传播学研究史(上)
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传播学概论第三章传播学研究史和主要学派
（二）美国源流：
1.杜威----约翰·杜威 （John Dewey,1859--1952）是美国最有声望 的哲学家、社会学家， 实用主义的主要代表之 一。
2.库利： 查尔斯·库利（Charles Cooley,1864--1929) 自我发展理 论的创始人 ——“镜中自我”。我 们是在人际传播中通过别人的反映 (反馈)来评价自己的行为。与他人 的信息交流犹如一面镜子，能帮助 自我概念的形成。
定的科学方法加以揭示 人类有能力开发设计出揭示社会现象客观性的科学方
法 任何关于社会现象的理论和假设，都能通过一定的科
学方法得到证明或否定
美国传播学研究的主流学派，也称传统 学派。主要代表学者有拉斯维尔，拉扎 斯菲尔德，霍夫兰，克拉帕，施拉姆等。 这个学派主要是从行为科学的角度出发， 采用经验性实证方法研究传播现象，因 而成为经验学派。
创立的“场论”和“群体动力 论”——，具有很强的实践性和 应用性
最先提出“守门行为”和“守门 人”概念，成为揭示新闻或信息 传播过程内在的控制机构的重要 理论
3．霍夫兰
卡尔·霍夫兰（Carl Hovland,1912----1961），教授， 著名实验心理学家，宣传与传播研 究的杰出人物。 著作： 《大众传播实验》 《传播与劝服》
库利认为：人类传播是历史前进的 动力，跨越时代的整个社会改革机 车的发动机就在信息交流中。
3.帕克（1864～1944） 美国社会学最具影响的人， 第一位大众传播研究者， 影响实证主义的方向。
4．米德：乔治·赫伯特·米德
(George Herbert.Mead,186象
《人民的选择》（1948） 《美国士兵-----述评》（1949） 《社会科学中的数学思想》（1954） 《社会研究的语言》（1955）
3第三讲 传播学研究史和主要学派
二．传播学的早期学术思想源流
1. 欧洲源流 （2）齐美尔(1858-1918)德国著名社会学家，形式社会学的创始人。
主要著作有《社会分化论》、《社会学》和《社会学的根本问题》。 • 齐美尔是最早研究群体对个人行为的影响的社会心理学家，并且最早提出了传
播网络理论，后来传播学者分析人类的传播网络提供了理论支持。
有很强的实践性和应用性。 • 提出了“把关人”概念，成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机构
的重要理论。
3．霍夫兰（1921－1961）与说服效果实验 重点在于揭示传播效果形成的条件。
• 《大众传播实验（1949）》整理战时的研究成果。《传播与说服》 （1953）。
• 贡献： 1）将心理实验方法引进了传播学领域。 2）揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否定“子弹论”效果观提 供了重要依据。
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第二节 传播学的主要学派
一、传播学的经验学派
• 在广义上指的是主要以经验性方法来考察社会现象的社会科学流派。它与主要以思 辨性方法考察社会现象的流派相区别。
• 在传播学中，经验学派尤其指以美国学者为代表的主流传播。从后者而言，它既是 一个方法论的概念，又在很大程度上代表了一定的社会观和传播观。
传播学概论
南阳理工学院传媒学院 雪茵
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传播学研ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ史和主要学派（教材第十四章）
一.传播学的形成：
• 20世纪初至40年代的美国
•产生的社会背景： •传播媒介：大众报刊和电影，广播事业，媒介影响力 •历史社会环境：世界范围的战争和革命，大众传媒发挥了重要作用 •理论基础：相关的社会科学已经有了充分发展
他对于传播学的巨大贡献在于： 1.他创立了传播学。把美国新闻学与社会学、心理学、政治学等其他 学科综合起来进行研究，在前人研究基础上归纳总结与修正，使之 系统化、结构化，并创立传播学，这是其最大的功绩。
