小学英语教师应具备几种基本素养
合格的小学英语老师应具备的素质
合格的小学英语老师应具备的素质合格的小学英语教师应具备的素质在当代社会,学英语已经成为了每个小学生的必修课程。
作为小学英语教师,他们不仅需要有扎实的英语知识和教学技巧,还需要具备一系列的素质来保证他们的教学质量和学生的学习效果。
以下是一些合格的小学英语教师应具备的素质。
一、专业素养对于一名合格的小学英语教师来说,他们首先要具备优秀的英语语言能力。
他们需要具备丰富的词汇量、正确的语法知识以及流利地表达能力。
只有具备这些基础的英语素质,他们才能在课堂上流畅地进行英语教学,并能为学生提供良好的语言模范。
除此之外,小学英语教师还需要熟悉小学生的发展特点和心理需求。
他们应该了解小学生的认知能力和语言习得规律,以便针对性地设计教学内容和教学方法。
同时,他们还需要具备良好的教学设计能力,能够根据教材和学生的实际情况,合理地安排教学步骤和活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、关爱和耐心作为小学英语教师,他们需要具备对学生的关爱和耐心。
小学生是一个正在发展成长的群体,他们的认知能力和情绪控制能力相对较弱。
在英语学习过程中,他们可能会遇到困难和挫折,这时候教师的关爱和耐心就显得尤为重要了。
一个合格的小学英语教师应该善于与学生相处,关心他们的成长和学习状态。
他们应该鼓励学生、耐心倾听学生的问题和困惑,并及时给予解答和指导。
同时,他们还应该合理地引导学生,帮助他们树立正确的学习态度和自信心,激发他们学习英语的兴趣和动力。
三、创新和适应能力合格的小学英语教师应该具备创新和适应能力。
英语教学是一个不断发展的领域,教师需要不断地更新自己的教学观念和教学方法,以适应新的教学需求和学生的学习特点。
教师可以通过参加专业培训和学习,向其他教师交流和分享经验,不断提高自己的专业知识和教学水平。
同时,教师还可以积极地创新教学方式,运用多媒体教学技术、游戏教学等方式,活跃课堂氛围,提高学生的学习积极性。
四、良好的沟通能力作为小学英语教师,他们需要具备良好的沟通能力。
小学英语教师应具备哪些素质
小学英语老师具备的素质作为一名小学英语教师,究竟应该具备哪些素质呢?小学英语教师首先是一名小学教师,应该具有普通教师应该具备的知识、技能和情意几方面素质。
因而,一定的思想道德素质、文化知识素养、教育能力素养、身心健康素质应该是小学英语教师的基本素质结构。
此外,小学英语教师还应该具备一定的专业素质。
由于小学阶段英语教育及教育对象的特殊性,小学英语教师的专业素质指从事小学英语学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能方面素养的总和。
本文所探讨的专业素质主要指英语专业知识、英语教学相关的理论素养、英语教学能力和教研能力四个要素。
一、英语专业知识扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生“授业”的基本内容。
英语是小学英语教师的专业,对于从事未来小学英语教学的教师来说,掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。
尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能,但教师如果没有扎实、系统的英语专业知识是很难胜任未来的小学英语教学工作的。
英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容,还包括准确而流利的英语语音语调,一定的贴近儿童生活的词汇量,牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。
掌握这些专业知识是小学英语教师首先要具备的专业素养。
系统而扎实的语言基础知识和良好的言语技能是小学英语教师应具备的语言素质。
语言基础知识包括英语语音、词汇、语法、功能、话题、文化修养几方面。
良好的言语技能包括听、说、读、写、译等几方面。
小学英语教师应具备听、说、读、写等教学理论与技巧,应该具有如何培养儿童的听、说、读、写的能力,以及具备上好新授课、复习课等课型的良好的专业授课技巧等。
此外,他们对语言测试评价的理论和实践也应有所了解。
国家教育部门规定,小学教师应达到大学专科水平,那么,小学英语教师的英语水平就应该达到英语专业大学专科水平。
小学英语教师必须具有较为系统和扎实的现代英语语言知识,具备较高的英语听、说、读、写的技能和综合运用能力。
小学英语老师应该具备什么素质?
