《荷塘旧事》导学案
《荷塘旧事》教学设计(精选10篇)
《荷塘旧事》教学设计（精选10篇）六年级上册《荷塘旧事》学案篇一教学目标知识目标：1、字词积累。
2、景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
重点景物描写的方法和作用。
难点对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学方法引导--点拨学习方式质疑--研讨--探究教学过程一、导入新课教师以"童年往事"为话题导入新课。
二、检查预习状况，解决字词障碍。
（一）生字生字注音点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）（二）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
不可名状：不能够用语言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨实直爽。
三、初读感知1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。
2、概述文章的主要内容。
四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。
1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。
明确：（1）"来到塘边……繁星闪烁。
"（2）"整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。
"（3）"白天……在微风中荡着绿浪"（4）"又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。
"引发学生阅读和探究的兴趣。
积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。
培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。
让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。
2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？明确：比喻的修辞手法。
作用是描写荷塘景色的美好。
"一切景语皆情语"也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。
课文《荷塘旧事》的教案设计方案两个
课文《荷塘旧事》的教案设计方案一一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握基本的词汇和语法结构。
（3）了解课文中所描绘的荷塘景象及其背后的文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地感知荷塘的美景。
（3）开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生感受作者对家乡的思念之情，培养学生的家国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的关键词语和句子。
（3）了解课文中所描绘的荷塘景象及其背后的文化内涵。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象描述和修辞手法。
（2）运用课文中的词语和句子进行表达和创作。
三、教学准备：1. 课文《荷塘旧事》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等多媒体资源。
3. 教学卡片、黑板等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示荷塘的美景，吸引学生的注意力。
（2）引导学生回顾已学的与荷塘相关的课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《荷塘旧事》，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，解决自身遇到的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解答课文中的疑问。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生以小组为单位，分析课文中的修辞手法和表达方式。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 根据课文内容，绘制一幅荷塘美景的画。
2. 结合课文，写一段关于荷塘的作文。
3. 预习下节课的内容。
课文《荷塘旧事》的教案设计方案二一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握基本的词汇和语法结构。
小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文借鉴7篇
小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文优秀7篇《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
下面是本文整理的7篇《小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