传播学研究史和主要学派
断改进抽样调查技术和量化分析方法，为
传播学赢得了来自其他学科的尊重。不过， 这种经验主义和数据主义同时也受到了其 他学者尤其是批判学者的抨击。
果》。他曾经于70年代末和80
年代初数次访华，是最早向中 国介绍传播学的外因学者之一。
三、信息论和控制论对传播学的贡献
传播学是一个多科 学交叉领域，控制 论和信息论的诞生 对传播学科学化发 展起到推动作用
二、传播学的批判学派 （一）传播学派的由来及其立场 批判学派是在社会科学的法兰克福学派的影响下，以欧洲学者为主形成和发 展起来的学派。法兰克福学派学者一开始就对美国传播学的实用主义和实证主 义态度抱有强烈的批判态度。 拉扎斯菲尔德认为，“批判研究”其目的并不是为了解决现实的社会问题， 而是为了研究现代社会的一般趋势以及人的基本价值，并在此基础上探讨大众 传播的社会作用。具体来说： （1）批判学者认为“促销文化”是现代资本主义社会的一般倾向； （2）他们着重分析大众传媒是怎样表现和强化这一倾向的； （3）关心的焦点是资本主义垄断媒介是如何剥夺了人的尊严和自由的； （4）研究的目的是为了探讨恢复这些被剥夺的人的基本价值的方法和途径。 批判学者则认为资本主义制度连同传播制度本身就是不合理的，大众传媒在本 质上是少数垄断资本对大多数人实行统治的意识形态工具。 与经验学派现存制度内部寻找解决社会问题对策的立场相比，批判学派是把 资本主义制度本身作为变革对象的。罗杰斯曾经认为，经验学派和批判学派都 关心传播的社会控制作用：经验学派的核心课题是“如何”控制或“在多大程 度上”进行控制；而批判学派关心的焦点则是“谁在控制”、“为什么存在着 支配与控制”以及“为了谁的利益进行控制”。
明确勾勒出了传播学研究的五个主要领域，对形成传播学的理
论体系的基本框架具有重要意义。 卢因的主要专业领域是群体力学，他研究了不少群体传播的问 题。卢因的理论具有很强的实践性和应用性。卢因对传播学的 一个重要贡献是提出了信息传播中的“把关人”概念。 著作有《大众传播实验》、《传播与说服》他的学术关心在于 霍夫兰与说服效果实验 揭示传播效果形成的诸条件，并为此进行大量实验。霍夫兰对 传播学的贡献，一是把心理实验方法引进了传播学领域，二是 他的研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期 的“子弹论”效果观提供了重要的依据。
传播学研究史 中国
Ⅱ传播学在中国的引入与发展
（三）洋为中用——中国化与本土化
1982年，第一次全国传播学研讨会上提出的“系统了解、分析研究、批判吸 收、自主创新”的16字方针; 1986年，第二次研讨会更是明确提出了“建立有中国特色的传播学”的目标； 与此同时，传播学者还从中国的具体国情和传播实际出发，开展大规模的大众 传播效果调查、受众调查、民意调查以及一系列专题调查， 传播学界探索性的尝试：
Ⅱ传播学在中国的引入与发展
（二）投身改革潮——纸上谈兵与介入实际
对传统新闻观念的冲击，新闻机构开始被称为“新闻媒介” 、 “大众传播媒介”，从而回归并突出了媒介自身的特点。“信 息”、“反馈”、“把关人”、“受众”“传播者”等一系列 概念的引入，给新闻界带来了前所未有的冲击，以至“新 闻”→“新闻传播学”； 对于媒介功能的重新认识。 促使实现由传者向受者本位的艰难转变（受众理论影响）； 对效果理论的研究。
1997年，在杭州召开的第五次研讨会上，大陆、台湾、香港的传 播学者首次欢聚一堂、共同探讨；
1999年，在上海复旦大学举行的第六次传播学年会，首次尝试 采用与国际接轨的较规范的国际会议的操作方式，规模、议题、质 量等方面都有了相当的拓展，成为世纪之交名副其实的传播学盛会， 主题：面向21世纪的信息与传播：中国与世界； 2001年，全国第七次传播学研讨会在南京大学召开， 主题--新世纪的中国传播学研究：创新与发展 ； 2004年，全国第八次传播学研讨会在清华大学召开， 主题：传播学研究——融合与创新；
《通信的数学理论》 （Mathematical Theory of Communication）