小学英语老师应该具备什么素质?小学阶段是孩子英语学习的启蒙阶段,良好素质的英语学习习惯和兴趣的培养至关重要。
小学英语教师肩负着为学生打开英语学习之门的重任,需要具备哪些独特的专业素养,才能有效地引导孩子踏上英语学习的旅程呢?一、扎实的英语语言能力1. 精通英语语法和词汇:能够准确地运用英语语法和词汇,并能清晰地表达自己的意思。
这是开展英语教学的基础。
2. 良好的英语听说读写能力:能够流利地进行英语口语交流,并能准确地理解和表达英语文本。
教师的英语水平直接影响学生的学习兴趣和效果。
3. 丰富的英语文化知识:了解英语文化背景、风土人情和习俗,并将其融入教学中,帮助学生更好地理解和学习英语。
二、优秀的教学能力1. 创造性的教学设计:根据学生的年龄特点设计生动活泼的教学内容,并运用多种教学方法,如游戏、歌曲、故事、角色扮演等,激发学生的学习兴趣。
2. 灵活的课堂掌控能力:根据学生的学习情况,灵活地调整教学内容和教学方法,并有效地控制课堂秩序。
3. 有效的教学评估能力:运用多种方法评估学生的学习成果,并能根据评估结果及时调整教学策略。
三、良好的沟通能力1. 清晰有效的沟通技巧:用清晰、简明、通俗易懂的语言与学生沟通,并能理解学生的学习需求和问题。
2. 积极主动的师生互动:营造和谐轻松愉快的课堂氛围,鼓励学生积极参与课堂活动,并与学生建立良好的互动关系。
3. 有效的家长交流:与家长保持良好的沟通,及时了解学生在家里的学习情况,并引导家长配合学校参与英语教学。
四、积极的学习态度1. 不断学习新知识:主动参加各种英语教学培训,学习最新的英语教学理念和方法,不断提升自身的专业素养。
2. 关注英语教学发展:关注国内外英语教学研究成果,并将其应用到教学中,不断创新教学方法,提高教学质量。
3. 保持积极的学习热情:对英语教学充满热情,并将这份热情传递给学生,引导学生热爱英语学习,并将其作为一种终身学习的兴趣。
五、其他重要的素质1. 爱心和责任心:对学生充满爱心和责任心,关心学生的成长,帮助学生消除学习困难,树立学习信心。
新课标规定小学英语
新课标规定小学英语随着全球化的发展和英语作为国际通用语言的地位日益凸显,英语教育在我国基础教育中的地位也变得越来越重要。
新课标(即新的课程标准)对小学英语教学提出了新的要求和目标,旨在培养学生的英语综合运用能力,提高学生的跨文化交际意识和能力。
一、新课标对小学英语教学的目标新课标规定小学英语教学的目标是培养学生的基础英语听说读写能力,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生形成积极的学习态度,以及培养学生的跨文化交际意识。
具体来说,包括以下几个方面:1. 语言知识:掌握基本的英语词汇、语法结构和功能用语。
2. 语言技能:能够进行简单的英语听说读写活动。
3. 情感态度:对英语学习持有积极的态度,愿意参与英语交流。
4. 学习策略:能够运用有效的学习策略,提高学习效率。
5. 文化意识:了解英语国家的文化,增强跨文化交流的能力。
二、新课标对小学英语教学内容的安排新课标对小学英语教学内容进行了科学合理的安排,主要包括以下几个方面:1. 词汇教学:注重词汇的实用性和趣味性,通过多种方式帮助学生记忆和运用。
2. 语法教学:简化语法规则,通过情景教学让学生在实际语境中掌握语法。
3. 听说教学:加强听力训练,通过角色扮演、情景对话等方式提高口语表达能力。
4. 阅读教学:培养学生的阅读兴趣,通过阅读绘本、故事书等提高阅读理解能力。
5. 写作教学:从简单的句子写作开始,逐步引导学生进行段落和短文的写作。
三、新课标对小学英语教学方法的指导新课标提倡采用多样化的教学方法,以适应不同学生的学习需求和特点。
以下是一些主要的教学方法:1. 任务型教学:通过完成具体的语言任务,让学生在实践中学习英语。
2. 情景教学:创设真实的语言使用情景,提高学生的语言运用能力。
3. 合作学习:鼓励学生之间的合作交流,通过小组活动共同完成学习任务。
4. 游戏化学习:运用游戏激发学生的学习兴趣,使学习过程更加生动有趣。
5. 信息技术辅助教学:利用多媒体和网络资源,丰富教学内容,提高教学效率。
小学英语教师应具备素质
小学英语教师应具备的素质摘要:目前,我国小学英语教学广泛开展。
随着小学英语课程开设的地区越来越多,对于小学英语教学质量的要求也随之提高,这就对小学英语教师各方面的能力提出了要求。
因此,每一位英语教师都应当在教学过程中提高自身素质,提高小学生的英语水平。
本文重点探讨了作为一名合格的小学英语教师,究竟应该具有怎样的素质。
关键词:小学英语;教师;素质作为一名合格的小学英语教师,必须要具备一个教师必备的素质:丰富的知识储备和相关的教育理论实践的经验。
本文主要从小学英语专业知识、小学英语学习心理、小学英语教学理论以及小学英语实践能力四个方面来论述小学英语教师应具备的素质。
一、小学英语专业知识作为一名合格的教师,最根本的一点就是过硬的学科知识能力。
小学英语教师作为小学英语学科的主要教育工作者,承担着教授学生英语知识的关键性任务,因此必须要对英语专业知识了然于胸。
1.英语语言的储备。
英语是一门语言课程,因此小学英语教师一定要非常了解英语语法构成、语言单词词组的构成与含义、语言的文化内涵与文化背景等方面的知识。
英语知识的学习也是永久性的,毕竟语言的发展不是一成不变的,因此英语教师一定要随时扩充自身的英语知识储备范围,保持一种“教到老,学到老”的状态。