六年级上册《荷塘旧事》学案篇一一、教材简析《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让深深铭记在心的一件往事。
通过美景旧事，抒发了赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。
在此基础上突出文章的重点和难点。
把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
二、教学目标1、知识目标：（1）、字词积累。
（2）、景物描写的方法和作用。
（3）、体会赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
2、能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
3、情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
4、德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
三、重点景物描写的方法和作用。
四、难点对小伙伴们性格的理解。
体会的思想感情。
五、教学过程（一）谈话导入（二）检查预习情况1、出示词语，让学生说说针对这些词语有什么要提醒大家的地方？2、你们知道本文主要讲了什么事么？能不能用文中的句子来概括全文呢？出示中心句，读一读，由学生针对这一句来质疑。
（三）初读荷塘美景，感受大自然和谐的美1、师配乐范读课文2—4自然段，生闭上眼睛边听边想象荷塘的景色。
2、说说你仿佛看到了一个怎样的荷塘？3、说了这么多词，最能表达这荷塘景色的还是一个字，那就是-----（美）板书美4、请同学们也来仔细地读读课文的2—4自然段，看看是怎样描写出荷塘的美的？生自由读，边体会。
荷塘旧事导学案
5、往事《荷塘旧事》导学单班级姓名组别第一课时【学习目标】1、学会生字新词，理解“浮光跃金、不可名状、攫住、憨直”等词语在文中的意思。
2、理清文脉，整体感知课文。
3、学习“写景”部分，体会作者运用比喻描写景物的方法，品读写景部分。
【使用说明与学法指导】1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学单。
2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。
3．查找资料，搜集有关描写“荷花”的名诗词。
【自主学习案】一．朗读指导①读音正确，声音洪亮。
②读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
二．基础积累1、2、3题见配套练习1、2、3题。
4、我觉得以下生字该注意（包括多音字、同音字、形近字等写在下面）：5．以下词语我能理解，我还能选择其中一个说一句话。
浮光跃金：不可名状：攫住：憨直：淳朴：留恋：6题见配套练习侧第4题。
7、我的初读感受。
8、质疑。
【课堂探究案】1．同学们，你一看到这个题目，你猜这篇文章主要会写些什么？请用一句话概括本文的主要内容。
2．文章哪几自然段写“荷塘”，哪几自然段写“旧事”？请给文章分段，并认真默读第二部分，写出提纲。
（学习方法：认真默读课文，做好标记。
）3．这个荷塘给你的感觉是什么样的？体现在什么地方？（认真读“写景”部分，找出关键的词句，画出来批注，朗读体会。
）3.眼前这么美丽的荷塘，使你能够想起那句诗？你能用成语概括这荷塘的美丽吗？【课后训练案】1、同一地点，不同时间有不同的魅力，选择你喜欢的一段读一读，背一背，比一比。
2、学以致用。
写你喜欢的一处景物（别忘了：用上比喻、颜色的描写，能让你笔下的景更美！）美文同读：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫（miǎo,máng）的歌声似的。
《荷塘旧事》教学设计（精选12篇）
《荷塘旧事》教学设计（精选12篇）《荷塘旧事》篇1教材分析《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事。
本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。
文章中，作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语，渲染了荷塘的美丽景色。
同时，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。
通过美景旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
设计理念本单元以“往事”为主题，到此为止，所学的三篇课文都是写了作者回忆儿时的事情，但这篇课文又与前面的两篇课文有很大的差异。
文章中，作者既描绘了月牙泡的美好的自然之景，也叙述了自己和小伙伴之间的趣事，并在最后一段点明了文章的中心。
本文的教学重点就是景物描写的学习，既要讲明什么是景物描写，又要交代景物描写的作用，使学生们学以致用。
本文的教学难点是小伙伴们的性格。
因此，在教学设计上，我认为首先应该让学生从课题明确本文是一篇写事的文章，然后感知全文，掌握文章的主要内容。
在此基础上突出文章的重点和难点。
把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
教学目标：知识与能力：1、学会生字新词。
2、学习景物描写的方法和作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
过程与方法：质疑——研讨——探究情感与价值观：感知自然美和人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，激发学生对美好生活的追求。
