阳台上的小鸟教案
阳台上的小鸟教学设计
《阳台上的小鸟》教学设计
一、同学们，这节课我们来学习第六课板书课题：阳台上的小鸟大家齐读课题: 《阳台上的小鸟》同学们，你了解阳台吗？阳台是什么样子的？可以用来干什么？这个“阳”字就是我们要认识和写的第一个字，它是后鼻韵母，可要读准确哟，来，跟我读一次。
它和今天要
里找到答案吗？课件出示词语：“雨丝”、“湿漉漉”
雨丝的“丝”是平舌音，大家可要读准确。
它是什么意思呢？你还能组什么词？（丝线粉丝丝巾）
湿漉漉什么意思？这个“湿”是什么音？谁来读一读？怎么组词？
（湿润湿气潮湿）
5、过度：原来，这只小鸟是为了躲雨，才飞到阳台上来的。
它是直接飞到阳台上来的，还是飞了很久才飞到这里来的？你怎么知道的呢？（学生回答）
“飞来飞去”是什么意思呢？（学生回答）
谁来读给大家听。
“身”可以组“身体”还可以怎么组词？（本身身上）
7.小鸟没有被淋湿前是什么样的？现在是怎样的？
（抓住重点词理解：美丽梳理湿漉漉羽毛，板书：美丽湿漉漉）
8.看到身上湿漉漉的小鸟，小作者是什么心情？你从哪儿看出
来？
（学生小声读第二自然段找有关的句子，并画一画，然后回答。
）出示句子：我在一旁悄悄地看着它：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。
”
（板书：悄悄地看同情地想迷路）
,
?
6．阳台上的小鸟
小鸟：美丽湿漉漉迷路（可怜）
我：悄悄地看同情地想。
2017S一下语文5-12课教案
5.阳台上的小鸟【导学目标】1认识15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。
2正确、流利地朗读课文。
3体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
【重点难点】有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。
【课前准备】小鸟标本、小黑板。
【导学时间】两课时。
【导学设计】第一课时一、创设情景，激趣引入1(出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。
)2小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上了。
这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。
3板书课题，读课题。
二、初读课文，了解大意1自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。
2听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。
3出示生字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。
4再自由朗读，要求读正确、流利。
边读边想：课文讲了一件什么事?三、细读课文，感悟内容1小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事?哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上?2指名朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上?结合第一张插图理解。
3“我”看到湿漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的?请学习小组合作学习2至５段。
小组长带领大家朗读并讨论答案。
4 交流汇报：(1)“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。
让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。
（2）“我”看到小鸟，阻止妈妈到阳台上收衣服。
(结合第二张插图理解)让学生找出表示“我”的动作的词：悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。
指导学生读“我”轻轻地说，高兴地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。
（3）朗读课文，请所有像小作者一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。
四、总结全文，拓展思维1 学习本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子?你喜欢他吗?你能说句赞美他的话吗?2 我们班的小朋友也想得到赞美吗?你们能说你是怎样爱护小动物的吗?第二课时一、复习引入上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。
《阳台上的小鸟》教学设计
通过定期进行小测验或考试，教师可以评估学生对课程内容的掌握程度 。测验可以包括选择题、简答题等形式，以全面考察学生的理解能力。
03
作品展示法
鼓励学生将所学知识应用到实际中，创作与课程内容相关的作品。通过
展示作品，教师可以评价学生的创意、实践能力和对知识的应用水平。
为学生提供反馈
及时性