2.英语文化的储备。
教好一门语言课程,就必须了解这门语言国家的政治文化、经济文化、人文文化等,只有教师深刻了解这些英语文化内涵,才能更进一步地将英语很好地传授给学生。
小学英语教师必须具备在教学过程中给学生介绍英语国家的文化思想来提高学生运用英语知识的能力,这是由于学生了解了英语文化有助于英语的学习。
二、小学英语学习心理作为一名合格的小学英语教师,必须学会研究小学生的心理特点,根据小学生心理发展的过程与心理发展的现象来开展英语教学,这也是小学英语教师所必备的素质之一。
1.小学英语教师要研究小学生的学习过程心理。
学习过程就是小学生通过教师的教学、外界多媒体工具、家长社会的督促等多方面因素自我构建自己对英语知识的系统框架的过程。
英语教师要具备哪些素质
英语教师要具备哪些素质英语教师作为一种职业,需要具备一系列的素质才能够有效地教授英语课程并且引导学生学习英语。
本文将会介绍英语教师应该具备的一些素质,并阐述这些素质的重要性。
首先,英语教师应该具备良好的英语语言能力。
作为英语课程的教师,他们应该流利地掌握英语并且具有准确的语音、语法和词汇表达能力。
只有通过自身的语言能力的展示,教师才能够树立起学生学好英语的信心和动力。
其次,教师应该具备深厚的英语知识储备。
这包括对英语文法、词汇、阅读理解和写作技巧等方面的全面了解。
只有掌握了这些知识,教师才能够在课堂上传授正确的知识,回答学生的疑问并且指导他们的学习。
另外,沟通能力也是英语教师必备的素质之一。
良好的沟通能力使教师能够与学生和家长有效地交流,了解他们的需求和问题,并能够给予适当的解答和建议。
同时,在课堂上,教师应该能够清晰地表达自己的思想和观点,引导学生参与讨论和互动。
此外,身为英语教师,应具备激发学生学习兴趣的能力。
英语学习可能对一些学生来说是一项艰难的任务,因此,教师需要采用创造性的教学方法和活动,以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。
通过教学的生动和有趣,教师能够提高学生对英语学习的积极性和主动性。
另外,教师应具备耐心和责任心。
学习英语可能是一个漫长而繁重的过程,而教师需要耐心地引导学生克服困难并帮助他们取得进步。
同时,教师应该具备责任心,确保学生能够正确认识学习的重要性,并且及时给予学生反馈和评价,帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
除了上述提到的素质之外,英语教师还应该具备适应能力和灵活性。
教学环境和学生的需求都是多变的,教师需要能够灵活地调整教学策略和方法,以满足不同学生的学习需求和发展水平。
适应能力使教师能够更好地适应教学环境的变化,并持续提升自己的专业能力。
综上所述,英语教师作为一种职业,需要具备良好的英语语言能力、深厚的英语知识储备、优秀的沟通能力、激发学生学习兴趣的能力、耐心和责任心以及适应能力和灵活性等一系列素质。
小学英语老师应该具备的基本素质
小学英语老师应该具备的基本素质在小学阶段,英语教育对于培养学生的语言沟通能力、跨文化交流能力以及学习能力起着重要的作用。
而小学英语老师作为学生英语学习的引导者和指导者,需要具备一定的基本素质。
本文将从以下几个方面介绍小学英语老师应该具备的基本素质。
1. 语言能力作为英语老师,良好的语言能力是基本素质之一。
他们应具备正确的发音、准确的语法和词汇的掌握。
只有在语言层面上做到自如、流利,才能为学生正确传授英语知识,带来良好的语言输入。
2. 教学经验与方法小学英语老师应具备丰富的教学经验和灵活的教学方法。
他们应了解儿童发展心理学、认知心理学等知识,根据学生的特点和需求,选择合适的教学手段和方法。
通过多样化的教学策略和活动设计,激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。
3. 积极的教育态度积极的教育态度是一个优秀的英语老师必备的素质。
他们应对学生充满耐心、关爱和尊重,给予学生足够的支持和激励。
在教学过程中,他们应给予学生足够的自由空间,引导学生主动参与,培养学生的自信心和自主学习的能力。
4. 跨文化意识作为英语老师,他们需要具备跨文化意识,了解不同文化的差异与特点。
他们应通过教学内容和教学活动,培养学生的跨文化交际能力,增强学生的全球视野和学习动力。
同时,他们也应能够尊重并包容不同文化背景的学生,鼓励学生传承和发展自己的文化。
5. 持续学习与创新优秀的英语老师应具备持续学习和创新的精神。
他们应保持对新的教学理念、教学方法和教材的关注与学习。
通过参加教育培训、阅读专业书籍和参与教研活动等方式,不断提升自身的教学能力和专业素养,为学生提供更好的教育服务。
总之,小学英语老师应具备良好的语言能力、丰富的教学经验与方法、积极的教育态度、跨文化意识以及持续学习与创新的精神。
这些基本素质能够帮助他们更好地引导学生学习英语,培养学生的综合能力,为学生的未来奠定良好的英语基础。
作为英语教育事业的一份子,小学英语老师将继续为学生的成长和发展贡献自己的力量。
浅谈小学低年级英语教师应具备的教学素养
浅谈小学低年级英语教师应具备的教学素养随着小学低年级英语在全国范围内的逐步开设,其教学的质量关键取决于低年级英语教师的教学素养。
对于担任小学低年级英语教学的教师来说,其挑战性在于低年级是学生正式开始学习英语的阶段,需要我们在帮助学生打好基础的同时,激发和保持学生学习英语的兴趣,并为其今后的学习打好基础。