教学重点：学习景物描写的方法和作用。
教学难点：对小伙伴们性格的理解。
体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、播放儿时小朋友玩耍的情景。
（学生观看录象。
）2、看了刚才的录象，你有什么感受？（学生畅所欲言。
荷塘旧事25
学法指导：课文有18个自然段，根据每段内容做个意义段划分。课文围绕着那段快乐的生活，写了几块内容？把握全文做个分析，
探究二.课文中环境描写的作用是什么？
学法指导：这道题要多读课文，联想课文后面的内容，做出自己的判断。
月牙泡点缀荷苞恬静狗刨凄厉憨直
晶莹镶嵌一株喧闹喧闹铁链嘲笑淳朴
三.在课本上标注生词，查资料解释词语；
月朗风清：
浮光跃金：
气喘吁吁：
昏昏欲睡：
昏头转向：
攫住：
四．多音字组词：
五.想一想这篇课文的写作顺序，做思路导图。
学法指导：先标注课文段落，根据课文内容来分析一下课文写作顺序，每篇文章都会有写作目的，在你的导图重要表现出你的理解。
二．仿写句子。
1.无论这样闹，都不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线
导学：独立完成――抽查展示――质疑交流――解决评价。注意课堂的安静保证检测有效。
笔记：
2.娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。
评价我能行
写下你这节课你的反思：
家长评价：
同伴评价：
老师评价：
知识链接
课文题目如诗如画，好的作文题目能极大地吸引眼球。
重难点
能理解表达课文中环境描写的作用。
学习目标
1、完成结构化预习，分析课文结构。
2、理解表达对课文中环境描写的作用的理解。
四环学案
导案笔记
结构预习
我参与
5分钟
一.想着课文每段讲了什么，在书本上分析结构概括意义段大意，总结课文内容。完成批注。
二.积累课文下列词语：
六.查资料或者和家人交流一下课文中环境描写的部分在课文中有什么作用。
小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文(精选6篇)
小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文（精选6篇）小学五年级语文《荷塘旧事》教案篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文，积累文中的好词佳句。
2、品味文中优美的词语及修辞手法，感受大自然和谐的美。
3、理解景物描写及其作用，培养写作能力。
教学重点：品味文中优美的词语及修辞手法。
教学难点：理解景物描写及其作用，培养写作能力。
教具准备：投影，课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、播放课件，欣赏荷塘美景。
2、说说观看的感受。
3、导入：荷塘美，荷塘中发生的故事更美。
让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让人难忘的往事。
出示课题：荷塘旧事。
(齐读课题)4、简介作者：朱自清(现代散文家、诗人、学者、民主战士；其散文文笔清丽，极富有真情实感，主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》等。
)二、检查预习，整体感知1、解决字词障碍。
课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？(出示词，指生读)2、说说课文主要写了什么内容？板书：美景旧事哪几个自然段写了荷塘美景？(2-4)三、再读课文，品读赏析1、预习可以帮助我们更好地进行学习，再读课文，相信大家一定能读得更好。
2、默读2—4自然段，你从哪些词句感受到荷塘的“美” 勾画出相关的句子，批注。
交流探究(引导学生通过朗读，感悟荷塘美景，并找出第3、4自然段中的比喻句，去掉比喻部分，对比朗读，说说哪个片断好？好在哪儿？让学生体会运用比喻及抓住颜色来表现出荷塘的美的写法)3、同一地点，早晚景色各不相同，谁喜欢月色下的荷塘？谁喜欢白天阳光下的荷塘，选择你喜欢的一段有感情地读一读。
4、生有感情练习朗读。
指名分段合作读，男女生分段读(配乐)。
四、归纳写法、仿写练习1、作者为什么能把荷塘写得这么美？(出示“我的视角”中冬冬的话)2、文中的比喻句描写了荷塘景色的美好，赞美了大自然和谐的美。
世界上的景物是丰富多彩、奇妙无穷的，如(课件)：亭台湖水相映成趣、公园里的花红柳绿、小桥流水等，哪一样都值得我们去讴歌、去赞美，让我们拿起手中的笔，也来描写大自然中令你心驰神往的一处美景吧。
课文《荷塘旧事》的教案设计方案两个
《荷塘旧事》教案设计方案一一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中常用的表达方式和句型。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过问答方式，提高学生的口语表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情。
（2）培养学生对大自然的敬畏之心。
（3）培养学生珍惜美好时光的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文。
（2）理解课文内容，掌握生词和短语。
（3）运用课文中的表达方式和句型进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）课文中的描述和抒发情感的句子。
三、教学准备：1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生词和短语卡片。
