．教师深情介绍：1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。
为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
(板书完整课题：冀中的地道战)4．学生齐读课文题目后质疑。
预设：冀中的地道战是怎么产生的？它有什么作用？冀中的地道是什么样的？指导学生学会围绕课题质疑，为理清文章脉络、了解课文内容做好铺垫。
设计意图：教师通过激情导入和视频，激发学生对地道战的好奇心，调动学生的情绪，激发其内心的情感，引导学生尽快进入情境。
通过质疑，既引导学生梳理思路，又为继续学习做好铺垫。
二、速读感知，分层内化1．课件出示阅读提示：带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
2．组内交流并汇报。
(1)你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
《冀中的地道战》公开课教案
《冀中的地道战》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解冀中地道战的历史背景和意义。
激发学生对冀中地道战的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍冀中地道战的发生时间和地点。
讲解冀中地道战的原因和目的。
1.3 教学活动通过图片或视频展示冀中地道战的情景。
引导学生思考为什么会出现地道战这样的战争形式。
第二章：地道战的起源和发展2.1 教学目标让学生了解地道战的起源和发展过程。
培养学生对历史事件的兴趣和理解能力。
2.2 教学内容讲解地道战的起源和发展过程。
介绍地道战的战术和特点。
2.3 教学活动通过图片或视频展示地道战的起源和发展过程。
引导学生思考地道战对战争结果的影响。
第三章：地道战的组织和建造3.1 教学目标让学生了解地道战的组织和建造过程。
培养学生对战争组织的认识和理解。
3.2 教学内容讲解地道战的组织和建造过程。
介绍地道战建造的技术和材料。
3.3 教学活动通过图片或视频展示地道战的组织和建造过程。
引导学生思考地道战建造的困难和挑战。
第四章：地道战的战略和战术4.1 教学目标让学生了解地道战的战略和战术。
培养学生对战争策略的认识和理解。
4.2 教学内容讲解地道战的战略和战术。
介绍地道战的优势和劣势。
4.3 教学活动通过图片或视频展示地道战的战略和战术。
引导学生思考地道战的优势和劣势对战争结果的影响。
第五章：地道战的影响和意义5.1 教学目标让学生了解地道战的影响和意义。
培养学生对历史事件的思考和评价能力。
5.2 教学内容讲解地道战对战争结果的影响和意义。
介绍地道战对当地居民的生活影响。
5.3 教学活动通过图片或视频展示地道战的影响和意义。
引导学生思考地道战对战争结果的影响和意义。
第六章：地道战的遗迹和保护6.1 教学目标让学生了解地道战遗迹的重要性和保护意义。
培养学生对文化遗产的认识和尊重。
6.2 教学内容讲解地道战遗迹的现状和保护工作。
介绍地道战遗迹的重要性和历史价值。
6.3 教学活动通过图片或视频展示地道战遗迹的现状和保护工作。
五年级上册《冀中的地道战》教学设计(完整两课时)
五年级上册《冀中的地道战》教学设计【教材分析】本文是第二单元的最后一课，学习提示提出“带着问题”读课文的要求，同时复习前面学过的集中注意力，不停读不回读，连读成句读和借助关键词，抓住有用的信息，更好的理解文章内容，提高阅读速度的技巧。
文章通过介绍冀中地道战出现的原因、背景、地道如何保护群众、地道式样多、出口设计巧、防御敌人强、传递信息妙等特点，赞扬了劳动人民的智慧。
【教学目标】1.认识“侵、略”等9个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，边读边想，抓住关键词语，了解课文主要内容。
3.当个小小绘图师，能根据课文的介绍，绘制一张简单的地道战示意图；根据示意图，讲一讲地道战。
【教学过程】第一课时一、复习导入1.回顾本单元前面三篇课文所学到的提高阅读速度的方法：《搭石》集中注意力读，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。