威纳（Norbert Wiener）
《控制论》（1948） 《人有人的用处——控制论与社会》 （1950）
传播学研究史和主要学派(传播学教程第三版课件)
01
播效果的实证研究。
受众是具有主动性的主体，媒介和信息是受
02
众选择的对象。
传播内容是影响传播效果的重要因素，应注
03
重对传播内容的分析和研究。
REPORT
RESUME
C ATA LOG
D AT E
ANAL YSIS
批判 学派
03
SUMMARY
代表人物
马克斯·韦伯 德国社会学家，被认为是现代社 会学的奠基人之一，对传播学批 判学派产生了深远影响。
通过对不同文化背景 下的符号和文本进行 比较研究，揭示文化 差异和传播规律。
符号是社会文化的基石，具有表征 意义的功能。
符号的意义不是固定不变的，而是 随着社会文化的变迁而变化。
传播的本质是符号的交流和意义的 共享，而不仅仅是信息的传递。
主要观点
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
传播学的发展阶段
初创期（1930s-1950s）
这一阶段主要关注传播效果研究，代表人物有 拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德等。
批判期（1950s-1970s）
这一阶段主要关注传媒内容和社会结构的关系，代表 人物有默多克、麦克卢汉等。
多元期（1970s至今）
这一阶段研究领域不断扩大，涉及文化研究、 媒介效果、受众研究等多个方面，代表人物有 费斯克、布尔迪厄等。
REPORT
ANALYSIS
SUMMARY
传播学研究史和主要学派(传播学 教程第三版课件)
RESUME
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目 录CONTENTS
1 传播学研究史 2 经验学派 3 批判学派 4 认知学派 5 社会符号学派
CONTENTS
传播学第十四章：传播学研究史及主要学派
二、传播学的早期学术思想源流
（二）美国源流
2、库利：
美国著名社会学家，1909年《社会组织》中， 他开设了《传播》一章。，从传播的概念、意 义、社会心理功能、传播与人际关系、印刷媒 介与近代社会、舆论的形成等重要问题做了深 刻的论述。关注的主要课题是人的社会化问题。
引申：初级群体
镜中我——个人的行动取决于对自我的认识，而这 种认识是通过与他人互动形成的，他人的评价或态 度是“自我”的一面镜子。传播是“镜中我”形成 的主要机制，特别是人际传播。
三、传播学的奠基者和学科开创者
4、拉扎斯菲尔德： 奥地利籍犹太人，从事广播研究后转向传
播学研究。1944年《人民的选择》
贡献：开创了有限效果论；对传播学研究方法 的贡献“工具制作者”——经验性研究，抽样 调查法和量化分析法。
（1）政治既有倾向性假说
（2）选择性接触假说
（3）意见领袖；（4）两级传播
1、拉斯韦尔：
美国现代政治科学的创始人。1927年《世 界大战的宣传技巧》，刺激了两次大战期间的 宣传研究，认为宣传就是“运用象征符号来控 制人们的群体态度”。
1948年《传播在社会中的结构与功能》一文 中，最早总结了传播的三项功能（环境监控、 社会协调、文化传承）；考察了传播过程，提 出五个W理论，提出了传播学研究的五个主要领 域（控制研究、内容分析、媒介研究、受众研 究和效果研究），对形成传播学的理论体系具 有重要意义。1980年出版《世界历史上的宣传 与传播》。
二、传播学的早期学术思想源流
（二）美国源流
3、米德： 社会心理学的互动理论的创始人，芝加哥
学派重要人物。 贡献：
人的社会化、社会角色以及社会自我理 论，“主我和客我”对人内传播的意义。 (P78)
传播学研究史(上)
2.卢因 2.卢因
卢因（Kurt Lewin） Lewin）
犹太人， 犹太人，社会心理 学教授。 学教授。在麻省理 工学院创办团体动 力学研究中心， 力学研究中心，担 任中心主任。 任中心主任。主要 研究领域为group 研究领域为group dynamics， dynamics，译为团 体动力学或群体力 学。
•