确保在学生完成任务或测验 后尽快给予反馈，以便学生 及时了解自己的表现并作出
学生认知能力特点
形象思维
学生处于形象思维向抽象思维过 渡的阶段，对直观、形象的事物
更感兴趣。
好奇心强
学生对未知的事物充满好奇，愿意 主动探索和发现新知识。
注意力分散
学生的注意力容易分散，需要教师 在教学过程中采用多种教学手段吸 引学生的注意力。
学生情感态度与价值观
热爱大自然
学生对大自然充满热爱和敬畏之 情，愿意保护环境和生态。
阅读拓展
推荐与本课主题相关的阅 读材料，引导学生进行课 外阅读和拓展学习。
04
学生学情分析
学生已有知识基础
词汇积累
学生已掌握一定数量的常用词汇，能 够理解和运用课文中出现的大部分词 语。
阅读能力
表达能力
学生已初步具备口头和书面表达能力 ，能够简单地表达自己的思想和观点 。
学生已具备一定的阅读能力，能够阅 读并理解简单的文本内容。
新课学习
初读课文，整体感知
让学生自由读课文，标出生字和自然段，了解课文大意。
精读课文，理解内容
通过讲解、讨论、示范等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
朗读课文，培养语感
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感。
课堂活动
人教版小学一年级下册语文《阳台上的小鸟》教案、反思及说课稿范文
人教版小学一年级下册语文《阳台上的小鸟》教案、反思及说课稿1.小学一年级下册语文《阳台上的小鸟》教案篇一教学理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。
教学目标1、认识13个生字，会写9个字。
学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
教学重点：指导识字，写字。
教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。
教学流程：第一课时一、导入情境：1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。
2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。
4、板书课题。
5、齐读课题。
注意读好生字“台”。
二、带着问题初读感知，自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。
2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？3、再读课文，标好自然段。
三、结合课文，认读生字词。
1、出示自做的生字卡，小组开火车读。
2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。
结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。
4、做“摘果子”的游戏。
（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。
）5、分组做“找朋友”的游戏。
（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。
对了——就找到了朋友）。
6、重点指导书写：身、家、要。
第二课时一、导入新课。
同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。
现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。
了解主人是怎样对待小鸟的。
三、创设情境，体会情感。
语文版小学一年级下册语文《阳台上的小鸟》教学设计
3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。 4、指名演读，读后评议。 5、全班感情齐读全文。 6、说说你喜欢课文中的小朋友吗说说理由。 7、分角色朗读课文中想的和说的句子。 六、课后延伸，拓展生活。 假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做 七、拓展练习，活学活用。 读一读，练一练。 1、我看见妈妈走了。1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵 树 2、下雨了吗 2、天上的星星为什么不掉下来呢 3、啊，可怜的小鸟!3、这个南瓜真大 【篇二】 教学目标 知识与能力：
学生分析
一年级下期的学生有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅 显的课文比较容易读懂。更为可贵的是，他们学习兴趣浓，思维活 跃，乐于表现自己。在平时的生活中，他们会和文中的小朋友一样 喜欢、爱护小鸟，甚至是小动物。相信通过学习，他们能体会到关 心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。
教学理念
从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学 策略，使学生想象与语言的发展同步，使学生“智商”、“情商” 和“德商”得到提升整合。这是笔者设计本教案的指导思想。