所有的这一切,最终需要我们小学低年级英语教师具备良好的教学素养。
一、要具备良好的职业道德素养具备良好的职业道德素养,是从事任何一项职业的人所必须具备的,而对于小学低年级英语教师来说,具有更为重要的意义。
往大的方面说,教育关系着一个民族的未来,而教育的关键在于教师,没有具有良好职业道德素养的教师,就很难培养出优秀的下一代;往小的方面说,教师的职业道德素养决定了其对待教学的态度。
小学低年级的英语教学对于大多数教师来说是全新的,没有太多的经验可循,很具有挑战性。
这需要我们教师在工作中具有强烈的责任感,对学生、家长和社会负责,能关心爱护并平等地对待学生,在教学中做到耐心细致,只有这样才能帮助我们不断克服教学中所遇到的种种困难,成为一名合格的小学低年级英语教师。
二、要具备扎实的英语语言素养,尤其是要具有正确的语音和语调我们面对的教学对象是小学低年级6岁左右的儿童,他们正处在第二语言学习的关键期,处于这个年龄段的小学生的模仿能力和记忆能力较强,爱开口、爱活动、羞怯感少。
特别是在这一时期,若在语音、语调方面对学生进行良好的训练,输入纯正地道的语音、语调,那么他们今后这方面就可能达到很高的水平;反之若是过了这一关键期,则会直接影响到他们今后的英语发音的纯正程度,也就是我们常讲的“没有洋味”,并且一旦形成将很难再改变。
三、具备与小学低年级学生心理特点相对应的教学素养小学低年级的学生刚刚从幼儿园升入小学,活泼好动,思维上还处于感觉认知阶段,因此对感性的事物比较敏感,常常表现出强烈的兴趣,但集中注意力的时间很短,不容易维持,教学过程中应注意调节,以保持学生积极的学习状态。
英语教师应具备哪些素质
英语教师应具备哪些素质教育的本质是培养学生的能力和素质,而英语作为全球通用的一门语言,在当今社会中的重要性不可忽视。
因此,英语教师应具备一些特定的素质,以更好地完成教学任务。
本文将探讨英语教师应具备的素质,包括语言能力、教学技巧、沟通能力和探索精神。
首先,英语教师必须具备扎实的语言能力。
作为教师,英语教师应当具备良好的英语听、说、读、写能力,以便能够准确地理解和表达语言。
只有通过良好的语言能力,他们才能为学生提供正确的语言指导,帮助学生掌握英语语言的基本技能。
此外,英语教师还应该具备一定的翻译能力,以便更好地帮助学生理解和翻译英语文本。
其次,英语教师应具备良好的教学技巧。
教学技巧是教师实施教学计划和教学活动的方法和手段。
对于英语教师来说,他们应该熟悉并能够灵活运用各种教学方法,如游戏、讨论、角色扮演等,以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。
此外,英语教师还应该能够根据不同学生的需求和水平制定合适的教学计划,个性化地辅导学生,帮助他们提高英语能力。
第三,英语教师应具备良好的沟通能力。
沟通是教师与学生之间信息交流的重要手段。
英语教师应具备清晰、准确地表达思想的能力,并且能够听取学生的意见和想法。
通过与学生的互动和交流,教师能够更好地了解学生的学习需求和困惑,并及时给予他们帮助和指导。
最后,英语教师应具备探索精神。
教师应不断追求教学的创新和提高,并积极参与教育研究和教学实践。
英语教师应持续学习和更新自己的专业知识,了解最新的教学理论和实践,并将其应用到自己的教学中。
同时,英语教师还应鼓励学生主动参与课外学习和实践活动,培养他们的自主学习能力和创新能力。
综上所述,英语教师应具备扎实的语言能力、良好的教学技巧、优秀的沟通能力和积极的探索精神。
只有具备这些素质,英语教师才能更好地帮助学生掌握英语语言,并培养他们的综合能力。
同时,英语教师也应不断学习和提高自己,以适应社会发展的需求,为学生的成长和未来做出积极的贡献。
优秀小学英语教师应该具备的素质
优秀小学英语教师应该具备的素质在当今多元化的教育背景下,小学英语教师扮演着关键角色。
优秀的小学英语教师不仅仅是传授知识的人,更是对学生学习和发展的引领者。
要成为一名优秀的小学英语教师,需要具备以下几个重要素质。
一、专业知识和语言能力一名优秀的小学英语教师应该具备扎实的专业知识和良好的语言能力。
他们应该对英语语法、词汇和句型有深入的了解,能够准确地传授给学生。
此外,他们还应该具备流利的口语表达能力和良好的听说读写能力,以便更好地与学生进行沟通和交流。
二、激发学生学习英语的兴趣优秀的小学英语教师能够在教学过程中激发学生学习英语的兴趣。
他们使用多种教学方法和教具,如游戏、歌曲、故事等,使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
他们注重培养学生的积极参与意识,鼓励学生自主学习和发现,帮助他们建立起对英语的兴趣和自信心。
三、注重个性化教学优秀的小学英语教师应该注重个性化教学,根据学生的不同需求和兴趣制定教学计划。
他们会详细了解每个学生的学习状况和能力水平,因材施教,帮助每个学生达到最好的学习效果。
他们还会根据学生的特点设计多样化的活动,以满足不同学生的学习需求。
四、良好的师德和教育责任感优秀的小学英语教师应该具备良好的师德和教育责任感。
他们关心学生的学习和生活,尊重学生的个体差异,倾听学生的需求和意见。
他们将教育视为一份神圣的事业,以身作则,树立正面榜样,引导学生发展积极的品格和良好的行为习惯。
五、不断学习和提升自己优秀的小学英语教师具备持续学习和提升自己的素质的意识。