行为主义 Behaviorism） （Behaviorism）是 20世纪初起源于美 世纪初起源于 20世纪初起源于美 心理学流派 流派， 国的心理学流派， 主张心理学应该研 究可以被观察和直 行为， 接测量的行为 接测量的行为，反 对研究没有科学根 据的意识 意识。 据的意识。
提出行为主义的创 始人是约翰 约翰· 始人是约翰·华生 （John B. Watson,1878-1958)， Watson,1878-1958)， 他反对内省 内省的研究 他反对内省的研究 方法，主张以纯实 方法，主张以纯实 验的方法研究心理 验的方法研究心理 学。 在此主张之下 的心理学研究又被称 为行为科学。
二、传播学四大先驱
1.拉斯韦尔 1.拉斯韦尔 政治学家， 政治学家，著述 颇丰， 颇丰，在传播学 领域影响很大。 领域影响很大。
两篇重要论文。
Harold Dwight Lasswell （1902－1977）
其一，博士论文《世界大战的宣传技巧》 其一，博士论文《世界大战的宣传技巧》， 1927年出版 年出版， 1927年出版，探究了一战中的宣传效果和策 刺激了两战之间的宣传研究。 略，刺激了两战之间的宣传研究。 世界大战中的宣传技巧》 《世界大战中的宣传技巧》对充满着谎言和 欺骗的战时宣传的揭示最初引起了学界和公 众的恐慌，有评论家称之为“一本马基雅维 众的恐慌，有评论家称之为“一本马基雅维 利式的教科书 的教科书” 四大先驱
第十四章传播学研究史和主要学派
二、传播学的奠基者和学科开创者
❖ （一）拉斯韦尔的宣传与传播研究
《世界大战中的宣传技巧》
社会传播的三项基本功能——环境监 控、社会协调、文化传承
“5W”理论和传播学研究的五个主要 领域——控制研究、内容分析、媒介 研究、受众研究、效果研究
（二）卢因与“把关人”研究
❖ 卢因（1890—1947） 德国犹太人，主要专 业领域是群体力学。
批判学派的特点
对现行的资本主义制度持否定和批判态度
将传播理论和社会理论相结合， 着重考察与社会结构和意识形态相关的宏观问题
在方法论上以思辨为主，反对实证主义态度
❖ 传播学研究的重要任务不是变革现存资本主义制度， 而是通过改进传播机制来实现社会管理。
❖ 这种多元主义意识形态，决定了他们不可能从批判 的立场上研究资本主义制度下的大众传播，也不可 能触及资本主义社会的基本矛盾。
（三）经验学派的主要研究成果
❖ （6）霍夫兰等人在二战期间关于电影的说服效果的实 验。揭示传播效果形成的条件性和制约因素。
（三）经验学派的主要研究成果
❖ （11）20世纪70年代以后的“议程设置”研究，使研究重 点由微观、个人层面的效果开始转向大众传播的宏观社会影 响和效果。
❖ （12）20世纪60年代至70年代格伯纳等人进行的关于媒介 暴力内容与社会犯罪的研究。后来发展成“培养”理论。
❖ （13）20世纪60年代末至70年代初关于电视与社会行为的 大型研究。这是关于电视的社会化功能及其正负效果的一次 较全面的研究。
❖ （7）二战后至20世纪60年代的“耶鲁项目”，对传播 的说服效果进行了较为系统的心理实验。
❖ （8）20世纪50年代《个人影响》。揭示了大众传播与 人际传播的交织性。
第一章 传播学研究简介
• 4．李彬.《传播学引论》.北京：新华出 版社2003（增补版） • 5．戴元光.《传播学通论》.第一版.上海： 上海交通大学出版社，2000年
• 6．胡正荣 段鹏 张磊.《传播学总论》. 第二版.北京：清华大学出版社，2008 • 7．陈龙《现代大众传播学》，苏州：苏 州大学出版社1997（2002年第4次修订）
• 但无论是从哪个角度对传播下定义，其基本 意思是“与他人建立共同的意识”。这一点， 从与“传播”相近的英文单词上也能看得出 来： Communication 交往、交流、通讯、传播； Dissemination 传播、扩散、宣传； Transmission 传输、传送、播送； Spread 传播、传送、宣传； Propaganda （政治、政党）宣传、传播。
• 信息（information）是指传播的内容。 信息所涵盖的传播内容，主要有社 会性、娱乐性、情报性或教育性的 内容。譬如：当我们向某人询问现 在的时间、当我们在教室内上课、 或是当我们收看新闻节目。 • 信息论的创始人香农的定义：信息 就是可以消除不确定性的东西。