教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，是 激活学生经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。 结合经验回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，加深对文
本的理解；通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想， 评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现一定情境中的师生之 问多维的口语交际，发展学生的语言，增强学生关心弱小、关爱动 物、热爱自然的意识。这是笔者实施本教案的主要措施。
（5）学生练读课文。 （6）说说：你读懂了什么？（让学生自由说、补充说，初步感 受课文内容。） 二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白” 1.研读“看小鸟”的有关句子。 （1）研读有关句子。 （2）说说：如果你看到湿漉漉的小鸟，你会对小鸟说些什么？ （第一次“补白”） 2.研读“护小鸟”的有关句子。 （1）大屏幕展示：湿漉漉的小鸟焦急的叫声，以及东张西望的 神情。 （2）躲雨的小鸟如果发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？ （第二次“补白”） （3）读“我”阻止妈妈和对轻声说的话。 （4）妈妈为什么笑着点了点头？ 3.研读“送小鸟”的有关句子。 （1）读课文最后一个自然段。
阳台上的小鸟教案
《阳台上的小鸟》教案执教教师：教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“我”对小鸟的真挚情感，学会关心弱小。
教学重难点：感情朗读，体会蕴含的情感。
过程与方法：1、以读为主，读悟结合；2、抓住重点词句，理解体会。
教学过程：一、导入新课。
1、欣赏小鸟图片2、欣赏了老师这些美丽鸟儿的图片，你一定更喜欢小鸟了！如果你家的阳台上来了一只这样的小鸟，你高兴吗？为什么？（学生回答）3．我们大家都很喜欢小鸟，都希望它能跟我们做朋友，如果它能飞到我们的身边，那是多么让人高兴的事情呀！有一只漂亮的小鸟，它就飞到了一个小朋友家的阳台上，这是怎么回事呢？让我们一起来学习这一课《阳台上的小鸟》。
（版课题）读题4、学习生字“阳”、“台”：（1）新部首“双耳”：笔顺为“横撇弯钩、竖”，这一部首总共两笔，第一笔是“横撇弯钩”，不能写成两笔“横撇、弯钩”。
（2）读音：“阳”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进行发音指导。
（3）字形：“阳”字是左右结构，书写时要注意左窄右宽；“台”是上下结构生字，书写时上宽下窄。
（4）学生一起书空。
二、整体感知课文内容。
1、复习上节课学习的生字词2、教师读文，学生了解课文中的我是怎样对待小鸟的，学生边听边注意不认识的字如何发音。
3、教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。
4．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）5．指名分自然段读课文。
三、创设情境，体会情感。
1、朗读第一自然段。
画出书中描写鸟的样子的句子。
2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）3、谁能读读第二自然段。
“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？四、学习第三、四自然段。
1、指名读。
2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用横线画出。
引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。
反复朗读第四自然段中的第一句话。
让学生说说从这两个词语中，你明白什么？五、进入情境，再次感悟。
阳台上的小鸟
《阳台上的小鸟》教案1、昨天老师已经布置预习了《阳台上的小鸟》一课。
老师也和你们一样预习了这一课。
今天老师就来参与到你们的学习汇报中来。
板书课题。
课题中有需要我们认识的两个字。
谁来汇报一下。
这个字的新偏旁是什么？指导书空双耳的笔顺。
指导书写。
2、这就是小鸟落在的阳台，你见过这种阳台吗？（课件）出示第一幅图。
和你家的一样吗？正因为它露在外面，这只美丽的小鸟才走进了小主人家的阳台避雨，课文哪个自然段为我们描述了这幅美丽的图画呢？谁来读读第一自然段。
3、这个自然段写什么？（课件）出示词语：雨丝、停在、身上、湿漉漉、羽毛生读生字、读词语、汇报识字方法点拨：什么是丝？（蚕吐出的线，很细）为什么把雨和丝连在一起了呢？（春天的雨下的很细）湿是什么意思？湿漉漉加个叠词就是湿透了的意思。
你能用湿漉漉说句话吗？指导书写身字。
书空笔画，注意笔顺。
提醒第六笔是提而不是横。
4、这么美丽的一只小鸟被雨水淋得湿漉漉的，怎么能不惹人怜爱呢？它引起了屋内主人的注意。
下面我们来读下面三个自然段。
你能找到下面三个自然段吗？那下面老师找三个同学来读读。