他们积极参加专业培训和学术研讨会,跟进最新的教学理念和方法。
通过不断学习和提升,他们能够不断改进自己的教学策略,以更好地满足学生的学习需求。
六、与家长保持良好的沟通优秀的小学英语教师重视与家长的良好沟通。
他们定期与家长交流学生的学习情况,及时反馈学生的进展和困难。
他们与家长建立起密切的合作关系,共同关心和支持学生的学习和成长。
总之,成为一名优秀的小学英语教师需要具备深厚的专业知识和良好的语言能力,能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力,注重个性化教学、具备良好的师德和教育责任感,不断学习和提升自己的素质,与家长保持良好的沟通。
小学英语教育学科核心素养
小学英语教育学科核心素养1. 引言小学英语教育作为我国基础教育的重要组成部分,旨在培养学生的英语核心素养,使他们在语言、思维、文化等方面得到全面发展。
本文将从学科核心素养的内涵、构成要素、教学策略等方面进行详细阐述,为小学英语教育工作者提供理论指导和实践参考。
2. 学科核心素养的内涵学科核心素养是指学生在学习某一学科过程中所培养的基本素质和能力,包括知识、技能、情感、态度等多方面。
对于小学英语教育而言,学科核心素养主要包括以下几个方面:2.1 语言素养语言素养包括学生的英语基础知识、语言技能和语言运用能力。
具体而言,学生需要掌握英语语音、词汇、语法等基本知识,具备听、说、读、写等基本技能,并能运用英语进行有效的沟通和表达。
2.2 思维品质思维品质是指学生在英语学习过程中所培养的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
通过英语学习,学生应能运用所学知识分析、解决问题,形成独立的观点和见解。
2.3 文化意识文化意识是指学生对英语国家文化及中华文化的了解和认识,包括文化背景、文化习俗、文化价值观等。
通过英语学习,学生应能尊重和理解不同文化,培养跨文化交际能力。
2.4 学习策略学习策略是指学生在英语学习过程中所采用的方法和技巧,包括认知策略、调控策略、交际策略等。
学生应能有效地规划学习时间、调整学习状态,运用所学知识进行有效的沟通和交流。
3. 教学策略为了培养学生的英语核心素养,教师在教学中应采取以下策略:3.1 情境教学情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的生动具体的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
通过情境教学,学生可以在实际语境中运用所学知识,提高语言运用能力。
3.2 任务型教学任务型教学法是指教师通过设计各种真实性的任务,让学生在完成任务的过程中运用所学知识,培养学生的综合语言运用能力。
任务型教学法强调学生的主体地位,充分调动学生的积极性和主动性。
浅议小学英语教师应具备的素质[教材]
浅议小学英语教师应具备的素质教师素质指教师稳定的职业品质。
它是以人的先天禀赋为基础,通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养。
也即教师素质是教师履行职责所必备的,在教育教学活动中表现出来并决定其教学效果,对学生全面发展有重要影响的身心特点的总和。
它主要表现在教育观念、个性修养、职业道德、知识水平、教学经验、组织能力、行为效能等方面。
如今教育部早已决定在全国城市和县城小学以小学三年级为起点,推进小学英语课程。
这一决策在一定程度上突出了英语教学的重要地位,因此也对英语教师的素质提出了更高的要求。
一、小学英语教师应具备的素质1、具有正确地的教育观念教育观念包含的内容非常丰富。
在教育的阶段,在小学教育领域,小学教师是贯彻执行小教的两个法规核心。
它与学生健康成长存在着密切的联系的教师观的问题加以阐述。
(1)正确的教师观。
当代小学英语教师必须努力成为学生英语的学习的激发者、辅导者、组织者、促进学生学习能力和个性的和谐发展。
小学英语教学不是简单地教几个单词,学会两句会话。
结合小学英语教学的实际,根据小学生年龄、生理及心理特点来说明这种做法是行不通的。
(2)正确的学生观。
正确的学生观则指学生有一个科学而客观的看法。
主要表现有三方面。
①正确认识学生的向师性和独立性。
以此为基础,建立教学相长、尊师爱生关系。
②正确认识学生的能动性和可塑性。
不能忽视学生内心的感受和积极探索的欲望,也不能忽视学生自学能力的培养,要用发展的眼光看待学生。
③正确认识学生的个别差异和发展潜能,要侧重于提高基本素质的角度为学生创造全面发展的机会,使学生的自身潜能得到挖掘,这也是小学英语教师树立正确学生观的一个重要环节。
2、具有强烈的事业心、敬业精神和高尚的职业道德教师的职业道德主要表现为对教育事业的忠诚(核心),对学生的热爱以及同事之间的友好协作。
教师的品德是学生学习和模仿的榜样,教师的一言一行将对学生良好的品德形成起着潜移默化的作用,正所谓:亲其师而信其道,教师不仅要教书,还要育人。
小学英语教师应具备的基本素质
浅谈小学英语教师应具备的基本素质一个教师的基本素质直接影响了他所教的这门学科的教学效果,因此作为一个小学英语教师,明确并研究小学英语教师所应具备的基本素质是非常必要的。
笔者结合自己在长期的教学工作中的经验以及前人的论述,在此将小学英语教师应具备的基本素质总结为以下几点:一、综合素养(一)爱心、童心、上进心1.爱心爱是一切教学活动的基础和前提。