• 具体到传播的角度来说，信息可 以看作是物理载体和意义构成的 统一整体。信息科学告诉我们， 人与人之间社会互动行为的介质 既不单单是意义，也不单单是符 号，而是作为意义和符号、精神 内容和物质载体之统一体的信息。
• P5“传播”的定义 • 传播：是信息的流动过程， 是特定的个体或群体运用一 定的媒体或形式向受传者进 行信息传递与交流的一种社 会活动。
• 具体理解“传播”： • 1．传播的基本元素是传播者、 信息内容、信息通道和受传者 • 2．传播的基本内容是信息 • 3．传播的基本性质是通过信息 运动而展开的社会活动
• ②新闻学以古老的报学研究为基础， 偏重于微观研究、局部研究和单向 研究；传播学以新兴学科的知识为 基础，侧重于宏观研究、整体研究 和双向研究。
第14章传播学研究史及主要学派
第 14 章流传学研究史和主要学派1．流传学形成于什么期间？有哪些因素推动了流传学的出生？答：（1）流传学的形成期间流传学研究发源于 20 世纪一二十年月，形成一门学科是在四五十年月的美国。
流传学的形成是有基本前提条件的，它最先在美国出现也是有其历史背景的。
（2）推动流传学出生的因素流传学的形成是由很多因素促成的，这主要包含：①大众流传媒介快速发展。
从流传媒介的发展状况来说，在这个期间的西方国家，大众报刊和电影已经高度普及，作为新的电子媒介的广播事业发展也十分快速。
媒介的增添和社会影响力不停扩大，使得很多社会科学家愈来愈关注信息与流传的问题，并开始从各自的学科背景出发来研究这些问题。
②大众传媒在世界范围的战争与革命中发挥了重要作用。
为从历史和社会环境来说，这是一个世界范围的战争与革命的时代。
在两次世界大战中，开战双方都利用各样流传媒介进行大规模的宣传，信息心理战在战争进度中发挥了前所未有的巨大影响。
在俄国十月革命和东欧各国社会主义革命过程中，报刊宣传在动员和组织公众方面起到了重要的作用。
全部这全部，都使得社会科学家对流传特别是大众流传在战争和社会改革中的作用产生了激烈的关怀，对宣传的研究成了这一期间的热门课题。
③与流传学有很多连接点的学科已经充足发展，为流传学供给了理论和研究方法的基础。
在这个期间，与流传学有着很多连接点的一些社会科学，如新闻学、心理学、社会学、政治学、文化人类学等都已经有了充足发展，为流传学供给了理论和研究方法的基础。
比如，俄国生物学家巴甫洛夫的条件反射理论、奥地利精神剖析学家弗洛伊德的心理剖析法以及初期的大众社会理论等等，都对初期的流传学研究产生过重要的影响。
流传学之所以出生在美国，也有两个直接的原由：①美国是世界上流传事业最发达的国家，为媒介和流传研究供给了最适合的环境和社会条件；②德国纳粹党执政后，大量欧洲学者为闪避法西斯伤害而逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展和繁华。
传播学研究时间表
传播学研究时间表
传播学研究的时间表可以大致分为以下几个阶段：
1. 19世纪末至20世纪初：这个阶段着眼于媒体的发展和影响，研究传媒对公众舆论的塑造以及媒体对社会变革的推动作用。
代表性的研究者有威廉·杜尔和查尔斯·柯利。
2. 20世纪30年代至50年代：这个阶段主要关注传播和社会
控制之间的关系。
代表性的研究者有哈罗德·拉斯韦尔和保罗·拉托，他们提出了媒介效应理论和媒介理论。
3. 20世纪60年代至70年代：这个阶段传播学研究开始关注
大众传媒的政治经济学问题，研究质疑媒体的权威和媒介对社会的控制。
代表性的研究者有本杰明·麦克卢汉和赛尔·梅尔曼。
此外，该阶段还出现了符号学派、认知传播学和暴力传媒理论等新的研究方向。
4. 80年代至今：这个阶段传播学研究逐渐向新兴媒体和数字
文化领域拓展。
代表性的研究者有尼古拉斯·尼格布斯和曼尼·卡斯特尔斯。
同时，传播学也与其他领域如文化学、社会
学和心理学等相交叉，形成了多学科的研究格局。
需要注意的是，传播学研究时间表只是一个大致的划分，实际上各个阶段的研究主题和重点在不同的研究者和学派之间存在差异，且各个阶段的研究对后续研究产生了深远的影响。
同时，传播学研究的时间表也在不断扩展和演进，随着社会的变化和媒体的更新换代，新的研究议题和方法也在不断涌现。