3. 写作练习纸。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放课文录音带或展示多媒体课件，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生谈论对荷塘的印象和经历。
2. 新课呈现：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
（2）学生自读课文，注意生词和短语的理解。
（3）教师讲解生词和短语，让学生进行实际运用。
3. 课堂讨论：（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
（2）学生进行问答练习，运用课文中的表达方式和句型。
4. 写作练习：（1）教师给出一个与课文主题相关的写作题目。
（2）学生进行写作练习，运用课文中的表达方式和句型。
（3）教师对学生的作文进行评价和指导。
五、作业布置：1. 学生回家后，复习课文，巩固生词和短语。
2. 完成写作练习，修改并完善作文。
《荷塘旧事》教案设计方案二一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷塘旧事》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中常用的表达方式和句型。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
荷塘旧事 导学案
《荷塘旧事》导学案编写人：李元平审核人：李元平教材分析:《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文，通过美景旧事，抒发了作者对人类淳朴的爱的难以忘怀，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，下面给大家带来小学六年级语文：荷塘旧事导学案，大家可以看一看，帮助大家学好这篇课文。
学习目标1、读准字音，借助工具书读通句子。
2、作者童年发生了什么事?3、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。
4)、概述文章的主要内容。
一、引入导学1、“旧”是什么意思?“旧事”呢?“荷塘旧事”呢?2、课题质疑，生读课题，师问：读了课题，你想知道什么?二、依案自学学习目标1、读准字音，借助工具书读通句子。
2、作者童年发生了什么事?3、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。
4)、概述文章的主要内容。
生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。
这里比喻月光照耀下的水面。
不可名状：不能够用语言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨实直爽。
(1)、请同学们自由轻声读描写“荷塘”的部分，仔细体会文章的语言(2)、请老师范读。
思考：①这部分主要写荷塘什么时候的景?。
②从读中你感受到了什么?2：作者是怎样把他眼中美丽的荷塘告诉我们的?请同学画出你认为写的美的语句，给同桌谈谈你的体会，并通过读把这种美表现出来。
三、合作探学请你找出文中描写荷塘景色的句子。
这些句子都用了什么修辞手法?有什么作用?1、引语：美→事2、出示学习方法(小组合作完成)3、汇报狗刨比赛【5—8】。
①从这部分你看出游戏中的小伙伴具有怎样的性格特点?②这部分那些句子最精彩，为什么?⑵、打水仗【8】② 小组合作，讨论交流【动词和象声词、侧面描写】②没有过戏水经历的同学，你们觉得有趣吗?为什么?③此时在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面?④通过你的读来表现出来。
(3)水中遇险(9—17)①、请同学们看作者遇险部分(9—17段)，注意文中“我”的动作、语言、心理描写，划下来，仔细读一读，并和小组同学一同交流我遇险情景。
小学六年级上册语文荷塘旧事导学案
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
展示交流
（20）
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
自主探究
（6）
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1、文中写了哪三件我童年里的趣事？请用小标题概括出来。
2、为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？
3、作者是怎样把童年那美丽的荷塘展现在我们面前的？
（认真读“ 写景”部分，找出比喻句和精用词语的画出来分析、朗读体会。）
学习重点：
积累文中的优美句段，体会本文中写景的作用。
学习难点：
感受作者笔下小伙伴们的性格特点，体会作者所表达的思想感情。
预习准备：
预习读通课文，认记生字词，针对课文质疑，搜集作者资料。
学 习 过 程
环节
学案
导案
预习检测
（3）
1、我会朗读：浮光跃金 月牙泡 恬静 撩水 攫住
2、我会默写：
晶莹 镶嵌 点缀 荷苞 几株 喧闹 暖烘烘 铁链
小学六年级上册语文荷塘旧事导学案
课 题：
荷塘旧事
课 型
新授课
年级
六
执教
段 静
学习目标：
1、学会生字新词，理解“浮光跃金、不可名状、攫住、憨直”等词语在文中的意思。
2、理清文脉，整体感知课文。
3、学习“写景”部分，体会作者运用比喻描写景物的方法，品读写景部分。
《荷塘旧事》学案(最新10篇)