①小学生具有年龄小、活泼好动等特点,有的学生因为不懂事还特别调皮,上课讲小话、吃东西、做别的作业、玩东西、开小差等等现在都会存在。
更有甚者,还有的孩子上课时故意捣乱,弄得老师哭笑不得。
这种时候,严厉的批评也许能暂时解决问题。
但笔者认为,要在教学中产生长久的良性的影响,教师所传达给学生的积极向上的情感才能产生和谐的课堂心理气氛,引起小学生的学习兴趣,并且这种兴趣能直接转化为学习动机,成为激励学生学习的内在动力。
因此,用爱心吸引学生的注意力,唤醒孩子们学习的兴趣,这在小学英语课堂教学中十分重要。
这就要求教师要从思想上、生活上、学习上真正关心和爱护学生,了解他们的身体状况、个性特征、家庭状况,需要什么,有什么困难等。
教师要为学生多创造一些机会,课堂上重视每一个人的参与程度,课堂提问应有①聂灿辉.少儿英语师资岗位职业技能培训教程.2007.10:15一定的梯度和针对性,使每一个学生都能从中有所得,让每一个学生都品尝到成功的喜悦。
2.童心小学生们喜欢热闹、轻松的课堂,喜欢亲切和蔼的老师。
笔者认为,一个过份严肃的老师,肯定是和天真活泼的小学生们相处不好的。
在传统的教学中,很多教师都是以严师、长者的身份出现在课堂上,他们认为不这样学生就不会听自己的话。
也有教师认为如果自己的带着笑脸,学生可能会无法无天,上课时会管理不好课堂纪律。
其实,笔者认为这些认识都过于片面,甚至是错误的。
教师微笑、和蔼可亲的面孔往往让那些天真无邪的小学生们觉得亲切,乐于沟通,这样的教学气氛会非常轻松,也能取得更好的教学效果。
英语教育教学英语教师要具备的专业知识
英语教育教学英语教师要具备的专业知识专业知识是英语教育教学中最为重要的基础。
作为一名英语教师,要想取得优秀的教学效果,必须具备一定的专业知识。
下面将从语言知识、语言教学知识和教学法知识三个方面来论述英语教师应具备的专业知识。
一、语言知识语言知识是英语教师的核心素质。
英语教师应该具备扎实的语法知识,包括词汇、句法、语态、时态等方面的知识。
只有掌握了语法知识,才能够正确地理解和解释语言规则,帮助学生纠正语言错误。
同时,英语教师还应该具备丰富的词汇知识,掌握大量的单词和常用短语,以便能够在教学中丰富课堂内容,帮助学生提高词汇量和应用能力。
二、语言教学知识语言教学知识是英语教师必备的专业知识之一。
英语教师应该了解不同年龄段学生的语言学习特点,根据学生的需求和兴趣选择合适的教学方法与教材。
此外,英语教师还应具备设计教学活动和编写教学材料的能力,以便能够灵活应用各种教学资源,提供有效的教学环境与资源。
除此之外,英语教师还应了解不同教学法对学生的影响,包括情境教学法、任务型教学法、合作学习等,通过灵活运用不同的教学方法,帮助学生更好地掌握英语语言技能。
同时,英语教师还应熟悉评价方法与工具,能够准确评估学生的学习成果,并及时给予合理的反馈。
三、教学法知识英语教师需要具备丰富的教学法知识。
首先,英语教师应该了解不同层次的教学目标和内容,能够有针对性地设计教学计划和教学步骤。
其次,英语教师需要熟悉各种教学技巧,包括激发学生学习兴趣的方法、引导学生进行交流的技巧、激发学生思维的策略等。
此外,英语教师还应具备解决问题的能力,根据学生的具体情况,巧妙运用各种教学技巧和策略,解决学生的疑惑和问题。
同时,英语教师还应具备组织协调能力,善于将学生分为小组进行合作学习,搭建良好的学习环境,促进学生的互动与合作。
综上所述,英语教师要具备的专业知识涵盖了语言知识、语言教学知识和教学法知识三个方面。
只有具备了全面而扎实的专业知识,英语教师才能够有效地指导学生,提高学生的英语水平。
小学英语教师基本功
小学英语教师基本功小学英语教师应当通过不同的途径提高专业教学技能,在教学基本功上不断完善自己小学英语教师的教学基本功可以概括为五个方面:语言基本功、行动基本功、表演基本功、艺术基本功和礼仪基本功。
小学英语教师的教学基本功可以概括为五个方面:一、语言基本功这里所说的“语言基本功”,并不是单纯指传统意义上的课堂教学语言。
教师仅仅能够熟练地说课堂教学语言,还不能叫做“语言基本功达标”。
小学英语教师还应当进一步探索:──在确认学生的词汇极为有限的这样一个前提下,应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的流畅性?──在十分有限的教室学习环境中,应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的真实性?──在由6-12 岁不同水平的学习群体中,应当如何用自己的英语和学习者进行有效的信息沟通?──在具有不同个性的学习者群体中,应当如何用特定的英语与学习者进行有效的情感沟通?──在具有不同学习方式的学习群体中,应当如何用英语进行有效的教学指导?二、行动基本功教师在实施课堂教学的具体过程中总是要发生具体行动的,实际上,教师的行动方式以通过具体行动所传递的教学信息无不影响着课堂教学的质量和效果。
学生的注意力、兴趣、学习态度乃至学习方式都和教师的行动直接相关。
限于本文的篇幅,在此不可能把涉及教师课堂行动的各方面问题一一讨论清楚。
但可以通过行动实例的比较来研究教师的行动基本功。
1.站立。
( 1 )站立的姿态。
不好的站立姿态:良好的站立姿态:( 2 )站立的视觉覆盖面。
较小的视觉覆盖面:较大的视觉覆盖面:( 3 )站立的定位。