《将相和》尽量连词成句地读，不要一字一字地读。
《什么比猎豹的速度更快》借助关键句，快速把握读的内容。
2.揭题、强调读音“冀”、齐读空书3.看到这个题目，你有什么样的疑问？地道是什么样的？地道战是怎么打鬼子的？冀中在哪里？……二、带着问题读交流体会1.学生读题目下方阅读提示，明确本课学习要求：a.带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
b.师补充：边读边想，用上前面的阅读技巧，借助关键词句理解内容，尝试回答自己的疑问。
C.读课后第一题，看看小伙伴们的阅读经验2.读后同桌交流读课文用了几分钟？了解了哪些内容？交流自己的阅读体会指名学生全班交流（学生不知道从哪些方面交流，老师可提示，从内容和阅读体会方面交流）预设：读后解决了“我……的疑问”。
课前我提的问题是“……？”通过读课文，我知道了……我还有……问题没有解决。
课本里没有写，我想请教老师或晚上回家查资料解决。
对于不理解的“…”词句，如果不影响理解整体意思，不要停读，不要回读。
冀中的地道战教案设计
冀中的地道战教案设计一、教学背景和目标教学背景：地道战作为一种特殊的战斗形式，在中国抗日战争中发挥了重要的作用。
冀中地区是抗日战争期间地道战最为激烈和频繁的地区之一。
通过研究冀中地区的地道战，可以增强学生对抗日战争历史的了解，培养其爱国主义情感和民族自豪感。
教学目标：1. 了解抗日战争中地道战的基本概念和特点；2. 分析冀中地道战的实施条件和战略意义；3. 了解冀中地区地道战的主要战斗行动和英雄事迹；4. 培养学生的历史意识、爱国主义情感和团队合作能力。
二、教学内容和流程教学内容：1. 抗日战争中地道战的概念和特点；2. 冀中地区地道战的实施条件和战略意义；3. 冀中地区地道战的主要战斗行动和英雄事迹；4. 地道战对抗日战争胜利的贡献。
教学流程：第一课时：1. 教师通过课堂讨论的方式调查学生对地道战的了解程度；2. 教师介绍抗日战争中地道战的基本概念和特点；3. 学生进行小组讨论，总结地道战的特点，并向全班汇报。
第二课时：1. 教师通过图文资料的展示，介绍冀中地区地道战的实施条件和战略意义；2. 学生进行小组讨论，分析冀中地道战的战略意义；3. 小组展示讨论结果。
第三课时：1. 教师通过故事、图片、视频等多媒体形式，介绍冀中地区地道战的主要战斗行动和英雄事迹；2. 学生进行小组活动，选择一个地道战英雄事迹进行深入研究；3. 学生撰写一份关于地道战英雄的短篇报告。
第四课时：1. 学生互相分享自己的短篇报告；2. 教师对学生的报告进行点评和补充说明；3. 教师总结冀中地道战对抗日战争胜利的贡献，并展示相关图片和文献资料。
三、教学方法和手段教学方法：1. 构建启发式教学情境，引导学生主动参与讨论、研究和总结；2. 小组合作学习，培养学生的团队合作能力和互相学习的精神；3. 使用多媒体资料和展示手段，增加学生的兴趣和参与度。
教学手段：1. 教师讲解；2. 小组讨论；3. 图文资料展示；4. 视频播放；5. 学生报告；6. 点评和总结。
《冀中的地道战》教案(精选)
《冀中的地道战》教案（精选）教学目标1．认识本课生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点，并从中体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，并受到爱国主义的教育。
4．理清课文叙述顺序，学习按一定顺序写的方法。
教学重点通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的叙述顺序。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课，提示课题我们已经学习了描写古代战争的《赤壁之战》。
今天我们要学习的这篇课文，描写的是现代人民战争，《冀中的地道战》。
（板书课题：冀中的地道战）“冀中”指什么？（河北地区中部，冀，河北简称。
）你对“地道战”有哪些了解？（启发学生从看过的电影或书中谈谈自己对地道战的了解。
）二、教师简介背景知识。
三、提出学习要求。
1．默读课文，读准字音，理解词语。