《荷塘旧事》学案（最新10篇）六年级上册《荷塘旧事》学案篇一一、导入师：同学们，我们都是久居城市的孩子，那有谁去过乡下吗，那给你留下什么印象，有没有什么有意思的事呢？谁愿意说一说？二、自读感知1、师：首先请同学们用你喜欢的方式自读课文，想一想在这片乡下的荷塘，作者都做了哪些让他难忘的事？在读课文的过程中，如果有字词上的问题，可以借助工具书或请同学和老师帮助。
好，现在开始！（学生自读课文）2、师：好，在读课文过程中，有不认识的字或读不准的音吗？（读词）3、师：恩，字词上没有问题了，谁来说一说做作者做了哪几件事？（师：谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀？……）师：看来同学们读书都非常仔细。
三、深入研读1、师：下面，就请同学们围绕这几件事，用圈点、勾画或者写批注的方法再读课文，之后挑你最喜欢的事读给你的伙伴听，并说说你为什么喜欢它。
（学生再读课文。
）2、师：刚才老师看到每个同学思考的都很认真，现在就请你来说说你最喜欢哪件事，为什么？。
a、打水仗1、拟声词，“哗哗”、“呀呀”，很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。
2、还用了一个侧面描写。
写树上的鸟也停止了叫声，侧面反映了我们打水仗的激烈，而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。
3、后两句话，也用了一个拟声词“扑扑”，也反映了我们打水仗的快乐，另外还有我们玩着玩着就混在一起，扭在一起哈哈大笑，可以看出小伙伴们在一起玩耍时的快乐和他们的亲密。
非常好，这里不仅能看出孩子们在玩耍时候的快乐，更能看出他们的亲密无间，他们的友情。
b、狗刨比赛你还喜欢那件事呢，谁来说说？第八自然段中的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词，从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出我们的快乐自由，无拘无束。
太好了！的确像你说的那样，用了比喻句使文章更生动形象了，好像我们也是其中的一个。
还有谁喜欢这件事吗？第七段的这句话“恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去。
《荷塘旧事》教学设计13篇
Sweat is the lubricant of success.精品模板助您成功！（页眉可删）《荷塘旧事》教学设计13篇《荷塘旧事》教学设计1导课1、今天我们来学习“往事”单元一篇新的课文《荷塘旧事》。
（出示课题）。
2、课前已经布置预习了，你有什么想要提醒大家的呢？和你周围的同学互相交流一下。
3、全班交流，学生互相交流容易读错的字、词，纠正字音。
如：月牙泡，这里指小的水塘，所以读一声。
攫住，比较难写，注意任情字形，是抓住、夺取的意思，等等。
4、老师也有一些词语提醒大家认清字形，读准字音（出示词语课件），先自己读，然后随机选一组开火车检查。
5、结识了这么多新的字词朋友，现在就让我们走进课文去看看，这篇__比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找__的中心句，段，帮助概括）6、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（生答__主要写了哪两方面）（板书：和谐的美纯朴的爱）初读课文1、让我们带着这些问题，走进那让作者怀念至今的荷塘。
师配乐范读。
2、你仿佛看到一个怎样的荷塘？（生答）说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是（美丽）。
默默的地这一部分，看作者怎样写这荷塘的美？精读课文1、（预设：生找第四段）读第四段，谈体会。
作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件）2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读）3、如果把（出示课件）改为“……”可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。
（出示课件）（板书夜晚）4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美，用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象？5、（出示课件）生读，谈体会。
六年级上册《荷塘旧事》学案
六年级上册《荷塘旧事》学案一、学习目标1.理解并能够复述《荷塘旧事》的故事情节；2.掌握故事中的重点词汇和表达方式；3.能够运用所学知识，写出简单的关于自然景色的描写。
二、教学重点1.理解并复述《荷塘旧事》的故事情节；2.掌握故事中的重点词汇和表达方式。
三、教学难点1.运用所学知识，写出简单的关于自然景色的描写。
四、教学准备1.课文：《荷塘旧事》；2.黑板、白板和笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•引入课文《荷塘旧事》：–老师：同学们，今天我们要学习的课文是《荷塘旧事》。
谁能猜猜这个故事讲的是什么呢？–学生：（回答）–老师：很好！接下来，我们一起来读一读课文，看看这个故事讲的是什么。
2. 阅读理解（10分钟）•让学生带着问题阅读课文《荷塘旧事》。
•出示问题：(1)故事中的主人公是谁？(2)故事发生在哪里？(3)故事中的小动物有哪些？•学生自由阅读，然后回答问题。
3. 词汇学习（15分钟）•师生共同整理课文中的重点词汇，并给出解释。