教师在课堂教学过程中的站立应当根据学习任务和活动的变化而变化。
2.走动。
教师在课堂教学过程中的走动也应当根据学习任务和活动的不同而不断调整。
总的说来,小学英语教师在课堂教学中的走动幅度和频度都应当大一些。
3.展示。
不能引起学习者充分注意的展示行动:能够引起学习者充分注意的展示行动:4.倾听。
教师的倾听本身就是对学生的尊重,也是对学生所发出信息的尊重。
新课标下小学英语教师应具备的素养
疯狂英语·教学版2016年(12月号)摘 要:随着当前教育教学体制的不断深化改革,在小学英语教学过程中,培养学生的能力和学习习惯逐渐受到了国家及有关部门的重视。
因此,小学英语教师应当跟随时代的潮流,转变传统的教学观念,形成良好的教学素养,进而为学生的英语知识学习和英语思维的形成奠定坚实的基础。
基于此,本文探究了新课标背景之下,小学英语教师需要具备的素养。
关键词:小学;英语教师;专业素养要求河北省石家庄市桥西区八一小学 李仕囡小学英语课程的学习主要是为了培养学生能够形成良好的英语学习态度和学习习惯,为学生在未来英语学习中打下坚实的基础。
为此,英语教师应当具备正确的教育教学素养,一方面重视小学生的好奇心理和兴趣心理,另一方面通过创新教学模式调动学生的课堂学习积极性。
1.小学英语教师具备良好素养的意义首先,对于小学英语教学来说,英语教师是否具备专业化的素养在很大程度上决定着学生的学习情况。
教师应根据班级学生的整体发展水平来制订相应的教学对策,每节课上都应能够帮助每个学生学到有用的知识,促进班级的整体发展。
其次,小学阶段,学生们与教师接触的时间最长,而且由于学生年龄较小,对于教师的话往往言听计从,教师说什么事情,学生就会做什么事情。
因此教师的言行举止以及教学素养在很大程度上决定学生的学习态度。
教师应当合理把握好学生的这一心理,进而构建综合教学模式,一方面提升学生在英语学习中的理论知识,另一方面锻炼学生的口语能力,提升学生的整体英语水平。
再者,一个具备良好素养的英语教师往往能够在一次次的教育教学过程中发现自己课堂教学中的不足之处,进而不断改善自我,提升自己的教学能力。
2.当前小学阶段英语教师素养上存在的不足2.1 教师反思程度不够,缺乏进步思想部分小学英语教师缺乏教学反思,在一些课程的教学过程中完全按照自己预定好的步骤和方式进行,往往会忽视学生的学习情况。
有时候学生在学习的过程中会遇到困难,教师应当及时停下教学脚步,反思自己在教学过程中存在的问题:是不是哪部分教学内容讲得太快了?还是讲得不够明白?通过这种自我反思的方式发现自己的问题,进而更好地开展教学工作。
小学英语教师应具备的基本素质
小学英语教师应具备的基本素质小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生英语学习的积极性,树立自信心。
下面是店铺给大家搜集整理的小学英语教师应具备的基本素质文章内容。
小学英语教师应具备的基本素质一、具备精深、过硬的专业知识一般来说,衡量教师专业水平高低主要看以下几个方面:语音、语调是否正确,口齿是否清楚,表达是否流利,用词是否准确(是否符合英语表达习惯),表达逻辑是否清楚等。
标准纯正的语音语调。
儿童的语言模仿能力强,向师性强,有较好的语音学习能力,而准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音来获得。
这就要求教师必须语音纯正、语言准确,熟练掌握基本语调,把握语流的节奏特点,尤其注意易受地方口音影响的音素和发音习惯。
小学英语教师的英语语音技能尤为重要,必须下大功夫通过语音关。
扎实的语言技能。
小学英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识,对学生进行听、说、读、写的语言技能训练。
这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义等专业知识,一定的听、说、读、写能力和跨文化交际素养。
突出的口语能力。
教师准确、流利的口语是激发小学生英语学习兴趣的基本条件。
因此,教师平时要加强自身素质的提高,有针对性地进行模仿、背诵和复述练习,目的是训练正确的语音、语调,培养英语语感。
同时,通过各种方式,如阅读、做练习题、听英语磁带、看英语录像和电影等来扩大词汇量。
只要多给自己创造表达的机会,就能够在运用的过程中不断改进和提升,真正用好英语。
除此之外,我们也可以拓宽自己学习的渠道。
CCTV4,CCTV9等电视频道都是优秀的英语学习资源,网络上优秀的经典英语影片也不计其数,都可以让我们在观赏的同时更直观地了解英美国家的文化生活,学到纯正的英语。
二、练就扎实、全面的教学基本功新课标还指出,在小学英语教学中,教师要根据小学生学习的特点创设各种活动,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与、大胆表达,侧重提高学生的综合运用语言的能力。
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小学英语教师应具备几种基本素养
作者:孟宁宁
来源:《散文百家·下旬刊》2015年第11期
摘要:要成为一名新形势下的优秀小学英语教师,不仅应具有良好的心理素质和思想素质,能对英语课程的理论、小学英语教育教学理论有较好的理解,有较好的小学英语教学技能,而且还要有一颗永远年轻的童心,与孩子们一起学习,一起成长。