谁先来读第二自然段。
这三个自然段写什么呢？5、（课件）出示词语：悄悄地、啊、晾干、连忙、拉住、指了指生读词语、汇报识字方法点拨：悄悄地是什么意思？（声音小或者没有声音）你能用悄悄地一词说句话吗？啊在哪句话里？你读读。
知道读：啊，可怜的小鸟!连忙、拉住、指了指在一句话里，谁找到了，给大家读一读。
理解连忙。
干是多音字。
干旱、干燥、干杯、干着急、干妈。
干活、干部、干劲、干事6、雨中的小鸟得到了主人家的关爱，终于雨停了。
让我们一起读最后一段好吗?这个自然段写什么？7、（课件出示）词语：拍了拍、朝点拨：哪个字与拍字相似？（怕）朝是多音字。
是对着的意思。
用朝说句话。
两个读音不同组词8、刚才我们认识了那么多生字宝宝。
拼音宝宝见我们学的那么认真，它们悄悄地走了。
小青蛙来了。
让我们跟着小青蛙一起来读一读吧。
《阳台上的小鸟》教案之二
《阳台上的小鸟》教案之二一、教学目标1.让学生通过观察，了解小鸟的生活习性和外形特征。
2.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3.提高学生的观察、表达和创作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察小鸟的外形特征和生活习性，培养学生的观察能力和表达能力。
2.教学难点：如何引导学生从生活中发现美，培养学生的创作能力。
三、教学准备1.教具：小鸟图片、视频、画纸、彩笔等。
2.环境布置：将教室环境布置成自然风光，营造轻松愉快的学习氛围。
四、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，你们知道小鸟是我们人类的朋友吗？它们有什么特点呢？今天我们就来学习《阳台上的小鸟》，一起去观察、了解小鸟。
2.观察小鸟师：请大家先观察一下教室里的图片，看看这些小鸟都有什么特点？生：小鸟的羽毛很漂亮，有不同的颜色。
师：对了，小鸟的羽毛确实很漂亮，而且它们的外形和颜色也各不相同。
请大家再观察一下，小鸟的嘴巴和脚是什么形状的？生：小鸟的嘴巴有尖尖的，有扁扁的。
师：很好，小鸟的嘴巴形状与它们的食性有关。
那么，小鸟的脚是什么形状的呢？生：小鸟的脚有尖尖的，有扁扁的。
师：小鸟的脚形状也与它们的生存环境有关。
现在请大家分享一下，你们还观察到小鸟的其他特点吗？3.了解小鸟生活习性师：现在请大家观看一段关于小鸟的视频，看看它们在生活中的表现。
（播放视频）师：视频中，你们看到了小鸟的哪些生活习性？生：小鸟会飞翔，会筑巢，会找食物。
师：很好，小鸟的飞翔、筑巢和找食物都是它们生活的重要组成部分。
那么，你们知道小鸟的食物有哪些吗？生：小鸟的食物有虫子、果实、种子等。
师：小鸟的食物确实很丰富，这也说明了它们与大自然的关系非常密切。
4.小组讨论师：现在请大家分成小组，讨论一下，你们认为我们应该如何保护小鸟？（小组讨论）师：通过本节课的学习，我们了解到了小鸟的特点和生活习性，也知道了保护小鸟的重要性。
希望大家在今后的生活中，能够关爱小鸟，保护我们的生态环境。
小学一年级语文上学课教案小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案
小学一年级语文上学课教案小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案教学目标：1.认识13个生字；会写7个字；学习2个新部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真势情感，学会关心弱小。
重点：有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。
难点：有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。
课型：新授课教法：谈话、讲授、合作交流教具：小鸟标本、小黑板、挂图。
教学时间：两课时。
第一课时一、创设情景，激趣引入1（出示小鸟标本）同学们，请看老师手上的是什么动物？（小鸟）今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎样做呢？（让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。
）2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上下班。
这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢？我们一起去看一看。
4.板书课题，读课题二、初读课文，了解大意1.自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。
2.听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词3.出示生字、生词片认读，再去掉拼音认读。
4.再自由朗读，要求读正确、流利。
边读边想：课文讲了一件什么事。
三、细读课文，感悟内容 1.自读课文，标出自然段。
各写了什么？2.指名朗读第一自然段，想想写了什么？结合图理解。
3.我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的？小组合作学习2----5段。