•学生跟读并记忆这些词汇。
4. 句式分析（10分钟）•将几个重要的句子写在黑板上，带领学生分析句子结构和表达方式。
•学生一起讨论句子的意思和表达方式，并记录下来。
5. 写作训练（30分钟）•提供几个自然景色的图片，让学生选择一张进行描写。
•学生运用课文中所学的词汇和句式，用Markdown格式写出简单的关于自然景色的描写。
6. 小结（5分钟）•老师对本节课的重点内容进行小结，并强调学生需要复习重点词汇和句式。
•学生在笔记本上进行总结。
六、作业1.复习课文《荷塘旧事》中的重点词汇和句式；2.完成写作训练中关于自然景色描写的作业。
七、教学反思本节课通过导入、阅读理解、词汇学习、句式分析和写作训练等多种教学方法，帮助学生理解和掌握课文《荷塘旧事》的故事情节，并运用所学知识进行写作训练。
但在教学过程中，提问的方式需要更加巧妙，以激发学生的思考和参与。
同时，要确保每个环节的时间控制得当，以保证教学进度的顺利进行。
六年级上册《荷塘旧事》学案
六年级上册《荷塘旧事》学案教材分析：《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。
本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好的生活。
中，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留念之情。
中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。
其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一往事。
通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
最后一个自然段点明了的中心。
在教学设计上，把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生感受“荷塘”是美丽的，荷塘边的小朋友是可爱的。
再进行合理恰当的拓展和迁移，使的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
学情分析：这篇层次清楚，结构容易把握，故事有趣学生很容易读懂。
中大量的写景描写值得学习、品析和积累。
教学目标：1、通过学习了解作者为什么多年以后仍然留恋荷塘。
2、通过了解大自然和谐的美学习景物描写的方法和作用。
3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
教学重点：学习景物描写的方法和作用。
教学难点：1、对小伙伴们性格的理解。
2、体会作者的思想感情。
教学时：2教学过程：一、导入新、释题1、前板书2、今天我们要学习《荷塘旧事》，学生齐读题。
3、你从题中知道这篇是一篇什么题材的？旧事指的是（学生说以前的事），发生在什么地方的事？（荷塘）二、学习一自然段1、默读第一自然段，荷塘在哪里？（在外婆家乡）三、学习十九自然段1、这事给作者留下了怎样的印象？齐读最后一自然段。
2、最后一自然段讲了那两方面的给作者留下深刻的印象？（板书：大自然和谐的美人类淳朴的爱）四、出示生词检查预习点缀（zhuì）颤动（hàn）清澈（hè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（ué）呕（ǒu）憨直（hān）五、理清文的线索、文哪些自然段在写大自然和谐的美？2、哪些自然段在写人类淳朴的爱？六、品读赏析仔细阅读文1---自然段，讨论回答下列问题。
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编制人：陈雪峰学科组长：包科领导：校长审核：
教学内容：《荷塘旧事》
教学目标（三维）：
1、通过自读自悟、交流展示，能正确、流利地朗读课文，感受荷塘的美景，体会作者对荷塘的怀念之情。
2、能有感情地朗读课文，背诵描写荷塘美景的段落。
3、通过自读自悟、交流展示，能有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美，更能体会那里人们的心灵美。
2、荷塘的美景令人神往，发生在荷塘的趣事更让人难忘。作者描写了（）件童年趣事，分别是（）（）（),从中我感悟到（）。
教师评阅评价：学校评价：
流程：
流程
内容
方法Biblioteka 生成独学5分钟1、认真读课后生字词，读准字音，认准字形。理解重点词语意思
2、想一想：课文哪几个自然段写的是“荷塘”？哪几个自然段写的是“旧事”？
大声朗读课文一遍，读通读畅，整体感知课文内容。
1、解析难读难写的生字
2、理解重点词语，并用自己喜欢的词语造句。
合学
10分钟
对学
1默读文章描写荷塘景色的段落。
1、本文（）到（）自然段写的是荷塘，（）到（）自然段写的是旧事。
2、荷塘的景色如诗如画，请你用上文中的修辞手法和写法，写一写你儿时曾经看到的美景。
群学
展示
20分钟
1、确定展示方案。
2、小组展示。
3、点评、补充。
1、明确展示方法，指导学生规范展示。
2、教师适时补充要点。
反馈
5分钟
1、本文（）到（）自然段写的是荷塘，（）到（）自然段写的是旧事。
2、边读边思考：
文章分别描写了荷塘什么时候的美丽景色？
3.思考：文章描写了几件发生在荷塘的趣事？试着用小标题的形式概括出来。
4.快速浏览课文，思考：为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？
1、用“～～”画出描写荷塘美景的句子，反复朗读，想想作者使用了什么修辞手法，并旁批自己的体会。
2、从哪些句、段能感受到农村的生活美和人们的心灵美？用“——”画出，并谈谈你的体会。