2．思考问题：（2）课文是怎样具体介绍冀中地道的式样和特点的？（3）从课文中描写地道的式样和特点中，选择给你印象最深的一两点，谈谈你对“人民的智慧是无穷无尽的”感受。
3．同桌或小组交流讨论。
4．结合课文内容，画一画地道的示意***。
（丑）个人画。
（2）选择画得好的在班上展示。
5．引导体会“人民的智慧是无穷无尽的”这句话的意思。
6．结合体会，有感情地朗读课文。
四、布置作业。
朗读课文。
教学目标1、理解课文内容，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生作用以及地道的结构特点。
2、理清课文的条理。
3、学会本课生字新词。
4、练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。
教学重点了解冀中地道的结构特点。
理清课文的条理。
教学难点了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志，无穷的智慧。
课前准备组织学生观看电影《地道战》。
课时安排三课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭题，释题。
1、同学们看过《地雷战》、《地道战》的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？2、板书课题：冀中的地道战3、从课题来看，哪一个词是中心词？（地道战）“冀中”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。
部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册冀中的地道战教案与反思第1篇】第2课时课时目标1. 通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式，理解课文，体会地道战的智慧。
2. 理解课文内容，体会作者是怎样把地道的结构、作用等介绍清楚的。
一、设置情景，导入新课。
找4个同学按照上节课的段落分层朗读课文，其他同学边听边看老师展示课文内容的课件。
二、分层教学，把握重点。
（一）学习第一层（第1～3自然段）。
1. 这一层交代了地道战产生的时间和背景。
哪位同学知道为什么要开展地道战呢？（因为抗日战争时期，日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟和封锁墙，想搞垮我们的人民武装，在这种情况下，冀中人民创造了“地道战”，坚持敌后游击战争。
）2. 师：说得好。
日本侵略军修筑封锁沟和封锁墙，就是要使冀中平原上的人民相互之间不能来往，不能联合起来打击敌人。
于是冀中人民就创造了“地道战”来打击敌人。
这就是“地道战”产生的原因。
（板书：封锁沟封锁墙地道战）3.这一新的斗争方式有什么作用？有什么好处？敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。
从这里可以看出“地道战”有两方面的作用，一是可以保护自己；二是能够更好地打击敌人。
（板书：保护自己打击敌人）4. 在第3自然段中哪句话最能总结“地道战”的情况？（说起地道战，简直是个奇迹。
）5. 这句话中的“奇迹”是什么意思？（“奇迹”是想象不到的很不平常的事。
）6. “地道战”的确是个奇迹。
课文又从三个方面给我们进行了详细的介绍，让我们一起来继续学习课文。
（二）学习第二层（第4、5自然段）。
1.这一层是以任丘的地道为例，介绍了地道的式样和结构特点。
请同学们默读课文，想一想这一层还可以分为几个部分，怎样分？（这一层还可以分为地道的内部和地道的出口两个部分。
）2.地道的内部构造分为哪几部分？有什么特点？学生默读课文后按顺序回答，老师根据学生的答案，进行板书。
《冀中的地道战》(教学设计)统编版语文五年级上册
《冀中的地道战》教案学习目标：1. 认识并理解课文中的生字词，掌握相关的词汇和表达。
2. 理解课文内容，了解冀中地道战的历史背景、战术特点和重要性。
3. 分析课文结构，理解作者如何通过叙述和描写展现地道战的策略和效果。
重难点：1. 重点：理解地道战的战术原理和实施过程，分析其对抗日战争的影响和意义。
2. 难点：-在理解课文内容的基础上，能够用自己的语言复述地道战的故事和意义。