并讨论。
4.交流汇报。
（1）“我看到的小鸟想到它很可怜，同情小鸟。
让学生找出句子。
（2）我看到小鸟，阻止妈妈到阳台收衣服。
找出动作的词，指导学生读出感叹的语气。
体会我内心充满同情、关爱的情感。
（3）朗读课文，有爱心的小朋友站起来。
有感情的朗读。
四、总结全文，拓展思维 1.学习本篇课文，你喜欢课文的小朋友吗？你喜欢他吗？请你用词赞美他。
2.我们班的小朋友想得到赞扬吗？说说你是怎样爱护小动物的。
小结：本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。
课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于激学生关心弱小的愿望。
阳台上的小鸟
《阳台上的小鸟》教学设计教学目标1、理解“阳、台”等15个生字；会写“身、过”等8个字，学习3个新部首：“双耳”、“女字旁”、“走之儿”。
2.、准确、流利地朗读课文。
3、初步读懂课文内容，理解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。
学情分析年级学生经过一学期的学习，学习的兴趣浓厚，积极性较高。
对汉字的构字规律有了初步的理解，并且掌握了一些识字的方法，有了一定的自主识字的水平。
所以，识字方面只要稍加指导就能掌握。
这篇课文内容比较容易读懂，语言亲切，感情自然真挚，学生理解起来不会很困难。
尤其是学生平时就喜欢小动物，他们会和文中的小朋友一样喜欢、保护小鸟，以及其它小动物。
相信通过学习，他们能体会小作者为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小、关爱动物，体会到热爱自然的快乐。
重点难点1、指导学生理解15个生字，会写8个生字，2、准确、流利地朗读课文，初步体会“我”对小鸟的爱心。
教学过程一、创设情境，导入新课1、课件出示：两只小鸟在雨中，羽毛全湿了。
2、提问：同学们，在这段视频中，你看到了这么？假如这两只小鸟停在你家阳台上躲雨，你会怎样做呢？3、今天，我们学习第6课《阳台上的小鸟》。
看看文中的小作者是怎么做的。
4、板书课题。
指导书写“阳”、“台”，理解“双耳旁”。
5、齐读课题。
【设计意图：通过播放视频创设情境，让学生直观的看到到小鸟在雨中被淋的湿漉漉的情境，体会小鸟是多么可怜，近而产生怜爱、同情之情，对学生后面理解小作者的爱心做以铺垫。
】二、初读课文，自主识字1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的字借助拼音多读几遍，圈出的生字新词也多读几遍。
2、检查识字情况。
（1）课件出示带拼音的生字拼读。
①指名学生拼读生字。
②小老师教读生字。
③全班齐读生字。
（2）课件出示去掉拼音的生字认读。
①指名认读。
②分小组认读③开火车读。
④用聚光灯“检查识字认读情况，巩固识记生字。
⑤说说你是怎么记住这些字的字形的？(引导学生使用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。
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阳台上的小鸟教案
阳台上的小鸟
课型:讲读课
教学要求:
1.会本课的生字新词,认识13个生字和3个偏旁,并书写9个生字。
2.确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,感受“我”对小鸟的爱心。
4.育学生要向文中的“我”学习,用爱心去保护动物。
教学重点、难点:
1.学习本课的生字新词。
2.读懂课文,体会“我”对小鸟的爱心。
3.正确书写田字格中的9个生字。
教学准备:
生字卡片、投影
教学方法:
游戏法、讲读法、情境法
教学安排:2课时
教学设计:
第一课时
一、谈话导入。
大家喜欢小鸟吗?如果有一只小鸟飞到你家的阳台上,你会怎么做?
二、认识生字,初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读课文,找出生字多读几遍。
3、出示词语,学生认读。
阳台雨丝停在身上羽毛湿漉漉
外面拉住指了指拍了拍朝着向着
4.生再自由读课文,要求读准每个字音。
三、图文结合,读懂课文。
1、文中哪一段写了小鸟来到我家阳台上?
2、指名读第一段。
3、出示图一:观察小鸟的表现,引导想象:你知道小鸟为什么会停在阳台上?
4、引读第二段,启发体会。
指导朗读。
5、正在这时候妈妈来了,她要干什么?
6、自由读第三段,理解“忽然、晾着”
7、我是怎么说,怎么做的?默读第四段。
引导体会:“连忙拉住”“轻声说”
8、听了我的话,妈妈有什么表现?
9、从文中“我”的表现,你感受到什么? (1)指名发言。
(2)教师小结。
10、小鸟感受到“我”对他的关爱吗?从那里可以看出来?
(1)学生读。
(2)想象:你知道小鸟想对我说什么吗?
(3)小鸟可以回家了,我是怎样与他告别的?
(4)指名反馈,齐读最后一句。
四、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?
2、有感情地朗读全文。
3、布置作业。
第二课时
一、巩固全文,体会朗读。
1、分段开火车读课文。
2、讨论:你喜欢课文中的小朋友吗?为什么?
3、教师小结。
二、识记生字,积累词汇。