关键词:英语口语;教学理念;教学技能
小学英语这门学科,从普及阶段到如今的初见成效,已充分向孩子们展示了其特有的魅力,丰富的信息量和极具挑战性的学习环境。
因此,孩子们更愿意在小学英语的课堂中邀游世界,探索新天地。
在这样一种新形势下,作为一名小学英语教师,我们应该在有利于学生健康成长和全面发展的基础上传授知识,培养能力,同时又要善于学习,善于吸取信息,学习并创造性地加以发展,丰富自身的知识,使自己具有较好的水平和教育教学技能。
因此,我认为作为合格的小学英语教师,应具备三种基本素养:
一、教师的英语语言
如果用“漂亮”来形容一个英语教师的口语,似乎不是很恰当。
但用这个词来表达孩子们在感受纯正英语时的心理体验,却是最贴切的。
曾有个四年级的小学生这么赞美过她们的英语教师:“我们老师的英语真是太漂亮了!”眉宇间还流露出对纯正口音的欣赏、羡慕和向往。
小学阶段的学生对语音比较敏感,因此,教师的英语语言、语音对学生的影响极大。
作为一名小学英语教师,应该把“拥有一口漂亮地道的英语口语”当成自己的首要追求。
那么,如何才能拥有一口漂亮地道的英语口语呢?除了准确到位地掌握每一个音标的发音位置之外,我们应该与时俱进地接触英美地区的各类语音材料,反复模仿、研读,吸纳纯正的英语元素。
我们也应多注意自身英语口语的一些细节性的东西。
经常听到有老师在质疑:“我原先英语口语还不错呢?怎么上课时反而越讲越糟糕了呢?”这应该是一种普遍现象。
好多时候,我们为了让孩子们清晰地听到句中每一个单词的准确发音,而刻意突显了每一个单词的发音过程,因而破坏了对句子重、弱读的处理,忽略了句子的意群,给人的感觉是每一个单词都在重读,这样的读法在真实的语音交流环境中是不存在的,因而也就丢失了语音教学的真实性和实用性。
只有时刻注重自身英语口语素养的提高,作为语音交际活动的组织者和共同交际者的我们才能引领孩子们进入近乎于真实的英语语音交流环境之中,成为他们竞相模仿的范本,激发起孩子们对英语学习的渴望。
二、教学理念
所谓教学理念,我认为应是对某些教育教学信息感知能力的体现,确切地说,是一种反映教学态度的观点。
英语教学的内涵不同于数学教学,也区别于语文教学的中心思想,段落大意。
它蕴含着大量的教学信息,也可以从现实生活中汲取丰富的教学资源。
拥有一份时尚流行的教学理念,则能让我们充分地利用源于生活的教学资源。
在我们周围,无论是学生、家长,亦或是老师,或多或少地会认为英语教师总是时尚一些,无论是服饰装扮,还是言语谈吐,都充满了流行的气息。
作为一名小学英语教师,不仅要有充满时尚气息的外形,更要有一份走在时尚前沿的教学理念,能善于抓住贴近学生生活的每一点信息,合理地充实到英语教学之中,使教学对学生产生吸引力,让他们学得轻松、愉快,从而使孩子们乐意学习、越学越好。
在前不久举行的校第三届小学英语课堂教学评比中,有这样两堂对比鲜明的课。
前一堂是一位女老师上的,内容为My favourite……。
她设计了学生比较喜爱的动物贯穿于整堂课之中,从Let’s do 到 Guessing game,从Let’s chan t到My favourite pet show,再到Make a dialogue,Story time。
可以说是层层递进,设计合理,学生也较有兴趣地完成了整堂课的学习。
后一堂的内容是My Sunday morning,是一位男老师上的。
一开始,他就以教师唱歌曲学生说歌手的形式拉开了整堂课的序幕,在学生“周杰伦”、“容祖儿”的喊叫声中,课堂一下子活跃了起来。
紧接着他又以灰谐幽默的自嘲式Chant拉近了与学生的距离;而随着Liu Xiang、Yao Ming、Mickey等孩子们各心目中的知名人物逐渐加盟课堂,学生们的兴趣一下子高涨了起来,一个个都争先恐后地用新学的句型“I like……I don’t like……”来表达自己的意见和想法。
总的来说,这两位老师都完成了教学任务,达到了预定的教学目标,但如果让学生来选择,所有的孩子都会喜欢上第二堂课,虽然他们喜欢与动物朋友一起玩耍,可他们更愿意和自己最近崇拜的偶像们一块儿学习。
对他们而言,这就是流行,这才叫酷,这才是他们想要的学习生活。
此外,我们还应具备一种灵活创新的改编能力。
这种改编能力其实是结合学生实际情况,对教学内容进行灵活有效的改编,使教学材料更富有创新性,更有利于学生学习和拓展。
三、教学技能
小学英语教师首先是一名英语教师,其次是一名音乐老师、书法老师、美术老师、舞蹈老师,甚至是品德老师等等。
常听同事说:“象你这样又唱又跳地上一节课,我可没办法做到。
”这就是小学英语这门学科的特色。
一名优秀的小学英语教师必须同时具备多种教学技能,其中包括设计技能、常规授课技能、专业技能、教研技能、测试评估能力以及指导学生学习的能力。
简笔画是常规授课技能中的其中一类,其本身的特点决定了简笔画作为媒体的几项优势:简便、经济、可动、可控。
我认为掌握简笔画这项教学技能能够很好地美化我们小学英语的课堂教学,因为简笔画在构思上重“达意”,轻“写实”;重“抽象”,轻“具体”,虽仅寥寥数笔,但却出神入化,其幽默风趣、直观生动,常令学生目不转睛,在直接兴趣中,交替进行无意学习和有意学习;而教师在课堂上边讲边画的过程,即为信息音形同步动态传递的过程,这种动态输出的信息显然比图片等一闪性静态输出的信息更易被学生吸收。
因而,尽管在信息技术日益普及的今天,简笔画仍不失为一种简单实用的教学手段。