教学过程：一、谈话导入教师：同学们，你们知道抗日战争吗？那是我们中国历史上一段非常艰难而又英勇的时期。
在那个时代，中国人民面对强大的敌人，用智慧和勇气创造了许多独特的战斗方式。
（展示一些抗日战争时期的图片或视频片段，引发学生的兴趣和思考）教师：今天，我们要学习的课文《冀中的地道战》，就是关于抗日战争时期中国人民如何利用地道进行战斗的故事。
（教师可以在黑板上画出一个简单的地道示意图，或者使用多媒体展示地道的图片）教师：你们能想象吗？在地下挖出复杂的地道网络，既能隐藏自己，又能出其不意地打击敌人。
这是一种多么神奇而又勇敢的战术啊！（引导学生进行讨论，让他们猜测地道战可能会遇到的挑战和优势）教师：那么，地道战究竟是怎么进行的呢？它对抗日战争产生了什么样的影响？我们的祖先又是如何运用智慧和勇气创造出这样的战术呢？（激发学生的好奇心和探索欲望，为接下来的课文学习做好准备）二、生字学习1. 侵（qīn）-侵略造句：二战期间，日本对亚洲多个国家进行了野蛮的侵略。
2. 略（lüè）-策略造句：在商业竞争中，制定正确的策略往往能决定公司的成败。
3. 垒（lěi）-工事垒起造句：士兵们在战场上紧急垒起了防御工事，以抵挡敌人的进攻。
4. 任（rèn）-责任造句：作为学生，我们应该承担起学习的责任，努力提高自己的知识和技能。
5. 丘（qiū）-山丘造句：远处的山丘上覆盖着一层薄雾，显得十分宁静美丽。
6. 搁（gē）-搁置造句：由于资金问题，我们不得不暂时搁置这个项目。
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4.冀中地道战
本文是关于4.冀中地道战，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求 1.地道战是冀中人民创造的一种十分巧妙的对敌斗争方式，通过学习了解地道战，激发学生爱国主义热情，增强其民族自豪感。
2.理解地道战在抗日战争史上的特殊地位。
3.为课文分段，归纳段意，并学会分层和写出层意。
4.朗读。
背诵课文第4自然段。
教学重点激发学生爱国热情和民族自豪感。
教学难点理解冀中地道战的特殊地位。
教学时间2课时。
教学准备挂图。
教学过程第一课时一、板书课题：冀中地道战解题：冀，河北省简称；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。
二、整体入手，初读课文，了解大意 1.自由读，思考：①地道战这种斗争方式是在什么情况下产生的？②地道的式样和特点各是什么？ 2.预习生字、新词。
堡垒：作防守用的坚固建筑物。
妨碍：阻碍。
隐蔽：借旁的事物来遮掩。
迷惑：辨不清，摸不着头脑。
三、读熟课文、理清顺序，划分段落第一段（1～2自然段）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。
第二段（3～7自然段）地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。
第三段（8自然段）地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
第二课时一、复习引入提问：通过预习你知道什么了？这节课你还想知道什么？二、学习第一段 1.指名读，思考写了什么？时间、地点、事件。
抓重点：斗争方式——地道战。
2.自由读，体会内容。
三、学习第二段（逐自然段学习） 1.自由读全段，然后用一句话概括全段意思：地道战，简直是个奇迹。
2.指名读第3自然段，思考：地道在打击敌人中起到了什么作用？地道——是人民武装坚强的堡垒。
3.自学4～7自然段。
自学题，在书中找一找哪些地方体现了“地道战，简直是个奇迹”？①自由读文。
②勾划。
③讨论。
④汇报。
教师摘录要点作总结。
地道：式样100多种，洞内设施较完备。
出口隐蔽，虚实结合。
洞内“关口”多，防毒，防水，设“有线电”等等。
4.朗读，把地道的奇迹及对人民无穷智慧的感受读出来。
四、学习第三段 1.齐读，说说写了什么？ 2.追问：你怎样理
解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹”？ 3.说一说。
4.读全文，再次体会课文内容所表达的思想感情。